- 相關(guān)推薦
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿（通用9篇）
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
《分數的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)?數學(xué)》三年級上冊第七單元的第一課時(shí)。
2、教材分析：
《分數的初步認識》是在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，分數概念又比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易掌握，特別是第一課時(shí)認識幾分之一是整個(gè)單元的起始課，也是單元教材的核心，對以后學(xué)習分數的意義起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
3、學(xué)情分析：
分數在小學(xué)教材中第一次出現，學(xué)生對分數很陌生，再加上三年級的學(xué)生思維能力還不成熟，還有一定的局限性，學(xué)起來(lái)會(huì )比較困難。
4、教學(xué)目標：
根據《課程標準》的要求和學(xué)生的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生初步認識幾分之一，了解分數的產(chǎn)生來(lái)源于生活，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力和遷移類(lèi)推能力。
�。�2）通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體會(huì )幾分之一的含義。
�。�3）在動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較中，培養學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習的精神，體會(huì )分數在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教材的特點(diǎn)，我認為本節課的重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的實(shí)際意義，能自己創(chuàng )造出幾分之一的分數。
6、教具和學(xué)具準備
基于以上目標，結合三年級學(xué)生特點(diǎn)，我作了以下準備。
教具準備：多媒體課件。
學(xué)具準備：長(cháng)方形紙、正方形紙、圓形紙各2張。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
《課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。根據這一理念，在本節課的設計上，我突出兩點(diǎn)：
一是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的探究過(guò)程以及表述的過(guò)程；
二是對學(xué)生放手，還學(xué)生自主的空間，自主探究，合作交流的學(xué)習方式貫穿課堂的始終。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上各方面的特點(diǎn)，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導課
蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激起學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。在引入新課時(shí)我利用課件出示：孫悟空、豬八戒的野餐圖，讓學(xué)生觀(guān)察思考，怎樣分食物才能讓兩人都滿(mǎn)意？要求學(xué)生拍手表示每個(gè)人分到桃子、西瓜的個(gè)數，并且知道兩人分得同樣多在數學(xué)上叫做“平均分”，同時(shí)板書(shū)（平均分）。當學(xué)生拍手表示每人分到月餅個(gè)數的時(shí)候出現了問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從整數到分數的過(guò)程，體會(huì )分數的產(chǎn)生來(lái)源于生活。
[設計意圖：《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境�！辫b于此，我在本節課開(kāi)始就結合生活實(shí)際，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
第二環(huán)節：合作交流，探索學(xué)習
這一環(huán)節分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：探究
1、請同學(xué)們拿出一張圓形紙代替月餅，小組合作探究，每個(gè)人分多少月餅？用什么數表示？最后小組代表匯報，教師配合課件演示，總結并板書(shū)：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的。
[設計意圖：這個(gè)環(huán)節給了學(xué)生充分參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，放手讓學(xué)生自己獨立嘗試，充分展示學(xué)生自己獨特的思維過(guò)程，再引導學(xué)生在集體的智慧碰撞中修正個(gè)體的思維，展示了學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構的過(guò)程。]
2、尋找生活中的`，讓學(xué)生感悟數學(xué)知識無(wú)處不在。
3、讓學(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂表示出長(cháng)方形的，并展示學(xué)生作品，最后總結，雖然折法不同，但只要是把它平均分成了2份，每份都可以用表示。
[設計意圖：主要讓學(xué)生從不同的角度去認識，豐富的表象，也為后面學(xué)習其它分數提供思路和方法。]
4、判斷練習
[設計意圖：通過(guò)反例加深學(xué)生對的理解，進(jìn)一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用。]
5、引導小結：把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份是這個(gè)圖形的。
第二層次：認識幾分之一
教師提問(wèn)：認識了，你還想認識幾分之一呢？任取一張紙，你能把它表示出來(lái)嗎？這里安排小組交流，然后動(dòng)手操作，再展示部分學(xué)生作品，揭示課題，像這樣的數都是分數。最后從學(xué)生作品中選取不同圖形的，引導總結出：雖然圖形不同，但只要平均分成4份，每份就是這個(gè)圖形的。
[設計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識，認識新的分數。]
第三層次：閱讀課本
通過(guò)閱讀92頁(yè)例2，掌握一個(gè)正方形的的不同折法，然后從91頁(yè)主題圖中發(fā)現幾分之一的分數。
[設計意圖：在教學(xué)中，我不僅考慮到“教”，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì )“學(xué)”，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。]
第三環(huán)節：解釋?xiě)�，深化知識
《課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：
——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；
——人人都能獲得必需的數學(xué)；
——不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我設計了下列練習：
1、基本練習：用分數表示圖里的涂色部分。
[設計意圖：突出本課重點(diǎn)，加強對幾分之一的理解。]
2、發(fā)展練習：
�。�1）通過(guò)不同的畫(huà)面聯(lián)想幾分之一。巧克力一題，可以聯(lián)想到、、，這是一塊巧克力，也可以說(shuō)是8塊巧克力組成的一個(gè)整體，是從分一個(gè)物體到分一群物體的一個(gè)巧妙的過(guò)渡，為以后單位“1”的認識作了一個(gè)埋伏。
[設計意圖：此題也加深了對幾分之一的理解，同時(shí)訓練學(xué)生的發(fā)散思維，培養學(xué)生思維的廣闊性、靈活性等。]
�。�2）每部分大約占整個(gè)版面的幾分之一呢？明明是分成了3份，為什么是、呢？
[設計意圖：再次突出“平均分”在分數概念中的重要性。]
�。�3）欣賞短片，發(fā)現分數。這是一個(gè)廣告，其中一個(gè)男孩分出一半來(lái)給第9個(gè)小朋友。如果是平均分的話(huà)，這一半是誰(shuí)的，是整個(gè)蛋糕的幾分之一呢？滲透了單位“1”發(fā)生轉變，表示的分數也就不一樣了。為以后學(xué)習分數的意義打下基礎。
[設計意圖：此題與生活實(shí)際密切聯(lián)系，既加深理解了幾分之一的含義，又增強了學(xué)習的趣味性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。]
第四環(huán)節：總結升華，自我反思
使學(xué)生在總結的過(guò)程中進(jìn)一步理解分數的意義，體會(huì )分數在現實(shí)生活中的運用，同時(shí)也培養了學(xué)生自主總結的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)隨想
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師只是一個(gè)導演，學(xué)生才是真正的演員。因此我在設計本節教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞《課程標準》，遵循學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到完美的結合。
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 2
新課程標準指出，數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。因此，我們的數學(xué)教育既要幫助學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面不可替代的作用。我的課堂設計理念將圍繞這一核心展開(kāi)。
一、說(shuō)教材
《分數的初步認識》是青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第十章第一節的內容。它是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)鹊恼麛档闹R的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，淡化抽象的數學(xué)概念，從不同角度提供有利于學(xué)生探索并理解幾分之一意義的情境，讓學(xué)生體會(huì )表示幾分之一的.方法有很多，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過(guò)對具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生認識幾分之一并且理解幾分之一的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標：
【知識與技能】
在具體情境中初步認識幾分之一，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分數。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分數模型。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感悟滲透數形結合的思想，發(fā)展數感，實(shí)現數概念的擴展。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
而教學(xué)重難點(diǎn)方面是能初步體會(huì )分數幾分之一的含義，建立分數的初步概念，而建構起幾分之一的表象，理解分數的含義為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用折紙法和小組討論法。學(xué)生積極地動(dòng)手操作并且參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現，并解決問(wèn)題，真正體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探索新的表示分數的方法，問(wèn)題的解決和分數的表示方法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
首先是導入環(huán)節，在這一環(huán)節中，我會(huì )利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示關(guān)于教材中的主題圖——分月餅。
并提問(wèn)學(xué)生，你能提出哪些問(wèn)題？（同桌之間交流討論）
預設：每個(gè)小朋友能分得這個(gè)月餅的一半，一半怎樣表示？
我會(huì )繼續追問(wèn)：請用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果，進(jìn)而引出課題《分數的初步認識》
【設計意圖】通過(guò)月餅的分配問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。當用拍手不能表示出結果時(shí)，就自然地引出了分數。這一學(xué)習過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)經(jīng)歷了分數的產(chǎn)生過(guò)程，并積極地創(chuàng )造分數，體會(huì )了分數的優(yōu)越性。
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊112—113頁(yè)的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。"分數的初步認識"這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數，從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分數的知識是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的'"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用，為此，教材例1——例5借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學(xué)習分數和小數等知識打下初步教學(xué)大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。根據大綱的要求和教材所處的地位，確定本節課教學(xué)目的如下：
�。�1）使學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
�。�2）通過(guò)演示、操作、觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的抽象、概括能力。
�。�3）滲透"知識來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐"的觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認識分母、分子表示的含義。
二、說(shuō)教法
根據直觀(guān)性原則，運用演示法，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，選擇實(shí)物、模型教具等通過(guò)演示操作來(lái)增強學(xué)生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。依據循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成5個(gè)例題的教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
認識幾分之一這部分內容，共有5個(gè)例題，根據學(xué)生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1之后，扶著(zhù)學(xué)生認識13，獨立讓學(xué)生認識14，即讓學(xué)生通過(guò)教師的"教"，實(shí)現其學(xué)生的"學(xué)"，體現出教師寓學(xué)法于教法之中，即教師教學(xué)既教知識、又教方法。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬⿵土�
1、把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？
3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？（在這一環(huán)節中，設計三道小題，通過(guò)復習以前學(xué)習過(guò)的"平均分"，抓住新舊知識的最佳切入點(diǎn)，為實(shí)現新認知做好準備。）
�。ǘ┬率�
1、導入新課半個(gè)蘋(píng)果在教學(xué)上不能用學(xué)過(guò)的0、1、2、3……整數表示，這就要求我們用一種新的數表示，這種新的數就是分數，今天就學(xué)習分數的初步認識。（板書(shū)課題）
2、教學(xué)例題
�。�1）教學(xué)例1
�、賻熣故撅灥哪Ｐ�，講解，把這個(gè)餅看作一個(gè)整體，分開(kāi)再重合，問(wèn)是怎樣分的？為什么？（強調平均分）指導學(xué)生說(shuō)，把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一。
�、诨貞浄诛炦^(guò)程。剛才分餅的時(shí)候，是先干什么呢？是怎樣分的？
�、壑笇�(xiě)12。
�。�2）教學(xué)例2
�、賻煶鍪疽粋�(gè)圓紙片，問(wèn)：把誰(shuí)看作一個(gè)整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個(gè)整體的幾分之一？
�、趯�(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？并說(shuō)出各部分表示什么意思？
�、塾萌湓�(huà)，把這幅圖表達出來(lái)。
�。�3）教學(xué)例3師生將準備好的長(cháng)方形紙拿出來(lái)共同操作。
問(wèn)：把誰(shuí)看作一個(gè)整體？把這張長(cháng)方形紙對折，再對折。
想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫(xiě)作（）（）。
�。�4）教學(xué)例4投影打出圖，讓學(xué)生先想，然后填空反饋。
�。�5）教學(xué)例5指導學(xué)生畫(huà)出1分米長(cháng)的線(xiàn)段，再把線(xiàn)段平均分成10份。
提問(wèn)：把1分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？在圖上標出110，數一數這條線(xiàn)段上有幾個(gè)110？3、教學(xué)各部分名稱(chēng)。
�。�1）像12、13、14、15、110這樣的數，都是分數。
�。�2）以13為例介紹各部分名稱(chēng)。
4、指導看書(shū)，完成做一做。
5、小結。
剛才我們通過(guò)觀(guān)察圖形和實(shí)際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。
�。ㄐ率诓糠�，在充分感知的基礎上，眼、腦、手、口并用，使學(xué)生初步建立分數概念，同時(shí)培養學(xué)生的抽象、概括能力。）
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 4
大家好﹗今天我執教的題目是《分數的初步認識》。
一、 說(shuō)教材
本課內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊91頁(yè)到93頁(yè)內容。
這部分內容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。無(wú)論是意義，還是讀寫(xiě)方法、計算方法，分數和整數都有很大的差異。因此，教材將分數的知識分段教學(xué)。本學(xué)段是分數的初步認識，這節課是認識幾分之一。認識幾分之一是本單元教學(xué)內容的核心
二、說(shuō)學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一這樣的分數，但并不理解它的含義。分數的產(chǎn)生是從平均分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，學(xué)生生活中已經(jīng)有這樣的經(jīng)驗。例如，媽媽把一個(gè)月餅平均分成兩份給弟弟和妹妹，每人分得半個(gè)月餅。但學(xué)生不會(huì )用分數來(lái)表述。所以,教學(xué)中我特別注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)去獲取分數的相關(guān)知識。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
本節課有以下目標：
1、認知目標：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小2、能力目標：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
3、情感目標：通過(guò)具體事例，感受到數有整數向分數擴展，體會(huì )分數在數學(xué)和生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解幾分之一的意義。根據教材的特點(diǎn)，我結合三年級學(xué)生的認知情況，將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解只有平均分才能產(chǎn)生分數，結合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。這節課我準備了多媒體課件、圓片、正方形和長(cháng)方形還有線(xiàn)繩等教具和學(xué)具。
四、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
首先我們先來(lái)看第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境 ，導入新課。
一開(kāi)始，由狗哥哥和狗弟弟分月餅的故事導入。在預習案中提到了，第一天，他們買(mǎi)了4個(gè)月餅，狗哥哥想要3個(gè)，狗弟弟不愿意，引導學(xué)生們說(shuō)出必須要平均分月餅，分得的同樣多，這樣才公平。在這里強調平均分和分得同樣多。接著(zhù)出示情境，第二天，2個(gè)月餅，每人分得1個(gè)。到了第三天只買(mǎi)了一個(gè)月餅，那每人分得多少？這個(gè)問(wèn)題成為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生的創(chuàng )生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
根據學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生說(shuō)出每人分半個(gè)。由此導入新課，半個(gè)月餅怎么用數來(lái)表示，引出今天學(xué)習的知識內容。讓學(xué)了解本節課要學(xué)習的知識，而且說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么樣的途徑來(lái)達到這些學(xué)習目標。熟悉的分月餅的情境喚醒了學(xué)生對“平均分”的回憶，學(xué)生根據已有的認知基礎，讓學(xué)生自己創(chuàng )造一個(gè)數來(lái)表示半個(gè)。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有寫(xiě)二分之一和一分之二2種寫(xiě)法的，老師比較兩種不同寫(xiě)法的相同之處，都有1和2，很容易理解了毎人分得的個(gè)數可以用整數2、1表示。由分數的演變過(guò)程讓學(xué)生了解數學(xué)上是怎么規定分數的寫(xiě)法的。強化二分之一的意義和寫(xiě)法。
二、動(dòng)手操作，構建新知
1、深入認識1/2
接著(zhù)，我讓學(xué)生們用選擇自己喜歡的學(xué)具來(lái)自己表現出二分之一來(lái)，學(xué)生有用圓片的、有用正方形的，有用長(cháng)方形和線(xiàn)繩的，我將不同的.表示方法分別貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的含義，生在獨立思考的基礎上和同位交流，發(fā)現相同點(diǎn)都是把一個(gè)圖形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同點(diǎn)是平均分的圖形不同�？磥�(lái)，表示分數時(shí)一定要說(shuō)清是“誰(shuí)的”很重要。
這樣在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，交流分享中，豐富二分之一的表象，進(jìn)一步感受到分數的含義。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們教室里有什么可以用二分之一來(lái)表示的，加深對二分之一的認識。
2、動(dòng)手操作自己創(chuàng )造一個(gè)分數
引導學(xué)生要想得到分數必須平均分某個(gè)物體或者圖形，讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具，小組共同合作創(chuàng )造一個(gè)分數，先折，再畫(huà)。然后考慮這些分數都是由幾部分組成的。同學(xué)們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下創(chuàng )造出了許多的分數，讓同學(xué)們上臺展示自己的分數，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)分數表示的意義。都是平均分成了幾份，其中的一份就是幾分之一。還有同學(xué)思維能力比較強，創(chuàng )造出了像八分之四這樣的分數。接下來(lái)就來(lái)介紹分數各部分的名稱(chēng)，每個(gè)分數都有一條線(xiàn)和2個(gè)數字，這條線(xiàn)就是分數線(xiàn)，表示平均分。
下面的數字是分母，表示分了幾份；上面的數字是分子，表示其中的一份或者幾份。就像母親背著(zhù)孩子，學(xué)生們就更加深刻的記住了分子和分母，也比較容易的區分。由此，讓學(xué)生更好的把握分數的本質(zhì)屬性，同時(shí)在“做數學(xué)”中體驗到成功的愉悅。
3、比較分子是1的分數的大小。
根據本節課的知識目標，我由小猴和小豬爭論誰(shuí)吃西瓜吃的多出示比較分數大小的題目。
1/2 :1／4
這一環(huán)節，學(xué)生通過(guò)西瓜的圖片很容易就得出2分之1大，讓學(xué)生自己提問(wèn)，然后自己總結出為什么2比4小，2分之1卻比4分之1大呢？學(xué)生說(shuō)出了平均分的分的份數越多，其中的一份越小。接著(zhù)再出示8分之1.
總結出分子是一的分數比較大小的基本方法。再由一條紙條的二分之一、三分之一、六分之一進(jìn)行比較，內化對整體1的認識。
五、 聯(lián)系生活，加深對分數的認識
先讓學(xué)生看德國國旗，健身器材，巧克力上面藏著(zhù)的分數，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己的家庭生活中出現過(guò)哪些分數，學(xué)生說(shuō)出了，吃一個(gè)饅頭或者一塊面包或者一盤(pán)菜的幾分之幾。體現了分數在生活中的應用。
�。ㄋ模┱n堂小結，延伸鋪墊。
講到這，這節課接近了尾聲。我對學(xué)生的課上的表現給予積極的評價(jià)。（出示8支鉛筆）先把8支鉛筆的1/8獎給發(fā)言積極的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？再把8支鉛筆的1／4獎給遵守紀律的同學(xué)，每人獎勵幾支鉛筆？通過(guò)獲得鉛筆的支數不同活動(dòng)，學(xué)生了解分數不但表示一個(gè)物體的一部分，還可以表示一個(gè)整體的一部分，為今后理解分數的意義做好鋪墊。
最后，在這種獎勵的愉快氛圍中進(jìn)行全課小結。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結，有利于建立完整的認知機構。
根據教學(xué)的基本要求，我設計了三組練習。第一題，填分數。第二題是比較分數的大小。第三題是拓展題，供學(xué)有余力的同學(xué)做。這幾道練習題形式不同，強化了學(xué)生的學(xué)習效果，有利于對知識的鞏固。
六、說(shuō)學(xué)習評價(jià)
這節課我采用自我反思評價(jià)，師生互相評價(jià)的方式，有利于建立學(xué)習自信心、主動(dòng)性，體現評價(jià)的多樣性，發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。板書(shū)主要是由我的書(shū)寫(xiě)和學(xué)生的作品組成的。突出重點(diǎn)，克服了課件上沒(méi)有完整板書(shū)的弊端。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教學(xué)背景
1、教材分析
“認識分數”是人教版《數學(xué)》三年級上冊第7單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)日麛档幕A上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結果，初步認識簡(jiǎn)單的分數，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會(huì )意義，接著(zhù)又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習分數和小數打下基礎。
2、學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )以分數來(lái)表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《課程標準》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。根據教材地位、課程標準的要求和學(xué)生的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能方面：直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)地比較幾分之一的大小。
�。�2）過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，通過(guò)一系列操作、討論等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )到認識分數的基本途徑和方法。
�。�3）情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一的含義
3、教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建構起幾分之一的表象。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、突出數學(xué)概念形成的一般過(guò)程。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學(xué)概念形成的規律，按照實(shí)例觀(guān)察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學(xué)學(xué)習方式的綜合運用。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設情引趣，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；要創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著(zhù)眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
�。�1）自主學(xué)習，著(zhù)眼一個(gè)“探”字。
數學(xué)學(xué)習的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習欲望，親身感受探尋數學(xué)的樂(lè )趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著(zhù)想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
�。�2）巧妙引導，貫穿一個(gè)“疑”字。
教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
�。�3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情境引入：
1、談話(huà)出示情境圖，說(shuō)說(shuō)準備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿(mǎn)意？（突出平均分）
2、學(xué)生共同平均分野餐的食品，匯報分法和結果。
【設計意圖：要讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數拓展到分數的過(guò)程�！�
�。ǘ�、探究新知：
1、認識1/2。
�。�1）組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動(dòng)手折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，初步形成1/2的表象。
�。�2）老師小結揭題，規范表述分數意義的語(yǔ)言，并指導寫(xiě)法、讀法和各部分的名稱(chēng)、含義。
【設計意圖：在平均分的過(guò)程中，學(xué)生逐步積累了1/2的基本表象，通過(guò)教師有意識的引導，學(xué)生主動(dòng)地去嘗試建構1/2的意義，整個(gè)環(huán)節從操作實(shí)踐開(kāi)始，完成于意義建構�！�
�。�3）通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解。
【設計意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用�！�
�。�4）折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體驗不同折法，設問(wèn)：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來(lái)表示，那是為什么呢？并觀(guān)察發(fā)現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰(shuí)的1/2”。[這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。]
【設計意圖：讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng )造性，從各種不同的方法中進(jìn)一步認識1/2，豐富1/2的表象，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法�！�
2、認識幾分之一。
過(guò)渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機板書(shū)：1/3、1/4、1/5……）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分數，貼上黑板上相應的分數下面，并說(shuō)說(shuō)分數表示的意思。
【設計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識，認識新的分數�！�
3、在辨析中深化認識。完成“想想做做”第2題。
【設計意圖：針對分數概念中容易出錯的地方有目的的讓學(xué)生鑒別，以加深印象�！�
4、辯論驗證，比較分子是1的'分數的大小。
�。�1）談話(huà)引出辯論問(wèn)題：媽媽買(mǎi)了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的1/2，哥哥吃了一個(gè)餅的1/4，他們誰(shuí)吃得多？引發(fā)不同意見(jiàn)，引導學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)加以直觀(guān)驗證，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數學(xué)思考，即從平均分的份數上理解其中一份的大小。
�。�2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？
�。�3）整理本堂課上用圓片表示的分數，進(jìn)行排列，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數，分的份數越多，每一份反而越小。）再出示一整個(gè)全部涂滿(mǎn)顏色的圓，體會(huì )幾分之一與“1”的關(guān)系。
【設計意圖：通過(guò)這樣的主動(dòng)辯論、驗證比較，一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分數大小比較的方法，發(fā)展數學(xué)思考�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、聽(tīng)寫(xiě)分數的練習。（教師說(shuō)分數的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個(gè)分數，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）
2、從身邊的事物中找一找分數，并具體說(shuō)明一下，老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā)。
3、完成想想做做第6題。
【設計意圖：通過(guò)多形式聽(tīng)寫(xiě)分數的綜合練習，鞏固本課所學(xué)基本知識點(diǎn)。通過(guò)尋找身邊的分數再次讓數學(xué)知識回歸到實(shí)際生活中，從黑板報中“藝術(shù)園地”約占版面幾分之一的估計中，還能有效培養學(xué)生的數感�！�
�。ㄋ模┛偨Y拓展。
1、全課總結。
2、發(fā)散練習：表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用能力。]
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊教材第91—92頁(yè) 教材分析：
本節課主要是通過(guò)多種活動(dòng)，如平均分餅子、折紙等，讓學(xué)生初步認識到把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份就是它的幾分之一。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識分數，認識幾分之一，能正確地讀寫(xiě)分數，掌握分數各部分的名稱(chēng)。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察和判斷能力，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過(guò)程。
3、體驗分數在生活中的應用，提高學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)方法：觀(guān)察分析合作探究法 。
教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
課前準備：多媒體課件、師生各準備正方形、長(cháng)方形等紙，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大毛，一個(gè)叫二毛，哥倆長(cháng)得挺機靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。有一天，鼠媽媽做了4個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康诙�，鼠媽媽做�?個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)也來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康谌�，鼠媽媽有點(diǎn)累了，這天她只做了1個(gè)餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)再來(lái)幫幫她？（半個(gè)餅子用數字怎樣來(lái)表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分數。這節課我們一起來(lái)學(xué)習分數的初步認識。）
�。ń虒W(xué)小結：“興趣是最好的老師”。一節好的數學(xué)課，情境的創(chuàng )設非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇心強，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事感興趣。本節課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng )設了情境導入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習積極性很高，為本節課的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、動(dòng)手操作，探求交流，獲取新知。
�。ㄒ唬┱J識二分之一。
1、鼠媽媽分餅子。
鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說(shuō)：“我是哥哥，我吃小的�！倍宦�(tīng)也連忙搶著(zhù)說(shuō)：“我小些，應該吃小的，大的給哥哥�！笔髬寢尶匆�(jiàn)哥倆互相謙讓的樣子，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑，她說(shuō)：“好了，孩子們，不要吵了，我來(lái)重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說(shuō)：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數學(xué)上把它叫做平均分�！�
2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。
指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。教師指導學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。中間的'橫線(xiàn)表示平均分，橫線(xiàn)下面的2表示平均分成2份，橫線(xiàn)上面的1表示其中的1份，這個(gè)分數讀作二分之一。寫(xiě)分數時(shí)，應先寫(xiě)什么？（先寫(xiě)分數線(xiàn)，接著(zhù)寫(xiě)分母、分子）
3、小組活動(dòng)：用正方形、長(cháng)方形、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫(huà)上斜線(xiàn)。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。
4、演示教師折出的1/2。
�。ń虒W(xué)小結：本環(huán)節先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚我們中華民族互相謙讓的傳統美德。然后講解分數各部份名稱(chēng)，讓學(xué)生對分數的了初步的認識。最后，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手折出正方形、長(cháng)方形、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認識分數。）
�。ǘ┱J識四分之一。
1、電腦課件演示，把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，打開(kāi)，提問(wèn)：把這張長(cháng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫(xiě)作什么？
2、小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
3、剛才我們認識了1/2，1/4，認識了分數里的分數線(xiàn)、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見(jiàn)面嗎？教師課件演示1/3、1/6、1/8等。
�。ń虒W(xué)小結：分數里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長(cháng)方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分數。學(xué)生興趣來(lái)了，噢，我認識兩個(gè)分數了。于是我趁熱打鐵，說(shuō)：“還有好多好多的分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見(jiàn)面嗎？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎。于是接下的1/3、1/6、1/8等，學(xué)生一點(diǎn)就會(huì )，課堂效果非常好。）
三、鞏固練習，小結本節課內容。
這節課我們通過(guò)折一折，涂一涂的方法，認識了分數，明白了怎樣讀寫(xiě)分數和分數各部分的名稱(chēng)，對分數有了初步的認識�，F在老師出一些練習題考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？（練習區1、3、4、5、7）
�。ń虒W(xué)小結：一節課上到這，學(xué)生大體都會(huì )了，為了防止他們產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，又讓他們始終保持著(zhù)強烈的求知欲望，于是我又設計一系列練習，讓學(xué)生在完成這些練習的過(guò)程中獲得更多的發(fā)展。）
四、智慧園：實(shí)踐探討，課后想一想。
媽媽買(mǎi)的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說(shuō)：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？
�。ń虒W(xué)小結：學(xué)生的好勝心理強，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿(mǎn)足，于是我在最后的教學(xué)中，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習中的問(wèn)題，為下一節課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、課堂作業(yè)：完成練習二十二第1、2題。
六、板書(shū)設計。（略）
教學(xué)反思：
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數學(xué)現象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng )設了以下的情境，導入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習積極性很高。小學(xué)數學(xué)要培養學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上，我放手讓學(xué)生折出分數，學(xué)生的好勝心理強，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分數。
分數的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進(jìn)行的，是數的概念的一次擴展。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀(guān)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對分數的含義有一個(gè)直觀(guān)的認識，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。
在整個(gè)課堂預設時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上也真正上達到了預設目的。不過(guò)也存在著(zhù)不足之處，比如在折分數時(shí)沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生去折，而是不時(shí)的去指導，我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數學(xué)課。
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
“分數的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整數是單位“1”的疊加，而分數是單位“1”的均分，從整數到分數是數的概念的一次擴展，是學(xué)生認識數的一次質(zhì)的飛躍。
本節課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分數，又是一個(gè)分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數學(xué)學(xué)習的.活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數由整數向分數的擴展，體會(huì )分數在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的意義。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作、自主探究。
五、教學(xué)具準備
學(xué)具：每組長(cháng)方形、正方形、圓形紙片若干。
教學(xué)準備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(cháng)方形紙片，1分米長(cháng)的線(xiàn)段，兩分米長(cháng)的繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 情景導入，激發(fā)興趣
利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng )設一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂(lè )。
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可高興了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著(zhù)和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢？
�。ǘ⿲W(xué)習新課、探究新知
1、 引入“一半”，引導學(xué)生經(jīng)歷分數“從整體知識到分數
知識”的數學(xué)化過(guò)程。
�。�1） 學(xué)具操作，理解“一半”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半，強調平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數的的意義打下基礎。
�。�2）發(fā)揮想象，創(chuàng )造符號，表達“一半”
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或者寫(xiě)數字等方式創(chuàng )造出表示一半的符號。
學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流，展示，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神，著(zhù)重針對畫(huà)圖的學(xué)生作品講解。
在小結中總結三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說(shuō)邊板書(shū)—，2，
1），引出在數學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示，數學(xué)上把像1/2這樣的數叫做分數。這節課我們一起來(lái)認識分數。（板書(shū)課題：分數的初步認識）
接著(zhù)引導學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)，表示平均分；分數線(xiàn)下的“2”表示平均分成兩份，分數線(xiàn)上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分數。
�。�3）進(jìn)一步理解1的意義： 2
�、僮寣W(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗不同折法。
�、谧寣W(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來(lái)表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。
�、壅故緵](méi)有平均分的例子，引導學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分數概念中的核心作用，形成有意義的建構。
這一環(huán)節著(zhù)眼一個(gè)“動(dòng)”字， 通過(guò)教師有意識的引導，讓學(xué)生主
動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學(xué)生對數的認識由整數擴展到了1/2，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法。
2、故事銜接，深入認識分數
�。�1）就在豬八戒和沙僧準備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降，批評了他們，八戒只好求饒，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們再分一分嗎？通過(guò)故事的發(fā)展，自然引出對1/4的認識。
�。�2）動(dòng)手操作，創(chuàng )造1/4。
通過(guò)折長(cháng)方形紙片的1/4，加深對此分數的理解。
�。�3）利用圖形，探索其他分數
�、僮寣W(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分數，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說(shuō)說(shuō)分數表示的意思。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在“做分數”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對分數的認識也由1/2擴展到了幾分之一。
�、诶^續創(chuàng )造幾分之幾
我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？
學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)？
五、鞏固新知，拓展思維
1、 基礎練習：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對分數的理解。
2、 提高練習：讓學(xué)生用分數表示陰影部分，學(xué)以致用。
3、 拓展練習：一條長(cháng)1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。
六、課堂總結：這節課你有什么收獲？
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 8
尊敬的評委老師：
大家上午好！
我是號考生，今天我說(shuō)課的課題是“分數的初步認識”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計以及板書(shū)設計六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、教材分析
本節課是三年級第六單元第一節的教學(xué)內容，主要講了明白什么是分數，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的的分數等知識。這部分內容是在學(xué)生們掌握了一些整數知識的基礎上來(lái)學(xué)習的，它為進(jìn)一步學(xué)習比較分數的大小和分數的加減運算有重要的鋪墊作用。
三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷、善于學(xué)習，愛(ài)好展示，善于發(fā)言，課堂根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標（針對新課標的要求與教材內容，我制定了如下的教學(xué)目標）
1、讓學(xué)生理解分數的意義，能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
2、能熟練地根據圖表表示分數，根據分數涂寫(xiě)表格。
3、培養學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（針對教學(xué)目標和教材內容，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數以及初步認識分數的含義是重點(diǎn)。
合作探究理解分數的意義是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法（根據本節課教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下的教法和學(xué)法）
主要教法有：創(chuàng )設情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、精講點(diǎn)撥法。
主要學(xué)法有：自主學(xué)習法、小組討論法、展示探究法。
�。ㄔO計意圖：課堂上充分讓學(xué)生自主學(xué)習、合作討論、展示探究，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、倡導者和引領(lǐng)者。）
五、教學(xué)過(guò)程（我下面重點(diǎn)說(shuō)一下具體的教學(xué)過(guò)程）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師首先運用多媒體出示人成長(cháng)的動(dòng)畫(huà)圖，人的成長(cháng)都經(jīng)過(guò)胎兒、嬰兒時(shí)期，最后發(fā)展為成人，大家仔細觀(guān)察胎兒、嬰兒、成人的三幅圖片，不同時(shí)期頭部和其他部位占整個(gè)身體的比例一樣嗎？你能提出什么問(wèn)題？通過(guò)創(chuàng )設情境，設置懸念，自然導入新課。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對自身的成長(cháng)充滿(mǎn)好奇，有利于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，并設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性）
2、自主探究，學(xué)習新知
自主探究一：仔細觀(guān)察胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身體的多少？怎樣表示？
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立思考，同桌交流交流，教師巡回指導。）
經(jīng)過(guò)學(xué)生的認真思考和交流，
有的學(xué)生說(shuō)：胎兒時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的一半。
也有的學(xué)生說(shuō)：胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身長(cháng)的1/2。讀作二分之一。
教師及時(shí)鼓勵，并板書(shū)1/2，強調讀法。
接下來(lái)教師設計了做一做、議一議的環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，小組交流討論。
做一做：將事先準備好的長(cháng)方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2？并涂上顏色。
議一議：將長(cháng)方形紙片和圓形紙片隨意對折是不是整體的1/2？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又調動(dòng)了學(xué)習的積極性，用反例強化將整體平均分成兩份，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
自主探究二：仔細嬰兒時(shí)期和成人時(shí)期整個(gè)身長(cháng)的比例圖，嬰兒和成人時(shí)的頭長(cháng)各占整個(gè)身長(cháng)的多少？怎樣表示？為什么？（教師先讓學(xué)生獨立思考，然后小組討論，最后班內展示。）
經(jīng)過(guò)學(xué)生認真的自學(xué)，激烈的討論，教師讓每個(gè)小組的代表發(fā)言。
有的學(xué)生說(shuō)：嬰兒時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的.1/4，因為將整個(gè)身長(cháng)平均分成4份，占其中的一份。
有的學(xué)生說(shuō)：成人時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的1/8，因為將整個(gè)身長(cháng)平均分成8份，取其中的一份。
教師及時(shí)評價(jià)鼓勵學(xué)生。接著(zhù)讓學(xué)生運用長(cháng)方形紙片折出1/4，涂上顏色，加深理解。
教師引導學(xué)生總結出：把一個(gè)整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。
自主探究三：進(jìn)一步觀(guān)察成人時(shí)期整個(gè)身長(cháng)的比例圖，成年人上身的長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的幾分之幾？怎樣表示？為什么？（仍然要求先獨立思考、在小組討論、最后班內展示。）
有的學(xué)生說(shuō)：成年人上身占整個(gè)身體的3/8。
也有的同學(xué)說(shuō)：把整個(gè)身體平均分成八分，占其中的三分，教師板書(shū)3/8。
教師引導學(xué)生用線(xiàn)段圖表示1/8、3/8。同時(shí)歸納總結分數的意義。
像1/2、1/4、1/8、3/8這樣的數都是分數，并且選中3/8。
解讀各部分的名稱(chēng)和寫(xiě)法，中間的線(xiàn)是分數線(xiàn)，8是分母，3是分子（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：教師設計了三個(gè)自主探究的環(huán)節，將自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
3、激活練習，鞏固新知
根據教材的內容，我設計了搶答題和必答題
1、搶答題：課后自主練習3，明辨是非題（調動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固只有平均分才能得到分數）
2、必答題：課后自主練習1（照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎知識）
4、拓展延伸，學(xué)以致用
教師：將一個(gè)月餅分給3個(gè)同學(xué)，怎樣分會(huì )比較公平，為什么？
�。ㄔO計意圖：一方面鞏固知識，另一方面讓學(xué)生運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
5、課堂小結，談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，整理知識要點(diǎn)。既可以鞏固新知，又培養學(xué)生總結歸納能力。
作業(yè)布置：（一個(gè)題即可）
六、板書(shū)設計
分數的初步認識
1/2，1/4，1/8，3/8…這樣的數是分數
3……分子
—……分數線(xiàn)
8……分母
我將重點(diǎn)知識點(diǎn)寫(xiě)在黑板的中間，這樣的板書(shū)一目了然，形成自己的知識框架。
我的說(shuō)課完畢，謝謝老師！
三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿 9
我是19號教師，今天我說(shuō)課的題目是人教版數學(xué)三年級上冊第7單元《分數的初步認識》。
下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材的地位及作用
《分數的初步認識》是三年級上冊第7單 元第一課時(shí)的內容。這部分內容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數的概念一次重要擴展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法以 及計算上，分數和整數都有很大差異。因此教材將分數的知識分段教學(xué)，本節課是認識幾分之一。而認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學(xué)內容的“核 心”，也是整個(gè)單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數到認識分數是關(guān)于數的概念一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義，也不會(huì )用分數來(lái)表述。所以本節課我在教學(xué)中更多的是做好引路人，教會(huì )學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分數的相關(guān)知識。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于本課教學(xué)內容在本單元的地位與作用及教材編排意圖，我為這節課制定以下教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一。(本課教學(xué)重點(diǎn))
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)演示操作、觀(guān)察，小組合作一系列學(xué)習活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。(本課教學(xué)難點(diǎn))
3.情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，體會(huì )分數在生活中的'價(jià)值，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗
4、學(xué)習方法：初步感悟數形結合的數學(xué)思想和方法，發(fā)展數感。
教學(xué)準備：
1.正方形紙、長(cháng)方形紙、圓形紙。(學(xué)生準備)
2.ppt課件、貼畫(huà)。(老師準備)
3.練習案。(老師準備)
4.小組合作人員：每組6人。組長(cháng)1名，負責領(lǐng)導組員進(jìn)行操作實(shí)驗和探究性研究。
四、說(shuō)教法學(xué)法
《數 學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！备鶕昙墝W(xué)生的認知特 點(diǎn)，結合本課教學(xué)內容，外延采用了情境教學(xué)和直觀(guān)教學(xué)的模式，內部則采取“導——扶——放”的自主互助、合作探究式教學(xué)模式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。讓 學(xué)生的口、手、眼、腦得到整體的互動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。(聯(lián)系)
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。(建構)
三、檢驗成果，動(dòng)腦反思。(反思)
四、知識梳理，拓展解疑。(延續)
環(huán)節一：(3—5分鐘)
1.游戲激趣。出示一幅懶羊羊分水果的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據已知問(wèn)題用手指來(lái)表示數。
2.由此揭示了本節課的課題并板書(shū)。
(設計意圖：本環(huán)節我利用游戲引入，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出一半的概念，通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現“一半”不能用自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)表示，激發(fā)了他們的學(xué)習分數的興趣。)
環(huán)節二：(5--13)
1.折。學(xué)生動(dòng)手折紙并涂色，引出1/2，讓學(xué)生認識并會(huì )讀會(huì )寫(xiě) 1/2 。
2.說(shuō)。(1)讓學(xué)生展示交流折法后，引導學(xué)生質(zhì)疑：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用1/2來(lái)表示?(2)生活中你還有沒(méi)有遇到過(guò)用1/2的例子?
3.辨。出示練習，說(shuō)說(shuō)哪些圖能用 1/2 ，為什么?
4.想。你還能認識其它的幾分之一?
(設計意圖：給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)建構知識，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。這就意味著(zhù)在做的過(guò)程中學(xué)習。我把“看、說(shuō)、想、做”幾個(gè)要素組合使用，讓學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)到的知識，留下更深的印象。)
環(huán)節三：(10—17分鐘)
1.引導學(xué)生完成練習案。
2.選派小組上臺展示，講解解題思路，師精講補救。
(設計意圖：我設計的這個(gè)小組活動(dòng)，動(dòng)靜結合，目的是讓學(xué)生通過(guò)系統地觀(guān)察、有效地收集、簡(jiǎn)單地分析、明確地解釋信息得出結論，以此突破本課難點(diǎn)。
本環(huán)節讓學(xué)生描述本組的觀(guān)察結果，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和相互補充、更正、辯論的機會(huì )，使學(xué)生的智慧得到盡情地發(fā)揮，體會(huì )合作探究的樂(lè )趣。)
環(huán)節四：(5--7)
1.回顧本節課的學(xué)習過(guò)程，歸納出學(xué)習方法，適時(shí)整理板書(shū)。
2.布置課外作業(yè)：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了西瓜平均分給喜羊羊、懶羊羊2人，每人得到1/2，但懶羊羊不干了，他說(shuō)，“不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)，我要吃這西瓜的1/4，你覺(jué)得他這樣能多吃嗎?
(設計意圖：板書(shū)設計目的是使學(xué)生一目了然，能緊扣、簡(jiǎn)明地呈現授課的中心內容，便于學(xué)生理解和記憶。此環(huán)節呼應本節課的導入，留下一個(gè)很有趣味性的問(wèn)題，為下節課比較分數的大小進(jìn)行有效的預習。)
【三年級數學(xué)《分數初步認識》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
數學(xué)《分數的初步認識》說(shuō)課稿07-03
數學(xué)《分數的初步認識》說(shuō)課稿范文10-06
《分數初步認識》說(shuō)課稿06-25
《分數的初步認識》說(shuō)課稿03-29
分數的初步認識說(shuō)課稿10-02
分數初步認識說(shuō)課稿08-06
《分數初步認識》說(shuō)課稿10-02