《分一分》的說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《分一分》的說(shuō)課稿（通用8篇），希望對大家有所幫助。
《分一分》的說(shuō)課稿 1
一、教材地位：
本課內容是北師大版《數學(xué)》三年級下冊第六單元的第一課時(shí)。分數的認識是數概念的一次拓展，在數學(xué)基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的小學(xué)數學(xué)教材中對分數的理解僅突出它在現實(shí)生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數，從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的擴展，是一次質(zhì)的飛躍，因為無(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法、還是在計數單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，學(xué)生在生活經(jīng)驗中有接觸但比較少，接受起來(lái)比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數概念的教學(xué)僅定位于結合具體情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對以后繼續學(xué)習分數和學(xué)習小數的有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標定為以下三方面：
�。�1）在具體情境中初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱(chēng)，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
�。�2）學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。通過(guò)參與豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。
�。�3）了解分數在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應用價(jià)值，體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，在學(xué)習中獲得成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
三、教學(xué)中難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探索和發(fā)現把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，其中的一份可以用分數幾分之一來(lái)表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的.幾分之一。能運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
其實(shí)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是說(shuō)，重點(diǎn)在于認識幾分之一的含義，難點(diǎn)在于在頭腦中建構起幾分之一的表象
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、突出數學(xué)概念形成的一般過(guò)程。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學(xué)概念形成的規律，按照實(shí)例觀(guān)察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學(xué)學(xué)習方式的綜合運用。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設情引趣，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；要創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著(zhù)眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
�。�1）自主學(xué)習，著(zhù)眼一個(gè)“探”字。
數學(xué)學(xué)習的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習欲望，親身感受探尋數學(xué)的樂(lè )趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著(zhù)想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
�。�2）巧妙引導，貫穿一個(gè)“疑”字。
教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
�。�3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
五、預設教學(xué)流程：
為了使上述教學(xué)目標在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預設如下的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，認識分數
在本步驟教學(xué)中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。
1、認識1/2
“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。說(shuō)到本課的引入，有一個(gè)非常著(zhù)名的案例。兩個(gè)人分蘋(píng)果，你覺(jué)得每個(gè)人該分到幾個(gè)就敲幾下桌子，在分完6個(gè)4個(gè)2個(gè)后，當分到一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，學(xué)生發(fā)現不能用以前學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識經(jīng)驗和現實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我就轉入第二個(gè)環(huán)節：揭示“半個(gè)”在數學(xué)上可以用1/2表示。結合多媒體演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，強調每份都是它的1/2。并結合1/2介紹分數各部分的名稱(chēng)以及各部分的具體意義。接著(zhù)再通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解。
2、認識幾分之一
我設計了假如一個(gè)小朋友過(guò)生日，四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕，問(wèn)學(xué)生“應該怎樣分？”，這里還是要強調“平均分”，并結合多媒體的演示來(lái)認識：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎上認識1/4。
認識幾分之一的第二個(gè)環(huán)節是你能夠把學(xué)具紙片的1/2折出來(lái)嗎，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？
讓學(xué)生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個(gè)圖形，你可以突出你喜歡的分數，但前提是自己要寫(xiě)面。這時(shí)再追問(wèn)學(xué)生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現：平均分的圖形不同，它們的1/2形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來(lái)表示。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰(shuí)的1/2”。這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。
�。ǘ┱J識幾分之幾
出示p54折一折，在做的過(guò)程中，要多讓學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的知識，寫(xiě)分數，讀分數。
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀p54說(shuō)一說(shuō)中新認識的三個(gè)分數
�。ㄈ┟嫦蛉w，分層練習
新課標指出，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數學(xué)知識、數學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節我設計了這2個(gè)練習：①p55練一練前三題，其中先作第3題。②播放生活中的一段廣告，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：廣告中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個(gè)”，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。
接著(zhù)讓學(xué)生在生活中找分數。
教師總結：今天我們初步認識了幾分之一這類(lèi)分數，要求大家會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并且要特別注意只有在平均分的情況下，我們才可以用分數來(lái)表示；今后我們還要學(xué)許多其它分數，希望大家仍然要努力學(xué)好，大家有信心嗎？
《分一分》的說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！
我叫xxx，來(lái)自林甸縣三合鄉中心小學(xué)。今天我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元《分數的認識》的第一課時(shí)《分一分》。我將從教材分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、 教材分析
本節課選自北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元的第一節內容，“認識分數”是學(xué)生關(guān)于數的認識的又一次擴展，“分一分”是從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)事實(shí)出發(fā)。通過(guò)討論意識到數的不夠用，促使他們想辦法去探索，體會(huì )學(xué)習分數的必要性，進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”、“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”等操作與描述過(guò)程中，理解簡(jiǎn)單的分數所表示的具體意義等等。本節課是數域過(guò)渡中的重要環(huán)節，起著(zhù)十分重要的作用。學(xué)好本節知識內容不但能使數域過(guò)渡自然，更能使學(xué)生逐步養成良好的思維習慣、學(xué)習習慣，意義十分重大。
二、 教學(xué)目標
知識目標：初步理解分數的意義，并能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，
知道分數的各部分名稱(chēng)。
能力目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習能力及思維的靈活性。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)。
根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況認為本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
難點(diǎn)：在理解分數意義的基礎上，靈活應用分數表示物體、圖形等。
三、 教法學(xué)法
教法：
1. 充分運用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現
帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激發(fā)學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識。
2. 鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師的角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的'樂(lè )趣。
學(xué)法：
1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2.通過(guò)設計豐富多彩的分圓、折紙片、涂顏色、找分數等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在分一分、折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)的操作中實(shí)現有接受式學(xué)習向探究式學(xué)習的轉變，在操作、比較、推理、交流中逐步形成并直觀(guān)的建立起幾分之幾的數學(xué)模型，經(jīng)歷一個(gè)完整的知識構建過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入新課
《西游記》中孫悟空的聰明是眾所周知的，為了能更好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，所以我在上課伊始這樣說(shuō)：“同學(xué)們都看過(guò)《西游記》，你們說(shuō)說(shuō)唐僧師徒四人中誰(shuí)最聰明？你們想不想比它更聰明呢？”之后為學(xué)生呈現三個(gè)問(wèn)題，當學(xué)生回答完前兩個(gè)問(wèn)題，面對第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，我適時(shí)地問(wèn)學(xué)生：“這半個(gè)用數怎樣來(lái)表示呢？”使學(xué)生感到已有的知識無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，渴望用一個(gè)新的數來(lái)表示，為學(xué)生對數的認識擴展埋下伏筆。此時(shí)教師揭示本節課教學(xué)內容并板書(shū)課題。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探索新知
第一環(huán)節：理解 的含義。
通過(guò)“悟空剛才表現的比同學(xué)們好一點(diǎn)兒，不過(guò)我相信同學(xué)們只要努力一定會(huì )超過(guò)悟空的，你們對自己有信心嗎？”這樣一句話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣引入下面的學(xué)習。引導學(xué)生觀(guān)察老師分圓并得出結論，明確的建立平均分就是每份完全一樣、大小相等的概念，為學(xué)生建立幾分之一的表象打下基礎，此時(shí)板書(shū)：平均分。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師分圓的過(guò)程，學(xué)生對數的認識由整數擴展到了 ，借助 讓學(xué)生認識分數各部分名稱(chēng)及含義并板書(shū)。
第二環(huán)節：折 。
好玩好動(dòng)是孩子的天性。讓每一位學(xué)生用老師發(fā)的一張圖形折 ，并用彩筆表示出它的 ，再組織學(xué)生交流與展示，引導學(xué)生觀(guān)察與比較幾種不同折法，通過(guò)折和說(shuō)的過(guò)程，使學(xué)生明確：只要把圖形平均分成兩份，每一份都是它的 ，不僅加深了學(xué)生對 的理解，再次突顯分數的本質(zhì)——平均分。
第三環(huán)節：認識四分之幾。
在學(xué)生充分認識 后，課件出示一個(gè)平均分成四份的正方形，涂上其中的一份、兩份、三份、四份，讓學(xué)生找到合適的分數來(lái)表示，并說(shuō)出為什么。這樣設計的意圖就是進(jìn)一步加深學(xué)生對分數含義的理解。
第四環(huán)節：幾分之幾。
此時(shí)學(xué)生認識了 ，又認識了四分之幾，為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識分數，我又設計了比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能用手中的學(xué)具折出一個(gè)新的分數。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，使學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性得以極大的發(fā)揮，在動(dòng)手操作中積極建構數學(xué)模型，在“做分數”和交流中得到了更多新的幾分之幾。對于分數的認識也由 、四分之幾擴展到了幾分之幾。
�。ㄈ⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
這次我用“同學(xué)們，你們還想不想和悟空比賽了？這次一定不要輸給悟空哦！”這樣一句極能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的話(huà)來(lái)引出練習。
1. 課件出示練習。
2. 在課件出示練習之后我又設計了一道“找生活中的分數”練習題。
通過(guò)多層次的練習，幫助學(xué)生鞏固了新知，活躍思維。伴隨著(zhù)
學(xué)生的情感參與的開(kāi)放題“找身邊的分數”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次掀起思維的高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，再次感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、我以“這節課你有什么收獲？”來(lái)幫助學(xué)生梳理知識，完成本節教學(xué)活動(dòng)。
《分一分》的說(shuō)課稿 3
《分一分》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)三年級下冊“數與代數”認識分數的的內容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、談教材分析
《分一分》是小學(xué)數學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數的一次擴展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都是有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分數的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，這一節教學(xué)能為以后深入學(xué)習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實(shí)而重要的基礎。
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）這套教材，分數這部分知識是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分數的初步認識，第二次是五年級的系統學(xué)習分數知識�！缎W(xué)數學(xué)課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。這一課是分數教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)掌握整數平均分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習分數的大小比較、分數的加減計算等知識的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
根據以上分析及《課標》要求，我擬訂這節課的教學(xué)目標為：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
�。�2）能運用生活經(jīng)驗，通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的.創(chuàng )新意識、操作能力和觀(guān)察能力。
�。�3）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。
二、講“教、學(xué)”方法
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數學(xué)現象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰(shuí)還能折出其它分子是1的分數，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分數。當問(wèn)誰(shuí)折的分數大的時(shí)候學(xué)生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數的大小比較方法來(lái)比較分數，教師也不做出判斷，使學(xué)生主動(dòng)得構建自己的知識，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)的熱情。而不是被動(dòng)地去接受知識。
本節課中主要采用“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強師生之間，學(xué)生之間的信息交流和合作意識而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友誼的作用。使學(xué)生明白團結就是力量培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節課注重調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們積極參與教學(xué)，讓學(xué)生親自參與知識推導的全過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷理解了分數的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起探究興趣
導入新課時(shí)創(chuàng )設一個(gè)分蘋(píng)果游戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公平？每人分幾個(gè)？接著(zhù)分4個(gè)蘋(píng)果，分2個(gè)蘋(píng)果。教師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？游戲
1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。
2、通過(guò)把一個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋(píng)果（半個(gè)）該用哪個(gè)數表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探索新知創(chuàng )設了情鏡，也使教學(xué)從整數很自然的過(guò)渡到分數，由整數不夠而用分數表示是符合數的擴展規律的。
�。ǘ┲鲃�(dòng)參與，積極探究學(xué)習
本節課通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數表示，那用什么數表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預習的習慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數就知道用1/2表示，讓他在師板書(shū)的3、2、1下面試寫(xiě)，學(xué)生看到整數不夠可以用分數表示，從整數過(guò)渡到分數學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生，很自然便于接受。寫(xiě)對后教師加以表?yè)P，學(xué)生有了成功的體驗，感到很自豪，課上表現的會(huì )更積極。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜歡的顏色涂自己喜歡的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。教師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫(xiě)法，分數各部分名稱(chēng)。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn).在這里教師重組了教材把教材后面的內容先學(xué)了。讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色，讓生把涂好色的正方形粘到黑板上，師鼓勵生用多種折法折，如有困難同學(xué)間合作，研究折。(對于偏離對角線(xiàn)的折法教師給予表?yè)P)讓生說(shuō)一說(shuō)為什么圖色的形狀不同都能用1/2表示呢?這一設計培養學(xué)生歸納推理能力，給學(xué)生提供想象的空間，注重發(fā)散思維培養發(fā)揮學(xué)生聰明才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見(jiàn)到過(guò)可以用1/2表示的事物.注重數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系.使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué).在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具，動(dòng)手操作把不同形狀的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開(kāi)展小組奪紅旗游戲活動(dòng)，看哪組折法多，折法特別，小組合作，研究折法，在探索，合作中獲取多種折法，多個(gè)分數，激發(fā)創(chuàng )新意識，在評選活動(dòng)中，對于折法特別涂法特別的與重不同的讓他們說(shuō)出表示的意義.突出了難點(diǎn).活動(dòng)后評出紅旗組，組中每個(gè)成員得一朵小紅旗，裝在自己成長(cháng)記錄袋中又一次體會(huì )成功的快樂(lè ).設計游戲活動(dòng)學(xué)生積極參與，興趣濃厚，提高學(xué)生參與意識，合作意識，競爭意識。
�。ㄈ┯淇旖虒W(xué)，創(chuàng )設寬松環(huán)境。
如讓學(xué)生標出繩子的1/10，再讓學(xué)生標出不同的方法，教師在表示出其中的兩部分，這又怎么表示呢?學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再出示五角星圖，點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)圖的3/5，5/6等表示的意義.突破難點(diǎn)，讓生靈活運用知識.由于有“折一折”做鋪墊，“說(shuō)一說(shuō)”部分，教師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活躍性，影響他們思維發(fā)展這樣開(kāi)放式合作學(xué)習為學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間，可以在分享彼此思考見(jiàn)解的過(guò)程中得到發(fā)展。師有意識把學(xué)科進(jìn)行整和，競賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl，boy書(shū)寫(xiě)在學(xué)生進(jìn)行折紙活動(dòng)時(shí)放舒緩的音樂(lè )，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加輕松，課堂上不再是枯燥無(wú)味，鴉雀無(wú)聲學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗數學(xué)的樂(lè )趣，活潑的游戲，優(yōu)美的音樂(lè )，教師豐富的表情，鼓勵性的語(yǔ)言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。使他們整堂課都能興趣昂然。
�。ㄋ模└傎惥毩�，激發(fā)競爭意識。
設計了“勇奪小紅花”節目老師當主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進(jìn)行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設計三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得蘋(píng)果卡。第二關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)能力測試題，此題目的是為了對問(wèn)題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開(kāi)放的空間，讓他們自身水平和能力得以展現。練習活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。使學(xué)生學(xué)習的積極性，參與性得到空前高漲。
�。ㄎ澹┘皶r(shí)評價(jià)，體驗成功快樂(lè )
評價(jià)目的在于激勵，課堂上學(xué)生通過(guò)老師、同學(xué)、自己的及時(shí)評價(jià)更加體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )成功感。
《分一分》的說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是林甸縣實(shí)驗小學(xué)的xxx。我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)三年級下冊第五單元分數的初步認識《分一分》（一）。 我將從以下四部分進(jìn)行我的說(shuō)課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節內容是初步認識分數，三年級的學(xué)生已有了用整數來(lái)表示數的經(jīng)驗，但是關(guān)于分數的意義、讀法、寫(xiě)法以及分數的各部分的名稱(chēng)與整數大不相同。我班孩子農村的比較多，相對來(lái)說(shuō)實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應該容易些。但在用分數表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習上可能會(huì )出現一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng )造性的使用了教材，導入部分和習題部分我都進(jìn)行了適當的調整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。
第二部分：教學(xué)目標
1、知識與技能目標：初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。會(huì )認、讀寫(xiě)分數各部分的名稱(chēng)。培養學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習的能力。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數的意義，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點(diǎn):分數的各部分名稱(chēng)以及會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)分數。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分數的意義，體會(huì )平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設計，主要從以下幾方面體現了學(xué)生學(xué)習的有效性
一、 欣賞圖片，導入課題：出示課件
本節課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋(píng)果圖片進(jìn)行導入的。讓孩子們欣賞過(guò)這些圖片之后，說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)那些半個(gè)的現象？從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導入，可以說(shuō)我是做了一次大膽的設計，打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導入，對于導入自己有這樣的想法，孩子們對半個(gè)不陌生，像半個(gè)蘋(píng)果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個(gè)孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區分真正的半個(gè)是指平均分所得到的，基于這一點(diǎn)的考慮，我借助了在對稱(chēng)圖形中接觸過(guò)的對稱(chēng)圖片來(lái)導入，使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導入有待于各位專(zhuān)家和領(lǐng)導給予點(diǎn)撥、指正。
半個(gè)用數字誰(shuí)來(lái)表示？提出這樣的疑問(wèn)之后，在孩子們困惑的時(shí)候，插入一個(gè)知識鏈接，引出二分之一這個(gè)數學(xué)符號。通過(guò)課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。
二、探究實(shí)踐、感悟新知：
在接下來(lái)的教學(xué)中我是這樣設計的`：先引導孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中二分之一的現象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過(guò)涂一涂、折一折進(jìn)一步認識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應練習。
對整體1的認識和理解，按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分數。但在對應的習題中卻出現了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習，所以在和大家研討的過(guò)程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見(jiàn)也各不相同，經(jīng)過(guò)多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，在這個(gè)基礎上延伸到把多個(gè)物體看做整體1，在一步一步的引導中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了，在課堂實(shí)踐中我覺(jué)得這樣的調整還是得當的，孩子們很自然、很順暢的對整體1的認識就拓展到多個(gè)物體。這樣一來(lái)對解決課后的對應練習孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設計想法，希望各位領(lǐng)導和同行們共同探究，給予批評指正。
三、自主探究、認識分數各部分名稱(chēng)。
在折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)中孩子們無(wú)形中對分數的讀法有了初步的認識，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來(lái)看，效果比預期的要好，除了個(gè)別孩子讀分數、寫(xiě)分數的時(shí)候出現分子、分母讀寫(xiě)顛倒的。其它地方的知識點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應用：課件出示
練習是鞏固學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設計中著(zhù)重體現了尊重教材和拓展相結合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著(zhù)。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂(lè )？最后是課堂小結。我的說(shuō)課到此結束。謝謝大家。
《分一分》的說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
分一分(一)是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級（下冊）第五單元53--55頁(yè)的內容。分數認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生認識數的概念的一次擴展，無(wú)論在意義上還是在讀寫(xiě)方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個(gè)單元，足以說(shuō)明學(xué)生建立分數這個(gè)概念需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)對分數意義的理解也是有一定的難度的。所以在學(xué)習時(shí)我創(chuàng )設了具體生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。三年級學(xué)生已具有了一定的整數知識，本課是在學(xué)生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱(chēng)圖形相關(guān)知識的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。學(xué)生在正式學(xué)習分數以前，已經(jīng)會(huì )運用“一半”這樣的詞語(yǔ)，只是還不曾提升到要用什么符號來(lái)表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學(xué)生是見(jiàn)過(guò)，聽(tīng)過(guò)，接觸過(guò)簡(jiǎn)單的分數的。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性；會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2.會(huì )用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分數。
3.激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解分數的意義。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教學(xué)方式
教師應激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解分數的意義，認識分數的作用，通過(guò)分、涂、折、說(shuō)等手段及媒體輔助經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達到幫助學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、學(xué)習方式
新的課程改革的顯著(zhù)特征就是轉變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成能充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的.學(xué)習方式，因此本節課我采用了自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察發(fā)現、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
1、讓學(xué)生幫助老師分準備好的2個(gè)蘋(píng)果，平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？
2、接著(zhù)把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（一半）
這個(gè)一半還能用我們學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示嗎？這個(gè)問(wèn)題充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的討論，但是，“半個(gè)”能用什么方式表示呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造，表示“一半”的方法
【設計意圖：設置懸念激發(fā)學(xué)生探究的欲望�！�
�。ǘ┨骄堪l(fā)現、建立模型
活動(dòng)一：討論一半的表示方法。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示“一半”，還使學(xué)生知道現在全世界通用的表示“一半”的數學(xué)符號是1／2。先寫(xiě)橫線(xiàn)表示平均分，再在橫線(xiàn)的下面寫(xiě)2表示平均分成了兩份，最后在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1表示取其中的一份。
�。ㄔO計意圖：是本著(zhù)以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中獨立思考，培養學(xué)生的思維能力，又引導學(xué)生合作交流，學(xué)生也體驗到了學(xué)習的成功與快樂(lè )，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，落實(shí)了新理念。）
活動(dòng)三：涂一涂
出示一些的圖形，讓學(xué)生涂出它的1/2。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會(huì )到1/2，不僅可以表示半個(gè)蘋(píng)果，還可以表示半片臉譜、花瓶、圓形等。密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中處處用數學(xué)。）
活動(dòng)四：折一折
讓學(xué)生用正方形折一折認識1/4，同時(shí)與伙伴交流，加深了學(xué)生對新分數的理解。
最后得出：像1／2、1／3、1／4、這樣的數都叫做分數。并由孩子介紹分數各部分的名稱(chēng)。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)加以鞏固。
�。ㄈ├斫鈶�、強化體驗
練習設計方面我力求作到重點(diǎn)突出，層次清楚，針對性強，并注意面向全體學(xué)生。這里我利用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的智勇大沖關(guān)的游戲來(lái)完成練習，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深學(xué)生對分數的理解及運用。（設計意圖：這樣既保證了全體的達標，又促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。）
�。ㄋ模┛偨Y歸納、提升經(jīng)驗
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會(huì )的。此環(huán)節這樣設計，目的在于培養學(xué)生獨立歸納總結的能力。積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。最后我設下懸念，為下節課的學(xué)習打下伏筆。
總之，這節課實(shí)現了我的設計意圖，體現了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，不足之處還有很多：
由于自己比較緊張，課堂應變能力差，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。還有就是在訓練學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達分數的意義上做的不夠，在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現和創(chuàng )造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習和改進(jìn)。在今后的工作中，我還要不斷加強學(xué)習，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
《分一分》的說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：小班數學(xué)活動(dòng)《分一分》。
一、說(shuō)教材：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我選擇了以“分一分” 游戲為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的小班數學(xué)，教學(xué)內容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的顏色匹配相同色的房子，以對紅、黃、綠三種顏色的鞏固。
二、說(shuō)目標
目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：1.能根據物品的顏色匹配相同色的房子。2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。根據目標，我把重點(diǎn)定位：能根據物品的顏色匹配相同色的房子�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：會(huì )引導語(yǔ)：我把XX送到XX的家。
我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：1.各種物品卡：紅蘋(píng)果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。2.幼兒操作圖片：香蕉、梨子、蘋(píng)果，框子人手一份。3.紅、黃、綠三色房子各一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動(dòng)的教學(xué)對象又是小班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，本次活動(dòng)先是讓孩子認認、說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據顏色根據水果的顏色匹配到相同色的房子里，并會(huì )說(shuō)：我把XX送到XX的家，接著(zhù)幼兒自己練習，并會(huì )邊操作邊使用引導語(yǔ)，最后通過(guò)游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。
1.游戲化學(xué)習。運用生活化的游戲內容，讓幼兒在創(chuàng )設的游戲情境中學(xué)習數學(xué)知識。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設情境化的游戲來(lái)展開(kāi)，孩子們在學(xué)習中能保持較高的興趣，既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據物品的顏色匹配相同色的房子。
2.巧用操作材料。操作材料是數學(xué)活動(dòng)的`載體，新《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！斗忠环帧愤@一活動(dòng)的教學(xué)內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個(gè)來(lái)源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的“水果”作為數學(xué)活動(dòng)內容，既是幼兒熟悉的，又基于幼兒的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)內容不僅是可行的，而且是有價(jià)值的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1.情景引入、激發(fā)興趣
《綱要》指出：“數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)�！睘榱艘鹩變旱膶W(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始， 以我們班來(lái)了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰(shuí)？身上穿著(zhù)什么顏色的衣服？這樣讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，得出水果寶寶的顏色不一樣，為送水果寶寶回家作好了準備。
2.玩“分一分”、“抱一抱”的游戲。
集體根據顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會(huì )說(shuō)：我把XX送到XX的家，接著(zhù)幼兒自己練習，并會(huì )邊操作邊使用引導語(yǔ)，最后通過(guò)游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性、游戲性。在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學(xué)習達到了目標，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難。由于此活動(dòng)以游戲為主，孩子們學(xué)習興趣較濃，他們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會(huì )給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達到了較好的效果。但此次活動(dòng)也還存在不足之處， 在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們，這樣，課堂氣氛會(huì )更加活躍，教學(xué)效果會(huì )更好。
本次活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。
《分一分》的說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我為大家說(shuō)課的題目是《一分鐘》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。以元元兩次嘆氣為線(xiàn)索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯過(guò)公交車(chē)，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結尾說(shuō)他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養成良好的生活習慣。故事貼近生活，道理深刻。 根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、會(huì )認鐘、零等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在讀中體悟時(shí)間的`寶貴，要做遵守紀律的好孩子，珍惜時(shí)間。
4、培養主動(dòng)識字的習慣和合理運用時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。 教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
二、 說(shuō)教法學(xué)法
接下來(lái)，我將說(shuō)說(shuō)我的教法與學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
人們常說(shuō): 教學(xué)—有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內容、教學(xué)目標以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現場(chǎng)感知法
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開(kāi)始我采用現場(chǎng)感知法，讓同學(xué)們現場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
2、悟讀法
整個(gè)課堂里，我始終貫穿著(zhù)讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法
學(xué)習生字詞時(shí)，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng )設情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內容相結合，依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象，為第二課時(shí)打下基礎。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據課程理論標準，在學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生合作精神，于是，本課我準備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
現在，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節課將分為五個(gè)環(huán)節：新課導入——初讀，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置。
�。ㄒ唬┬抡n導入
這個(gè)環(huán)節，我先設置導語(yǔ)：同學(xué)們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng )造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著(zhù)板書(shū)課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設計意圖：平鋪直敘的談話(huà)導入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的，最后設計感知一分鐘的環(huán)節，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對時(shí)間有個(gè)初步的感知。
�。ǘ┏踝x，整體感知
新課導入后，我將范讀，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來(lái)分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問(wèn)題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報這個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)簡(jiǎn)單點(diǎn)評并總結全文大意。
這樣設計是因為：根據二年級學(xué)生的學(xué)段目標而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�。ㄈ┳R字
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節里，落實(shí)了第一學(xué)段的識字目標，能學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。學(xué)習獨立識字，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。 首先，教字音。
帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著(zhù)我教學(xué)生讀，同學(xué)們再自己讀。
擴詞：把生字組成詞語(yǔ)。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著(zhù)請一位同學(xué)起來(lái)拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學(xué)起來(lái)讀。老師教讀，全班齊讀。 其次，教字形。
鬧：大門(mén)里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以，鬧是門(mén)市里面寫(xiě)一個(gè)市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì )打哈欠呢？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“犯困的時(shí)候會(huì )打哈欠�！苯又�(zhù)我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣：我讓學(xué)生來(lái)做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？再問(wèn)道，你在什么情況下會(huì )嘆氣？同學(xué)們會(huì )答，失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔：我會(huì )問(wèn)“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會(huì )說(shuō)，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說(shuō)：后悔指事后懊悔。接著(zhù)，立馬提問(wèn)“小朋友們，你們做過(guò)后悔的事情嗎？”有的會(huì )說(shuō)有，就請他起來(lái)說(shuō)說(shuō)。然后評論總結：是啊，做任何事情之前，都要動(dòng)腦筋想一想再做，不然，很多事情做錯了，是沒(méi)辦法彌補的。
決定：指對如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子，我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎？請一位同學(xué)起來(lái)造句，然后我點(diǎn)評總結。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會(huì )說(shuō)門(mén)鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著(zhù)請小老師帶讀，最后全班齊讀。
(四)生字回文
我會(huì )請班上朗讀最好的小朋友起來(lái)再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，把黑板上的生詞勾畫(huà)出來(lái)，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
表?yè)P朗讀的同學(xué)。請同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)他勾畫(huà)的句子并請他讀一讀。然后，我會(huì )讓全班同學(xué)齊讀這兩句。最后，提出疑問(wèn)結束講課，拋出兩個(gè)為什么：元元為什么嘆氣？為什么嘆兩次氣？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
這一環(huán)節，我讓學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說(shuō)的）下面請你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
《分一分》的說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
分一分（二）是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元56、57頁(yè)的內容，是本單元第二課時(shí)，是在學(xué)生認識把一個(gè)物體平均分成若干份表示其中的一份或幾份的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習分數還可以表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或幾份�！罢w1”不僅可以表示一個(gè)，也可以表示由多個(gè)事物組成的整體。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的內涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用分數來(lái)表示現實(shí)生活中的許多現象。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境和直觀(guān)操作，進(jìn)一步理解分數的意義。
2、過(guò)程與方法目標：在動(dòng)手分一分中體會(huì )一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分數的意義，培養學(xué)生的抽象概括的思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在學(xué)習過(guò)程中鼓勵學(xué)生積極地獨立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )一個(gè)整體可以由多個(gè)個(gè)體組成，會(huì )用分數表示它的一部分，進(jìn)一步理解分數的意義；
教學(xué)難點(diǎn)：
注重學(xué)生在結合情境，多動(dòng)手操作，獨立思考，互相交流的過(guò)程中，感受不僅一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體，許多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體，進(jìn)一步深入理解分數的含義。
為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握新知，我將使用多媒體課件，并為學(xué)生準備好畫(huà)有9個(gè)小方格的正方形紙板，要求學(xué)生準備紅、黃、藍三種顏色的筆，剪刀一把。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者；而學(xué)生是學(xué)習的主人，應獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，因此，我采用以情境教學(xué)法與講授法為主，多媒體演示法和操作法為輔，結合討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中我注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生的自主思考的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生使用自主探究、合作交流的學(xué)習方法。學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方法，自己探索知識結構，對知識掌握的更加牢固；而學(xué)生通過(guò)合作交流的學(xué)習方法，培養學(xué)生的合作意識，在交流的過(guò)程中加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言組織能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的.主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)環(huán)節：
復習舊知，導入新課——活動(dòng)體驗，主動(dòng)探索——鞏固練習，拓展應用——課堂小結
第一環(huán)節：復習舊知，導入新課
首先，我播放根據上節課所學(xué)習的知識制作的分蛋糕課件，復習上節課學(xué)習的分一分（一）的知識。導入這節課我們學(xué)習分一分（二）。
[本環(huán)節的設計意圖：好的導入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節中，我以復習上節課所學(xué)習的知識引入，既鞏固了舊的知識，又能使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。] 第二環(huán)節：活動(dòng)體驗，主動(dòng)探索
本環(huán)節我設計了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：通過(guò)“涂一涂、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受整體“1”可以表示一個(gè)物體。（出示學(xué)具，正方形）
活動(dòng)二：通過(guò)“剪一剪、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生感受整體“1”也可以表示多個(gè)事物組成的整體。（出示學(xué)具，九個(gè)小正方格）
活動(dòng)三：通過(guò)“比一比、說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生理解：在分數中，整體既可以是一個(gè)物體或一個(gè)圖形，也可以是多個(gè)個(gè)體。
老師舉一個(gè)例子示范由多個(gè)事物組成的整體，再讓學(xué)生舉例子。
[本環(huán)節的設計意圖：新課標倡導教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，直觀(guān)感受，體會(huì )整體“1”的變化，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)舉例子，更好的理解整體也可以的是多個(gè)個(gè)體。同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索的能力。]
第三環(huán)節：鞏固練習，拓展應用
本環(huán)節我依據教學(xué)目標和學(xué)生對知識的掌握情況，我設計了有針對性、層次分明的練習題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。
[本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)多層次的練習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。同時(shí)使學(xué)生的知識結構更加完善。]
第四環(huán)節：課堂小結
在輕松愉快的學(xué)習活動(dòng)結束后，我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行總結對話(huà)“這節課你有什么收獲？你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不懂得地方嗎？”
學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習心得。
[本環(huán)節的設計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，整理本課的知識要點(diǎn)，完成本節課的教學(xué)活動(dòng)。] 五、說(shuō)板書(shū)設計
在分數中，整體既可以是一個(gè)物體或一個(gè)圖形，也可以是多個(gè)個(gè)體。
[本環(huán)節的設計意圖：清晰明了，突出重點(diǎn)。]
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