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新課標三年級數學(xué)上冊教案（精選17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的新課標三年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 1
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊第90-91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，知道分數表示的意義。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )理解會(huì )說(shuō)分數的意義。
教、學(xué)具準備：
PPT、正方形紙、長(cháng)方形紙
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題(聽(tīng)歌)
師：同學(xué)們，剛才聽(tīng)的是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個(gè)人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）
師：他們該怎么分呢？
生：把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人2個(gè)。（板書(shū)：2）
師：2瓶水呢？
生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書(shū)：1）
師：蛋糕呢？
生：要把一個(gè)蛋糕平均分給他們倆，每人得半個(gè)。
師：半個(gè)，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。
生：不行，要平均分。
師：沒(méi)錯，要平均分。
二、新授
�。ńY合課件導出分數二分之一的寫(xiě)法、讀法、各部分名稱(chēng)及分數表示的意義）
1.揭示課題
師：我們把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數要怎么寫(xiě)呢？
我們以前學(xué)過(guò)嗎？那我們就需要一種新的數來(lái)表示它，今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)新朋友分數（板書(shū)：分數）。
師：剛才把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數學(xué)中用這個(gè)分數來(lái)表示一半。那這個(gè)分數表示什么意義呢？
2.折長(cháng)方形的二分之一
師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學(xué)們拿出長(cháng)方形紙，折一折，用斜線(xiàn)涂出長(cháng)方形的二分之一，并和同桌說(shuō)說(shuō)它表示的意義。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下？說(shuō)一說(shuō)表示的意義。（陰影部分是這個(gè)長(cháng)方形的二分之一）
師：空白部分應該怎么表示？為什么？（因為它也是長(cháng)方形的一半）
小結：折出長(cháng)方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長(cháng)方形）
老師也把一個(gè)正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線(xiàn)表示平均分，把這個(gè)正方形平均分成兩份（在橫線(xiàn)下板書(shū)2），其中的一份就是這個(gè)正方形的二分之一。（在橫線(xiàn)上板書(shū)1）
誰(shuí)觀(guān)察到老師是怎么寫(xiě)這個(gè)分數的？
生：先寫(xiě)橫線(xiàn)，再寫(xiě)2，最后寫(xiě)1。
師：你觀(guān)察的真仔細！掌聲送給她。想不想跟我一起寫(xiě)個(gè)1/2呢？請同學(xué)們拿起筆。（邊板書(shū)）先畫(huà)一條橫線(xiàn)，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫(xiě)2，表示分成的'份數；一半是其中的1份，就在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1，表示其中的一份。
師：這個(gè)分數你會(huì )讀嗎？生指名讀
師：讀的時(shí)候你注意到他是怎么讀的��？生：從下往上。
那我們一起來(lái)讀一讀，預備起。（齊讀2遍）板書(shū)（讀作：二分之一）。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數的意義。（把一個(gè)正方形平均分成兩份，每份是這個(gè)正方形的二分之一）。
師：同學(xué)們真棒！
師：你們知道嗎？分數各部分都有自己的名稱(chēng)，你們想知道嗎？
�。ń虒W(xué)各部分名稱(chēng)：分數線(xiàn)、分母、分子）
師：你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎？（母子）為什么？
同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關(guān)系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來(lái)的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關(guān)系。）
3.判斷
師：剛剛我們認識了分數1/2，接下來(lái)你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋 及時(shí)表?yè)P
�。ㄅ袛嗪髮С觯核姆种怀诉@種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）
4.學(xué)習四分之一
師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線(xiàn)的方式涂上顏色。
�。ㄕ故�4種折法-說(shuō)意義）
討論：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？
生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.
師：誰(shuí)再來(lái)完整地把這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
小結：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。
師：像 1/2、1/4這樣的數都是分數。無(wú)論一個(gè)圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。
師：你能說(shuō)出其他分數嗎？
5.小結：這節課相關(guān)內容在課本第90頁(yè)，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）
三、鞏固練習
看圖說(shuō)分數
師：剛剛我們接觸了這個(gè)新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分數嗎？
師：同學(xué)們真了不起！
師：下面，我們再一次創(chuàng )造一些分數，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學(xué)生自由折出各種分數，并和同桌說(shuō)說(shuō)分數的意義。）
四、總結
師：下課前，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了哪些知識？
師：看到同學(xué)們收獲這么多，老師很開(kāi)心。其實(shí)呀，分數的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節課我們再學(xué)習。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 2
【教材簡(jiǎn)述】
"認識周長(cháng)"是新人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元的內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為后面學(xué)習長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)打下基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)具體情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生認識周長(cháng)的含義，能正確指出物體的周長(cháng)，會(huì )測量和計算簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、讓學(xué)生以觀(guān)察、測量計算中，獲得對周長(cháng)的最真實(shí)、最直接的體驗。
3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，增強學(xué)生的交往，合作意識，讓其深刻體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識周長(cháng)的含義，懂得用測量和計算的方法可以求出物體的周長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的含義。
【教學(xué)準備】
教師準備：課件、樹(shù)葉、皮尺、繩子、各種圖形。
學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
今天，教師帶來(lái)了一些物品和圖形，你們認識嗎？
這是我們已經(jīng)認識的一些平面圖形。
師：老師最喜歡這張卡片了，想給它加一個(gè)邊框，但不知道需要多長(cháng)的材料，既夠用又不浪費？請同學(xué)們幫助老師。
生：要想知道邊框的長(cháng)度，只要知道卡片一周的長(cháng)度就可以了。
師：我們把卡片一周的長(cháng)度取名叫周長(cháng)，這節課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識平面圖形的周長(cháng)。
板書(shū)課題：認識周長(cháng)
二、探究新知，感知周長(cháng)，理解概念。
1、理解周長(cháng)的含義。
師：老師又遇到了新問(wèn)題，給卡片加框有下面三種方法，哪種方法是最合理的，為什么？
�。ㄕn件出示給卡片加邊框的過(guò)程，讓學(xué)生感受哪種方法是合理的，并說(shuō)明理由）
生：方法C是合理的。
師：對，因為方法三是繞卡片一周來(lái)做的，也就是說(shuō)是卡片的周長(cháng)。
2、總結周長(cháng)。
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)。
師小結：我們把封閉圖形的一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
板書(shū)：封閉圖形的.一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)
三、探究周長(cháng)的策略。
師：大家已經(jīng)知道了周長(cháng)的含義，請找一找教室里哪些物體有周長(cháng)？
�。ㄕn本、課桌桌面、黑板等）
師：請你摸一摸課本封面、課桌面的周長(cháng)。
�。ㄕ乙粋�(gè)學(xué)生指一指課本封面的周長(cháng)）他指的對嗎？
師邊指邊說(shuō)：對，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞課本面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(cháng)度，就是它的周長(cháng)。
同學(xué)們只能是這點(diǎn)能用起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？請個(gè)同學(xué)指一指。
對，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞課本面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是課本面的周長(cháng)。
師：你能描畫(huà)一下下面圖形的周長(cháng)嗎？
課件出示三角形、平等四邊行、五角星。
學(xué)生將準備好的圖形進(jìn)行描畫(huà)。
四、引導探究，計算周長(cháng)。
1、如果想知道三角形、平等四邊行、五角星的周長(cháng)，你有什么辦法呢？請小組交流討論。
生：量出每條邊的長(cháng)度，再分別把每條邊的長(cháng)度加起來(lái)。
�。ㄕn件出示測量和計算過(guò)程）
2、出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉有周長(cháng)嗎？怎樣可以知道它的周長(cháng)？
生：先用繩子繞葉面一周，再用尺量出繩子的長(cháng)度，也就知道了樹(shù)葉的周長(cháng)。
小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長(cháng)的計量方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才能量出周長(cháng)。對于有些問(wèn)題要我們多用度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。
五、延展延伸，運用周長(cháng)。
老師課件出示下面問(wèn)題。
問(wèn)題1（考查知識點(diǎn)：對周長(cháng)含義的認識）
問(wèn)題2（考查知識點(diǎn)：認識周長(cháng)；能力要求：能正確認識圖形的周長(cháng)）
問(wèn)題3（考查知識點(diǎn)：周長(cháng)的計算；能力要求：能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題）
六、總結。
1、學(xué)生小結。
2、教師小結：今天我們認識了周長(cháng)，周長(cháng)在生活中應用十分廣泛，同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智選用合理的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )獲得更多的快樂(lè )！
七、課后作業(yè)。
請同學(xué)們利用今天所學(xué)的知識量一量爸爸、媽媽腰的周長(cháng)。
板書(shū)設計：
認識周長(cháng)
封閉圖形一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2、通過(guò)復習和整理，進(jìn)一步理解四邊形、長(cháng)方形、正方形之間的特點(diǎn)的相互聯(lián)系，通過(guò)對長(cháng)方形、正方形基本圖形的拼擺，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步了解長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準備：
學(xué)具：準備一個(gè)長(cháng)20厘米，寬10厘米的長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：聊一聊（豎起的大拇指）
一、猜一猜，激趣引入
1、（出示一個(gè)裝著(zhù)長(cháng)方形、正方形、梯形，但只露出其中一部分的的信封）
師：信封里裝的是個(gè)四邊形，猜一猜可能是什么形狀？
生1：長(cháng)方形。
師：為什么？
生：長(cháng)方形有四條邊，有四個(gè)直角。
生2：正方形
師：你是怎么想的：
生：正方形也有四條邊，四個(gè)直角。
生3：梯形
師：為什么呢？
生：梯形也是四邊形
2、學(xué)生抽取信封中的圖形進(jìn)行驗證
師：為什么不猜這個(gè)圖形是三角形呢？
生1：因為三角形不是四邊形
生2：略
�。ㄔO計意圖：學(xué)生揭示謎底抽出裝在信封里的長(cháng)方形、正方形、梯形，重溫四邊性的特點(diǎn)，體驗用所掌握的知識解決問(wèn)題獲得成功的樂(lè )趣）
師：小朋友們猜得準，說(shuō)明你們對四邊形的知識掌握的很扎實(shí)！今天我們要一起復習第七單元中長(cháng)方形和正方形的有關(guān)知識。（板書(shū)課題：復習：長(cháng)方形和正方形）
師：長(cháng)方形有什么特點(diǎn)呢？
生：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角是直角
師：正方形又有什么特點(diǎn)呢？
生：正方形四條邊相等，四個(gè)角是直角
�。ㄔO計意圖：回顧整理有關(guān)長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗）
二、動(dòng)手操作
師：為了獎勵小朋友，老師設計了一個(gè)拼一拼的游戲，可這個(gè)游戲是有要求的，大屏出示要求：
每人拿出準備好的兩個(gè)長(cháng)20cm、寬10cm的長(cháng)方形紙板，拼一拼，看一看拼出什么圖形？
�。�1）同桌二人合作
�。�2）把準備好的兩個(gè)長(cháng)20cm、寬10cm的長(cháng)方形紙板，拼一拼（不能重疊），看你能拼出什么圖形？
�。�3）用練習本算一算所拼圖形的周長(cháng)
1、引導學(xué)生理解要求
2、學(xué)生合作操作，完成要求
3、匯報交流
�。�1）展示不同的拼擺的方法
師：你是怎么拼的？得到一個(gè)什么圖形？
生：把兩個(gè)長(cháng)方形的寬重合得到一個(gè)大長(cháng)方形。
師：這個(gè)大長(cháng)方形的周長(cháng)指的是哪里？能用手圍一圍嗎？（引導學(xué)生圍一圍這個(gè)圖形的周長(cháng)）
師：怎樣計算它的周長(cháng)？
生1：20×4+10×2=100（厘米）
生2：（20+10）×2×2—2×10=100（厘米）
生3：20+20=40（厘米）（40+10）×2=100（厘米）（板書(shū)）
師：你是怎么拼的？得到一個(gè)什么圖形？
生：把兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)重合得到一個(gè)大正方形。
師：你從哪兒看出它是一個(gè)正方形的？
生：兩條寬加起來(lái)就是20厘米，四條邊相等，四個(gè)角是直角。
師：任意兩個(gè)長(cháng)方形都能拼成一個(gè)大正方形嗎？
生：當長(cháng)方形的長(cháng)是寬的2倍時(shí)，兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形才能拼成一個(gè)正方形。
師：怎樣計算它的'周長(cháng)？
生1：20×2+10×4=80（厘米）
生2：（20+10）×2×2—20×2=80（厘米）
生3：10+10=20（厘米）20×4=80（厘米）（板書(shū)）
師：你是怎么拼的？得到一個(gè)什么圖形？
生：把兩個(gè)長(cháng)方形的一條寬和一條長(cháng)重合得到的。
師：這是一個(gè)不規則的圖形，它的周長(cháng)指的是哪里？（要求學(xué)生把這個(gè)圖形拼擺出來(lái)，用手圍一圍）
師：怎樣計算它的周長(cháng)呢？
生1：20—10=10（厘米）20×3+10×4=100（厘米）
師：除了這種方法，還有其他方法嗎？
介紹平移的方法
師：課件演示1號線(xiàn)向下平移，2號線(xiàn)向左平移
師：平移后得到一個(gè)什么圖形？
生：長(cháng)方形
師：怎樣計算周長(cháng)？
生：10+20=30（厘米）（30+20）×2=100（厘米）（板書(shū)）
師：比較課件上和黑板上出示的計算周長(cháng)的方法，你喜歡哪一種？為什么？
生1：黑板上的，因為簡(jiǎn)便。
生2：直接用公式計算，簡(jiǎn)便容易理解。
師：我們通過(guò)拼擺得到了長(cháng)方形，正方形、不規則的圖形，還計算了它們的周長(cháng)。什么是周長(cháng)呢？
生：封閉圖形一周的長(cháng)度
4、引導總結長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式
師：長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式師什么吶？
生：長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
師：知道長(cháng)方形的周長(cháng)和長(cháng)，怎樣求寬？
生：寬=周長(cháng)÷2—長(cháng)
師：正方形周長(cháng)的計算公式師什么吶
生：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
師：知道正方形的周長(cháng)，怎樣求邊長(cháng)
�。ù笃吝m時(shí)出示計算公式）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生深刻感受了長(cháng)、正方形，不規則圖形的周長(cháng)，復習了計算周長(cháng)的方法，并進(jìn)一步了解可以把不規則圖形通過(guò)平移的方法轉化成規則圖形，計算周長(cháng)的方法，發(fā)展數學(xué)思考。）
新課標三年級數學(xué)上冊教案 4
學(xué)情分析：
我校是農村小學(xué)，本班共有24名學(xué)生，大部分學(xué)生都對數學(xué)很有興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中去。但是，還有一部分學(xué)生學(xué)習習慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束能力很差，作業(yè)不夠規范，并且有馬虎，粗心的現象�；谶@樣的一種情況，我在教學(xué)中必須要兼顧到這群學(xué)生的接受情況。尤其這是一個(gè)新的計算知識點(diǎn)。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，要由淺入深，從口算乘法，不進(jìn)位乘法的基礎上一步一步的引導學(xué)生領(lǐng)悟進(jìn)位乘法。同時(shí)，教材每一個(gè)例題的呈現，都安排了一個(gè)具體的情景；每一個(gè)計算知識的學(xué)習都是在對情景中數學(xué)信息分析基礎上進(jìn)行的，緊扣情景圖的信息，將很好的解決學(xué)生直觀(guān)視覺(jué)思維。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數的進(jìn)位乘法的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位乘法的計算方法。
教學(xué)流程：
一、探究相同加數連加豎式的計算方法，初步感受加法與乘法的聯(lián)系。
1．教師板書(shū)連加豎式：
先請學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)應該怎樣計算？再指名請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
預設：
生1：個(gè)位3加3得6，6加3得9；十位2加2得4,4加2得6。
生2：個(gè)位3+3+3等于9，十位2+2+2等于6，得數是69。
生3：用乘法，個(gè)位上三三得九，十位上二三得六，得數是69。
教師引導：誰(shuí)注意聽(tīng)了，計算時(shí)先算什么？再算什么？
教師小結：要先算個(gè)位上3個(gè)3相加是多少，再算十位上3個(gè)2相加是多少。
設計意圖：雖然加法豎式的計算師舊知，但是真正計算三個(gè)數以及多個(gè)數連加豎式，這還是第一次，三個(gè)相同的數連加豎式，更是沒(méi)有接觸過(guò)。通過(guò)計算這個(gè)豎式，達到兩個(gè)目標：1.使學(xué)生體會(huì )計算相同加數連加應該用乘法，用乘法更簡(jiǎn)便；2.通過(guò)教師引導初步建立多位數相同加數連加計算的模型，即先算個(gè)位幾個(gè)幾相加是多少，再算十位幾個(gè)幾相加是多少……
2．教師板書(shū)連加豎式：
請學(xué)生同位之間相互說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。再指名請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
教師重點(diǎn)提問(wèn)：十位上是怎樣計算的？
教師小結：計算時(shí)要先算個(gè)位4個(gè)8是多少，再算十位上4個(gè)1是多少，不要忘了加上進(jìn)位數。
設計意圖：與前面的側重點(diǎn)不同，這道連加題也有兩個(gè)目標：1.鞏固前面初步建立起來(lái)的計算模型，再次體會(huì )先算個(gè)位幾個(gè)幾相加，再算十位幾個(gè)幾相加；2. 學(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數相加，他們的進(jìn)位基礎是滿(mǎn)十進(jìn)1。
這是第一次出現進(jìn)位數是"2"的情況，在計算乘法之前，讓學(xué)生提前感知。
3.教師出示折疊紙條：
教師：看到這個(gè)算式什么感覺(jué)？（太長(cháng)了）這是幾個(gè)12相加？想個(gè)辦法把這個(gè)豎式變短？學(xué)生說(shuō)乘法算式，教師板書(shū)：
引導學(xué)生發(fā)現乘法算式比連加豎式簡(jiǎn)短了，將前面兩個(gè)連加豎式也改寫(xiě)成乘法豎式，教師將乘法豎式板書(shū)在連加豎式旁邊：
設計意圖：這個(gè)設計很用心，起到了"承上""啟下"兩個(gè)作用：
1.由連加豎式自然的引出乘法豎式，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的密切聯(lián)系，感受乘法的簡(jiǎn)便。
2. 由連加豎式引出了乘法豎式。自然巧妙，不漏痕跡。教學(xué)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作探究多位數乘一位數的算理和算法。
1.兩位數乘一位數（不進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨立試做，自主探究算法。
教師引導：23×3表示什么？想象一下3個(gè)23相加是什么樣子？（教師指黑板上3個(gè)23相加的連加豎式）
請學(xué)生到前面邊講邊板演，預設：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程。教師征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，大家是否都是這樣算的。
�。�2）探究算理。
教師提問(wèn)：這樣算的道理是什么？為什么用3乘個(gè)位上的3，還要用3乘十位上的2？
學(xué)生小組討論，學(xué)生手中有3個(gè)23連加的豎式的練習紙，教師巡視，全班交流討論結果。
教師引導：做加法和做乘法有什么聯(lián)系？
算3乘3的時(shí)候就是加法中的哪一步？
算3乘2的時(shí)候就是加法中的哪一步？
請學(xué)生自己動(dòng)手在連加豎式中圈一圈。
教師根據學(xué)生口述板書(shū)標注箭頭，在加法算式中圈一圈。
教師小結：看來(lái)乘法和加法有著(zhù)密切大的聯(lián)系。我們做這道乘法題的時(shí)候可以把它展開(kāi)，想象它的加法豎式的樣子，通過(guò)加法的'計算步驟找到算乘法的方法。
�。�3）模擬練習
先引導生想象與乘法對應的加法豎式是什么樣子，再請學(xué)生獨立計算，最后指名說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
請學(xué)生在連加豎式中圈一圈，乘法的每一步計算加法中的哪一步。
設計意圖：本課采用了"連加豎式與乘法結合"的策略幫助學(xué)生理解算理和掌握算法，并實(shí)現算理和算法的結合。有這樣幾方面的考慮：1.學(xué)生學(xué)習多位數乘一位數的基礎就是表內乘法和加法，借助連加豎式是在學(xué)生原有基礎上的教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。2.筆算多位數乘一位數與筆算相同加數連加的豎式算理是相通的，都是分別求每一位上幾個(gè)幾是多少，再相加。學(xué)生可以將加法的算法遷移到乘法中。3.學(xué)生在計算多位數乘一位數的筆算時(shí)，出現錯誤最多的就是忘記用一位數去乘十位、百位上的數。出現這種情況也是學(xué)生認知基礎決定的，因為學(xué)生之前計算加減法豎式時(shí)只將相同數位上的數相加減，不同數位上的數不能相加減。針對這個(gè)問(wèn)題，我們認為從連加豎式入手，讓學(xué)生體會(huì )要把個(gè)位上的數加起來(lái)，還要把十位上的數加起來(lái)，還要把百位上的數加起來(lái)……然后把這種經(jīng)驗遷移到筆算乘法的計算中，就體現為用一位數分別乘多位數每一位上的數。在探究多位數乘一位數的算理時(shí)，加強乘法與連加豎式的聯(lián)系，讓學(xué)生尋找乘法計算過(guò)程的每一步對應加法中的哪一步，代替了通常所用的小棒或點(diǎn)子圖，對學(xué)生抽象思維能力要求更高。
2.兩位數乘一位數（進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨立試做。
教師引導：18×4表示什么？想象一下4個(gè)18相加是什么樣子？（教師指黑板上4個(gè)18相加的連加豎式）
請學(xué)生到前面邊講邊板演，預設。
�。�2）全班匯報交流。
如果出現第二種情況（忘記加進(jìn)位數），先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現計算中出現進(jìn)位數要加上加進(jìn)位數。
如果出現第三種情況（沒(méi)有用4乘十位的1，直接用十位的1加進(jìn)位3），組織學(xué)生討論，強調還要計算十位上的4個(gè)1是多少。
如果沒(méi)有出現錯誤情況，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計算過(guò)程。
教師提問(wèn)：
�、偈簧鲜窃鯓佑嬎愕�？4乘1算的是加法中的什么？
請學(xué)生先自己在連加豎式中圈一圈，再請學(xué)生在黑板的算式上圈一圈。
�、谑簧系�"7"怎么得來(lái)的？突出進(jìn)位的問(wèn)題，引起學(xué)生重視。
�、廴绻�5乘8，要向十位進(jìn)幾？7乘8呢？8乘8呢？
教師：看來(lái)在計算乘法的時(shí)候會(huì )出現進(jìn)位數是2、3、4等比1大的數，滿(mǎn)幾十就像前一位進(jìn)幾。
設計意圖：
�。�1）鞏固剛剛學(xué)習的多位數乘一位數的算理和算法；
�。�2）稍加變化，變式成進(jìn)位乘法，挑戰學(xué)生的思維。
�。�3）因為學(xué)生在這之前所做的加法題只局限于兩數相加，他們的進(jìn)位基礎是滿(mǎn)十進(jìn)一。所以在處理到這個(gè)題的進(jìn)位時(shí)，要讓學(xué)生明確乘法中的進(jìn)位不僅僅是1了，兩數相乘會(huì )出現滿(mǎn)20、30……的情況，讓學(xué)生深刻的明確個(gè)位相乘滿(mǎn)了幾十就要向前一位進(jìn)幾了。
3.兩位數乘一位數（連續進(jìn)位）
�。�1）請學(xué)生獨立試做。請學(xué)生到前面邊講邊板演，預設：
�。�2）全班匯報交流。
如果出現第二種情況，先展示第二種情況，學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現這道題不但個(gè)位満十要向十位進(jìn)一，而且十位也満十了，還要向百位進(jìn)一，不能忘記加進(jìn)位數。如果沒(méi)有出現第二種情況，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的計算過(guò)程。
設計意圖：進(jìn)一步鞏固多位數乘一位數的算理和算法，在此基礎上再稍加變化，變式為乘法連續進(jìn)位，難度又進(jìn)一步，始終調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的思維的興奮度。
三、有效練習
1.基本練習：
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生任意選一道題和同位相互說(shuō)說(shuō)計算。
教師重點(diǎn)提問(wèn)第3道小題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，強調還要用一位數去乘百位上的數。并且拓展提問(wèn)：如果千位上還有數呢？萬(wàn)位有數呢？
小結：今天我們學(xué)習了多位數乘一位數（板書(shū)課題），想一想，在計算這些題的時(shí)候我們都是怎樣計算的？
2.糾錯練習
請學(xué)生仔細觀(guān)察，找出錯誤原因，全班交流，共同訂正。
第1小題教師重點(diǎn)強調不要忘記還要用2去乘十位上的數。
第2小題重點(diǎn)強調要加上進(jìn)位數；第3小題重點(diǎn)強調一位數與多位數相乘不是相加。
設計意圖：基本練習中出現了三位數乘一位數并通過(guò)提問(wèn)拓展至更多數位，幫助學(xué)生能夠完善多位數乘一位數的算法：用一位數去成多位數每一位上的數。糾錯練習中重點(diǎn)強調了學(xué)生可能出現的錯誤，引起學(xué)生足夠重視，對后面獨立做題起到很好的警示作用。
四、全課總結
教師結合例題總結：計算多位數乘一位數時(shí)，要用一位數分別去乘多位數每一位上的數，把得數寫(xiě)在相應的數位上，相應的數位上要加上進(jìn)位來(lái)的數。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能運用簡(jiǎn)單的分數進(jìn)行表達與交流。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單幾何圖形的操作，能結合具體圖形理解幾分之一的含義。
3、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識分數，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能運用簡(jiǎn)單的分數進(jìn)行表達與交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幾分之一的具體含義。
教學(xué)準備：
課件、圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形紙片、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
師：周末的時(shí)候，小明和小華出去玩，（課件出示）她們帶了一些東西，怎么分才能讓兩個(gè)人都滿(mǎn)意呢？四個(gè)蘋(píng)果（生：每人兩個(gè)）；兩瓶水（每人一瓶）。老師發(fā)現同學(xué)們特別公平，每個(gè)人都分得同樣多，數學(xué)上把這種分法叫做--平均分。（板書(shū)：平均分）可是餅只有一張，還能平均分成兩份嗎？（能）師：怎樣分？（生：從中間切成兩半。課件演示）
師：把一張餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：把一張餅平均分成兩份，每一份都是這張餅的一半。
這一半能用我們以前學(xué)過(guò)的1、2、3、4來(lái)表示嗎？（不能）那用什么樣的數來(lái)表示呢？今天我們就來(lái)認識數學(xué)王國里的一個(gè)新朋友-----分數。（板書(shū)課題）
環(huán)節二：認識一張餅的'
師：那到底應該用怎樣的分數來(lái)表示呢？先仔細觀(guān)察這一半。
師：把一張餅平均分成兩份，一半是兩份中的幾份呀？（一份）
平均分（板演：分數線(xiàn)）兩份中的一份，（完整的）這個(gè)數就是分數二分之一。讀作：二分之一
師：會(huì )讀了嗎？（先齊讀，再指名讀）
師：這一份是整張餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我們把一張餅平均分成兩份，其中的每一份都是它的。（教師板書(shū)）這個(gè)它指的是誰(shuí)呀？（這張餅）
師：現在你能說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣得到這張餅的的嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)）
環(huán)節三：動(dòng)手操作體驗不同圖形的
師：剛才我們認識了一張餅的二分之一，老師給同學(xué)們準備了一張長(cháng)方形紙，它的二分之一該怎樣表示呢？請看要求：用你手中的圖形①折一折，把它的涂上顏色。（課件出示）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
師：同學(xué)們，你們是怎么折的？誰(shuí)想展示一下你的作品。（選擇不同的作品進(jìn)行展示）
課件出示小練習，加強對的認識，明確只有平均分成兩份，每份才能是（課件練習"你來(lái)當當小裁判"，"考考你"）
環(huán)節四：認識其他分數
師：如果把一塊月餅平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？我們一起來(lái)看看（課件展示）
師：把一塊餅平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的幾分之一呢？（小組討論，匯報結果）
認識（課件展示）
師：看來(lái)完全難不倒我們聰明的同學(xué)們，那么我這塊長(cháng)方形紙片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩筆在書(shū)上涂出它的嗎？動(dòng)手涂一涂（教師巡視指導）
師小結：像這樣把物品平均分成幾份，每份就是它的幾分之一�，F在大家都認識分數了嗎？像這樣的數，都是分數。（出示課件）
環(huán)節五：練習鞏固認識幾分之一
1.師：剛才我們認識了一個(gè)圓的，老師還給同學(xué)們準備了一張正方形紙，它的四分之一又怎么來(lái)表示呢？請同學(xué)們再來(lái)折一折（教師巡視指導）課件展示折法
2.課件練習說(shuō)一說(shuō)，下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分數表示，請寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由（小組完成，指名說(shuō)）
3.練一練，你能用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？想一想可以填什么分數？（指名回答）
4.讀一讀，讀出下列分數，請生讀分數（出示課件）
5.寫(xiě)一寫(xiě)（出示課件）寫(xiě)出下列分數，請生上臺寫(xiě)分數
6.看一看（出示課件）它們分別占了大正方形的幾分之一？（指名回答）
7.（出示課件）比一比，小組討論，得出結果
新課標三年級數學(xué)上冊教案 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習鞏固
1、師：前幾天呢，我們學(xué)習了分數的有關(guān)知識，請同學(xué)們在草稿本上寫(xiě)一個(gè)自己最喜歡的分數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數表示什么意思。
2、師：看來(lái)呢，同學(xué)們對之前學(xué)的分數的知識掌握得很不錯，今天這節課我們繼續來(lái)研究分數（板書(shū)分數）
二、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
1、引入問(wèn)題
師：大家都喜歡吃西瓜嗎，老師也喜歡，老師買(mǎi)了個(gè)西瓜，把他平均切成了八塊，我吃了2塊，語(yǔ)文老師吃了1塊，用分數該怎么表示呢？（2/8，1/8）
師：根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題
1、兩位老師一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
2、語(yǔ)文老師比數學(xué)老師少吃這個(gè)西瓜的'幾分之幾？
3、還剩這個(gè)西瓜的幾分之幾？
師：你能根據提出的問(wèn)題列出算式嗎？
老師根據學(xué)生的算式板書(shū)：1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=
2、揭示課題
師：像這樣的分數加、減法又該怎樣計算呢？今天這節課我們就來(lái)學(xué)習分數的簡(jiǎn)單計算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)單計算）
三、探究同分母分數加法的計算
1、師：1/8+2/8你會(huì )計算嗎？請同學(xué)們先自己試一試。
師：這個(gè)結果正確嗎？我們一起動(dòng)手來(lái)檢驗一下吧
�。▓A片正方形紙線(xiàn)段圖）
同桌合作，驗證一下這個(gè)結果。選擇一個(gè)你喜歡的把它當作老師買(mǎi)的西瓜，你可以用不同顏色的彩筆表示我和語(yǔ)文老師各自吃的部分，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、動(dòng)手之后同桌或小組交流
數學(xué)老師吃了其中的2份，語(yǔ)文老師吃了其中的1份，加起來(lái)一共是3份，所以是3/8。
2/8表示2個(gè)1/8，1/8表示1個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8等于3個(gè)1/8，就是3/8。（結合多媒體）
3、追問(wèn)：誰(shuí)也能向老師一樣說(shuō)一說(shuō)（引導學(xué)生用幾個(gè)幾分之幾加上幾個(gè)幾分之幾等于幾個(gè)幾分之幾就是幾分之幾來(lái)說(shuō)）
4、那我們來(lái)做幾道題吧：
基礎練習：1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)者集體的算理）
四、知識遷移，得出同分母分數減法的計算方法
1、2/8—1/8=
你會(huì )算嗎？邊算邊想你是怎么算的？
2、選學(xué)生回答
3、圖示：2/8—1/8=形成演示及算理填空
�。�2）個(gè)1/8減去（1）個(gè)1/8，還剩（1）個(gè)1/8，就是（1/8）
4、師：那也讓我們再來(lái)說(shuō)幾道練習
2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=
師：觀(guān)察這些算式你有沒(méi)有發(fā)現什么？
小結：同分母分數加減法，分母不變，分子相加減
五、1減幾分之幾教學(xué)
1、還剩這個(gè)西瓜的幾分之幾？
2、師：怎樣列式？整個(gè)西瓜該用幾來(lái)表示？
學(xué)生思考并討論怎樣計算？
8/8—3/8= 1—3/8=
3、師："1"在這里表示什么
"1"表示整個(gè)西瓜
師：那么我們該怎么來(lái)計算呢？
把一個(gè)西瓜平均分成8塊，所以把1看作8/8來(lái)計算。（學(xué)生回答不出，可以教師來(lái)說(shuō)）
8個(gè)八分之一減去3個(gè)八分之一剩5個(gè)八分之一，也就是八分之五
4、師：現在讓老師來(lái)考考你們吧
1—7/15= 1—1/3=并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的
六、鞏固練習：
書(shū)本100頁(yè)習題
七、課堂小結
今天我們學(xué)了什么，說(shuō)說(shuō)你今天的收獲？
新課標三年級數學(xué)上冊教案 7
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第八單元分數的簡(jiǎn)單計算
二、學(xué)情分析：
前面學(xué)生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數并能比較分數的大小，本節內容包括同分母(分母小于10)分數加減法及1減幾分之幾的計算。采用分水果的情景，更有利于調動(dòng)學(xué)生良好的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習積極性。在交流中明理，認識到分數計算中分數單位并沒(méi)有發(fā)生變化，從而加深對分數意義的理解。
三、教學(xué)目標：
1.通過(guò)圖形，使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法及算理。
2.在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2.解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具、學(xué)具準備：
桔子、梨�？ㄆ�。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
這節課我們來(lái)一個(gè)吃水果比賽活動(dòng)。你們愿意參加嗎？（愿意）誰(shuí)愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）
占若天同學(xué)到講桌前把自己帶來(lái)的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說(shuō)我的桔子有9瓣，分給占偉明2瓣，分給于效3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說(shuō)出我吃了這個(gè)桔子的2/9，我吃了這個(gè)桔子的3/9。
二、探究新知
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)剛才的分桔子、吃桔子活動(dòng)。你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
1.小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中）
2.小組匯報。
�。�1）我們小組討論后發(fā)現了這樣一些數學(xué)信息：占偉明吃了一個(gè)桔子的2/9，于效吃了一個(gè)桔子的3/9。
可以提出的這樣數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）他倆一共吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？
�。�2）還剩下這個(gè)桔子的幾分之幾？
�。�3）于效比占偉明多吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？
3.教師小結：那怎么列式子呢？請同學(xué)們各自在白紙上列出式子。并等會(huì )告訴老師你們是怎樣想的？
學(xué)生1：2/9+3/9=5/9因為2個(gè)1/9加3個(gè)3/9是5個(gè)1/9，就是5/9。
學(xué)生2：1-5/9=4/9我在算1-5/9時(shí)，看到還剩下4瓣桔子，就覺(jué)得等于4/9。
師：說(shuō)的很棒，還可以怎么想？
�。▽W(xué)生：1是那整個(gè)桔子，桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個(gè)1/9減5個(gè)1/9＝4/9。）
學(xué)生3：3/9-2/9=1/9因為3個(gè)1/9減2個(gè)1/9等于1個(gè)1/9是1/9。
三；分吃梨（平均切成8份）
交流匯報：我們小組通過(guò)分梨吃活動(dòng)，發(fā)現的數學(xué)信息是桂颕吃了梨的2/8，占路平同學(xué)吃了梨的`3/8，占玲茜吃了梨的1/8。
提出的問(wèn)題有：
�。�1）他們三人一共吃了幾分之幾？
�。�2）還剩幾分之幾沒(méi)有吃？
�。ㄈ┬〗Y：同學(xué)們在快樂(lè )分吃水果活動(dòng)中，學(xué)習了分數的加、減法
計算方法，你們真幫！我們總結發(fā)現1.分母相同時(shí)，分母不變，分子相加減2.1減幾分之幾，先把1轉化成幾分之幾，分母和減數的分母一樣。
三、拓展應用
1.出示口算卡：
3/4-1/4＝2/7+4/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
5/6-2/6＝7/9-3/9＝1-4/7＝6/7-3/7＝
2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3．思考：
�。�1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
�。�2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
四、課堂總結，布置作業(yè)
1．這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？有什么收獲？
2．對！這節課我們學(xué)習的是簡(jiǎn)單的分數加、減法。（板書(shū)課題。齊讀）。同學(xué)非常聰明，通過(guò)分、吃水果活動(dòng)，你們自己探究出了分數加、減法計算方法。你們表現的太棒了！
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思：
一堂課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生的積極性得到有效調動(dòng)，學(xué)生都很喜歡做游戲，分水果。但有時(shí)候覺(jué)得課堂太過(guò)于興奮，紀律欠佳，計算方面，有個(gè)別學(xué)生會(huì )粗心算錯，還有個(gè)別學(xué)生會(huì )把分母和分母相加了，平時(shí)多加強計算的訓練。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 8
一、教學(xué)內容：
長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)整理和復習周長(cháng)的知識，進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、使學(xué)生能夠比較靈活地運用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式，解決實(shí)際生活問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主探索、合作交流以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握長(cháng)方形、正方形的計算方法，并能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：
教具準備：教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：長(cháng)方形和正方形的卡片。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題
播放《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè )，展示羊村運動(dòng)會(huì )中喜羊羊和懶羊羊賽跑的畫(huà)面。懶羊羊繞著(zhù)長(cháng)方形跑一周，喜羊羊繞著(zhù)正方形跑一周。比賽結束時(shí)喜羊羊先跑完正方形，懶羊羊不服氣，說(shuō)不公平，自己跑的路程遠。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們來(lái)評一評，懶羊羊的話(huà)有道理嗎？比賽公平嗎？
師：看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法。但是懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓她心服口服。其實(shí)，我們要比較"喜羊羊與懶羊羊跑的路程長(cháng)短"，就是要比較"長(cháng)方形和正方形一周的長(cháng)"（用手演示指一周），也就是我們上節課學(xué)的周長(cháng)。今天我們就一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)吧！
�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
提問(wèn)：怎樣求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)？
1、探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示ppt（長(cháng)方形圖形），請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形都有什么特點(diǎn)？
預設：長(cháng)方形對邊相等（師用紅筆和黃筆分別描出對邊，標出長(cháng)和寬）、四個(gè)角都是直角；
小組討論交流長(cháng)方形周長(cháng)計算方法：
可以用學(xué)具中的小棒拼一拼，算一算；也可以在紙上畫(huà)個(gè)長(cháng)方形，算一算。
引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意給大家展示一下。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。要求說(shuō)清這樣做的道理。)
預測有這三種方法：
(板書(shū))
�、�6+4+6+4=20（米）長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)
�、�6×2+4×2=20（米）長(cháng)×2+寬×2=周長(cháng)
�、�(6+4)×2=20（米）(長(cháng)+寬)×2=周長(cháng)
師：現在我們再來(lái)看看這幾種方法，仔細觀(guān)察一下，其實(shí)無(wú)論哪種方法，要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道哪兩個(gè)條件？（長(cháng)和寬）
提問(wèn)：如果我們從中選擇一種最簡(jiǎn)單的方法作為計算周長(cháng)的公式，你們覺(jué)得選哪種最好？（第③種）
預設：應該有同學(xué)選擇其他，不做否定，請他們找出理由說(shuō)服對方，如果爭執不下，可以由教師出面公布：選擇計算最快最準確的方法，比賽，出幾個(gè)計算長(cháng)方形周長(cháng)的題。全班分成兩組參與。先做完的舉手，訂答案正確率高的一方獲勝。
�。�2）總結板書(shū)長(cháng)方形周長(cháng)計算公式：長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×２
�。�3）引導學(xué)生理解，利用周長(cháng)公式解題的優(yōu)點(diǎn)：只有知道長(cháng)寬2個(gè)條件。就能求出長(cháng)方形的周長(cháng)，使計算更方便快捷。
2、探究正方形計算方法。
�。�1）出示ppt（正方形圖形），請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形都有什么特點(diǎn)？
預測：正方形四邊相等（師用紅筆勾出四條邊，標出邊長(cháng)）四個(gè)角都是直角；
小組討論交流：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)便的方法計算出這個(gè)正方形的周長(cháng)？
預設學(xué)生可能出現的方法：
�、龠呴L(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)②邊長(cháng)×4
�。�2）交流：學(xué)生說(shuō)出不同辦法（老師板書(shū)）
�、�5+5+5+5=20（米）邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)=周長(cháng)
�、�5×４＝20（米）邊長(cháng)×4=周長(cháng)
提問(wèn)：計算正方形的周長(cháng)你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
提問(wèn)：要求正方形的周長(cháng)需要知道什么條件？(邊長(cháng))
�。�3）引導學(xué)生理解，利用周長(cháng)公式解題的優(yōu)點(diǎn)：只有知道長(cháng)寬2個(gè)條件。就能求出長(cháng)方形的周長(cháng)，使計算更方便快捷。
提問(wèn)：現在，同學(xué)們能判斷比賽是否公平了嗎？（重新展示懶羊羊和喜羊羊賽跑的畫(huà)面）
(三）綜合運用
1、幫豌豆叔叔解決難題：一個(gè)長(cháng)方形花圃的.長(cháng)是5米，寬是3米。這個(gè)花圃的周長(cháng)是多少米？
師：通過(guò)剛剛的學(xué)習，要求周長(cháng)，我們只要知道哪些條件就可以了呢？
預測：長(cháng)方形的長(cháng)和寬
讓學(xué)生找出長(cháng)寬各是多少，然后讓學(xué)生自己計算。
2、小白兔的難題：這是我的一塊手帕，每條邊長(cháng)2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
師引導：要知道綢帶能不能?chē)梢蝗�，也就是比較綢帶的長(cháng)度和正方形手帕的周長(cháng)。然后，讓學(xué)生小組交流，自行解答。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
�。�、一個(gè)正方形的邊長(cháng)是8分米，它的周長(cháng)是多少分米？
�。�、一個(gè)長(cháng)方形的寬是3米，長(cháng)是寬的4倍。這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少米？周長(cháng)是多少米？
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，匯報小結
�。�、同桌之間互相說(shuō)說(shuō)今天你的收獲是什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課本第42頁(yè)做一做第1題
2、在家長(cháng)的幫助下量一量，算一算，門(mén)的周長(cháng)和電視屏幕的周長(cháng)。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)課題：
人教版三年級上冊第三單元《認識周長(cháng)》
教學(xué)目標：
�。�1）知識技能：通過(guò)多媒體課件演示讓學(xué)生觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長(cháng)。
�。�2）數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透"化曲為直"的數學(xué)思想。
�。�3）解決問(wèn)題：在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�4）情感態(tài)度：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數學(xué)知識的自信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，再加之本課內容是由面到邊線(xiàn)，學(xué)習理解起來(lái)有些困難，所以，體會(huì )周長(cháng)的含義，能正確計算周長(cháng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)習者特征分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但仍然以形象思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進(jìn)一步培養。多數學(xué)生的視野不開(kāi)闊，認知水平較欠缺。生活中學(xué)生對于周長(cháng)的認識應該說(shuō)只有初步的體驗，具體周長(cháng)的概念還沒(méi)有形成，這些給學(xué)習帶來(lái)一定的困難。怎樣利用學(xué)生的形象思維，創(chuàng )設直觀(guān)的、形象的、貼近生活的學(xué)習情境，使教材"活"起來(lái)，充分發(fā)揮想象力，在學(xué)生獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察測量等數學(xué)活動(dòng)，是我本節課研究的任務(wù)之一。
教材分析：
這是一節概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學(xué)內容。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形的基礎上，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒(méi)有直接給出周長(cháng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義。接著(zhù)，以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生根據給定的圖形去量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(cháng)，知道可以怎樣測量并計算出周長(cháng)。本課的教學(xué)將為下節課探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法做準備。
教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：
本節課采用PPT、結合動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行輔助教學(xué)。課件主要是通過(guò)直觀(guān)演示"描繪圖形一周的邊線(xiàn)"這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生形象理解周長(cháng)的基本概念。除此之外，利用課件展示一些其它圖形，先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試描出圖形的邊線(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作與動(dòng)腦相結合，培養學(xué)生的自主探究精神；再用課件動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)邊線(xiàn)的方法，以訂正糾錯、引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步增強學(xué)生對周長(cháng)的理解。課件采用互動(dòng)交流形式使用，讓學(xué)生在認真觀(guān)察、動(dòng)手操作的過(guò)程中理解圖形的周長(cháng)，為學(xué)生提供了足夠的參與機會(huì )，實(shí)現了課件資源與課堂教學(xué)活動(dòng)的有機結合。
數學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意互相合作、互相交流，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣，增強應用數學(xué)的意識。因此，本節課在情境創(chuàng )設、新知學(xué)習和知識運用過(guò)程中都有效地運用多媒體輔助教學(xué)。具體運用如下：
在創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣這一環(huán)節中，出示小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)情節充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，達到了課伊始、趣亦生的效果。在再次感知這一環(huán)節中出示在幾幅日常生活中學(xué)生感興趣的圖片，讓學(xué)生動(dòng)手比劃一下這些圖形的周長(cháng)，同時(shí)，用課件一一演示，加深學(xué)生對周長(cháng)的理解，再出示一些圖形，這些圖形有沒(méi)有周長(cháng)，給學(xué)生一個(gè)獨立思考并自然地過(guò)渡到下面的教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)一步感知周長(cháng)概念這一環(huán)節里，為了突破"封閉圖形"這一概念，多媒體課件在這一環(huán)節中起了"功不可沒(méi)"的作用。在實(shí)際測量，深化理解這一環(huán)節中課件出示長(cháng)方形、三角形、正方形和樹(shù)葉，啟發(fā)學(xué)生算一算這些圖形的周長(cháng)，對于曲線(xiàn)圖形的測量方法，運用課件讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"化曲為直"的這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )周長(cháng)的含義。在運用知識，解決問(wèn)題這一環(huán)節中課件出示柵欄圖，把學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(cháng)。在知識升華，拓展延伸這一環(huán)節中課件出示兩個(gè)彩旗方陣，讓學(xué)生分組討論哪條線(xiàn)路長(cháng)生再匯報，但是每個(gè)班的孩子的"四維"不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線(xiàn)一一展示，這樣就一目了然了。
教法與學(xué)法及教學(xué)策略：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在情境中呈現有意義的學(xué)習材料，為學(xué)生提供大量觀(guān)察、操作、測量、比較等一系列活動(dòng)，引到學(xué)生在自主探究和充分的交流過(guò)程中認識周長(cháng)，掌握測量常見(jiàn)圖形周長(cháng)的方法。
學(xué)法：
1、觀(guān)察操作法。
2、合作交流法。
教法：情境法、談話(huà)法、合作探究法
教學(xué)資源準備：
1、教師準備：樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，多媒體課件。
2、學(xué)生準備：直尺、線(xiàn)、軟尺，樹(shù)葉，長(cháng)方形、正方形、三角形圓形的卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，初步感知
1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位老朋友，你們看，是誰(shuí)？（課件演示：小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的動(dòng)畫(huà)情節）
2、引導觀(guān)察，建立認知：（指著(zhù)畫(huà)面上小螞蟻走過(guò)的路線(xiàn))仔細觀(guān)察，小螞蟻在干嘛？它是沿著(zhù)怎樣的路線(xiàn)跑步的？
3、初步感知。
我們把樹(shù)葉一周的長(cháng)度叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。讓我們再看一次（再次播放課件）
(設計說(shuō)明：從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫(huà)入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)情節充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，達到了課伊始、趣亦生的效果。讓學(xué)生觀(guān)察、從而對周長(cháng)的概念有一個(gè)初步的感知。)
二、自主探究，再次感知
1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場(chǎng)、花園的周長(cháng)嗎？
生一邊說(shuō)一邊比劃它們的周長(cháng)。
�。ㄔO計說(shuō)明：此環(huán)節在學(xué)生邊說(shuō)邊比劃的同時(shí)運用課件相機地演示出物體的周長(cháng)，并且閃爍一次，從"形象感知"到"抽象概念"，幫助學(xué)生理解了"周長(cháng)"。）
2、進(jìn)一步感知周長(cháng)的含義。
�。�1）（出示課件中的多個(gè)圖形）下列圖形哪些有周長(cháng)，哪些沒(méi)有？
�。ù颂幐鶕䦟W(xué)生回答運用課件相機給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）
�。�2）（用課件出示幾組圖形）仔細比較，誰(shuí)的周長(cháng)長(cháng)一些？
�。ㄗ詈蟪鍪疽粋�(gè)封閉的和一個(gè)不封閉的圖形）比一比？
此時(shí)，學(xué)生都認為那個(gè)封閉的圖形的.周長(cháng)比較長(cháng)，師用課件操作，將那個(gè)未封閉的圖形繼續擴大，生都看傻眼了，馬上意識到一定要是封閉圖形，才會(huì )有周長(cháng)。
揭示：封閉圖形一周的長(cháng)度叫它的周長(cháng)。
�。ㄔO計說(shuō)明：此處非常巧妙地運用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀(guān)的方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒(méi)有封閉，就不能確定它的周長(cháng)，從而進(jìn)一步完善周長(cháng)的概念，此處成功地運用課件解決了這一難點(diǎn)。）
3、找一找。
你能找到我們身邊物體或圖形有周長(cháng)嗎？
生匯報并比劃。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。）
4、比較周長(cháng)的長(cháng)短。
�。�1）目測。從生剛剛找出的周長(cháng)中，師隨機提問(wèn)，黑板的周長(cháng)和文具盒的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？你是怎樣進(jìn)行比較的？
�。�2）測量。（出示課件）這幾個(gè)圖形你認為哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)？
生意見(jiàn)不一，怎么辦？（用尺子量）樹(shù)葉能用尺子量嗎？怎么辦？
生說(shuō)出繩測法（師用課件演示。）
�。�3）學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生反饋。反饋時(shí)說(shuō)出測量的方法，量出了幾條邊，為什么。
5、小結：怎樣計算圖形的周長(cháng)？
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(cháng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對周長(cháng)的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數學(xué)思考。在這個(gè)過(guò)程中，對于曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來(lái)量曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"變曲為直"的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）
三、運用知識，解決問(wèn)題
1、小花園圍上柵欄，需要多少米？（課件出示柵欄圖片）
仔細觀(guān)察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識嗎？
學(xué)生分析題意，列式解答。
�。ㄔO計說(shuō)明：如今的孩子，也許見(jiàn)過(guò)柵欄，但是對柵欄這個(gè)詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見(jiàn)的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗基礎與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長(cháng)。）
四、知識升華，拓展延伸
1、彩旗隊策劃了兩條路線(xiàn)，你覺(jué)得哪條路線(xiàn)長(cháng)？為什么？（課件出示彩旗隊路線(xiàn)圖）
學(xué)生小組討論后匯報交流，部分學(xué)生還心存疑問(wèn)：真的是這樣嗎？（這時(shí)師用課件演示兩條路線(xiàn)。）
�。ㄔO計說(shuō)明：此處學(xué)生經(jīng)歷由"疑問(wèn)--討論--解釋--疑問(wèn)"在不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個(gè)班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊的這兩條路線(xiàn)一一展示，這樣就一目了然了。）
2、龜兔賽跑，它們跑的路程一樣嗎？
3、兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍
�。ㄔO計說(shuō)明：練習題的設計由淺入深，逐步提高，從計算教室的周長(cháng)到解決實(shí)際問(wèn)題柵欄的長(cháng)度，再結合學(xué)校的"金秋體育節"拓展到彩旗隊中的問(wèn)題以及為自己班設計標語(yǔ)牌的實(shí)際問(wèn)題，最后還是回歸到生活中，測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長(cháng)概念的鞏固，又密切與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在"玩"中用所學(xué)的周長(cháng)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，體驗成功的快樂(lè )。）
五、總結評價(jià)
回顧這節課，評價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習的快樂(lè )嗎？你覺(jué)得小組里誰(shuí)在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說(shuō)的？
《認識周長(cháng)》教學(xué)反思
"認識周長(cháng)"這一課的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，并能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)，從而讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念�？v觀(guān)整堂課，在遵循了學(xué)生的認知規律，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習為途徑，合作學(xué)習為形式，加上有效地運用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：
一、運用生動(dòng)的情境，理解周長(cháng)。
"周長(cháng)"雖然學(xué)生的生活中也有所聽(tīng)說(shuō)，但是用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述還是第一次。為了更好地幫助學(xué)生理解，教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的小動(dòng)畫(huà)入手，利用課件演示動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生觀(guān)察、從而對周長(cháng)的概念有一個(gè)初步的感知。然后讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)的方式，找出其他物品的周長(cháng)。這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，在操作、實(shí)踐中讓學(xué)生感悟周長(cháng)的含義，發(fā)展了數學(xué)思考。
二、讓兒童在生動(dòng)具體的現實(shí)情境中感知周長(cháng)，形成概念。
"數學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)"是數學(xué)新課程理念之一，讓學(xué)生找圖形的周長(cháng)，感悟周長(cháng)的含義、探究周長(cháng)的測量方法。讓學(xué)生充分感知物體周長(cháng)的含義，而這其中，為了突破"封閉圖形"這一難點(diǎn)，非常巧妙地運用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀(guān)地方式清楚地看到如果一個(gè)圖形沒(méi)有封閉，就不能確定它的周長(cháng)，從而進(jìn)一步完善周長(cháng)的概念。然后讓學(xué)生找身邊物體的周長(cháng)，再次感知圖形周長(cháng)的含義，從而讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習需求。數學(xué)只有回到生活中，才會(huì )顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運用數學(xué)，才能真實(shí)地顯現其數學(xué)水平，因此，課的結尾，回到生活中去，讓學(xué)生先估一估，再量一量，對腰圍策量的實(shí)踐活動(dòng)，這樣，努力把學(xué)生的現實(shí)生活資源轉化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
三、讓兒童在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流。
新課標指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"讓學(xué)生通過(guò)小組合作，想法求出四個(gè)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生自主探索方法，然后讓學(xué)生匯報各自的發(fā)現，在多種方法的交流中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在這個(gè)過(guò)程中，對于曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)是學(xué)生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口說(shuō)，學(xué)生無(wú)法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來(lái)量曲線(xiàn)圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生直觀(guān)地看到了"變曲為直"的這個(gè)過(guò)程，成功地突破了這一難點(diǎn)。
這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現、在生活中探究、在活動(dòng)中互動(dòng)、在活動(dòng)中內化、在活動(dòng)中應用、在活動(dòng)中創(chuàng )造，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，活動(dòng)是學(xué)習數學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。
縱觀(guān)整節課，我感覺(jué)最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運用手中的工具求出四種圖形的周長(cháng)，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著(zhù)整個(gè)局面，后進(jìn)生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個(gè)成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續探索。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，能熟練計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、會(huì )解決有關(guān)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2、培養交流與合作的探究意識與能力。通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示活動(dòng)，推導出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生對由線(xiàn)段圍成的直線(xiàn)圖形的形狀，已經(jīng)建立了初步的表象，能識別各種圖形，并能在常見(jiàn)物體上找到這些形狀的面，知道了這些圖形可按邊的多少進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生對它們的特征已經(jīng)有了初步的感知，知道長(cháng)方形、正方形各有4條邊、4個(gè)角。另外，學(xué)生已經(jīng)有了長(cháng)度觀(guān)念，形成了一定的測量技能，會(huì )估計一些物體的長(cháng)度，并且積累了一定的有關(guān)圖形折、拼、擺等操作的經(jīng)驗，所有這些都為本單元的學(xué)習提供了可能性和保證。
教學(xué)重點(diǎn)：
推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的推導。能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
幻燈片、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊識
師：同學(xué)們，老師手里有一些不同圖形的卡片，請大家指出它的周長(cháng)，并說(shuō)說(shuō)什么叫周長(cháng)（封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）。
課件同時(shí)展示卡片的周長(cháng)。
2、師：課件展示出長(cháng)方形和正方形物品，請同學(xué)們指出它們的周長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
二、探究新知
1、通過(guò)卡片指出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，從而引出課題"長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算"。
2、 小組合作學(xué)習。
�。�1）師：這兩張卡片，一個(gè)是長(cháng)方形的，另一個(gè)是正方形的， 它們的周長(cháng)是多少？哪個(gè)周長(cháng)比較長(cháng)？（指名說(shuō)）
學(xué)生討論回答：
�、匍L(cháng)方形的長(cháng)；
�、谡叫蔚拈L(cháng)；
�、蹆蓚�(gè)圖形同樣長(cháng)。
師：到底是誰(shuí)說(shuō)的正確呢？今天讓我們一起來(lái)探究它們的周長(cháng)的計算方法。
3、探究長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�1）師：課件展出一個(gè)長(cháng)方形的圖畫(huà)，如果現在老師告訴同學(xué)們這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少厘米？怎么求周長(cháng)？學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、互學(xué)和小組討論后出現的方法有：
�、匍L(cháng)方形的周長(cháng)=6+4+6+4=20（厘米）
�、陂L(cháng)方形的周長(cháng)=6×2+4×2=20（厘米）
�、坶L(cháng)方形周長(cháng)＝（6＋4）×2=20（厘米）
小結：通過(guò)觀(guān)察，求長(cháng)方形周長(cháng)，同學(xué)們想出了3種方法。一種是四條邊長(cháng)連加的和；第二種方法是用兩個(gè)長(cháng)的.和加上兩個(gè)寬的和；第三種方法是一條長(cháng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(cháng)。第三種方法運用了長(cháng)方形對邊相等的特點(diǎn)，那么你們認為那種方法比較簡(jiǎn)便呢？你喜歡哪一種呢？
�。�2）師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機演示把長(cháng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法。
根據學(xué)生的回答，得出第③種方法無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是計算都比較方便。并總結公式：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2，老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀長(cháng)方形公式："長(cháng)方形的周長(cháng)等于長(cháng)加寬的和乘于二"。
�。�3）師：我們可以用自己喜歡的方法去求長(cháng)方形的周長(cháng)，在實(shí)際練習時(shí)，要根據具體題目選擇合適的方法。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長(cháng)方形的長(cháng)和寬)
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�1、一個(gè)長(cháng)方形的花壇長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
�、谟靡桓F絲做一個(gè)長(cháng)是9厘米，寬是7厘米的長(cháng)方形，鐵絲多長(cháng)才夠？
4、探究正方形的周長(cháng)。
�。�1）用自己喜歡的方法計算正方形的周長(cháng)。
師：課件展出一個(gè)正方形，邊長(cháng)是5厘米，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少厘米？
學(xué)生探討：
同學(xué)1：5＋5＋5＋5=20（厘米）
同學(xué)2：5×4=20（厘米）
�。�2）師用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機演示把正方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的兩種不同算法），學(xué)生通過(guò)理解說(shuō)出這些算式的意思。
方法一：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
方法二：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察總結出正方形周長(cháng)計算公式，正方形周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
想一想要計算正方形的周長(cháng)必須要用到什么？
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)思考知道，要計算正方形的周長(cháng)必須知道它的邊長(cháng)。）
老師帶領(lǐng)同學(xué)齊讀一邊公式："正方形的周長(cháng)等于邊長(cháng)乘于四"。
�。�4）練習
出示課件：用我們探究出的公式算一算。
�、僮鲆蛔�2、一張正方形桌子，邊長(cháng)是20分米，要在它的四周縫上花邊，花邊的長(cháng)是多少分米？
�、谟�4個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)大正方形，這個(gè)大正方形的周長(cháng)是多少厘米？
三、鞏固提高
1、用6個(gè)邊長(cháng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，拼成的長(cháng)方形周長(cháng)是（ ）厘米。
2、一個(gè)正方形的周長(cháng)是20厘米，它的邊長(cháng)是( )厘米。
3、張大伯要利用一面墻圍一個(gè)長(cháng)方形雞圈，如果這個(gè)雞圈長(cháng)10米，寬8米，圍這個(gè)雞圈最少需要多少米塑料網(wǎng)？
4、一張長(cháng)方形紙片，長(cháng)4分米，寬3分米，用這張長(cháng)方形紙片剪一個(gè)最大的正方形，正方形的周長(cháng)是多少分米？余下部分的周長(cháng)是多少分米？
四、作業(yè)
1、課本87頁(yè) 2、3題。
2、課本88頁(yè) 6、7題。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊第83頁(yè)例3。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、使學(xué)生建立周長(cháng)的觀(guān)念，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察比較、抽象概括的能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷周長(cháng)含義的形成過(guò)程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立周長(cháng)的概念，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教法：探究法、活動(dòng)法、體驗法、討論法、講授法
學(xué)法：獨立探究，動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習
教學(xué)準備：
多媒體課件、常見(jiàn)圖形卡片、繩子、三角尺、直尺
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，線(xiàn)繩一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見(jiàn)圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
感知"周長(cháng)"的意義
�。�1）學(xué)生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長(cháng)方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。
�。�2）摸一摸。
慢慢的沿著(zhù)圖形的周?chē)蝗�。（引導學(xué)生得出"邊線(xiàn)"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）感知樹(shù)葉的周長(cháng)。樹(shù)葉的.邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉并請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）揭示課題。
從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習周長(cháng)的相關(guān)知識。（板書(shū)：周長(cháng)）
二、探究新知
�。ㄒ唬w驗物體的周長(cháng)
摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小組合作匯報交流：什么叫周長(cháng)？
這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長(cháng)，那么"周長(cháng)"究竟是指這些圖形的什么？注意區分封閉圖形和不封閉圖形。（通過(guò)找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長(cháng)）
�。ㄒ鲋荛L(cháng)的定義：封閉圖形一周的長(cháng)度是它的周長(cháng)）
�。ǘ┱也⒚鑸D形的周長(cháng)
1、指一指
找學(xué)生上臺指出ppt課件上圖形的周長(cháng)。
2、找一找
下面哪些圖形能找出它們的周長(cháng)，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）
3、描一描
利用學(xué)生課前準備好的圖形圖片，請學(xué)生描出它們的周長(cháng)。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，量一量周長(cháng)
我們剛才學(xué)習并感知了很多關(guān)于周長(cháng)的知識，實(shí)際上周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)應用非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。那我們到底該如何來(lái)計算周長(cháng)呢？
1、規則圖形的周長(cháng)
如：長(cháng)方形，正方形，平行四邊形······
學(xué)生合作交流后得出，可以通過(guò)用直尺、三角尺測量出每一條邊的長(cháng)度，再相加就可以求出規則圖形的周長(cháng)。（教師可在臺上進(jìn)行示范）
2、不規則圖形的周長(cháng)（化曲為直）
如：圓形，樹(shù)葉的周長(cháng)。
教師出示一片樹(shù)葉，你們有辦法知道這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學(xué)生匯報測量方法。(利用線(xiàn)繩，從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，固定好并拉緊線(xiàn)繩，沿著(zhù)樹(shù)葉邊緣圍一圈，然后量出線(xiàn)繩的長(cháng)度即樹(shù)葉的周長(cháng))
總結出測量方法后，請學(xué)生小組內合作動(dòng)手操作測量樹(shù)葉或圓形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、你能計算出下面各圖形的周長(cháng)么？（ppt課件呈現圖形及圖形各邊的長(cháng)度）
2、教材第83頁(yè)"做一做"。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
3、教材練習十八練習題。
四、課后小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們計算周長(cháng)的方法有哪些？可以利用哪些工具來(lái)測量周長(cháng)？
五、課后作業(yè)：
長(cháng)江作業(yè)本相對應的練習。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾；知道分數各部分的名稱(chēng)；能比較同分母的分數的大小。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用知識的遷移規律探索和學(xué)習幾分之幾，能比較同分母的分數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們喜歡玩折紙嗎？這節課我們就一起來(lái)玩一玩好嗎？
[設計意圖]通過(guò)師生談話(huà)，創(chuàng )設學(xué)生十分感興趣的折紙情境，引導學(xué)生進(jìn)入今天的新課，學(xué)生興趣濃，效果好。
二、探究新知
1、認識四分之幾。
�。�1）拿出你手中的正方形紙，把它平均分成四份，你喜歡涂幾份就涂幾份。
�。�2）學(xué)生獨立折紙、涂色，然后小組交流。
�。�3）班交流，展示折紙的方法。
并介紹所取的份數，分別占整個(gè)圖形的幾分之幾。
生1：我把這個(gè)正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的1/4。生2：我把這個(gè)正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的2/4。生3：我把這個(gè)正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的3/4。
生4：我把這個(gè)正方形紙片平均分成4份，涂了其中的1份，每份就是它的4/4。
[設計意圖]借助折紙的情境引導學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)引導學(xué)生通過(guò)合作交流來(lái)認識四分之幾，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，分享學(xué)習的成果。
1、認識其他分數
�。�1）師：拿出你的1分米長(cháng)的紙條，把它平均分成你喜歡的份數，涂出你所喜歡的分數，并用分數表示出來(lái)。
�。�2）學(xué)生獨立操作，然后再在小組內交流自己的分法和想法。
�。�3）集體交流，學(xué)生匯報。
生1：我把這個(gè)紙條平均分成了10份，涂出了其中的7份，用分數表示是7/10 。
生2：我把這個(gè)紙條平均分成了10份，涂出了其中的3份，用分數表示是3/10
生3：我把這個(gè)紙條平均分成了8份，涂出了其中的5份，用分數表示是5/8 。
生4：我把這個(gè)紙條平均分成了9份，涂出了其中的4份，用分數表示是4/9 。
……
師：像2/4 、3/4 、7/10 、5/8 、4/9 …這樣的數，也都是分數。
[設計意圖]借助一米長(cháng)的線(xiàn)段，引導學(xué)生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分數來(lái)表示。引導學(xué)生在認識十分之一的基礎上，從而類(lèi)推出十分之幾就是幾個(gè)十分之一。
2、教學(xué)分數的寫(xiě)法及分數各部分的名稱(chēng)。
師：你會(huì )寫(xiě)分數嗎？老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)好嗎？師板書(shū)34 。同時(shí)介紹分數各部分的名稱(chēng)和分數的寫(xiě)法。先些分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母4，最后寫(xiě)分子3。
結合3/4介紹分數各部分名稱(chēng)。
3 ……分子
——……分數線(xiàn)
4……分母
師說(shuō)明：中間這條橫線(xiàn)叫做分數線(xiàn)；分數線(xiàn)下面的數叫做分母，上面的數叫做分子。
分數線(xiàn)、分子、分母各表示什么？
師：老師寫(xiě)的漂亮嗎？你有信心比老師寫(xiě)得更漂亮嗎？（生：有）
師：試試看。（學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導，然后交流展示。）
3、比較幾分之幾的大小。（分母相同的分數）
師抽取出學(xué)生剛才所涂的兩組分的份數分別相同的圖形展示。
�。�1）、比較2/5 、 3/5的大小
學(xué)生獨立進(jìn)行比較后，小組進(jìn)行交流自己的比較方法。
全班交流比較方法。
�。�2）比較6/6 5/6的大小
學(xué)生獨立進(jìn)行比較，然后全班交流比較方法。
�。�3）學(xué)生總結比較幾分之幾的大小的方法。教師歸納整理。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生折紙、涂色來(lái)學(xué)習幾分之幾分數的比較方法，降低了難度，更有助于學(xué)生對分數的形象感知，豐富了表象。同時(shí)也讓學(xué)生初步體驗到一個(gè)分數的分子與分母相同時(shí)，就表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數與分的份數同樣多，就是1。為后面學(xué)習"1減幾分之幾"做準備。
三、理解應用
師：剛才我們通過(guò)折一折、涂一涂學(xué)習了幾分之幾的分數和幾分之幾的分數的比較方法，還有很多同學(xué)的沒(méi)有被展示，下面我們就繼續選幾組分數，先分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，涂色部分表示整個(gè)圖形的`幾分之幾。并有選擇的比較他們的大小。
[設計意圖]繼續借助學(xué)生所提供的素材進(jìn)一步理解鞏固新知識。
四、梳理知識，總結升華
師：今天我們繼續認識了分數王國中的其他分數和分母相同的分數的比較方法，你有什么收獲？和大家一起來(lái)分享一下。
[設計意圖]通過(guò)教師引導學(xué)生對本節知識的回顧整理，引導學(xué)生加深對幾分之幾的分數的認識和同分母分數的比較方法的理解。同時(shí)為今后學(xué)習分數加減法和分數基本性質(zhì)、通分做好孕伏。
五、課堂檢測
1、判斷下面各題．對的畫(huà)"√"，錯的畫(huà)"×"．
�。�1）把一塊月餅分成6份，其中5份就是5/6．（ ）
�。�2）分子相同的分數，分母小的分數就�。� ）
�。�3）79讀作9分之7．（ ）
�。�4）把一個(gè)圓平均分成5份，其中的3份是這個(gè)圓的3/5．（ ）
拓展練習：
涂色的正方體是大長(cháng)方體的幾分之幾？
六、布置作業(yè)
�。裕�
新課標三年級數學(xué)上冊教案 13
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材三年級上冊第67-68頁(yè)的例5、例6及做一做，練習第1-4題
教材分析：
一個(gè)因數中間有0的乘法是多位數乘一位數筆算乘法的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生已有多位數乘一位數計算方法的基礎，經(jīng)歷了不進(jìn)位與進(jìn)位的筆算過(guò)程。本節課的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是0和任何數相乘都得0，二是筆算過(guò)程中不管因數中間是否有0，都要用這個(gè)一位數去乘多位數每一個(gè)數位上的數，即使是0也要乘，注意0的占位。
教學(xué)目標：
1、知道"0"和任何數相乘都得"0"，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法的計算過(guò)程，掌握計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3、體驗推理、遷移的數學(xué)思想和方法，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解0的乘法算理，掌握因數中間或末尾有0的乘法的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、師生交流
師引入本課主題，學(xué)習有關(guān)0的乘法，板書(shū)課題：多位數乘一位數，回顧多位數乘一位數的筆算方法，師生口述，從個(gè)位乘起，用一位數去乘多位數的每一位數，哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，要向前一位進(jìn)1.師板書(shū)課題，多位數乘一位數，有"0"的乘法。
2、老師出示課件，讓學(xué)生看本節課的學(xué)習目標，知道"0和任何數相乘都得0"，進(jìn)一步理解乘法的算理。經(jīng)歷一個(gè)因數中間有0的乘法的計算過(guò)程，能正確進(jìn)行計算。體驗推理、遷移的.數學(xué)思想和方法，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、口算訓練：
0+6= 8+0= 9-0= 0x5=
7x0= 10x6= 5x30= 50x8=
200x7= 1x2x3x0= 1x2x3+0=
師生交流有0的運算的特點(diǎn)。
二、授新互動(dòng)
1、師出示課件例5：運動(dòng)場(chǎng)的看臺分為8個(gè)區，每個(gè)區有604個(gè)座位。運動(dòng)場(chǎng)共有多少個(gè)座位？
2、生讀題題，理解題意，弄清數量關(guān)系，嘗試列式，生口述，師板書(shū)，604×8=
6 0 4
× 3 8
4 8 3 2
想：十位上寫(xiě)幾？
�。ㄊ簧�0乘8得0，加上個(gè)位進(jìn)的3，在十位上寫(xiě)3）
3、生完成例5中練習，完整地解決問(wèn)題。
師強調解題過(guò)程。
4、出示課件（學(xué)校買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元。一共需要多少元？）
先估算一下：大約要多少元？
5、師要求生獨立完成，指名板演。
學(xué)生匯報交流、質(zhì)疑。（可能會(huì )出現以下兩種做法）
2 8 0 2 8 0
× 2 3 × 2 3
8 4 0 8 4 0
想：整十數、整百數乘一位數的口算方法，先用一位數去乘多位數0前面的數，再在積的末尾添上0。
比較兩種方法有什么不同？你認為哪種方法簡(jiǎn)便一些？（第二種方法簡(jiǎn)便些。）
師板書(shū)課題：一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法。
師生交流，完成課件改錯題 。
三、當堂訓練：
1、 生獨立完成P66"做一做"
師：想一想，0和一個(gè)數相乘與0和一個(gè)數相加結果有什么不同？
2、指3名學(xué)生演板，然后集體訂正。
201×3 607×4 840×5
3、比一比，哪個(gè)算式得數大。
1+2+3+4 1×2×3×4
1+2+3+4+5+6+7+8+9 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9
師：要想讓加法的得數比乘法大，（ ）里應填幾？（ 括號里必須填同一個(gè)數。）
1+2+3+4+5+6+7+8+9+（ ） 1×2 ×3×4×5 ×6×7×8×9 ×（ ）
4 、師出示課件，同步訓練。
你會(huì )計算207×4與8×420嗎？
四、小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有什收獲？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算比較簡(jiǎn)便？筆算時(shí)應注意什么？
�。ㄒ粋�(gè)因數末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)數0前面的數與另一個(gè)因數相乘，再看第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。筆算時(shí)應該注意：一位數應該與多位數0前面的那個(gè)數字齊，多位數末尾有向個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。）
新課標三年級數學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計算。
2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能計算一位數乘兩位數的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀(guān)察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
二、探索新知：
1、描述情境圖，并根據圖提出問(wèn)題。
2、小組交流各自的.問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。
3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？
�。�1）列式計算，小組交流。
引導學(xué)生根據問(wèn)題獨立列出乘法算式：12 × 3 =
�。�2）全班交流算法。
組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。
4、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？
每個(gè)學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。
5、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數乘一位數。
三、拓展應用：
1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、
�、�、一共有多少塊餅干？
�、�、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？
四、小結
在這節課中，你學(xué)會(huì )了什么？要注意什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 15
教學(xué)目標：
1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
課前準備：
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
表內除法口算。
出示口算卡片，視算。
復習除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問(wèn)各部分名稱(chēng)。
導入新課。
出示課題：除法。
二、新授
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示第二個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？
3、練習。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上？
第二個(gè)4是怎么來(lái)的.？
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的？
三、練習
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計算。
板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線(xiàn)格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結
討論并指名回答。
作業(yè)
直接寫(xiě)得數。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識？
新課標三年級數學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標：
根據教材的編排特點(diǎn)，我擬訂以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解并掌握計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、通過(guò)算一算、議一議的活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力和創(chuàng )新能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的形成過(guò)程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個(gè)性，體驗探索成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的探索過(guò)程，并運用于解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn)：是理解長(cháng)方形周長(cháng)的最優(yōu)化計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 創(chuàng )立情境
師：同學(xué)們，你們運動(dòng)會(huì )嗎？那天，同學(xué)們都比賽的很激烈，玩得很開(kāi)心!森林里的小動(dòng)物們也在進(jìn)行著(zhù)運動(dòng)會(huì )，你猜，什么運動(dòng)會(huì )？（森林運動(dòng)會(huì )）
師：森林運動(dòng)會(huì )的比賽項目可多了，有：（騎車(chē)、跨欄、拳擊、射擊）。下一項運動(dòng)項目馬上就要開(kāi)始了，想不想看？
2、引入新課、揭示課題
師：這項比賽是龜兔賽跑。1號選手是兔子小姐，2號選手是烏龜先生。比賽馬上就開(kāi)始了，這時(shí)獅子王就說(shuō)了："請兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈，烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽(tīng)獅子王這么一說(shuō)啊，兔子小姐就急了，說(shuō)："不公平，不公平！我跑得路線(xiàn)比烏龜先生跑得路線(xiàn)長(cháng)。"
師：誒，同學(xué)們，到底誰(shuí)跑得路線(xiàn)長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？
師：如果想比較他們誰(shuí)跑得路線(xiàn)長(cháng)，就是在比較這兩個(gè)圖形的什么？
生：周長(cháng)。
師：嗯，第一個(gè)圖形是--（長(cháng)方形），第二個(gè)圖形是--（正方形）。
師：那么今天啊，老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、探索新知
師：你看啊，剛剛兔子小姐都急死了，我們先從兔子小姐開(kāi)始可以嗎？我們來(lái)看兔子小姐這一塊草坪，要求出這個(gè)長(cháng)方形草坪的周長(cháng)，首先需要知道什么？--（長(cháng)方形的長(cháng)和寬）
師：獅子王也采用了同學(xué)們的方法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是6米，寬是4米，那么，另外兩條邊需要量？--（不要）。因為長(cháng)方形--（對邊相等）。
師：現在你們知道了這個(gè)長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度，你能求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？這樣，老師給你點(diǎn)時(shí)間，請你在草稿本上先獨立計算。
教師巡視，挑選三位同學(xué)上黑板板演。
生1：6+4+6+4=20（米）
生2：6×2+4×2=20（米）
生3：（6+4）×2=20（米）
師：現在請你們看看黑板上三位同學(xué)的做法，我們先請他們介紹一下自己的方法。
生1：長(cháng)方形有四條邊，將四條邊加起來(lái)就得到了長(cháng)方形的周長(cháng)。
生2：因為長(cháng)方形有兩條長(cháng)，有兩條寬，用兩條長(cháng)的加兩條寬就得到了長(cháng)方形的周長(cháng)。
生3：先將一條長(cháng)和一條寬相加，有兩組這樣的長(cháng)和寬。
師：剛剛同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里想到了這么多計算長(cháng)方形周長(cháng)的'方法，那現在老師想問(wèn)大家，在這三種方法里，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？步驟最少？
師：因為它很簡(jiǎn)便，其實(shí)在我們數學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么，另外兩種方法也對，但是沒(méi)有第三種簡(jiǎn)便，所以我們以后再計算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來(lái)，現在請你看看，6是這個(gè)長(cháng)方形的什么？4呢？那這個(gè)小括號又表示什么呢？
師：有幾組這樣的長(cháng)加寬呢？（2組）。所以，還要×2，表示有兩組這樣的長(cháng)加寬。
師：那么，長(cháng)方形的周長(cháng)公式同學(xué)們就總結出來(lái)看，就是（長(cháng)+寬）×2�，F在請你讀一遍。
師：你們都會(huì )了嗎？現在老師想出兩道題目考考你們，可以嗎？請你用剛剛總結出來(lái)的方法計算。一二大組做第一個(gè)，三四大組做第二個(gè)。
師：那么剛才，我們已經(jīng)幫助兔子小姐計算出了第一塊草坪的周長(cháng)，現在該輪到誰(shuí)？
師：烏龜先生應該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪，需要我們計算出什么--（邊長(cháng)），正方形有一個(gè)特點(diǎn)--（四邊相等）。
師：獅子王量出了邊長(cháng)是5米，你能求出這個(gè)正方形的周長(cháng)嗎？請你在草稿本上獨立計算。
學(xué)生上講臺板演
生1:5+5+5+5=20（米）
生2：（5+5）×2=20（米）
生3：5×4=20（米）
師：那么哪種更好呢？
生：第三種
師：老師將第三種移到中間來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，5表示什么？4表示什么？現在你能像剛剛總結長(cháng)方形周長(cháng)公式一樣總結出正方形周長(cháng)嗎？小組進(jìn)行討論。
生：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
師：嗯，同學(xué)們真厲害，總結出了正方形的周長(cháng)公式就是：邊長(cháng)×4 ，我們一起來(lái)讀一遍。
師：都明白了嗎？我們一起來(lái)看兩道題來(lái)練一練！
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)了，那么我們通過(guò)計算，發(fā)現這兩塊草地的周長(cháng)--一樣長(cháng)。所以獅子王安排的比賽公平嗎？比賽馬上開(kāi)始了！誰(shuí)贏(yíng)了��？我猜：兔子小姐肯定又在路上睡大覺(jué)啦！
三、練習鞏固
師：那么今天咱們不僅看看比賽，而且還掌握了求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，你們都會(huì )了嗎？讓我們一起去冒險島冒險吧！Are you ready？
1、第一關(guān)：解密游戲
你的朋友被困于冒險島，你必須在一分鐘之內說(shuō)出密碼，才能解救你的朋友！準備好了嗎？
長(cháng)方形的周長(cháng)=
正方形的周長(cháng)=
2、第二關(guān)：火眼金睛
�。�1）長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)+寬×2。
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是5厘米，寬是2厘米，它的周長(cháng)是7厘米。
�。�3）一個(gè)正方形邊長(cháng)是6厘米，周長(cháng)是24厘米 。
�。�4）用同樣長(cháng)的兩根鐵絲圍成的長(cháng)方形周長(cháng)比正方形周長(cháng)長(cháng)。
�。�5）正方形的周長(cháng)是8米，則邊長(cháng)是2分米。
3、第三關(guān)：小能手
黃小鴨一塊邊長(cháng)為20厘米的正方形手帕，用90厘米的絲帶能?chē)蝗幔?/p>
教師引導：用絲帶圍一圈，就是要求這個(gè)正方形手帕的什么？（周長(cháng)）
如果周長(cháng)小于90厘米，就能?chē)蝗Γ?/p>
如果周長(cháng)大于90厘米，就不能?chē)蝗Α?/p>
4、第四關(guān)：小小數學(xué)家
運動(dòng)會(huì )結束后，羊村的羊羊們邀請獅子王來(lái)自己啊做客，獅子王首先來(lái)到了美羊羊家，接著(zhù)去了沸羊羊家，再去懶洋洋家，又去了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，現在請問(wèn)你，獅子王一共走了多少米？
師：第四關(guān)是最后一關(guān)看，恭喜你們沖出冒險島闖關(guān)成功！
四、課后小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你又有什么收獲呢？
點(diǎn)評：
1、在探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)，有些操之過(guò)急，探究的力度還不夠，未講透公式，還要再詳細講解，先理解再使用。
2、重點(diǎn)突出，但難點(diǎn)未突破，而且學(xué)生板書(shū)未指出錯誤。
3、在新授時(shí)學(xué)生的興趣不是很高。
4、在習題時(shí)，要帶學(xué)生讀題。
5、課堂激勵手段多樣，有效到位。情境貫穿始終，很有童趣和吸引力，流程清晰，邏輯性強。
6、練習題有梯度。
7、有教學(xué)機制，處理突發(fā)事件能力強。
新課標三年級數學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2、結合具體情境，在討論解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生自主探索、合作學(xué)習、自主獲取知識的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：因數末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
關(guān)鍵：讓學(xué)生自己探索計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
�。ㄒ唬┲苯诱f(shuō)出得數
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說(shuō)出這些題的得數嗎？
2、請同學(xué)們觀(guān)察這兩組題，你有什么發(fā)現？
第二個(gè)因數不變，第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添寫(xiě)幾個(gè)0。
3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡(jiǎn)便呢？
小結學(xué)生的回答：計算一個(gè)因數末尾有"0"的乘法，先用另一個(gè)因數去乘第一個(gè)因數"0"前面的數，再看第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)"0"，就在乘得的數后面添上幾個(gè)"0"。
�。ǘ┯米羁斓乃俣瓤谒阆旅娓黝}：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰(shuí)能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的.末尾怎么出現了4個(gè)"0"？
�。ㄈ┯秘Q式計算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計算這兩道題嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
小結：多位數乘一位數的筆算乘法，要從個(gè)位算起，用一位數依次乘多位數的每一位，乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)準備題復習已學(xué)過(guò)知識，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習新知的最近發(fā)展區，為學(xué)習新知理清思路，做好準備。）
過(guò)渡：引出課題，這節課我們繼續研究多位數乘一位數的筆算乘法。
出示學(xué)習目標：
1、掌握因數末尾有0的乘法計算方法。
2、能熟練用簡(jiǎn)便方法計算。
二、創(chuàng )設情景，探索新知
�。ㄒ唬�、設疑，引入新課
1、問(wèn)：你去過(guò)圖書(shū)室嗎？進(jìn)了圖書(shū)室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書(shū)有什么好處？
讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)有什么好處，讀了哪些書(shū)，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多增長(cháng)見(jiàn)識。
�。ǘ�、合作學(xué)習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》叢書(shū)，每套280元，請同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學(xué)習提綱：
�。�1）指導學(xué)生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據學(xué)生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請同學(xué)們估計一下結果。
�。�3）實(shí)際"一共需要多少錢(qián)"請同學(xué)們自己先來(lái)試著(zhù)算一算。（學(xué)生獨立思考，嘗試計算。）
算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
2、學(xué)生匯報，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
�。ㄔO計意圖：利用知識的遷移通過(guò)獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養學(xué)生自主獲取知識的能力。）
�。ㄈ�、兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
�。�1）列豎式時(shí)要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�(gè)因數要和第一個(gè)因數0前面的數對齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫(xiě)0？（看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0）
�。�4）小組匯報。
今天這節課我們學(xué)習的是一個(gè)因數末尾有0的乘法，誰(shuí)能把剛才的計算方法總結一下？
小結：計算一個(gè)因數末尾有"0"的筆算乘法時(shí)，所列豎式的第二個(gè)因數要和第一個(gè)因數0前面的數對齊；先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)合作學(xué)習，引導學(xué)生自己小結、概括，加深學(xué)生對簡(jiǎn)便算法的認識和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計算。同時(shí)，鼓勵學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識，加深理解。
師：通過(guò)剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡(jiǎn)便的方法，老師覺(jué)得你們表現得太棒了！現在讓我們共同來(lái)做練習：
�。ㄒ唬�、我會(huì )做（學(xué)生獨立完成，個(gè)別學(xué)生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
�。ǘ�、我是小法官。
(1)計算230×4時(shí)，積的末尾有一個(gè)0。（ ）
(2)計算25×6時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（ ）
(3)150×4＝60（ ）
�。�4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個(gè)0（ ）
( 6 )一位數乘多位數時(shí)，多位數末尾有幾個(gè)０，積的末尾就一定有幾個(gè)０。（ ）
�。ㄈ�、我來(lái)當醫生
下面的計算對嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
�。ㄋ模�、設計廣場(chǎng)，請你當小小設計師。
�。� ）×（ ）＝2400
�。ㄔO計意圖：練習題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
四、整體回顧，總結評價(jià)
談話(huà)：這節課你學(xué)到了什么知識？你覺(jué)得你們組表現怎么樣？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自我總結和自我評價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現自己的收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習思路，更快地掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。）
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