人教版二年級數學(xué)上冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的人教版二年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用兩步計算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：小組合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，休息日的.時(shí)候，你最喜歡做什么？
�。�2）出示教材32頁(yè)情境圖。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
教師適當啟發(fā)引導：他們在畫(huà)畫(huà)，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
二、探求新知
�。�1）利用多媒體課件出示情境圖。
�。�2）明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話(huà)：看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的？學(xué)生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾撛鯓佑嬎阋还灿卸嗌偃�？
�、讵毩⑺伎己�，把自己的想法在組內交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問(wèn)題的方法。
�。�4）把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數：
9+14＝23（人）
�。�5）觀(guān)察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
�。�6）提問(wèn)：你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數嗎？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū)：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結。
三、鞏固應用
�。�1）教材32頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確計算的問(wèn)題后，獨立列式解答。
�。�2）練習六的第1題，讓學(xué)生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節課學(xué)的知識來(lái)解答？學(xué)生自編題目，互相解答。
全課總結
這節課有哪些收獲？
板書(shū)設計
簡(jiǎn)單的兩步加減法應用題
男生人數：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
人教版二年級數學(xué)上冊教案2
【教學(xué)內容】
人教版二年級上冊第2、3頁(yè)“認識長(cháng)度單位-厘米”
【教材分析】
知識解讀：測量是“空間與圖形”的重要內容之一�！罢J識厘米”是學(xué)生認識長(cháng)度單位的開(kāi)始，是今后學(xué)習其它長(cháng)度單位和有關(guān)測量問(wèn)題的基礎。本節課是學(xué)生第一次正式接觸長(cháng)度單位，教材以古代人們用身體尺為測量工具，測量課桌的長(cháng)度得到不同的結果為問(wèn)題引導學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材介紹學(xué)生比較熟悉的尺子，指出量比較短的物體可以用“厘米”為單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)逐步讓學(xué)生形成對厘米的長(cháng)度表象。這樣的安排意在讓學(xué)生主動(dòng)參與，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì )測量的方法，經(jīng)歷測量的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗中感悟知識，增強了學(xué)生的空間概念和學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級的學(xué)習中認識了比較物體的長(cháng)、短，本節課是他們第一次正式接觸長(cháng)度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對長(cháng)度單位及測量知識的了解均來(lái)自生活中一些瑣碎的、不系統的經(jīng)驗。對什么是長(cháng)度單位、常用的長(cháng)度單位有哪些，1厘米有所長(cháng)都缺乏準確的認識。
目標解讀：
1、創(chuàng )設情境，從中體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
2、在觀(guān)察、比較、估計、測量等活動(dòng)中，實(shí)際感知1厘米有多長(cháng)，通過(guò)具體方法，體會(huì )測量長(cháng)度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
3、在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，初步感受測量長(cháng)度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、在觀(guān)察、比較、估計、測量等活動(dòng)中，實(shí)際感知1厘米有多長(cháng)，通過(guò)具體方法，體會(huì )測量長(cháng)度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
2、在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，初步感受測量長(cháng)度和生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)預案】
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)沖突
〖教學(xué)預設〗
1、師談話(huà)引入，課件播放故事。
2、引導思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？
3、引出統一長(cháng)度單位的必要性。
〖設計思考〗
以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問(wèn)題，引發(fā)認知沖突，充分體會(huì )到統一長(cháng)度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問(wèn)題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對新知的探究中。
二、借助直觀(guān)、建立1厘米的概念
〖教學(xué)預設〗
1、借助模型、建立表象
師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測量比較短物體的長(cháng)度單位。
�。�1）記憶1厘米的長(cháng)度
�。�2）找生活中的1厘米
2、認識幾厘米
理解：幾個(gè)1厘米就是幾厘米。
〖設計思考〗
認識1厘米，建立1厘米的`長(cháng)度觀(guān)念是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動(dòng)，積累學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知--豐富表象--領(lǐng)悟內涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(cháng)度觀(guān)念，理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、自制直尺，認識幾厘米
〖教學(xué)預設〗
1、同桌合作、制作直尺
2、拿出直尺，與自制尺子作比較。
�。�1）認識尺子上的元素：刻度、數字、單位（厘米cm）
�。�2）在直尺上認識1厘米
3、明確不同尺子的1cm的長(cháng)度一樣。
4、認識尺子上的幾厘米
〖設計思考〗
引導學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過(guò)程，讓學(xué)生在測量、操作的過(guò)程中體驗測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的意識。
四、實(shí)踐運用、學(xué)會(huì )測量
〖教學(xué)預設〗
1、探究測量方法
思考：你能用直尺量出這張名片的長(cháng)邊是幾厘米嗎？
�。�1）操作、交流
�。�2）呈現各種量法，比較量法的優(yōu)劣。
�。�3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線(xiàn)開(kāi)始測量的好處。
2、測量身體上的數據
師：測量自己手掌的寬度、拇指的長(cháng)度、一拃的長(cháng)度等
�。�1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測量。
�。�2）填寫(xiě)測量記錄單
�。�3）交流測量方法
〖設計思考〗
在測量長(cháng)度過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的測量，尋找解決問(wèn)題的不同策略，并通過(guò)交流，比較，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測量的經(jīng)驗后，將學(xué)生的認識延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開(kāi)放性的活動(dòng)中得到培養。
五、全課總結。
六、板書(shū)設計：
認識厘米（cm）
尺子：刻度線(xiàn)、數字
人教版二年級數學(xué)上冊教案3
設計說(shuō)明
本節課是本單元的最后一節新課，教學(xué)目的是讓學(xué)生應用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。針對本節課的教學(xué)內容和特點(diǎn)，我特做如下設計：
1、為新知做好知識鋪墊。
復習能幫助學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系，分散難點(diǎn)，從而順利地完成學(xué)習任務(wù)，教學(xué)中應根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生原有的認知結構適時(shí)、適度地安排復習，在“短、精、新”上下功夫，達到“未成曲調先有情”的教學(xué)效果，使后面的“好戲”順理成章。在課前復習環(huán)節，我精心設計了兩道復習題目，旨在喚起學(xué)生對前面知識的回憶，為新知的'學(xué)習打下知識基礎。我首先出示一組加法與乘法的對比練習，讓學(xué)生感受到加法與乘法的意義有所不同；然后設計一道與新課密切相關(guān)的題目，既能復習乘法和加法的意義，又能為新課中畫(huà)圖解決問(wèn)題做好知識鋪墊。
2、在自主探究中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》強調：讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與獲得數學(xué)結論同樣重要。為此，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、思考、操作等活動(dòng)對于發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力有著(zhù)重要的作用。在探究新知的過(guò)程中，首先讓學(xué)生找出兩道例題的異同，并動(dòng)筆嘗試計算。然后設計了“兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)分組討論、設計擺學(xué)具的方法，將兩道題目的條件和問(wèn)題表示出來(lái)，使具體問(wèn)題抽象為數學(xué)模型。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學(xué)生有理有據地選擇計算方法。這樣的設計能讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，加深學(xué)生對知識的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 正方形紙板
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、直接寫(xiě)得數。
5＋4＝ 6＋6＋6＝ 3＋4＝
5×4＝ 6×3＝ 3×4＝
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出每組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2、看圖列式計算。
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師：這節課我們就來(lái)解決關(guān)于乘法和加法的一些實(shí)際問(wèn)題，請同學(xué)們認真讀題、審題，理清題中的數量關(guān)系。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
設計意圖：通過(guò)對比復習乘法和加法計算題，為本節課做好知識上的鋪墊，使學(xué)生更容易接受本節課的知識。
⊙探究新知
1、引導學(xué)生讀題，對比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
例7
比較下面兩道題，選擇合適的方法解答。
�。�1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？
�。�2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
預設
生1：兩道題目的數量相同，所求的問(wèn)題相同。
生2：（1）題中的4表示4排，5表示每排有5張桌子；（2）題中的4和5都表示桌子的張數。
2、自主解題。
�。�1）提問(wèn)：根據剛才分析的數量關(guān)系，同學(xué)們打算怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生分組討論、匯報。
預設
生1：（1）題是把4個(gè)5加起來(lái)，可以列乘法算式。
5×4＝20（張）
生2：（2）題是把4和5合起來(lái)，用加法計算。
5＋4＝9（張）
�。�3）討論：兩道題目中都有4和5，為什么解答方法不同呢？
�。▽W(xué)生分組討論，利用學(xué)具擺一擺，表示出兩道題目的條件和問(wèn)題，明確原因）
人教版二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標
1。認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角。
2。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1。演示動(dòng)畫(huà)角的認識。
2。師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角。
�。ń沂静鍟�(shū)課題角的認識）
二、引導探究
1。（1）演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段
�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn)。在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢？
�。�3）小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系？又有什么區別？
�。�(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分。
區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量）
2。初步認識角
�。�1）演示課件角的認識。（從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn)）
提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）
�、谌绻幌氲玫揭粋�(gè)角？該怎么辦？
�。�2）板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
�。�3）繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng)。
�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角。
教師引導學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角？
3。聯(lián)系實(shí)際，深入感知。
�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角。
全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準。
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示。
�。�3）觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序。
�。�4）當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法。（強調和的不同）
4。討論嘗試，比較大小。
�。�1）演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較。通過(guò)故事，引出問(wèn)題。
�。�2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法。
�。�3）繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較。
�。�4）由學(xué)生小結比較角大小的方法。
�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的`位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大。如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等。）
5。體驗畫(huà)角。
�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視。
�。�2）小結角的畫(huà)法。（先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)）
三、鞏固練習
完成第126頁(yè)第1題。
下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些是射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？
2。比一比看誰(shuí)的眼力好。哪些是角？哪些不是？
3。一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？
四、質(zhì)疑小結
提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？（射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分
名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法）
課后總結。教師出示順口溜：
小小角，真簡(jiǎn)單，
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，
畫(huà)角時(shí)，要牢記，
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。
五、布置作業(yè)
從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
人教版二年級數學(xué)上冊教案5
一、復習內容：
數學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。
二、復習目標：
通過(guò)復習，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
三、復習過(guò)程：
(一)用一步計算解決問(wèn)題。
1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)
2、把上面的信息和問(wèn)題串連起來(lái)，再讀一讀感受一下題意。
“玩碰碰車(chē)每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次?”
引導學(xué)生理解12元里面有幾個(gè)3元，就可以玩幾次。
3、要求學(xué)生寫(xiě)出解答過(guò)程。(注意書(shū)寫(xiě)格式)
4、學(xué)生討論完成：
(1)“小強有8個(gè)碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么?”
(2)教材P126第11、題。
(3)比較(1)、(2)的異同點(diǎn)。
(二)用兩步計算解決問(wèn)題。
1、二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一個(gè)小組，全班同學(xué)可以分成幾個(gè)小組?
2、有同學(xué)在公路兩邊種樹(shù)，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個(gè)小組?
3、討論以上兩題的解題思路。
(三)解決實(shí)際生活中的`問(wèn)題。
1、教材P122第14、題
2、A型襪子15元可買(mǎi)5雙，B型襪子5元可買(mǎi)1雙，C型襪子12元可買(mǎi)3雙，這三種襪子你認為哪一種襪子?
(1)你是怎么知道那一種便宜?
(2)如果是你購買(mǎi)，你會(huì )買(mǎi)哪一種?為什么
(由學(xué)生獨立解決問(wèn)題后，再各別提問(wèn)，只要講出道理即可。)
(四)根據各班學(xué)生情況，可以另行補充或深或淺的應用題練習。
人教版二年級數學(xué)上冊教案6
復習內容：
長(cháng)度單位，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法，角的初步認識，表內乘法，觀(guān)察物體，鐘表的認識和數學(xué)廣角。
復習目標：
1、進(jìn)一步掌握100以?xún)裙P算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計算和進(jìn)一步體會(huì )估算方法的多樣性。
2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數相乘。
3、通過(guò)復習進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(cháng)度概念，熟記1米=100厘米，會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）并形成估計長(cháng)度的意識。
4、進(jìn)一步認識線(xiàn)段，會(huì )量整厘米線(xiàn)段的長(cháng)度，熟悉角的各部分名稱(chēng)，能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。
5、繼續辯認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)現象。
6、進(jìn)一步通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，形成有順序地、全面思考問(wèn)題的意識。
復習的.具體措施：
1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習過(guò)程和收獲。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內容，哪些內容最有趣，覺(jué)得哪些內容在生活中最有用，感覺(jué)學(xué)習比較困難的是什么內容，問(wèn)題中還有什么問(wèn)題沒(méi)解決，等等。學(xué)生能了解到自己的學(xué)習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、復習要將知識進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，要分幾條線(xiàn)把新舊知識系統起來(lái)，把知識縱橫聯(lián)系起來(lái)。本冊教學(xué)內容可以分計算和應用題兩條線(xiàn)，把知識串起來(lái)，確立復習的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復習工作。
3、以練習活動(dòng)為主進(jìn)行復習。復習表內乘法（一）、（二）及100以?xún)燃訙p法時(shí)，讓學(xué)生熟練的運用乘法口訣進(jìn)行計算。在復習乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側重。如7—9的乘法口訣，數目比較大，學(xué)生容易出現錯誤，應該多讓學(xué)生做些練習。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學(xué)生會(huì )厭倦的�？梢栽O計多種多樣的活動(dòng)，也可創(chuàng )和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學(xué)生在理解的基礎上掌握計算方法。
4、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復習。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)形式。如在復習角的認識、鐘表的認識及觀(guān)察物體時(shí)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，量一量、看一看等操作活動(dòng)加深知識的理解。在復習長(cháng)度單位時(shí)，教師要引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深“米”和“厘米”的認識，如引導學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(cháng)度。也可引導學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖挛�，借助某一具體實(shí)物形成長(cháng)度單位的表象，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。
人教版二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題。在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強。本節內容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、在自主嘗試學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數學(xué)活動(dòng)中養成與他人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
教具準備：數字卡片、課件等。
學(xué)具準備：數字卡片、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數學(xué)，今天老師就帶大家到數學(xué)廣角去逛一逛。
2、數學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦，還有一個(gè)超級密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數，每個(gè)兩位數的`十位和個(gè)位上的數字不一樣。你認為密碼會(huì )是多少呢？
請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。
�。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫(xiě)在練習紙上，最后數出一共擺了幾個(gè)兩位數。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補上。
�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。12、21、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
�。ㄈ嗤瑢W(xué)交流，注意突破：在組成兩位數時(shí)有數字重復或者遺漏這一難點(diǎn)）
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個(gè)呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個(gè)數字0、2、3，你能組成幾個(gè)不同的兩位數呢？
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、靈活運用，解決問(wèn)題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)）
1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁(yè)“做一做”）
�。�1）全班學(xué)生獨立思考完成。
�。�2）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。
�。�3）先獨自思考，再全班交流。
�。�4）交流評價(jià)，理解方法。
2、數學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著(zhù)，我們來(lái)當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
引導學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現規律。
�。ㄍ高^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì )固定位置與交換位置相結合的方法進(jìn)行有序排列）
3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會(huì )有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書(shū)設計
十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位
121221
211331
132112
312332
323113
233223
交換位置確定十位確定個(gè)位
不重復、不遺漏
六、課后反思
本節課的內容與生活聯(lián)系密切，但以前學(xué)生不會(huì )全面、有序地考慮問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重讓學(xué)生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數字的排列來(lái)理解不重復、不遺漏，具體、簡(jiǎn)單，效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數仍然有困難，所以還要給予學(xué)生更多思考的機會(huì )和練習。
人教版二年級數學(xué)上冊教案8
一、復習目的：
1、使學(xué)生在理解的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練口算表內乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在通過(guò)觀(guān)察操作和交流等活動(dòng)中熟練認識幾邊形，會(huì )測量具體物體的長(cháng)度，并會(huì )敘述第幾排第幾個(gè)，描述物體的位置。
3、能根據統計表中的數據提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì )用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應的位置關(guān)系。
5、學(xué)會(huì )認讀鐘面上的時(shí)刻。
6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，會(huì )用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。
二、復習重難點(diǎn)
復習重點(diǎn)：
使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：
初步體驗數據的整理過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和象形統計表，會(huì )填補相應的圖表，并能根據統計表中的數據提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以及認讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
三、復習措施
1、將學(xué)生的零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相練習的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、采用變換練習的方法，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、加強表內乘除法的練習。
4、加強對中下生的個(gè)別輔導。
四、復習內容
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)與乘除法
1、加法：幾個(gè)相同加數相加
2、乘法的意義：幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便運算。（幾個(gè)幾相加）
3、記住乘除法的各部分名稱(chēng)。
�。ǘ┏顺�
1、熟背九九表內的乘法口訣計算乘除法。
2、學(xué)會(huì )根據口訣或一個(gè)數寫(xiě)出幾個(gè)算式。
3、運用表內的乘法口訣解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
五、觀(guān)察物體
1、弄清從不同的角度觀(guān)察，看到的面是不同的。
2、知道從正面、側面、上面觀(guān)察。
六、方向與位置
1、知道平面上的四個(gè)方向：上北、下南、左西、右東。
2、運用四個(gè)方向說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。
七、時(shí)分秒
1、知道時(shí)分秒的有關(guān)知識。
2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率：
分針走一圈是60分，正好是1時(shí)，即1時(shí)=60分
秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒
3、能正確認讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
整時(shí)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就讀幾時(shí)。
幾時(shí)幾分：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾小格就是幾分，合起來(lái)就讀幾時(shí)幾分。
八、統計與猜測
1、復習統計的方法：調查、收集數據、整理數據、分析數據。
2、猜測可能性：一定、可能、不可能。
3、應用“一定、可能、不可能”說(shuō)一句話(huà)和解決問(wèn)題。
人教版二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的'物體。
教學(xué)設計：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊?體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀(guān)察地圖，認識方向標。
2、通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
人教版二年級數學(xué)上冊教案10
一、教學(xué)目標
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對筆算加法計算過(guò)程的理解，培養學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和應用數學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫(xiě)兩道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档募臃ㄋ闶健?/p>
2．寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學(xué)的題分分類(lèi)，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的'不需要進(jìn)位。
小結：筆算加法要注意相同數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的數相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著(zhù)急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結果的大小，有的題可以依據算理不計算直接比較，培養學(xué)生計算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應用
書(shū)柜里上層有38本書(shū)，中層有26本書(shū)，下層有34本書(shū)？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y并揭示課題
1．今天我們對兩位數加兩位數進(jìn)行了練習，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數加兩位數可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書(shū)課題）
2．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
人教版二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》二年級上冊第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱(chēng)。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。
4、引導學(xué)生注意從數學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。
教學(xué)準備：
課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶形，引角。
1、回憶再現學(xué)過(guò)的幾何圖形
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形，你會(huì )辯證嗎？（課件依次出現：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形）
2、試擺小棒引入新課
你會(huì )用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地擺出一個(gè)三角形。
請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認識它？
今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新的平面圖形——角。
二、找角
1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。
請同學(xué)們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（讓學(xué)生說(shuō)）
2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。
在我們數學(xué)中的角，它又會(huì )是什么樣子的，大家想知道嗎？
三、描角，想角
1、描角想角，體驗角的抽象過(guò)程。
剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。（教師描出三角板其中一個(gè)角）
現在老師把三角板移開(kāi)以后，留在黑板上的會(huì )是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開(kāi)三角板）像這樣的圖形，就是我們數學(xué)中的角。
2、課件演示，形成角的正確表象。
在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數學(xué)的角的抽象過(guò)程）。
四、學(xué)角，畫(huà)角
1、觀(guān)察對比，知道角的特征。
通過(guò)大家的.想象和仔細觀(guān)察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀(guān)察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。
想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？
我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準確的指出來(lái)。
完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、學(xué)習畫(huà)角，強化角的特性。
我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學(xué)會(huì )把它畫(huà)出來(lái)。
想想，畫(huà)角的時(shí)候，要畫(huà)什么？
請大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的，想想例2那句話(huà)的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？想好的，可以自己試著(zhù)畫(huà)一個(gè)角。
剛才同學(xué)們都畫(huà)好了，現在老師也想畫(huà)個(gè)角，但老師想請全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角，愿意嗎？
�。�1）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
�。�2）用什么工具才能畫(huà)好角的邊？從哪里開(kāi)始畫(huà)？
�。�3）另一邊怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子？
�。ㄏ犬�(huà)頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊）
看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角，如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿(mǎn)意的同學(xué)，現在可以再畫(huà)一個(gè)。
五、演示，擺角
1、演示角從小到大，感受角的大小。
教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì )擺嗎？（點(diǎn)擊課件）
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。
剛才我們造出了三個(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有�。�
你們覺(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最��？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
�。阂惶柦亲钚�，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得��；三號角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。
2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。
學(xué)生用活動(dòng)角造角：
�。�1）任意造出一個(gè)角。
�。�2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。
�。�3）同桌互相玩玩。
3、擺角指角，深化角的認識。
請每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
六、議角，
現在請大家回想一下，我們都學(xué)習有關(guān)角的哪些知識？
今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現，這個(gè)符號里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。
人教版二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標
1.通過(guò)復習整理,進(jìn)一步理解乘法運算的意義。通過(guò)知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現并整理乘法表中的規律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現的規律解決問(wèn)題。
2.在經(jīng)歷整理、找規律、合作研究的過(guò)程中,培養學(xué)生的自主探究的能力。注重培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣,體會(huì )解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
3.滲透數形結合思想,感受數學(xué)規律美。
學(xué)情分析
這節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進(jìn)行整理與復習。人教版教材第101頁(yè)第2題主要安排了三個(gè)層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現規律。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現乘法數表中的規律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規律。應用發(fā)現的規律完成一些變式練習。在學(xué)習本課內容時(shí),學(xué)生已系統地學(xué)習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現乘法表中的規律
難點(diǎn):
運用乘法表中的規律進(jìn)行填數
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構乘法數表
1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81
師:今天老師請來(lái)了9個(gè)數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。
生讀
師:這些數讓你想到了什么?
生:乘法口訣、乘法算式
2.揭題:今天我們要對表內乘法進(jìn)行復習,板書(shū):表內乘法復習
3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系
出示空的表格
師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?
生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9
師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?
師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?
指名上來(lái)指一指
師:猜他可能想到了哪句口訣?
根據生的`交流板書(shū):四四十六????二八十六
師:看來(lái)有時(shí)候看到一個(gè)數可以讓我們想到兩句不同的口訣。
師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?
生:四四十六是同數相乘。
師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫(huà)圖表示它的意思嗎?
生畫(huà)圖后展示
師:看來(lái)二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。
4.指導填表
師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?
師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?
指名指一指,師課件演示7個(gè)數寶寶的位置。
師小結:看來(lái)想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。
5.獨立填寫(xiě)表格
出示要求:
�、傧胍幌�,怎樣填又對又快。
�、诓橐徊�,是否已全部填對。(同桌檢查)
�、壅乙徽�,有什么規律。
師:你覺(jué)得怎樣填可以填得又對又快?
指名交流,生交流師課件演示
師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。
師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來(lái)比賽看誰(shuí)填得又對又快,計時(shí)開(kāi)始。
生獨立填寫(xiě)后同桌檢查。(預計4分鐘)
師出示完整的口訣表
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么填得那么快的?引導學(xué)生說(shuō)出口訣和順序。
師小結:看來(lái)乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規律
1.自主探究規律
師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現了許多秘密,現在請你們仔細觀(guān)察一下,看誰(shuí)找的規律多。
活動(dòng)規則:
�、僬乙徽�,你發(fā)現了什么規律?
�、谂c同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律
2.反饋:
預設:①橫著(zhù)看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?
生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。
師追問(wèn):第5行會(huì )逐漸加幾?
師小結:橫著(zhù)看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
�、谪Q著(zhù)看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……
追問(wèn):你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?
生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。
追問(wèn):第8列會(huì )逐漸加幾?
根據學(xué)生的交流課件演示
師小結:豎著(zhù)看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。
師:原來(lái)橫著(zhù)看和豎著(zhù)看的規律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)
師小結:不管是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看,第幾行或第幾列就會(huì )多幾。
�、坌敝�(zhù)看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。
生說(shuō)出相應的口訣。
師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?
師:斜線(xiàn)上的這些數都是由兩個(gè)相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。
師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?
學(xué)生交流后課件演示正方形數。
3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來(lái)看看這張表格,如果以這些正方形數為界線(xiàn),仔細觀(guān)察斜線(xiàn)兩邊的數,你還有什么新的發(fā)現嗎?
生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。
課件演示把它沿著(zhù)這一斜行對折,引導學(xué)生觀(guān)察重疊在一起的數都是相同的。
師:原來(lái),斜線(xiàn)左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。
4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯(lián)系。
師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。
活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結
這節課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規律,并應用規律填數。
人教版二年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數，體會(huì )數學(xué)思想和方法。2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。3、培養學(xué)生對數學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的排列數，體會(huì )書(shū)寫(xiě)思想和方法
教學(xué)工具
數字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )境激趣
師：這是一個(gè)特殊的箱子，叫密碼箱。要想打開(kāi)它，一般的鑰匙是不行的，要知道密碼才行。密碼箱的兩個(gè)數碼孔可以分別為0~9中的.一個(gè)數字，你知道這個(gè)密碼箱可以設置多少種不同的密碼嗎?
師：到底有多少種不同的密碼呢?今天，讓我們一起來(lái)研究《簡(jiǎn)單的排列》。
板書(shū)：簡(jiǎn)單的排列
二、互動(dòng)解疑
1、探究沒(méi)有0的四個(gè)數中任取兩個(gè)數的排列
師：用1、3、5、9能組成多少個(gè)沒(méi)有重復數字的兩位數?
請同學(xué)們拿出手中的數字卡片動(dòng)手擺一擺。
課件出示操作要求：
(1)邊擺邊記錄下來(lái)，比一比，誰(shuí)擺的更全面。
(2)擺完后同桌交流，你擺了哪些數?你是怎么擺的?
師：同學(xué)們都很聰明，寫(xiě)得這么快，現在老師想看一看同學(xué)們的勞成果。(展示學(xué)生的表格)
師：有多少個(gè)不重復的兩位數呢?
生：十位是1的有3個(gè)，十位是3的有3個(gè)，十位是5的有3個(gè)，十位是9的有3個(gè)。一共有12個(gè)。
師：可以怎樣計算呢?
生1：3+3+3+3=12(個(gè))
生2：3×4=12(個(gè))
板書(shū)：3+3+3+3=12(個(gè)) 3×4=12(個(gè))
2、探究有0的四個(gè)數中任取兩個(gè)數的排列。
師：用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復數字的兩位數?
請同學(xué)們用同樣的方法先擺一擺，再交流。請有序思考，做到不重復、不遺漏。
師：同學(xué)們真棒，一小會(huì )兒就寫(xiě)好了，現在老師要驗收同學(xué)們的勞動(dòng)成果。
師：有多少個(gè)不重復的兩位數呢?
生：十位是3的有3個(gè)，十位是4的有3個(gè)，十位是8的有3個(gè)。一共有9個(gè)。
師：可以怎樣計算呢?
生1：3+3+3=9(個(gè))
生2：3×3=9(個(gè))
板書(shū)：3+3+3=9(個(gè)) 3×3=9(個(gè))
三、啟思導疑
師：1、3、5、9能組成12個(gè)不重復的兩位數，為什么0、1、3、5卻只能組成9個(gè)不重復的兩位數。都是用4個(gè)數字組成沒(méi)有重復數字的兩位數，為什么結果不同呢?請同學(xué)們想一想，大家議一議。
師：現在老師想分享大家的想法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法呢?
生1：因為十位上不能為0.
小結：組成的兩位數十位不能為0.
板書(shū)：十位不能為0.
師：同學(xué)們剛才所學(xué)的按順序，不重復，不遺漏的寫(xiě)數方法叫作排列。
四、實(shí)踐運用
1、拉動(dòng)紙條，看看可以組成哪些兩位數，記錄下來(lái)。(2、4、9;3、6、8)
2、兩個(gè)數碼孔可以分別為0~9中的一個(gè)數字，你知道這個(gè)密碼箱可以設置多少種不同的密碼嗎?
五、總結
同學(xué)們，今天我們研究了有關(guān)排列的幾個(gè)問(wèn)題，從這節課的學(xué)習中你有什么收獲呢?
課后習題
作業(yè)：第104頁(yè)練習二十二，第1題、第2題。
人教版二年級數學(xué)上冊教案14
本單元第一次教學(xué)除法，要使學(xué)生初步理解除法的意義，能讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。教學(xué)內容大致分成兩部分，第30～35頁(yè)教學(xué)平均分，第36～41頁(yè)教學(xué)有關(guān)除法運算的知識。教材在編寫(xiě)上有三個(gè)方面的特點(diǎn)。
第一，過(guò)去的數學(xué)教材，把除法人為地分成兩類(lèi)，即平均分（把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少）和包含分（求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數），強調這兩類(lèi)之間的不同，卻無(wú)法把它們溝通，實(shí)質(zhì)上削弱了除法的意義，造成了機械記憶的學(xué)習狀況。新課程認為，這兩類(lèi)問(wèn)題都是每份分得同樣多的問(wèn)題，在本質(zhì)上是一致的，沒(méi)有必要把它們機械地割裂開(kāi)來(lái)。
第二，除法意義是分階段逐漸理解的，首次教學(xué)除法，把理解其意義定位在它是解決平均分問(wèn)題的一種運算。因此，認識除法需要先建立平均分的概念，這是教材分兩部分編寫(xiě)的原因。
第三，把除法知識的教學(xué)與用除法解決實(shí)際問(wèn)題有機結合起來(lái)。例題教學(xué)除法的知識，都在現實(shí)的問(wèn)題情境里進(jìn)行，練習題幾乎都是生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。這樣編排，增強了計算教學(xué)的現實(shí)意義，也提高了計算教學(xué)的效率。
1． 聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗認識平均分。
在教學(xué)本單元前，每一個(gè)學(xué)生都有過(guò)分東西的經(jīng)歷，但沒(méi)有研究分東西活動(dòng)里的數學(xué)內容。教材認為這種經(jīng)歷是可以利用的教學(xué)資源，只要從中提取數學(xué)內容，理解其本質(zhì)屬性，就能建立平均分的概念。
（1） 體會(huì )平均分的含義，初步認識平均分。
第30頁(yè)上面的一道例題是一個(gè)非常開(kāi)放的問(wèn)題，創(chuàng )設的活動(dòng)情境是分6個(gè)桃，至于分成幾堆、每堆分幾個(gè)以及怎樣分都沒(méi)有規定，讓學(xué)生自主選擇確定。按自己的興趣與思考分這6個(gè)桃，會(huì )出現許多種結果。交流各人分的結果，會(huì )出現兩類(lèi)情況： 一類(lèi)是把6個(gè)桃分成若干份，每份的個(gè)數有多有少；另一類(lèi)是不管分成幾份，每份分得的個(gè)數同樣多。指向后一種情況引進(jìn)平均分的概念，突出無(wú)論分的過(guò)程怎樣和結果分成幾份，只要每份分得同樣多就是平均分。顯然，每份分得同樣多是平均分概念的內涵。
試一試鞏固初步認識的平均分。讓學(xué)生分8個(gè)桃，也是開(kāi)放的問(wèn)題，與例題的不同是按照每份分得同樣多的要求去分，至于分成幾份、每份幾個(gè)不要求全班一致。在動(dòng)手分桃前，先想一想什么是平均分以及自己打算怎樣分，有助于操作和交流。
（2） 聯(lián)系平均分的操作，體會(huì )平均分。
第30頁(yè)下面的一道例題和第32頁(yè)的例題都提出了分的要求，由學(xué)生開(kāi)展分的活動(dòng)，通過(guò)分的過(guò)程與結果進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
前一道例題中，樹(shù)上有8個(gè)桃，每只小猴分2個(gè)桃，問(wèn)題是可以分給幾只小猴。解決這個(gè)問(wèn)題首選的方法是實(shí)物操作，聯(lián)系分桃的活動(dòng)看教材里的圖畫(huà)，體會(huì )每只小猴分得桃的個(gè)數同樣多，這道題是把8個(gè)桃平均分。試一試通過(guò)分小棒，體會(huì )無(wú)論是每2根一份、第3根一份或每4根一份，都是每份分的根數同樣多，都是平均分。想想做做第2題指導學(xué)生在圖畫(huà)上用圈一圈的方式進(jìn)行每幾塊一份的平均分，一方面能提高分的活動(dòng)效率，另一方面能更清楚地感受每份分得的同樣多。在解答第3題時(shí)，學(xué)生可以自主選擇分的活動(dòng)方式，用學(xué)具代替氣球或者在圖畫(huà)上做記號開(kāi)展分的活動(dòng)都可以。
后一道例題把8個(gè)桃平均分給2只小猴，教材里呈現的三種分的過(guò)程是比較典型的情況。一種是按部就班地每次分給每只小猴1個(gè)桃，像這樣重復操作直到全部分完。一種是直接分給每只小猴4個(gè)桃，一下子就全部分完了。還有一種界于前兩種分法之間。無(wú)論哪種分法，都是以平均分的概念為基礎： 2只小猴分得的桃要同樣多。至于分的過(guò)程有的快些、有的慢些，與學(xué)生的數感、經(jīng)驗以及性格特點(diǎn)有關(guān)，不存在誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣的區別。在被平均分的物體總數比較多或者平均分成的份數比較多的時(shí)候，可以適當慢些分，不要追求一次就全部分完。而慢慢地分幾步更能體會(huì )平均分的含義每份分得同樣多。想想做做第1題在圖畫(huà)上用畫(huà)箭頭的方式平均分，就體現了這樣的意圖。
（3） 整合認識，進(jìn)一步理解平均分。
第34頁(yè)例題是平均分的第四道例題。在前面的三道例題中，學(xué)生體會(huì )了平均分的含義，開(kāi)展了平均分的活動(dòng)，這道例題把前面的教學(xué)內容綜合起來(lái)，構建對平均分的整體認識。
例題創(chuàng )設的問(wèn)題情境是把12枝鉛筆平均分，聯(lián)系前面教學(xué)的知識，可以先確定每幾枝為一份，得出分成這樣的幾份。也可以先確定分的份數，得出每份分得的枝數。所以，這道題平均分的活動(dòng)是很開(kāi)放的。學(xué)生之間分的過(guò)程會(huì )不同，分的結果也會(huì )不同，在交流中能進(jìn)一步體會(huì )不管怎樣分，只要分的結果是每份同樣多，就是平均分。
教材里呈現了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝兩種分法，目的是引導學(xué)生體會(huì )兩種分法的區別和聯(lián)系，感受數量間的因果關(guān)系。想想做做里的每道題都設計了把總數平均分的兩種情況，能加強對平均分的理解。第1題的得數在擺圓片時(shí)知道，其他題的得數能在圖畫(huà)中看到。另外，第2~5題幫助學(xué)生從平均分的視角觀(guān)察現象，把獲得的數據填入括號，逐漸學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言表達平均分的現象。這樣的表達有助于清晰地認識平均分的概念，對下面的認識除法也十分有益。
2． 聯(lián)系平均分的活動(dòng)，教學(xué)除法知識。
除法知識包括除法的意義，除法算式的寫(xiě)法與讀法，除法算式各部分的名稱(chēng)等內容，除法意義是重點(diǎn)。教材編排兩道例題教學(xué)除法的知識，在突出重點(diǎn)的前提下，合理地安排其他知識的教學(xué)。注意遵循兒童的特點(diǎn)，先幫助學(xué)生有意義地接受除法知識，再在練習中形成初步的除法概念。
（1） 有意義地接受除法知識。
第36頁(yè)例題用除法計算按每份幾個(gè)，一份一份地分的問(wèn)題，第37頁(yè)例題用除法計算平均分成幾份，求一份多少的問(wèn)題，兩道例題都是計算平均分的問(wèn)題。由于學(xué)生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的`兩種情況，因此具有有意義地接受除法的基礎。前一道例題是首次教學(xué)除法，在講除法意義的同時(shí)，講了除法算式的寫(xiě)法與讀法。后一道例題在教學(xué)除法意義的同時(shí)，教學(xué)除法算式中各部分的名稱(chēng)。
兩道例題的編寫(xiě)都設計成兩個(gè)層次，首先讓學(xué)生應用已有的經(jīng)驗解決問(wèn)題，可以進(jìn)行學(xué)具操作，也可以開(kāi)展推理活動(dòng)。在這個(gè)層次里體會(huì )例題的問(wèn)題是平均分的問(wèn)題，為接受除法搭建平臺，同時(shí)獲得問(wèn)題的答案，它是除法算式的得數。然后講述除法的知識，指出這個(gè)問(wèn)題可以用除法計算，使學(xué)生明白除法是解決平均分問(wèn)題的一種運算。例題后的試一試是列除法算式解決平均分的實(shí)際問(wèn)題，從中感受除法算式的寫(xiě)法，體會(huì )算式各部分的實(shí)際含義，起消化新知識的作用。除法算式的被除數已經(jīng)寫(xiě)出，除數與商留給學(xué)生填寫(xiě)，有助于把平均分和除法聯(lián)系起來(lái)思考，從而理解除法的意義。
（2） 通過(guò)練習，形成初步的除法概念。
學(xué)生在例題里接受了除法，需要通過(guò)練習形成除法的概念。練習四里的實(shí)際問(wèn)題，大致分兩個(gè)層次編排。第一層次是第1～5題，每道題里都有兩小題，分別是平均分的兩種情況。在理解題意，操作學(xué)具或者從圖畫(huà)里獲得問(wèn)題的答案之后，寫(xiě)出除法算式。這些題讓學(xué)生反復體會(huì )平均分的問(wèn)題可以用除法計算，除法是解決平均分的問(wèn)題的一種運算。第2～4題配合圖畫(huà)的三句話(huà)，描述了圖中的數量關(guān)系，揭示了平均分的實(shí)質(zhì)。第5題只有圖畫(huà)，讓學(xué)生應用前幾題的方式理解并講述圖意，再寫(xiě)除法算式。第二層次是第7～10題，分別從三個(gè)角度分析圖畫(huà)里的數量關(guān)系，靈活應用認識乘法和認識除法這兩個(gè)單元里的知識，初步體會(huì )乘法與除法是有聯(lián)系的，從而進(jìn)一步理解除法。同時(shí)，也為用乘法口訣求商作些鋪墊。第7~9題各設計了三小題，配合圖畫(huà)的文字敘述引導學(xué)生多角度地理解圖意。教學(xué)可以分兩步進(jìn)行： 先是邊讀文字邊看圖畫(huà)，逐一列出算式；然后是只看圖畫(huà)，不讀文字，反思剛才是怎樣理解圖意的，根據圖畫(huà)里的哪些條件，提出了什么問(wèn)題，是怎樣解答的。這樣，教學(xué)第10題時(shí)，就有了看圖提出問(wèn)題的能力。根據圖意，這道題可以列出許多算式，教材用你能說(shuō)出哪幾道算式鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。在獨立列算式和相互交流后，可以適當進(jìn)行整理。如看了圖畫(huà)里的黃瓜能說(shuō)哪些算式？辣椒呢？培養有條理地思考的習慣。
人教版二年級數學(xué)上冊教案15
1、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生能在具體情境中通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計算。
�。�2）學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
�。�3）在探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，建立良好的人際關(guān)系，感受到數學(xué)就在我們身邊。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)習了1—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計算的意識。這樣從學(xué)生已有的認知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀(guān)察、思考的素材，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能在具體情境中通過(guò)自主探究、合作學(xué)習，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計算。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)假設法理解“幾個(gè)幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
4、教學(xué)過(guò)程
4。1第一學(xué)時(shí)
4。1。1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )境引趣激思遷移
教師：同學(xué)們，你去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎在游樂(lè )場(chǎng)里你最喜歡玩什么那么，游樂(lè )場(chǎng)里有什么數學(xué)知識呢讓我們一同走進(jìn)它吧！
可是一條小河擋住了去路，我們需要通過(guò)大石頭，敢不敢來(lái)挑戰
快速口算，并說(shuō)出每個(gè)算式表示什么
3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=
恭喜你們全答對了，那么，就請你們進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)吧�。úシ胚M(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)的音樂(lè )）
【設計意圖】鑒于學(xué)生在上這節課之前，已學(xué)習了乘法的初步認識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂(lè )園”境情為基礎，通過(guò)快速口算，一方面復習了1~5的乘法口訣解決問(wèn)題，另一方面進(jìn)一步理解乘法的意義。
活動(dòng)2【講授】親身實(shí)踐感知探究
1、設置情境：
一群同學(xué)來(lái)玩旋轉木馬，請你找一找這里有哪些數學(xué)信息
�。�1）請同學(xué)尋找發(fā)現并回答（有4個(gè)轉盤(pán)上每個(gè)都坐3個(gè)人）
�。�2）能不能用小棒擺出來(lái)（111 111 111 111）
�。�3）提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題
旋轉木馬上一共有多少個(gè)同學(xué)評價(jià)：不錯的數學(xué)問(wèn)題。
�。�4）解答：3×4=12（人）
�。�5）你是怎么想的（圖中有3個(gè)4，就用3×4）
【設計意圖】通過(guò)擺學(xué)具的方法，引導學(xué)生回憶“每份數同相多”，表示“幾個(gè)幾相加”可以列成乘法算式。這樣設計，把握教學(xué)起點(diǎn)，找準學(xué)習最近發(fā)展區，為后面的探究積累感性經(jīng)驗。也為學(xué)習“幾個(gè)幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個(gè)幾少幾”列成乘減算式做好準備，架起新舊知識的橋梁。
2、更該題目：
�。�1）這是，雙胞胎兄弟當中的弟弟因為頭暈還沒(méi)有玩就下來(lái)了，現在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）
�。�2）你擺出了什么（黑板上標出3個(gè)3和1個(gè)2或4個(gè)3少1）
�。�3）你能根據擺好的小棒算一算現在有多少人嗎小組討論。
�。�4）請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列式的
【設計意圖】
解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節，給學(xué)生足夠的時(shí)間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問(wèn)題的方法，然后再通過(guò)與同學(xué)的交流來(lái)完善，培養了學(xué)生的自主學(xué)習和表達交流的能力，同時(shí)也學(xué)會(huì )從他人身上汲取養分。
3、匯報交流：
預設1：
3+3+3+2=11
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎
�。�2）3個(gè)3相加有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的記法（3×3）那么還剩下一個(gè)2呢（3×3+2）直接生成預設3。
�。�3）我們先算的誰(shuí)再算的誰(shuí)結果是多少
�。�4）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。
板書(shū)：乘加。
預設2：
3+3+3+3—1=11
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎
�。�2）這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便的記法4個(gè)3相加記成3×4（板書(shū)4個(gè)3，3×4）比4個(gè)3少1，因此要減1。（板書(shū)少1，—1）直接生成預設4
�。�3）我們先算的誰(shuí)再算的誰(shuí)結果是多少
�。�4）小結：像這樣有乘法又有減法的.算式，我們我們叫它什么乘減。
預設3：
3×3+2=11
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎
3個(gè)3相加，我們就能寫(xiě)成3×3，這時(shí)還剩下2人，因此再加上2。
教師把3個(gè)3都畫(huà)上圈，使學(xué)生體會(huì )有幾個(gè)3。
�。�2）我們先算的誰(shuí)再算的誰(shuí)結果是多少
�。�3）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個(gè)名字吧叫乘加。同學(xué)們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。板書(shū)：乘加。
預設4：
3×4—1=11
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎
引導學(xué)生觀(guān)察把3個(gè)3都圈上圈之后還剩下2個(gè)，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發(fā)現有幾個(gè)3可是還差一個(gè)，怎么辦（板書(shū)：4個(gè)3少1）
�。�2）評價(jià)：你們這么小就會(huì )用假設的思想，以后一定會(huì )發(fā)現數學(xué)中的更多奧秘的。
�。�3）我們先算的誰(shuí)再算的誰(shuí)結果是多少
�。�4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書(shū)：乘減。
【設計意圖】
匯報交流的過(guò)程中，使學(xué)生會(huì )深深的感受到：思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不同。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察擺放后的小棒發(fā)現：有3個(gè)3還多2個(gè)，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學(xué)生會(huì )想到用乘法簡(jiǎn)便，進(jìn)而完善算式為“3×3+2”。還有的學(xué)生在掌握4個(gè)3的和用3×4的已有的經(jīng)驗上，用假設法理解“4個(gè)3少1”可以列成“3×4—1”這個(gè)乘減的算式。這樣的設計，減緩了學(xué)生的學(xué)習坡度，突破了此課難點(diǎn)。
4、活動(dòng)小結：
今天我們在探究玩旋轉木馬的一共有多少名小朋友這個(gè)問(wèn)題中，同學(xué)們探索出用哪些方法可以解決問(wèn)題計算順序是怎樣的呢
同學(xué)們今天學(xué)會(huì )了用乘加的方法解決問(wèn)題，還發(fā)現了用假設的方法使用乘減解決問(wèn)題，真的太厲害了。其實(shí)游樂(lè )場(chǎng)中還有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題，你愿意去發(fā)現并解決嗎
【設計意圖】這樣設計幫助學(xué)生從現實(shí)情境中梳理解決問(wèn)題的方法，理解乘加、乘減的計算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過(guò)對乘加乘減兩個(gè)算式的對比，幫助學(xué)生加強對兩種算式意義的理解。
活動(dòng)3【練習】鞏固練習應用拓展
1、便利店里的乘加乘減知識
用心觀(guān)察，便利店里有沒(méi)有我們剛剛學(xué)習的乘加乘減知識呢
你能提出問(wèn)題并解決嗎
2、4D影院左右兩側觀(guān)眾席里各有多少人
3、有多少只熊貓
教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。
熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數不清了，我太笨了，你能幫我數一數，我們一共有多少只熊貓嗎
【設計意圖】開(kāi)放性強、層層遞進(jìn)的鞏固練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，感受解題方法的多樣化，體會(huì )乘法口訣的實(shí)用價(jià)值。在解決問(wèn)題過(guò)程中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成認真觀(guān)察、獨立思考的良好學(xué)習習慣。
活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結反思升華
同學(xué)們，今天我們來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，逛了這么多有趣的地方，同學(xué)們認真觀(guān)察，積極思考，肯定有不少收獲吧！談?wù)勀愕氖斋@吧！
同學(xué)們收獲了用乘加乘減的方法解決問(wèn)題，知道了乘加乘減的計算順序，還會(huì )用假設的思想去思考，果真收獲不小。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結，暢談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，分享收獲的同時(shí)還要提出自己的困惑，讓學(xué)生帶著(zhù)思考下課，將課堂學(xué)習延伸到課后，培養學(xué)生積極的數學(xué)情感。
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