【必備】小學(xué)數學(xué)教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的'確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　課本P23頁(yè)例3，練習五1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答簡(jiǎn)單的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。

　　2、通過(guò)提供豐富、現實(shí)、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，感知生活與數學(xué)的緊密

　　聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力與創(chuàng )新意識。

　　3、使學(xué)生逐步養成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解答簡(jiǎn)單的除法應用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導學(xué)生探索解決除法應用題的方法。

　　教學(xué)準備：

　　主題圖、格子圖或課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　出示例3主題圖。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。

　�。�2）全班匯報。

　　【設計意圖】：在愉悅的談話(huà)中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、積極投入學(xué)習。

　　二、探索學(xué)習

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）從圖中你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�2）學(xué)生討論、交流、匯報：

　　*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

　�。�3）一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

　　第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？

　�。�4）你能說(shuō)出表示的意思嗎？

　　通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

　　2、出示課題

　　板書(shū)：解決問(wèn)題

　　用學(xué)過(guò)的知識解決了一些生活中的問(wèn)題。

　　【設計意圖】：將學(xué)生置身于現實(shí)問(wèn)題情境中，引導學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養學(xué)生的數學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習乘除法應用題做鋪墊。創(chuàng )設開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。

　　三、拓展應用

　　1、引導學(xué)生完成P24頁(yè)“做一做”。請學(xué)生觀(guān)察情境圖后用自己的語(yǔ)言講

　　小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生根據圖中提供的'信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

　　2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

　　3、要求學(xué)生獨立完成練習五1~3。

　　教師巡視、指導。

　　做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？

　　【設計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數學(xué)在生活中的作用。

　　四、課堂總結。

　　今天的學(xué)習你有什么收獲？

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第五冊70-71頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。

　　2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。

　　3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立1千米的長(cháng)度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　千米概念的建立。

　　教具學(xué)具：

　　米尺、多媒體及課件一套。

　　課前活動(dòng)：

　　1、量出100米的實(shí)際長(cháng)度，走一走大約有多少步。

　　2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

　　3、向家長(cháng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1.昨天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(cháng)度。

　　下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長(cháng)度單位測量100米的?(米)

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計量長(cháng)度的單位?請按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

　　米 分米 厘米 毫米

　　一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

　　(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

　　2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(cháng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度。

　　3.說(shuō)出下列測量活動(dòng)用什么長(cháng)度單位合適?

　　(1)測量鉛筆的長(cháng)度。

　　(2)測量硬幣的厚度。

　　(3)測量課桌的高。

　　(4)測量教室的長(cháng)。

　　同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測量樂(lè )亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測量呢?

　　(學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。)

　　師：對用米測量太麻煩了。樂(lè )亭到唐山的距離比較遠，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認識一個(gè)長(cháng)度單位家族的新朋友：千米(板書(shū)課題：千米的認識)

　　學(xué)習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?

　　提出學(xué)習目標：1.千米的實(shí)際長(cháng)度，并學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應用。

　　[說(shuō)明：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認識到數學(xué)可以幫助人類(lèi)理解周?chē)�世界，從而增強學(xué)習主動(dòng)性。引導學(xué)生自己尋找目標進(jìn)一步體現學(xué)生主體意識，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。]

　　二、探索新知

　　(一)認識1千米的長(cháng)度。

　　1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(cháng)，用你手中的米尺連續量幾次是1000米?(板書(shū)：1000米)

　　1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書(shū)：1千米)

　　板書(shū)：用米尺量1000次的長(cháng)度正好是1千米。

　　2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長(cháng)度，幾個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米?板書(shū)：10個(gè)100米的長(cháng)度正好是1千米。

　　3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

　　沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(cháng)度正好是1千米。

　　板書(shū)：沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(cháng)度正好是1千米。

　　想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

　　那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

　　板書(shū)：走15分鐘的路程，長(cháng)約1千米。

　　4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫院

　　到夏日超市的距離大約就是1000米。

　　讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(cháng)那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

　　小結：1千米=1000米

　　[說(shuō)明：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數學(xué)，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]

　　1千米等于1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區分開(kāi)來(lái)，使人一聽(tīng)就明白。

　　1(停頓)千米=1000(停頓)米

　　指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

　　師：千米也稱(chēng)公里，在上面的權勢書(shū)上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。

　　5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

　　完成71頁(yè)做一做1，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'。

　　[說(shuō)明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算，活用教材。]

　　(二)千米的應用

　　現在我們知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，那千米在日常生活中有什么應用呢?

　　(屏幕顯示)請看老師星期天在樂(lè )亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀(guān)察，哪些地方有“千米”?

　　1、公路邊的里程碑

　　2、指路標志

　　3、限速標志

　　4、摩托車(chē)的速度表

　　隨著(zhù)學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

　　小結：千米常用來(lái)比較長(cháng)的路程。

　　[說(shuō)明：通過(guò)觀(guān)察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學(xué)生體會(huì )到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步認識數學(xué)的價(jià)值。]

　　練習：72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線(xiàn)連起來(lái)。

　　四、全課小結

　　今天我們學(xué)習了千米的認識，知道了1千米的實(shí)際長(cháng)度，了解了千米的用途�，F在請你估計一下，從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

　　(利用摩托車(chē)的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

　　還可以這樣證實(shí)：(結合屏幕)

　�、帕砍�1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)

　�、扑阋凰�，1千米有多少步?(1000米有20xx步)

　　師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門(mén)口出發(fā)數出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?

　　五、鞏固練習

　　1、判斷下列說(shuō)法是否正確

　　汽車(chē)每小時(shí)行40米

　　電線(xiàn)桿高6千米

　　小李身高135厘米

　　飛機每小時(shí)飛行1800千米

　　教室黑板長(cháng)3分米

　　一支鉛筆長(cháng)2千米

　　2、72頁(yè)3、4

　　六、今天我們學(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現在想請小朋友們幫助設計一條路線(xiàn)。

　　要求

　　1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

　　游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。

　　[說(shuō)明：創(chuàng )設設計秋游路線(xiàn)的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習的形式，有利于培養學(xué)生合作交往意識和創(chuàng )新意識。]

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