【精華】數學(xué)說(shuō)課稿范文錦集10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的數學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
我說(shuō)課的內容是：小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）第六冊、第九單元、數學(xué)廣角中的第一課時(shí)�！稊祵W(xué)廣角》是我們新教材中新增設的一個(gè)內容，它主要是介紹和滲透一些數學(xué)思想方法，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識。在本節課前，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習過(guò)分類(lèi)的思想方法，但集合這部分內容比較抽象，針對三年級學(xué)生的認知水平，在這里只是讓學(xué)生通過(guò)生活中容易理解的題材去初步體會(huì )集合思想，為后繼學(xué)習打下必要的基礎，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問(wèn)題就可以了，綜上分析，本課的教學(xué)目標定位為：
二、教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義。能借助直觀(guān)圖，體驗利用韋恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：通過(guò)小組整理圖表的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解，培養學(xué)生操作能力、思考能力、創(chuàng )新能力、評價(jià)說(shuō)理能力。
情感目標：通過(guò)生活情景的課堂再現，讓學(xué)生在探究、應用知識中體驗數學(xué)的價(jià)值。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分。
為了有效的達到教學(xué)目標我在教學(xué)中，設計了以下教學(xué)策略
四、教學(xué)策略：
1．關(guān)注數學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合問(wèn)題具有高度的抽象性，因此必須通過(guò)學(xué)生的生活世界．讓抽象的問(wèn)題生活化，教學(xué)中通過(guò)擺、畫(huà)、移動(dòng)、整理等過(guò)程得出韋恩圖，發(fā)現圖形表示的優(yōu)越性，又讓學(xué)生經(jīng)歷現場(chǎng)的調查并以圖形表示出來(lái)，最后運用語(yǔ)言、圖表來(lái)表現，是對集合知識高度理解與綜合應用的體現。整個(gè)認知過(guò)程是問(wèn)題不斷解決，認識不斷清晰，知識不斷建構的過(guò)程。
2、突出數學(xué)學(xué)習方式的綜合運用
五、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境、調查感知。
在課前通過(guò)合理有效的談話(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，為教學(xué)營(yíng)造了輕松和諧的氛圍。首先調查學(xué)生喜歡游泳和足球兩項運動(dòng)的情況，又引導學(xué)生用“喜歡”、“只喜歡”和“既喜歡……又喜歡”來(lái)介紹自己，提醒學(xué)生用準確的語(yǔ)言來(lái)表達，為本課的難點(diǎn)突破埋下伏筆．使學(xué)生初步感受重復，因為語(yǔ)言是思維的外殼。當學(xué)生的興趣被調動(dòng)之后，水到渠成的引出課題。
2、設問(wèn)質(zhì)疑。引發(fā)沖突
一切學(xué)習源于對知識的渴求，只有激發(fā)學(xué)生的探索欲望，才能達到教育的最理想效果。上課伊始出現森林運動(dòng)會(huì )小動(dòng)物參加籃球賽、足球賽的情況表，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，設問(wèn)質(zhì)疑，讓學(xué)生發(fā)現表格之混亂，使學(xué)生的思維世界中出現碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，領(lǐng)悟問(wèn)題存在的根源——重復。
3、小組合作，整理表格
當學(xué)生產(chǎn)生認知沖突后，及時(shí)的提出修改表格的三點(diǎn)要求：怎樣排才能一眼看出有幾種動(dòng)物？讓學(xué)生分組合作進(jìn)行整理，在合作的過(guò)程中相機進(jìn)行指導。當學(xué)生整理出簡(jiǎn)潔明了的'表格后，再巧妙地引出韋恩圖，接著(zhù)利用課件演示每一部分的意義，讓學(xué)生用語(yǔ)言表述圖意使本節課的難點(diǎn)悄然解決。
接著(zhù)根據學(xué)生觀(guān)察韋恩圖得出的信息，引導學(xué)生從圖的形式轉化成算式的形式，從而解決了“初步學(xué)會(huì )利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題�！边@一重點(diǎn)。
然后組織學(xué)生一步步創(chuàng )造出韋恩圖即集合圖，再比較圖與表，突出韋恩圖的價(jià)值，從而肯定學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )造過(guò)程。整個(gè)環(huán)節完全是讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng )造韋恩圖的過(guò)程，學(xué)生在快樂(lè )的合作探究中體驗到了成功的喜悅。因此學(xué)生主動(dòng)地打開(kāi)了數學(xué)王國的大門(mén)。同時(shí)，通過(guò)一道追加習題，強化新知。進(jìn)一步感受交集的含義。
4、實(shí)踐運用，發(fā)展新知
讓不同的學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，這是新課改下很流行的話(huà)語(yǔ)。作為一節新授課的尾聲部分——實(shí)踐運用，應該促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，在練習中我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：1、讀圖訓練，強化新知。2、完成教材中設計的習題，加深對集合的認識和計算方法的掌握。3、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，當場(chǎng)調查爸爸吸煙喝酒的情況，讓學(xué)生自主探索自己設計出集合圖，在內化提升的過(guò)程中進(jìn)行健康教育。充分地利用韋恩圖，讓他們明白韋恩圖在平時(shí)生活中也是非常有用
習題的設計在有層次、有梯度、有價(jià)值的前提下，既，培養學(xué)生操作能力、思考能力、創(chuàng )新能力、評價(jià)說(shuō)理能力。又讓學(xué)生在探究、應用知識中體驗了數學(xué)的價(jià)值。
數學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數學(xué)、體驗數學(xué)的神奇價(jià)值，從欣賞和體驗中去感悟數學(xué)道理、培養數學(xué)素養。本節課學(xué)生在四個(gè)活動(dòng)的參與中，真正的作到了自主探索、不斷創(chuàng )造，體驗到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )與成功。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、1 教材地位和應用：
《同底數冪的除法（1）》是蘇科版七年級數學(xué)第八章第三節的第一節課的內容。在此前，學(xué)生通過(guò)三我六步，已經(jīng)掌握了《8.1同底數冪乘法》，《8.2冪的乘方與積的乘方》，這為進(jìn)一步學(xué)習《8.3 同底數冪的除法》做了很好的鋪墊�！锻讛祪绲某ā肥钦降某朔ê蛢绲囊饬x的綜合應用，是整式的四大基本運算之一，這節課是以培養學(xué)生學(xué)習能力為重要內容，對進(jìn)一步培養學(xué)生的邏輯思維能力有著(zhù)重要意義。
1、2 教學(xué)目標：
知識目標：能說(shuō)出同底數冪除法的運算性質(zhì)，并會(huì )用符號表示；會(huì )正確運用同底數冪除法性質(zhì)進(jìn)行運算，并說(shuō)出每一步運算的依據；經(jīng)歷探索同底數冪除法運算性質(zhì)的過(guò)程，并進(jìn)一步感受歸納的思想方法。
能力目標：經(jīng)歷探索同底數冪除法運算法則的過(guò)程，進(jìn)一步感受歸納的思想方法，發(fā)展歸納和有條理地表達和推理的.能力；通過(guò)推導同底數冪除法法則的過(guò)程，培養學(xué)生類(lèi)比、歸納、猜想、推理的數學(xué)思想。
情感目標：經(jīng)歷探索同底數冪的除法運算法則的過(guò)程，獲得成功的體驗，積累數學(xué)經(jīng)驗；培養學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗數學(xué)來(lái)自實(shí)踐中的發(fā)展特點(diǎn)。
1、3 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
同底數冪的除法法則的理解與運用是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)突破在于同底數冪除法法則的推導與一般意義上的除法運算上的區別，避免出現的錯誤。采用由特殊到一般的教學(xué)方法，結合學(xué)生的自主探索能力，應該能夠很好的解決這樣的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
針對這節課的重難點(diǎn)，圍繞新課程理念所強調的讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程。因此，在“教”的設計上，結合學(xué)生的實(shí)際，我采用了教師啟發(fā)、總結、點(diǎn)拔和補充的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在“學(xué)”的設計上，則注重學(xué)生自主探索，合作交流，將學(xué)習內容設計成探究活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在親身嘗試、討論與交流的過(guò)程中，讓課堂更開(kāi)放、學(xué)習更輕松、熱情更高漲，并能正確運用同底數冪的除法法則解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程設計的總體思路：
情境引入——探求新知——應用新知——深化目標——課堂訓練。
(一)、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
問(wèn)題引入：
師：我們居住在一個(gè)美麗的星球，叫做地球，你知道地球的體積大概是多少嗎？
生：不知道
師：大概是立方千米。那你知道太陽(yáng)和地球哪個(gè)大嗎？
生：太陽(yáng)
師：那你知道太陽(yáng)的體積大概是多少呢？
生：……
師：大概是立方千米。同學(xué)們，你能告訴大家太陽(yáng)的體積大約是地球的多少倍嗎？列個(gè)式子
生：÷= ……
師：其實(shí)本質(zhì)就是這個(gè)問(wèn)題吧。
�。谐鍪阶�，板書(shū)課題《同底數冪的除法（1）》）
�。ㄍㄟ^(guò)對課本例題進(jìn)行“再創(chuàng )造”，以測量生活問(wèn)題為背景，引出數學(xué)問(wèn)題。既尊重課本內容又符合加強數學(xué)與現實(shí)聯(lián)系的要求。在輔以幽默，啟發(fā)的語(yǔ)言調動(dòng)起學(xué)生的興趣）
四、合作交流，探求新知
根據冪的定義：，進(jìn)行學(xué)生自主合作學(xué)習。
重點(diǎn)強調冪的定義，強調乘方與冪的聯(lián)系。
歸納同底數冪的除法的除法法則：底數不變，指數相減。（板書(shū)法則）
五、應用新知，體驗成功
例：
計算：
�。�1） （2） （3） （4）
六、 思維訓練，拓展提升
例：
計算：
�。�1） （2） （3）
�。ê藢︻A習檢測的題目，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
七、課堂小結，深化目標
師：今天我們學(xué)習了《同底數冪的除法（1）》，大家談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲。
生：（略）
師：好的，大家把今天學(xué)習的知識運用一下，看看大家學(xué)習的怎么樣。
�。▽W(xué)生課堂訓練）
課堂教學(xué)反思：
本節課《同底數冪的除法》的第一節課，課堂所需要掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以通過(guò)教師少許的啟發(fā)和指點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自主合作學(xué)習獲得。所以，以學(xué)生為主體，師生合作的“三我六步”教育法成為最佳的選擇。在選題上，從最基礎的題練習起來(lái)，在學(xué)生全數掌握的前提下，逐步提升，給予中高難度的練習，力爭85%以上的學(xué)生能夠掌握。在情感調控上面，注重激情，著(zhù)重在語(yǔ)言上做引導，對課堂進(jìn)行有力的調控，從而保證學(xué)生旺盛的求知欲。
以上是我的一些不成熟的想法，請各位老師批評指正。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位評委、各位專(zhuān)家你們好：
我說(shuō)課的課題是《分數與整數相乘》，它是小學(xué)數學(xué)國標本蘇教版第十一冊第三單元《分數乘法》的第一課時(shí)的教學(xué)內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數乘法，理解分數的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習分數除法和分數四則混合運算，以及解決更多有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題奠定基礎。本課時(shí)內容教材安排了一個(gè)例題，例1教材以做綢花為素材，引導學(xué)生初步理解求幾個(gè)幾分之幾是多少，可以用乘法計算，探索并掌握分數與整數相乘的計算方法。安排了配套練習“練一練”以及練習八1-5題，通過(guò)各種形式的練習，進(jìn)一步使學(xué)生理解分數乘整數的計算方法，并形成相應的計算技能以及培養解決問(wèn)題的能力。
基于以上對教材的理解，以學(xué)生我擬定了以下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)自主探索、理解分數乘整數的意義與整數乘法相同，初步理解分數乘整數的計算法則。
2.使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣。
3.使學(xué)生在積極參與數學(xué)的過(guò)程中，養成獨立思考，主動(dòng)與他人合作交流，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)是：分數乘整數的意義和計算法則。
結合上述我對教材的認識，及學(xué)生現有的知識水平。我預設了以下教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分4個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入新知。出示例1中長(cháng)方形直條圖，指導學(xué)生弄清題意，知道這根長(cháng)方形的直條表示1米長(cháng)的綢帶，而把它平均分成10份，其中3份也就是3/10米用來(lái)做一朵綢花。出示第（1）小題，組織學(xué)生涂色表示做3朵這樣的綢花所用的'米數。[通過(guò)涂色，既激活學(xué)生對加法和乘法已有認識，又啟發(fā)學(xué)生列出不同算式解決問(wèn)題]。指名交流，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)：“解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式，你是怎么想的？”學(xué)生可能列出3/10+3/10+3/10或3/10×3或3×3/10。[通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、涂色、交流，使學(xué)生初步認識到求幾個(gè)相同幾分之幾的既可以用加法計算，也可以用乘法計算]。教師板書(shū)課題：分數與整數相乘。
二．自主研究，理解算理。這里分成3個(gè)層次指導學(xué)生探索。第1層：自主探索，嘗試計算。學(xué)生嘗試計算3/10×3，我將啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識水平說(shuō)明為什么3/10×3的積是9/10呢？①學(xué)生在聯(lián)系加法寫(xiě)出3/10+3/10+3/10=（3+3+3）/10=9/10時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)寫(xiě)成（3×3）/10=9/10。②通過(guò)學(xué)生嘗試，使他們明確3/10是3個(gè)1/10，所以3×3/10就是9個(gè)1/10是9/10，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解分母不變，分子與整數相乘的計算法則。最后請學(xué)生小結3/10×3可以如何計算。[階段小結不僅可以加深學(xué)生的知識印象，更能使學(xué)生在討論中進(jìn)一步掌握分析問(wèn)題的方法]。
第2層次是及時(shí)鞏固，加深理解。投影出示問(wèn)題：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？學(xué)生各自輕聲讀題，嘗試列式計算。指名板演。在評點(diǎn)學(xué)生板演時(shí)，適時(shí)明確：計算時(shí)可以先約分再計算，并規范書(shū)寫(xiě)格式[嘗試聯(lián)系、適時(shí)點(diǎn)評、規范格式可以使學(xué)生進(jìn)一步完善對分數與整數相乘的計算方法]。
第3層次：嘗試比較，深化算理。引導學(xué)生比較剛才兩道乘法算式的計算過(guò)程，找出異同，先獨自比較，然后小組交流，最后全班交流。[在比較、交流過(guò)程中一方面進(jìn)一步明確計算方法，同時(shí)學(xué)生也經(jīng)歷了自我提升的過(guò)程]。
第三環(huán)節鞏固練習，深化理解。首先是基本練習，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，并初步形成技能。練一練第2題，計算4道分數乘法，學(xué)生獨立完成，展示作業(yè)，集體評議并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。練習八第1題，讓學(xué)生獨立完成填空，組織交流：列出哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？其次是綜合練習，使學(xué)生從不同角度豐富對“求幾個(gè)幾分之幾相加的和，可以用乘法計算”的認識，培養解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。練習八3-5題學(xué)生獨立解答，列式計算，投影板演，并說(shuō)出每題思考過(guò)程。突出：求幾個(gè)幾分之幾相加的和可以用乘法計算。
四．全課總結，通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲，還有什么不明白的地方，集體討論。
各位評委、各位專(zhuān)家，以上是我的教學(xué)設想。根據課堂教學(xué)的生成我會(huì )做一些適當調整。謝謝！
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
1． 教材的地位和作用：
平行四邊形是在學(xué)習了平行線(xiàn)和三角形之后編排的，是平行線(xiàn)和三角形知識的應用和深化。同時(shí)又是為了后面學(xué)習矩形、菱形、正方形、圓，甚至高中立體幾何打基礎的，起著(zhù)承上啟下的橋梁作用。
平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應用也很廣泛，學(xué)習他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好地為實(shí)現科技現代化服務(wù)。
在前一章《三角形》的學(xué)習中，學(xué)生對幾何"證明"開(kāi)始入門(mén)，通過(guò)本章的學(xué)習可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，對培養和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助。
為此，根據教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖，結合學(xué)生認知規律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標和重、難點(diǎn)如下：
2． 教學(xué)目標：
�。�1） 雙基目標：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)，理解平行線(xiàn)間距離，并會(huì )運用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2） 能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、猜想、歸納知識的自學(xué)能力和培養學(xué)生聯(lián)想、類(lèi)比、轉化、推導、論證、演繹、抽象知識的數學(xué)思維品質(zhì)。
�。�3） 非智力目標（思想目標）：滲透從具體到抽象，特殊到一般，未知到已知的數學(xué)思想以及事物之間互相轉化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應用。
4． 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應用。
二、 教法（說(shuō)教法）：
"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法"，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證，按教學(xué)論中教為主導，學(xué)為主體的原則，教師的任務(wù)是制定目標，組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機應變、排除障礙，承認和尊重學(xué)生的主體地位。為了適應素質(zhì)教育，培養學(xué)生的能力，本節課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法。具體如下：
1． 以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習?"起點(diǎn)"；
2． 以"范式"為學(xué)生學(xué)習的"焦點(diǎn)"；
3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習的"重點(diǎn)"；
4．以"創(chuàng )新"為學(xué)生學(xué)習的"難點(diǎn)"；
5．以"評價(jià)"為學(xué)生學(xué)習的"疑點(diǎn)"；
三、 學(xué)法（說(shuō)學(xué)法）
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對本課內容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
四、 教學(xué)程序（說(shuō)過(guò)程）。
1． 設問(wèn)激趣，導入新課（起點(diǎn)）：
首先復習四邊形的概念、明確四邊形的性質(zhì)，然后用特殊化方法設計一問(wèn)題：若四邊形的兩組對邊分別平行，則該四邊形是什么樣的四邊形？這樣導入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識基礎上去探索數學(xué)發(fā)展的規律，達到用問(wèn)題創(chuàng )設數學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生敢于探索和猜想。
2． 誘導思維，以誘達思（焦點(diǎn)）：
其次通過(guò)設問(wèn)、質(zhì)疑，進(jìn)一步引導學(xué)生區分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì)。同時(shí)教師整理出一種推導平行四邊形性質(zhì)的范式，再讓學(xué)生聯(lián)想范式，演繹其他推導模式，這樣做的目的是讓學(xué)生去 觀(guān)察、猜想出平行四邊形的性質(zhì)，在教師的范式的.有誘導下，達到演繹數學(xué)論證過(guò)程的能力。
3． 變式問(wèn)題，突出"重點(diǎn)"：
通過(guò)具體問(wèn)題的觀(guān)察、猜想、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結得到平行四邊形的性質(zhì)。通過(guò)投影不同層次的典型習題給不同層次的學(xué)生練習，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)"。
4． 引導創(chuàng )新，化解"難點(diǎn)"：
設計"無(wú)圖形"和"無(wú)結論"問(wèn)題，引導學(xué)生讀題、審題、畫(huà)圖、觀(guān)分析、猜想、歸納，然后把問(wèn)題中所有可能的結論推導出來(lái)，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達到突出"重點(diǎn)"，又化解"難點(diǎn)"的目的。
5． 反饋補缺，消除"疑點(diǎn)"：
在學(xué)生自主探索學(xué)習的過(guò)程中，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師做適當的評價(jià)和提示，以彌補學(xué)習不足之處，從而達到消除"難點(diǎn)"的目的。
6． 總觀(guān)全課，找到收獲：
教師對此課學(xué)生的表現作一小結、評價(jià)，特別是對"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P，告訴學(xué)生本節是本章及以后學(xué)習的基礎，要求他們在以后學(xué)習中會(huì )用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題。
7．板書(shū)設計：
4．3平行四邊形性質(zhì)及應用
1、平行四邊形的定義：
2、平行四邊形表示方法：
3、平行四邊形的性質(zhì)：
(1)從邊看；
(2)從角看；
(3)從對角線(xiàn)看；
4、平行線(xiàn)間的距離
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：分與合是數學(xué)最基礎的知識之一，是數的認識的起始階段。2～5的分與合是本單元的第一課時(shí)，是學(xué)生在已經(jīng)認識了5以?xún)鹊臄挡⒎e累了一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上教學(xué)的。讓學(xué)生形成探究數的分與合的方法，初步感悟分與合的思想十分重要。這部分內容的學(xué)習室理解加減法意義的前提，是掌握10以?xún)燃訙p法計算的基礎，對于幫助學(xué)生建立數感和培養學(xué)生的興趣具有重要意義。
學(xué)情分析：一年級上學(xué)期的學(xué)生注意力不容易集中，好奇心強，活潑好動(dòng)，這部分的教學(xué)應抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)科學(xué)地引導。此時(shí)他們對數的分與合知識點(diǎn)有一個(gè)朦朧的認識，但不是太清晰，而且學(xué)生沒(méi)有有序、成對的意識，所以教學(xué)的重心應該放在幫助學(xué)生形成成對、有序的意識。
教學(xué)目標
知識與技能：在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各類(lèi)分與合的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )分與合的思想，并且能從3、4、5各數的一種分法推想出另一種分法。
過(guò)程與方法：培養初步的'合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在與同伴相互交流中，逐步提高語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：由5可以分成4和1想到還可以分成1和4。
教法：通過(guò)分一分、擺一擺等活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究、討論交流、在操作中體驗分與合。
學(xué)法：在老師創(chuàng )設的活動(dòng)中自主探究并體會(huì )相關(guān)的知識，課后通過(guò)一些習題加以鞏固。
教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、探究新知
本課開(kāi)始我創(chuàng )設小猴過(guò)生日這樣的一個(gè)情境，使學(xué)生沉靜在一種愉快的氛圍中，然后在通過(guò)讓學(xué)生上黑板動(dòng)手去給小猴分一分桃，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習奠定了基礎。
二、知識探索、教學(xué)例題
在教學(xué)4的分與合時(shí)，先提出把4個(gè)桃分在兩個(gè)盤(pán)里，可以怎樣分的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探究不同分法，并進(jìn)行交流。在此基礎上，讓學(xué)生從分的角度初步認識4可以分成幾和幾。接著(zhù)引導思考：幾和幾合成4？使學(xué)生根據分的結果，推想哪兩個(gè)數可以合成4，從合的角度明確幾和幾可以合成4。從而使學(xué)生初步體會(huì )學(xué)習數的分與合的方法。 然后通過(guò)齊讀體會(huì )排列的順序。
三、自主探究、知識延伸
本環(huán)節教學(xué)，我放手讓學(xué)生自主去探究，首先我讓學(xué)生拿出5個(gè)圓片，要求把5個(gè)圓片分成兩堆，先讓學(xué)生自己分分看，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)5可以分成幾和幾、幾和幾合成5？啟發(fā)學(xué)生借助學(xué)具操作一并解決5的分與合這兩方面的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)虛線(xiàn)框呈現的內容，引導學(xué)生從實(shí)際操作時(shí)的一種奮發(fā)推想出另一種分法，既減輕學(xué)生的記憶負擔，又培養學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
四、多樣練習、鞏固新知
針對一年級學(xué)生注意力差、好動(dòng)的特點(diǎn)，設計時(shí)我采用了多種的練習方式，比如，開(kāi)火車(chē)、對對子等游戲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！跋胂胱鲎觥钡�1題，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、填一填，自主掌握2、3的分與合。第2題引導學(xué)生以游戲的形式練習和鞏固已學(xué)的數的分與合。第3題通過(guò)開(kāi)火車(chē)，即調動(dòng)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)數不同分法中蘊涵的規律，為進(jìn)一步學(xué)習數的分與合坐孕伏。
教學(xué)反思
本節課的教學(xué)應抓住學(xué)生年齡的特征，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出活動(dòng)內容，課中讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、擺一擺，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，有效的突破了本課的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興奮感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，這節課雖然重視了學(xué)生的探索和合作交流，但是在師生互動(dòng)以及語(yǔ)言表達方面還存在有一定的缺陷，同時(shí)還需進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《算術(shù)平方根》是人教20xx版七年級數學(xué)第六章實(shí)數的第一節內容。本節課學(xué)習第一個(gè)課時(shí)----算術(shù)平方根，是學(xué)習實(shí)數的準備知識，為學(xué)習二次根式作鋪墊，提供知識積累。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合著(zhù)七年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生理解算術(shù)平方根的概念，正確的讀寫(xiě)有關(guān)算術(shù)平方根的式子，會(huì )用平方運算求完全平方數的算術(shù)平方根。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際例子歸納出算術(shù)平方根概念的過(guò)程，理解概念的本質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平方根的概念
教學(xué)難點(diǎn)：掌握算術(shù)平方根的概念和性質(zhì)、能正確求出完全平方數的算術(shù)平方根及利用雙重非負性解決問(wèn)題
四、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生現有基礎：學(xué)生在上學(xué)期時(shí)已學(xué)過(guò)了乘方的運算，有助于本節的學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)習的現狀：此階段的學(xué)生對新鮮事物或新內容特別感興趣，但缺乏學(xué)習的方法。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：以前學(xué)生雖然學(xué)過(guò)乘方運算，但由于間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)，他們會(huì )有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒(méi)了印象，同時(shí)也為了實(shí)現新舊教學(xué)方式和學(xué)習方式的接軌，結合本課特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：（2）對比教學(xué)法：把二次方與算術(shù)平方根的概念，計算過(guò)程等對比起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習難度。
學(xué)法：小組交流合作法和自主學(xué)習法.把過(guò)程還給學(xué)生，讓過(guò)程與結果并重。
六、教學(xué)程序：
本節課的主要流程為：
預習新知、激趣引入→新知探究、合作交流→鞏固練習、強化認識
�。ㄒ唬�、預習新知、激趣引入
由畫(huà)布問(wèn)題引出算術(shù)平方根的概念：如果一個(gè)正數的平方等于a，即2＝a，那么這個(gè)正數x就叫做a的算術(shù)平方根。這樣的設計，其目的是通過(guò)表格填空，與正數的平方比較引出算術(shù)平方根的概念，溝通二者之間的關(guān)系，培養學(xué)生的逆向思維能力。
�。ǘ�、新知探究合作交流
這一環(huán)節是整節課的重點(diǎn)環(huán)節，引導學(xué)生對算術(shù)平方根的'概念和性質(zhì)進(jìn)行了探究，在此基礎上掌握a的算術(shù)平方根的表示方法及被開(kāi)方數a的限制。
�。ㄈ�、鞏固練習、強化認識
由于學(xué)生還不熟算術(shù)平方根的表示方法，所以在書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量規范。對算術(shù)平方根的讀記練習，讓學(xué)生通過(guò)具體的事例明白各式所（）表示意義，親自操作，進(jìn)而總結歸納，共享經(jīng)驗，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
在對本節課進(jìn)行歸納總結時(shí)重點(diǎn)圍繞以下問(wèn)題：1、什么是一個(gè)非負數的算術(shù)平方根？2、正數、0的算術(shù)平方根有什么規律？3、怎么樣求一個(gè)數的算術(shù)平方根？正數a的算術(shù)平方根怎么表示？
�。ㄋ模�、板書(shū)設計
6.1算術(shù)平方根
投影課文畫(huà)布問(wèn)題及表格
1、算術(shù)平方根的概念例1學(xué)生
2、算術(shù)平方根的表示方法例2演板
3、算術(shù)平方根的性質(zhì)例3
七、設計說(shuō)明：
11、指導思想：
依據學(xué)生已有的基礎及教材所處的地位和作用，在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習知識技能的同時(shí)，注意數學(xué)思想方法和良好學(xué)習習慣的養成。
2、關(guān)于教法和學(xué)法采用啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生興趣，調節學(xué)習情緒，讓學(xué)生在乘方和算術(shù)平方根的性質(zhì)法則的比較中發(fā)現問(wèn)題；在練習訓練中提高解題能力，培養良好學(xué)習習慣。同時(shí)，采用媒體輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。
3、關(guān)于教學(xué)程序的設計
在教學(xué)程序設計上，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，突出以下幾個(gè)注重：
�、倜嫦蛉w學(xué)生，啟發(fā)式與探究式教學(xué)。
�、谧⒅貙W(xué)生參與知識的形成過(guò)程，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
�、圩寣W(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握方法，靈活運用。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
開(kāi)始：各位專(zhuān)家領(lǐng)導，早上好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《 》是初中數學(xué)新教材第 冊（ ）第 章第 節。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了 ,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是 部分，因此，在 中，占據 的地位。
數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生：
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1 基礎知識目標
2 能力訓練目標：
3 創(chuàng )新素質(zhì)目標：
4 個(gè)性品質(zhì)目標：
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò) 突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò) 突破難點(diǎn)
關(guān)鍵：
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)： ，應著(zhù)重采用 的教學(xué)方法。即：
五、 學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的`文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
1、理論：
2、實(shí)踐
3、能力
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、 教學(xué)程序及設想
1、由 引入：
把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
對于本題
2、由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)是：
3、講解例題。
我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4、能力訓練。
課后練習
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
5、總結結論，強化認識。
知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
6、變式延伸，進(jìn)行重構。
重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書(shū)。
8、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
結束：說(shuō)課是教師面對同行和其它聽(tīng)眾口頭講述具體課題的教學(xué)設想及其根據的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序
上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說(shuō)課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
我今天說(shuō)課的題目是《不等式的基本性質(zhì)》，主要分四塊內容進(jìn)行說(shuō)課：教材分析；教學(xué)方法的選擇；學(xué)法指導；教學(xué)流程。
一、教材分析：
1．教材的地位和作用
本節課的內容是選自人教版義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級下第九章第一節第二課時(shí)《不等式的基本性質(zhì)》，這是繼方程后的又一種代數形式，繼承了方程的有關(guān)思想，并實(shí)現了數形結合的思想。是初中數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對進(jìn)一步學(xué)習一次函數的性質(zhì)及應用有著(zhù)及其重大的作用。
2．教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標分為三個(gè)層次的目標：
�、胖R目標：主要是理解并掌握不等式的三個(gè)基本性質(zhì)。
�、颇芰δ繕耍号囵B學(xué)生利用類(lèi)比的思想來(lái)探索新知的能力，擴充和完善不等式的性質(zhì)的能力。
�、乔楦心繕耍鹤寣W(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的猜想與歸納的思維方式，體會(huì )類(lèi)比思想和獲得成功的喜悅。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
不等式的三個(gè)基本性質(zhì)是本節課的中心，是學(xué)生必須掌握的內容，所以我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)是不等式三個(gè)基本性質(zhì)的學(xué)習以及用不等式的性質(zhì)解不等式。本節課的難點(diǎn)是用不等式的性質(zhì)化簡(jiǎn)。
二、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇：
本節課在性質(zhì)講解中我采取探索式教學(xué)方法，即采取觀(guān)察猜測---直觀(guān)驗證---托盤(pán)實(shí)驗---得出性質(zhì)。使學(xué)生主動(dòng)參與提出問(wèn)題和探索問(wèn)題的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維。為了突破學(xué)生對不等式性質(zhì)應用的困難，采取了類(lèi)比操作化抽象為具體的方法來(lái)設置教學(xué)。整節課采取精講多練、講練結合的方法來(lái)落實(shí)知識點(diǎn)。
三、學(xué)法指導：
鑒于七年級的學(xué)生理解能力和邏輯推理能力還比較薄弱，應以激勵的原則進(jìn)行有效的教學(xué)。鼓勵學(xué)生一種類(lèi)型的題多練，并及時(shí)引導學(xué)生用小結方法，克服思維定勢。
例題講解采取數形結合的方法，使學(xué)生樹(shù)立“轉化”的數學(xué)思想。充分復習舊知識，使獲取新知識的過(guò)程成為水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
四、（主要環(huán)節）教學(xué)流程：
1．創(chuàng )設情境，復習引入
等式的基本性質(zhì)是什么？
學(xué)生活動(dòng)：獨立思考，指名回答．
教師活動(dòng)：注意強調等式兩邊都乘以或除以（除數不為0）同一個(gè)數，所得結果仍是等式．
請同學(xué)們繼續觀(guān)察習題：
觀(guān)察:用“”或“”填空,并找一找其中的規律.
(1)55+2____3+2,5－2____3－2
(2)–1,-1+2____3+2,-1－3____3－3
(3)6＞2,6×5____2×5,6×(-5)____2×(-5)
(4)–2(-2)×6____3×6,(-2)×(-6)____3×(-6)
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察思考，兩個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生回答問(wèn)題，由其他學(xué)生判斷正誤．
五、教法說(shuō)明
設置上述習題是為了溫故而知新，為學(xué)習本節內容提供必要的知識準備．
不等式有哪些基本性質(zhì)呢？研究時(shí)要與等式的性質(zhì)進(jìn)行對比，大家知道，等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數或同一個(gè)整式，所得結果仍是等式（實(shí)質(zhì)是移項法則），請同學(xué)們觀(guān)察①②題，并猜想出不等式的性質(zhì)．
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察思考，猜想出不等式的性質(zhì)．
教師活動(dòng)：及時(shí)糾正學(xué)生敘述中出現的問(wèn)題，特別強調指出：“仍是不等式”包括兩種情況，說(shuō)法不確切，一定要改為“不等號的方向不變或者不等號的方向改變．”
師生活動(dòng)：師生共同敘述不等式的性質(zhì)，同時(shí)教師板書(shū)．
不等式基本性質(zhì)1不等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數或同一個(gè)整式，不等號的方向不變．
對比等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)數的性質(zhì)（強調所乘的數可正、可負、也可為0）請大家思考，不等式類(lèi)似的性質(zhì)會(huì )怎樣？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察③④題，并將題中的5換成2，－5換成一2，按題的.要求再做一遍，并猜想討論出結論．
六、教法說(shuō)明
觀(guān)察時(shí)，引導學(xué)生注意不等號的方向，用彩色粉筆標出來(lái)，并設疑“原因何在？”兩邊都乘（或除以）同一個(gè)負數呢？為什么？
師生活動(dòng)：由學(xué)生概括總結不等式的其他性質(zhì)，同時(shí)教師板書(shū)．
不等式基本性質(zhì)2不等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)正數，不等號的方向不變．
不等式基本性質(zhì)3不等式兩邊都乘（或除以）同一個(gè)負數，不等號的方向改變．
師生活動(dòng)：將不等式－2＜3兩邊都加上7，－9，兩邊都乘3，－3試一試，進(jìn)一步驗證上面得出的三條結論．
學(xué)生活動(dòng)：看課本第124頁(yè)有關(guān)不等式性質(zhì)的敘述，理解字句并默記．
強調：要特別注意不等式基本性質(zhì)3．
實(shí)質(zhì)：不等式的三條基本性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是對不等式兩邊進(jìn)行“＋”、“－”、“×”、“÷”四則運算，當進(jìn)行“＋”、“－”法時(shí)，不等號方向不變；當乘（或除以）同一個(gè)正數時(shí)，不等號方向不變；只有當乘（或除以）同一個(gè)負數時(shí)，不等號的方向才改變．
學(xué)生活動(dòng)：思考、同桌討論．
歸納：只有乘（或除以）負數時(shí)不同，此外都類(lèi)似．
(1)如果x-54，那么兩邊都可得到x9
(2)如果在-78的兩邊都加上9可得到
(3)如果在5-2的兩邊都加上a+2可得到
(4)如果在-3-4的兩邊都乘以7可得到
(5)如果在80的兩邊都乘以8可得到
師生活動(dòng)：學(xué)生思考出答案，教師訂正，并強調不等式性質(zhì)的應用．
2．嘗試反饋，鞏固知識
請學(xué)生先根據自己的理解，解答下面習題．
例１ 利用不等式的性質(zhì)解下列不等式并用數軸表示解集．
(1)x-７＞26(2)-4x≥3
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨立思考完成，然后一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生回答結果．
教師板書(shū)（1）（2）題解題過(guò)程．（3）（4）題由學(xué)生在練習本上完成，指定兩個(gè)學(xué)生板演，然后師生共同判斷板演是否正確．
七、教法說(shuō)明
解題時(shí)要引導學(xué)生與解一元一次方程的思路進(jìn)行對比，并將原題與或對照，看用哪條性質(zhì)能達到題目要求，要強調每步的理論依據，尤其要注意不等式基本性質(zhì)3與基本性質(zhì)2的區別，解題時(shí)書(shū)寫(xiě)要規范．【教法說(shuō)明】要讓學(xué)生明白推理要有依據，以后作類(lèi)似的練習時(shí)，都寫(xiě)出根據，逐步培養學(xué)生的邏輯思維能力．
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本節重點(diǎn)：
�。�1）掌握不等式的三條基本性質(zhì)，尤其是性質(zhì)3．
�。�2）能正確應用性質(zhì)對不等式進(jìn)行變形．
�。ㄎ澹┱n外思考
對比不等式性質(zhì)與等式性質(zhì)的異同點(diǎn)．
八、布置作業(yè)
數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級上冊第九單元“數學(xué)廣角”。
一、教材分析
這節課是在學(xué)生二年級初步學(xué)習組合數的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)找出事物的組合數。教材重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考�！被谝陨系恼J識，我確定了本節課的三維教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、操作等數學(xué)活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合數，并培養學(xué)生有順序、全面思考問(wèn)題的意識。
2、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，初步學(xué)會(huì )有序的表達解決問(wèn)題的大致方法、過(guò)程和結果。
3、使學(xué)生在具體情境中感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生按一定順序、全面地思考問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無(wú)法做到有序搭配。所以本節課，我盡量放手讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察等方法去主動(dòng)發(fā)現和獲取知識。
三、教法與學(xué)法
本節課我采用了觀(guān)察演示和動(dòng)手操作相結合的方法，調動(dòng)起了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分建立起了自信。學(xué)生在操作實(shí)踐、自主探究、合作交流、互相評價(jià)的學(xué)習過(guò)程中獲取了新知。
四、教學(xué)流程
依據新課程所追求的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)的三維整合”我設計的教學(xué)流程分為以下六個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：握手問(wèn)候
所以上課伊始,我和同學(xué)們親切的握手問(wèn)好。讓學(xué)生在回答“怎樣握才能做到不重復、不遺漏”的基礎上初步感知“按一定順序操作”的重要性，再為學(xué)生創(chuàng )設游園的教學(xué)情境，從而揭示課題。這樣不僅很快拉近了與學(xué)生的距離，還使他們感受到數學(xué)和生活之間是緊密聯(lián)系的。
第二環(huán)節：穿衣搭配
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，我創(chuàng )設了游園的情境，并設計搭配服裝的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)拼擺學(xué)具、動(dòng)筆連線(xiàn)等方法，能夠自主設計出6種不同的搭配方式，在后來(lái)的實(shí)踐課中，在學(xué)生匯報時(shí)，我引導學(xué)生總結出幾種記錄搭配過(guò)程的方法，并得出連線(xiàn)加序號的方法最簡(jiǎn)便，這樣的設計既激起了學(xué)生對組合的興趣,又給了學(xué)生體驗成功的機會(huì )，同時(shí)也為下面每次有序搭配奠定了基礎。
在穿衣搭配這個(gè)環(huán)節的基礎上我又設計了選擇早餐、解決門(mén)票、設計路線(xiàn)這三個(gè)環(huán)節，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生體會(huì )到了“按一定順序操作”的重要性，并學(xué)會(huì )了“全面的.思考問(wèn)題”，達到了寓教于樂(lè )的目的。
最后是第六環(huán)節：合影留念
在經(jīng)歷了熱情高漲的游園活動(dòng)后，會(huì )演雜技的小猴寶寶和貝貝出現了，全班同學(xué)要分別和它們合影，計算出照片數量后，順勢留了一道課后思考題“要是我和寶寶貝貝排成一排照一張像，我們三個(gè)的位置有多少種不同的排序方法呢？”這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又為下節課的教學(xué)做好了鋪墊。
五、板書(shū)設計
本節課我突出重點(diǎn)，把體現本節課主要思想的“按一定順序思考”板書(shū)在黑板的主要位置，并讓學(xué)生用學(xué)具在黑板上操作搭配的方法，更加明確了學(xué)生思考的過(guò)程。
六、反思總結
在本節課的教學(xué)設計中，我創(chuàng )設了學(xué)生感興趣的游兒童樂(lè )園的活動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)學(xué)科的應用，體驗到合作探究的成功。然而，本節課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現不少問(wèn)題。例如當學(xué)生說(shuō)出各種搭配方法時(shí)我不應該急于要歸納、提升方法，可以抓住學(xué)生有爭議的地方讓學(xué)生再次體驗。如果師生、生生能夠進(jìn)行豐富交流、討論，學(xué)生的識就會(huì )提高、思維就會(huì )越發(fā)活躍。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會(huì )2-8的乘法口訣的基礎上學(xué)習的。這部分內容主要是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨立完成，并逐步增強自主學(xué)習的意識和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。ㄒ唬┙滩膬热荩骸读x務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》二年級數學(xué)上冊75—76頁(yè)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣的規律。
3、情感與價(jià)值觀(guān)：在編寫(xiě)口訣和探索9的乘法中的積的規律的過(guò)程中獲得成功體驗,提高學(xué)習興趣增強學(xué)習信心
(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
本節課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是： 讓他們學(xué)會(huì )用遷移類(lèi)推的`思想去觀(guān)察、思考、探究和解決問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了編2-8的乘法口訣，針對引導學(xué)生編口訣已不存在太大的問(wèn)題，因此我在設計教學(xué)內容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些，力求把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習當做一件快樂(lè )的事，學(xué)生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。
三、教學(xué)方法
教學(xué)時(shí)根據知識間的遷移類(lèi)推采用觀(guān)察法、與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法，并借助于直觀(guān)教具讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題，掌握本節課學(xué)習內容。
四、教學(xué)流程
根據以上各方面的特點(diǎn)，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)內容。
�。ㄒ唬┘で閷�，活躍氣氛
�。ǘ┆毩⑻骄�，自主發(fā)現
�。ㄈ┯^(guān)察比較，巧妙記憶
�。ㄋ模┓謱泳毩�，在玩中學(xué)
1、激情導趣，活躍氣氛
針對二年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設情景可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。一開(kāi)始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀(guān)察事物、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強的表現欲，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來(lái)。
2、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現
就是要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎。讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移。學(xué)生在學(xué)習了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習的思路與方法。在學(xué)習9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀(guān)察比較，巧妙記憶
這部分充分調動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。并用類(lèi)似“你發(fā)現了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì )感到枯燥疲憊，而會(huì )主動(dòng)積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
4、分層練習，在玩中學(xué)習。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而且長(cháng)時(shí)間的集中學(xué)習會(huì )讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設計的練習容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類(lèi)。既適應不同水平的學(xué)生的需要，又適應了不同層次學(xué)生的學(xué)習。
五、板書(shū)設計
板書(shū)要一目了然，才能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現學(xué)生得出9的乘法口訣的過(guò)程。設計如下：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九 1×9＝9
9×2＝18 二九十八 2×9＝18
9×3＝27 三九二十七 3×9＝27
9×4＝36 四九三十六 4×9＝36
9×5＝45 五九四十五 5×9＝45
9×6＝54 六九五十四 6×9＝54
9×7＝63 七九六十三 7×9＝63
9×8＝72 八九七十二 8×9＝72
9×9＝81 九九八十一 9×9＝81
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