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淺談家園合作與嬰幼兒良好行為習慣的培養
一、研究目的：
關(guān)于0-3歲兒童的教育已成為當今學(xué)前教育的一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)前教育范圍已不單指3-6歲兒童，其已包括1-3歲的嬰幼兒，俗話(huà)說(shuō)：“三歲看小，七歲看老”，從兒童的生理和心理特點(diǎn)來(lái)講，幼兒可塑性最大，三歲前的兒童正是形成良好各種習慣的萌發(fā)期。如果家長(cháng)在此階段忽略對孩子各種習慣的培養。那等于沒(méi)有良好的開(kāi)端，長(cháng)此以往，就使孩子易形成許多不良習慣，當不良習慣形成后，等長(cháng)大后再去糾正那就較困難了。當前，隨著(zhù)獨生子女的普及，孩子在家是“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，他們在家呼風(fēng)喚雨，不用自己動(dòng)手，就能得心應手。家長(cháng)對孩子出于無(wú)奈，或對孩子過(guò)分的保護和關(guān)愛(ài)。如果此時(shí)，廣大幼教者能走出校門(mén)，走進(jìn)家門(mén)，撫家長(cháng)一把，那把家庭、幼兒園的教育融為一體，教育一致，那對孩子的影響是受益匪淺，完全能夠早日防止孩子不良習慣的養成，為此，我園對1-3歲嬰兒家園合作習慣的培養作一初探與研究，希對廣大家長(cháng)和教育者有所幫助，能拋磚引玉。
二、研究步驟及方法
第一階段：入園前的幼兒年齡：一歲半至兩歲
教育參與者：家長(cháng)、教師
合作方法：觀(guān)察記錄法、上門(mén)指導法、親近情境法
第二階段：入園后的幼兒年齡：兩歲至三歲
教育參與者：教師、家長(cháng)
合作方法：家園共識法、家園溝通法、活動(dòng)展示法、縱向比較法。
三、實(shí)施過(guò)程：
一歲半至兩歲（將入園的幼兒）
�。ㄒ唬⿲殞毿袨榱晳T要求：
1、生活習慣：會(huì )獨立拿茶杯喝水，能夠一手拿匙、一手扶碗自己進(jìn)餐，在成人幫助下，吃完最后一口食物才離開(kāi)飯桌，懂得上床后要閉眼安靜入睡，醒來(lái)時(shí)情緒好，能配合成人穿衣、鞋。
2、衛生習慣：在成人提醒下知道要求坐盆，在固定的地方大小便，知道飯前要洗手，在成人幫助下樂(lè )意洗手、洗臉、洗頭、洗澡，學(xué)會(huì )用毛巾擦手。
3、禮節習慣：會(huì )在成人提示下，與熟悉的人做手勢道別，會(huì )與同伴一起玩玩具，玩好會(huì )放回成人指定的地方。
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案例（一）有一次，我們到未入園的洋洋家里，他們正在吃飯，他爸媽自己吃飯，而他們的孩子由奶奶在喂飯，他奶奶就跟我們談起，我們每到吃飯時(shí)，就拿洋洋沒(méi)辦法，他就是不喜歡吃飯，說(shuō)著(zhù)，她去找洋洋，邊找，嘴里邊喊著(zhù)：“洋洋，洋洋”。洋洋在叫喊中出來(lái)了，她奶奶就喂她一口。剛喂了一口，洋洋又不見(jiàn)了。她奶奶邊找，嘴里邊嘀咕著(zhù)：哎，真沒(méi)辦法，就這樣，洋洋一頓飯是在邊玩邊喂中吃的，最后飯也涼了，只吃了半碗飯就不吃了。
案例（二）洋洋飯吃好了，他要玩積木了，我們發(fā)現家里的玩具真是琳瑯滿(mǎn)目，花樣齊全。只見(jiàn)洋洋把所有的玩具都拿出來(lái)了，他一會(huì )兒玩這個(gè)，一會(huì )兒把手中的玩具都扔了，又去玩旁邊的玩具，玩了一會(huì )兒，他又嚷著(zhù)要看電視，看《貓和老鼠》，他認真地在看電視，旁邊的玩具他就置之不理了，這時(shí)，媽媽來(lái)了，對洋洋說(shuō)：“洋洋，把玩過(guò)的積木整理好，再看電視，而洋洋理也不理，還是專(zhuān)心致志的看電視，在旁的奶奶說(shuō)：”沒(méi)關(guān)系，這么小的孩子，他不會(huì )整理，說(shuō)著(zhù)，她奶奶就把一旁的積木、玩具都整理完了。
�。ㄈ┘彝バ袨榍闆r分析：
�。�1）案例一：是屬于不良飲食習慣，這樣的飲食習慣屬于“游擊”式喂飯，孩子跑，家長(cháng)追的游擊式吃飯。案例二：是屬于不良勞動(dòng)習慣，孩子在家玩好玩具，不知道該把玩具放回原處，玩到那里，扔到那里，這樣久而久之，使孩子養成懶散，不愛(ài)勞動(dòng)，不珍惜、愛(ài)護玩具的習慣了。我們對將入園的幼兒家訪(fǎng)中，有很多家庭都存在著(zhù)類(lèi)似的情況，有的在喂孩子吃飯時(shí)，屬于“哄騙”式吃飯，如：哄孩子，“不吃飯，雷公要打的”。有的家庭，家長(cháng)很忙，從小請爺爺奶奶帶，老人的教養方式與年輕父母的教養方式存著(zhù)教育不一致現象，有的家長(cháng)，總以為，孩子還未入園，太小了，各種習慣的培養還為時(shí)太早，不會(huì )太多要求孩子，很隨意。以上因素，都是使孩子形成不良習慣的種種原因。
�。�2）家長(cháng)困惑：
1、孩子太小了，對他的要求提了也沒(méi)用，還是隨他吧，等長(cháng)大了可以再教育。
2、我們家孩子腸胃不好，到了吃飯時(shí)間，總不吃飯，到了未吃飯時(shí)間，他嚷著(zhù)要買(mǎi)零食吃。
3、孩子太小了，不適合分床，應該和我們父母一起睡，那么，這樣去，什么時(shí)候他可以獨立睡覺(jué)了呢？
四、教師解決困惑方法：
1、觀(guān)察記錄法：教師登門(mén)家訪(fǎng)，教師對將入園的寶寶的在家行為表現，進(jìn)行觀(guān)察記錄，記錄時(shí)，幫助父母分析寶寶不良行為習慣形成的原因，然后請家長(cháng)翻閱早期教育雜志，看“家教”電視欄目，讓家長(cháng)也做個(gè)記錄者，記錄別人教育孩子的成功處，對自己孩子的教育是否也可采納這種方法，教師設計記錄表格，請家長(cháng)觀(guān)察記錄。范例：以進(jìn)餐為例
時(shí)間寶寶表現家長(cháng)教態(tài)教育效果
第一次吃飯不靠餐桌，邊吃邊玩“哄著(zhù)吃”邊吃邊陪孩子玩飯沒(méi)吃完，飯已經(jīng)涼了
第二次在餐桌上吃家長(cháng)喂著(zhù)吃，不準孩子離開(kāi)餐桌飯吃完了，但孩子不會(huì )用勺
第三次自己拿勺吃家長(cháng)不喂，鼓勵幼兒自己拿勺進(jìn)餐，家長(cháng)孩子一起吃孩子喜歡拿勺，但有飯粒掉在桌上
2、“啟步園”親子活動(dòng)：邀請將要入園的孩子每周六來(lái)園一次，一起玩親子游戲，制定有系統地親子活動(dòng)計劃，對將入園孩子進(jìn)行行為習慣訓練。
案例示范與提示：
�。�1）環(huán)境創(chuàng )設：可以裝積木的拖拉玩具，低玩具柜設置在場(chǎng)地周?chē)?/p>
�。�2）游戲規則：請寶寶從起點(diǎn)的玩具柜拿一塊積木放進(jìn)拖拉玩具箱里，由家長(cháng)陪同孩子一起走，走到終點(diǎn)，由寶寶自己拿積木送到終點(diǎn)玩具柜里，這個(gè)游戲培養孩子的整理積木的勞動(dòng)習慣。
過(guò)程：教師：這是什么？
寶寶：積木。
教師：你能把積木拿起來(lái)放進(jìn)筐里嗎？
寶寶：點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始行動(dòng)
家長(cháng)：家長(cháng)和寶寶拖拉玩具
教師：寶寶真能干，現在你們送積木回家了，積木要謝謝你們，獎你們一塊小餅干，結束。
提示：玩具柜應是擬人化，高度適合寶寶拿取的，不易過(guò)高，完成任務(wù)后必須有獎，來(lái)激趣寶寶完成任務(wù)。
3、家園配合，幫助寶寶做好入園準備。
入園前，邀請寶寶來(lái)園熟悉環(huán)境，讓他在父母陪同下來(lái)幼兒園，認識班上的老師，教師介紹寶寶來(lái)園后的一日生活常規制度，讓家長(cháng)有個(gè)心理準備。建議家長(cháng)在家幫助寶寶進(jìn)一步認識、了解幼兒園，指導家長(cháng)培養寶寶最基本的生活自理能力，如大、小便叫老師、飯前自己能洗手、吃飯會(huì )自己拿勺子。要給孩子規定的午睡時(shí)間，培養孩子良好的午睡習慣等等。提前按照幼兒園的作息制度安排寶寶的生活，盡量使他的生活鐘貼近幼兒園的作息時(shí)間。
二歲至三歲（入園后的幼兒）
一、對寶寶的行為習要求：
1、品德習慣：
�。�1）知道進(jìn)班做客時(shí)的禮貌，學(xué)習使用“您好”、“請”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
�。�2）在分散活動(dòng)、集體活動(dòng)中，不大聲喧嚷，會(huì )安靜聽(tīng)別人講話(huà)。
�。�3）能在玩玩具輕拿輕放，在老師提醒下，學(xué)會(huì )自己整理玩具。
�。�4）會(huì )喜歡看書(shū)，不撕圖書(shū)，學(xué)會(huì )一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
�。�5）懂得愛(ài)護花草樹(shù)木，不摘花、不踩樹(shù)。
�。�6）同伴會(huì )一起玩，在老師的提醒下，會(huì )克制自己打人、推人的不良行為。
2、生活衛生習慣：
�。�1）知道幼兒園里有自己的用具（床、碗、毛巾等），并具有固定的位置，用后會(huì )放回固定位置。
�。�2）在洗手時(shí)，不玩水，學(xué)會(huì )洗茶杯和擦嘴的正確方法。
�。�3）逐步學(xué)會(huì )獨立進(jìn)餐和入廁，在成人幫助下學(xué)習洗臉、刷牙、穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋，學(xué)習坐、站、行的正確姿勢。
二、寶寶入園行為記錄
新入園的寶寶不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不像在家里一樣隨心所欲，發(fā)現有很多剛入園的寶寶有許多不良行為習慣：
1、飯要老師喂，不會(huì )拿勺子，桌上飯粒掉了很多。
2、下課與同伴玩不合群，有抓人、咬人現象。
3、不會(huì )自己入廁，不會(huì )蹲坑，不會(huì )穿鞋子。
4、大多數幼兒衣服穿得過(guò)多、過(guò)厚，感冒的人特多。
5、不會(huì )翻閱圖書(shū)，圖書(shū)看后亂撕、亂放。
6、午睡時(shí)，扒著(zhù)睡，啃枕頭、咬被褥睡等。
三、家長(cháng)困惑：
1、我家孩子每天回家，不吃晚飯和早餐，真得為了讓孩子吃飯，需要想盡一切辦法？
2、我們請他自己穿鞋子，他速度太慢，最后還是我們幫忙？
3、我家孩子在家就要買(mǎi)這買(mǎi)那的玩具，不給他買(mǎi)，做不到，買(mǎi)后玩了就亂扔，不愛(ài)惜玩具等等。
四、家園合作措施：
家庭教育對幼兒各種習慣的影響在時(shí)間上或空間上都是全面的、直接的。因此，必須爭取家長(cháng)對課題研究的理解、支技和配合。我們根據本園調查的實(shí)際情況，現以下原則來(lái)教給家長(cháng)正確的訓練方法，以求家園達成共識，并落實(shí)具體的家庭配合要求。
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1、班里設立“小問(wèn)號”信箱：教師要全面觀(guān)察班里的每位孩子的一言一行，做好觀(guān)察記錄，特別是一些不良習慣的孩子，及時(shí)向家長(cháng)反映孩子在園的情況，讓家長(cháng)了解孩子的不良習慣，在家要多注意這方面教育，教師可把記錄放在“小問(wèn)號”信箱，家長(cháng)也可以把孩子在家的不良習慣放進(jìn)“信箱”里，讓老師在園配合教育。
2、父母座談會(huì )：我園規定在每月一次的父母座談會(huì )，各班自行舉行，每次座談會(huì )內容都圍繞一個(gè)主題，如：如何培養孩子的不良飲食習慣？如何培養孩子的自理能力？孩子提出無(wú)理要求該怎么辦：等等。發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同討論，讓家長(cháng)們互相交流經(jīng)驗，讓班里教育較好的家長(cháng)代表介紹育兒經(jīng)驗，或請家長(cháng)可以發(fā)表文章，把文章發(fā)給家長(cháng)互相學(xué)習、交流，充分利用家長(cháng)的知識資源，來(lái)解決疑難問(wèn)題。
3、《家園聯(lián)系冊》的利用：教師可把孩子在園的不良習慣寫(xiě)在本子上，讓家長(cháng)了解孩子在近階段在園的表現，及時(shí)配合教育。孩子的一些不良習慣有時(shí)是在模仿中形成的，因此，可以在家園聯(lián)系冊中讓家長(cháng)在爸爸媽媽的話(huà)中寫(xiě)寫(xiě)孩子在家近階段的表現。
4、家訪(fǎng)：家訪(fǎng)是家園共育的直達車(chē)，教師可以針對孩子近階段出現的不良習慣進(jìn)行家訪(fǎng)，在家中了解孩子形成這種不良習慣的原因。例如：孩子在午睡時(shí)常扒著(zhù)睡，教師可把這個(gè)事實(shí)告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)在家也要觀(guān)察孩子的睡眠姿勢，向家長(cháng)宣傳不良睡眠姿勢造成的不良后果，讓家長(cháng)配合糾正，共同改正孩子的不良習慣。
�。ǘ┮恢滦栽瓌t：
1、家庭成員教育一致
在家庭教育中，家庭中的所有成年人對于未成年的子女來(lái)說(shuō)，都是教育者，都擔負著(zhù)教育的任務(wù)，特別是對孩子良好習慣的培養，家長(cháng)必須對子女有一個(gè)一致的態(tài)度，做到要求一致、教育統一。
�。�1）家長(cháng)對孩子的要求前后一致，寬嚴相濟
對子女的教育，從某種意義上說(shuō)主要是培養各種良好行為習慣，使子女掌握良好的道德行為規范，在一段時(shí)間內，對某一個(gè)具體的教育問(wèn)題管教上，對待孩子必須寬嚴始終一致。例如：在培養孩子良好的習慣角度看，“先嚴后松”比較有利，即或是一些小毛病，也要嚴以相待。要求家長(cháng)在訓練孩子的習慣時(shí)，要求始終一致，在孩子有進(jìn)步時(shí)，就必須給孩子一個(gè)肯定以資鼓勵。
�。�2）家里所有長(cháng)輩對孩子要求統一
現代家庭的孩子有方些是父母不在身邊。從小由爺爺奶奶帶，父母偶而爾去看望孩子一次，出現教育方式不統一。例如：父親說(shuō)：“你今天一定得把飯吃完，而且要自己吃”。奶奶說(shuō)：“我來(lái)喂”。父親說(shuō)：“不準吃糖”。老人卻暗地里偷著(zhù)給他吃。這樣久而久之，就形成了不良的飲食習慣，很難對孩子良好的行為習慣。另外，孩子的父母倆人要求也要統一，教育要一致。
2、教師在園，教育一致
現在一個(gè)班里帶班的有兩位老師，一個(gè)保育員阿姨，那對孩子的常規教育時(shí)，三個(gè)人的教育要求必須統一，特別是對于剛入園的幼兒，他們一進(jìn)園，對幼兒園的一日常規制度不是很熟悉。倆位老師在訓練孩子常規時(shí)必須同時(shí)配合教育。例如：在整理積木，在玩積木時(shí)，必須給孩子有一個(gè)固定位置，還有對孩子的進(jìn)餐要求，如何放盆子、如何坐的姿勢等等，都應該要求統一，這樣才會(huì )使班里的孩子形成良好的習慣。
3、家庭教育與幼兒園教育要一致
�。�1）家長(cháng)會(huì )：教師可以召開(kāi)期始家長(cháng)會(huì )，宣布孩子入園后的生活常規及對孩子的行為習慣要求，讓家長(cháng)了解幼兒園對孩子的習慣培養要求，并告訴家長(cháng)在家應配合的地方。例如：對于3歲左右的孩子，要求他們自己會(huì )拿勺、會(huì )穿鞋子、會(huì )獨立進(jìn)餐，這些要求，請家長(cháng)在家也應配合訓練，提高孩子的自理能力。
�。�2）家長(cháng)開(kāi)放日：教師在孩子入園期間，通過(guò)對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時(shí)，請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長(cháng)在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進(jìn)行訓練，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。
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�。�1）家長(cháng)樹(shù)立榜樣，為孩子塑造楷模。俗話(huà)說(shuō)：“言傳不如身教”，為了讓孩子養成種種終身受用的好習慣，做家長(cháng)的必須從自身做起，從為父母那一天做起，讓孩子養成良好習慣，關(guān)鍵在于家長(cháng)有了良好開(kāi)端，會(huì )持之以恒的培養。
�。�2）改善家庭環(huán)境設備，使之對幼兒更加合理開(kāi)放。如：降低水龍頭，設置專(zhuān)門(mén)的玩具箱，專(zhuān)門(mén)有適合孩子高低的衣服掛鉤等，以便幼兒自我服務(wù)，提高孩子自理能力，堅持讓孩子自己會(huì )做的事情自己做。
�。�3）孩子的教育要求自始自終要求統一，不是今天要求孩子在午睡時(shí)脫褲子，而明天又換了一個(gè)要求，請孩子穿著(zhù)褲子睡覺(jué)了，這樣始終讓孩子形成不了一個(gè)良好的行為習慣。幼92家92兒童
四、家園溝通原則
1、家園溝通的立交橋家長(cháng)園地：教師可在園地中設立表?yè)P角，表?yè)P今天突出表現特棒的幼兒，讓家長(cháng)發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵家長(cháng)們能用正確方法教育孩子，在保教天地中，不定期的刊出有關(guān)家庭各種良好習慣培養的教育對策，讓家長(cháng)隨時(shí)可學(xué)習，提高家長(cháng)的教育能力。幼94家94兒童
2、定期舉辦家長(cháng)學(xué)校
�。�1）家長(cháng)學(xué)校內容，可以每月一次的商討活動(dòng)，可以請專(zhuān)家講座，解決家長(cháng)教育孩子的實(shí)際困惑。例如：《怎樣改善好孩子的行為》、《對沒(méi)有規矩不成方圓說(shuō)法的看法》、《孩子的行為要符合社會(huì )規則嗎？》、《引導家長(cháng)培養孩子自主學(xué)習的習慣》等等，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，可以提高家長(cháng)對孩子良好習慣培養的正確認識，改善以往對孩子不良教育的方式方法，讓教師與家長(cháng)互動(dòng)式地教育孩子。
�。�2）學(xué)校建立“家教咨詢(xún)”中心，讓有困惑的家長(cháng)，隨時(shí)可以來(lái)電，把一些疑難問(wèn)題告訴“家教咨詢(xún)中心”的老師，值班老師可以把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，直接可以解決的，就在電話(huà)里解決，不能解決的可以讓教師們討論，解決不了的，請專(zhuān)家解答。
五、研究效果（采用縱向比較法）
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各種習慣時(shí)間生活習慣禮節習慣品德習慣衛生習慣
參加啟步園寶寶入園的表現（托班）入園適應快，哭鬧少，知道喝茶自己拿茶杯，基本會(huì )自己拿勺進(jìn)餐，有良好的睡姿。會(huì )在成人提示下與老師會(huì )打招呼，與老師問(wèn)早、道別。會(huì )與同伴一起玩，抓人、咬人現象少，撕破圖書(shū)現象少。知道在固定的地方大小便，知道飯前要洗手。
未參加啟步園寶寶的入園表現（托班）進(jìn)班哭，不與老師親近，不懂得自己拿勺吃，要老師喂飯，年齡稍大的幼兒也有此現象，不會(huì )穿鞋子。與老師不打招呼，回家了，見(jiàn)了父母就走了，不懂得道別。與同伴玩，他不順心就抓人、咬人，與同伴搶玩具，不喜歡看書(shū)，要撕書(shū)。有的喜歡咬嘴唇，有的喜歡吮手指，有的喜歡啃衣服，不知道洗手方法，飯后擦嘴不知道。幼103家103兒童
進(jìn)入小班時(shí)期的寶寶表現逐步學(xué)會(huì )獨立進(jìn)餐和入廁，在成人幫助下，學(xué)習洗臉、刷牙、穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋子，學(xué)習坐、站、行的正確姿勢。知道進(jìn)班、做客時(shí)，不大聲喧嚷，會(huì )安靜傾聽(tīng)別人講話(huà)，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)：“您好”、“請”、“再見(jiàn)”等。在玩玩具的時(shí)候，會(huì )大家一起玩，在老師提醒下會(huì )整理玩具，撕書(shū)現象少。學(xué)會(huì )正確看書(shū)方法，知道打人咬人是不對的。在老師提醒下會(huì )克制自己行為。在洗手時(shí)很少玩水，學(xué)會(huì )洗茶杯、擦嘴的正確方法。吃飯時(shí)，飯粒掉出現象明顯減少。學(xué)會(huì )正確的睡姿。
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各種習慣時(shí)間生活習慣禮節習慣品德習慣衛生習慣
寶寶未入園在家的表現不睡午覺(jué)，或沒(méi)有按時(shí)睡午覺(jué)。不會(huì )拿勺，不會(huì )穿鞋，吃飯挑食。沒(méi)有主動(dòng)與熟悉的人打招呼，很少用禮貌用語(yǔ)。性格任性，一切要隨寶寶，家長(cháng)很少提醒孩子玩好玩具能整理的習慣培養，并且要破壞玩具。沒(méi)有教孩子正確的洗手方法，媽媽幫孩子洗，沒(méi)有教孩子刷牙的習慣。平時(shí)孩子吸吮手指啃玩具家長(cháng)隨意提醒。
各種習慣時(shí)間生活習慣禮貌習慣品德習慣衛生習慣
寶寶入園后在家的表現。在家會(huì )獨立進(jìn)餐了，學(xué)會(huì )拿勺子了，會(huì )穿鞋子了，會(huì )穿簡(jiǎn)單的衣服、褲子了。知道與熟人打招呼了，學(xué)會(huì )初步的禮貌用語(yǔ)了，會(huì )說(shuō)“再見(jiàn)”、“您好”。撕書(shū)現象少了，破壞玩具現象少了，會(huì )聽(tīng)爸媽講道理，會(huì )按老師的話(huà)去做了。會(huì )知道怎么洗手，會(huì )知道拿毛巾擦鼻涕。初步讓孩子喜歡刷牙，有刷牙的習慣。
總之，通過(guò)以上方案的實(shí)施與教育，現在越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始關(guān)注孩子習慣、培養的重要性，在老師的支持和幫助下，我們能為更多1-3歲的嬰幼兒家庭提供個(gè)性化服務(wù)，與父母攜手并進(jìn)，相互配合，力求使寶寶在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(cháng)，去探索。相信會(huì )有更多的家園合作方案讓我們大家學(xué)習。
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