人教版三年級上冊數學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家整理的人教版三年級上冊數學(xué)教案 ,希望對大家有所幫助。
人教版三年級上冊數學(xué)教案 1
第一單元
第一課我愛(ài)我的家
教學(xué)目標:
。、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開(kāi)家,培養對家的親近感和歸屬感。
。、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛(ài)家的情感。
。、通過(guò)學(xué)習了解家庭的過(guò)去和長(cháng)輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對家庭的認識和了解,感知社會(huì )進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解家庭的過(guò)去,感知社會(huì )進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。 課程準備:
。、教學(xué)課件
。、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會(huì )唱的一起唱。
。、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌:《我愛(ài)我家》
。、同學(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(cháng),你們愛(ài)自身的家嗎?現在請我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家。
二、認識自身的家庭
。、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
。、談話(huà),讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),不同地區,人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時(shí)候最想家
1、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,想象當時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,為什么?
四、有家感覺(jué)真好
1、看照片評價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺彝?ài)的一些體會(huì )和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(cháng)的。
五、我愛(ài)我家
1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀(guān)或內景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2、展示個(gè)別同學(xué)的作品,并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫(huà),貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。
3、同學(xué)們各抒己見(jiàn):我們應該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(cháng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調查情況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3、交流一下調查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現了什么?
4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七、也談我的煩惱。
1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂(lè )生長(cháng)的搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會(huì )遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”,現在,請我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(cháng)發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗。
3、教師設置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說(shuō)明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛(ài)我,我也愛(ài)他們;爸爸媽媽有時(shí)對我不好,我還是愛(ài)他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。
4、選讀一位學(xué)生的習作,宣讀。
八、小結
同學(xué)們,讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿(mǎn)!
第二課、我們的學(xué)校
一、教學(xué)目標
1、結合自身學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng),體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè ),以和學(xué)校與自身生長(cháng)的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內涵,在增強對學(xué)校的親近感的同時(shí),獲得積極的人生啟迪。
3、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增進(jìn)對學(xué)校的認識和對未來(lái)學(xué)校的神往。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè ),以和學(xué)校與自身生長(cháng)的'關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內涵,增強對學(xué)校的親近感。
教學(xué)難點(diǎn)
從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習態(tài)度,發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動(dòng)準備
1、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片,學(xué)校的展板、專(zhuān)欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過(guò)去和現在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮魳(lè )引入:
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》
2)提問(wèn):聽(tīng)了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。
1)看圖片,了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng)。
2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué);顒(dòng)的紀念品,回憶自身參與的學(xué);顒(dòng),如入隊時(shí)的照片,參與活動(dòng)時(shí)的照片,競賽中獲的獎,春游時(shí)買(mǎi)的小紀念品,活動(dòng)后寫(xiě)的日記,上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà),制作的美術(shù)作品。
3)講一講對自身印象最深的學(xué);顒(dòng)。
。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報告。內容可以為“學(xué)校文化面面觀(guān)”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。
2)小組討論,學(xué)校設計這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
人教版三年級上冊數學(xué)教案 2
第1課時(shí):秒的認識
教學(xué)目標:
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生體驗一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀(guān)念。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn):體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準備一個(gè)時(shí)鐘。教學(xué)步驟:
一、情境導入
。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì )的片段)
談話(huà):新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著(zhù)“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí))
談話(huà):剛才,我們進(jìn)行倒計時(shí),像這樣計量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)
二、探究新知
。ㄒ唬┱J識時(shí)間單位“秒”
1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現。
2、學(xué)生自主探索,共同探究。
3、學(xué)生反饋:
、贂r(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。
、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。
、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
4、體驗1秒鐘
、賻煟1秒到底有多長(cháng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準。
、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數一個(gè)數,看誰(shuí)數得最準確。
、苄〗Y:剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費每1分、每1秒。
5、師:(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數字
6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師:如果秒針從數字12起,走一圈,又回到數字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作,仔細觀(guān)察鐘面,自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結:秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。
。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
2、師:1分鐘能做什么呢?
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
。ㄋ模┬〗Y
師:通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?(認識時(shí)間單位——秒)有了秒針,計時(shí)就更準確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準確地為人們報時(shí)。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補充:
、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40()。
、谛∶髋100米要用19()。
2、跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的`運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎?從這張成績(jì)表中,你能看出什么?
3、活動(dòng):
師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里,看看需要多少時(shí)間?凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報時(shí))
師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
課后反思:
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節:
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主學(xué)習,主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真
正成為學(xué)習的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數數、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長(cháng)短,在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念,同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。
當然,除了在學(xué)習秒的認識是可以這樣做,建立其他數學(xué)概念也可運用這樣一些做法。
第2課時(shí):時(shí)間的換算及計算
教學(xué)目標:
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識,發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎游戲引入:
1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):
、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”
、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間,但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課:
1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分
。1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
。2)學(xué)生合作、自主探究。
。3)反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分
。4)教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法(一):時(shí)、分、秒
是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)
60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2。
。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。
。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
。3)學(xué)生討論回答,試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習:
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空:
。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
。2)一節課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
3、競賽:教師口頭報時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎勵。
四、全課總結,回歸評價(jià):
教師:現在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分?一節課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(cháng)大更好地建設祖國。
教學(xué)反思:
本節課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算,用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗得出計算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細致引導,通過(guò)學(xué)生對計算方法的總結和實(shí)際應用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習
教學(xué)目標:
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習,學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用,增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學(xué)生先估計,再實(shí)際進(jìn)行驗證,驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測量在跑步或跳繩后,1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=()秒4時(shí)=()分9分○9秒36分○2時(shí)
5分=()秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結束,這場(chǎng)電影放映了多長(cháng)時(shí)間?
三、全課總結:你現在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應注意什么?
四、布置作業(yè):“練習一”的第10、11題。
教學(xué)反思:本節練習課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達中,可以學(xué)到的時(shí)間計算方法,體驗到將數學(xué)知識應用與生活的快樂(lè )。
人教版三年級上冊數學(xué)教案 3
1、知識與技能:
。1)認識刻度尺,初步認識長(cháng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
。2)初步學(xué)會(huì )用刻度尺測量物體的長(cháng)度,并通過(guò)估測,形成初步的估測意識。
2、過(guò)程與方法:
經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的過(guò)程,體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
在測量活動(dòng)中,體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣,養成做事嚴謹、認真的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(cháng)度單位,用厘米尺測量物體長(cháng)度
教學(xué)難點(diǎn):用度尺測量物體長(cháng)度的正確方法
教學(xué)工具
課件、數學(xué)課文、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
提出問(wèn)題。
教師:同學(xué)們,比一比這兩本書(shū),哪本長(cháng),哪本短呢??jì)杀緯?shū)到底有多長(cháng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
2、探究新知
學(xué)習第2頁(yè)例1。
提出問(wèn)題:
a、同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(cháng)嗎?小組討論。
b、交流匯報:剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測量課桌的長(cháng)度。
C、動(dòng)手操作,合作完成。
匯報:相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學(xué)生的五拃長(cháng),老師的三拃長(cháng)。
因為選用的是不同的手,結果一定會(huì )是不同的。
歸納:要想得到相同的答案,應選用同樣的物品作為標準進(jìn)行測量。
學(xué)習第3頁(yè)例2
a、請同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?
指名回答,教師總結,
數字小格大格厘米、
尺子上的線(xiàn)有長(cháng)有短,我們叫它刻度線(xiàn)。
0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前準備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。
學(xué)習第3頁(yè)例3
a、發(fā)一張課前準好的彩紙,請同學(xué)們先估量一下它的長(cháng)度,然后動(dòng)手操作量一量。
b、請一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評議。
教師:一定要把彩紙的左端對準直尺上的.刻度0,然后看右端在哪個(gè)數字上,就是幾厘米。
3、課堂練習
學(xué)完測量的方法和注意的事項,讓學(xué)生試著(zhù)測量準備好的鉛筆等物體。
教師提出要求:
a、正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b、先獨立測量后小組交流
c小組合作探究。師巡視指導,引導學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測量自己的數學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。
2、課件出示兩種測量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習目的也是為了讓學(xué)生更好更準確的掌握測量的方法。
課后小結
a、提問(wèn):
這節課你學(xué)到了什么?
b、教師總結
1、厘米是最小的長(cháng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對準物體的左端,再看物體的右端對著(zhù)刻度幾,就是幾厘米。
板書(shū)
認識厘米和使用厘米測量
1、認識刻度尺
2、認識1厘米從刻度0到刻度1
3、認識幾厘米
4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端,紙條右端對著(zhù)數字幾,就是幾厘米。
人教版三年級上冊數學(xué)教案 4
教學(xué)內容
課本第五冊第74頁(yè)例1,練習十六第1――3題。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程。
2、初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計算的含義。
3、培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,掌握計算方法。
難點(diǎn):培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法,體驗計算方法的多樣化
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題
。ǔ鍪局黝}圖)
師:元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà),準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中,你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢?引導學(xué)生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn):如果我們要知道準確的枝數,該怎么辦呢?
小精靈問(wèn)了:怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):
。1)用什么方法計算?怎么列式?
。2)12×3表示什么意思?
。3)這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同?
教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
完以后,在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的'情況,尤其要鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求:現在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi):
1.擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個(gè)因數是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。
2.畫(huà)圖求出得數。
例如畫(huà)出如下的圖:
3.連加法。
12+12+12=36
4.數的分解組成。
10×3=302×3=630+6=36
5.拆數法。(轉化成表內乘法)
8×3=24或7×3=21或6×3=18
4×3=125×3=1518+18=36
24+12=3621+15=36
評價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。
1.擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數的個(gè)數比較多,算起來(lái)就比較麻煩。
3.把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數相乘,再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4.把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數,再分別和另一個(gè)因數相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來(lái)看,用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢?下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式,再出示簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤,指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節課你學(xué)到了什么?在筆算時(shí)你認為要注意什么?
人教版三年級上冊數學(xué)教案 5
第一單元時(shí)、分、秒
單元目標:
1、認識時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標:
1.認識時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì )秒在生活中的應用。
2.通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng).使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
3.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn):
1.知道時(shí)間單位秒,理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入新課
1.出示主題圖:
同學(xué)們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時(shí),十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:計量很短的時(shí)間,常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3.板書(shū)課題:秒的認識。
二、操作體驗,探究新知
1.談話(huà):你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結合學(xué)生回答引導探究。
。1)認識秒針。
、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針):你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。)
、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長(cháng)最細的針就是秒針。
、塾^(guān)察鐘面,秒針還有什么特點(diǎn)?(最細最長(cháng)走得最快)
、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針,指給同桌看看。
。2)認識1秒和幾秒。
、俳沂荆好脶樧1小格的時(shí)間是1秒。
、诿脶樧2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?
。3)理解1分=60秒。
、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈,學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。
、谡n件演示,學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面,想一想,你有什么發(fā)現?
、蹖W(xué)生匯報,教師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí),分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現了什么?(1分=60秒)
、苣惆l(fā)現時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分,1分=60秒)
。3)認識秒表和秒的計時(shí)方法。
、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
、诮榻B秒表的計時(shí)方法。
、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)④讀出電子表上的時(shí)刻。
、菽氵知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?
。4)體驗1分鐘、1秒和幾秒
、1分鐘有多長(cháng)?
課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》,猜猜播放多長(cháng)時(shí)間?
課件驗證。
、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
、1分鐘能做哪些事?
、1秒究竟有多長(cháng)呢?
出示鐘表滴答聲,學(xué)生閉眼感受。
、1秒鐘能做哪些事?
學(xué)生暢談,課件出示。
一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘,蜂鳥(niǎo)振翅55次;
1秒鐘,地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)29.8千米,從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量,太陽(yáng)系在銀河系內運行220千米,宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
、薷惺軒酌
師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長(cháng)時(shí)間?你是怎么想的?
計時(shí)驗證。
師吟誦《長(cháng)歌行》。估一估,老師用了多長(cháng)時(shí)間?你是怎么估的?
三、課堂練習,鞏固新知
1.課本第6頁(yè)第2題。
2.課本第6頁(yè)第1題。
3.課本第6頁(yè)第3題。
4.課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結,升華新認識
1.課件播放《長(cháng)歌行》,說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?
3.通過(guò)這節課的學(xué)習,你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
第二課時(shí)時(shí)間的換算及計算
教學(xué)目標:
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識,發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎游戲引入:
1、猜謎語(yǔ):矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問(wèn):
、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”
、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?
、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間,但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢,這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課:
1、教學(xué)“例1”:2時(shí)=()分
。1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
。2)學(xué)生合作、自主探究。
。3)反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分
。4)教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”
先獨立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣;
方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)
60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2:
。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。
。2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
。3)學(xué)生討論回答,試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習:
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的`鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空:
。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。
。2)一節課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。
3、競賽:
教師口頭報時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答,看誰(shuí)搶答得快,教師給予獎勵。
四、全課總結,回歸評價(jià):
教師:現在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課,從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分?一節課40分鐘很快就過(guò)去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長(cháng)大更好地建設祖國。
第三課時(shí)時(shí)、分、秒的鞏固練習
教學(xué)目標:
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習,學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用,增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心,形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。要求學(xué)生先估計,再實(shí)際進(jìn)行驗證,驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
人教版三年級上冊數學(xué)教案 6
第一單元位置與方向
一、教材分析:學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一
些感性的經(jīng)驗,并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習,已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認方向。
二、單元教學(xué)目標:
1.通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生辨認方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.結合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能描述行走的路線(xiàn)。
第1課時(shí)認識東、南、西、北方向
教學(xué)內容:教材第2至3頁(yè)例1及練習一第1題。
教學(xué)目標:1.通過(guò)活動(dòng)體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定
的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養
學(xué)生的觀(guān)察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.在觀(guān)察主題圖時(shí),滲透愛(ài)國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所
在的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
同學(xué)們,你們知道2008年的奧運會(huì )在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲,也是
全國人民努力的結果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、愉快體驗,探究新知
1.觀(guān)察主題圖
。1)出示第2頁(yè)彩圖。
。2)我們現在來(lái)到了北京的天安門(mén)廣場(chǎng),你們看見(jiàn)了哪些建筑物?愿意當小導
游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說(shuō)。
。3)指名上臺講。
2.學(xué)習例1:出示第3頁(yè)彩圖。
。1)圖上畫(huà)的`是小明和他的學(xué)校,你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一
樣去我們的操場(chǎng)上認識這四個(gè)方向嗎?
早上太陽(yáng)在什么方向?面朝太陽(yáng),我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方
向?
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向。
現在同學(xué)們像老師一樣伸開(kāi)兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問(wèn)學(xué)校的教學(xué)樓等
建筑物在操場(chǎng)的哪一面?
。3)請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好,讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對的方向。引導
其他同學(xué)觀(guān)察和發(fā)現東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背,南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。
強調東西相對,南北相對。
。4)回教室填寫(xiě)例1。
三、分層練習,鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做:5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
四、課堂小結
今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?
回家按照4個(gè)方向觀(guān)察房間的擺設,明天來(lái)告訴大家。
板書(shū)設計:位置與方向
早上太陽(yáng)在東方
面東,背西,左手北,右手南
東西相對,南北相對
【教學(xué)反思】:
第2課時(shí)繪制平面圖
教學(xué)內容:教材第4頁(yè)例2及練習一第2題。
教學(xué)目標:1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)
生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
2.培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
3.培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的良好習慣、體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
教具準備:掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶舊知,引入情境
復習四個(gè)方向,請學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。
二、動(dòng)手操作,學(xué)習新知
出示第4頁(yè)彩圖。
1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫(huà)上哪些內容嗎?
2.生繪制校園示意圖。
3.小組交流展示。
4.看第4頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)更簡(jiǎn)便、更清楚?
三、鞏固練習
1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。
這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?
2.一人說(shuō)房間的陳設,一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來(lái)繪制。
3.全班交流。
四、課堂小結
這節課我們把有關(guān)方向的知識運用到實(shí)際生活當中,學(xué)會(huì )了繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南,左西右東來(lái)繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。
板書(shū)設計:繪制平面圖
上北下南,左西右東
【教學(xué)反思】:
第3課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(一)
教學(xué)內容:教材第5頁(yè)例3及練習一第3、4題。
教學(xué)目標:1.使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
2.培養學(xué)生的辨別能力和數學(xué)實(shí)踐能力。
3.幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線(xiàn)。
教具準備:掛圖、指南針
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
出示第5頁(yè)例3彩圖。
小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區,我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?
如果小明問(wèn)的是你,你能準確的告訴他行走路線(xiàn)嗎?
二、新知探索
1.圖上只標明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認出來(lái)嗎?
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?
按那個(gè)小朋友告訴小明的路線(xiàn)能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走
嗎?
3.根據掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)?
小結:剛才大家說(shuō)了好多行走路線(xiàn),我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告訴問(wèn)路人行走的路線(xiàn)。
三、鞏固練習
1.出示第5頁(yè)“做一做”彩圖。
生說(shuō)圖上的信息,辨認四個(gè)方向。
描述某些建筑物的位置。
2.練習一第3題。
3.練習一第4題。
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么?還有什么問(wèn)題?
五、擴展延伸
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書(shū)設計:學(xué)看路線(xiàn)圖
弄清方向
找到位置
說(shuō)出路線(xiàn)
【教學(xué)反思】:
第4課時(shí)認識東南、東北、西南、西北
教學(xué)內容:教材第8頁(yè)例4及練習二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標:1、識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.通過(guò)知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認其余七個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習:
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、談話(huà)導入
。ǔ鍪菊n本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、親身實(shí)踐,接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。
。ǔ鍪局改厢槇D)由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向:
指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書(shū)館,西面是體育館)
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板!
2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題:出示我國行政區域圖,問(wèn):這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?
五、全課小結
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