三年級數學(xué)上冊教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的三年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
三年級數學(xué)上冊教案 1
三維目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)流程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情景圖。
從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題?
引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦?
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
1、用什么方法計算?怎么列式?
2、12乘3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同?
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?
讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。
全班匯報。各小組代表向全班匯報。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。(可能會(huì )有以下幾種思路)
1、擺學(xué)具求得數。
2、畫(huà)圖求得數。
3、連加法。
4、數的分解組成。
5、拆數法。(轉化成表內乘法)
6、筆算。
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的'，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。
5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)
比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.
六、小結。
三年級數學(xué)上冊教案 2
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育課本（試用本）三年級第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標：
1、初步認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義。
2、會(huì )判斷哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、在觀(guān)察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中，認識和找出對稱(chēng)軸，發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對稱(chēng)世界的神奇，激發(fā)數學(xué)審美情趣，領(lǐng)會(huì )數學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng)，提高協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，初步認識軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
按對稱(chēng)軸將軸對稱(chēng)圖形畫(huà)完整
教學(xué)準備：
多媒體課件，剪刀，彩紙
教學(xué)過(guò)程：
一、生活經(jīng)驗，引入新知：
1、出示圖片
2、問(wèn)：這些圖形美嗎？它們有什么共同點(diǎn)？
反饋：它們都是對稱(chēng)圖形。
追問(wèn)：什么叫做對稱(chēng)？
預設：1）左右相等。2）左右圖形大小相等、形狀相同�！�
3、判斷：上面的圖形是不是從下面剪出的，為什么？
反饋：第一組是，第二組不是，因為第二組圖形左右不對稱(chēng)。
總：生活中也有不少對稱(chēng)現象。
4、想一想：我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對稱(chēng)的？
生：反饋。
找一找：打開(kāi)袋子，找一找對稱(chēng)圖形。
學(xué)生反饋。
預設1：1、3、5、6、7、8
預設2：1、3、5、7、8
2）問(wèn)：你有辦法證明你的'猜想嗎？
反饋：對折。
小組合作：驗證猜想。
總：像這樣對折后，左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對稱(chēng)圖形。
出示課題：軸對稱(chēng)圖形。
二、鞏固新知，認識對稱(chēng)軸：
1、拼一拼：用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
反饋：
2、下面的圖形是軸對稱(chēng)圖形？（用方格紙判斷）
反饋：小火車(chē)并不是軸對稱(chēng)圖形。松樹(shù)和五角星是軸對稱(chēng)圖形。
問(wèn)：你是如何用方格紙判斷圖形是否對稱(chēng)的？
生：對準圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數方格。
總結：圖形對折以后，兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線(xiàn)，我們叫它對稱(chēng)軸（板書(shū)）
【策略說(shuō)明：通過(guò)“觀(guān)察、分類(lèi)、驗證（折）、”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)的含義。培養學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念�！�
三、數對稱(chēng)軸，拓展思維
1、找一找，數一數
交流反饋。
問(wèn)：觀(guān)察表格你發(fā)現了什么？
反饋：圖形的邊越多，對稱(chēng)軸就越多�！�
2、做一做：設計一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，比一比誰(shuí)剪的對稱(chēng)軸最多？
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結
今天，我們在課堂上體會(huì )了怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書(shū)設計】
軸對稱(chēng)圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數條1條
畫(huà)軸對稱(chēng)圖形要點(diǎn)：先找對稱(chēng)軸，然后找對稱(chēng)點(diǎn)，再連線(xiàn)。
【策略說(shuō)明：通過(guò)欣賞生活中的軸對稱(chēng)圖形，剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，讓學(xué)生感受和諧的對稱(chēng)美，讓學(xué)生感到軸對稱(chēng)就在我們身邊，同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結
今天，我們在課堂上體會(huì )了怎樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形。
八、作業(yè)布置：《練習冊》P71—72
【板書(shū)設計】
軸對稱(chēng)圖形
對折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數條1條
三年級數學(xué)上冊教案 3
教學(xué)內容：
新課標人教版三年級上冊第97～98頁(yè)的第7～11題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)不同層次的練習，進(jìn)一步理解分數的意義，會(huì )正確比較分子相同或分母相同的分數的大小。
2.在創(chuàng )造分數和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程，感受到應用數學(xué)的樂(lè )趣，體味出數學(xué)無(wú)處不在。
重、難點(diǎn)：
鞏固與分數相關(guān)的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，回顧再現
師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認識了分數，你能對著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)你對分數都了解了哪些知識嗎？學(xué)生結合主題圖，各抒己見(jiàn)，表述自己心中的“分數”，回憶再現新授課中有關(guān)的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。
�。ㄔO計意圖：在練習課的開(kāi)始，教師提供了一個(gè)比較開(kāi)放的.情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現新授課中有關(guān)分數的知識及方法，教師能夠根據學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習做好準備。）
二、分層練習，強化提高
1.看圖寫(xiě)數我能行97頁(yè)第7題。
�、俪鍪绢}目
�、趯W(xué)生獨立寫(xiě)出答案
�、蹖W(xué)生匯報計算結果，并說(shuō)思維過(guò)程。
�。ㄔO計意圖：此題以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分數表示出來(lái)，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習分數的簡(jiǎn)單加減法做一些準備。）
2．男女生擂臺賽98頁(yè)第8題
�、俪鍪绢}目
�、谀信纸M比賽，在規定的時(shí)間內看哪組先完成，并且全部正確。
�、勰信謩e說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法
�、芨鶕信谋憩F教師做出公正的評價(jià)與評判結果。
�。ㄔO計意圖：此題是分數大小的比較綜合題，沒(méi)有給出分數的直觀(guān)圖，這樣能更好的培養學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程。）
3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題
�、俪鍪绢}目
�、诩粢患�，拿出課前準備好的同樣大小的圓形（或長(cháng)方形、正方形）紙片，在剪得過(guò)程中，注意強調平均分。
�、蹍R報交流：指名上臺交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對于有創(chuàng )意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )新動(dòng)力。
�、芙處熜〗Y：結合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(cháng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(cháng)方形、正方形）的是相等的。
�。ㄔO計意圖：此題并沒(méi)有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，比較大小，充分展現了學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）
4．蛋糕里的分數98頁(yè)第10題
�、俪鍪绢}②看一看：你看到了什么？
�、壅f(shuō)一說(shuō)：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？
�、鼙纫槐龋赫l(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？
�、萏顚�(xiě)課本。
三年級數學(xué)上冊教案 4
【教學(xué)內容】
九年制義務(wù)教育課本三年級數學(xué)第一學(xué)期P60—61。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì )利用方格數比較圖形的大小。
4、養成與他人交流合作的團隊意識，通過(guò)動(dòng)手操作練習思維發(fā)散能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用方格的數量表示圖形的面積；利用方格數比較圖形大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不規則幾何圖形面積的計數。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、教學(xué)pad。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、涂顏色比賽。
師：男生一隊，女生一隊，比一比哪一隊涂得快。
師：為什么男同學(xué)用的時(shí)間短？
生：同樣的圖形，有的小，有的大。
2、摸實(shí)物，體驗面積。（摸課本的封面，摸練習本的封面）
師：你在摸的過(guò)程中有什么發(fā)現嗎？
生：方形的；有的光滑，有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知
3、比較四個(gè)圖形
師：剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(cháng)方形的大小。那現在我們再來(lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。（出示圓、長(cháng)、正、星）
師：最大的是？最小的是？
生：最大的最，最小的是：五角星。
小結：當圖形差異比較小的時(shí)候，我們可以用眼睛觀(guān)察直接比較圖形的大��；
4、比較兩個(gè)長(cháng)方形
師：那中間兩個(gè)長(cháng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢？你有什么好方法可以比較他們的大小呢？
5、小組討論尋找合適的比較方法
師：請同學(xué)們按小組為單位討論一下，有什么更好的方法嗎？
生：討論交流比較方法
6、交流反饋
生：尺量；把它們切割、移補；用透方格紙數格子。
7、數兩個(gè)圖形內的小正方形（格子）
師：把這兩個(gè)圖形放在方格紙中，就相當于在兩個(gè)圖形中擺滿(mǎn)了小正方形。
師：為什么要擺滿(mǎn)小正方形呢？
生：小正方形的大小都是一樣的。
師：為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢？
生：因為小正方形的數量一樣多。
小結：當圖形差異不是很大的時(shí)候，我們可以用統一的'度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小，例如剛才的兩個(gè)長(cháng)方形，我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數量一樣，但是圖形大小不一樣
師：小胖做了這樣的一道題，他覺(jué)得這兩個(gè)圖形是一樣大的，你們覺(jué)得他的想法正確嗎？為什么？
9、提示課題
師：剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數學(xué)名稱(chēng)，叫作面積，所以我們說(shuō)圖形的大小，就是它們的面積。接下來(lái)，我們就用剛才數格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習鞏固
練習1：
練習2：
練習3：
左圖面積__格
右圖面積__格
左圖面積比右圖面積_______。（填“大”或“小”）
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
師：最后我們一起再讀一遍面積的定義，來(lái)結束我們今天的數學(xué)課。
【板書(shū)設計】
面積
圖形的大小，是它們的面積。
三年級數學(xué)上冊教案 5
教學(xué)內容：
教材第10頁(yè)練習一第6-11題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習和思考，加深對“倍”的數量關(guān)系的認識，進(jìn)一步認識“倍”。
2.掌握利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“倍”的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解“倍”的數量關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.填一填。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。 3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。
5個(gè)8可以說(shuō)成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說(shuō)成( )的( )倍。
2.同學(xué)表現的真棒，下面就來(lái)解決求一個(gè)數的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題吧!
二、求一個(gè)數是多少的實(shí)際問(wèn)題練習。
1.練習一第6題。
出示情景圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。然后提問(wèn)：
(1)已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？相當求幾個(gè)幾？用什么方法解答？
(2)學(xué)生獨立列式解答。
2.練習一第7題。
(1)出示情景圖，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數量。
(2)提問(wèn)：你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題？這里要求用除法計算，打算提哪類(lèi)問(wèn)題？
(3)根據學(xué)生回答，教師相機板書(shū)。
雞只數是鴨的幾倍？雞只數是鵝的幾倍？鴨只數是鵝的幾倍？
讓學(xué)生列式解答。
3.練習一第9題。
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視指導。
匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的.。
4.鞏固加深。
(1)出示練習一第8題，先讓學(xué)生獨立完成。
(2)集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)清楚是如何想的。
(3)觀(guān)察下：書(shū)包比文具盒貴32元，這32元相當文具盒的幾倍？
聯(lián)系書(shū)包價(jià)錢(qián)是文具盒的5倍，思考：求書(shū)包比文具盒貴多少元？還有其它的方法可以解答嗎？(這里根據教學(xué)實(shí)際情況，教師適當滲透“差倍”的概念。)
三、利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
1.練習一第10題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字？(引導學(xué)生說(shuō)出估算的步驟和方法)
2.練習一第11題。
學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
四、全課小結。
通過(guò)這節課你掌握了哪些知識？
三年級數學(xué)上冊教案 6
教學(xué)內容：
三年級第一學(xué)期（試用本）課本第10～11頁(yè)
教學(xué)目標：
1、會(huì )運用乘法模式“乘是同數連加”來(lái)計算乘整十數、整百數，加強對乘法定義的理解。
2、推算：從4×3推出4×30，培養類(lèi)推能力。
3、掌握并能熟練計算乘整十數、乘整百數。
4、經(jīng)歷自主探究乘整十數、整百數計算的方法過(guò)程，體驗算法多樣化，感悟算法最優(yōu)化。
5、在探索與應用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計算一位數乘整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解推算：從4×3推算4×30。就是表示4×3個(gè)十，即（4×3）個(gè)十。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：小胖今天帶來(lái)了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰，你們是否愿意接受挑戰？
[課的一開(kāi)始沒(méi)有過(guò)多的彎路，直奔主題，出示題目]
二、探究新知
1、獨立探究
出示小胖的問(wèn)題：4×30是多少？
師：這道4×30的積是多少呢？你會(huì )算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內的小朋友討論后再解答。
2、交流算理
交流匯報計算方法：
方法一：
因為4×30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120
所以，4×30=120
[理解加法和乘法的本質(zhì)內涵即乘是相同的數連加]
方法二：
我使用推算的方法，因為4×3=12，所以4×30=120
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理）
師：把30看成3個(gè)十，那么4×30就是（4×3）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來(lái)計算。
[這其實(shí)就是一個(gè)知識遷移的過(guò)程。把整十數乘一位數自然的轉化成表內乘法計算。]
方法三：學(xué)生也可能會(huì )想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120
�。ń處熞龑W(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）
3、歸納小結，揭示課題
在計算一位數乘整十數時(shí)，可以利用乘法的定義--同數相加來(lái)計算；也可以先想一位數乘一位數再推算出結果。
板書(shū)：一位數乘整十數
[先放手讓學(xué)生自主探索計算方法，然后通過(guò)交流和匯報，展示學(xué)生自己探索的計算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規定。]
4、試一試
運用這兩種方法（方法一、方法二）進(jìn)行練習：
�。�1）用你喜歡的方法計算：（在書(shū)上的框中寫(xiě)出計算方法）
3×70 2×90 8×70 7×20
[結合題目計算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。然后通過(guò)對比發(fā)現，引導學(xué)生逐步優(yōu)化計算的方法。優(yōu)化的思想是存在于學(xué)生潛意識里的！老師只要稍加引導。]
�。�2）像小巧一樣計算：
6×4= 4×6= 7×8= 8×7=
6×40= 4×60= 7×80= 8×70=
4×9= 5×2= 9×3= 3×8=
4×90= 5×20= 9×30= 3×80=
問(wèn)：小巧是怎么計算一位數乘整十數的？
那通過(guò)7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？
生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……
板書(shū)：乘整百數（交待一下：接下來(lái)的'課還將具體學(xué)習）
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感悟知識形成過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì )算法。]
三、實(shí)際應用
[會(huì )算，還要會(huì )用，算和用要相結合。進(jìn)一步運用一位數乘整十數解決實(shí)際問(wèn)題。]
1、出示：第11頁(yè)的圖
師：從圖中可以獲得哪些信息？
2、問(wèn)：三板雞蛋一共與幾個(gè)？3×30=？
學(xué)生獨立列式，并計算。
說(shuō)說(shuō)方法：
�。�1）30+30+30=90 （2）3×3=9
3×30=90 3×30=90
3、師：運用剛才的兩種計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問(wèn)題。
4、完成第11頁(yè)的練習
師：現在請你根據送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學(xué)所需要的雞蛋數量？用最簡(jiǎn)單的方法計算，看誰(shuí)又快又對。[這時(shí)大家都可能用推算的方法來(lái)計算，因為6，7，8，5數字比較大，用同數連加比較麻煩。]
送貨單：
新世紀小學(xué)：6紙板雞蛋
新世紀小學(xué)：6×30=180
實(shí)驗小學(xué)： 7紙板雞蛋
實(shí)驗小學(xué)： 8×30=240
時(shí)代小學(xué)： 8紙板雞蛋
時(shí)代小學(xué)： 7×30=210
田園小學(xué)： 5紙板雞蛋
田園小學(xué)： 5×30=150
[數學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活。教師注意選擇現實(shí)生活中的熟悉事物創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習數學(xué)計算的知識。在學(xué)生自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習計算方法，使學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程成為不斷學(xué)習數學(xué)新知識的過(guò)程。]
四、拓展應用
1、用你喜歡的方法計算：
8×40= 80×9= 7×20= 10×10=
50×6= 90×9= 7+200= 5×15×2=
[從基本題出發(fā)，考慮到不同層次學(xué)生的需要，用你喜歡的方法計算。同時(shí)，加入了一道加法題，強調計算要仔細，看清運算符號。最后一題比較難，學(xué)有余力的學(xué)生應該可以完成。]
2、你答我猜
請你從給出的上、下兩組數種各選出一個(gè)數組成乘法算式并馬上說(shuō)出得數。
40 20 60 10
2 5 4 8
[計算教學(xué)有時(shí)難免枯燥，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)思考。出于這個(gè)考慮，我設計了這道題，答案唯一，但算式不唯一。]
3、游戲：老師說(shuō)一個(gè)一位數乘一位數的算式，請你根據這道算式想出整十數、整百數乘一位數的算式來(lái)。
如：6×7=42
可以想到：
6×70=420 60×7=420
6×700=4200 600×7=4200
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么兩個(gè)因數不同，積卻相同？
[題目的設計可以是開(kāi)發(fā)的，也可以讓學(xué)生自己來(lái)出題，成為學(xué)習的主體，活學(xué)活用。]
4、應用：
上衣60元一件，褲子40元一條，共買(mǎi)8套這樣的衣服，需要多少元？
[方法的多樣性，可以比較哪種方法最好！拓展學(xué)生的思維，不同層次的學(xué)生得到不同的數學(xué)體驗，學(xué)會(huì )運用計算解決實(shí)際問(wèn)題。]
210元可以買(mǎi)70元一個(gè)的書(shū)包多少個(gè)？
[乘與除的關(guān)系，不僅要會(huì )做乘法，還要能逆向思考，尋求解決問(wèn)題的方法。數學(xué)學(xué)習不僅要教知識，更要教方法，為后續學(xué)習做好鋪墊。在探索與應用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的信心與興趣，獲得成功體驗，進(jìn)一步落實(shí)情感與態(tài)度的目標。]
[整個(gè)練習設計，我力爭做到考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設計層層遞進(jìn)，不斷深入的理念，讓學(xué)生親歷知識形成、運用的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的能力，培養學(xué)生的思維。]
五、總結全課：師：今天我們學(xué)習了什么？你有是收獲呢？
測試練習：
400×2= 20×50= 400×20= 60×30=
6×600= 70×8= 20×60= 90×8=
7×20= 500×8= 700×3= 200×60=
附：板書(shū)設計：
一位數乘整十數
同數相加推算
30+30+30+30=120 4×3=12
4×30=120 4×30=120
30+30+30=90 3×3=9
3×30=90 3×30=90
三年級數學(xué)上冊教案 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第134頁(yè)。練習二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(cháng)和面積的含義，以及周長(cháng)和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學(xué)圖形的周長(cháng)和面積。
教具準備：
教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、周長(cháng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(cháng)。請說(shuō)出什么是平面圖形的周長(cháng)？先讓學(xué)生用自己的話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(cháng)的含義。然后，教師用教科書(shū)上的結語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。計量周長(cháng)要用什么計量單位？（要用長(cháng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)：然后。教師用結語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(cháng)和面積。讓學(xué)生用數方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀(guān)地看到：左圖中的長(cháng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的.周長(cháng)長(cháng)一些（它的高與長(cháng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(cháng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(cháng)是相等的。
二、周長(cháng)和面積的計算
教師出示準備好的第134頁(yè)下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(cháng)和面積的計算，請說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的？先復習長(cháng)方形的周長(cháng)和面積公式，然后，復習正方形的周長(cháng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積的公式是基礎，正方形的有關(guān)公式是在長(cháng)方形的基礎上推導出來(lái)的。因為正方形是特殊的長(cháng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導出的？（把平行四邊形轉化成長(cháng)方形。再利用長(cháng)方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的？（把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。）
圓的周長(cháng)公式是怎樣導出的？（通過(guò)實(shí)驗導出的。）
圓的周長(cháng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數量的比值？
圓的面積公式是怎樣導出的？（把圓轉化成一個(gè)近似的長(cháng)方形。）
教師：從前面的復習中，我們可以發(fā)現，哪個(gè)圖形的面積計算公式是最基礎的？（長(cháng)方形。）
教師還可以把圖形周長(cháng)和面積的計算公式整理成下表：
三、課堂練習
1、做練習三十的第1題。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、做練習三十的第2題。
題目中沒(méi)有給出數據，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨立做，教師巡視�？磳W(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。
3、做練習三十的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí)，教師可以畫(huà)圖演示。
4、做練習三十的第9題。
先讓學(xué)生認真審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨立解答
四、小結
(略)
五、作業(yè)
練習三十的第4、5、6、7、8、10題。
三年級數學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結：
�。�1）噸是比千克大的'質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
三年級數學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標：
1．知識目標：
結合具體的情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數表示，能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數。
2．能力目標：
學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較同分母的兩個(gè)分數的大小，并能與他人交流自己的想法。
3．情感目標：
體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分數產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認識幾分之幾，運用直觀(guān)方法比較同分母兩個(gè)分數的大小。 難點(diǎn)：理解分數的含義，能自己創(chuàng )造出幾分之幾的分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，認定目標（預設1 分鐘）
1．回憶前一節課所學(xué)內容。
2．認定學(xué)習目標和學(xué)習內容。
二、自主學(xué)習，建構模型（預設17 分鐘）
1．根據老師的要求進(jìn)行折紙、涂色練習。
�。�1）把一張圓形的紙平均分成4份，把其中的3份涂上顏色，
�。�2）把同樣大小的.一張長(cháng)方形的紙平均分成4分，請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請女同學(xué)把其中的1份涂上顏色。
�。�3）教材第101頁(yè)試一試
�。�4）例2。
把同樣大小的一張長(cháng)方形的紙平均分成5分，請男同學(xué)把其中的3份涂上顏色，請女同學(xué)把其中的2份涂上顏色。
2．根據老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習
自主學(xué)習菜單：
�。�1）在小組里說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣比的？
�。�2）1張5份涂了其中的3份的，1張5份涂了其中的2份，請大家想一想：涂色部分分別可以用哪個(gè)分數來(lái)表示？⑶.這兩個(gè)分數哪個(gè)大？哪個(gè)��？你是怎樣想的？
3．全班交流
�。�1）在小組相互說(shuō)的基礎上，在班級里進(jìn)行交流：學(xué)生可以這樣說(shuō)：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。學(xué)生也可以這樣說(shuō)：把同樣大小的長(cháng)方形紙，平均分成了五份，取的越多，表示的分數就越大，取的越少，表示的分數就越小。
�。�2）（補充）師出示兩張同樣大小的圓形紙片，都平均分成了8份，1張涂了其中的1份，1張涂了其中的2份，再請學(xué)生比較從中發(fā)現規律。
三、組織練習，完善認識（預設12 分鐘）
(一)基本練習
1.完成書(shū)上“想想做做”的第3題。
2.完成書(shū)上“想想做做”的第4題。
先按照下面的分數涂上顏色，再比較它們的大小。
(二)發(fā)展練習
3.完成書(shū)上“想想做做”的第5題。
4.了解“你知道嗎？”
自主閱讀。
四、當堂檢測，評價(jià)反思。（預設6分鐘）
1.談收獲。
2.課堂作業(yè)：
必做題：完成《補充習題》80頁(yè)第1、2題。（計算練習）
完成《補充習題》80頁(yè)第4題。（要注意分均分）
選做題：完成《補充習題》80頁(yè)第5題。（解決實(shí)際問(wèn)題）
三年級數學(xué)上冊教案 10
教學(xué)內容：
p7例5和“練一練”，練習二第5-10題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)探索，學(xué)會(huì )運用長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法解決求物體的4個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。
2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，培養思維的靈活性，增強解決問(wèn)題的'實(shí)際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
長(cháng)方體教具
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
上節課我們學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的表面積，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是長(cháng)方體(或正方體)的表面積？
指名回答。
提問(wèn)：長(cháng)方體的表面積怎樣求？正方體呢？
二、探究新知
1.出示例5：
指名讀題。
啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求什么？可以怎樣計算呢？
在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結果。
集體交流訂正。
2.出示練一練
讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：
這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和？
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1.練習二第5題
直接在書(shū)上填寫(xiě)。完成后集體核對。
2.完成練習二第6題
學(xué)生自己讀題。
啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和？
根據給出的條件，這幾個(gè)面的長(cháng)和寬分別是多少？
學(xué)生先在小組里交流，然后獨立解答。
3.完成練習二第8題
先畫(huà)出昆蟲(chóng)箱的示意圖。
引導學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積？哪幾個(gè)面？
4.完成練習二第9題
引導學(xué)生觀(guān)察教室，說(shuō)說(shuō)如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？再結合題目進(jìn)行解答。
學(xué)生列式，集體訂正。
四、全課總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？你覺(jué)得在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們要注意些什么？
五、作業(yè)
練習二第5、7題
思考題先獨立思考然后同桌交流。
三年級數學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53～55頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1. 結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計算。
2. 進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。
3. 進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養獨立思考的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設現實(shí)情境，探究計算方法
1. 整時(shí)段時(shí)間計算。
談話(huà)：同學(xué)們，現在的電視節目?jì)热菔秦S富多彩，精彩紛呈，誰(shuí)愿意告訴大家，你喜歡收看什么電視節目？這個(gè)節目會(huì )播放多長(cháng)時(shí)間？
出示電視節目預報表。
談話(huà)：在這張節目預報中，你會(huì )選擇收看哪個(gè)節目？（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）根據你的觀(guān)察，你知道哪個(gè)電視節目播放的時(shí)間比較長(cháng)？你是怎么知道的？（學(xué)生充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)）
請繼續觀(guān)察，“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開(kāi)始播放，什么時(shí)間結束？如何計算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間？
學(xué)生獨立思考計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，用自己的.方法算一算，做好后在小組中交流想法，教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計算思路。教師組織學(xué)生集體交流，說(shuō)一說(shuō)算的方法，肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計算方法可能有兩種，一種是用減法計算，16－14＝2。（相機板書(shū)）另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí)，所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。
2. 計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
談話(huà)：同學(xué)們，從節目預報表中，你知道“金色童年”這個(gè)節目是什么時(shí)間播出，到什么時(shí)間結束？“金色童年”播放了多長(cháng)時(shí)間？
學(xué)生先獨立思考，再在小組中討論交流，組織學(xué)生集體討論。結合學(xué)生思路，教師用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解。
出示課本例題中的線(xiàn)段圖，引導學(xué)生觀(guān)察，提問(wèn)：圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的？每份表示幾分鐘？開(kāi)始的箭頭和結束的箭頭分別指向什么時(shí)刻？涂色的部分表示什么？你會(huì )計算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(cháng)嗎？讓學(xué)生說(shuō)出計算方法。（學(xué)生一般會(huì )用減法計算，算式是40－30＝10（分））
二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數學(xué)問(wèn)題
1. 做“想想做做”第1題。
出示圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。
提問(wèn)：每天的借書(shū)時(shí)間分成幾段？你能算出每天的借書(shū)時(shí)間有多長(cháng)嗎？
學(xué)生獨立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。
組織學(xué)生交流做法，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2. 做“想想做做”第2題。
出示題，指導學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。
提問(wèn)：你們能估計出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(cháng)嗎？
算算看，每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(cháng)？
3. 做“想想做做”第3題。
出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨立算一算。做好后，教師組織學(xué)生交流做法和想法，集體講評。
4. 做“想想做做”第4題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里？你會(huì )計算嗎？讓學(xué)生獨立做題。做好后，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法，鼓勵學(xué)生思考出不同的計算方法。
5. 做“想想做做”第5題。
出示火車(chē)時(shí)刻表。提問(wèn)：從這張列車(chē)時(shí)刻表上你了解到哪些信息？給我們提出了哪些問(wèn)題？“運行”和“�？俊笔鞘裁匆馑�？
小組討論后指名口答。獨立做第（1）、（2）兩題，做好后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算方法，集體反饋。
提問(wèn)：從這張火車(chē)時(shí)刻表上，你還能知道什么？
先小組交流，再指名在班級里說(shuō)說(shuō)想法。
三、閱讀資料，拓展知識
出示“你知道嗎”的畫(huà)面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話(huà)：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識？你還想知道什么？誰(shuí)能給大家介紹更多的知識？希望同學(xué)們課后繼續查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識講給同學(xué)聽(tīng)。
三年級數學(xué)上冊教案 12
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
2.使學(xué)生在認識24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì )24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應用；幫助學(xué)生建立良好的'時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂(lè )，讓學(xué)生猜是什么節目，在什么時(shí)刻播出。
2. 呈現新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題。
3. 出示電視節目預報表，讓學(xué)生嘗試著(zhù)說(shuō)說(shuō)各自的理解。
二、比一比
1.分組研究?jì)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法。
2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉換方法。
三、互換
1.學(xué)習把24時(shí)記時(shí)法轉換成12時(shí)記時(shí)法。
2.學(xué)習把12時(shí)記時(shí)法轉換成24時(shí)記時(shí)法。
四、強化零時(shí)
1.出示直線(xiàn)，指出用這條直線(xiàn)表示時(shí)間，要求在直線(xiàn)上表示今天的一些時(shí)刻。
2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開(kāi)始。
3.小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問(wèn)題。
五、回顧與質(zhì)疑
1.回顧上述學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2.引導學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六、應用
1.討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2.討論火車(chē)票上的發(fā)車(chē)時(shí)間，以及去火車(chē)站的時(shí)間。
七、游戲
用手臂表示指定的時(shí)刻。
三年級數學(xué)上冊教案 13
教學(xué)目標：
1、結合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎上認識幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達能力。
3、體會(huì )分數與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、情景導入：小朋友，動(dòng)物王國有許多小動(dòng)物，看，來(lái)了4只小猴子，他們蹦蹦跳跳，玩的可開(kāi)心了。正當他們玩得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，媽媽給他們送來(lái)了一些水果。猜一猜，猴媽媽可能為他們帶來(lái)什么水果？（出示課件）
2、復習討論：猴媽媽肯定會(huì )把這些桃子怎么分？為什么？每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？
3、課件演示：剛才我們通過(guò)復習，知道猴媽媽把一盤(pán)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的`四分之一。
二、學(xué)習新知：
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，猴媽媽看見(jiàn)小朋友們表現這么精彩，非常高興，他很想考考大家，敢不敢接受挑戰？聽(tīng)，，猴媽媽又提出了新的問(wèn)題。（并伴隨課件：我想把這盤(pán)桃平均分給4只小猴，那3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？）
�。�2）自主探究，小組交流。
談話(huà)：請同學(xué)們仔細想一想，有困難的可借助手中的圓片代替桃子擺一擺，分一分，3只猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�3）大組交流。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，3只小猴共分得這盤(pán)桃的幾分之幾？
�。�4）課件演示分得四分之三的過(guò)程。
2、教學(xué)想一想。
�。�1）出示情境圖：
談話(huà)：看見(jiàn)猴兒們和小朋友們相處得這么火熱，兔兒們也蹦蹦跳跳地趕來(lái)了，兔媽媽說(shuō)：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)你們個(gè)個(gè)非常聰明，我也想考考大家，你們愿不愿意接受我的挑戰。
課件出示：把10個(gè)蘿卜平均分給5只小兔，3只兔共分得這些蘿卜的幾分之幾？
�。�2）請同桌互相討論一下，如還有困難，還可借助圓片擺一擺、分一分。
�。�3）學(xué)生交流匯報。
兩種意見(jiàn)：一種是分得這些蘿卜的五分之三，另一種是分得這些蘿卜的十分之六。
�。�4）課件演示分的過(guò)程。
3小結：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。（板書(shū)課題：幾分之幾）
三、組織練習
1、做想想做做1。
�。�1）讓學(xué)生仔細觀(guān)察，思考把幾個(gè)看成一份，在圖上分一分。
�。�2）填寫(xiě)分數，并指名說(shuō)出結果。
2、做想想做做2。
�。�1）引導學(xué)生看清每幅圖平均分成幾份，涂色部分占這樣的幾份。
�。�2）各自填寫(xiě)分數。
3、做想想做做3。
學(xué)生獨立涂色，然后與同桌交流。
4、做想想做做4
�。�1）同桌互相擺一擺。
�。�2）交流：你是怎樣擺的？
�。�3）你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
三年級數學(xué)上冊教案 14
一、教學(xué)目的：
1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的.球的可能性最大？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數摸到紅球、黃球的次數。
活動(dòng)匯報、小結
�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說(shuō)一說(shuō)總數量有10個(gè)球，你估計有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開(kāi)袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗結果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習
P107做一做
3、小結
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現的結果有哪些
2、猜測實(shí)驗后結果會(huì )有什么特點(diǎn)
3、實(shí)踐、記錄、統計
4、說(shuō)說(shuō)從統計數據中發(fā)現什么？
5、由于實(shí)驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
三年級數學(xué)上冊教案 15
教學(xué)內容：
p6例4、“試一試”和“練一練”，練習二第1-4題。
教學(xué)目標：
1.理解表面積的含義，能正確計算6個(gè)面完整的長(cháng)方體和正方體的表面積。
2.培養學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握長(cháng)方體和正方體的表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用長(cháng)方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
長(cháng)方體教具
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
談話(huà)：前兩節課我們探索了長(cháng)方體和正方體的基本特征，這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)長(cháng)方體和正方體的知識。
出示長(cháng)方體和正方體紙盒。
提問(wèn)：長(cháng)方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？
二、探究新知
1.探究長(cháng)方體表面積的計算方法。
(1)出示例6：如果告訴你這個(gè)長(cháng)方體紙盒的長(cháng)寬高，你能算出做這個(gè)長(cháng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？
追問(wèn)：做這個(gè)長(cháng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長(cháng)方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
在交流中明確：只要算出這個(gè)長(cháng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了。
(2)啟發(fā)：請你借助自己手中的長(cháng)方體模型思考，根據長(cháng)方體的特征，可以怎樣計算這六個(gè)面的.面積之和？
(3)學(xué)生獨立列式，指名匯報，師根據學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。
(4)比較小結：這兩種方法都反映了長(cháng)方體的什么特征？你認為計算長(cháng)方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節是什么？(要根據長(cháng)寬高正確找出3組面中相關(guān)的長(cháng)和寬)
(5)提出要求：用這兩種方法計算長(cháng)方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結果。
2.探究正方體表面積的計算方法。
(1)談話(huà)：根據長(cháng)方體的特征，我們解決了做一個(gè)長(cháng)方體紙盒至少需要多少硬紙板的問(wèn)題，如果紙盒是正方形的你還會(huì )解決同樣的問(wèn)題嗎？
(2)學(xué)生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據正方體的特征進(jìn)行思考。
3.揭示表面積的含義
我們剛才在求長(cháng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問(wèn)題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
三、應用拓展
1.做“練一練”
先讓學(xué)生獨立計算，再要求學(xué)生結合自己的列式和題中的。直觀(guān)圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。
2.做練習二第1題
讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(cháng)和寬，并核對相應的面積計算是否正確。
3.做練習二第2題
讓學(xué)生獨立依次完成兩個(gè)問(wèn)題，適當提醒學(xué)生運用第(1)題的結果來(lái)解答第(2)題。
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？什么是長(cháng)方體或正方體的表面積？可以怎樣計算長(cháng)方體或正方體的表面積？長(cháng)方體表面積的計算方法與正方體的表面積的計算方法有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)
練習二第3、4題。
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