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《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)范文
【教材分析】
這篇散文感情充沛，語(yǔ)言精警。從單元設計來(lái)看，學(xué)習本文，在品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言的基礎上，應讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡，深入領(lǐng)會(huì )他言行一致的崇高品格和澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情；學(xué)習文章的結構技巧和選材技巧。
【教法分析】
本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語(yǔ)言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在學(xué)生充分誦讀的基礎上，通過(guò)師生互動(dòng)，采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式，讓學(xué)生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
�。�、知識與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學(xué)習本文結構嚴謹、選材精當的技法；
�。�、方法與過(guò)程：在教師的引導下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。�、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
�。�、本文選材技巧和結構技巧。
〖教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語(yǔ)。
〖教學(xué)課時(shí)
�。舱n時(shí)。
〖課前準備
預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
�。玻埃埃蹦辏丛拢玻谷�，江澤民同志在清華大學(xué)建校７０周年大會(huì )上講：聞一多先生橫眉冷對反動(dòng)派，寧死不屈，表現了生當做人杰，死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。江澤民同志為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習現代著(zhù)名詩(shī)人臧克家的《聞一多先生的說(shuō)和做》，去探尋贊揚的原因。（板書(shū)課題）
整體感知：
�。�、出示學(xué)習目標（投影片或多媒體顯示）
�。�、檢查預習，掃清文字障礙。
�。�、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
�。�、教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（投影片或多媒體顯示）
�、� 文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生說(shuō)和做的？
�、� 把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣的人？
�、� 據此脈絡(luò )，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生說(shuō)和做的什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導明確：（投影片或多媒體顯示）
�、� 從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
�、� 言論和行動(dòng)完全一致或口的巨人，行的高標。
�、� 分兩部分，１～７自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面做了再說(shuō)做了也不說(shuō)的特點(diǎn)；８～２０自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面說(shuō)了就做的特點(diǎn)。
研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認識到聞先生說(shuō)和做是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：（投影片或多媒體顯示）
�。�、哪兩句話(huà)是對聞先生作為學(xué)者說(shuō)和做的高度概括？
�。�、這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
�。�、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
�。�、一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙？這句話(huà)表現出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？
�。�、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導、明確：
�、� 第一、二自然段。
�、� 三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從做了再說(shuō)這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�、� 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導學(xué)生理解這句話(huà)。）語(yǔ)句（略）
�、� 群蟻排衙，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
�、� 先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國者。（意思對即可）
教師小結：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。
第二課時(shí)
�。�、研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來(lái)，思考下列問(wèn)題。（投影片或多媒體顯示）
�、� 文中哪一句話(huà)是對作為民主戰士聞一多先生的說(shuō)和做的高度概括？
�、� 聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內容和目的是什么？
�、� 聞一多先生說(shuō)了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開(kāi)始討論、交流。
教師引導、明確：（略）
�。�、探究學(xué)習：
�、� 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�、� 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
�、� 把你認為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導，集體交流：
�、� （略）
�、� 文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結，并照應開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡(luò )清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
�、� 生答：目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個(gè)瀝字，深刻地表現了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當、凝練。
......
�。�、拓展延伸：
�、� 這篇文章的原標題為說(shuō)和做記聞一多先生言行片段，經(jīng)作者同意，改成現在這個(gè)標題，哪個(gè)標題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�、� 學(xué)習完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：⑴ ⑵ 題只要言之有理能自圓起說(shuō)，就予以肯定。
教師小結：通過(guò)學(xué)習本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著(zhù)聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
〖布置作業(yè)
�。�、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；
�。�、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個(gè)事例。
〖板書(shū)設計
學(xué)者方面：做了再說(shuō)，做了也不說(shuō)
聞一多先生的說(shuō)和做{ }口的巨人，行的高標
革命家方面：說(shuō)了就做
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