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怎么幫助不會(huì )交友的孩子
孩子缺乏交友能力的第一原因可以認為是自發(fā)性發(fā)育遲緩。
自發(fā)性成長(cháng)順利的孩子不僅很調皮，而且到了三四歲會(huì )變得非常積極地想尋求朋友。由于自我主張的相互碰撞，他們常常一會(huì )兒吵嘴、打架，一會(huì )兒快樂(lè )地淘氣。這正是交友能力形成的基礎時(shí)期。幼兒園從3歲的孩子收起，其中一個(gè)原因正是考慮到這一點(diǎn)。并且，自發(fā)性發(fā)育順利的孩子，到了小學(xué)二三年級時(shí)會(huì )與伙伴們結成“黨徒”到處玩耍，迎來(lái)了與朋友玩耍的最高峰時(shí)期，也即“團伙時(shí)代”。
但是，如果把淘氣當做壞事加以禁止的話(huà)，孩子的自發(fā)性便得不到發(fā)展，到了三四歲也沒(méi)有尋求朋友的愿望，甚至看到別的小朋友在調皮，他會(huì )覺(jué)得那是在做壞事情，而不跟那樣的孩子一道玩耍。進(jìn)了幼兒園之后，他也只會(huì )在一旁看著(zhù)別的孩子玩，卻不加入玩耍的行列。
孩子這種情況的出現，顯然是自發(fā)性沒(méi)有成長(cháng)起來(lái)造成的，所以，第三章所講的“壓制自發(fā)性成長(cháng)的育兒方法”就必須停止。也就是說(shuō)，不要再把孩子塞入“好孩子”的框框里，不要再過(guò)度保護，而要盡量地給孩子自由。
獲得自由的孩子，最初會(huì )表現出迷茫，但其自發(fā)性會(huì )逐漸地抬頭，即便是已經(jīng)成了中學(xué)生，也會(huì )變得積極地尋求朋友的。不會(huì )交朋友的原因之二缺乏體諒孩子不會(huì )交朋友的另一個(gè)原因，可以說(shuō)是體諒他人之心沒(méi)有培養起來(lái)。
沒(méi)有體諒之心的孩子會(huì )時(shí)不時(shí)地對小朋友用一下壞心眼，或者是攻擊一下小朋友等等。比如，故意推倒小朋友在沙坑里做的小山包；把小朋友的手工制品弄壞掉；別的孩子正在玩得好好的，他硬要搗亂等等。 分析這樣的孩子，第一個(gè)值得考慮的，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛(ài)，因此情緒處于不安定狀態(tài)。我們甚至可以說(shuō)，做出這種行為，正是孩子發(fā)出的 “救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號。
當媽媽和孩子間的感情聯(lián)結不夠充分時(shí)，孩子的情緒不是不安定，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和、穩定的關(guān)系；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容，而且沉默寡言，即使讓他參加游戲，也不會(huì )表現出多少快樂(lè )，并且，這樣的孩子本身也不會(huì )主動(dòng)找朋友玩耍。
攻擊性行為是孩子發(fā)出的紅色信號
對于上面所講的這類(lèi)孩子，應該采取什么樣的方法幫助他呢？
那就是周?chē)拇笕藗兌紤獞阎?zhù)體諒的心情來(lái)溫和地對待這個(gè)孩子，要加強撫觸。對孩子的壞心眼和攻擊性行為不加斥責，理解孩子寂寞的心。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì )表現出抵抗情緒來(lái)，但隨著(zhù)次數的增多，他會(huì )變得主動(dòng)地要求撫觸，伴隨著(zhù)這一切，孩子的攻擊性行為將逐漸減少。
在家庭教育中，有時(shí)候由于各種原因，家長(cháng)對孩子的撫觸不能充分實(shí)現；另一種情況是，有些信奉“管束主義”的母親把接受孩子身體上的撒嬌當做“嬌慣”，從而嚴加拒絕。
這兩種情況，會(huì )導致孩子出現攻擊性行為。所以，希望父母們能夠理解孩子紅色信號的意義，對過(guò)去缺乏撫觸的孩子給予足夠的補償，在孩子的心中培養體諒。
孩子在孩子們中成長(cháng)
其實(shí)，交友能力是孩子與生俱來(lái)的一種能力，只要我們不去用早期教育和過(guò)多的技能學(xué)習、學(xué)習強化班等束縛孩子，并容許他們淘氣，注意對他們多加撫觸，讓他們自由地與小朋友玩耍，就能夠使孩子的交友能力自然地得到充分的發(fā)展。
對于不會(huì )交朋友的孩子，成人應該盡早地改變教育方針，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂(lè )趣。否則的話(huà)，孩子長(cháng)大成人進(jìn)入社會(huì )后，也不擅于與人交往，并會(huì )因此而深感煩惱，甚至不能充分地將自己的技能貢獻于社會(huì )。
孩子是不可能離開(kāi)自己的群體而僅僅在父母和其他大人的圈子中獲得全面發(fā)展的。孩子就是要在孩子中間，通過(guò)嬉戲、玩耍，發(fā)展體諒他人、自發(fā)性、適應能力這些重要的素質(zhì)。
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