一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿1
一、教材分析
本課內容在教材第3637頁(yè)。所呈現的內容是學(xué)生學(xué)習8和9的加減法后的一節練習課，圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境，是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，本課是第一次出現帶大括號和問(wèn)號的圖畫(huà)式應用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎上，說(shuō)一說(shuō)圖中大括號、問(wèn)號各表示什么。在一定的情景畫(huà)面中解決應用問(wèn)題，鞏固8、9的加減法。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生有好的聽(tīng)課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數學(xué)生有些了解，大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義。
2、學(xué)會(huì )做相關(guān)的加減法。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題； 2、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；
�。ㄈ┣楦心繕�
1、通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊合作精神和與人交流
的能力，體驗與人合作、交流的快樂(lè )；
2、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、對括號和問(wèn)號的理解
2、在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)
結合圖和圖中括號、問(wèn)號對圖意的理解。
六、教具準備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新授 師：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，你們跟老師在一起開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
師：我也非常地開(kāi)心，做夢(mèng)都想跟你們在一起。昨天晚上，老師做了一個(gè)美夢(mèng)，你們想和老師一起分享嗎？（想�。├蠋焿�(mèng)見(jiàn)，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了許多可愛(ài)的企鵝（板書(shū)課題：可愛(ài)的企鵝）。你們拼命地召喚企鵝，想和企鵝交朋友�？善簌Z們沒(méi)有馬上答應，而是要我們共同努力，答對了它們的問(wèn)題才跟我們交朋友！你們有信心答對嗎？
一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教材第36—37頁(yè)
�。ǘ┙滩姆治�
本節課是第三單元“加減法（一）第八課時(shí)，所呈現的內容是學(xué)生學(xué)習8和9的加減法后的一節練習課，本節課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當地講解，對圖中每個(gè)符號的出現，都應讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問(wèn)號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的'加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導學(xué)生感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義，理解大括號、問(wèn)號表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數量關(guān)系，準確熟練地解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具準備
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生的聽(tīng)課習慣正在逐步的得到規范，有了初步的數感和問(wèn)題意識，但發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習思維。因此，我們要積極創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。由于本課第一次出現大括號和問(wèn)號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，體驗到用數學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，找到了多種解決問(wèn)題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現學(xué)習法。
《課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)不應僅局限于解決數學(xué)問(wèn)題，而應讓學(xué)生參與數學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，“經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數與代數問(wèn)題的過(guò)程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機會(huì )從熟悉、喜愛(ài)的情境中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，拓展“再創(chuàng )造”的時(shí)空，感受到數學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。在本節課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀(guān)察、交流等活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，是一個(gè)發(fā)現者。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生表達數學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達的語(yǔ)言。數學(xué)同樣也有表達的語(yǔ)言。它包括對概念、定理等的文字敘述語(yǔ)言和符號表達語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達或畫(huà)圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數學(xué)中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數學(xué)王國，及魅力無(wú)比的內在思維形式。所以要學(xué)好數學(xué)，顯然要學(xué)會(huì )這些語(yǔ)言的表達形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言，而且還要會(huì )表達。在本節課的教學(xué)中，通過(guò)課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。正確運用語(yǔ)言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀(guān)、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫(huà)應用題，用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀(guān)形象入手，動(dòng)態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎？ 師：“白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕�！辈虏率鞘裁磩�(dòng)物？（企鵝）
師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）
師：今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數學(xué)問(wèn)題，你們愿意幫助小企鵝嗎？ （玩猜謎語(yǔ)的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)觀(guān)察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認識。）
�。ǘ┖献魈骄�，自主學(xué)習
師：比一比，看誰(shuí)今天上課最認真，幫小企鵝解決的問(wèn)題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
�。ㄕn件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。） 師：你們看到了什么？ 生：我看到原來(lái)有3只企鵝，又來(lái)了6只企鵝。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰(shuí)能當小老師，把剛才數學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢？（出現大括號和問(wèn)號。） 現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問(wèn)號”。
在教師的引導下，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來(lái)。） 師：“問(wèn)號”的作用是什么？ 生：要求的問(wèn)題。
師：對，要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？
�。ò阉闶綄�(xiě)在作業(yè)本上，并匯報。） 師：哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）
生2：我的算式是3+6=9（只）
師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
�。�1）出示第二幅圖。
師：請同學(xué)們仔細看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數出來(lái)的。
生：我看到大括號下面有“9只”。
�。�2）出示第三幅圖。
師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀！它們在商量著(zhù)玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀(guān)察，圖上有什么變化？
生：藏起來(lái)一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
師：老師把你的問(wèn)題在圖上表示出來(lái)。課件出示：“冰山后面有？只”這個(gè)“？只”是問(wèn)哪里的企鵝呀？
生：?jiǎn)?wèn)我們藏起來(lái)幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？
�。ㄗプr(shí)機引導學(xué)生發(fā)現：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個(gè)問(wèn)題，要用已經(jīng)知道的數學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。）
生4：9—3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
�。ńM織學(xué)生討論圖中所呈現的內容，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內容，找到已知條件和問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，并交流解決問(wèn)題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類(lèi)似的額問(wèn)題，所以對圖中每個(gè)符號的出現，都應讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。）
3、比一比，發(fā)現規律。
師：生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。（把兩部分合起來(lái)就用加法；從總數中取出一部分就用減法。）
4、反饋練習練一練第3題。
課件出示題目。
師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生認真觀(guān)察后，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么？ 生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？
�。▽W(xué)生解答，教師板書(shū)：7—5＝2（只），房子里有2只兔子。） （這道題本來(lái)是練一練的第3題，我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，鞏固練習
1、試一試：課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個(gè)人擺，另一個(gè)人根據擺的情況進(jìn)行填數，再匯報，教師講評、展示。
�。ㄗ寣W(xué)生準備8、9個(gè)圓紙片，自己先擺一擺，然后根據擺的情況進(jìn)行填數，以降低學(xué)生練習的難度。）
2、練一練。
第1題：口算。學(xué)生獨立完成。
�。ㄋ模┤n總結
今天這節課我們認識了兩個(gè)新朋友：“大括號”和“小問(wèn)號”，以后做這類(lèi)題時(shí)要認真看題，選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┯螒�
猜一猜。把準備好的圖片板（9個(gè)圓點(diǎn)）任意蓋住部分，先請同學(xué)們說(shuō)算式，再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn)，師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)內容
《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北師大版)第36～37頁(yè)。本課時(shí)的主要內容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問(wèn)號的含義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義。
2、學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法。
3、培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義，從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問(wèn)號的含義。
五、說(shuō)學(xué)情
由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫(huà)應用題，根據教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰性。我們應該從小培養學(xué)生樂(lè )與提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”和數學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中，應注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)創(chuàng )“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
現代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機的統一體。根據本節課教材特點(diǎn)，我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛;接著(zhù)采用引導觀(guān)察、直觀(guān)操作等探究學(xué)習、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標。
“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現創(chuàng )新的合作和機會(huì )，在學(xué)習活動(dòng)中，教師應留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時(shí)間，讓他們的個(gè)性得到滿(mǎn)足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會(huì )有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應予以肯定。
七、說(shuō)教學(xué)準備
課件、學(xué)具盒等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、口算復習(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)
(二)、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。(揭示課題————可愛(ài)的企鵝)
白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節課，老師就帶著(zhù)小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。
(三)、探究學(xué)習，獲取新知
1、活動(dòng)一：觀(guān)察討論，學(xué)習新知1
指導學(xué)生觀(guān)察主題情境圖——————第一幅圖。
師：仔細觀(guān)察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、理解大括號和問(wèn)號，解決問(wèn)題。
(1)、求和。
師：想一想圖中的大括號表示什么?問(wèn)號又表示什么?你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
教師板書(shū)：6+3=9
師：這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)
3、活動(dòng)二：加深理解，強化新知。
(2)、求部分數。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察第二幅圖與第三幅圖。
(1)仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意。
(2)圖中的大括號表示什么意思問(wèn)號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?
(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。
(四)、反饋、強化
1、鞏固練習，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。]
2、數學(xué)游戲(書(shū)P37下)“猜一猜我蓋著(zhù)了幾個(gè)”
(五)、小結
1、這節顆的學(xué)習，你有哪些新的收獲?
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?
(六)、板書(shū)設計：(略)
一年級數學(xué)《可愛(ài)的企鵝》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內容
一年級數學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內容是認識并理解大括號和問(wèn)號,能根據情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識目標
1.理解問(wèn)題情景中的大括號和問(wèn)號的含義.
2.學(xué)會(huì )做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標
培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì )加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)
看圖正確理解數量關(guān)系
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�:創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)
�。ǘ┳灾魈骄�,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀(guān)察討論,學(xué)習新知1
(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)
教師:仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎
2.教師提問(wèn)
(1)想一想圖中的大括號表示什么 問(wèn)號又表示什么
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的
教師板書(shū):6+3=9
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)
(四)活動(dòng)二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)
2.小組合作學(xué)習
要求:(1)仔細看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思 問(wèn)號又表示什么意思
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢 你能用一個(gè)算式表示嗎
3.小組匯報
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)
三.鞏固練習,啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)
四.小結
五.說(shuō)教學(xué)方法
1. 設計教學(xué)法
所謂「設計教學(xué)法」,就是設想/ 創(chuàng )設一種問(wèn)題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執行解決問(wèn)題.設計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設立一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習計劃與內容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當中去完成解決問(wèn)題.因此,整個(gè)的「設計教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內;一邊思考,一面執行;既用腦,也用手.
設計教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì )有許多創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)從中產(chǎn)生.設計教學(xué)是有目的的學(xué)習活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習,必然能提高他們參與學(xué)習的熱誠.再者,當一個(gè)設設由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時(shí),更可訓練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對于他們精通知識與培養純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節課中,通過(guò)創(chuàng )設企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數學(xué)問(wèn)題.
2.問(wèn)題教學(xué)法
問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統的步驟,指導學(xué)生解決問(wèn)題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識,培養學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設計各種問(wèn)題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習注意力去思考和參與討論等的目的.
六.說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習
自主學(xué)習是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習,是和被動(dòng)學(xué)習相對而言的.專(zhuān)家們認為自主學(xué)習應體現在自我導向,自我激勵,自我監控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開(kāi)始就注意培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,感到學(xué)習是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習.
2.合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學(xué)習.合作學(xué)習將個(gè)人之間的競爭轉化為下組之間之間的競爭,有助于培養學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標.
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