一年級數學(xué)下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
我整理了20以?xún)鹊耐宋粶p法，發(fā)現了一些規律，希望能幫助大家更好地掌握這類(lèi)減法運算，提高計算技巧。希望大家能夠通過(guò)整理和總結，更加熟練地掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2．培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)內容：教科書(shū)的第23頁(yè)
教學(xué)設計
揭示課題
說(shuō)明本節課的學(xué)習內容：20以?xún)韧宋粶p法的整理和復習。（板書(shū)課題：整理和復習）
20以?xún)韧宋粶p法的整理
1．找規律，填表。
出示下表。
這個(gè)設計獨具匠心，利用了課本提供的材料，并進(jìn)行了巧妙的改造，讓學(xué)生通過(guò)找規律來(lái)填空。這種設計可以激發(fā)學(xué)生對探索規律的興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習熱情。不同水平的學(xué)生都可以參與其中，讓他們動(dòng)手實(shí)踐。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，大多數學(xué)生都能正確填寫(xiě)所缺的算式。
要求：仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
學(xué)生在這種情況下通常只能通過(guò)直觀(guān)感知來(lái)發(fā)現規律，比如當被問(wèn)及為什么第一列第3格填的是12時(shí)，學(xué)生可能會(huì )回答：“因為上面是11和12，分別減去9，所以下面應該是13減去9�！贝蠖鄶祵W(xué)生需要提示才能用更抽象的語(yǔ)言總結規律，而自發(fā)使用更抽象語(yǔ)言總結規律的學(xué)生并不多見(jiàn)。
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著(zhù)看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發(fā)現什么有規律的排列？
�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）
[這里，教師可以先讓學(xué)生觀(guān)察豎式的每一列數字，指導他們發(fā)現規律。然后引導學(xué)生思考為什么差會(huì )從小到大依次增加1，從而讓他們發(fā)現每一列的減數都是相同的，而被減數從上到下一個(gè)比一個(gè)大1，因此差也會(huì )依次增加1。這樣的引導方式有助于學(xué)生發(fā)現規律，更重要的是幫助他們理解被減數、減數和差之間的依存關(guān)系。類(lèi)似地，橫向觀(guān)察也可以采取類(lèi)似的引導方式。
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以?xún)鹊耐宋粶p法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個(gè)表。
這個(gè)教學(xué)設計不僅可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，也能提供一定的挑戰。盡管學(xué)生已經(jīng)了解了這個(gè)表的規律，但要他們重新構建可能會(huì )有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要通過(guò)巡視來(lái)引導學(xué)生，提醒他們如果遇到困難可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書(shū)上的表格來(lái)排列。
利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生們在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì )列舉出一些他們之前學(xué)過(guò)的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì )嘗試用已學(xué)習的知識來(lái)推導出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續推導出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類(lèi)，然后將注意力引導到本節課復習的退位減法上。
學(xué)生可能會(huì )想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識？哪些是新學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法？哪些是將來(lái)要學(xué)習的？通過(guò)分類(lèi)整理，幫助他們更好地理解退位減法的規律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁(yè)的第2題。）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對又快。（第24頁(yè)的第3題）
教學(xué)設計說(shuō)明
這是一節復習課，分成三部分。
第一部分是對學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊耐宋粶p法進(jìn)行整理。為了增強教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據已出示的算式找出內在的規律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論，進(jìn)行整體的觀(guān)察，從結構出發(fā)，找出一系列的.規律。最后，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以?xún)韧宋粶p法表的結構，同時(shí)，也培養了學(xué)生整理知識的能力。
學(xué)生們可以利用20以?xún)鹊耐宋粶p法表，找出差為6、7、8、9等的算式。通過(guò)觀(guān)察表格，我們可以發(fā)現得數相同的算式總是排列在一條斜線(xiàn)上。這樣，我們可以先找出差為6的算式，在同一斜線(xiàn)上的算式中找出差為7的算式，以此類(lèi)推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規律，能夠幫助我們更快地找到目標算式。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以?xún)燃訙p法的口算是100以?xún)燃訙p法的基礎。
專(zhuān)家評析
這節復習課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生整理知識，尋找規律。教學(xué)設計的重要特點(diǎn)是考慮到一年級小學(xué)生的認知水平，對教材內容進(jìn)行適當處理，使學(xué)習更加容易理解。
其一，為了突破規律的概括、表達這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據已知的算式尋找規律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規律，進(jìn)一步再引導他們由發(fā)現列或行的得數規律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規律→重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強化對整個(gè)表格的認識。
其二，對教科書(shū)練習六第一題的處理也比較細致。在引導學(xué)生的思考過(guò)程中，首先讓他們自由發(fā)散思維，不限制得數是6的減法算式范圍，讓他們盡情探索。然后逐漸引導他們將注意力集中在得數是7的減法算式上，并限定在20以?xún)鹊耐宋粶p法范圍內，幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開(kāi)放思維，引導他們思考：“你能想出一組差是幾的退位減法？”通過(guò)這樣的引導，不僅幫助學(xué)生鞏固斜行的規律，還培養了他們的邏輯思維能力。
執教：上海市浦東新區滬新小學(xué)申慧芬
評析：上海市浦東新區教育學(xué)院曹培英
一年級數學(xué)下冊教案2
教學(xué)內容：
一年級下冊第六單元第62頁(yè)例1及”做一做”練習十四第1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會(huì )口算100以?xún)日當导�、減整十數。
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習，培養學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習習慣。培養學(xué)生的計算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以?xún)日當导�、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
今天老師帶你們來(lái)這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？（想）請看（課件：動(dòng)畫(huà)片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個(gè)指頭，問(wèn)學(xué)生：這是什么？（一個(gè)指頭）一雙手有幾個(gè)手指？（10個(gè)）如果老師加同學(xué)們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的整十數。（板書(shū)“整十數”）
誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？（點(diǎn)課件小精靈說(shuō)：今天表現好的同學(xué)可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發(fā)了。（點(diǎn)課件：復習題）
1、我是口算小能手（以開(kāi)火車(chē)的形式答）
2、我會(huì )填（全班答）師：同學(xué)們可真棒,都做對了。
二、新授
1、整十數加整十數
�。c(diǎn)課件：小精靈說(shuō)：怎么去小熊家呢?我們要先經(jīng)過(guò)百花園、鱷魚(yú)河，才能到達小熊家，一起出發(fā)吧。）師：百花園到了(點(diǎn)課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛(ài)護花草樹(shù)木。(點(diǎn)課件)哦，原來(lái)這些花是森林公園里小動(dòng)物們種的�？�，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領(lǐng)著(zhù)大家數一數紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來(lái)了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著(zhù)這些花，你能提出什么加法問(wèn)題？（小組討論，全班交流，老師板書(shū)：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學(xué)們真聰明，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題。教師為你們驕傲！我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學(xué)生列式（板書(shū)：10+20）誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來(lái)計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來(lái)）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請同學(xué)們把自己的的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)�？纯茨奈煌瑢W(xué)想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
�。�1）數的方法：10、20、30 。
�。�2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
�。�3）數的組成：10和20組成30。
�。�4）用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
�。�5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?（學(xué)生匯報擺小棒的方法過(guò)程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來(lái)就是（3）捆小棒，也就是3個(gè)十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學(xué)把擺小棒的方法過(guò)程利用展臺展示出來(lái)）
師強調算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30。
師：同學(xué)們剛才想出方法都很好，值得表?yè)P�，F在我們一起來(lái)做第二題：先讀題目，問(wèn)怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學(xué)生自己做，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出來(lái)的？(展臺展示叫學(xué)生說(shuō)：我寫(xiě)的算式是其中老師簡(jiǎn)單的講一下第四題（我們還沒(méi)學(xué)整十數的連加，你就會(huì )做了，你好聰明哦�。�，你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問(wèn)題?(板書(shū)：還有多少盆紫花？)原來(lái)有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學(xué)生回答，師板書(shū)：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2,所以30-10=20。
生3：3個(gè)十減去1個(gè)十還有2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個(gè)十減去1個(gè)十等于2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（展臺演示小棒）
用手指著(zhù)黑板上的那些算式說(shuō)，今天我們學(xué)的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學(xué)習的是整十數加、減整十數。（板書(shū)“加、減整十數”）好，剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來(lái)考考大家嗎？一個(gè)說(shuō)→全班答。
�。�3）下面老師來(lái)出題，看看誰(shuí)算得最快？有沒(méi)有信心？（有）（點(diǎn)課件）練習：咱們比一比，看誰(shuí)算得又對又快。你發(fā)現了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時(shí)，直接把十位上的數相加或相減，再在個(gè)位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題：蜜蜂采蜜師：（點(diǎn)課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來(lái)了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰(shuí)來(lái)幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰(shuí)家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點(diǎn)課件）誰(shuí)答對了就送給誰(shuí)。問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生你是怎么計算出來(lái)的'？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚(yú)河
走過(guò)百花園，又來(lái)到了鱷魚(yú)河（點(diǎn)課件），Dora說(shuō)：跳上得數是60的算式才能安全過(guò)河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來(lái)到了小熊的家（點(diǎn)課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點(diǎn)課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時(shí)做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
�。c(diǎn)課件）小熊說(shuō):這下輸對了密碼，你們請進(jìn)吧。小熊準備了一些水果（點(diǎn)課件）請看，你能用這3個(gè)數寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)寫(xiě)得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點(diǎn)課件）
每個(gè)（）里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學(xué)生隨意講）這么多��！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰(shuí)能用一句話(huà)完整的說(shuō)出可以填哪些數嗎？（0～39）
四、總結。
師：這節課同學(xué)們表現的都很棒，現在我們來(lái)算一算這幾個(gè)隊的得分情況（老師帶著(zhù)學(xué)生一起算）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？誰(shuí)比誰(shuí)多多少分？誰(shuí)與誰(shuí)一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開(kāi)心嗎？希望同學(xué)們能用學(xué)到的知識解決身邊更多的問(wèn)題，好不好？
五、板書(shū)設計：
整十數加、減整十數
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個(gè)十2個(gè)十3個(gè)十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個(gè)十1個(gè)十2個(gè)十
一年級數學(xué)下冊教案3
一、教材分析
本內容是一年級下冊第四單元《有趣的圖形》——40至41頁(yè)的內容。
本單元的教學(xué)內容體現了從“空間到平面”的設計思路。教材設計了將簡(jiǎn)單幾何體的底面畫(huà)下來(lái)的活動(dòng)，并安排了三個(gè)“動(dòng)手做”活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了操作、探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)，形成長(cháng)方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀(guān)認識三角形；把兩個(gè)完全相同的三角形拼一拼，直觀(guān)認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學(xué)生直觀(guān)地認識幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。教材在本節課中設計了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個(gè)一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教學(xué)中，教師應當盡力為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機會(huì )。
《動(dòng)手做（一）》主要是在學(xué)生認識幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補，以初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，在前面學(xué)習的《認識圖形》中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀(guān)察中認識和了解了常見(jiàn)的平面圖形，在這個(gè)基礎上學(xué)習《動(dòng)手做（一）》。這是學(xué)生們非常喜歡的'一節課。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強，在課前會(huì )用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì )折。針對學(xué)生認知水平的不同，在教學(xué)設計中各有側重。
設計思路
以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、想像和語(yǔ)言表達的能力，給學(xué)生充分的思考及表現自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀(guān)察的活動(dòng)中學(xué)習知識，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想象力的空間。
在課中從學(xué)生的感知入手，設計大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結合起來(lái)，引導學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
三、學(xué)習目標
1．會(huì )用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
2．體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì )欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識。
3．初步培養動(dòng)手操作、觀(guān)察、想像的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)折紙對簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
課前準備
教師、學(xué)生每人準備8張不同形狀的彩色紙。
教師準備3幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（4分鐘）
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫(huà)了幾幅畫(huà)，請同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫(huà)，請同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的。
【在展示簡(jiǎn)筆畫(huà)作品的同時(shí)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說(shuō)“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)復習學(xué)過(guò)的平面圖形�！�
2．教師：今天老師還給大家帶來(lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么�！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣�！�
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節《動(dòng)手做》（板書(shū)課題），請同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。
�。ǘ�、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）
1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會(huì )把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動(dòng)手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過(guò)程。）（5分鐘）
2．接下來(lái)拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）（5分鐘）
【把兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習打下基礎�！�
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）
【學(xué)生在老師的幫助下自己總結學(xué)法，以利于后面的內容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習�！�
4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說(shuō)出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。）您能用剛才學(xué)習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？
�。▽W(xué)生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個(gè)角對折。）（5分鐘）
5．教師：請同學(xué)們按上面的步驟把5號、6號圖形（長(cháng)方形）折成一樣的兩部分。
�。ㄕ故静煌恼鄯�，并請一名同學(xué)上來(lái)剪、比。）（5分鐘）
【把正方形、長(cháng)方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習，留給學(xué)生充分的思考及表現自我的時(shí)間和空間�！�
�。ㄈ�、拼一拼。（6分鐘）
1．教師：你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。）
2．教師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本第40頁(yè)，給你的同桌說(shuō)一說(shuō)，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
【在同桌說(shuō)的過(guò)程中，讓每一個(gè)人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀(guān)點(diǎn)，分享成功的體驗�！�
3．教師：請你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。
4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學(xué)上來(lái)拼。
請上來(lái)拼的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用什么圖形來(lái)拼的？它像什么。
5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。
選擇有創(chuàng )意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)像什么，再請作者介紹一下。
【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng )意，既有助于學(xué)生想象力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達能力�！�
�。ㄋ模�、折一件自己喜愛(ài)的物品。（6分鐘）
1．教師：喜歡折紙的同學(xué)請舉手，你們會(huì )折什么？
2．教師：請一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？
【請一位同學(xué)折紙，起示范作用�！�
3．教師：請同學(xué)們評價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。
【目的在于讓學(xué)生懂得評價(jià)要有一定的標準，學(xué)會(huì )評價(jià)自己，同時(shí)也能客觀(guān)地評價(jià)他人�！�
4．教師：請同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內互相評價(jià)一下。
�。ㄎ澹�、自由創(chuàng )作。（4分鐘）
1．教師：你會(huì )把一張長(cháng)方形的紙折成正方形嗎？請學(xué)生折好后匯報一下自己的折法。
【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想象力和空間觀(guān)念，培養學(xué)生創(chuàng )新意識�！�
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。）
3．教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
【發(fā)揮想像，自由創(chuàng )作，展示學(xué)生們的作品�！�
一年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
(一)知識與技能：具體情境，體會(huì )整十數加減法的意義和計算方法。
(二)過(guò)程與方法：能正確進(jìn)行整十數的加減法運算。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗，活用知識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加減法的計算方法并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )加減法各部分之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
出示主題圖1，誰(shuí)能看這幅圖給大家講一個(gè)故事?
學(xué)生講故事，并出示課題(板書(shū)：小兔請客)
二、建立模型
1.觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
(小兔子先拿出了3盤(pán)果子，又拿出了2盤(pán)果子。還知道每盤(pán)有10個(gè)果子。)
2.請你數數小兔先拿出了多少個(gè)果子，又拿出了多少個(gè)果子，你是怎么數的?
(10個(gè)10個(gè)數的，先拿出30個(gè)果子，又拿出20個(gè)果子。)
3.根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?
(一共有多少個(gè)果子?)
4.誰(shuí)會(huì )列算式?并說(shuō)說(shuō)你為什么這么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)
5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)就是5捆小棒，5捆小棒就是5個(gè)十，5個(gè)十就是50.所以30+20=50。)
6.誰(shuí)會(huì )用計數器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學(xué)們講一講，你是怎么撥的?
(在計數器的十位上先撥3個(gè)珠子，表示30，再撥2個(gè)珠子，表示20，合起來(lái)是5個(gè)珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十數，30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是5個(gè)十，所以30+20=50。
8.因為果子我們都說(shuō)成是幾個(gè)，所以我們在算式的結果后面加個(gè)“(個(gè))”，(個(gè))就是這個(gè)算式的單位名稱(chēng)。
9.這個(gè)算式中每個(gè)數字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。
10.我們再來(lái)看看第二幅圖，又發(fā)生了什么事情呢?你知道了哪些數學(xué)信息?
(小兔一共拿來(lái)了50個(gè)果子，小刺猬扎走了10個(gè)。)
11.你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
(還剩多少個(gè)果子?)
12.你會(huì )列式計算嗎?并說(shuō)說(shuō)為什么這么列算式。
(50-10=40，從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來(lái)計算。)
13.用你喜歡的方法來(lái)算一算他說(shuō)得40對還是不對。
(1)擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個(gè)十，就是40根，所以50-40=10。
(2)用計數器的方法：先在十位上撥5個(gè)珠子，表示50，再從十位上撥去1個(gè)珠子，表示10，還剩4個(gè)珠子，表示40。所以50-10=40。
(3)利用數的組成：50和10都是整十數，從5個(gè)十中減去1個(gè)十，剩4個(gè)十，也就是40。所以50-10=40。
14.老師介紹：在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。
三、鞏固練習
1.P21-1題，先說(shuō)一說(shuō)題意，再列算式說(shuō)出得數。介紹：因為我們通常說(shuō)幾根小棒，所以這道題的'單位名稱(chēng)是“根”。
2.P21-2題，計算，先用格尺把所有的等號都畫(huà)上，然后再計算。
3.P21-3題，講清要求，連線(xiàn)必須用格尺連直線(xiàn)。
4.P21-4題，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，同桌之間相互提數學(xué)問(wèn)題，并列式計算。然后再匯報。
四、總結
整十數加減整十數，把十位上的數相加減，得幾就是幾十。
《小兔請客》教學(xué)反思
對于這一節課，我本人覺(jué)得上得比較成功，因為在小朋友們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)燃訙p法的基礎上面，再進(jìn)一步來(lái)學(xué)習兩位數的加法，整十數加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個(gè)小兔請客的故事來(lái)展開(kāi)今節課的教學(xué)，因為每10個(gè)果子裝在一個(gè)盆子上面，所以我們可以通過(guò)數盤(pán)子來(lái)進(jìn)行計算，這個(gè)對于小朋友們來(lái)說(shuō)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，然后慢慢的再引入兩位數的加法，情節生動(dòng)氣氛活潑，大家都在玩中學(xué)到了新知識，再次用到了計數器，形象直觀(guān)的讓小朋友們感受到了數學(xué)以生活息息相關(guān)。最后，分組做習題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
一年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)內容：
人教版一年級下冊57頁(yè)例1及練習一的習題
教學(xué)目標：
1、知識與技能：運用直觀(guān)手段，數形結合引導學(xué)生在原有基礎上加深對算理的理解，能準確熟練地掌握整十數加減整十數的計算方法，滲透算法多樣化的。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構新知。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在達成知識目標的同時(shí)，滲透對學(xué)生多種能力，如觀(guān)察、交流等的培養，感受生活數學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十數加、減整十數的算理及算法多樣化
教具準備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
談話(huà)：今天很多老師都來(lái)看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì )學(xué)習，誰(shuí)收獲的知識最多。你準備好了嗎？
1、10個(gè)10個(gè)數，數到100
師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識，那你們會(huì )不會(huì )10個(gè)10數，數到100呢？（會(huì )）那就數數吧？
2、搶答題。知道答案就站起來(lái)
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續表現。
3、我會(huì )填。
50里面有（）個(gè)十8個(gè)十是（）
一個(gè)數，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數是（）
師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現這些題中有這3個(gè)數：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰(shuí)和老師有同感。
生：……
3、揭示課題
師：你們真是個(gè)善于觀(guān)察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數叫做整十數。（板書(shū)：整十數）今天，我們就學(xué)習整十數加、減整十數。請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書(shū)：整十數加、減整十數）
二、師生互動(dòng)，學(xué)習新知
1、教學(xué)整十數加整十數。
師：你們的聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō)：一年之計在于春。春天，花兒開(kāi)了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺(jué)一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數數看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰(shuí)數得快？多少盆？
師：那誰(shuí)能根據剛才我們信息，提一個(gè)用加法解決的數學(xué)問(wèn)題？
生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書(shū)）
師：紅花和黃花一共有多少盆？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數出來(lái)的，這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法，誰(shuí)會(huì )列式？個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì )列，請你把它列在你的練習本上。開(kāi)始！
�。ㄕ埳吓_來(lái)列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不著(zhù)急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的方法最多？
生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂，他的方法？再說(shuō)一次
生：……
師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來(lái)就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。
師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。
生：……
師：從他這一說(shuō)，我覺(jué)得他是從數的'組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30
2、教學(xué)整十數減整十數。
師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰(shuí)最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？
師：現在有個(gè)伯伯來(lái)了，請你觀(guān)察，這個(gè)伯
伯推著(zhù)三輪車(chē)來(lái)這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說(shuō)：我要搬走10盆�？吹竭@情景，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：還剩多少盆紫花？
師：還能提別的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩多少盆花？
師：你們提的問(wèn)題太具有挑戰了，請你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決？把算式列在你的練習本上。
生：30―10=20
師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰(shuí)想的辦法最好？
生：因為3減1等于2，所以30減10就等于20。
師：誰(shuí)聽(tīng)得懂，他的方法？再說(shuō)一遍。
……
師：還有別的算法嗎？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺，我請他上來(lái)擺一擺。
生：……
師：其實(shí)他的這種方法是從數的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20
師：這道題沒(méi)人來(lái)挑戰嗎？請###上來(lái)寫(xiě)出算式。（60－10＝50）請你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60－10＝50？
生：……
3、對比練習，鞏固算法。
師：像這樣整十數加整十數，整十數減整十數的計算題，你們會(huì )做嗎？光說(shuō)還不行，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題�？凑l(shuí)完成得又對又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝
問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來(lái)說(shuō)？
�。簭耐瑢W(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計算。
三、拓展練習，鞏固新知。
師：那下面你們樂(lè )意用我們學(xué)到的知識跟著(zhù)老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰。有信心嗎？
第一關(guān)：我會(huì )看圖列算式。（課本練習一第1題）
第二關(guān)：我是計算小能手。（8道計算題）
第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識來(lái)解決）
四、課堂。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
五、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書(shū)設計：
整十數加、減整十數
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
一年級數學(xué)下冊教案6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數一數、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數數的過(guò)程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準備：
課前豐富南極的`相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10 根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
�。�1）學(xué)生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一。
�。�4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。練習時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)人接著(zhù)數，既可以正著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數，還可以5個(gè)5個(gè)的數……練習時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時(shí)，教師可創(chuàng )設猜數游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學(xué)思想。
四、課堂小結
1、這一節課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
一年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
2、能通過(guò)口算，進(jìn)行式與數的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺
課前學(xué)生準備：數學(xué)書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
填數：
9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4
16-□=8 12－□=5 10-□=2 7+□=14
二、導入新課：
1．（出示課頁(yè)題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著(zhù)同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結果？
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用：“>、=、<”號來(lái)比較高矮、長(cháng)短、大小、多少。在這里，我們可以說(shuō)小巧+高蹺<紅鼻子小丑。
板書(shū)：棒+小巧（圖）<紅鼻子小丑（圖）
師問(wèn)：可以用什么符號表示？
板書(shū)：棒+小丁�。▓D）=紅鼻子（圖）
板書(shū)：棒+小亞（圖）>紅鼻子（圖）
2．師小結：這種情況在生活中經(jīng)常發(fā)生，讓我們來(lái)看這一組圖，說(shuō)說(shuō)比較
3．揭示課題：我們可以用數字來(lái)代替水果：
用7表示用12表示：
7+（）<12（板書(shū)）。
今天，我們學(xué)習《比一比》，出示課題。
4．解答7+（）<12，探究解題策略。
�。�1）審題7+（）<12，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結果怎樣？
圈一圈，表示7+（）小于12。
�。�2）將20數卡發(fā)給學(xué)生，思考：哪些數卡合適？
板書(shū)：7+ 0 < 12
1 2 3 4
�。�3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的`所有答案呢？
5．解答課本第6頁(yè)第2題，哪些卡片合適？
�。�1）小組合作。孩子們運用各種方法（畫(huà)圈，打杈，涂色，等）把找到的數記錄在不等式內。
6+（）< 11
6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11
6．出示練習冊第4頁(yè)第1題，哪些卡片合適？
三、鞏固練習
1、完成書(shū)第6頁(yè)第3題。
2、完成練習冊第4頁(yè)第2題。
師小結：剛才我們借助20數卡解決了許多比較的題目。如果沒(méi)有數卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫(xiě)這些式子呢？你有什么好方法？
3．出示一組練習：
1)13+( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( )<9
13＋( )< 9
2)18 -( ) >9
若干個(gè)
3）4+（）〈9-（）
�。苡袔讉�(gè)答案就寫(xiě)幾個(gè)答案）
說(shuō)說(shuō)你的思考方法？
檢測目標達成練習：
1、可以填入哪些數？最大是幾？
7+（）＜14 18-（）＞5
2、最大填幾？
4+（）＜12 7+（）＜11 9+（）＜14
15-（）＞9 15-（）＞8 13-（）＞9
板書(shū)設計：
比一比
6+（）＜11 12-（）＞6
想：6+（5）=11想：12-（6）=6
可以填：4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0
最大填：4最大填：
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)下冊教案8
一、教學(xué)內容
這部分內容是在100以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認識以及簡(jiǎn)單計算。
二、教學(xué)目標
通過(guò)本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
�。�1）加強與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購物、上車(chē)買(mǎi)票，積攢零錢(qián)等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對人民幣有一個(gè)整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時(shí)還沒(méi)有現在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認識一下。
●增加了認識商品價(jià)簽（以小數表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數來(lái)表示的，而一年級學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價(jià)簽，并且回避了小數的意義，只是通過(guò)（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學(xué)生了解小數點(diǎn)左邊的數表示幾元，小數點(diǎn)右邊的第一個(gè)數表示幾角，由此認識商品價(jià)簽的含義。
�。�2）結合具體操作幫助學(xué)生認識人民幣。
人民幣的認識離不開(kāi)現實(shí)的購物活動(dòng)，而購物中不可避免要涉及到找錢(qián)、換錢(qián)等問(wèn)題。
●設計了一些換錢(qián)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng )設了許多購物情境，在模擬活動(dòng)中認識人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng )設了許多購物情境。
如P51例7，通過(guò)買(mǎi)兩種不同價(jià)錢(qián)的氣球，一方面加深對小數表示的價(jià)簽的認識，另一方面學(xué)習解決購物活動(dòng)中的計算問(wèn)題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購物，使學(xué)生在交錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的.活動(dòng)中加深對人民幣的認識，解決在購物活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)多種活動(dòng)，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì )實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認識人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標簽的認識，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡(jiǎn)單的，都是可以用20以?xún)群?00以?xún)鹊挠嬎阒R解決的。
一年級數學(xué)下冊教案9
一、學(xué)生情況分析
一年級學(xué)生110人，其中一班54人，二班56人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生有一定的個(gè)性來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。
一(1)班學(xué)生活潑天真，大部分思維活躍，學(xué)習數學(xué)興趣濃厚，學(xué)習習慣良好。但是，遇到難以深入思考的問(wèn)題就畏縮了。極少數學(xué)生在學(xué)習上有點(diǎn)懶。本學(xué)期，我們將與他們的家長(cháng)合作，針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和教育。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習，1 (2)班的大部分學(xué)生在基礎知識和技能方面基本達到了學(xué)習目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，并愿意參加學(xué)習活動(dòng)。特別是一些動(dòng)手操作，合作學(xué)習的內容很有興趣。雖然孩子上學(xué)期期末考試成績(jì)不錯，但是成績(jì)并不能代表他學(xué)習數學(xué)的全部情況。只有課堂和數學(xué)學(xué)習活動(dòng)才能充分反映一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)情況。所以對于這些同學(xué)，我更應該注意保持基本形成的興趣，逐漸引導思考的樂(lè )趣和成功體驗的樂(lè )趣。
二、教材分析
本學(xué)期教材內容包括以下內容:位置、20以?xún)鹊耐宋缓蜏p法、數字的拼寫(xiě)、100以?xún)鹊?數字的識別、人民幣的識別、100以?xún)鹊倪M(jìn)位加減(1)、時(shí)間的識別、發(fā)現規律、統計學(xué)和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據學(xué)生已有的經(jīng)驗設計活動(dòng)內容和學(xué)習材料，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得他們對知識的理解；內容的發(fā)展盡可能反映知識的形成過(guò)程；數的計算教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法的多樣化；提供更豐富的關(guān)于物體空關(guān)系的內容和材料，發(fā)展學(xué)生的空概念；注重學(xué)生的初步應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
(1)知識和技能
1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位數和十位數的數字含義，能掌握100以?xún)鹊臄底�，能讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄底�。掌�?00以?xún)葦底值臉嫵�、順序和大小，�?00以?xún)鹊臄底直硎救粘Ｉ钪械氖挛�，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算和交流。
2.精通20以?xún)鹊耐宋粶p法計算。能計算100以?xún)葍晌粩档募訙p，能運用加減的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.知道人民幣的單位元、分、角。知道1元=10分，10分=10分，珍惜人民幣。
4.你能讀寫(xiě)多長(cháng)時(shí)間？知道1點(diǎn)=60，懂得珍惜時(shí)間。
(二)數學(xué)思維
1、能運用生活經(jīng)驗，解釋相關(guān)數學(xué)信息，初步學(xué)會(huì )用具體數據描述現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2.在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展空的概念。
3.在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì )挑選有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
(3)問(wèn)題解決。
1.體驗從生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2.理解同一問(wèn)題可能有不同的解決方案。
3.和同學(xué)一起解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4.學(xué)會(huì )表達解題的一般過(guò)程和結果。
(4)情緒和態(tài)度。
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊一些與數學(xué)相關(guān)的事物感到好奇，能夠積極參與生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2.在別人的鼓勵和幫助下，我能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一次成功的經(jīng)歷，對學(xué)好數學(xué)有信心。
3.體驗觀(guān)察、運算、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思維過(guò)程的合理性。
4.在別人的指導下，你可以在數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現錯誤并及時(shí)改正。
5.體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6.養成認真做作業(yè)，字跡工整的好習慣。
第四，實(shí)現本學(xué)期教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量。
具體措施
1.從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采用游戲式教學(xué)，引導學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2.在課堂教學(xué)中，多關(guān)注一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難和寬。應考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平，并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
3.布置一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，少一些死板的練習。
4.加強家庭教育和學(xué)校教育的銜接，適當教家長(cháng)一些正確的方法來(lái)引導孩子的學(xué)習。
一年級數學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上主動(dòng)掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過(guò)程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習的過(guò)程中，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，形成良好的學(xué)習心理。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準備：11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
師：今天老師把活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見(jiàn)見(jiàn)他嗎？（課件出示）他帶來(lái)了兩道題，你會(huì )做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著(zhù)數到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創(chuàng )設情境，導入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生：樹(shù)上原來(lái)有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問(wèn)題你們都會(huì )解答嗎？這些問(wèn)題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習的新知識，相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì )計算了，大家有這個(gè)信心嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習11減幾的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
三、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？
學(xué)生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學(xué)生：11—2。
�。�2）引導操作，探索解決問(wèn)題的思路。
師：這種減法和我們前面學(xué)習的減法有哪些不一樣？計算時(shí)你遇到了哪些新的問(wèn)題？學(xué)生討論后回答：11—2中個(gè)位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計算呢？結合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。
師：同學(xué)們找到解決問(wèn)題的辦法了嗎？先在小組內交流。（學(xué)生交流）師：誰(shuí)愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學(xué)生介紹多種算法，如：
學(xué)生甲：把一捆鉛筆打開(kāi)，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來(lái)還剩9支。
學(xué)生乙：把1捆打開(kāi)，只拿出1支。與零的1支合起來(lái)剛好2支交給小女孩，還剩9支�！�
師：同學(xué)們說(shuō)出了不同的算法，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是要打開(kāi)一捆小棒。（教師課件演示打開(kāi)一捆小棒）
�。�3）反思深化，探索算理。
師：同學(xué)們分小棒的過(guò)程中，為什么都要把這1捆小棒打開(kāi)呢？（課件動(dòng)態(tài)顯示）
生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學(xué)生甲：打開(kāi)1捆，實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動(dòng)態(tài)演示）
師：在11—2這個(gè)算式中，11表示什么？2表示什么？現在我們用算式來(lái)表示分小棒的過(guò)程。（教師引導學(xué)生根據分小棒來(lái)說(shuō)分法，并根據學(xué)生的回答板書(shū)）
學(xué)生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開(kāi)。（教師引導學(xué)生說(shuō)：算式中就是把11分成10和1）
學(xué)生乙：從打開(kāi)的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書(shū)：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來(lái)零1根合起來(lái)，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書(shū)：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法？
學(xué)生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續減1減2次，得出11減2等于9。
學(xué)生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學(xué)生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學(xué)生�。浩剖�。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學(xué)生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。
學(xué)生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的，你發(fā)現了這個(gè)秘密，真不簡(jiǎn)單！
�。�4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？
學(xué)生甲：被減數相同都是11，減數和差交換了位置。
生：算這兩個(gè)減法算式，只需要想一個(gè)加法就行了。
2、教學(xué)例2
教師：（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圖片中的內容？
學(xué)生：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，一個(gè)小朋友在問(wèn)：11個(gè)，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能根據剛才同學(xué)介紹的內容，提出用減法算的數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生甲：照片上有11個(gè)蓋碗茶杯，拿走8個(gè)，還剩多少個(gè)？
教師：誰(shuí)能列出解決這兩個(gè)問(wèn)題的算式？
教師：怎樣計算11—8？
學(xué)生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學(xué)生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學(xué)生丙：我是這么想的.，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌）
點(diǎn)評：學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習旅程。學(xué)生根據圖片上的數字信息，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系，向學(xué)生滲透事物間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，水到渠成
四、應用拓展
1、游戲。（課堂活動(dòng)第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學(xué)寫(xiě)11減幾的算式，另一位同學(xué)根據算。
式說(shuō)出結果，也可由你們自己設計游戲，愛(ài)怎么設計就怎么設計。學(xué)生設計出的游戲形式，可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說(shuō)得數，可以是小組長(cháng)組織搶答，可以是小組與小組開(kāi)火車(chē)，也可以對口令算數，還可以？
2、看誰(shuí)算得對。
五、總結思考
這節課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學(xué)們提什么意見(jiàn)嗎？你還有什么不足？
一年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)內容：
教材第17頁(yè)例4及做一做，練習四第1、2題。
教學(xué)目標：
1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標
1、搶答
10－1= 10－2= 10－3 =
10－4= 10－5= 10－6=
10－7= 10－8= 10－9=
2、談話(huà)創(chuàng )設情境
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事吧�，F在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚(yú)，并把它放在一個(gè)魚(yú)缸里�？粗�(zhù)美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去，它們高興極了，小白說(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多！小花貓搶著(zhù)說(shuō)：“不，是我釣的魚(yú)多！”他們倆越爭越厲害，小白說(shuō)：“這里共有12條金魚(yú)，我釣了5條黑金魚(yú)，你釣了幾條花金魚(yú)？自己數數看吧！”可是金魚(yú)游的太快，小花眼都花了，也沒(méi)有數出來(lái)。它很無(wú)奈地說(shuō)：“同學(xué)們，用你們的知識來(lái)幫幫我吧。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、明示學(xué)習目標。
二、自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥
【活動(dòng)一】
學(xué)習方式：自主探究，合作交流
學(xué)習任務(wù)
1、探究12—5=的計算方法。
�。�1）你是怎么樣計算的12—5的？能給小花講一講嗎？每個(gè)人的.想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個(gè)組幫小花想的方法最多。
�。�2）小組匯報算法，再進(jìn)行擇優(yōu)，明確計算方法。
教師點(diǎn)撥：大多數同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。
【活動(dòng)二】
學(xué)習方式：自主探究、小組交流
學(xué)習任務(wù)
1、用你喜歡的方法計算。
12－4= 11－4= 11－2=
12－3= 11－3=
2、匯報算法。
3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來(lái)計算比較好。
三、測評訓練
1、完成做一做。
2、計算。
�。�1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=
問(wèn)：做完這些題目，你有什么想法嗎？
�。�2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11—8=（）
16—8=（）15－6=（）
你有什么發(fā)現？
3、完成練習四第1、2題。
四、全課總結
同學(xué)們，今天你學(xué)習了什么？有什么收獲？
一年級數學(xué)下冊教案12
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系，二十以?xún)韧宋粶p法的整理和復習是在學(xué)生學(xué)習了二十以?xún)冗M(jìn)位加法及退位減法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的復習課，是對學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學(xué)習動(dòng)機。根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
教學(xué)目標
1、引導同學(xué)們對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行分類(lèi)、整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以?xún)韧宋粶p法表的排列規律。
3、鼓勵同學(xué)們動(dòng)手操作、觀(guān)察研究、探索發(fā)現，培養同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。
重點(diǎn)掌握20以?xún)韧宋粶p法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
難點(diǎn)發(fā)現規律、表達規律、應用規律的過(guò)程。
教具課件、20以?xún)韧宋粶p法算式卡片等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學(xué)生：2朵。
師：誰(shuí)能把算式寫(xiě)出來(lái)呢？（請學(xué)生板演）
師：老師準備了幾個(gè)像這樣的算式，看誰(shuí)算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的.一題說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀(guān)察一下，這些算式在計算上有什么特點(diǎn)？（生答）對，這些都是這幾天我們學(xué)習的20以?xún)鹊耐宋粶p法，今天我們就來(lái)進(jìn)行整理和復習一下這方面的知識。（板書(shū)課題：20以?xún)鹊耐宋粶p法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實(shí)物投影儀出示20以?xún)鹊耐宋粶p法不完整表格。
20以?xún)韧宋粶p表
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來(lái)。
學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實(shí)物投影儀出示已填寫(xiě)完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現哪些規律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
�。�2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
�。�3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：
�。�1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
�。�2）每一橫排的減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
�。�3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對比，溝通聯(lián)系。
1、老師出示“20以?xún)冗M(jìn)位加法表”。（共36道題）
引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。
2、根據7+9=16這個(gè)算式，說(shuō)出2個(gè)相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式。
三、重點(diǎn)復習，強化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破。
1、
�。�1）、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？
學(xué)生：……
�。�2）、這個(gè)問(wèn)題怎么想？
�。�3）、誰(shuí)能列個(gè)算式？（鼓勵學(xué)生板演）
12—9=3（朵）
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來(lái)做計算題，比一比看誰(shuí)做的又對又快，限時(shí)2分鐘！翻開(kāi)書(shū)第25
頁(yè)，做練習五的第3題。計時(shí)開(kāi)始！……時(shí)間到！做完的同學(xué)舉手，誰(shuí)來(lái)報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化。
1、做第24頁(yè)的第5題。
師：老師準備了一個(gè)禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來(lái)解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開(kāi)書(shū)25頁(yè)，做練習五的第5題。
請全班同學(xué)把題目讀一遍，說(shuō)說(shuō)怎么做？算式怎么列的？誰(shuí)回答得對，老師就把這艘紙船送誰(shuí)。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽(yáng)回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時(shí)評價(jià)。
3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過(guò)努力小貓帶著(zhù)收獲回來(lái)了。
提問(wèn)：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個(gè)問(wèn)題，得知道什么？
�。�3）、能列個(gè)算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據信息，你還能提出什么問(wèn)題并寫(xiě)在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書(shū)設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業(yè)布置
課本25頁(yè)第1題、第5題。
教學(xué)反思
通過(guò)對20以?xún)韧宋粶p法進(jìn)行整理，找出規律，進(jìn)一步鞏固此類(lèi)減法。比較熟練的熟練的掌握20以?xún)韧宋粶p法的運算。培養學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
一年級數學(xué)下冊教案13
目標：1、認識長(cháng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì )“形”和“體”的聯(lián)系。
重難點(diǎn)：初步感知長(cháng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì )辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
板書(shū)課題
二、互動(dòng)新授。
(一)認一認
1、認識長(cháng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(cháng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫(huà)長(cháng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學(xué)生討論后回答，教師板書(shū)：長(cháng)方形。
2、認識正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)教師在黑板上畫(huà)正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書(shū)：正方形)
(二)辨一辨
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的)
三、鞏固拓展
1、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生找出教室里相應的'長(cháng)方形和正方形。
2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。
3、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
4、完成教材練習六的第1題。
四、課堂小結。
今天這節課，你學(xué)到了哪些知識?
五、作業(yè)。
練習六第8題。 我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題認識三角形、圓
一年級數學(xué)下冊教案14
1教學(xué)目標
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì )“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的.題目。
能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點(diǎn)：
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì )“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、導入新課
在前面的數學(xué)課,我們在游樂(lè )園幫助小丑叔叔賣(mài)了氣球,還學(xué)習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來(lái)表示你拿的過(guò)程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動(dòng)2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān),今天我們繼續去游樂(lè )園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么
�、勰隳芡暾卣f(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過(guò)程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過(guò)程表示出來(lái)。
再挑戰一下,我不僅能寫(xiě)出來(lái),我還能把我的想法說(shuō)給我的同桌聽(tīng),試一試吧!左邊的同學(xué)先說(shuō),右邊的同學(xué)后說(shuō),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,怎么想的,看誰(shuí)說(shuō)的好!
請表現好的同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō),擺一擺。
同學(xué)們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰(shuí)能做!先說(shuō)說(shuō)你先算的什么后算的什么
觀(guān)察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動(dòng)3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書(shū)翻到第13頁(yè),完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級數學(xué)下冊教案15
預習要求：
看P87頁(yè)例3，你能填一填橫線(xiàn)上的數嗎。
目標：
1、從圖形、形狀過(guò)渡到數字間的規律。
2、鞏固找規律的方法。
重點(diǎn)：
從圖形、形狀過(guò)渡到數字間的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
找規律的方法。
教具準備：小棒、花若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
1、教學(xué)例3
(1)教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰(shuí)能找出這道題有什么規律?你能接著(zhù)往下擺一組嗎?
(2)教師：這道題的規律我們在前幾堂課都有介紹過(guò)，你能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒(méi)有什么別的`規律呢?(小組進(jìn)行討論)
(3)如果學(xué)生沒(méi)有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾個(gè)正方形擺圖形，那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢?
(4)教師：對了，我們還可以用數字來(lái)表示規律。誰(shuí)會(huì )接下來(lái)填一組數呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來(lái)應該這樣填呢?
(5)用數字標示圖形的個(gè)數，這些數字是怎么變化的呢?
2、完成“做一做”第1題。
先讓學(xué)生照書(shū)上繼續往下擺一組，然后把數字填在書(shū)上，并說(shuō)說(shuō)為什么第2個(gè)是5，第3個(gè)是9?后面應該怎么填?將幾個(gè)同學(xué)的書(shū)拿上來(lái)展示，全班訂正。
3、教學(xué)例4。
(1)出示例4
(2)沒(méi)有圖形的幫忙，你能找到規律嗎?
(3)教師板書(shū)出數字，那么他們之間的規律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學(xué)生填在書(shū)上，教師根據回答板書(shū)在黑板上)
三、鞏固練習。
第87頁(yè)做一做第2題。
四、作業(yè)設計：
第89頁(yè)第3題和第5題。
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