三年級上冊數學(xué)教案大全（15篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的三年級上冊數學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數學(xué)教案1
【教學(xué)內容】
教材第38頁(yè)例3。
【教學(xué)目標】
1.掌握三位數加三位數連續進(jìn)位的計算方法和驗算方法，能正確地計算萬(wàn)以?xún)鹊募臃ā?/p>
2.進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力，教育學(xué)生要養成驗算的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：理解連續進(jìn)位的算理，掌握加法驗算的方法。
難 點(diǎn)：能選擇合適的.方法正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
列豎式計算。
59＋77=85＋68=445＋238=
1.指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習本上。
2.學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算方法及計算時(shí)要注意什么，然后集體訂正。
二、探究新知
1.導入新課，教學(xué)例3。
今天我們繼續學(xué)習三位數加三位數的計算方法。
出示例3。
�。�1）從題中你對我國的濕地又有什么認識？會(huì )列式解答題中的問(wèn)題嗎？
(2)引導學(xué)生理解題意，列出算式。
教師板書(shū)：445＋298=。
2.計算。
教師：剛才445+238同學(xué)們都會(huì )計算，這道題你會(huì )算嗎？試著(zhù)算一算。
學(xué)生獨立完成。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？（根據學(xué)生的回答，把例題中的兩種算法用課件展示出來(lái)）
3.驗算。
教師：這兩種方法一種是口算，一種是列豎式計算，算得對不對呢？你會(huì )驗算嗎？想一想，該怎樣驗算？
4.歸納小結。
教師：比較445+238和445+298，兩個(gè)算式的計算有什么聯(lián)系和區別？在計算三位數加三位數時(shí)要注意什么？
小組內討論交流后，由小組代表匯報。
【教師歸納】列豎式計算三位數加三位數時(shí)，不管哪一位上相加滿(mǎn)十，都要向前一位進(jìn)1，驗算時(shí)交換兩個(gè)加數的位置，再算一遍。
5.反饋練習。
教材第38頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立練習并指名板演，集體訂正。
三、鞏固應用，發(fā)展能力
1.練習八第4題。
學(xué)生獨立練習，看誰(shuí)計算得又準又快。
2.練習八第5題。
�。�1）小組內討論交流，判斷出對錯，并說(shuō)說(shuō)錯在哪里，然后學(xué)生獨立改正。
�。�2）小組代表匯報判斷結果。
3.練習八第6、7題。
學(xué)生先獨立完成第6題連線(xiàn)，然后討論：哪兩個(gè)數相加得1000？你發(fā)現了什么規律？（得出“前位湊9，后位湊10”的規律）
4.練習八第9題。
走哪條路最近？小組內交流，說(shuō)說(shuō)理由。然后自己找到解決方案并解答。
指名匯報方法和結果，教師評判。
5.練習八第10題。
引導學(xué)生理解題意，小組內討論解答方法，然后檢驗等式是否成立。
指名說(shuō)一說(shuō)結果，師進(jìn)行評判。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
三年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)內容：
教材第16頁(yè)第8-13題。
教學(xué)目標：
1.在理解算理的基礎上，熟練掌握兩三位數乘一位數的計算方法，并能熟練計算。
2.加強學(xué)生估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能對問(wèn)題做出正確分析，提高解題能力。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，提高學(xué)生口頭表達能力，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理并能熟練計算兩三位數乘一位數的`乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用所學(xué)知識對問(wèn)題做出正確分析。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習。
1.練習二第8題。
30×2＝ 4×20＝ 30×3＝
32×2＝ 4×21＝ 31×3＝
34×2＝ 4×22＝ 33×3＝
先讓學(xué)生觀(guān)察每組算式，估算一下結果大約是多少，再口答。
2. 練習二第9題。
出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)。隨機選出幾道題讓孩子說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。
二、分層練習，鞏固提高。
1.練習二第10題。
�。�1）出示題目，提出要求：先說(shuō)一說(shuō)每道算式積是幾位數？你是怎么知道的？
�。�2）分組交流，指名回答，互相補充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百的乘法按整十、整百進(jìn)行估算就行了。
�。�3）分組完成計算，集體訂正。
2.練習二第11題。
讓學(xué)生獨立完成，同桌交流指正。教師巡視指導，學(xué)生完成后利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生成果。
3.練習二第12題。
�。�1）出示情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
�。�2）學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。
3.練習二第13題
�。�1）出示題目，讓學(xué)生讀題后說(shuō)一說(shuō)你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？
�。�2）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，指名回答，集體訂正。
三、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
板書(shū)設計：
8. 60 64 68 80 84 88 90 93 99
9. 26 96 46 42 55 36 66 82 86
10. 128 847 1026 92 1477 630
11. 75 791 2136 20xx 204 1296 168 1875
12. 5×12=60(棵) 60+30=90(棵)
13. 26+9=35(條) 35×2=70(條)
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們在學(xué)習上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng )設學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為本節課的突破口，老師應盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng )設讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等學(xué)習情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習兩、三位數乘一位數，使他們感到學(xué)習數學(xué)是有趣的。
三年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)內容：
教材第52-53頁(yè)。
教學(xué)目標：
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過(guò)程，會(huì )用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養成驗算的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )乘法驗算除法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )有余數的除法的驗算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.口算練習。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用豎式計算，集體訂正。
二、互動(dòng)新授
�。ǔ鍪厩榫硤D）提問(wèn)：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1 元，皮球每個(gè) 2 元，跳繩每根3元。）
根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題，并口頭列式解答。
1、教學(xué)沒(méi)有余數的除法驗算。
提問(wèn)：如果小明帶了 3 6 元，他可以買(mǎi)多少根跳繩？
學(xué)生列式計算。 （根據學(xué)生的回答教師板書(shū)）
提問(wèn)：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。
回答預設：
�。�1）再算一遍；
�。�2）用乘法驗算。買(mǎi)一根跳繩需要3元，買(mǎi)12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數，應該等于總價(jià)錢(qián)。
引導學(xué)生嘗試寫(xiě)出乘法驗算的豎式。
根據學(xué)生完成的情況，教師板書(shū)驗算的過(guò)程。
2、教學(xué)有余數的除法驗算。
提問(wèn)：如果小明帶了 6 5 元，可以買(mǎi)幾根跳繩，還剩多少元？
學(xué)生列式計算。 （根據學(xué)生的回答教師板書(shū)）
提問(wèn)：這個(gè)結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。
集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。
提問(wèn)：你能像前面一樣試著(zhù)用豎式表示你的驗算過(guò)程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗算豎式中每一步表示的意義。
3、比較方法。
提問(wèn)：沒(méi)有余數的除法和有余數的除法驗算時(shí)有什么不同？小組交流。
小結：在對除法進(jìn)行驗算時(shí)，用商乘除數，如果有余數，還要再加上余數，最后看看得數和被除數是否相等。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第 1 題
學(xué)生獨立完成。
通過(guò)小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第 2 題
學(xué)生獨立完成教師巡視指導學(xué)習有困難的.學(xué)生。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除法驗算時(shí)的注意事項。
學(xué)生交流。
小結：計算要細心，書(shū)寫(xiě)豎式時(shí)數位對齊，用哪一位數除商就寫(xiě)在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第 3 題
提示：要比較哪種樹(shù)苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹(shù)苗的單價(jià)）
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
出示題目，學(xué)生看圖讀題。
45個(gè)輪子可以裝多少輛車(chē)？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求 4 5 里面有幾個(gè)4）
獨立解答后，集體訂正。
追問(wèn)：可以裝12輛車(chē)嗎？
學(xué)生交流討論。
教師小結：余下的 1 個(gè)輪子，不夠裝一輛車(chē)，所以最多只能裝11輛車(chē)。
5、完成想想做做第 5 題
學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價(jià)。
四、課堂總結
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？
教學(xué)過(guò)程：
兩、三位數除以一位數(有余數)的筆算
65÷3=21(根)……2(元)
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
驗算
商×除數=被除數
商×除數+余數=被除數
答：可以買(mǎi)21根跳繩，還剩2元。
列豎式計算時(shí)，第一步用被除數十位上的數除以除數，商寫(xiě)在被除數的
十位上面，第二步用余下的數與被除數個(gè)位上的數重新組合，再除以除數，商寫(xiě)在原來(lái)被除數的個(gè)位上面�？梢杂贸朔炈愠�。
教學(xué)過(guò)程：
在教學(xué)時(shí)，安排口算題，以為既然能口算了就必定能列豎式。其實(shí)能口算只是學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗，要想把生活經(jīng)驗轉變成數學(xué)經(jīng)驗，還有一定的距離，需要尊重學(xué)生的基礎，在此基礎上激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎上得到提升。學(xué)生單憑對著(zhù)算式說(shuō)算理有一定的困難，所以這時(shí)通過(guò)各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過(guò)程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點(diǎn)。學(xué)生單憑對著(zhù)算式說(shuō)算理有一定的困難，所以這時(shí)通過(guò)各種操作能幫助學(xué)生非常形象地理解過(guò)程，讓他們較好地理解每一步的算理，突破難點(diǎn)。
三年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)內容：
人教版《數學(xué)》三年級上冊第83頁(yè)例3。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(cháng)的含義.
2、使學(xué)生建立周長(cháng)的觀(guān)念，培養學(xué)生合作意識以及觀(guān)察比較、抽象概括的能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷周長(cháng)含義的形成過(guò)程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究合作的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情以及培養學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(cháng)的意義，學(xué)會(huì )探索圖形周長(cháng)的測量方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(cháng)的概念，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教法:探究法、活動(dòng)法、體驗法、討論法、講授法
學(xué)法:獨立探究，動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習
教學(xué)準備：
多媒體課件、常見(jiàn)圖形卡片、繩子、三角尺、直尺
每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，線(xiàn)繩一根，長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見(jiàn)圖形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知周長(cháng)
感知"周長(cháng)"的意義
�。�1）學(xué)生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長(cháng)方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。
�。�2）摸一摸。
慢慢的沿著(zhù)圖形的周?chē)蝗�。（引導學(xué)生得出"邊線(xiàn)"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線(xiàn)、一周）
�。�3）感知樹(shù)葉的周長(cháng)。樹(shù)葉的邊線(xiàn)在哪里？教師拿出樹(shù)葉并請兩位同學(xué)上臺指一指。
�。�4）揭示課題。
從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習周長(cháng)的相關(guān)知識。（板書(shū)：周長(cháng)）
二、探究新知
�。ㄒ唬w驗物體的周長(cháng)
摸一摸、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(cháng)在哪里？請同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(cháng)。
�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(cháng)嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小組合作匯報交流：什么叫周長(cháng)？
這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長(cháng)，那么"周長(cháng)"究竟是指這些圖形的什么？注意區分封閉圖形和不封閉圖形。（通過(guò)找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長(cháng)）
�。ㄒ鲋荛L(cháng)的定義：封閉圖形一周的長(cháng)度是它的.周長(cháng)）
�。ǘ┱也⒚鑸D形的周長(cháng)
1、指一指
找學(xué)生上臺指出ppt課件上圖形的周長(cháng)。
2、找一找
下面哪些圖形能找出它們的周長(cháng)，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）
3、描一描
利用學(xué)生課前準備好的圖形圖片，請學(xué)生描出它們的周長(cháng)。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，量一量周長(cháng)
我們剛才學(xué)習并感知了很多關(guān)于周長(cháng)的知識，實(shí)際上周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(cháng)應用非常廣泛。比如，我們去做褲子時(shí)，裁縫都要量一量你的腰一周有多長(cháng)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。那我們到底該如何來(lái)計算周長(cháng)呢？
1、規則圖形的周長(cháng)
如：長(cháng)方形，正方形，平行四邊形······
學(xué)生合作交流后得出，可以通過(guò)用直尺、三角尺測量出每一條邊的長(cháng)度，再相加就可以求出規則圖形的周長(cháng)。（教師可在臺上進(jìn)行示范）
2、不規則圖形的周長(cháng)（化曲為直）
如：圓形，樹(shù)葉的周長(cháng)。
教師出示一片樹(shù)葉，你們有辦法知道這片樹(shù)葉的周長(cháng)嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學(xué)生匯報測量方法。(利用線(xiàn)繩，從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，固定好并拉緊線(xiàn)繩，沿著(zhù)樹(shù)葉邊緣圍一圈，然后量出線(xiàn)繩的長(cháng)度即樹(shù)葉的周長(cháng))
總結出測量方法后，請學(xué)生小組內合作動(dòng)手操作測量樹(shù)葉或圓形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、你能計算出下面各圖形的周長(cháng)么？（ppt課件呈現圖形及圖形各邊的長(cháng)度）
2、教材第83頁(yè)"做一做"。學(xué)生獨立完成后集體訂正。
3、教材練習十八練習題。
四、課后小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們計算周長(cháng)的方法有哪些？可以利用哪些工具來(lái)測量周長(cháng)？
五、課后作業(yè)：長(cháng)江作業(yè)本相對應的練習。
三年級上冊數學(xué)教案5
教學(xué)目標：
知識與技能
1、讓學(xué)生直觀(guān)認識正方形連成的多連塊。
2、動(dòng)手實(shí)踐用正方形拼組各種平面圖形。
過(guò)程與方法：在小組合作過(guò)程中，通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規律，培養學(xué)生歸納、推理能力。
情感與態(tài)度：在交流合作中體驗合作的愉悅，成功的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
相應的學(xué)具：若干個(gè)正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
出示一個(gè)小正方形。問(wèn)：這是什么圖形？正方形的特征是什么？
�。ㄕ叫�4邊相等，4個(gè)角都是直角。）
媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學(xué)用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個(gè)個(gè)有趣的圖形。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)他們分別用了幾個(gè)大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）
揭示課題：正方形組成的圖形
[說(shuō)明：借助媒體情境，展示學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。]
二、學(xué)習探索
1、認識多連塊。
�。�1）介紹：1個(gè)正方形就是1個(gè)一連塊。
�。�2）出示：兩個(gè)同樣大小正方形，問(wèn)：你能用它們拼合成怎樣的圖形？
可能拼出 或 的圖形。
師：像這樣兩個(gè)同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。
問(wèn)：兩個(gè)正方形可以拼成幾個(gè)兩連塊？（教師應指出這兩種拼法其實(shí)是沒(méi)有差別的，因為相互可以通過(guò)一次旋轉得到。所以可以拼成一個(gè)兩連塊。）
�。�3）如果有3個(gè)同樣大小正方形拼合成的'圖形就是？（三連塊）4個(gè)呢？5個(gè)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生找一找多媒體情境中的三連塊和四連塊。）
小結：在數學(xué)王國里我們常把像這樣用幾個(gè)同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。
[借助直觀(guān)演示，讓學(xué)生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊
的定義。]
2、探究多連塊的不同形狀。
請學(xué)生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據班級實(shí)際還可以拼出五連塊各有幾個(gè)？
引導學(xué)生從兩連塊推導出三連塊，從三連塊推導出四連塊
從四連塊推導出五連塊：
通過(guò)操作探究，探索多連塊的組合規律。
匯報板書(shū)： 多連塊
�。ǹ梢越柚⑽淖帜窽VIUWXYZLPF直觀(guān)形象記憶其中的11種）
[學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘學(xué)生的想象力。]
三、利用多連塊拼出幾何圖形
拼出2×4的長(cháng)方形。
�。�1）出示：書(shū)上小亞用多連塊擺成的2×4的長(cháng)方形。
瞧！小亞也學(xué)會(huì )用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進(jìn)行了組合，又變成了一個(gè)新圖形。請看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長(cháng)方形）
師：這個(gè)長(cháng)方形橫向有幾個(gè)正方形？縱向又有幾個(gè)正方形？
�。ㄟ@個(gè)長(cháng)方形橫向有4個(gè)正方形，縱向有2個(gè)正方形。）
師：我們把這樣的長(cháng)方形叫做2×4的長(cháng)方形或4×2的長(cháng)方形
�。�2）出示一個(gè)2×4的白色長(cháng)方形。你們能用多連塊把它填滿(mǎn)顏色嗎？（學(xué)生自己操作，集體反饋。）
�。�3）用各種多連塊擺出3×5的長(cháng)方形。（引導學(xué)生用不同的多連塊多擺幾次。）
�。�4）請學(xué)生嘗試用多連塊擺一個(gè)4×4正方形，并且匯報交流。（有困難的學(xué)生可以模仿書(shū)上小巧的樣子，學(xué)著(zhù)拼一拼。）
[學(xué)生在多媒體情境的引導下，直觀(guān)感知多連塊拼成的長(cháng)方形。并通過(guò)親自實(shí)踐，嘗試用多連塊拼規定大小的正方形、長(cháng)方形。]
四、拓展提高
只能用同一種四連塊拼一個(gè)4×4的正方形，如圖：
想一想其中有哪幾種是可以的？
�。�1） （ ）
�。�2） （ ）
�。�3） （ ）
�。�4） （ ）
五、全課總結。
三年級上冊數學(xué)教案6
一、情況分析：
班級情況分析：
在經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習后，學(xué)生在數學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。再加之有一些厚愛(ài)生的基礎比較差，計算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數學(xué)學(xué)習中的良好習慣還有待于加強，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養孩子的良好學(xué)習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容：萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
三、教學(xué)目標：
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數乘整十、整百數；會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡(jiǎn)單的分數（分母小于10），會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)；能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克；認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施：
本班學(xué)生，兩年來(lái)養成了良好的學(xué)習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。
1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量.
2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，不斷提高學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)。
4、加強學(xué)生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學(xué)生思維的靈活性.
5、虛心向其他教師學(xué)習，取長(cháng)補短，積極參加教研教改活動(dòng)。
6、加強集體教研，掌握上下兩個(gè)年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫(xiě)意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。
7、根據學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的進(jìn)行。
8、注重培養學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨立性。
9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學(xué)結構，加強引導。
五、數學(xué)思考方面：
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
4、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
5、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
6、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
7、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法、四邊形
教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的認識、四邊形
七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
八、課時(shí)安排：
一、測量（7課時(shí)）
千米的認識………………………………………4課時(shí)左右
噸的認識3課時(shí)…………………………………3課時(shí)左右
二、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）（9課時(shí)）
加法………………………………………………3課時(shí)左右
減法………………………………………………3課時(shí)左右
加法和減法的驗算………………………………2課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
三、四邊形（6課時(shí)）
四、有余數的除法（5課時(shí)）
五、時(shí)、分、秒（3課時(shí)）
填一填、說(shuō)一說(shuō)………………………………………1課時(shí)
六、多位數乘一位數（13課時(shí)）
口算乘法…………………………………………3課時(shí)左右
一位數乘二、三位數……………………………5課時(shí)左右
中間、末尾有0的乘法…………………………4課時(shí)左右
整理和復習……………………………………………1課時(shí)
七、分數的初步認識（5課時(shí)）
八、可能性（4課時(shí)）
九、數學(xué)廣角（3課時(shí)）
三年級上冊數學(xué)教案7
一、教學(xué)目標
1、探索乘數末尾有0的乘法豎式計算。
2、繼續培養學(xué)生獨立思考、細心計算的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘數末尾有0的.乘法豎式計算方法，并能正確計算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘數末尾有0的乘法豎式計算方法，并能正確計算。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、 比一比，看誰(shuí)算得又對又快！
20×3= 12×4= 23×2=
200×3= 120×4= 230×2=
20xx×3= 1200×4= 2300×2=
20000×3= 12000×4= 23000×2=
2、 引導學(xué)生觀(guān)察，找出每組算式特點(diǎn)。
3、 說(shuō)一說(shuō)20xx×3和230×2的算法。
4、歸納：乘數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
二、自主探究
1、 探索豎式中積末尾有0的乘法。
2、 嘗試解題：3×380。
�。�1）思考：先想一想，怎樣算比較簡(jiǎn)便？
�。�2）獨立嘗試計算。
�。�3 ）同桌交流解題方法。
3、 集體交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
4、 展示伙伴算法。
5、 討論：你認為那種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？
6、 獨立練習（做后校對）。
7、歸納。
三、內化知識
1、列豎式計算。
2、游戲：算一算，排一排。
�。�1）獨立計算。
�。�2）按得數從小到大排卡片。
�。�3）讀一讀每個(gè)音節，再將卡片上字母連起來(lái)是什么意思？
�。�4）集體交流，體驗成功。
四、總結評價(jià)
今天你有什么收獲？計算乘數末尾有0的乘法豎式要注意什么？
三年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1.能區分和辨認四邊形。
2.掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來(lái)到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學(xué)們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你認識哪些圖形。
(學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓、長(cháng)方形、正方形、三角形、長(cháng)方體等。)
教師根據學(xué)生的回答，用課件把相應的圖形展示出來(lái)。
二、互動(dòng)新授
1.感知四邊形。
(1)表?yè)P：同學(xué)們認識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)
(2)提問(wèn)：觀(guān)察圖形，你認為它們有什么共同的特征呢?
(有4條直的邊，4個(gè)角。)
(3)小結：我們把由4條邊和4個(gè)角組成的圖形叫四邊形。(板書(shū)：四邊形)
(4)說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
舉例說(shuō)明。
生1：我們用的方巾、圍巾。
生2：窗戶(hù)框、門(mén)框、黑板。
生3：過(guò)春節時(shí)門(mén)上貼的對聯(lián)。
生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……
(5)引導：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了!那你能動(dòng)手把四邊形做出來(lái)嗎?用自己準備的材料做出四邊形�？凑l(shuí)做得又快又好。
�、賹W(xué)生動(dòng)手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生做四邊形的方法。
�、趲煟赫l(shuí)愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?
找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：
生1：用小棒擺;
生2：用鐵絲圍;
生3：用筆畫(huà);
生4：用紙剪……
(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動(dòng)手做出了四邊形，那么你覺(jué)得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?
引導學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.圈一圈。
師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁(yè)例1)，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。
(1)讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)例1，教師巡視，適時(shí)指導。
(2)學(xué)生反饋時(shí)，把圈出的結果放在投影上，集體訂正。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣圈的原因。
(有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。)
3.探究長(cháng)方形和正方形的.特征。
提問(wèn)：在這些四邊形中有長(cháng)方形和正方形，(課件出示教材第80頁(yè)例2)那么長(cháng)方形、正方形都有些什么特點(diǎn)?
(1)分小組說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的特征。
(2)拿出你手中的三角板和直尺，動(dòng)手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現了什么?
(3)小組匯報總結。
長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。
(4)小結：長(cháng)方形和正方形都有四個(gè)直角;長(cháng)方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說(shuō)長(cháng)方形、正方形是特殊的四邊形。長(cháng)方形的長(cháng)邊和短邊分別叫做長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
4.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
師：請同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
(2)在小組內交流、訂正，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。
(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。
師強調：長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
三、反饋完善
1.完成教材第79頁(yè)“做一做”第1題。
先說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，然后獨立畫(huà)出四邊形，再在班內展示、交流并訂正。
教師強調：有4條直的邊，有4個(gè)角的圖形就是四邊形。
2.完成教材第80頁(yè)“做一做”第2題。
(1)讓學(xué)生按照書(shū)上的折法，先折一折。同桌互相檢查。
(2)動(dòng)手剪開(kāi)。在小組內說(shuō)一說(shuō)為什么這樣剪，從中你發(fā)現了什么?
教師強調：長(cháng)方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級上冊數學(xué)教案9
第6單元 多位數乘一位數
2.筆算乘法
第2課時(shí) 筆算乘法（不連續進(jìn)位）
【教學(xué)內容】
教材第61頁(yè)例2。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生主動(dòng)獲取新知識的學(xué)習習慣。
3.感知生活中處處有數學(xué)，從而更加愛(ài)學(xué)數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過(guò)程，理解“滿(mǎn)十進(jìn)
一”的算理，進(jìn)而類(lèi)推“滿(mǎn)幾十進(jìn)幾”的算法，并正確進(jìn)行計算。
難 點(diǎn)：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新知
1.教師：同學(xué)們，我們來(lái)做口算接力，看誰(shuí)算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計算。
12×4432×2
學(xué)生從中選一道獨立完成。反饋時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：你是怎么算的？
教師：這節課我們繼續學(xué)習筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不連續進(jìn)位）
二、自主探究，學(xué)習新知
1.引入新課，教學(xué)例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
�。�1）嘗試計算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著(zhù)做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。
教師板書(shū)：
教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現了什么？
教師：的確，就像大家所說(shuō)的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的'�？磥�(lái)借助學(xué)具操作，可以幫助我們理解算理。
�。�2）規范格式，理解深化。
教師：為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為：
16×348
課件演示筆算乘法的計算過(guò)程。
現在你會(huì )說(shuō)16×3的計算過(guò)程了嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰(shuí)能提醒大家？
三、鞏固練習
1.完成教材第61頁(yè)“做一做”。
�。�1）做一做第1題。比一比，誰(shuí)完成得又對又快。
學(xué)生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
指名學(xué)生邊展示邊說(shuō)計算過(guò)程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問(wèn)題。
教師：同學(xué)們，現在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習題。
�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)羽毛球？
�。�2）一輛小轎車(chē)可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
四、課堂小結
1.今天的豎式和之前學(xué)習的豎式有什么不同？
2.什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候不進(jìn)位？怎樣進(jìn)位？
3.還要注意什么問(wèn)題？（不要忘記在橫線(xiàn)上寫(xiě)上進(jìn)位的數字，以免漏加）
【教學(xué)反思】
一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會(huì )乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過(guò)“試著(zhù)算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路，使學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
三年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)內容：P52
教學(xué)目標：
1、會(huì )利用面積公式計算長(cháng)方形和正方形的面積。
2、提高綜合應用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形與正方形的面積公式。
生：
長(cháng)方形面積= 長(cháng)╳寬 也可以用字母公式來(lái)表示：S長(cháng)=a×b
正方形面積=邊長(cháng)╳邊長(cháng) S正=a×a
二、基本應用
畫(huà)出下列圖形并計算面積。
長(cháng)方形：
長(cháng)為4厘米，寬為2厘米。
長(cháng)為8厘米，寬為1厘米。
長(cháng)為5厘米，寬為3厘米。
邊長(cháng)為2厘米。
邊長(cháng)為5厘米。
�。ㄉ诜礁窦埳袭�(huà)）
生：4×2=8cm2
長(cháng)方形的面積為8 cm2 ……
師生校對，強調單位名稱(chēng)。
三、綜合應用
1、長(cháng)方形的四條邊總長(cháng)為12㎝，它的面積可能是多少？
生：嘗試。
師：長(cháng)方形有幾條長(cháng)和幾條寬？長(cháng)與寬分別是多少？
生：12÷2=6厘米，長(cháng)是（xx）厘米、寬是（xx ）厘米。
師：12÷2=長(cháng)+寬
生：a=5厘米、b=1厘米。
a=4厘米、b=2厘米。
a=3厘米、b=3厘米。那就是邊長(cháng)為3厘米的.正方形。
師：計算出三種圖形的面積。
解：S長(cháng)=a×b
=5×1
=5（c㎡）
答：長(cháng)方形面積為5平方厘米。
解：S長(cháng)=a×b
=4×2
=8（平方厘米）
答：長(cháng)方形面積為8平方厘米。
解：S正=a×a
=3×3
=9（平方厘米）
答：正方形面積為9平方厘米。
師強調書(shū)寫(xiě)格式的規范。
2、想一想：
�。�1）8平方厘米可以表示長(cháng)是_____厘米，寬是_____厘米的長(cháng)方形面積；
面積是25平方米的正方形，它的邊長(cháng)是__________。
�。�2）用4個(gè)邊長(cháng)是1厘米的小正方形，拼成一個(gè)新的正方形，它的邊長(cháng)是_____厘米，面積是_____平方厘米；如果把它擺成一排，這是是個(gè)__________形，它的長(cháng)是_____厘米，寬是_____厘米，面積是_____平方厘米。
3、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，寬是3厘米，當它的長(cháng)和寬都增加2厘米后，面積是多少平方厘米？
四、總結。
五、板書(shū)：
長(cháng)方形和正方形的面積
六、檢測練習
�。ㄒ唬┡袛�
1 10米比5平方米大
2 正方形邊長(cháng)越長(cháng)，面積越大
3 一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)10厘米，寬2厘米，面積為20平方厘米
�。ǘ⿷�
1 一個(gè)長(cháng)方形工地，長(cháng)15米，比寬多8米，這塊工地的面積是多少平方米？
2 用3個(gè)邊長(cháng)為2厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，面積十多少？
3 在一張長(cháng)9厘米，寬7厘米的長(cháng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？剩余部分的面積是多少？
七、 反思：
三年級上冊數學(xué)教案11
三位數加三位數（不進(jìn)位）
教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應練習。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．聽(tīng)算：
20+33=35+12=24+37=51+43=
16+25=36+60=43+20=30+25=
2．筆算
56+28=47+39=66+25=
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的）
師：筆算進(jìn)位加法要注意什么呢？
板書(shū)：相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習新課
1．導入新課，出示課題。
2．教學(xué)例1
�。�1）出示課件，圖中畫(huà)了哪些動(dòng)物？
師：狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。
�。�2）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)：中國特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類(lèi)和爬行動(dòng)物一共有幾種？
�。�3）列豎式計算。
想一想：豎式應該怎么寫(xiě)？
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
三、鞏固練習
�。�1）做一做的第一行獨立完成計算，指明學(xué)生板演，集體講評，要注意什么。
�。�2）補充：地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
�。�3）吃蘋(píng)果。
13732436
+561+475+360
------------------------
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
271+122=
271
+122
--------
三位數加三位數（不連續進(jìn)位加）
教學(xué)內容：第37頁(yè)例2及相應練習。
教學(xué)目標：
在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：多媒體課件課件電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
59+7785+6859+89
2.筆算。
758+207=302+439=286+423=
問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
二、學(xué)習新課
教學(xué)例2。
昨天我們了解了中國特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的種類(lèi)，今天我們來(lái)了解中國已知動(dòng)物的種類(lèi)。（出示統計表）
你能算出爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)一共有多少種嗎？
1.學(xué)生列式計算。
2.學(xué)生匯報。
筆算：271+31=
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
3．小結：列豎式計算時(shí)。計算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位1+1=2，個(gè)位上寫(xiě)2，十位7+3=10，滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，在百位右下方靠近橫線(xiàn)處寫(xiě)一個(gè)小“1”，十位上寫(xiě)0，百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3，百位寫(xiě)3.
想一想：271+903=，怎樣計算？
學(xué)生獨立完成
三、鞏固新知
1.做一做的'第二行學(xué)生筆算，集體訂正。
2.練習八的第一題。
3.補充：看誰(shuí)算得快。
259+670789+250533+364187+453
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
271從哪位算起？
+31十位上得幾？
————為什么要向百位進(jìn)1？
三位數加三位數（連續進(jìn)位加）和簡(jiǎn)單的驗算
教學(xué)內容：第38頁(yè)例3及相應練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步培養學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)一步學(xué)習3位數的連續進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準確性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教具準備：電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．列豎式計算。
208+344475+68297+612
2．口算。
600+800900+1001000+100
二、學(xué)習新課
1.教學(xué)例3。課件出示：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
師：針對已知種類(lèi)提出數學(xué)問(wèn)題，并列豎式計算。
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�2）指導列式。
�。�3）列豎式計算。
根據學(xué)生回答：
方法一：445
+298
————
個(gè)位5+8=13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.十位4+9=13，加進(jìn)來(lái)的1，得14，向百位進(jìn)1，十位寫(xiě)4.百位4+2=6，加進(jìn)上來(lái)的1，得7，百位上寫(xiě)7。
方法二：口算
觀(guān)察加數中298接近300，可以看作300-2來(lái)口算。
445+298=445+300-2
=745-2
=743
師：那算得對不對呢？你會(huì )驗算嗎？（驗算可以幫助我們檢驗加法的計算結果，通常檢驗加法的方法是：交換加數的位置，再算一遍。）
師：那445+298該怎樣驗算？
板書(shū)：
298
+445
————
2.做一做。38頁(yè)
學(xué)生獨立完成。
講評。
3.小結三位數加三位數的筆算方法和驗算方法。
三、鞏固新知
1.學(xué)生筆算練習八的第4題后，集體訂正。
2.補充：看誰(shuí)算得快。
259+673789+254536+364187+493
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？在計算時(shí)應注意什么?
板書(shū)設計：
萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法
445+298=743
445
+21918
------------
743
驗算：298
+445
------------
三年級上冊數學(xué)教案12
第12課時(shí) 商中間、末尾有 0 的除法
教學(xué)內容：
教材第66、67頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過(guò)程，并正確計算。
2、培養學(xué)生自主探究，合作交流的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示例 10 情境圖，提問(wèn)：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：4 3 2 ÷4 =
二、互動(dòng)新授
1、談話(huà)：4 3 2 ÷4 商是幾位數，大約等于多少？請同學(xué)們先試著(zhù)估計一下。
指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。
學(xué)生獨立計算。
指名板演，問(wèn)：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？
談話(huà)：根據我們開(kāi)始計算時(shí)估計，看看我們筆算的結果是否正確？想想我們在計算前估算有什么好處？
學(xué)生討論。
小結：做筆算除法時(shí)，除到被除數的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫(xiě) 0，為了防止漏寫(xiě) 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。
2、出示試一試
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數，再計算。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，問(wèn)：想想第一題個(gè)位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個(gè)位的 2 不夠除以 5，我們應該商機？這個(gè) 0 能舍棄嗎？在計算中，你估算了嗎？
3、提問(wèn)：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結論？
小結：我們在計算除法是，除到某一位不夠除時(shí)，要商 0 。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第 1 題
學(xué)生獨立完成，指名板演。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。提問(wèn)：計算過(guò)程中，遇到被除數上某一位不夠除時(shí)怎么辦？
小結：遇到某一位不夠除時(shí)，要商 0 占位。
2、完成想想做做第 2 題
學(xué)生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。
集體訂正，交流錯誤原因。
3、完成想想做做第 3 題
小結：每 6 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 6，每 8 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 8，都是用除法計算。
列式計算，集體交流訂正。
4、完成想想做做第 4 題
學(xué)生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子”
可以先求什么，再求什么？ 學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，教師評價(jià)。
四、課堂總結
通過(guò)今天的.學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
商中間或末尾有0的除法
432÷4=108(個(gè))
答：一共需要108個(gè)花環(huán)。
三位數除以一位數，在求出商的百位以后，除到被除數的十位不夠商1時(shí)，要商0占位，余下的數和個(gè)位上的數合起來(lái)繼續除
教學(xué)反思：
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。學(xué)習內容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上學(xué)習，可使學(xué)習更有效。本節課采用學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。引導學(xué)生主動(dòng)建構知識是新課標的重要理念。根據學(xué)生的認知特征和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，是變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現自我，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)生的自信心。
三年級上冊數學(xué)教案13
第1課時(shí) 兩、三位數乘一位數復習
教學(xué)內容：
第98-99頁(yè)的內容回顧和第1-7題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數和幾百幾十除以一位數，以及兩位數乘一位數，能正確估計兩、三位數乘一位數的積大約是多少，正確筆算兩、三位數乘一位數的積。
2、使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復習，溝通計算內容的聯(lián)系，整理、歸納計算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步培養認真計算、有錯就改的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩、三位數乘一位數的口算、筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引新
1、回顧內容。
你能把這學(xué)期的主要內容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內容里具體有哪些知識？
2、引入課題。
今天，我們復習第一單元學(xué)習的兩、三位數乘一位數。（板書(shū)課題）通過(guò)復習，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計一些簡(jiǎn)單計算的積大約是多少。
二、復習口算
1、做期末復習第1題。
讓學(xué)生按題組口算，填寫(xiě)得數。
提問(wèn)：你能根據這里的兩類(lèi)口算題，總結一下方法嗎？
2、做期末復習第2題。
用4 分鐘時(shí)間測試，交流得數。
三、復習筆算
1、做期末復習第3題。
讓學(xué)生按題組獨立筆算，指名兩人板演。
指出：兩、三位數乘一位數的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫(xiě)在那一位上，哪一位上相乘滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾。（板書(shū)）如果乘數中間有0，就根據法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的0，這樣比較方便。
2、先估算，再筆算。
出示：48×6 42×6
�。�1）讓學(xué)生估計得數大約是多少，并交流估算結果。（板書(shū)：300 240）
提問(wèn)：都是40多乘6，估計的結果為什么不一樣？（接近50和接近40）
�。�2）要求：請小朋友筆算得數，再和估算結果比一比，看看是不是差不多。
學(xué)生筆算（指名兩人板演）
3、做期末復習第6題。
讓學(xué)生讀題，了解題意。
四、復習小結
1、小結收獲。
提問(wèn)：這節課復習了兩、三位數乘一位數的計算，你有哪些收獲？
2、布置作業(yè)。
完成期末復習第4題、第5題和第6題，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)第7題是怎樣想的？
板書(shū)設計：
1. 300 63 90 3000 72 80
2. 84 450 86 72 240 60 4000 42 32 72 70 6300
3. 813 603 630 3736 3248 3680
4. 504 294 870 2240
5. 450×3=1350(克)
6. 安排二年級比較合適。
教學(xué)反思：
這節復習課主要復習乘法的口算，估算和筆算，層次清晰，一開(kāi)始我都先請同學(xué)來(lái)說(shuō)該怎么算，說(shuō)出每種的算理，讓所有的`學(xué)生知道知其然，還要知道其所以然，并逐步抽象出數學(xué)知識，形成正確的認知。由于學(xué)生的基礎都較為扎實(shí)，不僅表達的完整，而且算的速度也相當快。除了會(huì )算以外，我還注重學(xué)生在實(shí)際生活中的應用能力。
三年級上冊數學(xué)教案14
一、教學(xué)內容
1、分數的初步認識（幾分之一，幾分之幾，幾分之一分數、同分母分數的大小比較）
2、分數的簡(jiǎn)單計算
3、分數的簡(jiǎn)單應用
二、教學(xué)目標
1、結合具體情境，通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生初步認識幾分之一和幾分之幾；會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；能比較簡(jiǎn)單分數的大��；會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步認識分數，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示，能解決有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、感悟數形結合的數學(xué)思想和方法，發(fā)展數感；體會(huì )分數在實(shí)際生活中的應用和價(jià)值。
三、編排特點(diǎn)
1、合理確定認識分數的起點(diǎn)，逐步加深對分數的認識
分數意義的理解是多維度的。在分數概念的多個(gè)含義中，“部分－整體”概念處于基礎地位。因此，教材編排既考慮到分數概念的發(fā)展基礎，又兼顧學(xué)生建構概念的認識特點(diǎn)，在本單元第一次認識分數時(shí)，借助幾何直觀(guān)和操作，從“一個(gè)物體作整體”到“多個(gè)物體作整體”，循序漸進(jìn)地加深對分數所表達的“部分－整體”關(guān)系的認識。
而且所有內容的安排全部圍繞這一基本含義展開(kāi)，無(wú)論是比較大小還是簡(jiǎn)單的分數計算，通過(guò)這些內容的學(xué)習，加深對分數含義的認識。
2、加強用分數解決問(wèn)題的教學(xué)
增加了第3小節“分數的簡(jiǎn)單應用”。安排了“把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份獲幾份也可以用分數表示”的教學(xué)內容（例1），加深了學(xué)生對分數含義的理解；接著(zhù)教學(xué)“求一個(gè)數的幾分之一或幾分之幾”的問(wèn)題（例2），讓學(xué)生利用剛剛掌握的“分數的含義”結合已有的整數除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不僅溝通了分數與除法的關(guān)系，加深了對分數的理解。
3、結合生活經(jīng)驗，借助直觀(guān)和操作認識分數
分數概念具有雙重性，既有“數的特征”，也有“形的特征”。只有從兩個(gè)方面認識分數，才能很好地理解并掌握它的本質(zhì)意義。教材借助不同的實(shí)物模型（月餅、蘋(píng)果等）、面積模型（長(cháng)方形、正方形、圓等）等，數形結合，幫助學(xué)生認識分數形的特征。
教材還編排了分一分、折一折、涂一涂等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種表征的聯(lián)動(dòng)中體會(huì )分數的含義。
四、具體編排
�。ㄒ唬┓謹档某醪秸J識
1、主題圖
�。�1）通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境，體現分數的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要。引出對單元內容的學(xué)習，為例題教學(xué)提供現實(shí)情境。
�。�2）在分物品時(shí)，一般采取“平均分”的方式。
�。�3）平均分的結果有時(shí)能用整數表示，有時(shí)不能用整數表示�？梢杂靡环N新的數來(lái)表示分得的部分與整體的關(guān)系。
2、例1（認識幾分之一）
�。�1）通過(guò)兩名學(xué)生平均分月餅的情境，引出分數的認識。小精靈話(huà)中的“平均分”和“它的”是關(guān)鍵詞，明確指出了分數概念的基本要素。
�。�2）（3）在實(shí)物模型的基礎上，借助面積模型——圓和長(cháng)方形，認識、 。
�。�3）通過(guò)上述活動(dòng)積累一定具體認識后，說(shuō)明“像……這樣的數，都是分數”。
�。�4）以為例介紹分數各部分的名稱(chēng)，同時(shí)指導怎樣正確地讀、寫(xiě)分數。
3、例2（用不同的方式表示{C}{C} {C}{C}，進(jìn)一步鞏固分數的意義）
�。�1）要通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生明白，可以用不同的方式表示同一分數1/4，雖然正方形紙的折法不同，每一份的形狀不同，但都是把這張紙平均分成4份（分數的意義相同），所以可以用同一分數表示。
4、例3（幾分之一的大小比較）
�。�1）比較大小的目的是為了鞏固對分數意義的理解。
�。�2）提醒學(xué)生注意，這里的整體1是相同的。然后，通過(guò)小精靈的提問(wèn)“你發(fā)現了什么？”引導學(xué)生得出結論。這也是為以后學(xué)習同分子分數的大小比較作鋪墊的。
5、例4（認識幾分之幾）
�。�1）例4，在直觀(guān)認識幾分之一的基礎上，通過(guò)折紙活動(dòng)認識四分之幾，加強了四分之幾和的聯(lián)系。
6、例5（十分之幾的`認識）
�。�1）例5，通過(guò)把1分米長(cháng)的彩帶平均分成10份，說(shuō)明十分之幾的含義。一方面，進(jìn)一步理解幾分之幾的含義；另一方面，為以后學(xué)習小數做初步的準備。
7、例6（同分母分數的大小比較）
�。�1）比較同分母分數大小的目的也是為了鞏固對分數意義的理解。
�。�2）還不是抽象地比較兩個(gè)分數大小，而是通過(guò)涂色，利用直觀(guān)圖形的大小比較來(lái)比較分數大小。然后可以引導學(xué)生總結出比較的方法：分母相同時(shí)，分子大的分數大。
�。�3）第2小題出現6/6，也是為后面學(xué)習1減去幾分之幾做準備的。
�。ǘ┓謹档暮�(jiǎn)單計算
教學(xué)分數加減法的目的主要是進(jìn)一步鞏固對分數意義的理解，同時(shí)也為以后正式學(xué)習分數加減法作必要的準備。
1、例1（分數加法）
�。�1）幫助學(xué)生理解分數加法的意義，答案讓學(xué)生自行填出。
�。�2）通過(guò)直觀(guān)和抽象兩種方式讓學(xué)生理解算理。
2、例2（分數減法）編排特點(diǎn)同例1，只是更多地讓學(xué)生自主探索。
3、例3（1減去幾分之幾）
�。�1）例3，教學(xué)“1減幾分之幾”。直接出示算式后，小精靈提示思考方法：通過(guò)平均分，可以把1改寫(xiě)成分子與分母相同的分數。借助直觀(guān)圖、提示語(yǔ)及小女孩的動(dòng)作等，再次形象直觀(guān)地展示出算理，便于學(xué)生理解。
�。ㄈ┓謹档暮�(jiǎn)單應用
1、例1
�。�1）例1，教學(xué)由多個(gè)同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個(gè)集合的關(guān)系也可以用分數來(lái)表示的情況。
�。�2）例1的第（1）題，調用學(xué)生學(xué)習幾分之一的經(jīng)驗，通過(guò)剪一剪的活動(dòng)情境，實(shí)現了“1”由一個(gè)物體到一組物體的自然過(guò)渡。
第（2）題，指導學(xué)生借助分數的含義，理解“部分”與“整體”的關(guān)系。
�。�3）教學(xué)中，要通過(guò)剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)讓學(xué)生體會(huì )“1”是一些物體時(shí)，如何用分數表示整體與部分關(guān)系。
2、例2（問(wèn)題解決）
�。�1）例2，教學(xué)求一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，既能讓學(xué)生學(xué)習解決生活中類(lèi)似的實(shí)際問(wèn)題，又可加深對分數含義的理解。
�。�2）理解題目中兩個(gè)分數的含義，是正確解決問(wèn)題的前提。
�。�3）給出了借助直觀(guān)圖進(jìn)行分析的方法，分析時(shí)結合分數的含義，應用整數除法計算解決問(wèn)題的方法。
�。�4）通過(guò)小精靈的話(huà)，提示教學(xué)過(guò)程中要有意識地培養學(xué)生回顧與反思的習慣。
五、教學(xué)建議
1、注意通過(guò)多元表征之間的轉換，逐步加深對分數的認識
{C}{C} {C}{C}{C} {C}表征轉換能力代表了學(xué)生對分數概念的理解水平。通過(guò)多種外在的表征方式，如分割操作、畫(huà)圖、數學(xué)符號等之間的轉化活動(dòng)，可以加深學(xué)生對分數的認識。在最初接觸分數時(shí)，先是從“行為”（平均分物體）入手，再通過(guò)圖形表征認識分數，最后抽象出分數的數學(xué)符號。教師教學(xué)時(shí)要充分考慮“行為”“圖形”“符號”等表征方式的關(guān)系，努力做到“有來(lái)有回”。
2、借助多種直觀(guān)模型和操作，理解分數的含義
學(xué)生對分數的抽象理解過(guò)早或過(guò)晚都不利于學(xué)生的發(fā)展。一方面，在分數初步認識階段，學(xué)生的活動(dòng)要與直觀(guān)模型緊密結合。一開(kāi)始就要利用不同的實(shí)物模型（月餅、蘋(píng)果等）面積模型（長(cháng)方形、正方形、圓等），對分數有一個(gè)具體的認識，并不抽象分數的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中重視教材的呈現方式，除實(shí)物、面積模型外，可適當采用集合模型、“數線(xiàn)”模型，豐富學(xué)生的認識表象，為學(xué)生全面理解分數的含義提供多種直觀(guān)支持，避免思維僵化。
讓學(xué)生在不同的動(dòng)手活動(dòng)中體驗、認識分數。如“分一分” “折一折”“涂一涂”“圈一圈”“數一數”等，完成這些動(dòng)手操作。
尤其在認識在認識“1”是一些物體時(shí)如何用分數表示時(shí)，因為一些物體組成的整體被平均分以后，每份里的物體都可以用整數表示它的個(gè)數，學(xué)生對用分數表示“部分－整體”的關(guān)系感到不習慣。教學(xué)中，要通過(guò)剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)體會(huì )整體與部分的關(guān)系，初步形成認識：與“1”是一個(gè)物體是相同的，平均分成幾份分母就是幾，取其中的幾份分子就是幾，取幾份就有幾個(gè)1份那么多。
3、要把握好教學(xué)要求。
這兒只是初步認識分數，對于分數的定義，分數表示的確切含義，教材都不要求掌握。在學(xué)習分數的認識、大小比較和加減法時(shí)，都要借助于直觀(guān)圖來(lái)幫助學(xué)生理解，重點(diǎn)也不是為了學(xué)習分數大小比較和加減法的方法本身，而是鞏固對分數意義的理解。
三年級上冊數學(xué)教案15
教學(xué)內容：
課本第43頁(yè)練習六1—5題。
教學(xué)目標：
1。進(jìn)一步明確長(cháng)方形和正方形的概念。
2．進(jìn)一步熟悉正方形和長(cháng)方形的周長(cháng)的算法。
3．讓學(xué)生結合自身的生活經(jīng)驗自主解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步熟悉長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的方法。
教學(xué)準備：
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
回憶長(cháng)方形和正方形的特征，周長(cháng)的含義和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。
二、基礎練習。
1．做“練習六”第1題。
學(xué)生自己讀題。
讓學(xué)生量一量?jì)蓚�(gè)圖形每條邊的長(cháng)度。
同桌說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)和各自的特點(diǎn)。
2．做“練習六”第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的邊長(cháng)各是多少。
讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣計算。
學(xué)生獨立完成。
全班交流，集體訂正。
三、綜合練習。
1．做“練習六”第3題。
出示題目，讓學(xué)生自己讀題。
學(xué)生獨立思考。
學(xué)生獨立完成。
全班交流，集體訂正。
2．做“練習六”第4題。
出示題目，讓學(xué)生自己讀題。
學(xué)生獨立思考。
學(xué)生獨立完成。
全班交流，集體訂正。
3．做“練習六”第5題。
先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
4．課堂作業(yè)：
�。�1）一個(gè)正方形的花園，邊長(cháng)是12米，它的周長(cháng)是多少？
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是15厘米，寬是12厘米，它的周長(cháng)是多少？
四、課堂總結。
這節課你又收獲了哪些知識？
板書(shū)設計：
1。長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)直角；
正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
長(cháng)方形的對邊相等，正方形的所有邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
2.4×4=16（厘米）（6+4）×2=20（厘米）（5+6）×2=22（厘米）
2.40+30+50=120（cm）25×4=100（cm）（20+15）×2=70（m）
4。（6+9）×2=30（米）
5.9×4=36（厘米）
教學(xué)反思：
教材在編排時(shí)注意到練習內容的基礎性、應用性和開(kāi)放性，由淺入深，逐步拓展。第1題是本單元學(xué)習內容的基礎性練習，用來(lái)進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。第2、第3題是長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的'變式練習，進(jìn)一步加深對長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的理解。第4、第5題考察的是長(cháng)方形周長(cháng)、正方形周長(cháng)在實(shí)際生活中的運用�？梢宰寣W(xué)生在計算的過(guò)程中加深理解周長(cháng)的含義，并培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步明確長(cháng)方形和正方形的概念。進(jìn)一步熟悉正方形和長(cháng)方形的周長(cháng)的算法。讓學(xué)生結合自身的生活經(jīng)驗自主解決。
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