優(yōu)秀的數學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀的數學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的數學(xué)教案1
一、課題引入
為了讓學(xué)生更好地理解正數與負數的概念，作為教師有必要了解數系的發(fā)展.從數系的發(fā)展歷程來(lái)看，微積分的基礎是實(shí)數理論，實(shí)數的基礎是有理數，而有理數的基礎則是自然數.自然數為數學(xué)結構提供了堅實(shí)的基礎.
對于“數的發(fā)展”(也即“數的擴充”)，有著(zhù)兩種不同的認知體系.一是數的自然擴充過(guò)程，如圖1所示，即數系發(fā)展的自然的、歷史的體系，它反映了人類(lèi)對數的認識的歷史發(fā)展進(jìn)程;另一是數的邏輯擴充過(guò)程，如圖2所示，即數系發(fā)展所經(jīng)歷的`理論的、邏輯的體系，它是策墨羅、馮諾伊曼、皮亞諾、高斯等數學(xué)家構造的一種邏輯體系，其中綜合反映了現代數學(xué)中許多思想方法.
二、課題研究
在實(shí)際生活中，存在著(zhù)諸如上升5m，下降5m;收入5000元，支出5000元等各種具體的數量.這些數量不僅與5、5000等數量有關(guān)，而且還含有上升與下降、收入與支出等實(shí)際的意義.顯然上升5m與下降5m，收入5000元與支出5000元的實(shí)際意義是不同的.
為了準確表達諸如此類(lèi)的一些具有相反意義的量，僅用小學(xué)學(xué)過(guò)的正整數、正分數、零，是不夠的.如果把收入5000元記作5000元，那么支出5000元顯然是不可以也同樣記作5000元的.收入與支出是“意義相反”的兩回事，是不能用同一個(gè)數來(lái)表達的.因此，為了準確表達支出5000元，就有必要引入了一種新數—負數.
我們把所學(xué)過(guò)的大于零的數，都稱(chēng)為正數;而且還可以在正數的前面添加一個(gè)“+”號，比如在5的前面添加一個(gè)“+”號就成了“+5”，把“+5”稱(chēng)為一個(gè)正數，讀作“正5”.
在正數的前面添加一個(gè)“-”號，比如在5的前面添加一個(gè)“-”號，就成了“-5”，所有按這種形式構成的數統稱(chēng)為負數.“-5”讀作“負5”，“-5000”讀作“負5000”.
于是“收入5000元”可以記作“5000元”，也可以記作“+5000元”，同時(shí)“支出5000元”就可以記作“-5000元”了.這樣具有相反意義的兩個(gè)數量就有了不同的表達方式.
利用正數與負數可以準確地表達或記錄諸如上升與下降、收入與支出、海平面以上與海平面以下、零上與零下等一些“具有相反意義的量”.再如，某個(gè)機器零件的實(shí)際尺寸比設計尺寸大0.5mm就可以表示成“0.5mm”，或“+0.5mm”;如果“另一個(gè)機器零件的實(shí)際尺寸比設計尺寸小0.5mm”，那么就可以表示成“-0.5mm”了.在一次足球比賽中，如果甲隊贏(yíng)了乙隊2個(gè)球，那么可以把甲隊的凈勝球數記作“+2”，把乙隊的凈勝球數記作“-2”.
借助實(shí)際例子能夠讓學(xué)生較好地理解為什么要引入負數，認識到負數是為了有效表達與實(shí)際生活相關(guān)的一些數量而引入的一種新數，而不是人為地“硬造”出來(lái)的一種“新數”.
三、鞏固練習
例1博然的父母6月共收入4800元，可以將這筆收入記作+4800元;由于天氣炎熱，博然家用其中的1600元錢(qián)買(mǎi)了一臺空調，又該怎樣記錄這筆支出呢?
思路分析：“收入”與“支出”是一對“具有相反意義的量”，可以用正數或負數來(lái)表示.一般來(lái)說(shuō)，把“收入4800元”記作+4800元，而把與之具有相反意義的量“支出1600元”記作-1600元.
特別提醒：通常具有“增加、上升、零上、海平面以上、盈余、上漲、超出”等意義的數量，都用正數來(lái)表示;而與之相對的、具有“減少、下降、零下、海平面以下、虧損、下跌、不足”等意義的數量則用負數來(lái)表示.
再如，若游泳池的水位比正常水位高5cm，則可以將這時(shí)游泳池的水位記作+5cm;若游泳池的水位比正常的水位低3cm，則可以將這時(shí)游泳池的水位記作-3cm;若游泳池的水位正好處于正常水位的位置，則將其水位記作0cm.
例2周一證券交易市場(chǎng)開(kāi)盤(pán)時(shí)，某支股票的開(kāi)盤(pán)價(jià)為18.18元，收盤(pán)時(shí)下跌了2.11元;周二到周五開(kāi)盤(pán)時(shí)的價(jià)格與前一天收盤(pán)價(jià)相比的漲跌情況及當天的收盤(pán)價(jià)與開(kāi)盤(pán)價(jià)的漲跌情況如下表：?jiǎn)挝唬涸?/p>
日期周二周三周四周五
開(kāi)盤(pán)+0.16+0.25+0.78+2.12
收盤(pán)-0.23-1.32-0.67-0.65
當日收盤(pán)價(jià)
試在表中填寫(xiě)周二到周五該股票的收盤(pán)價(jià).
思路分析：以周二為例，表中數據“+0.16”所表示的實(shí)際意義是“周二該股票的開(kāi)盤(pán)價(jià)比周一的收盤(pán)價(jià)高出了0.16元”;而表中數據“-0.23”則表示“周二該股票收盤(pán)時(shí)的收盤(pán)價(jià)比當天的開(kāi)盤(pán)價(jià)降低了0.23元”.
因此，這五天該股票的開(kāi)盤(pán)價(jià)與收盤(pán)價(jià)分別應該按如下的方式進(jìn)行計算：
周一該股票的收盤(pán)價(jià)是18.18-2.11=16.07元;周二該股票的收盤(pán)價(jià)為16.07+0.16-0.23=16.00元;周三該股票的收盤(pán)價(jià)為16.00+0.25-1.32=14.93元;周四的該股票的收盤(pán)價(jià)為14.93+0.78-0.67=15.04元;周五該股票的收盤(pán)價(jià)為15.04+2.12-0.65=16.51元.
例3甲、乙、丙三支球隊以主客場(chǎng)的形式進(jìn)行雙循環(huán)比賽，每?jì)申犞g都比賽兩場(chǎng)，下表是這三支球隊的比賽成績(jì)，其中左欄表示主隊，上行表示客隊，比分中前后兩數分別是主客隊的進(jìn)球數，例如3∶2表示主隊進(jìn)3球客隊進(jìn)2球.
優(yōu)秀的數學(xué)教案2
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲R點(diǎn)目標：有理數的乘法運算律。
�。ǘ┠芰τ柧毮繕耍�
1、經(jīng)歷探索有理數乘法的運算律的過(guò)程，發(fā)展觀(guān)察、歸納的能力。
2、能運用乘法運算律簡(jiǎn)化計算。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)要求：
1、在共同探索、共同發(fā)現、共同交流的過(guò)程中分享成功的喜悅。
2、在討論的過(guò)程中，使學(xué)生感受集體的力量，培養團隊意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
乘法運算律的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法運算律的運用。
教學(xué)方法：
探究交流相結合。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
[活動(dòng)1]
問(wèn)題1：有理數的加法具有交換律和結合律，在以前學(xué)過(guò)的范圍內乘法交換律、結合律，以及乘法對加法的分配律都是成立的，那么在有理數的范圍內，乘法的'這些運算律成立嗎？
問(wèn)題2：計算下列各題：
�。�1）（—7）×8；
�。�2）8×（—7）；
�。�5）[3×（—4）]×（—5）；
�。�6）3×[（—4）×（—5）]；
[師生]由學(xué)生自主探索，教師可參與到學(xué)生的討論中。
像前面那樣規定有理數乘法法則后，乘法的交換律和結合律與分配律在有理數乘法中仍然成立。我們可以通過(guò)問(wèn)題2來(lái)檢驗。（略）
[師]同學(xué)們自己采用上面的方法來(lái)探究一下分配律在有理數范圍內成立嗎？
[生]例如：5×[3十（—7）]和5×3十5×（—7）；（略）
[師]（—5）×（3—7）和（—5）×3—5×7的結果相等嗎？
�。ㄗ⒁猓海ā�5）×（3—7）中的3—7應看作3與（—7）的和，才能應用分配律。否則不能直接應用分配律，因為減法沒(méi)有分配律。）
講授新課：
[活動(dòng)2]用文字語(yǔ)言和字母把乘法交換律、結合律、分配律表達出來(lái)。
應得出：
1、一般地，有理數乘法中，兩個(gè)數相乘，交換因數的位置，積相等。
2、三個(gè)數相乘，先把前兩個(gè)數相乘，或者先把后兩個(gè)數相乘，積相等。
3、一般地，一個(gè)數同兩個(gè)數的和相乘，等于這個(gè)數分別同這兩個(gè)數相乘，再把積相加。
[活動(dòng)3][師生]教師引導學(xué)生討論、交流，從中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
用簡(jiǎn)便方法計算。
[活動(dòng)4]
練習（教科書(shū)第42頁(yè)）
課時(shí)小結：
這節課我們學(xué)習乘法的運算律及它們的運用，使我們體驗到了掌握一般的正常運算外，還要靈活運用運算律，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便，這樣做既快又準。
課后作業(yè)：課本習題1.4的第7題（3）、（6）。
活動(dòng)與探究：
用簡(jiǎn)便方法計算：
�。�1）6.868×（—5）+6.868×（一12）+6.868×（+17）
�。�2）[（4×8）×25一8]×125
優(yōu)秀的數學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、認識正方體與長(cháng)方體，能區分正方體與長(cháng)方體。
2、感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺(jué)。
3、培養動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準備：
1、請幼兒預先收集各種各樣的盒子。
2、幼兒操作材料：正方體、長(cháng)方體；膠水、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看
T：看，這些東西，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？他們有什么相同的地方嗎？又有什么不同的地方？
2、玩一玩
T：你們觀(guān)察的真仔細。請你們每人選擇一樣玩一玩，看看它是由什么圖形組成？
3、說(shuō)一說(shuō)
T：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的盒子是由什么圖形組成的？
T：有的說(shuō)有正方形，有的說(shuō)有長(cháng)方形，那你的一個(gè)盒子上合起來(lái)有幾個(gè)圖形組成呢？
4、認識正方體
T：看，這是一個(gè)魔方，它是由什么圖形組成的?我們把每一個(gè)正方形都稱(chēng)作為面。那看一看它一共有幾個(gè)面？這6個(gè)面都是怎樣的？
T：由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體就叫做正方體。
5、認識長(cháng)方體
T：看，這是什么？它有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？怎么不一樣？它也有名字叫長(cháng)方體。
6、分類(lèi)
T：這兒有兩個(gè)架子，看，這是什么標記？這呢？請你們幫你手里的`盒子找家，邊找邊說(shuō)你送的是什么？
7、檢查
T：盒子、玩具都找到家了，他們有沒(méi)有都找對家呢？
8、遷移
T：今天你們都和正方體、長(cháng)方體交上了朋友，那想一想，除了這些架子上的東西，還有什么東西也像正方體或方體？
9、延伸
T：今天，我為你們每位小朋友準備了兩張紙，請你將紙沿虛線(xiàn)向五角星方向折出折痕，然后打開(kāi)，將小半圓形圖案沿直線(xiàn)向五角星方向折，在小半圓形圖案上涂上少量的餓膠水與上面的圖形粘牢�？纯醋兂闪耸裁葱误w？做完一張再做另一張。
優(yōu)秀的數學(xué)教案4
【活動(dòng)要求】認識、比較物體的粗細，懂得"粗細"的比較是相對的。
【活動(dòng)準備】
教師演示用的4種不同粗細的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認識粗細
1、請幼兒用自己盒內的東西穿木珠提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）
2、尋找原即為什么會(huì )這樣？（因為小棒、牙簽細，蠟筆粗）
3、小結：原來(lái)東西有粗和細之分。
二、比較粗細
1、出示小棒
師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒(méi)有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細的？
�。�1）若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較
�。�2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細。
2、得出結論：一樣東西是無(wú)法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。
三、利用粗細不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來(lái)幫他們排上隊
1．幼兒操作任意排
2．提問(wèn)
�。�1）你是怎么排的？（從粗一細，從細一粗）
�。�2）你是怎么排出來(lái)的`？
3、師生共同小結
�。�1）先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊。
�。�2）從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個(gè)方法依次排隊。
4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
教學(xué)反思
1.比較的物體太少；
2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少。
3.做游戲的時(shí)間比較短。
優(yōu)秀的數學(xué)教案5
【活動(dòng)目標】
1、在游戲情境中，正確區分紅、綠、黃、藍四種顏色，并按顏色進(jìn)行歸類(lèi)。
2、愉快地參與游戲活動(dòng)，體驗師幼共同活動(dòng)的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動(dòng)準備】
1、紅綠黃藍四種顏色的魚(yú)若干。紅綠黃藍四種顏色的釣魚(yú)棒、筐子若干2、紅綠黃藍四種顏色的曬魚(yú)架若干。紅綠黃藍四種顏色的汽車(chē)若干。3、布置好池塘的場(chǎng)景，墊子若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)汽車(chē)入場(chǎng)，鞏固對紅、綠、黃、藍四種顏色的認識。
�。ㄒ唬╅_(kāi)汽車(chē)。
“寶寶們，今天老師帶你們去釣魚(yú)好嗎？”
1、我們要開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去。先看看，老師的汽車(chē)是什么顏色的呀？
2、你的汽車(chē)是什么顏色的呀？（個(gè)別提問(wèn)）好了，我們出發(fā)吧！
�。ǘ┩Ｆ�(chē)
1、池塘到了，我們把汽車(chē)聽(tīng)到停車(chē)場(chǎng)去好嗎？老師的汽車(chē)是什么顏色的呀？，我應該停在哪個(gè)停車(chē)場(chǎng)里呀？（紅汽車(chē)停在紅色停車(chē)場(chǎng)）2、寶寶們的汽車(chē)是什么顏色的？應該停在哪里呢，快去找一找吧。小結：紅汽車(chē)停在紅色停車(chē)場(chǎng)。二、寶寶釣魚(yú)
�。ㄒ唬┖蛯殞氁黄疳烎~(yú)
1、汽車(chē)停好啦，我們輕輕地走到池塘邊，可以蹲下來(lái)看一看，池塘里有什么呀？有多少呀？（許多魚(yú)）
2、引導幼兒觀(guān)察池塘里的魚(yú)的顏色問(wèn)：有些什么顏色的魚(yú)呢？小結：有紅色的、黃色的、藍色的、綠色的魚(yú)，那我們每種顏色的都來(lái)釣一條好嗎？3、老師和寶寶一起釣魚(yú)。（魚(yú)兒都釣完了，我們把魚(yú)竿來(lái)交給老師）
�。ǘ⿲殞氄眙~(yú)。
1、請寶寶找和籮筐相同顏色一樣的墊子坐下來(lái)。
2、把魚(yú)排排隊、數一數我們把魚(yú)拿出來(lái)排排隊、數一數，你釣到了幾條魚(yú)？（個(gè)別提問(wèn)）
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己釣到的`魚(yú)的顏色。(互相、集體交流)（1）拿一條魚(yú)舉起來(lái)，有沒(méi)有誰(shuí)和老師釣了一樣顏色的魚(yú)？是什么顏色的？大聲地告訴大家，你釣到了一條什么顏色的魚(yú)。（2）這是什么顏色的魚(yú)？有誰(shuí)釣的魚(yú)是和它一樣顏色的？（我釣到了一條什么顏色的魚(yú)）（3）你還釣到什么顏色魚(yú)？（請一個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）有誰(shuí)和她釣的魚(yú)是一樣顏色的？小結：我釣到了一條什么顏色的魚(yú)。（4）還有一種是什么顏色的魚(yú)？我釣到了一條什么顏色的魚(yú)。
三、寶寶曬魚(yú)。
1、引導幼兒觀(guān)察曬魚(yú)的架子有哪些顏色。今天我們釣了這么多魚(yú)，吃不完，我們把它們曬起來(lái)�？催@是什么顏色的夾子？那它應該夾什么顏色的魚(yú)呢？（紅夾子夾紅色的魚(yú)）
2、那其他夾子應該夾什么顏色的魚(yú)呢？（個(gè)別提問(wèn)，小結：黃色的夾子夾黃色的魚(yú)，藍夾子夾藍色的魚(yú)，綠夾子夾綠色的魚(yú)）
3、寶寶曬魚(yú)：讓我們把魚(yú)兒都曬起來(lái)吧！要求：(1)魚(yú)兒是什么顏色的，就要曬到相同顏色的架子上。(2)曬完魚(yú)，把籮筐放在大籮筐里，去坐下來(lái)。
4、檢查來(lái)看看，你有沒(méi)有發(fā)現什么？四、開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家寶寶們，今天釣魚(yú)開(kāi)心嗎？那我們下次再來(lái)釣魚(yú)好嗎？開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家咯！
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認知特點(diǎn)，主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中，我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具，極大地吸引了幼兒的注意力，增強了活動(dòng)的趣味性�；顒�(dòng)中，我設計了形式多樣的游戲貫穿始終，并引導幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅綠黃藍顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，使其充分體驗到了數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
優(yōu)秀的數學(xué)教案6
【活動(dòng)目標】
1、在活動(dòng)中引起數數的興趣。
2、培養按數取物的能力。
3、理解的實(shí)際意義，在操作的基礎上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達的形成。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的'能力。
【活動(dòng)準備】
1、課件：大樹(shù)、小鳥(niǎo)；
2、在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數相等）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
以小兔來(lái)做客的口吻，引起幼兒的興趣。教師：小朋友，今天有一種小動(dòng)物到我們班里來(lái)做客，它是誰(shuí)？在哪呢？請小朋友快快找找吧！
二、展開(kāi)
1、體驗
2的形成
�。�1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個(gè)小朋友找一只小兔來(lái)。--你找到了幾只小兔？（我找到了一只小兔）。
�。�2）請幼兒再找一只小兔教師：這一只小兔有些孤單，請小朋友再給它找一個(gè)伙伴好嗎？小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小朋友去找找吧！幼兒找到另一只小兔
�。�3）現在你有幾只小兔？（現在我有2只小兔）教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來(lái)又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？（1添1是2）
�。�4）請幼兒復述：1添1是2.
2、課件感知
2的形成小兔來(lái)我們班做客，我們應該為小兔準備愛(ài)吃的蘿卜和青菜
�。�1）課件播放：先請1一只小兔吃1個(gè)蘿卜，再請另一只小兔吃1個(gè)蘿卜，1個(gè)蘿卜添上1個(gè)蘿卜是幾個(gè)蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）
�。�2）教師用貼絨教具演示2的形成過(guò)程：先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）
3、認讀數字
2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青菜用數字幾來(lái)表示？（用數字2來(lái)表示）幼兒認讀數字2，2像什么？（2像小鴨水中游）
4、理解
2的實(shí)際意義。
�。�1）問(wèn)2能表示2只小兔、2個(gè)蘿卜、2棵青草，還能表示2個(gè)什么？小結：2能表示所有數量是2的物體。
�。�2）課件播放若干數量是的畫(huà)面，幫助幼兒理解2的實(shí)際意義。
三、結束
播放音樂(lè )，請幼兒在教室里尋找能夠用2來(lái)表示的物體。教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來(lái)表示，請小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找找吧。音樂(lè )停止，到老師身邊來(lái)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)，自然結束！
教學(xué)反思：
數學(xué)活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因為整節活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機會(huì )比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學(xué)活動(dòng)的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
優(yōu)秀的數學(xué)教案7
活動(dòng)目標：
1、認識數字5。并理解5以?xún)雀鲾档膶?shí)際意義。
2、能按數取物，按物取數。
3、懂得朋友之間要互相關(guān)心。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備：
1、《數數是多少》游戲卡中的數字卡1—5。
2、《送水果》游戲卡。
3、幼兒水果游戲卡。
4、《小熊操過(guò)生日》操作單（一）、（二）。
活動(dòng)過(guò)程：
☆排序
1、打亂順序出示數字卡1—4，請幼兒為數字1—4排序。
教師：這是數字幾？我們可以怎樣給它們排隊？為什么？
�。ㄓ變嚎蓮拇蟮叫∨�，或從小到大排）
教師：數字4后邊應該是幾？
2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。
教師：這是數字幾，它像什么？為什么要排在數字4的后面。
☆游戲：送禮物
創(chuàng )設小熊過(guò)生日的情境，為小熊送禮物。
教師：小熊今天過(guò)5歲生日，你們想送他什么禮物？小熊希望是用數字5來(lái)代表這個(gè)禮物的數量。
☆操作：送水果
1、出示《送水果》游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點(diǎn)數水果。
教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為5個(gè)。
2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證"禮物"的數量。
教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學(xué)卡片，放在旁邊。
3、完成操作單《小熊操過(guò)生日》操作單（一）、（二）。
教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過(guò)程中及時(shí)鼓勵引導，并以大拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。
☆延伸
將操作單放入活動(dòng)區，請小朋友在活動(dòng)區中繼續進(jìn)行相互驗證操作單的正確與否。
教學(xué)反思：
教學(xué)活動(dòng)的設計有利于幼兒探索、自主的學(xué)習，體現了以幼兒為主體，改變過(guò)去數學(xué)活動(dòng)中的教師為主的教學(xué)模式，體現新的教學(xué)理念。特別是在幼兒想象5像什么的環(huán)節上，給予了幼兒充分的思考時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒想象的需求，對幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展十分有利，使幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，有所提高。本活動(dòng)的容量較大，特別是后面的畫(huà)圓點(diǎn)環(huán)節，由于借班上課，忽略了對本班幼兒這方面能力的了解，使得時(shí)間過(guò)長(cháng)，可將此環(huán)節作為延伸活動(dòng)，放入活動(dòng)區進(jìn)行。將此環(huán)節運用前面的水果卡片再設計一個(gè)小游戲來(lái)替代。
他評：
林曉靜老師：教師的語(yǔ)言有欠規范。
張曉梅老師：
1、教師的'鼓勵及時(shí)、到位。
2、活動(dòng)內容的安排有些豐滿(mǎn)，使得教學(xué)容量過(guò)大，可將操作單環(huán)節放入活動(dòng)區進(jìn)行，改為為小熊再次選水果，加深難度選兩種水果，數量合起來(lái)為5個(gè)。
3、教師的語(yǔ)速過(guò)快，提問(wèn)的語(yǔ)言不規范，提問(wèn)后要留給幼兒思考的空間。
4、注意活動(dòng)能夠中的動(dòng)靜交替，教師能采取好的策略將幼兒的注意力收回來(lái)，但要注意細節，特別是幼兒操作時(shí)，應采取相應的策略給予時(shí)間上的限制。
優(yōu)秀的數學(xué)教案8
設計背景
結合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話(huà)的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預設，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導他們學(xué)會(huì )關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對應多個(gè)式題的道理。
活動(dòng)目標
1.熟練運用10以?xún)鹊募訙p法，理解相同答案可以對應多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話(huà)號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò )方式。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5.提高數數的興趣和積極思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟練10以?xún)鹊募訙p法。 熟悉生活中一些重要的電話(huà)號碼。
活動(dòng)準備
1. 10以?xún)燃訙p式題卡，破譯電話(huà)號碼練習紙，由加減法式題組成的電話(huà)號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò )方式的愿望。
活動(dòng)過(guò)程
一、導人部分：復習10以?xún)鹊募訙p法。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén)，還有打電話(huà)……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話(huà)號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話(huà)號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……
這個(gè)環(huán)節是幫助幼兒復習10以?xún)鹊募訙p法。
活動(dòng)中：
老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話(huà)的第一個(gè)號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?
師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話(huà)號碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰(shuí)的電話(huà)嗎?
幼：幼兒園。
師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話(huà)。一起告訴我’幼兒園的電話(huà)號碼是幾?
(二)心算破譯電話(huà)號碼。
1.老師出示第二個(gè)電話(huà)密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會(huì )兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話(huà)密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話(huà)密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習部分：為電話(huà)號碼設置密碼并破譯。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個(gè)隊，每一隊有10個(gè)電話(huà)密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的'電話(huà)號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這里有三個(gè)很特別的電話(huà)號碼，等一會(huì )兒你們要用10以?xún)鹊臄禐檫@些電話(huà)號碼設置密碼，電話(huà)號碼里的每一個(gè)數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開(kāi)始請幼兒編題時(shí)，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節引導幼兒理解一個(gè)答案可以對應多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3.請你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號碼一樣的電話(huà)號碼貼在黑板上。
教學(xué)反思
在學(xué)習完10以?xún)鹊募訙p法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習數學(xué)，能激起學(xué)習的興趣，擴展思維的空間，主要表現為以下三個(gè)方面：
一、注意問(wèn)題呈現多樣性，激起挑戰的欲望
解決問(wèn)題，是課程標準提出的重要學(xué)習目標，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實(shí)驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng )設問(wèn)題情境，緊密結合生活實(shí)際引導學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng )設情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng )設一種游戲、挑戰性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現，對學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育�！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎?”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱(chēng)的方式請小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實(shí)際相結合，提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng )識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀(guān)的操作、觀(guān)察，過(guò)渡到抽象的算式表達。有了問(wèn)題情境的創(chuàng )設，學(xué)生們才會(huì )更清晰地了解算式的計算過(guò)程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數學(xué)還源于生活，在生活中找數學(xué)是十分有必要的。
三、計算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現方式
解決問(wèn)題教學(xué)長(cháng)久以來(lái)一直是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以?xún)鹊募�、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無(wú)一不滲透著(zhù)應用教學(xué)，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數學(xué)來(lái)源于生活、應用生活的思想。
優(yōu)秀的數學(xué)教案9
活動(dòng)目標：
1、在游戲中，學(xué)習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教師示范：小動(dòng)物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥(niǎo)），一幢5層的房子，火車(chē)圖片，1--5的數字卡片。
2、幼兒操作材料人手一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、 給小動(dòng)物排隊，學(xué)習從左到右的方向確認物體的排列次序。
1、 今天，班上來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，看，一共有幾個(gè)動(dòng)物？它們是怎么排隊的？從左往右數，誰(shuí)排第一個(gè)？調皮的小動(dòng)物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的？
2、小動(dòng)物去郊游天亮了，小動(dòng)物們要一塊坐火車(chē)出去玩。教師出示火車(chē)，"嗚，火車(chē)進(jìn)站了，小動(dòng)物們高高興興地排著(zhù)隊準備上火車(chē)啦！小朋友請注意，這列火車(chē)有幾節車(chē)廂呢？"小動(dòng)物們誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？……、誰(shuí)排在第五？讓幼兒回答。
"小動(dòng)物們要按排列的順序去坐第幾節車(chē)廂，可火車(chē)上沒(méi)有號碼，怎么辦呢？"（請小朋友給火車(chē)編上號碼）"請小朋友把小動(dòng)物送上車(chē)廂"。請一個(gè)小朋友將小雞送上第一節車(chē)廂，提問(wèn)："小兔排在第幾？"小朋友說(shuō)出小兔的`排列序數，并把它送上第二節車(chē)廂，送完后，不按小動(dòng)物的排列順序及車(chē)廂順序提問(wèn)："第一節車(chē)廂坐著(zhù)誰(shuí)？小鳥(niǎo)在第幾節車(chē)廂？……"（幼兒個(gè)別回答或集體回答）"小動(dòng)物們都坐上火車(chē)了。嗚--火車(chē)開(kāi)了，小朋友跟小動(dòng)物再見(jiàn)。"
二、 送小動(dòng)物回家，學(xué)習從上到下的方向確認物體的排列次序。
1、工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們送它們回家吧。邊說(shuō)邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數一數是幾層，并按從下到上的順序編上層號（1--5）。
2、教師把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾層？
三、小組活動(dòng)第一組：給小動(dòng)物排隊。
第二組：給小動(dòng)物安排層數。
第三組：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，按要求把小動(dòng)物送到指定的位置上。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)數學(xué)活動(dòng)中老師的活動(dòng)環(huán)節十分流暢、清晰，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，清楚，提問(wèn)的有效性非常好。但是整個(gè)活動(dòng)中教師講的過(guò)多，沒(méi)有真正的放手，導致活動(dòng)缺少了孩子們積極主動(dòng)探索的氛圍。
優(yōu)秀的數學(xué)教案10
活動(dòng)目標：
1.理解對稱(chēng)的含義，能正確的判斷圖形是否對稱(chēng)。
2.能正確的畫(huà)出與圖形對稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對稱(chēng)性。
3.能運用對折的方法，剪出對稱(chēng)的圖形，感受對稱(chēng)美。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
1.幼兒人手一份操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀
2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形
3.課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：激發(fā)幼兒興趣。
師：在一個(gè)王國里住著(zhù)一位善良的公主，有一天王國里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小朋友，你們愿意闖難關(guān)來(lái)救出公主嗎？
二、在探索、感知、判斷中理解對稱(chēng)的含義。
第一關(guān)：找對稱(chēng)的紅心
第二關(guān)：折一折
第三關(guān)：分類(lèi)
第四、五關(guān)：拼搭對稱(chēng)圖形
三、制作對稱(chēng)圖形
1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完整呢？
2.幼兒操作
四、延伸
1.你們知道這個(gè)王國叫什么名字嗎？（對稱(chēng)王國）
2.對稱(chēng)王國里還有許多有趣的對稱(chēng)圖形，我們下次再一起到對稱(chēng)王國里玩一玩，好不好？
活動(dòng)反思：
在教學(xué)設計時(shí)，我選擇了通過(guò)觀(guān)察京劇臉譜，發(fā)現圖案的秘密：左右對稱(chēng)。在此基礎上引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的，加深了對稱(chēng)軸這一知識的理解。在這這個(gè)過(guò)程中，孩子們在找圖案中的秘密時(shí)，有的孩子只能找到其中一個(gè)比較有特征的圖案，找不到其中蘊藏的秘密——左右對稱(chēng)，在我的再三啟發(fā)和引導下，終于王思涵小朋友第一個(gè)找到了這個(gè)秘密——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答后，我引導幼兒一起來(lái)觀(guān)察，臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的，經(jīng)過(guò)孩子們的一起觀(guān)察下，左邊和右邊的圖案是一樣的，隨后，我問(wèn)孩子們：左邊和右邊一模一樣，這樣的情況我們叫它什么，你們知道嗎？好多小朋友都搖了搖頭，說(shuō)不知道，但是邱邱小朋友舉起手說(shuō)：“這叫對稱(chēng)！”真棒！我及時(shí)給予了邱邱小朋友一個(gè)肯定的大拇指獎勵給他。這樣一來(lái)孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案，這樣的情況叫做對稱(chēng)。但是光讓孩子們知道這樣叫對稱(chēng)還不夠，應該還要讓孩子們知道要找到是不是對稱(chēng)還有一個(gè)非常重要的條件，就是先要找到一條對稱(chēng)軸，因為找到了對稱(chēng)軸才能判別是不是左右兩邊對稱(chēng)。因此，我又引導幼兒怎樣判別對稱(chēng)的`方法：將圖片對折后，引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線(xiàn)就是對稱(chēng)軸。
有了京劇臉譜找對稱(chēng)的鋪墊，孩子們在老師出示的圣誕樹(shù)、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車(chē)、腳印等圖形中找對稱(chēng)就非常的容易了，因此這個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的順利。但是在隨后的作業(yè)時(shí)卻產(chǎn)生了問(wèn)題，我利用幼兒用書(shū)《數學(xué)》第40頁(yè)《彩色蝴蝶》進(jìn)行作業(yè)的練習。請小朋友在蝴蝶的身上找一找，把找到的數學(xué)題目計算出答案，然后再找找哪些答案是一樣的，在一樣的答案上涂上相同的顏色。由于數學(xué)題目上沒(méi)有印上等于號，而且孩子們在以前的計算練習時(shí)都有在題目的后面印好了等于號，所以孩子們已經(jīng)習慣了直接寫(xiě)答案，一個(gè)數字寫(xiě)下去，這樣一來(lái)計算題的完整性錯了，這也是我的一個(gè)疏忽，以后一定要在孩子們作業(yè)前把要求說(shuō)清楚。
優(yōu)秀的數學(xué)教案11
活動(dòng)目標
1.樂(lè )于參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
2.在操作活動(dòng)中能自主探索出4的三種分和法，鍛煉思維的敏捷性和動(dòng)手操作能力。
3.學(xué)習4的組成，理解加法、減法的含義。
活動(dòng)準備
操作材料人手一份
活動(dòng)重點(diǎn)
在操作活動(dòng)中能自主探索出4的三種分和法，鍛煉思維的敏捷性和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)難點(diǎn)
理解加法、減法的含義。
活動(dòng)過(guò)程
一、利用故事角色復習2、3的組合，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
1.今天熊大、熊二來(lái)到我們班和大家做游戲了。我把兩個(gè)玩具球想送給它們，該怎樣分給這弟兄倆?有幾種分法?
小結：任何數量為2的'物品分成兩部分，都只有一種分法。
2.三輛玩具車(chē)，該怎樣分給這弟兄倆個(gè)呢?有幾種分法?
小結：所有3的物品如果要分成兩部分，都有兩種分法，
二、創(chuàng )設故事情節，激發(fā)幼兒操作的興趣。
(一)嘗試分雪花片的情況，探索4的不同分合方法
1.教師示范其中的一種分法。
2.請小朋友取出盤(pán)中的雪花片，按照這種方法來(lái)擺一擺、分一分、試試有幾種
3.請一位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的?誰(shuí)的和這位小朋友的分法一樣?
小結：將4個(gè)雪花片分給熊大、熊二是，一種方法給熊大1個(gè)雪花片時(shí)，熊二就會(huì )有3個(gè)雪花片;一種方法給熊大2個(gè)時(shí)，熊二就會(huì )有2個(gè)雪花片;一種方法給熊大3個(gè)時(shí)，熊二就會(huì )有1個(gè)雪花片。
(二)探索圓點(diǎn)的分法。
1.小朋友請在盤(pán)中每次取4個(gè)圓點(diǎn)分給熊大、熊二，試一試有幾種分法?
2.請一位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己分圓的情況，有誰(shuí)的和這位小朋友的分法一樣?
小結：將4個(gè)雪花片分給熊大、熊二時(shí)，一種方法給熊大1個(gè)圓點(diǎn)時(shí)，熊二就會(huì )有3個(gè)圓點(diǎn);一種方法給熊大2個(gè)圓點(diǎn)時(shí)，熊二就會(huì )有2個(gè)圓點(diǎn);一種方法給熊大3個(gè)圓點(diǎn)，熊二就會(huì )有1個(gè)圓點(diǎn)。
三、操作數字卡，擺出4的分合式，鼓勵幼兒大膽尋找規律
1.教師示范：有4個(gè)物品時(shí)，要分成兩部分，熊大、分到了數量為1的物品時(shí)，熊二就會(huì )分到數量為3的物品。
2.試一試、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
3.師幼共同梳理、歸納：
請你仔細觀(guān)察，4有幾種分合方法?在三種分合方法中你發(fā)現了什么規律?
總結：一側的數字排列，后面的數總比前面的數多1，這就叫遞增。
另一側的數字排列，后面的數總比前面的數少1，這就叫遞減。
四、結合生活情景，滲透4的加減法
1.這里有4塊糖，被熊大吃了兩塊，那剩給熊二幾塊糖呢?為什么?
2.熊大搬來(lái)了3個(gè)木樁，熊二搬來(lái)一個(gè)木樁，他們一共搬來(lái)了幾個(gè)木樁?為什么?
活動(dòng)延伸：
冬天漸漸來(lái)臨，熊大、熊二還會(huì )繼續為如何分食物、分玩具發(fā)愁，你們愿意繼續幫助它們嗎?
優(yōu)秀的數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義；知道十分之幾可以用一位小數（零點(diǎn)幾）表示，百分之幾可以用兩位小數表示。（知識與能力目標）
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。（過(guò)程與方法目標）
3、學(xué)生的數字敏感度得到培養。（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、小數的含義。
2、認、讀、寫(xiě)小數部分不超過(guò)兩位的小數。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，引出小數。
1、出示商品標價(jià)牌
師：昨天老師到超市了解了一些商品的價(jià)格：（大屏幕上出示商品和價(jià)格牌。）
書(shū)包：45元彩筆：3.50元文具盒：12元
橡皮擦：0.50元日記本：3元鉛筆：0.80元
2、區別整數和小數
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些表示價(jià)格的數分成兩類(lèi)？該怎樣分？
根據學(xué)生回答，教師在黑板上板書(shū)將商品價(jià)格分成兩類(lèi)：
書(shū)包：45元彩筆：3.50元
文具盒：12元橡皮擦：0.50元
日記本：3元鉛筆：0.80元
師：為什么要這樣分？這兩組數有什么區別？
�。ㄗ筮呥@一組數是整數，右邊這一組數中間有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數，叫做“小數”。今天我們就來(lái)學(xué)習一些關(guān)于小數的初步知識。（板書(shū)：認識小數）
本部分通過(guò)超市的價(jià)格牌引發(fā)學(xué)生的思考，以為不認識而對這些數字產(chǎn)生興趣，并將這些陌生的數字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的數字區分開(kāi)來(lái)，了解到這些不同的數叫做小數。
二、認識小數。
1、認識小數各部分的名稱(chēng)。
2、你會(huì )讀小數嗎？
�。ǘ嘧屢恍⿲W(xué)生試讀以上商品價(jià)格，教師適時(shí)的引導、評價(jià)。）
3、剛才，這些小數我們都是怎么讀的？
讓學(xué)生在四人小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數時(shí)，先看小數點(diǎn)的位置，再將小數點(diǎn)前面的數用整數讀出（讀出數位），小數點(diǎn)讀作：“點(diǎn)”，最后將小數點(diǎn)后面的數直接逐個(gè)讀出（不讀數位）。
4、老師還發(fā)現了這樣一些小數，你們會(huì )讀嗎？你能找到你身邊的小數嗎？
�。ń處熢诖笃聊簧铣鍪酒渌恍┬底寣W(xué)生先在同桌內讀讀，再請學(xué)生匯報。）
通過(guò)讓學(xué)生猜想、嘗試的方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )小數的讀法，并及時(shí)鞏固。
5、你們會(huì )寫(xiě)小數嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生在課堂練習本上，寫(xiě)出教師出示的小數，并請三個(gè)同學(xué)上臺板演，全班評價(jià)。）
七點(diǎn)一八寫(xiě)作：7.18
十四點(diǎn)零九寫(xiě)作：14.09
二十點(diǎn)三零寫(xiě)作：20.30
6、你覺(jué)得寫(xiě)小數應該怎么寫(xiě)？
�。ㄏ茸屚瑢W(xué)充分發(fā)言，再引導全班總結出：寫(xiě)小數時(shí)，要先寫(xiě)整數部分，再寫(xiě)小數點(diǎn)，最后寫(xiě)小數部分。）
同樣的方式，通過(guò)讓學(xué)生嘗試、大家評價(jià)的方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)會(huì )小數的寫(xiě)法，并總結規律。
7、認識以元為單位的小數的實(shí)際含義。
�。�1）教師出示教材情境圖，請學(xué)生讀一讀圖中所標出的一些食物的價(jià)格。
�。�2）提問(wèn)：哪些同學(xué)知道，它們分別表示多少錢(qián)？
�。ǘ嘧寧讉�(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)，并請學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。）
元角分
5 . 9 8元5元9角8分
0 . 8 5元8角5分
2 . 6 0元2元6角
引申到以元為單位的小數的實(shí)際意義，能認識小數表示的價(jià)格具體是多少。
三、鞏固提高。
1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以用小數來(lái)表示呢？下面我們用這個(gè)小朋友的身高來(lái)探究一下�！背鍪纠�1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、引出以米為單位的.一位小數。
出示米尺：
把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
6分米是幾分之幾米？寫(xiě)成小數是多少米？（同桌討論，并請同學(xué)匯報。）
3、引出以米為單位的兩位小數
教師指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
6厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案寫(xiě)在課本上。
通過(guò)剛才的練習你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾，百分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾或者零點(diǎn)幾幾�！保�
4、小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（）米。
全班交流，寫(xiě)成1.3米和1.30米都是對的。（因為30厘米也就是3分米。）
5、學(xué)生類(lèi)推
完成課本第89頁(yè)“做一做”，請同學(xué)匯報，全班訂正。
6、通過(guò)剛才的學(xué)習，你發(fā)現怎樣的數可以用小數來(lái)表示？
同樣的方式，探究以米為單位的小數的實(shí)際意義，能將一段長(cháng)度改用以米為單位的小數表示。
四、課堂練習（機動(dòng)）。
1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。
2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在題中獲得了哪些信息。
對所學(xué)的內容鞏固練習，掌握更加牢固。
五、小結。
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習了什么數？小數該怎么讀？小數該怎么寫(xiě)？
回顧整堂課
六、作業(yè)。
1、尋找身邊的小數。
2、《數學(xué)練習冊》認識小數相關(guān)練習。
七、板書(shū)設計。
優(yōu)秀的數學(xué)教案13
多邊形面積的計算復習課
教材分析：
這節課是在教學(xué)完五種圖形的面積計算后，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統整理。教學(xué)設計是以數學(xué)思想方法為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)內容的。新課程標準指出：數學(xué)課程改革要以反映未來(lái)社會(huì )公民所必須的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)，選擇和安排教學(xué)內容。因為數學(xué)的思想與方法是數學(xué)的靈魂，學(xué)生一旦擁有它，將終身受益。為此，我在這節課上，首先以學(xué)過(guò)的五個(gè)多邊形的面積公式及其推導過(guò)程為載體，讓學(xué)生回憶整理其中所應用的數學(xué)思想與方法。然后，我設計了四道實(shí)際應用的題目：(1)實(shí)際操作題；(2)觀(guān)察發(fā)現題；(3)先估后驗題；(4)解決“買(mǎi)地”題。我不以得出答案為滿(mǎn)足，而以學(xué)生能否應用各種數學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題為主要目標，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、合作交流和自我評價(jià)等過(guò)程，提高學(xué)習的能力，培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標：
1、情感性目標：使學(xué)生感受數學(xué)方法和思想的重要性及其應用的廣泛性。體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養對數學(xué)學(xué)習的熱愛(ài)。
2、探索性目標：通過(guò)操作、討論、合作等解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)，探索靈活應用各種數學(xué)思想方法的技巧。培養學(xué)生探索的能力和創(chuàng )新的精神。
3、知識性目標：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)圖形各面積公式，能靈活地應用多種方法解決生活中簡(jiǎn)單的有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)流程：
第一階段：回憶整理所用的數學(xué)思想和方法
導入新課：前一段時(shí)間我們學(xué)習了多邊形面積的計算這個(gè)單元，你們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這個(gè)單元
有什么用呢？(可以計算長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形的面積，并能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。)今天我們就來(lái)上一節多邊形面積的計算實(shí)踐活動(dòng)課？(電腦了出示課題。)
1、逐個(gè)出示各種圖形學(xué)生用字母公式回答。(根據學(xué)生的回答，電腦出示圖形和面積公式。)
2、逐個(gè)梳理推導過(guò)程。
(1)小組活動(dòng)：他們的面積公式是怎樣推導出來(lái)的，每一組選一種圖形，利用桌面上的
學(xué)具說(shuō)一說(shuō)它們的面積公式是怎么推導出來(lái)的？
(2)匯報：在師生共同口述推導時(shí)電腦出示圖形面積計算公式推導過(guò)程。(從三個(gè)方面來(lái)回答：①推導什么圖形，②用什么方法③它的`面積公式是。例：我推導的是長(cháng)方形的面積公式，用數方格的方法推導出來(lái)的，它的面積公式是s=ab。)
3、整理完善知識結構。
(1) 你們推導這些面積公式最初是從哪一個(gè)圖形開(kāi)始的(長(cháng)方形)它可以推出哪些圖
形的面積公式，接著(zhù)又從哪個(gè)圖形繼續推導。(電腦出示網(wǎng)絡(luò )圖如下：)
(2)引導觀(guān)察，體會(huì )：現在老師把這幅圖轉過(guò)來(lái)看就象一棵大樹(shù)，而長(cháng)方形就是這棵大樹(shù)的 “根”(電腦出示網(wǎng)絡(luò )圖)
請同學(xué)們回憶一下，在這些面積公式的推導過(guò)程中我們都運用了哪些數學(xué)方法？{(割補法、平移法)比如平行四邊形到長(cháng)方形。(拼合法、旋轉法)比如三角形到平行四邊形。}(遷移法：如：梯形面積公式的推導與三角形面積公式的推導方法。轉化思想：如平行四邊形轉化為長(cháng)方形。)(課件出示以上所歸納的數學(xué)思想與方法)學(xué)生齊讀思想與方法。運用剛才所學(xué)的數學(xué)思想與方法可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第二階段： 應用數學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題
1、結合情景，現在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請大家觀(guān)察一下教室里哪些物體的面上
有我們學(xué)過(guò)的圖形？(黑板、書(shū)畫(huà)等。)以小組為單位，請你們在教室里找到一種物體它的面上有我們學(xué)過(guò)的圖形，測量出它的必備條件，求出它的面積。(注意測量時(shí)只要取整數)
匯報：①測量什么圖形？②測量什么條件？③面積多少(讀算式)(學(xué)具：卷尺、計算器)
2、從圖中：你知道了什么？你發(fā)現了什么？
(知道了：長(cháng)、寬、底和高，以及它們的面積。發(fā)現了：①相同點(diǎn)：②不同點(diǎn))
小結：剛才這些同學(xué)發(fā)現了這么多，是因為同學(xué)們運用了觀(guān)察對比的方法找這些圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、先估后算：
(1)、在圖中大平行四邊形的面積是48平方厘米。小平行四邊形的面積是多少？(小平
行四邊形的底是大平行四邊形的一半，高相等。你怎么知道它是等底等高的呢？)
中點(diǎn)
(2)(如圖1)梯形的面積是72平方厘米。涂色部分面積是多少？(匯報： 怎樣求的？
其實(shí)這道題我們用觀(guān)察法也可以算出來(lái)的。電腦演示：)
三、發(fā)散思維：(開(kāi)放性作業(yè)設計)
某村有一塊荒地，(如上圖2)準備以每平方米200元的價(jià)格出售，如果買(mǎi)方有1.2萬(wàn)元你認為夠不夠買(mǎi)？
問(wèn)：(1)要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么？
(2) 你能想出多少種求這個(gè)圖形面積的解決方法？(注意只要求計算其中最簡(jiǎn)單的一
種圖形的面積，其它方法只要畫(huà)出來(lái)。)(所用的方法附后)
讓學(xué)生根據分割的塊數進(jìn)行匯報。
�、傧葏R報分割中分割成兩塊的有哪幾種？
�、谟袥](méi)有分成三塊的？分成兩塊就能解決問(wèn)題，你分成三塊必須有特殊的作用。老師出示分割成三塊的圖形，你們觀(guān)察一下有沒(méi)有什么特殊的意義呢？(兩個(gè)半的長(cháng)方形，這樣就能使計算簡(jiǎn)便，這就叫找等量的方法，)想想看，這題除了按長(cháng)方形去找等量外，你們不可以按什么圖形去找等量？
�、塾袥](méi)有用補足法的？補成什么圖形？
�、軇偛拍銈兯玫姆椒ㄖ辽俣汲霈F了兩塊，能不能運用你們所學(xué)的辦法把它轉化成一種圖形，如果能的話(huà)不是更簡(jiǎn)便了嗎？想想看，有沒(méi)有辦法。
小結：你們做的方法肯定不止這些，歸納起來(lái)主要有四種(分割法、找等量的方法、補足法、移位法。)
你們剛才已經(jīng)選出最簡(jiǎn)便的一種，算出它的面積了嗎？假如用這種方法算(找等量的方法)怎么算呢？如果用(移位法)怎么算？(滲透優(yōu)化思想)
2、現在你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？如果買(mǎi)方有1.2萬(wàn)元夠不夠呢？
四、全課總結：
這節課有意義嗎？你有什么收獲？有什么感受？(主要圍繞以下三方面回答)
優(yōu)秀的數學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受生活中的數字并體驗觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
2、在尋找數字中，培養幼兒觀(guān)察、分析的能力；鼓勵幼兒能對個(gè)人、家庭、交通、通訊、氣象等使用的數字用繪畫(huà)、文字及符號等方式進(jìn)行記錄。
3、幫助幼兒了解數字的重要性，初步理解數字在不同的地方表示不同的意義。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
1、在日常生活中請幼兒觀(guān)察、收集生活中經(jīng)常使用的'數字。
2、教師有意識的在班級活動(dòng)室中布置含有數字的圖片和物品，如：時(shí)鐘、掛歷、撲克棋等。
3、請幼兒記住家庭地址（包括門(mén)牌號碼）電話(huà)等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找班級、幼兒園里的數字，討論這些數字表示的意思。
今天老師交了一個(gè)新朋友，你們猜猜是誰(shuí)？（數寶寶）它也想和小朋友交朋友，可它們藏了起來(lái)，我們去找一找，看看有那些數寶寶，它們代表什么意思？（教師帶幼兒去尋找）邊找邊集體說(shuō)一說(shuō)這些數字的作用。
2、幼兒分組交流：
除了我們剛才找到的數寶寶，你在生活中還見(jiàn)到哪些數寶寶？把你知道的告訴大家。（請幼兒將自己在日常生活中見(jiàn)到的數字講給同伴聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)這里的數字有什么用？）
3、請個(gè)別幼兒講述自己對數字的發(fā)現。
誰(shuí)能把你知道的講給老師和小朋友聽(tīng)？在哪些地方？看到了什么數字？這些數字都表示什么意思？（進(jìn)一步引導幼兒討論、歸納：在自己家里、商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數字及他們的用途。）
4、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒對重要號碼的關(guān)注興趣，知道它們對生活的作用。
我們在生活中常常用到一些特殊而重要的號碼，比如：119是什么號碼？（火警電話(huà)）
請幼兒說(shuō)出幾個(gè)。如110報警電話(huà)、120急救電話(huà)等。
5、引導幼兒討論：
如果生活中沒(méi)有數字會(huì )怎樣？（幫助幼兒理解生活中離不開(kāi)數字，數字在人們生活中的重要性。）
6、激發(fā)幼兒將自己觀(guān)察發(fā)現的數字用文字、符號的形式記錄下來(lái)。
7、幼兒記錄完后，進(jìn)行全班交流。
教師有目的地表?yè)P那些善于發(fā)現并有創(chuàng )造性的幼兒。
8、看看講講：幼兒用書(shū)2—21。
9、活動(dòng)延伸：
�。�1）日常生活中進(jìn)一步觀(guān)察數字并記錄，將觀(guān)察的結果告訴伙伴。
�。�2）找一找節日中的數字，如“三.八婦女節”
�。�3）請幼兒?jiǎn)?wèn)一問(wèn)自家人的生日。
10、結束。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
優(yōu)秀的數學(xué)教案15
目標：
1、全面理解正方體的特點(diǎn)，區分形體的差別，積累數學(xué)知識。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作和團隊合作能力，享受游戲和互相幫助的快樂(lè )。
準備：規定好游戲區域，師生共同搜集不同大小的正方體紙盒。
游戲一：建造小屋
游戲目標：
理解正方體的六個(gè)面之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
多個(gè)已經(jīng)拆開(kāi)的正方體紙盒，漿糊和抹布。
游戲過(guò)程：
1、教師向幼兒們描述大風(fēng)將小動(dòng)物們的屋子吹毀了，需要幫助修建。
2、兩個(gè)幼兒一起修復一個(gè)紙盒，用漿糊將其粘好。最終修理得最好、最快的幼兒獲勝。
游戲二：涂墻漆
游戲目標：
進(jìn)一步認識正方體，感知其由六個(gè)面組成。
活動(dòng)準備：
正方體紙盒、彩繪顏料和毛筆。
游戲過(guò)程：
1、教師告訴幼兒們動(dòng)物們的房屋已經(jīng)修好，現在需要幫助粉刷墻壁。
2、每個(gè)幼兒使用毛筆在紙盒的六個(gè)面上涂上不同的顏料，共同討論涂色情況，比較均勻和美觀(guān)的獲勝。
注意事項：
為避免顏料沾染手部，應當在一個(gè)面涂潤后再刷其他面。
游戲三：給正方體編號
游戲目標：
繼續感知正方體由六個(gè)面構成。
活動(dòng)準備：
已涂色的正方體紙盒、寫(xiě)有數字空白卡片和鉛筆，以及漿糊和抹布。
游戲過(guò)程：
1、老師：小動(dòng)物們快要搬進(jìn)入新的居所，接下來(lái)我們必須在每扇房門(mén)上標上號碼，請你先確認房子有幾扇門(mén)，需要幾張卡片。
2、幼兒們要數正方形的面，選取空卡片，在面上寫(xiě)好數字6，隨后粘貼在紙盒的'六個(gè)面上。
注意事項：
可以使用橡皮擦，清除卡片上的數字，重復開(kāi)展游戲。
游戲四：砌圍墻
游戲目標:
按照正方體的形狀特征，感知圖像并了解空間關(guān)系。
游戲準備:
多個(gè)正方體積木，多個(gè)“房子”。
游戲過(guò)程:
1、老師：為了避免大風(fēng)再次把房屋吹壞，我們必須想辦法在周邊建造圍墻。
2、幼兒采用“磚塊”（正方形積木）在“房子”周?chē)罱ê童B加，形成“圍墻”。
注意事項：
該游戲可供兩人合作，也可以進(jìn)行個(gè)人或小組比賽。
游戲五：“算成本”（數正方體）
游戲目標：
培養空間想象力，體驗數與形的關(guān)系。
游戲準備：
修復好的“房子”和砌好的“圍墻”。
游戲過(guò)程：
1、老師：房子和圍墻已經(jīng)全部修復好了，我們一起來(lái)計算使用了多少材料吧。
2、孩子們自行選擇一座已經(jīng)完成的圍墻，數數沒(méi)有遮擋和有遮擋的立體圖形分別由多少個(gè)正方體組成。相互討論和比較，看看哪座“房子”要使用的“磚塊”更少，成本更低。
【優(yōu)秀的數學(xué)教案】相關(guān)文章：
優(yōu)秀的數學(xué)教案02-06
小學(xué)數學(xué)教案【優(yōu)秀】07-05
【優(yōu)秀】小學(xué)數學(xué)教案07-05
小學(xué)數學(xué)教案（優(yōu)秀）01-12
大班優(yōu)秀數學(xué)教案06-09
大班優(yōu)秀數學(xué)教案01-02