一年級數學(xué)下冊教案（范例15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
1.在具體的情境和習題中，針對兩位數加減一位數；整十數加減整十數；兩位數加減整十數和兩位數加減兩位數（不進(jìn)位）等知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。
2.百以?xún)燃訙p法的豎式計算鞏固。
3.結合所學(xué)內容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固基礎知識，通過(guò)習題的練習能靈活運用知識點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
提高解題的準確率，嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
經(jīng)過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習，我們掌握了許多數學(xué)知識，我們先來(lái)對本單元所學(xué)習的內容作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧： 1.在小兔請客一節里學(xué)習了算式30+20=50和50-10=40，還知道了加減法算式的各部分名稱(chēng)。2.在采松果一節里，我們能看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)，我們用到了算式25+4=29。
3.在青蛙吃害蟲(chóng)一節里，我們會(huì )用計算器演示計算過(guò)程，在計算56+30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加。
4.在拔蘿卜一節里，學(xué)了用豎式計算百以?xún)燃訙p法，豎式計算時(shí)數位要對齊。5.這一單元我們學(xué)得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。
二、習題鞏固：
第1題，用計數器撥一撥動(dòng)手操作后再進(jìn)行計算，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。第3題，直接寫(xiě)出得數，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。
第10題，提醒學(xué)生注意數位對齊，教師可以再多出一些類(lèi)似的練習。第6題，給出了結果，請學(xué)生寫(xiě)出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數請學(xué)生做。
第11題，引導學(xué)生有條理思考。如：
先取4，看53元的.褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。
第10題，男孩： 22+6=28（元）女孩：買(mǎi)一個(gè)游泳圈還差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓勵學(xué)生看圖提出問(wèn)題。
如：買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球需要多少錢(qián)？足球比游泳圈便宜多少錢(qián)？……
第11題，（選作）其中后兩題答案不唯一。鼓勵有能力的學(xué)生想出更多的算式。第13題，數學(xué)游戲，神奇的算式。11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓勵學(xué)生發(fā)現算式更多的特點(diǎn)。如在加法算式中，兩個(gè)加數十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數個(gè)位都是1，差的十位都是1，板書(shū)設計：
練習三
神奇的算式所蘊含的規律：
1、加法算式中，兩個(gè)加數十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數個(gè)位都是1，差的十位都是1。
2、第一組第一個(gè)加數，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多1；第二個(gè)加數，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多10，因此，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式的得數多11。
3、第二組算式與第一組算式有密切的聯(lián)系，是逆運算。
一年級數學(xué)下冊教案2
第一課時(shí)
復習目的
1.復習20以?xún)韧宋粶p法的算法，能正確迅速地口算20以?xún)韧宋粶p法.
2.通過(guò)復習結合加、減法含義分析應用題的數量關(guān)系，正確進(jìn)行計算.
3.培養學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習能力。
教具準備
1.水果式題、應用題的相關(guān)課件。
2.20以?xún)韧宋粶p法的減法表掛圖。
復習過(guò)程
一、復習算法。
課件演示水果式題;
提問(wèn)：20以?xún)鹊耐宋粶p法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8.
2.用差1得9，差2得8的方法：
減數與被減數的個(gè)位數差l得9.
減數與被減數的個(gè)位數差2得8.
3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9
lO-5=5 5+3=8即：15—3=8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以?xún)韧宋粶p法表掛圖.板書(shū)：復習20以?xún)韧宋粶p法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車(chē)、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、復習加、減法應用題。
讓生觀(guān)察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：
1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜓有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題.
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問(wèn);這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜓少幾只?)
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問(wèn)題呢?
根據學(xué)生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來(lái)解答。
四、課堂練習。
1、口算題.
退位減法表里隨機抽指.
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
教學(xué)反思：
第二課時(shí)100以?xún)葦档淖x寫(xiě)法、加減法
復習目的
1.通過(guò)復習使生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義.掌握數的組成，熟練地數、讀、寫(xiě)lOO以?xún)鹊臄�，掌握IOO以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較大小.
2.通過(guò)復習，使生比較熟練地口算lOO以?xún)日當导訙p整十數，兩位數加、減一位數和整十數.
3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數.
4.初步培養和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力.
教具準備
數的組成、順序、比大小的課件、計數器.
復習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
這節課我們一齊來(lái)復習lOO以?xún)葦档淖x寫(xiě)法以及加、減法。板書(shū)課題：lOO以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法，加減法。
二、復習數數和數的組成
1、填空題：
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)一個(gè)兩位數個(gè)位上的數是3，十位上的數是5，這個(gè)數是( ).
(3)46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一.
(4)100里有( )位數，1在( )位上.
2.指名按要求數數：
(1)從27起，一個(gè)一個(gè)數到43.
(2)從60起，十個(gè)十個(gè)數到lOO.
(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)數到60.
(4)從35起，五個(gè)五個(gè)數到65.
(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)數到78.
三、復習lOO以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
1.看圖讀數、寫(xiě)數。(出示計數器)
分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數
(1)指名讀數后，寫(xiě)在黑板上.
(2)這四個(gè)數里，兩位數是幾，三位數是幾?
2.發(fā)散練習.
(1)45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數的個(gè)位也是5?
板書(shū)：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33這個(gè)兩位數有什么特點(diǎn)?(十位上的數和個(gè)位上的數字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)還有哪些兩位數個(gè)位和十位上的數字一樣，誰(shuí)能撥出來(lái)?
板書(shū)：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.
(3)60這個(gè)兩位數有何特點(diǎn)?誰(shuí)能報出個(gè)位上的數是0的兩位數?
板書(shū);10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)還有一個(gè)數，它的個(gè)位的數也是0，這個(gè)數是多少?它是幾位數?(100，三位數)
四、復習100以?xún)葦档捻樞蚝捅却笮 ?/p>
1、按順序在空格里填數。
2.比較下面每組數的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
問(wèn)：兩個(gè)兩位數怎樣比較大小?(先看十位數，十位數大的數比較大.)
再問(wèn)：如果兩個(gè)數十位上的'數一樣，怎樣比較大小?(先看十位數，如果一樣大小，再看個(gè)位數，個(gè)位數大的數比較大。)
3.課堂練習。
課本第95頁(yè)1、2、3、4補充完整。
五、復習20以?xún)燃�、減口算題，100以?xún)燃訙p口算題。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
說(shuō)一說(shuō)怎樣算：
1.兩位數加、減一位數(不進(jìn)位、不退位).
2.兩位數加、減一位數(進(jìn)位、退位)
3.兩位數加、減整十數.
小結：100以?xún)鹊募�、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數.都是相同數位上的數相加、減，不同數位上的數不能直接相加、減。
六、復習100以?xún)鹊墓P算。
1、復習筆算兩位數加，減應注意什么?(注意三點(diǎn)：①數位對齊;②從個(gè)位算起;③進(jìn)位加法，個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)l，退位減法，個(gè)位不夠減，從十位退1當10，與個(gè)位上的數合起來(lái)再減)
2.只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。
3.課本第96頁(yè)第7、8題補充完整。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)元角分的認識
復習目的
1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計算。
2.教育學(xué)生愛(ài)護人民幣，培養珍惜時(shí)間的好習慣.
教具準備
各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.
復習過(guò)程
一、復習元、角、分的認識。
1.我們學(xué)過(guò)人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來(lái)復習元、角、分的認識.
板書(shū)：元角分的認識。
2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民幣
(1)說(shuō)出各人民幣的名稱(chēng).
(2)回答它們間的進(jìn)率.
�、�1張2元可以換幾張1元?
�、�1張1元可以換幾張5角?
�、�1張1元可以換幾張1角?
�、�1張5角可以換幾張1角?
�、�1張1角可以換幾張1分?
(3)總結進(jìn)率
(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角
3、課本96頁(yè)第9題填寫(xiě)完整。
二、課堂練習。
1、課本第96頁(yè)第10題。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)圖形分類(lèi)統計
復習目的
1.使學(xué)生初步體會(huì )在平面上確定位置需要兩個(gè)條件，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
2.會(huì )數方塊圖，并根據圖形排列找出一定規律.
3.初步分析統計圖，并根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力.
教具準備
1.課件：位置圖及對話(huà)內容、統計圖.
2.實(shí)物方塊。
復習過(guò)程
一、復習圖形。
實(shí)物出示七巧板。(課本第94頁(yè)第2題圖)。
(1)用4個(gè)正方形，可以拼成什么圖形?拼一拼。
(2)你能用學(xué)過(guò)的圖形拼出一個(gè)有趣的圖案嗎?
二、復習分類(lèi)。
出示課本第94頁(yè)的圖形。
師：該怎么分呢?
讓生討論，得出自己的思路
三、練習鞏固
1、課本97頁(yè)第14題。
分類(lèi)后完成表格。
回答問(wèn)題。
2、課本98頁(yè)第15題。
分類(lèi)后完成表格�；卮饐�(wèn)題。
教學(xué)反思：
第五課時(shí)解決問(wèn)題
復習目的
1、通過(guò)復習，使生熟練掌握用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
2.通過(guò)復習，會(huì )解答簡(jiǎn)單的加、減法應用題.
3.培養學(xué)生思維的靈活性及有序性。
復習過(guò)程
一、復習“解決問(wèn)題”
1.完成課本第96頁(yè)第7題和第8題。
從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?
2.完成課本第98頁(yè)第16題。
從圖中你知道了什么?要求的問(wèn)題是什么?怎樣列式?
3.完成課本第99頁(yè)第17題。
4.完成課本第99頁(yè)第18題。
5.完成課本第99頁(yè)第19題。
討論，你想用什么方法來(lái)解決。
6.完成課本第99頁(yè)第20題。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，她們分別可能套中哪個(gè)圈?
二、歸納總結
這節課，我們復習了哪些知識?大家有什么收獲?
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)下冊教案3
教學(xué)內容
教科書(shū)第119，121，122，123，124頁(yè)上的部分內容。
教學(xué)目標
1蓖ü復習，加深學(xué)生對100以?xún)燃訙p法計算方法的理解，提高學(xué)生對100以?xún)燃訙p法計算方法的掌握水平。
2蓖ü復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對加減法計算方法整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的和復習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
加深學(xué)生對100以?xún)燃訙p法計算方法的理解，提高學(xué)生對100以?xún)燃訙p法計算方法的掌握水平。
教學(xué)準備
教師準備
教學(xué)過(guò)程
一、從整體了解所學(xué)內容
教師：同學(xué)們在學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法時(shí)，學(xué)習了哪些內容？
指導學(xué)生說(shuō)出100以?xún)鹊募訙p法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進(jìn)位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：100以?xún)鹊募訙p法100以?xún)鹊募臃ㄕ當导诱當?/p>
兩位數加整十數、一位數
兩位數加兩位數
進(jìn)位加法
100以?xún)鹊臏p法整十數減整十數
兩位數減整十數、一位數
兩位數減兩位數
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節課我們從這樣幾個(gè)方面復習100以?xún)鹊募訙p法。板書(shū)課題。
二、復習100以?xún)鹊募訙p法的計算方法
教師：請同學(xué)們完成第121頁(yè)第9題。
學(xué)生獨立完成，完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，要求學(xué)生對照自己做的題說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出加減法的計算方法。
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )計算100以?xún)鹊募訙p法了，并且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來(lái)把100以?xún)鹊募訙p法的計算方法填在表中。
出示下表，教師引導學(xué)生填表。
學(xué)生討論后，教師引導學(xué)生對加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行歸納。
如果學(xué)生不能找到加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師可以作以下的引導：
教師：我們在計算加法時(shí)，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的'數對齊相減嗎？
學(xué)生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數位上的數對齊后再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？
引導學(xué)生把加減法計算方法的第二條進(jìn)行比較，很容易發(fā)現這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學(xué)生說(shuō)出兩種計算方法的不同點(diǎn)。
教師隨學(xué)生的回答完善
中的內容。相同點(diǎn)不同點(diǎn)100以?xún)鹊募臃?00以?xún)鹊臏p法相同數位上的數對齊加減從個(gè)位加減起個(gè)位上的數滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1個(gè)位上的數不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進(jìn)行計算的時(shí)候，就要這樣的計算方法進(jìn)行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒(méi)有按計算方法進(jìn)行計算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯在什么地方？你們掌握的加減法的計算方法來(lái)衡量一下，看能不能找出問(wèn)題在哪個(gè)地方？
學(xué)生說(shuō)錯誤的原因，第1，4題是沒(méi)有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位后在十位上的數相減時(shí)沒(méi)有還借的1，第3題是十位相加時(shí)沒(méi)有加上進(jìn)上來(lái)的1。
教師：上面這些錯題都很有代表性，同學(xué)們計算時(shí)要注意按加減法的計算方法正確地進(jìn)行計算。
要求學(xué)生獨立完成第121頁(yè)第10題和第122頁(yè)第11題，完成后集體訂正。
三、復習100以?xún)鹊募訙p法口算方法
教師：前面我們復習了100以?xún)葦档募訙p法的筆算計算方法，下面復習100以?xún)燃訙p法的口算方法，先請同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候要到口算呢？
指導學(xué)生說(shuō)出計算比較簡(jiǎn)單的計算題時(shí)，一般采口算的方法進(jìn)行計算。
教師：對了�？谒惚容^方便，計算起來(lái)也比較快，但是口算只適于比較簡(jiǎn)單的計算題。哪些是比較簡(jiǎn)單的計算題呢？對每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)理解得不一樣，有些基礎好的學(xué)生，比較難的題目他也認為比較簡(jiǎn)單，對于一些基礎差一點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學(xué)選擇口算，有的同學(xué)選擇筆算，這是正常的。不過(guò)基本的口算方法每個(gè)同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對地進(jìn)行口算呢？我們還是在練習口算過(guò)程中來(lái)口算方法，請同學(xué)們完成第119頁(yè)第5題。
學(xué)生做題，教師做必要的指導。
教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類(lèi)？
引導學(xué)生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類(lèi)。
教師：也就是說(shuō)，這本書(shū)要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說(shuō)一說(shuō)整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出20+40，80-30的計算方法以后，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時(shí)，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說(shuō)一說(shuō)這兩類(lèi)題的口算方法。
引導學(xué)生說(shuō)出口算9+35時(shí)，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時(shí)，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？
引導學(xué)生說(shuō)出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然后再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進(jìn)行口算。
出示第123頁(yè)第15題，引導學(xué)生口算的方法進(jìn)行口算。
四、復習連加、連減、加減混合
教師：請同學(xué)們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學(xué)生計算后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學(xué)生說(shuō)出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個(gè)數加減的結果，再這個(gè)結果與第三個(gè)數相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第124，125頁(yè)，完成書(shū)上第16，17，18題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節課復習了什么內容？你有哪些收獲？
一年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì )左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力．
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨�，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
�。�1）強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
�。�2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會(huì )做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設音樂(lè )、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現你們能很快辨別出左右，現在我們再來(lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來(lái)）
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達，說(shuō)與做相結合，有效地培養學(xué)生動(dòng)手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅�！�
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁(yè)第六題練習題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現了什么？
3、課本13頁(yè)練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時(shí)應該舉哪個(gè)手？
【設計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習了什么？這節課你認為哪個(gè)小朋友表現得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思
本節課的目標是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。領(lǐng)會(huì )左右的意義．能準確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對左右的認識。比如：在導入中，讓學(xué)生認識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區分識記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準備。
二、利用生活經(jīng)驗辨別左右
數學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現這一點(diǎn)。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應有意識而且有必要地還原數學(xué)知識的生活背景，把書(shū)本上的知識放在生活中來(lái)學(xué)習，讓數學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)主動(dòng)學(xué)習，但沒(méi)想到學(xué)生的.生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右
布魯納說(shuō)："學(xué)習的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣
本課中，我預設了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數一數、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對新知識的鞏固與應用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機地融合在一起，達到學(xué)習效果的化。
2、知識層層深入
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右，學(xué)生會(huì )發(fā)現有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著(zhù)通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀(guān)察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì )到左右的相對性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對性�？梢哉f(shuō)知識是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節的結論做為下一環(huán)節的基礎，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復習。
四、課后感受不滿(mǎn)意之處
整節雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機會(huì )讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀(guān)者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎上引導學(xué)生體會(huì )左右的相對性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì )更好。
教學(xué)中真的是千變萬(wàn)化，有許多不可預料情況，這就需要教師敏銳的觀(guān)察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培養學(xué)生觀(guān)察，描述位臵關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習的價(jià)值。由于本節課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習興趣十分的濃厚，學(xué)習的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節課。
一年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際進(jìn)行估計，初步感知數位、數序及數量多少的含義。
2、經(jīng)歷運用數的知識進(jìn)行達和交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、初步體驗數與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養合作探索的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)比較，估計豆子的數量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、數位、基數、序數概念的滲透。
2、對100以?xún)鹊臄颠M(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
活動(dòng)一：數出規定數目的豆子，初步體驗估數。
(給每組發(fā)一袋豆子)今天的數學(xué)課就是在數豆子的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，看誰(shuí)會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考。在數豆子的時(shí)候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓?zhuān)�要小心，千萬(wàn)不要讓豆子掉在地上。數出30粒豆子�；顒�(dòng)規則：
�、僬埬銛党�30粒豆子，你打算怎么數?
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺(jué)一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X(jué)再抓一把豆子，如果你覺(jué)得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數一數是多少粒豆子。
�、茉儆脛偛诺母杏X(jué)重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評。剛才大家在數豆子的時(shí)候，都數得非常開(kāi)心，同學(xué)之間合作的.非常愉快，而且大家還記得我們的活動(dòng)規則，非常好!經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、師生互動(dòng)。
活動(dòng)二：在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗估數。
(1)師生互動(dòng)。你們數得真開(kāi)心，老師也想抓一把豆子(教師順手在一個(gè)小組內抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數一數有多少粒豆子)這是個(gè)辦法，還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個(gè)小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來(lái)進(jìn)行估數。教師巡視，學(xué)生小組活動(dòng)。
(3)在計數器上撥數并寫(xiě)數。請在計數器上撥出你們小組數出的數，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長(cháng)進(jìn)行監督，不一樣的就調整一下。學(xué)生在計數器上撥數，教師在小組中間活動(dòng)，指導個(gè)別小組撥數。怎么寫(xiě)這個(gè)數呢?請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在紙上寫(xiě)數，教師巡視，每個(gè)小組派一個(gè)代表上臺在黑板上寫(xiě)數。教師給予評價(jià)。練習撥數、寫(xiě)數。我們一起來(lái)看22這個(gè)數，誰(shuí)來(lái)?yè)艹鲞@個(gè)數?誰(shuí)來(lái)試著(zhù)解釋一下這個(gè)數?學(xué)生匯報：左邊的2在十位上，表示2個(gè)十;右邊的2在個(gè)位上，表示2個(gè)一。寫(xiě)一寫(xiě)“22”。問(wèn)：計數器上右邊起第三位是什么位?
三、鞏固練習
完成課本第27頁(yè)的“練一練”。
(1)做一做，填一填。
(“練一練”第1題)學(xué)生獨立完成。
(2)根據計數器寫(xiě)數。
(“練一練”第3題)學(xué)生獨立完成，集體訂正。
(3)想一想，試一試。
(“練一練”第4題)學(xué)生在小組內合作完成，集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四、小結
一年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法。
2、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1、指名學(xué)生板演：34+25=
2、口算。
5+78+650+30
6+2834+957+3
師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的?(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū))
板書(shū)：
1、相同數位對齊;
2、從個(gè)位加起。
(二)學(xué)習新課
1、導入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數25換成了28，(邊說(shuō)邊板書(shū)：34+28=)這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)?
生：相同數位對齊。(教師板書(shū)豎式)
師：從哪位加起?(從個(gè)位加起)
師：個(gè)位4加8等于幾?滿(mǎn)十了嗎?(個(gè)位4加8等于12，滿(mǎn)十了)
師：個(gè)位滿(mǎn)十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習的新內容：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題)
2、教學(xué)例3。
(1)邊擺邊說(shuō)。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計數單位的'紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的;28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的)
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一?(個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一)
師：幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿(mǎn)十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿(mǎn)十了)
師：12滿(mǎn)十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢?
(2)邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿(mǎn)十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線(xiàn)上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)
師在豎式橫線(xiàn)下對齊個(gè)位寫(xiě)2。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線(xiàn)下對齊十位寫(xiě)6)
(3)看豎式敘述計算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2;十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過(guò)程。
(4)仿例練習：(邊說(shuō)邊做)
56+37=
3、教學(xué)例4。
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫(xiě)?
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0。(師板書(shū))
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行?(師強調：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位)
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。最后得70。
4、總結法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同?(個(gè)位滿(mǎn)十了要進(jìn)位)
師：進(jìn)位加法還應注意什么?(個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1)師同時(shí)板書(shū)。
全體齊讀。
(三)鞏固反饋
1、在練習本上計算。(同時(shí)請3人板演)
2、在□里填什么數可以使它成為進(jìn)位加法題?
師：請同學(xué)們任選兩個(gè)數，在練習本上計算。
3、編兩位數加兩位數的進(jìn)位加法題。注意十位上的數不要太大，和不能超過(guò)100。學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
一年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)內容：教材第１８－１９頁(yè)
教學(xué)目標：
1在操作活動(dòng)中，認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、能在欣賞畫(huà)中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認長(cháng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“面在體上”。
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過(guò)在長(cháng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫(huà)出平面圖形，體會(huì )“面在體上”，在摸一摸、認一認等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準備：
教師準備：
掛圖、各種平面圖行實(shí)物
學(xué)生準備：
鉛筆、尺子、繪畫(huà)紙、（方格紙）
預習提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預習展示、提出問(wèn)題:
出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，初步感受圖形美。通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么？
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗辨認圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
3、學(xué)生在小組中統計一下途中各有幾個(gè)圖形，小組完成統計結果，匯報交流。
二、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過(guò)的圖形。
說(shuō)一說(shuō)：在你的周?chē)�，�?jiàn)到過(guò)哪些圖形？
三、課堂：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
牧童和牛
——認識圖形
第16課時(shí)自主練習
教學(xué)內容：教材第20頁(yè)
教學(xué)目標：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認識，正確認識各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種圖形的`特征
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過(guò)程：
第1題：連一連
指導學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線(xiàn)。
第2題：認識圖形
1、指導學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(cháng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說(shuō)出教材上的國旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說(shuō)說(shuō)怎樣接著(zhù)擺。
1、找出教材上圖形擺放的規律。
2、學(xué)生動(dòng)手擺下去。
3、進(jìn)行涂色，完成拓展練習。
我學(xué)會(huì )了嗎
1、觀(guān)察本題，弄清題意。
2、完成統計表，學(xué)生獨立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì )“面在體上”：
在長(cháng)方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形和正方形有什么不同？長(cháng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？
限時(shí)作業(yè):
課堂：今天你又學(xué)會(huì )了哪些關(guān)于圖形的知識？
一年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題的計算方法，會(huì )解決類(lèi)似的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例題
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
出示圖，提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖上告訴我們什么，要我們解決什么問(wèn)題。
引導學(xué)生說(shuō)出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問(wèn)吃掉了多少個(gè)桃。
2、自主探索，解決問(wèn)題。
提問(wèn)：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)。
同桌交流。
全班交流，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你的想法說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)？
引導學(xué)生說(shuō)出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數。
談話(huà)：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來(lái)一起畫(huà)圖研究。
題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。
�。ǔ尸F圖形）
這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃）
讓我們解決什么問(wèn)題？誰(shuí)到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數？（寫(xiě)“？”，完成示意圖）
現在知道該怎樣計算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？
板書(shū)：28-6=22（個(gè)）
誰(shuí)能回答題目中的問(wèn)題？
指名口答。
3、反思揭示課題
談話(huà)：結合題目的意一想，算式中的28表示什么？（板書(shū)：總個(gè)數）6表示什么？（板書(shū)：剩下的個(gè)數）22表示什么？（板書(shū)：去掉的個(gè)數）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)已知總個(gè)數和剩下的個(gè)數怎樣求去掉的個(gè)數？（補充完整數量關(guān)系式：總個(gè)數-剩下的個(gè)數=去掉的個(gè)數）這就是我們今天學(xué)習的“求去掉多少的`實(shí)際問(wèn)題”。（板書(shū)課題）解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要從總數里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學(xué)習)
1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說(shuō)一說(shuō)：圖上告訴我們什么？問(wèn)我們什么？使全班學(xué)生對這4題都有一個(gè)大概的印象。
2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。
3、組內交流，要求人人說(shuō)己負責的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽(tīng)他說(shuō)的對不對，有錯及時(shí)糾正。
4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)給予指導和幫助。
5、對全班提問(wèn)：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請舉手提問(wèn)。
在書(shū)上獨立完成這4題。
6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問(wèn)題。
三、全課
談話(huà)：通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類(lèi)問(wèn)題應該怎樣想？
一年級數學(xué)下冊教案9
一、捆小棒
通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì )10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數的含義，并通過(guò)對口令和快速撥數等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數以及引導學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，最后設計了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數這一環(huán)節，密切數與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。
二、搭積木
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以致用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標準對數學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習方式：幫助學(xué)生培養自主探索、猜測驗證的學(xué)習習慣，并引導學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現形式應表現為：創(chuàng )設情境——建立模型（探索交流）——解釋?xiě)�。本節課通過(guò)創(chuàng )設小動(dòng)物采摘水果的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達想法，理解湊十法的意義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng )設了購買(mǎi)肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數學(xué)知識在生活中的應用過(guò)程，同時(shí)也培養了學(xué)生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習有價(jià)值數學(xué)的目的。
四、有幾棵樹(shù)
本節課創(chuàng )設了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，小組合作學(xué)習，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識。教學(xué)中應注意練習的形式應多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五、買(mǎi)鉛筆
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標》指出：數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀(guān)察和實(shí)踐的機會(huì )，體會(huì )數學(xué)就在身邊，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。本課通過(guò)創(chuàng )設“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)老師巧妙地設疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉化為數學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。
2、體現算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計算過(guò)程中，體現了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養了創(chuàng )新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現實(shí)問(wèn)題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、探索解答策略，培養學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。本節課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養。
3、注重整理歸納，培養學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養了學(xué)生善于觀(guān)察、思考的好習慣，又培養了學(xué)生思維的有序性。
4、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是的老師，喜歡數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的前提條件。作為一名一年級的數學(xué)老師。在設計一節課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究。
七、美麗的田園
數學(xué)來(lái)源于生活，認識到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習數學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數學(xué)的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng )新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現、解決數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求刺激，勇于挑戰的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習上，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，接下來(lái)的學(xué)習會(huì )是非常有意思的。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)加減法練習題一
6—4= 17—7= 9+10 4—4+7= 2+8—4= 5+0+7=
2+8= 12—10= 10+9= 10—6—3= 3+6+1= 18—10+4=
8—4= 15—5= 19—10= 12—2—6= 1+1+8= 0+9+6=
5+5= 19—9= 19—9= 6—3—3= 4—1—2= 7—0+6=
8—6= 19—10= 7+10= 18—10—5= 5+2—5= 19—9—3=
3+6= 20—10= 10+7= 2+8+5= 8+2—6= 8+6+2=
2+6= 12—2= 13—10= 14—10+2= 3+4+3= 4+5+8=
9—4= 20—0= 16—10= 8—6—1= 10—6—4= 18—10+7=
10—9= 10—9= 6+10= 6—2+3= 9—4—4= 8—8+7=
6+2= 10—4= 10+5= 7—1—5= 1+7—6= 12—10+8=
8—2= 10—6= 12—10= 3+5+1= 9+1—7= 3+9—2=
6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=
6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=
8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=
3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=
7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9—2=
4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8—4=
4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=
5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=
5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=
6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=
3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=
9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=
2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=
7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6—6=
9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=
4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=
8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=
9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=
6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=
9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8—5=
9—5= 10—5= 10+8= 10—3—6= 1+6—4= 9+4—3=
8—6= 10—8= 11—1= 4+4—3= 4—4+3= 9—5—2=
5—1= 9—4= 3+10= 10—5—2= 4—3+6= 8+8—8=
5+4= 9—6= 17—10= 8—6+1= 7—5—1= 6+7—10
9—6= 8—8= 17—7= 3+3+4= 5—5+6= 9+7—6=
6+3= 8—3= 15—5= 8+1—4= 10—10+2= 13—3—5=
9—6= 6—2= 15—10= 4+1+5= 10—4—3= 16—10+8
7—7= 5—3= 15—15= 3+5—7= 9—2+1= 20—10+0=
3+7= 10—1= 8—8= 3—1+7= 2+5—3= 8+7—10=
3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=
`5—5+2= 7—2—2= 4—3+8= 6—3+7= 8—5+5=
3+6—2= 10—5—3= 1+7—5= 3+7—4= 9—6—2=
2+7+3= 10—4—1= 5—4+8= 6+3+7= 7—7+5=
3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=
`9—5+2= 8—2—4= 7—3+8= 6—5+7= 8—3+7=
5+6—2= 10—6—3= 8+7—5= 8+7—4= 9—6—2=
2+6+3= 10—5—1= 8—4+8= 5+3+7= 8—7+5=
3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=
`7—5+2= 5—2—2= 5—3+8= 7—3+7= 8—5+1=
5+5—2= 10—5—3= 7+7—4= 4+7—1= 9—2—2=
4+7+3= 10—2—1= 5—2+8= 4+3+7= 9—7—5=
3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=
8—5+2= 7—5—2= 7—3+8= 6—1+7= 7—5+6=
4+6—2= 10—3—1= 5+6—1= 4+9—3= 9—4—2=
小學(xué)一年級下冊數學(xué)加減法練習題一
7＋8= 13－9= 11－9= 7＋4= 14－9=
17－9= 10－9= 3＋8= 7＋9= 15－9=
12－9= 8＋6= 18－9= 7＋7= 16－9=
12－2= 10－9= 17－9= 8＋4= 11－9=
15－9= 18－9= 9＋3= 7＋7= 14－9=
16－9= 13－9= 19－9= 2＋9= 6＋7=
8＋9= 8＋5= 8＋6= 8＋3= 8＋4=
17－8= 13－8= 14－8= 11－8= 12－8=
7＋5= 7＋9= 7＋4= 7＋6= 7＋8=
12－7= 16－7= 11－7= 13－7= 15－7=
6＋7= 11－8= 15－8= 14－8= 11－9=
17－7= 13－7= 14－7= 13－9= 16－7=
16－9= 12－4= 13－5= 13－4= 7＋8=
12－7= 13－6= 12－9= 15－7= 15－6=
15－6= 16－8= 11－3= 13－4= 7＋6=
12－3= 15－8= 10－8= 13－6= 11－7=
14－7= 17－8= 13－7= 11－6= 12－8=
16－7= 11－8= 17－7= 7＋8= 12－7=
12－9= 18－9= 13－9= 10－5= 14－8=
13－7= 17－9= 17－8= 8＋6= 12－5=
11－7= 11－4= 15－8= 5＋8= 5＋8=
5＋7= 18－9= 16－7= 14－6= 12－8=
16－9= 13－5= 12－7= 13－9= 13－4=
17－9= 11－3= 17－9= 13－6= 15－7=
13－6= 11－3= 3＋9= 14－6= 15－8=
13－5= 10＋9= 4＋8= 12－3= 12－6=
11－4= 14－5= 12－5= 16－9= 3＋8=
5＋30= 49－9= 50－30= 12－2= 3＋60=
37－7= 16－8= 40＋40= 26－6= 75－70=
85－5= 4＋50= 67－60= 89－9= 20＋80=
59－50= 23－3= 35－30= 4＋60= 86－6=
28－20= 55－50= 91－1= 74－70= 8＋40=
6＋60= 28―20= 40＋60= 60－60= 16―8=
90―70= 83―3= 99―9= 100－50= 14―5=
85－5= 92－90= 32－2= 45－40= 65－5=
80＋20= 100－60= 67－60= 84－80= 54－4=
63－3= 75－70= 48－8= 79－9= 90－20=
6＋8―5= 4＋5＋8= 20＋40―30= 62－2＋40=
14－7＋8= 10－8＋8= 10－8＋90= 44―4―10=
14－7＋6= 16－7－6= 3＋8－7= 9＋6－7=
12－4＋9= 11－5＋7= 2＋3＋7= 14－5－6=
16－8＋7= 14－6＋9= 17－9＋5= 13－5＋3=
6＋9－7= 11－6＋8= 10－1＋7= 15—7—2=
9＋3－6= 8＋8－7= 15－9＋5= 5＋9－7=
4＋5＋9= 9＋3－6= 16－9＋7= 15—7—8=
7＋5－4= 11－8＋9= 14—4—7= 8＋5－6=
11—2—5= 13—8＋7= 17—9＋6= 2＋6＋8=
12－3＋6= 13－5＋2= 7＋9－8= 2＋9－5=
5＋7－4= 13－7＋3= 12－6－6= 5＋10－6=
7＋4－5= 11－5＋7= 4＋8－7= 16－8＋9=
12－5－6= 5＋8－9= 11－2＋3= 5＋6－8=
12－7＋4= 5＋7－8= 6＋8－7= 14－8＋6=
5＋8－9= 15－7－6= 4＋7－8= 12－9－3=
12－9＋8= 16－9＋5= 6＋8－9= 7＋8－5=
15－9＋7= 5＋8－9= 8＋8－9= 4＋7－9=
2＋4＋9= 18－9＋4= 14－9＋6= 13－9＋8=
6＋6－9= 5＋4－9= 11－9＋8= 18－9－5=
9＋8－9= 10－1＋7= 15－9＋7= 6＋7－9=
一年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)內容
蘇教版教材小學(xué)數學(xué)三年級(上冊)第58～60頁(yè)“認識長(cháng)方形和正方形”。
教學(xué)目標
1.在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中感知并初步整理長(cháng)方形和正方形的基本特征，知道長(cháng)方形長(cháng)、寬以及正方形邊長(cháng)的含義;初步體會(huì )長(cháng)方形與正方形的聯(lián)系和區別。
2.在猜想、驗證的研究過(guò)程中，初步感知研究的基本方法，讓學(xué)生進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念、發(fā)展數學(xué)思考。
3.讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )圖形與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣，提高合作探究的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教具、學(xué)具準備
課件、長(cháng)方形2個(gè)，正方形1個(gè)、小棒5根、方格作業(yè)紙、直尺、三角尺、水彩筆
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：猜謎游戲
【設計意圖：猜謎活動(dòng)，既創(chuàng )設了輕松愉快的課堂氛圍，又讓學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)是認識事物的好方法�！�
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.觀(guān)察畫(huà)面，抽象圖形
(出示課件)談話(huà)：孩子們，今天的學(xué)習從這幅畫(huà)開(kāi)始，美嗎?上完課每人送你們一幅怎么樣?
提問(wèn)：從這幅畫(huà)中，你能找出認識的平面圖形嗎?(根據學(xué)生回答點(diǎn)擊課件，抽象出平面圖形)
2.聯(lián)系生活，導入新課
揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續認識其中的長(cháng)方形和正方形。
【設計意圖：從圖畫(huà)中抽象出平面圖形，喚起學(xué)生的已有認知，既縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，又引發(fā)學(xué)生內在的情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
二、猜想驗證，自主構建
1.操作中引發(fā)猜想
提問(wèn)：以前我們已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形和正方形，你能擺一個(gè)長(cháng)方形嗎?
操作：學(xué)生擺長(cháng)方形。
反饋：指名展示。
反思:引發(fā)關(guān)于長(cháng)方形邊的猜想
小結：長(cháng)方形邊的特點(diǎn)：對邊相等(板書(shū))
(移動(dòng)小棒)提問(wèn)：這樣擺還是長(cháng)方形嗎?為什么?
小結：長(cháng)方形角的特點(diǎn)：四個(gè)角都是直角(板書(shū))
【設計意圖：尊重并準確把握學(xué)生已有的認知起點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察—操作—思考—交流，在擺小棒的過(guò)程中進(jìn)行“邊”和“角”的追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生對長(cháng)方形特征的猜想，為進(jìn)一步深入研究長(cháng)方形的特征埋下伏筆，這樣的設計也遵循了學(xué)生從具體向抽象的認知規律�！�
2.驗證中深化認識
�、胖笇Х椒ǎ菏遣皇撬械拈L(cháng)方形都有這樣的特征呢?請用量一量、折一折、比一比的方法，驗證一下自己的想法。
�、撇僮黩炞C
�、菂R報交流：
�、衮炞C對邊相等：方法1：量一量，匯報測量數據;方法2：折一折，指名操作。
小結：用多種的方法驗證了大小不同的長(cháng)方形，發(fā)現它們的對邊都相等。
�、谡J識長(cháng)寬：同學(xué)們再觀(guān)察一下，長(cháng)方形中靠在一起的兩條邊相等嗎?引導認識長(cháng)與寬;指一指黑板面、桌面以及數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬。
�、垓炞C四個(gè)角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個(gè)角都是直角嗎?你比了幾次?有比的次數少些的嗎?還有更少的嗎?
3.小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道長(cháng)方形有哪些特征?
對邊相等----邊的特征
四個(gè)角都是直角----角的特征
實(shí)際上我們認識平面圖形時(shí)，一般都是從邊和角兩個(gè)方面來(lái)認識的。
【設計意圖：特征的驗證是思維碰撞最充分的環(huán)節，給學(xué)生不同的長(cháng)方形，激發(fā)學(xué)生嘗試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長(cháng)方形的特征上升到理性認識，又發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)滲透了研究平面圖形的一般方法，使學(xué)生感受到數學(xué)研究的科學(xué)性、嚴謹性�！�
3.遷移中拓展新知
談話(huà)：我們再來(lái)看正方形的邊和角又有什么特點(diǎn)呢?拿出正方形，你能用剛才那些方法和思路去發(fā)現正方形的特點(diǎn)嗎?試試看。
�、抛灾魈骄�
�、茀R報交流：
�、偬卣�1：四邊相等;提問(wèn)：正方形的邊有什么特點(diǎn)?你們是怎么發(fā)現的?反饋：方法1：量一量;匯報測量結果;方法2：折一折;引導學(xué)生比較折的方法，糾正認識偏差，優(yōu)化折法的簡(jiǎn)潔性。
�、谡J識邊長(cháng)。介紹：我們把正方形每條邊的長(cháng)都叫做邊長(cháng)。(板書(shū)邊長(cháng))
【設計意圖：折一折驗證正方形邊的特點(diǎn)呈現出兩個(gè)層次：通過(guò)上下、左右對折說(shuō)明正方形對邊相等，對角折說(shuō)明鄰邊相等，這樣的折法才說(shuō)明正方形四邊相等。經(jīng)歷兩個(gè)層次的感知，既充分認識正方形邊的特點(diǎn)，也細無(wú)聲地滲透了兩種圖形的內在聯(lián)系�！�
�、厶卣�2：四個(gè)角都是直角
提問(wèn)：正方形的'角有什么特點(diǎn)?你是怎么發(fā)現的?
小結：同學(xué)們用自己喜歡的方法研究了正方形，發(fā)現它對邊相等，四個(gè)角都是直角。
4.比較中溝通聯(lián)系
提問(wèn)：正方形和長(cháng)方形有什么相同的特點(diǎn)呢?
小結：看來(lái)，無(wú)論邊還是角，長(cháng)方形有的特點(diǎn)，正方形也有。
【設計意圖：通過(guò)比較對兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理，感知它們的聯(lián)系與區別，進(jìn)一步深化對長(cháng)方形和正方形特征的整體把握�！�
三、實(shí)際運用，鞏固新知
談話(huà)：學(xué)得不錯，學(xué)會(huì )了知識還要能夠運用，一起來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題，接受挑戰嗎?
1.畫(huà)一畫(huà)
(1)師畫(huà)長(cháng)方形，說(shuō)一說(shuō)長(cháng)寬各是多少。(相機介紹方格圖)
師畫(huà)正方形，說(shuō)一說(shuō)邊長(cháng)是多少。
(2)學(xué)生按要求畫(huà)長(cháng)方形。
2.辨一辨
畫(huà)得不錯，下面考考你們的眼力。
信封后面藏的都是四邊形，觀(guān)察一下，哪幅圖可能是正方形?
(1)①號不可能嗎?為什么?
(2)②號呢?
(3)③號可能是嗎?一定是嗎?還可能是什么圖形?什么情況下是正方形?什么情況下是長(cháng)方形?還有其他可能嗎?
3.比一比
小華小明參加比賽了，一起去看看。
(1)小華在哪里?小明呢?他們同時(shí)出發(fā)去學(xué)校，誰(shuí)先到誰(shuí)獲勝，這樣比公平嗎?為什么?各走了多少米?
(2)改變比賽規則。
兩人同時(shí)出發(fā)，小華沿1號路線(xiàn)，小明沿2號路線(xiàn)，同時(shí)出發(fā),誰(shuí)先到新華書(shū)店誰(shuí)就獲勝,這樣比公平嗎?為什么?路程相等是怎么算出來(lái)的?
【設計意圖：練習設計體現了基礎練習的——發(fā)散思維，基本技能——實(shí)際運用的層次，畫(huà)一畫(huà)，辨一辨，比一比的設計充滿(mǎn)了新意，又抓住重點(diǎn)體現思考的含量，學(xué)生結合不同的實(shí)際問(wèn)題不斷強化提升對兩種圖形特征的理解】
四、回顧總結，感悟延伸
1.回顧：這節課我們一起認識了?有哪些收獲?
2.環(huán)保教育。
【設計意圖：回顧力求體現對教學(xué)內容的總結和研究方法的感悟。課尾送畫(huà)，與課始首尾呼應，讓學(xué)生感受到數學(xué)是充滿(mǎn)思考與智慧，更是可以創(chuàng )造美好世界的，滲透環(huán)保教育�！�
一年級數學(xué)下冊教案11
一、口算競賽，導入新課
1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習，看誰(shuí)算得又對又快。（出示口算卡片，劃線(xiàn)的題自己是怎樣想的。）
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導入：通過(guò)口算，老師發(fā)現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來(lái)我們繼續學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法，相信你們一定會(huì )表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志，要獎勵給大家呢�。�
二、觀(guān)察信息圖，提出問(wèn)題。
1、孩子們，全運會(huì )快到了， 學(xué)校號召大家進(jìn)行綠色環(huán)�；顒�(dòng)，來(lái)迎接全運會(huì )的到來(lái)。你們看，小朋友們在干什么？請同學(xué)們打開(kāi)課本22頁(yè)，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了有關(guān)這些內容的哪些數學(xué)信息？ （生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒(méi)掛。 已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒(méi)澆。）
2、大家觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多數學(xué)信息，你能根據屏幕上的這些信息，提出一步計算的問(wèn)題考考大家嗎？（生答）
大家真會(huì )動(dòng)腦筋，提的問(wèn)題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子？ 一共要澆多少棵花？”若有生提出其它問(wèn)題，如：減法問(wèn)題，放入問(wèn)題口袋中。）
三、動(dòng)手操作，探究新知。
�。ㄒ唬┘t點(diǎn)1（兩位數加一位數）
1、找信息：那么，要解決 “一共要掛多少個(gè)牌子” 這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息？（指生答，齊讀）
2、列算式：根據這兩條信息你能列出算式嗎？大家同意嗎？（板書(shū)26+3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（生說(shuō)師用磁性教具演示。）真會(huì )解決問(wèn)題，誰(shuí)能邊說(shuō)邊演示一下？比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。那“一共要澆多少棵花？”誰(shuí)能列出算式？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？（對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。）
3、算得數:
�、糯蠹艺媪瞬黄�，自己列出了算式�，F在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎？自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內交流，小組長(cháng)認真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
�、平M織全班研討：誰(shuí)愿意代表你們小組交流一下？（2、3個(gè)同學(xué)，邊說(shuō)邊用教具演示，重點(diǎn)說(shuō)明：26+3一式中，3為什么和6相加。）（師選擇性板書(shū)，對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。）
4、靈活選擇算法。
�、啪毩暎耗銈冋媛斆�，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎？（出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7= ）
�、平涣饔嬎惴椒�，指導靈活選擇算法：23+2、53+3用數的方法比較簡(jiǎn)便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡(jiǎn)便。
�、切〗Y：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學(xué)習習慣。在以后的計算中，我們要向他學(xué)習，哪種方法簡(jiǎn)便，就用哪種方法。
�。ǘ┘t點(diǎn)2（兩位數加整十數）
孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數加一位數的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎？
1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰(shuí)能用多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。（師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計數器上動(dòng)手撥一撥計算過(guò)程。）
2、交流：誰(shuí)想上臺來(lái)展示一下自己的研究成果？（邊說(shuō)邊演示）大家同意嗎？你能說(shuō)說(shuō)為什么先用“20+20”嗎？（強調：20中的.2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加） 。誰(shuí)有不同算法？ （根據學(xué)生回答擇優(yōu)板書(shū)計算方法。）
3、練習：大家真了不起，發(fā)現了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來(lái)口算兩道題，好嗎？（電腦出示：35+60= 57+20= ）
請聽(tīng)好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
�。ㄈ⿲Ρ染毩�，抽取規律。
1、大家表現得太棒了！小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家帶來(lái)了幾道題，你想開(kāi)動(dòng)小腦筋，挑戰一下嗎？（電腦）（你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。）
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說(shuō)答案。
3、請大家仔細觀(guān)察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現？(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)計算方法。）
4、（對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。）真是個(gè)了不起的發(fā)現。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？。
5、小結：
剛才才我們在解決問(wèn)題中學(xué)習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話(huà)總結一下這個(gè)方法嗎？（根據回答，板書(shū)：個(gè)位與個(gè)位上的數相加，十位與十位上的數相加。）應用這條規律，我們可以在計算時(shí)做到又對又快，大家想試一試嗎？
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習，（作業(yè)兼顧各類(lèi)學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。）一會(huì )兒我們要按書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評價(jià)。
2、對照屏幕同位互批，小組評價(jià)。
五、總結全課，反思體驗
1、談收獲，評價(jià)自己表現。
同學(xué)們，一節課的時(shí)間就要結束了，這節課你有什么收獲？（真棒，除了學(xué)會(huì )的知識，大家能評價(jià)一下自己的表現嗎？引導學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價(jià)自己表現。）
2、小結：評價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學(xué)課結束了，可是保護環(huán)境的任務(wù)并沒(méi)有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來(lái)迎接全運會(huì )到來(lái)，好嗎？
一年級數學(xué)下冊教案12
學(xué)習目標(三維目標)知識與能力：認識長(cháng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形，并會(huì )分辨。
過(guò)程與方法：觀(guān)察、交流、操作理解
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)難點(diǎn)：分辨五種常見(jiàn)的平面圖形
教學(xué)準備：情境圖、學(xué)具盒
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示信息窗二的圖片
引導學(xué)生觀(guān)察，這是一幅什么畫(huà)？圖片上都有些什么內容？
二、學(xué)習有關(guān)圖形的知識
1、觀(guān)察這幅圖是用什么圖形拼成的？
先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開(kāi)始，到周?chē)?事物。
2、對不同的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）學(xué)生在分類(lèi)的基礎上明確不同圖形的名稱(chēng)。比如，圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導學(xué)生觀(guān)察它與長(cháng)方形、正方形有什么不同，進(jìn)一步明確不同的圖形。
3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處
引導學(xué)生將長(cháng)方形、正方形、圓形與長(cháng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。
三、課堂練習：
1、找一找日常生活中的平面圖形
2、畫(huà)一畫(huà)
引導學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫(huà)一畫(huà)，在紙上畫(huà)出各種平面圖形。
3、剪一剪
將畫(huà)出的平面圖形用小剪刀剪下來(lái)，在剪的過(guò)程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。
4、拼一拼
你能利用手中這些圖形也來(lái)做一幅美麗的圖畫(huà)嗎？
學(xué)生拼完后，集體交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖畫(huà)的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。
三、課堂
本節課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？
一年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)內容
教科書(shū)第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習。
教學(xué)目標
1敝道計數單位在現實(shí)生活中的作，使學(xué)生進(jìn)一步了解計數單位在計數中的重要作。
2苯一步掌握100以?xún)葦档慕M成,提高學(xué)生對數概念的掌握水平。
3備惺芩學(xué)知識的應價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
知道計數單位在現實(shí)生活中的作，進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)準備
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：小朋友們，前面我們學(xué)習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。
學(xué)生獨立數小棒。
教師：數好了嗎？誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣數的？
要求學(xué)生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來(lái)就是32根。（學(xué)生演示10根10根地數時(shí)，要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。）
教師：你們能看著(zhù)這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？
要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
教師：你是怎么想的？
引導學(xué)生回答：因為剛才數的是3個(gè)10根和2個(gè)1根。
教師：我們在數數時(shí)到了10根10根地數，也到了一根一根地數。同學(xué)們?yōu)槭裁匆@兩種方法數數呢？
指導學(xué)生說(shuō)出10根10根地數比較快，不滿(mǎn)10根的要一根一根地數才能準確地數出來(lái)。
教師：剛才同學(xué)們說(shuō)到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應10根10根地數的方式的'呢？今天這節課，我們就去了解生活中的數？
板書(shū)課題。
二、探索新知，感受所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應價(jià)值
出示例3圖。
教師：圖中有哪些生活中的數？
指導學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數、鋼筆的支數、月餅的個(gè)數。
教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？
教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？
教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？
讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時(shí)間內數出較多的商品。
出示一堆散亂的沒(méi)有盒裝的乒乓球。
教師：你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎？
直觀(guān)地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。
教師：現在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎？
教師：你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢？
教師：同學(xué)們到了前面數數的方法了嗎？
讓學(xué)生明白這里是到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個(gè)十，再數出剩下的有多少個(gè)一，合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。
教師：能類(lèi)似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來(lái)一支一支地讓你們數好呢？
教師：為什么？
教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學(xué)生數后，抽學(xué)生匯報。要求學(xué)生說(shuō)數出了幾個(gè)十和幾個(gè)一，然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教師：在數月餅的時(shí)候了幾種數數的方法？
讓學(xué)生意識到只到10個(gè)10個(gè)地數的方法。
教師：為什么不一個(gè)一個(gè)地數的方法呀？
教師：生活中很多地方都盒子進(jìn)行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時(shí)也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？
讓學(xué)生盡可能地說(shuō)生活中每10個(gè)裝一盒的例子。
教師：由于每10個(gè)裝一盒與數學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地數有關(guān)，所以在后面的學(xué)習中，我們要大量地到一些盒裝的商品，同學(xué)們理解一些計算方法，看看你們的教科書(shū)，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個(gè)記號，學(xué)到這部分內容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習的內容和后面學(xué)習內容的聯(lián)系。
學(xué)生作記號，略。
教師：我們通過(guò)了解生活中的數，知道了10個(gè)10個(gè)地數在生活中經(jīng)常到，下面我們應所學(xué)的知識來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
出示練習一第1題。
教師：小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來(lái)嗎？
教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？
學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái)，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。
教師：同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。
學(xué)生圈后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十，然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
三、鞏固練習
1苯炭剖榱廢耙壞4題
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數的，數了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2敝傅佳生做課堂活動(dòng)第3題的游戲
先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范，再全班進(jìn)行游戲。
四、課堂
教師：這節課我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？
五、課外作業(yè)
要求學(xué)生完成第6頁(yè)第5題的小調查，了解生活中的數。
一年級數學(xué)下冊教案14
一、教學(xué)內容
十幾減8。(教材第13頁(yè)例2)
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。
2．培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識。
3．初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。
難點(diǎn)：理解“破十法”。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
同學(xué)們，下面這些題你會(huì )計算嗎？
11－9＝ 8＋7＝
5＋6＝ 14－9＝
8＋5＝ 7＋4＝
16－9＝ 7＋7＝
學(xué)生獨立完成，再集體訂正答案。
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第13頁(yè)例2。
(課件出示教材第13頁(yè)例2情境圖)
(1)教師引導學(xué)生看圖，提出問(wèn)題。
師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？(教師組織學(xué)生仔細觀(guān)察，點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報：
�、傩茇堃还沧隽�12個(gè)風(fēng)車(chē)。
�、谛∨笥岩I(mǎi)8個(gè)風(fēng)車(chē)。
師：根據已知信息，我們可以提出什么問(wèn)題呢？(引導學(xué)生回答“還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)”并板書(shū)課題：十幾減8)
課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
通過(guò)觀(guān)察感知，解決問(wèn)題。
還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)，你是怎么想的，請在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組內交流討論，并派代表匯報)
小組匯報。
隨著(zhù)學(xué)生的.回答，板書(shū)：12－8＝。
(2)探索十幾減8的計算方法。
師：如何計算呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程羅列出來(lái))
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
�、俳柚鷶[學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、诳磮D，用點(diǎn)數的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢�。
先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來(lái)就是4，所以12－8＝4。
教師板書(shū)：
�、苡谩跋爰铀銣p”算出答案。
因為看到這個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。
板書(shū)：8＋4＝12 12－8＝4
�、葸B減的方法算出答案。
12－9＝3，那么12－8＝4。
教師板書(shū)。
學(xué)生在匯報過(guò)程中，教師重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導。讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
師：“破十法”中為什么要把2和2相加？
(3)算法選擇。
師：大家說(shuō)了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
教師引導學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學(xué)生體會(huì )“想加算減”方法的優(yōu)越性。
三、鞏固反饋
完成教材第13頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨立完成，教師巡視，集體訂正)
第1題：圈一圈略 16－8＝8 15－8＝7
第2題：13 11 14
5 3 6
第3題：2 5 8
3 6 9
4 7 10
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )計算十幾減8了嗎？
教學(xué)反思
1．在故事情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
嘗試練習在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)學(xué)生有意識地對算法進(jìn)行了對比和選擇，使學(xué)生體會(huì )到了計算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是《課程標準》中“人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)”新理念的體現。
2．采取靈活自由的學(xué)習方式把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生。
獨立探究和合作學(xué)習相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì )到“合作”的意義。
3．鼓勵自主思考、提倡算法多樣性。
學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過(guò)用數學(xué)解決問(wèn)題，最后是純減法計算的練習，逐步達到“看減法算式直接想出得數”的教學(xué)目標。
4．我的補充：
一年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法，繼續培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和探索發(fā)現能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學(xué)準備
多媒體課件、計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面學(xué)習過(guò)兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學(xué)們用你們掌握的計算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數位上的數對齊相加。
教師：我們在學(xué)習兩位數加整十數和兩位數加一位數時(shí)，就要求相同數位上的數對齊相加了，這節課我們學(xué)習兩位數加兩位數的加法，看我們原來(lái)掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數器來(lái)計算，同學(xué)們用計數器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數器計算，教師作必要的指導，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第一個(gè)加數23，然后在這個(gè)數上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個(gè)地方時(shí)，教師追問(wèn)：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數就表示多少個(gè)一，所以應該對著(zhù)個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數就表示多少個(gè)十，所以應該把2加在十位上。
教師：你們覺(jué)得在兩位數加整十數和一位數時(shí)強調的相同數位上的數對齊相加這個(gè)計算方法在這里適用嗎？
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數位上的數要對齊。
教師板書(shū)：相同數位上的數要對齊。
教師：我們用相同數位上的數要對齊的計算方法在計數器上算出23+25=48。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應該怎樣算？
指導學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的'，他應用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書(shū)上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？
學(xué)生：沒(méi)有。
教師：現在老師教你寫(xiě)豎式。
�。ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)）先寫(xiě)上第一個(gè)加數23，然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數25，在寫(xiě)25時(shí)，請同學(xué)們告訴我要注意些什么？
學(xué)生：要注意相同數位上的數要對齊。
教師：對了，第二個(gè)加數要寫(xiě)在第二排，而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數位上的數要對齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數？
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25，其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對不對，主要是相同數位上的數是否對齊。
教師：現在兩個(gè)加數寫(xiě)好以后，在第二個(gè)加數的左邊寫(xiě)一個(gè)加號，表示兩個(gè)數相加，然后在兩個(gè)加數下面畫(huà)一條線(xiàn)，把加數與得數分隔開(kāi)�，F在我們對齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫(xiě)8，十位上2加2得4，對著(zhù)十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì )寫(xiě)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時(shí)，教師來(lái)回巡視，做必要的指導。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫(xiě)的，相同數位上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著(zhù)整捆小棒，單根小棒對著(zhù)單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？
學(xué)生：注意到相同數位上的數對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結果，把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
教師：請同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？
學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數加兩位數的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數加兩位數的題一定是個(gè)位和十位上的數都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì )出嗎？
學(xué)生：會(huì )。
教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？從中你知道了些什么？計算兩位數加兩位數的算式時(shí)要注意些什么？
學(xué)生回答。
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