- 相關(guān)推薦
北師大版三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的北師大版三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好！
本節課教學(xué)內容是分數的初步認識。是今后進(jìn)一步學(xué)習分數的大小比較、分數的加減計算等知識的基礎，因此擬定教學(xué)目標為以下三點(diǎn)：
�。�1）結合具體情境和直觀(guān)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中感知出分數的過(guò)程，初步理解分數的意義并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分的名稱(chēng)，體會(huì )分數的作用。
�。�2）會(huì )用折紙、涂色等一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)表示簡(jiǎn)單的分數。
�。�3）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)操作感知分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述操作過(guò)程和對這幾個(gè)分數的感知。
對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍。分數意義理解較困難。建立概念的過(guò)程也很慢，語(yǔ)言的敘述更是存在問(wèn)題。所以本節課設計在多媒體的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
以下是本節課的教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境問(wèn)題驅動(dòng)
二、操作實(shí)踐理性認識
三、設計分數深化理解
四、認識分數鞏固練習
五、總結歸納拓展延伸
五、整合點(diǎn)及解決方法
�。ㄏ旅嬷饕槍虒W(xué)過(guò)程中的整合點(diǎn)以及解決方法談?wù)勛约旱淖龇ㄅc感受）
1、多媒體的使用為課堂的導入增添了魅力
低年級學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短。數學(xué)課堂上枯燥的數字，板書(shū)，本節課抽象的平均分含義滿(mǎn)足不了學(xué)生多變活躍的心理需求，使他們沒(méi)有求知的欲望。課堂的導入環(huán)節決定了學(xué)生的思維能否活躍起來(lái)，能否將興趣牽引到對新知的渴望上，使教學(xué)達到理想的效果。所以本課導入環(huán)節我采用多媒體手段通過(guò)聲像，動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生樂(lè )聽(tīng)、愛(ài)看的形式，創(chuàng )設即將開(kāi)運動(dòng)會(huì )的生活情境，拉近了數學(xué)與生活的距離，把所有學(xué)生們的注意力一下子吸引了過(guò)來(lái)。請看教學(xué)片段（視頻1）
淘氣和笑笑分食物的故事情節，把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶入到數學(xué)課堂，同時(shí)緊緊抓住新舊知識的連接點(diǎn)，由4個(gè)橘子，2盒餅干的整數平均分過(guò)渡到1個(gè)蘋(píng)果平均分的問(wèn)題上。通過(guò)直觀(guān)的演示不斷帶給學(xué)生新的刺激新的問(wèn)題，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望，1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，平均分給5個(gè)人，平均分給20個(gè)人都應該用什么樣的數字表示呢？此時(shí)孩子們迫不及待的想進(jìn)一步學(xué)習新知識，這就為下一步認識理解分數創(chuàng )造了良好的開(kāi)端。
2、多媒體的使用為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便
課堂教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對知識理解的障礙，在教學(xué)分數意義這一環(huán)節時(shí)，概念比較抽象，如果僅憑老師枯燥的講解學(xué)生機械的記憶，孩子們肯定不能真正理解，更談不上用準確的語(yǔ)言去描述。如果利用自制教具呈現出不同的分數費時(shí)費力，操作起來(lái)比較麻煩，也會(huì )影響教學(xué)效果。為了突破這一難點(diǎn)，我利用多媒體課件，以其速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點(diǎn)輕而易舉的解決了這一難題。由計算機將一塊蛋糕平均分成8份，取出其中的3份同時(shí)出示分母8、分子3，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分的過(guò)程和分母分子的'相應出示，再一次理解了分數所表示的意義。然后再次利用同一蛋糕平均分出八份之五，六分之五，在演示過(guò)程中，學(xué)生在觀(guān)察，在比較，直觀(guān)地感受到分母就是平均分的份數，分子就是取出的份數，進(jìn)一步加深了對分數的意義理解。
多媒體的使用讓抽象的數學(xué)知識具體化形象化，不僅降低了知識的難度，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀(guān)上受到?jīng)_擊，使學(xué)生有新鮮感與直觀(guān)感，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng )造性，為下一步自己設計喜歡的分數打下了堅實(shí)的基礎，從而提高教學(xué)效率，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。（視頻3）這是孩子們真正理解后在小組內交流自己設計的分數的情景，從課堂效果來(lái)看，這一信息技術(shù)的運用使學(xué)生動(dòng)手操作的正確率提高了，同時(shí)也真正明白了只有在平均分的前提下才能用分數表示它其中的一部分。（視頻4）生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面清晰的展示了一個(gè)分數的由來(lái)，因此在孩子們匯報自己設計的分數時(shí)候語(yǔ)言運用的準確具體，表達到位。從而減少了常規教學(xué)中由于學(xué)生表達不準確教師反復糾正而浪費的時(shí)間。
六、教學(xué)效果
本節課整合點(diǎn)的正確診斷，多媒體課件的合理使用，幫助我們把枯燥的數學(xué)問(wèn)題生動(dòng)化，把抽象的數學(xué)知識具體化，把乏味的數學(xué)課堂趣味化，把生硬的數學(xué)學(xué)習輕松化。充分發(fā)揮了信息技術(shù)在數學(xué)課堂中顯著(zhù)作用。
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 2
一、教材分析：
本節課選自北師大版小學(xué)數學(xué)第六冊P53～55《分一分（一）》。從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”呢？在這個(gè)討論過(guò)程中，學(xué)生一方面可以意識到原來(lái)學(xué)過(guò)的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng )造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的，引出分數。進(jìn)而，讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”等操作活動(dòng)過(guò)程中“創(chuàng )造”分數，理解簡(jiǎn)單的分數所表示的具體意義，認識分數各部分的名稱(chēng)，初步掌握簡(jiǎn)單分數的寫(xiě)法和讀法。
如何在本課教學(xué)時(shí)做到位而不越位呢？根據以上分析及《課標》要求，我將本課的教學(xué)目標定為以下三方面：
1、結合具體情境使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
2、通過(guò)“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解分數的意義。
3、培養學(xué)生自主探索精神，體會(huì )分數與生活的聯(lián)系。
為了更好實(shí)現動(dòng)手操作這一教學(xué)目標，我將請學(xué)生在課前自帶一些長(cháng)方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。
二、說(shuō)學(xué)情
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位概念。而其實(shí)學(xué)生在正式學(xué)習分數以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號來(lái)表示它們。
三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
依據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò ),以課標精神為指導，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考能力，通過(guò)讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分數的意義。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預設如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節，首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節“創(chuàng )設情境、激起興趣”。在這一環(huán)節中我設計了“互動(dòng)”游戲。我設計這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生體會(huì )：有些數不能用整數來(lái)表示的，使教學(xué)從整數很自然的過(guò)渡到分數。
游戲介紹：老師和大家做個(gè)互動(dòng)游戲，游戲規則是回答問(wèn)題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？如果把2個(gè)蘋(píng)果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個(gè)?如果只有一個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)人分，每個(gè)人分幾個(gè)？用什么方式表示呢？
“用什么方式表示‘半個(gè)’呢？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節“主動(dòng)參與，積極探究”。
“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”根據理念，我把此環(huán)節分成四個(gè)知識進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)知識點(diǎn)認識二分之一。
第一個(gè)知識點(diǎn)我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個(gè)？”接著(zhù)再組織學(xué)生交流匯報，把有代表性板書(shū)出來(lái)，然后進(jìn)行對比這些表示方式，哪種更簡(jiǎn)便，更合理？最后我向學(xué)生介紹全世界通用的“一半”用1/2來(lái)表示，并揭示課題。
《課標》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，依據這一理念，我設計了以上教學(xué)過(guò)程，在這過(guò)程中，展示了學(xué)生不同的思維過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運用自己符號表示到運用數學(xué)符號表示的過(guò)程，感受學(xué)習分數的必要性。
在學(xué)生認識分數之后，我開(kāi)始講解1/2的讀寫(xiě)法、分數各部分名稱(chēng)。
把后面的知識先學(xué)了，目的是讓學(xué)生在頭腦中對分數形成一個(gè)初步的表象，為下面加深分數學(xué)習奠定一定基礎。
在當學(xué)生對分數有了一定的認識之后，我預設了第二個(gè)知識點(diǎn)“找一找”。
在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能找一找嗎？設計此環(huán)節主要是讓學(xué)生把剛學(xué)習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數”概念的外延，使學(xué)生對“分數”概念的理解更加深刻。
為了加深學(xué)生對分數意義認識，我預設了第三個(gè)知識點(diǎn)：提高認識，強化平均分。
這個(gè)環(huán)節我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個(gè)張圖形，然后用自己喜歡的方式表示1/2。交流時(shí)注重引導學(xué)生明確“一半”也就是說(shuō)分成的兩份要一樣大小。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，在這一理念指導下，我從學(xué)生的現實(shí)學(xué)習狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調動(dòng)自己的各種感觀(guān)，鞏固學(xué)生對“平均分”的理解，加深體驗分數的意義。
為了加深認識與體驗分數的產(chǎn)生過(guò)程，我預設了第四個(gè)知識點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究,拓展分數的意義。
師：你還想認識哪些分數呢？請拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認識的分數，并和小組內同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意義。匯報時(shí)，我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認識的`分數讀、寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程，基于這一理念，我設計以上環(huán)節，其作用是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作自己想認識的分數，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義。
評價(jià)的目的在于激勵，在學(xué)生對分數有了初步認識基礎上，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：通過(guò)練習，進(jìn)一步感知、認識分數。
我用課件出示教材第53頁(yè)——54頁(yè)的“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”。
我預設以教材題目為練習，體現以教材為主的教學(xué)理念。通過(guò)設計“折一折”這活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣、發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
為了對分數有更深層次的理解，我預設了第四個(gè)環(huán)節課堂延伸，拓展體驗。
此環(huán)節我設計了2個(gè)伸縮式的習題：第一題是，同學(xué)們創(chuàng )造的分數是十拿九穩，我們這樣的班集體真是百里挑一，同學(xué)們今天的表現簡(jiǎn)直是十全十美。用搶答式說(shuō)聯(lián)想到分數。體現了學(xué)科的整合。第二題：讓同學(xué)們觀(guān)看生活中用分數表示的圖片。體現生活中處處有數學(xué)。給學(xué)生一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓學(xué)生自身水平、能力得以展現。
小孩子學(xué)得快，遺忘得也快，及時(shí)回顧所學(xué)知識，可以使加深對新知的印象。為此我預設了第五個(gè)教學(xué)環(huán)節：反饋與總結，這一環(huán)節通過(guò)說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)一節課學(xué)習之后的收獲，再請學(xué)生找一找生活中用分數表示的事物，讓學(xué)生明確生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生在生活中探索數學(xué)的精
不足之處，學(xué)生用描述性語(yǔ)言敘述分數的意義時(shí)，語(yǔ)言還要再規范一些，在明白理論的同時(shí)加強實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習的說(shuō)理再留有一定的空間，會(huì )把教學(xué)內容達到更好的效果。
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
分一分(一)是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級（下冊）第五單元53--55頁(yè)的內容。分數認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生認識數的概念的一次擴展，無(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分數這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對分數意義的理解也是有一定的難度的。所以在學(xué)習時(shí)我創(chuàng )設了具體生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。三年級學(xué)生已具有了一定的整數知識，本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱(chēng)圖形相關(guān)知識的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。學(xué)生在正式學(xué)習分數以前，已經(jīng)會(huì )運用“一半”這樣的詞語(yǔ)，只是還不曾提升到要用什么符號來(lái)表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分數的.。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2.會(huì )用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分數。
3.激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解分數的意義。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)方式
教師應激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分數的意義，認識分數的作用，通過(guò)分、涂、折、說(shuō)等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、學(xué)習方式
新的課程改革的顯著(zhù)特征就是轉變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，因此本節課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察發(fā)現、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
1、讓學(xué)生幫助老師分準備好的2個(gè)蘋(píng)果，平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
2、接著(zhù)把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（一半）
這個(gè)一半還能用我們學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示嗎？這個(gè)問(wèn)題充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個(gè)”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造，表示“一半”的方法
【設計意圖：設置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
�。ǘ┨骄堪l(fā)現、建立模型
活動(dòng)一：討論一半的表示方法。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“一半”，還使學(xué)生知道現在全世界通用的表示“一半”的數學(xué)符號是1／2。先寫(xiě)橫線(xiàn)表示平均分，再在橫線(xiàn)的下面寫(xiě)2表示平均分成了兩份，最后在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1表示取其中的一份。
�。ㄔO計意圖：是本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中獨立思考，培養學(xué)生的思維能力，又引導學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，落實(shí)了新理念。）
活動(dòng)三：涂一涂
出示一些的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會(huì )到1/2，不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示半片臉譜、花瓶、圓形等。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。）
活動(dòng)四：折一折
讓學(xué)生用正方形折一折認識1/4，同時(shí)與伙伴交流，加深了學(xué)生對新分數的理解。
最后得出：像1／2、1／3、1／4、這樣的數都叫做分數。并由孩子介紹分數各部分的名稱(chēng)。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)加以鞏固。
�。ㄈ├斫鈶�、強化體驗
練習設計方面我力求作到重點(diǎn)突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。這里我利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的智勇大沖關(guān)的游戲來(lái)完成練習，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深學(xué)生對分數的理解及運用。（設計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納、提升經(jīng)驗
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會(huì )的。此環(huán)節這樣設計，目的在于培養學(xué)生獨立歸納總結的能力。積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。最后我設下懸念，為下節課的學(xué)習打下伏筆。
總之，這節課實(shí)現了我的設計意圖，體現了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，不足之處還有很多：
由于自己比較緊張，課堂應變能力差，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。還有就是在訓練學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達分數的意義上做的不夠，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現和創(chuàng )造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習和改進(jìn)。在今后的工作中，我還要不斷加強學(xué)習，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
分一分（二）是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元56、57頁(yè)的內容，是本單元第二課時(shí)，是在學(xué)生認識把一個(gè)物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習分數還可以表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或幾份�！罢w1”不僅可以表示一個(gè)，也可以表示由多個(gè)事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的內涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用分數來(lái)表示現實(shí)生活中的許多現象。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境和直觀(guān)操作，進(jìn)一步理解分數的意義。
2、過(guò)程與方法目標：在動(dòng)手分一分中體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分數的意義，培養學(xué)生的抽象概括的思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )一個(gè)整體可以由多個(gè)個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步理解分數的意義；
教學(xué)難點(diǎn)：
注重學(xué)生在結合情境，多動(dòng)手操作，獨立思考，互相交流的過(guò)程中，感受不僅一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體，許多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體，進(jìn)一步深入理解分數的含義。
為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學(xué)生準備好畫(huà)有9個(gè)小方格的正方形紙板，要求學(xué)生準備紅、黃、藍三種顏色的筆，剪刀一把。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者；而學(xué)生是學(xué)習的主人，應獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此，我采用以情境教學(xué)法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結合討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的自主思考的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生使用自主探究、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方法，自己探索知識結構，對知識掌握的更加牢固；而學(xué)生通過(guò)合作交流的學(xué)習方法，培養學(xué)生的合作意識，在交流的過(guò)程中加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言組織能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)環(huán)節：
復習舊知，導入新課——活動(dòng)體驗，主動(dòng)探索——鞏固練習，拓展應用——課堂小結
第一環(huán)節：復習舊知，導入新課
首先，我播放根據上節課所學(xué)習的知識制作的分蛋糕課件，復習上節課學(xué)習的分一分（一）的知識。導入這節課我們學(xué)習分一分（二）。
[本環(huán)節的設計意圖：好的導入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節中，我以復習上節課所學(xué)習的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。] 第二環(huán)節：活動(dòng)體驗，主動(dòng)探索
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：通過(guò)“涂一涂、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受整體“1”可以表示一個(gè)物體。（出示學(xué)具，正方形）
活動(dòng)二：通過(guò)“剪一剪、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受整體“1”也可以表示多個(gè)事物組成的`整體。（出示學(xué)具，九個(gè)小正方格）
活動(dòng)三：通過(guò)“比一比、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生理解：在分數中，整體既可以是一個(gè)物體或一個(gè)圖形，也可以是多個(gè)個(gè)體。
老師舉一個(gè)例子示范由多個(gè)事物組成的整體，再讓學(xué)生舉例子。
[本環(huán)節的設計意圖：新課標倡導教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)感受，體會(huì )整體“1”的變化，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)舉例子，更好的理解整體也可以的是多個(gè)個(gè)體。同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索的能力。]
第三環(huán)節：鞏固練習，拓展應用
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生對知識的掌握情況，我設計了有針對性、層次分明的練習題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。
[本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)多層次的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。同時(shí)使學(xué)生的知識結構更加完善。]
第四環(huán)節：課堂小結
在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)結束后，我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行總結對話(huà)“這節課你有什么收獲？你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂得地方嗎？”
學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習心得。
[本環(huán)節的設計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，整理本課的知識要點(diǎn)，完成本節課的教學(xué)活動(dòng)。] 五、說(shuō)板書(shū)設計
在分數中，整體既可以是一個(gè)物體或一個(gè)圖形，也可以是多個(gè)個(gè)體。
[本環(huán)節的設計意圖：清晰明了，突出重點(diǎn)。]
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 5
一、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手擺一擺，分一分，使學(xué)生認識到什么叫平均分。
2、通過(guò)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認識作準備。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
平均分的方法
四、教學(xué)方法：
設疑激趣法、討論法、演示、操作法
五、教具準備：
圖片、小棒、磁片
六、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來(lái)的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì )有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰(shuí)能說(shuō)出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說(shuō)明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過(guò)討論后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（每份都同樣多）
[心理學(xué)研究表明，當學(xué)生學(xué)習的內容和其熟悉的生活背景貼切，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活情景導入，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，為生活服務(wù)，可以增強學(xué)習興趣。因此，在這里引入學(xué)生在生活中分桔子的情境，使學(xué)生的學(xué)習與生活更貼近，對數學(xué)就有了新鮮感、親切感，這樣就把教材中缺乏生活氣息的例題，改變成了學(xué)生感興趣的活生生的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察討論，比較，初步體會(huì )到了平均分的含義。]
2、創(chuàng )設童話(huà)情境，探索新知。
教師利用童話(huà)故事讓學(xué)生學(xué)習例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來(lái)做客，豬媽媽買(mǎi)了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤(pán)子里，看看能用幾個(gè)盤(pán)子，可是小豬怎么想也想不出來(lái)，它想請我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤(pán)，可以放3盤(pán)。這時(shí)老師接著(zhù)講述故事，讓學(xué)生學(xué)習例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學(xué)們幫忙了。
[低年級的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，他們對故事里的一切充滿(mǎn)了興趣，為此，我在組織學(xué)習平均他的活動(dòng)，從學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)世界出發(fā)，提出有關(guān)問(wèn)題，因為學(xué)生們喜歡小動(dòng)物所以也很樂(lè )意幫助它們，而學(xué)生們在幫助小動(dòng)物同時(shí)，身心也感受到助人的愉悅和成功的喜悅，同時(shí)也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。]
3、創(chuàng )設游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的.花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋(píng)果樹(shù)上畫(huà)幾個(gè)蘋(píng)果。
[通過(guò)抓花生米的游戲，再次讓學(xué)生在現實(shí)的情景中理解“平均分”，使學(xué)生意識到學(xué)習數學(xué)既有趣又有意義，享受到探索數學(xué)之樂(lè )趣。]
4、利用游戲，總結全課。
打電話(huà)游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰(shuí)呀？”“我是李老師�！薄澳阏艺l(shuí)呀？”“我找×××�！薄拔揖褪恰痢痢��！薄敖裉爝@節課你學(xué)會(huì )了什么？”“我學(xué)會(huì )了……”
[在這一刻，學(xué)生的思維閘門(mén)完全打開(kāi)，他們在寬松的學(xué)習氛圍中自由聯(lián)想，暢所欲言，積極總結，課內的學(xué)習活動(dòng)得以延伸，再一次讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂(lè )。]
七、板書(shū)設計：
分一分
例1： 例2：葡萄圖 例3：杯子圖
有18串葡萄，每6串放在 把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)
一盤(pán)可以放（ ）盤(pán)。 盒子里，每盒放（ ）個(gè)。
平均分
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 6
各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班數學(xué)活動(dòng)《分一分》。
一、說(shuō)教材：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我選擇了以“分一分” 游戲為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的小班數學(xué)，教學(xué)內容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的顏色匹配相同色的房子，以對紅、黃、綠三種顏色的鞏固。
二、說(shuō)目標
目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：1.能根據物品的顏色匹配相同色的房子。2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。根據目標，我把重點(diǎn)定位：能根據物品的顏色匹配相同色的房子�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：會(huì )引導語(yǔ)：我把XX送到XX的家。
我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：1.各種物品卡：紅蘋(píng)果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。2.幼兒操作圖片：香蕉、梨子、蘋(píng)果，框子人手一份。3.紅、黃、綠三色房子各一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動(dòng)的教學(xué)對象又是小班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，本次活動(dòng)先是讓孩子認認、說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據顏色根據水果的顏色匹配到相同色的房子里，并會(huì )說(shuō)：我把XX送到XX的家，接著(zhù)幼兒自己練習，并會(huì )邊操作邊使用引導語(yǔ)，最后通過(guò)游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。
1.游戲化學(xué)習。運用生活化的游戲內容，讓幼兒在創(chuàng )設的游戲情境中學(xué)習數學(xué)知識。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設情境化的游戲來(lái)展開(kāi)，孩子們在學(xué)習中能保持較高的興趣，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據物品的顏色匹配相同色的房子。
2.巧用操作材料。操作材料是數學(xué)活動(dòng)的載體，新《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的'現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！斗忠环帧愤@一活動(dòng)的教學(xué)內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個(gè)來(lái)源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的“水果”作為數學(xué)活動(dòng)內容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)內容不僅是可行的，而且是有價(jià)值的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1.情景引入、激發(fā)興趣
《綱要》指出：“數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)�！睘榱艘鹩變旱膶W(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始, 以我們班來(lái)了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰(shuí)？身上穿著(zhù)什么顏色的衣服？這樣讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，得出水果寶寶的顏色不一樣，為送水果寶寶回家作好了準備。
2.玩“分一分”、“抱一抱”的游戲。
集體根據顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會(huì )說(shuō)：我把XX送到XX的家，接著(zhù)幼兒自己練習，并會(huì )邊操作邊使用引導語(yǔ)，最后通過(guò)游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性、游戲性。在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學(xué)習達到了目標，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難。由于此活動(dòng)以游戲為主，孩子們學(xué)習興趣較濃，他們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會(huì )給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達到了較好的效果。但此次活動(dòng)也還存在不足之處， 在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們，這樣，課堂氣氛會(huì )更加活躍，教學(xué)效果會(huì )更好。
本次活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《一分鐘能干什么》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材北師大版二年級上冊第六單元時(shí)、分、秒中的一個(gè)內容。本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)一步認識時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，是本單元第二節的內容。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的東西，從而使學(xué)生懂得去珍惜時(shí)間。
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì )分與秒的關(guān)系，掌握1分=60秒,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的單位換算。
過(guò)程目標：過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗1分鐘的長(cháng)短，并感受時(shí)間的意義，培養學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標：在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
能力目標：通過(guò)拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)、等活動(dòng)，培養學(xué)生估計時(shí)間的能力，教育學(xué)生從小養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗1分時(shí)間的長(cháng)短，建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：估計一分鐘有多長(cháng)
學(xué)情分析
本班學(xué)生對時(shí)分的知識在一年級已經(jīng)有了一個(gè)初步的認識。能區分時(shí)針、分針和秒針；能初步認識鐘面上的整點(diǎn)、半點(diǎn)；但是整點(diǎn)剛過(guò)和接近整點(diǎn)學(xué)生區分還有困難。本節課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗少，但思維比較活躍，他們還是以無(wú)意注意為主，而無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的，在教學(xué)時(shí)，盡可能創(chuàng )設生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，使他們在玩中學(xué)，在動(dòng)中求知。通過(guò)操作交流去探索創(chuàng )新。
二、教法學(xué)法
在教材的處理上，我聯(lián)系生活實(shí)際，用靈活多變的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，充分放手讓學(xué)生大量開(kāi)展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放的情境，引導學(xué)生體驗。使學(xué)生較好的認識一分并且對于一分能干什么也會(huì )有深刻的認識。
三、設計理念
數學(xué)來(lái)源于生活，運用于生活，創(chuàng )設生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題、具體的情境中去感受數學(xué)的價(jià)值。在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中發(fā)展。在這節課中，主要強調學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參與教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，構建屬于自己的知識體系。學(xué)生是學(xué)習的“主人”，新課程強調學(xué)習數學(xué)應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行應用的過(guò)程�！兑环昼娔芨墒裁础愤@一課意在讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)如數心跳、聽(tīng)音樂(lè )、讀書(shū)、踢球等，體驗時(shí)間的長(cháng)短，主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的具體東西。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行應用的過(guò)程，讓學(xué)生真正體驗到自己就是學(xué)習的“主人”。
四、教學(xué)預案
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣促學(xué)
根據兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規律來(lái)看，在數學(xué)教學(xué)中，必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。于是我利用2008春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的場(chǎng)面,共同感受新年的鐘聲即將敲響,體驗一分鐘的長(cháng)短,這種安排的意圖是用學(xué)生比較有興趣的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎。
新課標強調要注重各學(xué)科之間的整合。這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生初步體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，對一分鐘能干什么都有一些模糊的認識，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)交流的機會(huì )，為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺，發(fā)揮自己的個(gè)性，有助于培養學(xué)生的學(xué)習的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生對時(shí)間的有關(guān)認識的記憶。
�。ǘ⿲�(shí)踐感知
1.一分鐘有多長(cháng)
在這一環(huán)節我設計了“數心跳”這一活動(dòng)，再次體驗到一分鐘的長(cháng)短，強化學(xué)生的感知。以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。聽(tīng)一遍會(huì )忘記，只有自己做一遍才能永遠的記住。在課堂中通過(guò)拍一拍、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、數一數、做一做等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對于一分鐘的長(cháng)短有了深刻的印象，為后面的估計打下了基礎。
2.分與秒的關(guān)系
在我們體驗完1分鐘脈搏的跳動(dòng)之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來(lái)認識1分。觀(guān)察鐘面，上面有兩個(gè)我們的老朋友，最短走地最慢的是時(shí)針，這根長(cháng)一點(diǎn)的走得比時(shí)針快的是分針，鐘面上還有一根又細又長(cháng)走得最快的'就是秒針，它可記錄比一分還短的時(shí)間，秒針走一小格是1秒，請同學(xué)們觀(guān)察鐘面，動(dòng)腦筋思考，一秒有多長(cháng)呢?我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?
學(xué)生說(shuō)出不同的辦法，同時(shí)選擇拍手的方法邊觀(guān)察鐘面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長(cháng)短,利用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)看一看、數一數、分針與秒針的走動(dòng)情況，學(xué)生發(fā)現了分與秒的關(guān)系。強調學(xué)生一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒
我從“1秒鐘是多長(cháng)”這里尋找切入點(diǎn)，讓學(xué)生拍手做，分別觀(guān)察分針和秒針的變化，注重學(xué)生的觀(guān)察能力與總結能力的培養。在認識秒針時(shí)，讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察鐘面，區分時(shí)針、分針、秒針，然后總結出分與秒的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學(xué)效果，同時(shí)也使學(xué)生在經(jīng)歷了觀(guān)察、總結、推斷的過(guò)程中體驗了觀(guān)察——思考——推斷——總結——歸納——運用的學(xué)習方法，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
�。ㄈ┗顒�(dòng)體驗
1.1分鐘能干什么
這是本節課的重點(diǎn),在這一環(huán)節我設計了四個(gè)活動(dòng)(做計算題,讀三字經(jīng),畫(huà)太陽(yáng),拍球),學(xué)生分小組選擇一項自己喜歡的學(xué)習活動(dòng)，集體計時(shí)，匯報結果。全體學(xué)生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺(jué)到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。同時(shí)體驗1分時(shí)間的長(cháng)短，建立一分鐘的概念。
學(xué)生通過(guò)四種活動(dòng)對比談感受, 讓學(xué)生明白感覺(jué)時(shí)間的長(cháng)短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)，并不失時(shí)宜的進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習的思想教育。簡(jiǎn)單的練習，為學(xué)生提供了體驗時(shí)間的機會(huì )，增進(jìn)了同學(xué)之間或者師生之間的互動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生與他人合作的能力。同時(shí)，把課本上所學(xué)的數學(xué)知識融入生活，加深了學(xué)生對一分鐘的體驗，培養了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
2.一分鐘有多長(cháng)
這是本節課的難點(diǎn)所在,在這一環(huán)節中我讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在一分鐘之內做自己喜歡的活動(dòng),這是對學(xué)生估測能力的訓練，有了活動(dòng)已做基礎，先叫同學(xué)交流估計的辦法，然后跟隨一段歡快的音樂(lè )跳起來(lái)，估計一分到了就回到座位。
這個(gè)環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )造了充分的機會(huì )實(shí)踐一分鐘的體驗。新課標中倡導從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯(lián)系生活學(xué)習數學(xué)，將數學(xué)還原于生活，指導于實(shí)踐。我讓學(xué)生在通過(guò)大量的活動(dòng)感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來(lái)估計一分鐘長(cháng)短
4.幾分鐘的長(cháng)短
在這一環(huán)節請學(xué)生選一首歌，估計一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導從生活中學(xué)習數學(xué)，還原于生活，指導于實(shí)踐。讓學(xué)生在通過(guò)大量的活動(dòng)感受到了一分鐘后，再去選擇自己喜歡的事情來(lái)估計一分鐘以及幾分鐘的長(cháng)短。在設計上采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。在學(xué)生有了一定時(shí)間的基礎上馬上讓學(xué)生進(jìn)行估算練習，促進(jìn)知識的進(jìn)一步的鞏固。
�。ㄋ模┩卣顾季S，課堂回顧
1.中的問(wèn)題
為了更好地鞏固所學(xué)的知識和檢查學(xué)生掌握程度，我又設計了下面三個(gè)活動(dòng)，把課堂氣氛再次活躍起來(lái)。
�、賻煟和瑢W(xué)們你們知道嗎，在這臺春節晚會(huì )上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學(xué)們對分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰嗎？
挑戰第一關(guān)： 是時(shí)，分，秒關(guān)系的換算。
1時(shí)=___分 1時(shí)30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___時(shí)___分 90秒=___分___秒
挑戰第二關(guān):聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生會(huì )使用時(shí)，分，秒這幾個(gè)單位。
小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )
小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑戰第三關(guān)：測試學(xué)生的計算速度。
你能在一分鐘內完成嗎?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
�、诔鍪疽唤M數據，讓學(xué)生了解一分鐘的重要性。
一分鐘，銀行點(diǎn)鈔機大約可以點(diǎn)1500張人民幣。
一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個(gè)字。
一分鐘，汽車(chē)大約可以跑1200米。
一分鐘，激光大約可以走1800萬(wàn)千米。
根據所給的數據讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的一分鐘能干些什么
1分鐘我能穿好自己的衣服。
我1分鐘能吃一根香蕉
1分鐘能擦干凈我的桌子。
通過(guò)讓學(xué)生知道一分鐘雖然很短暫，但這一分鐘對于我們來(lái)說(shuō)是很重要的，促進(jìn)學(xué)生養成珍惜時(shí)間的好習慣。這個(gè)環(huán)節體現了在新課標強調的要注重各學(xué)科之間的整合，充分利用了生活這一教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間做時(shí)間的主人。
2.課堂回顧
在這一環(huán)節讓談?wù)剬W(xué)生的收獲和體驗，概括出本節課所學(xué)的知識和自己的課堂表現，還可以再次喚醒學(xué)生對本節課的記憶，揭示課題。
同時(shí)根據情境，出示一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！眮�(lái)激勵學(xué)生。
學(xué)生的自我評價(jià)很真實(shí)，學(xué)生真正成了課堂的主人，激發(fā)他們參與和學(xué)習的興趣。同時(shí)，把課本上所學(xué)的數學(xué)知識融入生活，加深了學(xué)生對一分鐘的體驗，培養了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課已接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生在音樂(lè )的伴隨下，介紹今年發(fā)生一些事情
人造地球衛星、運載火箭發(fā)射在一分鐘內完成,并成功進(jìn)入太空；
在2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式前的一分鐘,人們的心情是無(wú)比激動(dòng)；
在今年四川地震在搶救被埋在廢墟里的人員時(shí)，那一分鐘一秒鐘是何等重要,每爭奪一分一秒就可能生還一個(gè)生命。
在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊就是在最后1分時(shí)間進(jìn)了一球，從而贏(yíng)得了冠軍。所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒，正如人們常說(shuō)，珍惜時(shí)間就等于珍惜生命。
在這節課最后的一分鐘，老師給大家帶來(lái)幾道有趣的課后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽(tīng)歌邊把你喜歡的一道題記下來(lái)
作業(yè)超市：
1、估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。
2、調查你一分鐘大約能跑多少米。
3、收集有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的句子
三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的`分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
【三年級下冊數學(xué)《分一分》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小班數學(xué)活動(dòng)《分一分》說(shuō)課稿01-16
《分一分》說(shuō)課稿（通用3篇）09-23
三年級數學(xué)下冊《分一分(一)》教學(xué)設計（精選16篇）07-17
一分鐘說(shuō)課稿06-09
一分鐘說(shuō)課稿10-25
《一分鐘》說(shuō)課稿06-10
《一分鐘》說(shuō)課稿10-01
《分一分》大班數學(xué)教案08-13