怎樣培養幼兒良好常規

　　一個(gè)班的常規好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習慣，教師要分散精力去維持各種環(huán)節活動(dòng)的秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以常規培養是教育過(guò)程中不可忽視的部分。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勎覀儼嗍窃鯓幼龊贸Ｒ幑ぷ鞯摹?/p>

　　一、榜樣與行為練習相結合，是常規教育的好方法之一。

　　小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習模仿的興趣。只要我們留心，可以說(shuō)，榜樣比比皆是。

　　1、同伴間的榜樣，“瞧，貝貝的小手洗得多干凈” 、“看，田田把玩具放得多整齊”，如此等等，老師只要表?yè)P了某個(gè)小朋友，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛模仿這個(gè)小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時(shí)表?yè)P幼兒中的良好行為。

　　2、教師和家長(cháng)的榜樣。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此要求幼兒做到的，教師和家長(cháng)必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說(shuō)話(huà)文雅；要求幼兒注意傾聽(tīng)別人講話(huà)的習慣，教師和家長(cháng)就要認真聽(tīng)完幼兒的講話(huà)，而不能邊聽(tīng)邊做其他的事情。

　　3、小紅花粘貼的魔力。

　　為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，我就發(fā)揮了小紅花的作用。用紅花鼓勵幼兒的進(jìn)步，如：吃飯獨立地吃，睡覺(jué)不哭，自己解便等良好的常規習慣，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，努力認真地遵守著(zhù)各項常規。

　　二、兒歌的妙用

　　兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來(lái)朗朗上口，易記，在對兒童進(jìn)行生活常規時(shí)，我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領(lǐng)。在洗手的時(shí)候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗得最干凈�！毕茨槙r(shí)念兒歌：“小毛巾，對著(zhù)揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗洗小鼻子，看誰(shuí)洗得最干凈�！边@樣幼兒在不知不覺(jué)之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。在吃飯前，我利用餐前的時(shí)間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好小勺子，左手扶助小飯碗，大口大口吃飯飯，看誰(shuí)吃得最最快�！笨偠�言之，教師可根據幼兒的情況和各環(huán)節的情況，隨機地編念一些兒歌，來(lái)幫助幼兒掌握常規環(huán)節。當然，他們有時(shí)也會(huì )遺忘，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練，不能讓他們養成“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的習慣。

　　三、在游戲中學(xué)習、練習。

　　幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學(xué)游戲對幼兒進(jìn)行生活常規教育。開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學(xué)會(huì )用自己的杯子和毛巾。我還通過(guò)智力游戲“猜猜我是誰(shuí)”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。再如：開(kāi)學(xué)初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，作為教師應放手讓幼兒自己學(xué)習逐步進(jìn)行自我的管理。我就采取了“送玩具回家”的游戲，當幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時(shí)，我就說(shuō)：“小朋友，送玩具回家了�！比绻�，有些孩子動(dòng)作較慢，或者還想玩時(shí)，我就以玩具的口吻說(shuō)：“怎么我的汽車(chē)寶寶還沒(méi)有回家呢？”這時(shí)幼兒就會(huì )很快地將玩具送回來(lái)。通過(guò)這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規習慣。

　　四、家園共育、達成共識促幼兒養成良好的習慣。

　　家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)老師的理解與支持。孩子們來(lái)自不同的家庭，受著(zhù)不同的家庭教育與影響，為了使孩子們形成良好的生活衛生、行為習慣，我們利用家園聯(lián)系冊、個(gè)別交談等形式架起與家長(cháng)溝通的橋梁，使家長(cháng)們意識到“家長(cháng)是寶寶的第一任老師”，成人的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著(zhù)寶寶，家長(cháng)們應為孩子起到身教的作用。在日常生活中培養幼兒養成良好的常規。

　　總之：常規這東西不是一天二天就能拉好的，重要的是貴在堅持，曉之以理，動(dòng)之以情，當你對孩子們付出十分的耐心和愛(ài)心的時(shí)候，孩子們自然會(huì )聽(tīng)你的話(huà)， 常規管理就會(huì )迎韌而解。

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