怎么培養高中生良好的學(xué)習習慣

　　學(xué)習習慣跟學(xué)習方法是影響成績(jì)提高的重要因素。好的學(xué)習習慣跟學(xué)習方法可以讓高中生早早領(lǐng)先別人。以下是小編為大家收集的怎么培養高中生良好的學(xué)習習慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　怎么培養高中生良好的學(xué)習習慣

　　習慣是指在較長(cháng)時(shí)間內，由于重復練習而形成和鞏固下來(lái)的一種動(dòng)力定型。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，不是一朝一夕的事，它需要堅持不懈地、有條不紊地進(jìn)行訓練和強化。我國偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么?往單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要培養良好的學(xué)習習慣�！边@一方面說(shuō)明了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要性，另一方面也指出了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我們每個(gè)教師義不容辭的職責。

　　高中階段是人生的春天，是學(xué)生長(cháng)身體、長(cháng)知識、形成人生觀(guān)的一個(gè)十分重要的時(shí)段。更是養成良好的學(xué)習習慣，為自己人生發(fā)展奠基的重要階段。在素質(zhì)教育和新課程改革的今天，培養學(xué)生在高一階段就養成良好的學(xué)習習慣尤其重要，高一是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要時(shí)期。

　　對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，是我國現代教育和未來(lái)教育的重要內容和目標。而在傳統的教學(xué)模式下，老師作為課堂上的“講師”，以講代學(xué)，以問(wèn)代學(xué)，以牽代學(xué)，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。學(xué)生往往隨著(zhù)老師的問(wèn)、講團團轉，大多被動(dòng)應付，接受性地學(xué)習。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習自主性和創(chuàng )造能力受到嚴重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，教師必須完成由"講"到"導"這一角色的轉變，把以教師問(wèn)講為主體的課堂教學(xué)，轉變?yōu)榻處熞龑�，學(xué)生獨立探索、質(zhì)疑問(wèn)難、研討交流的自主學(xué)習。那么，如何引導才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探索，培養他們創(chuàng )造性學(xué)習習慣的養成呢?

　　一、引導學(xué)生按課堂規律形成系統的學(xué)習習慣

　　1、抓課前，引導學(xué)生課前要抓好預習，明確哪些自己可以弄懂，哪些似懂非懂，哪些完全不明白。上課時(shí)就能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，效率更高。

　　2、抓上課，課中聽(tīng)講要領(lǐng)悟學(xué)法，上課時(shí)一定要專(zhuān)心致志，帶著(zhù)自己的問(wèn)題跟上老師的思路，聽(tīng)清老師是怎樣一步步分析這些問(wèn)題的。如果還不明白，課間或課后要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，不要留下知識上的思維障礙。

　　3、課后，要科學(xué)地復習所學(xué)過(guò)的知識。心理學(xué)研究表明，對學(xué)過(guò)的知識，最初幾天遺忘的速度最快，所以當天學(xué)習的知識一定要當天復習。

　　4、課后作業(yè)的完成和錯題整理。做業(yè)是為了鞏固和消化課堂上學(xué)的基本知識，不要只用一種方法，要尋求別的解題方法。做完作業(yè)要自己檢查是否正確，自我檢查的重要性不亞于做作業(yè)，養成這個(gè)習慣將會(huì )受益無(wú)窮，這樣有助于培養創(chuàng )造性思維。還要把錯題及錯誤原因都記下來(lái)，以后復習時(shí)翻看一遍，因為這正是當時(shí)學(xué)習的癥結所在。

　　5、及時(shí)總結，構建知識的網(wǎng)絡(luò )體系。學(xué)完一個(gè)單元知識之后，要總結一下學(xué)了哪些基本內容、基本定理、定律，本單元知識有哪些主要特點(diǎn)，知識之間有什么聯(lián)系等等。并引導學(xué)生自己繪制出單元知識網(wǎng)絡(luò )。

　　二、要引導學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣

　　教師要根據高中生學(xué)習的特點(diǎn)改進(jìn)對學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習習慣養成的引導。

　　1.根據高中學(xué)習的特點(diǎn)改變學(xué)習觀(guān)念：

　　初中階段，特別是初三年級，通過(guò)大量的練習，可使你的成績(jì)有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績(jì)，而高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀(guān)念對待每一個(gè)問(wèn)題。在新課程方案的普通高中教育培養目標中特別強調使同學(xué)們具有終身學(xué)習的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎，培養自學(xué)習慣是培養自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習的，沒(méi)有自學(xué)習慣，但進(jìn)入高中后老師對學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，而代之的是學(xué)法的指導。

　　2. 培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　興趣是最好的老師，是產(chǎn)生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習的強大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

　　教師能夠引導學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，是提高教學(xué)效果、優(yōu)化課堂結構的關(guān)鍵。一是課前激疑。上課開(kāi)始，通過(guò)教師的作用，將學(xué)生的學(xué)習心理調整到最佳狀態(tài)，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實(shí)驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學(xué)中可靈活運用，同時(shí)加以改造。二是課中持趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘和利用語(yǔ)言文字的內在魅力，靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習狀態(tài)，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識的興趣。

　　3、訓練學(xué)生的思維能力。

　　教師的主導作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習方法，超前教給學(xué)習方法，早學(xué)習之前先教學(xué)法。使學(xué)生掌握方法、步驟，更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。掌握學(xué)習方法，具備一定的自學(xué)能力是創(chuàng )造型人才所必須的，如何使學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，是我們教學(xué)模式研究的一個(gè)重要內容。

　　三、教師應該自己充分認識好高中生學(xué)習的特點(diǎn)

　　1、學(xué)習內容方面：知識量大、難度大，綜合性、系統性強，能力要求高。整個(gè)高中課程內容幾乎涉及到人類(lèi)總結出來(lái)的全部知識，經(jīng)過(guò)精煉、濃縮，內涵深，外延廣。

　　2、不同學(xué)科的教師的教學(xué)方法和講課風(fēng)格不同。根據高中課程內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，高中教師對要講的問(wèn)題往往不是通盤(pán)端出，而是留有學(xué)生思考的余地，啟發(fā)學(xué)生自己去探索、去思考。

　　3、學(xué)校管理方法的不同。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，學(xué)生的自立能力、自覺(jué)性的增強，高中學(xué)校的管理是以規章制度的自我約束、自我管理與檢查、監督相結合的管理方法。同學(xué)們要自覺(jué)遵守班級和學(xué)校的各種規章制度，共同創(chuàng )建一個(gè)團結、和諧的學(xué)習環(huán)境。

　　四、引導學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中養成提問(wèn)的習慣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，解決問(wèn)題可能靠技能，提出問(wèn)題要創(chuàng )造力、想象力，標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步”。所以學(xué)生養成提問(wèn)的習慣也非常的重要，這可以培養學(xué)生養成深入思考的習慣，所以要要求學(xué)生：學(xué)會(huì )提問(wèn)，要求大家每天必須至少提問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。在提問(wèn)中學(xué)習，在提問(wèn)中思考，在提問(wèn)中更好的的發(fā)展和成長(cháng)。

　　良好學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是磨煉學(xué)生堅強意志與良好品格的過(guò)程。讓學(xué)生把被動(dòng)的接受學(xué)習，轉化為主動(dòng)的探索的學(xué)習。因此，我們要增強責任心，根據學(xué)生的年齡及個(gè)性特征，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)工作，長(cháng)期抓、反復抓、抓反復，使高中生逐步形成良好的學(xué)習習慣。

　　如何培養孩子好的高中學(xué)習習慣

　　一、沒(méi)學(xué)會(huì )就做題

　　首先，家長(cháng)一定要有一個(gè)清晰的認知：高中的學(xué)習內容要比初中難很多、深很多，孩子不是上課一聽(tīng)就會(huì )的。

　　所以在寫(xiě)作業(yè)解題的時(shí)候，因為他不會(huì )，所以他只能不停地卡殼、不停地試。這其實(shí)是很沒(méi)有意義的。

　　正確的做法應該是：先掌握正確的方法，然后再去解題。

　　二、寫(xiě)作業(yè)磨蹭

　　學(xué)生很常見(jiàn)的一種學(xué)習情況就是磨蹭。寫(xiě)作業(yè)磨蹭、做題磨蹭，東瞅瞅西看看，一會(huì )兒喝水、一會(huì )兒吃水果，本來(lái)1個(gè)小時(shí)就能完成的，2、3個(gè)小時(shí)還做不完。

　　這個(gè)時(shí)候家長(cháng)很容易犯的錯誤做法，就是讓孩子不寫(xiě)完不休息，有的時(shí)候孩子也得熬到大半夜，對學(xué)習起不到什么幫助不說(shuō)，反而會(huì )讓孩子對學(xué)習、對家長(cháng)都產(chǎn)生抵觸情緒。

　　正確的做法應該是：

　　1、 家長(cháng)以身作則。不要孩子在學(xué)習，你在看電視、玩手機，你應該陪伴孩子學(xué)習，或者自己也投入到學(xué)習中，成為孩子的榜樣。

　　2、 去做會(huì )的題，這樣孩子才能學(xué)下去。不會(huì )的題要先去學(xué)習方法，學(xué)會(huì )了再去做。遠離那些偏題、怪題，不要浪費時(shí)間。

　　三、學(xué)習方法有誤

　　我經(jīng)常跟我的學(xué)生和家長(cháng)們強調，高中的學(xué)習時(shí)間是很寶貴的，一共都不到3年。所以如果學(xué)習方法有誤，沒(méi)學(xué)到東西不說(shuō)，浪費了時(shí)間才是得不償失的。

　　因此，孩子有一個(gè)正確的學(xué)習方法就顯得極為重要。

　　以我們高中物理為例，就是三大體系：牛二、動(dòng)量、能量。8大口訣、26個(gè)題型、44個(gè)技巧解決一切問(wèn)題。就這么簡(jiǎn)單。

　　好多人覺(jué)得高中物理難，就是因為他并沒(méi)有掌握其中的邏輯和方法。盲目地做題和學(xué)習，成績(jì)自然不會(huì )提升。

　　所以家長(cháng)要做的就是要確保孩子的學(xué)習方法準確，不做無(wú)用功，把握好高中的寶貴時(shí)間，取得更高的成績(jì)。

　　高中生如何培養良好的學(xué)習習慣

　　學(xué)習成績(jì)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習習慣，特別是思考習慣。

　　一、總是站在系統的高度把握知識的學(xué)習習慣

　　很多同學(xué)在學(xué)習中習慣于跟著(zhù)老師一節一節的走，一章一章的學(xué)，不太對意章節與學(xué)科整體系統之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著(zhù)時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會(huì )感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識結構系統，學(xué)習一門(mén)學(xué)科前首先應了解這一系統，從整體上把握知識，學(xué)習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。

　　二、追根溯源，培養尋求事物之間的內在聯(lián)系的學(xué)習習慣。

　　學(xué)習最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習什么內容，都要問(wèn)為什么，這樣學(xué)到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學(xué)習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

　　三、發(fā)散思維，養成聯(lián)想的學(xué)習思維習慣。

　　在學(xué)習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系 考試技巧，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問(wèn)題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng )性，長(cháng)期下去，必然會(huì )促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。

　　知識的學(xué)習主要通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現的，學(xué)習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習會(huì )變得容易。所以上面講的學(xué)習的三個(gè)學(xué)習習慣實(shí)質(zhì)上是三種思維習慣。學(xué)習的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì )如何思考。

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