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孩子背不會(huì )課文原因
上學(xué)后家長(cháng)對于孩子的學(xué)習都是非常重視的，但很多孩子在背誦課文時(shí)，表現的會(huì )非常吃力，這是什么原因造成的呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于孩子背不會(huì )課文原因，歡迎閱讀！
孩子背不會(huì )課文原因 1
1、閱讀能力差
因起步晚，與其他學(xué)生相比，大腦接受刺激少，活動(dòng)遲緩，反應慢，讀書(shū)和背誦課文就會(huì )困難重重。
2、文學(xué)語(yǔ)言熏陶少
孩子的語(yǔ)言從出生后就開(kāi)始受媽媽的影響，學(xué)習到的是日常用語(yǔ)，口語(yǔ)化，隨意性強，再加上是面對面的交流，表達不準確的時(shí)候，配合一個(gè)眼神、一個(gè)微笑就可以理解了。
而書(shū)面語(yǔ)言不同，所有要表達的內容要靠文字寫(xiě)在紙上，要將聲音、語(yǔ)態(tài)、隱含的語(yǔ)言都轉化為文字，孩子要靠閱讀來(lái)理解。如果媽媽很少給孩子讀故事書(shū)，只是在不同階段給孩子買(mǎi)連環(huán)畫(huà)，或者只是讓孩子看動(dòng)畫(huà)片、科普短片等，起不到語(yǔ)言的熏陶作用，孩子理解課文都有問(wèn)題，記憶就會(huì )有困難。
3、能夠記住兒歌，不一定記得住課文
唐詩(shī)宋詞和兒歌都有韻律，讀起來(lái)朗朗上口，孩子記憶起來(lái)也有規律可循。而課本中所選的文章的韻律不明顯，尤其是那些說(shuō)理性的文章更是難有韻味。這些文章脈絡(luò )清晰，自成體系，對于理解語(yǔ)言能力弱的孩子，讀出感覺(jué)來(lái)就不容易了，死記硬背能力不強的孩子就會(huì )出現背誦困難。
4、單一記憶的方法不適合所有的孩子
媽媽們普遍認為課文讀熟后再背就容易了。其實(shí)這種方法對有些孩子并不適合。背課文還有很多方法，根據孩子的記憶特點(diǎn)使用不同的方法，孩子才能記得更快更好。當孩子想換個(gè)方式，比如一邊走著(zhù)一邊讀，媽媽堅決不允許時(shí)，這對于看了很多遍依然記不住的孩子是一種折磨，使得他們煩躁不安。等耐心耗盡，孩子們就會(huì )喪失信心，糊弄了事。
5、視覺(jué)廣度不夠造成讀書(shū)背書(shū)都困難
孩子在看課文時(shí)，讀起來(lái)非常慢，眼睛也只盯著(zhù)幾個(gè)字看，這樣達不到一個(gè)連貫性，所以不能很好的理解一句話(huà)，這樣就整體文章都不知道要表達 個(gè)什么思想內容或感情如果老師再講的不夠細致，那么孩子理解起來(lái)就更是迷茫困難了。
孩子背不會(huì )課文原因 2
1、孩子背課文的時(shí)候注意力不集中。
要知道注意力和記憶力是有著(zhù)密不可分的關(guān)系的。當注意力高度集中的時(shí)候，在很短的時(shí)間內就能夠記住更多的東西。而當注意力不集中的時(shí)候，讀一百遍也不一定能背誦一句。所以，孩子之所以背誦能力差，往往是因為孩子無(wú)法集中注意力。
2、情緒是罪魁禍首。
當焦慮情緒產(chǎn)生，大腦中負責情緒的邊緣系統就活躍起來(lái)，獲得了大腦的控制權。所以，孩子雖然看上去在反復的讀、反復的背，但大腦活躍的卻是“情緒區域”，所有信息都沒(méi)法進(jìn)入“記憶區域”。而幫助記憶的邏輯思維也幾乎停擺，這就是為什么被情緒控制的孩子特別容易陷入“背誦”的困境。
3、不喜歡背誦。
有一部分孩子無(wú)法完成老師背誦的任務(wù)，完全是因為內心抵觸情緒在作祟，在他們的內心中認為：背誦是在浪費時(shí)間，沒(méi)有任何的用處，哪怕勉為其難地完成老師布置的作業(yè)，但是也是不情不愿的，這種情況下即使背誦下來(lái)，記憶也是非常短暫的。
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