實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案匯編9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
設計說(shuō)明
本節課針對方程的整理和復習分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次：復習用字母表示數的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達數量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識的過(guò)程。會(huì )解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養初步的代數思想。第二個(gè)層次：請學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導學(xué)生把有關(guān)方程的知識進(jìn)行整理，對方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據等量關(guān)系列出方程等知識進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎，熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì )用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙獨立思考，構建知識網(wǎng)絡(luò )
1.學(xué)習構建知識網(wǎng)絡(luò )。
(1)歸納整理。
師：本學(xué)期我們學(xué)習了哪些有關(guān)方程的知識？請同學(xué)們先自行整理，再在組內交流。
(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導)
(2)構建知識網(wǎng)絡(luò )。
師：怎樣展示相關(guān)的知識才能一目了然呢？現在，就讓我們一起來(lái)完成知識網(wǎng)絡(luò )的構建。
(引導學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識，結合學(xué)生的.回答，課件出示建立知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程)
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)的方程知識有一個(gè)比較系統的了解，并學(xué)會(huì )如何構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
2.展示構建的知識網(wǎng)絡(luò )
方程
設計意圖：對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統化的梳理，通過(guò)展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現的內容，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，形成完善的知識體系。
⊙復習，分項整理
1.復習用字母表示數。
(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。
請學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數的方法。
小結：
�、佼敂底峙c字母相乘時(shí)，去掉乘號，把數字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號，如4×a可以寫(xiě)作4·a或4a。
�、诋斪帜概c字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號或直接去掉乘號，如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab；a×a可以寫(xiě)作a·a或a2。
�、郛斪帜概c1相乘時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如1×a可以寫(xiě)作a。
(2)填一填。
�、傩∶鞯纳砀呤�138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。
�、谝粋�(gè)正方形的邊長(cháng)是a米，它的周長(cháng)是( )米，面積是( )平方米。
�、垡欢衙河衋噸(a＞5b)，每車(chē)運b噸，運了5車(chē)后，還剩( )噸。
�、茉谧匀粩抵�，與自然數a相鄰的兩個(gè)數是( )和( )，它們三個(gè)數的和是( )。(a＞1)
指名回答，集體訂正。
(3)判斷。
�、賏×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。( )
�、赼2和2a相等。( )
�、踑÷b中，a、b可以是任何數。( )
設計意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數的意義，體會(huì )代數思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法：數與字母之間的乘號可以省略不寫(xiě)，數要寫(xiě)在字母的前面等。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的
1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，并能正確計算．
2．通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生初步的'抽象概括和遷移類(lèi)推的能力．
3．運用現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的．
教具、學(xué)具準備
多媒體電腦、自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒；學(xué)生準備小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習鋪墊
1．談話(huà)：小朋友們，今天這節課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學(xué)王國，你們想不想跟我一起去數學(xué)王國呢？但是要打開(kāi)這扇門(mén)，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開(kāi)始吧！
2．復習鋪墊．（進(jìn)入第一關(guān)．）
�。�1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）
：
這兩道題都是把一個(gè)兩位數分成了一個(gè)整十數和一位數．
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)內容
本單元教學(xué)扇形統計圖，眾數與中位數。
在前幾冊教材中教學(xué)了條形圖和折線(xiàn)圖，學(xué)生初步了解這些統計圖的特點(diǎn)，能夠有選擇地使用。扇形統計圖與條形、折線(xiàn)圖不同，它反映部分與整體的關(guān)系，表達各部分占總數的百分之幾。因此，教學(xué)扇形統計圖，使呈現統計數據的形式更多樣了。
眾數與中位數是常用的統計量。在許多場(chǎng)合，平均數不能確切地反映一組數據的基本情況，經(jīng)常使用眾數或中位數來(lái)顯示。因此，教學(xué)眾數與中位數能提高數據分析的能力。
全單元編排4道例題、兩個(gè)練習，把內容分成兩段。
例1和練習十五，教學(xué)扇形統計圖；
例2～例4和練習十六，教學(xué)統計量。例2講眾數，例3、例4講中位數。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．看懂扇形圖，利用數據解決問(wèn)題。
扇形統計圖的教學(xué)要求是看懂圖的內容，理解圖上的每個(gè)百分數的具體含義，能利用圖呈現的數據進(jìn)行分析、比較、計算。不教學(xué)制作扇形統計圖，因為畫(huà)扇形比較麻煩，不必把教學(xué)精力耗費在畫(huà)圖上。
學(xué)生有圓的認識，有百分數的概念，能夠看懂扇形統計圖。
看圖、交流，理解圖里的信息。例1讓學(xué)生看我國陸地地形分布情況統計圖，在小組里交流看到了什么，看懂了什么。教材呈現了交流的場(chǎng)景，雖然學(xué)生的講述不完整，但都說(shuō)出了從圖中獲得的信息和自己的理解。有人說(shuō)得具體些，有人說(shuō)得概括些，通過(guò)交流可以整理出以下三點(diǎn)：這幅統計圖用一個(gè)圓表示我國國土總面積；圓被分成大小不同的5塊，每塊表示一種地形，哪種地形的面積大（�。�，統計圖里相應的那塊就大（�。�；標注的五個(gè)百分數，分別表示五種地形的面積占國土總面積的百分之幾。
計算、填表，體會(huì )圖的特點(diǎn)。例題告訴學(xué)生，我國國土總面積是960萬(wàn)平方千米，讓他們算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。計算要利用圖中的各個(gè)百分數，從而體會(huì )扇形統計圖表示的是各個(gè)部分數量與總數量的關(guān)系，知道它與條形、折線(xiàn)統計圖的不同。
比較、估計，利用圖的特點(diǎn)。扇形統計圖通過(guò)各個(gè)扇形有大有小，反映各個(gè)部分數量有多有少。圖的直觀(guān)形象，容易引發(fā)比較、估計和判斷。練一練第2題，看著(zhù)統計圖，學(xué)生會(huì )想到我國的人口多，人均占有的國土面積少。練習十五第1題的兩幅扇形統計圖里能清楚看出哪天的食物搭配比較合理。第2題把果盤(pán)看成一幅扇形統計圖，根據花生米所占的面積，能估計出其他幾種干果所占的面積。解答這些題利用了扇形統計圖的特點(diǎn)，又進(jìn)一步體會(huì )了它的特點(diǎn)。
2．整理數據，認識眾數。
例2教學(xué)眾數的知識，包括眾數的含義，得到眾數的方法，以及眾數的實(shí)際應用。
眾數是一組數據中出現次數最多的那個(gè)數據，由于出現的次數最多，因而有一定的代表性。
觀(guān)察表格，初步感受眾數。表格呈現9人做黃豆發(fā)芽試驗的數據，學(xué)生最感興趣的是哪些人的試驗做得最好。例題因勢利導，讓學(xué)生找出發(fā)芽幾粒的人數最多，有幾人。通過(guò)發(fā)芽17粒的人最多，感受17是這次實(shí)驗發(fā)芽粒數的眾數。
排列數據，理解眾數的意義。教材把表格里9人的發(fā)芽粒數依次排列，指出這些數據中17出現的次數最多，叫做這組數據的眾數。在這句話(huà)里講了眾數的意義：出現次數最多的那個(gè)數；還含有求眾數的方法：在一組數據中尋找出現次數最多的數。讓學(xué)生在現實(shí)情境中意義建構眾數的概念。
求平均數，區別新舊概念。眾數和平均數都是統計量，平均數是三年級教學(xué)的`。教材要求學(xué)生算出這組數據的平均數，通過(guò)計算回憶平均數的知識，體會(huì )平均數與眾數的意義不同，求法不同，從本質(zhì)上區分這兩個(gè)概念。
聯(lián)系實(shí)際、應用眾數。第79頁(yè)練一練第2題，如果把上周銷(xiāo)售男鞋的尺碼一雙一雙地記錄下來(lái)，在這組數據中25.5出現的次數最多，有48次，因此25.5是眾數，這個(gè)眾數會(huì )影響鞋店今后的進(jìn)貨。
3．分析數據，認識中位數。
例3和例4教學(xué)中位數，前一道例題以形成概念為主，后一道例題教學(xué)算法。
創(chuàng )設情境，產(chǎn)生需要。例3呈現一張九名男生的跳繩成績(jì)記錄單，對7號男生的成績(jì)進(jìn)行分析。有人利用平均數，指出7號男生跳的比平均數少，意味他的成績(jì)不夠好。有人把九名男生的跳繩下數從多到少排列，發(fā)現7號男生處在第三名，認為他的成績(jì)不錯。不同分析出現不同的評價(jià)，而且差異明顯。為什么跳的比平均數少，成績(jì)還是第三名？是許多學(xué)生的疑問(wèn)，教學(xué)中位數就能解開(kāi)這個(gè)疑。
排列數據，講解概念。一組數據的中位數，是指這組數據按大小順序依次排列，處于最中間的那個(gè)數。這既是中位數的概念，也是找中位數的方法。教材把九名男生的跳繩成績(jì)從大到小排列，很容易找到中間的數，理解它就是中位數。
評價(jià)7號男生的成績(jì)，用中位數合適。九名男生中有2人的成績(jì)十分突出，分別是182下和170下，這兩個(gè)優(yōu)異成績(jì)拉高了全組的平均成績(jì)。事實(shí)上，九人中只有2人的成績(jì)在平均數之上，其余7人的成績(jì)都低于平均數�？梢�(jiàn)，平均數在這里并不反映一組數據的實(shí)際狀況，用中位數表示這組男生的跳繩水平比較合適。
一組數據的個(gè)數如果是偶數，按大小順序排列，正中間有兩個(gè)數。求這組數據的中位數的方法，是例4的教學(xué)內容。
適時(shí)指點(diǎn)算法。例3初步教學(xué)中位數的意義和求法，例4尋找十名女生跳繩成績(jì)的中位數，學(xué)生會(huì )主動(dòng)把這些女生的跳繩下數按大小順序排列。在找中位數時(shí)，發(fā)現這組數據一共10個(gè)，正中間有兩個(gè)數，于是產(chǎn)生疑問(wèn)中位數是幾呢？教材適時(shí)指出：正中間有兩個(gè)數的，中位數是這兩個(gè)數的平均數。在教材的指點(diǎn)下，學(xué)生通過(guò)計算正中間的104和102的平均數，得到這組數據的中位數是103。
用中位數分析、評價(jià)數據。求得中位數103，把10號女生的成績(jì)同中位數相比，可以看到略小于中位數，表明這名女生的成績(jì)在整體中的位置是較偏后的。仍然用中位數評價(jià)其他女生，可以判斷各人的成績(jì)在整體中的大致位置。
像這樣用中位數進(jìn)行數據分析，比平均數方便，有時(shí)比平均數合理。
4．選用合適的統計量，反映數據的實(shí)際狀況。
到現在為止，陸續教學(xué)了三個(gè)統計量，分別是平均數、眾數、中位數。有些時(shí)候，三個(gè)統計量都能確切反映數據的基本情況。也有些時(shí)候，統計量會(huì )引起誤解，有誤導作用。所以，選擇合適的統計量是十分重要的。
選用統計量又是比較復雜而困難的。本單元只是初步教學(xué)選用，要求不高，難度不大。
如果一組數據的眾數出現的次數很多，這時(shí)的眾數具有代表性。第82頁(yè)練習十六第1題里，十名男生身高數據的眾數是153，眾數在這組數據里出現了3次。十名女生身高數據的眾數是148，眾數在這組數據里出現5次。顯然，女生身高的眾數更具有代表性。
如果一組數據里有極端數據，這時(shí)的中位數具有代表性。這里所謂的極端數據，是指和其他數據相比，明顯大許多或小許多的數。極端數據影響了平均數的代表性，會(huì )把平均數拉大或者拉小。第81頁(yè)練一練2位同學(xué)家庭住房面積分別是43平方米和50平方米，比其他同學(xué)家庭住房面積小得多。因此，九位同學(xué)家庭平均住房面積只有77平方米，低于中位數84。如果選一個(gè)統計量表示這九位同學(xué)家庭的住房情況，中位數是比較合適的。第81頁(yè)第2題里，A飛機的飛行時(shí)間特別短，是一個(gè)極端數據。這個(gè)數據使八架飛機的飛行時(shí)間的平均數明顯小于中位數，也使平均數失去了應有的代表性。如果A飛機不飛，其余七架飛機的飛行時(shí)間里沒(méi)有極端數據，平均數和中位數應該比較接近，都可以用來(lái)表示七架飛機的飛行水平。第3題里工資的平均數、中位數和眾數分別是1800、1100、1000，平均數遠遠大于中位數和眾數，是由于總經(jīng)理與副總經(jīng)理的工資遠遠高于其他人。反映員工工資實(shí)際情況的統計量應該選中位數或者眾數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話(huà)：神奇的`魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。
老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問(wèn)
�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠的大森林里，動(dòng)物樂(lè )園要舉行盛大的慶�；顒�(dòng)。小動(dòng)物們都要來(lái)幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來(lái)了哪些動(dòng)物?(出示課件：場(chǎng)景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數的?)
二、引導比較、學(xué)習方法
1：大家用了不同的方法數出了來(lái)幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數�，F在動(dòng)物樂(lè )園的老師要點(diǎn)名了，他想看看到底哪些動(dòng)物來(lái)得多，哪些動(dòng)物來(lái)得少。于是小動(dòng)物們就爭論起來(lái)了。(課件出示爭論的.場(chǎng)面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?
2：我們先來(lái)數一數小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來(lái))學(xué)生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋，師板書(shū))我們再來(lái)數小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數。(板書(shū))
3：小熊現在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來(lái)。)
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學(xué)生讀一讀，再學(xué)習等號的寫(xiě)法。)
4：現在我們來(lái)看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學(xué)生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現了什么?(學(xué)生觀(guān)察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫(xiě)在前面，3更小寫(xiě)在后面。
那么5和3中間應該用一個(gè)符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個(gè)符號表示。>這個(gè)叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學(xué)生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰(shuí)更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫(xiě)在前面，5更大寫(xiě)在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號來(lái)表示，猜一猜，我們用什么符號表示?
(我們用這個(gè)符號(出示課件)，<這個(gè)符號讀作小于號。
這個(gè)算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，學(xué)習了大于號和小于號，(指著(zhù)板書(shū))還知道了大的數在前，小的數在后，我們就在中間寫(xiě)大于號。
小的數在前，大的數在后就在中間寫(xiě)小于號。你們會(huì )寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生在書(shū)上練習寫(xiě)大于號和小于號。)
寫(xiě)后進(jìn)行反饋交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分清這兩個(gè)符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導發(fā)現：一條大魚(yú)和小魚(yú)，一條大魚(yú)和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú);口子大的朝大數;開(kāi)口朝左的是大于號、開(kāi)口朝右的是小于號;開(kāi)口朝大數，尖角對小數)
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較，小組的說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)多誰(shuí)少?怎樣表示?
(學(xué)生獨立觀(guān)察、思考，試著(zhù)用符號表示書(shū)本13頁(yè)反饋練習，然后在小組內進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)
2、在現實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
四、實(shí)踐練習，鞏固拓展。
學(xué)生獨立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿(mǎn)足條件的數不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫(xiě)出一個(gè)正確的答案即可，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么知識，認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
板書(shū)設計
動(dòng)物樂(lè )園
4=44等于4
5>35大于3
3<53小于5
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
復習目標
使學(xué)生進(jìn)一步弄清分數加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分數加、減法的計算，使學(xué)生在分數，小數加減混合運算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)步驟
一、基本練習
做教材139頁(yè)第6題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正
二、復習指導
1、復習同分母分數加、減法
2、復習異分母分數加、減法
3、復習分數加減混合運算
三、鞏固練習
1、完成142頁(yè)第6題
引導學(xué)生完成，教師訂正
2、完成第142頁(yè)第8題
引導學(xué)生獨立完成，集體討論
四、全課總結（略）
五、作業(yè)
教材第142頁(yè)第7題
第四課時(shí)
復習內容
復習空間與圖形
教材第139、140頁(yè)7、8、9、10題，第142、143頁(yè)9、10、11、12題
復習目標
使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方體和正方體的特征，能夠根據表面積和體積的含義正確地計算長(cháng)方體、正方體的.表面積和體積。
教學(xué)步驟
一、基本練習
1、做教材139頁(yè)第7題
學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。
2、做教材139頁(yè)第8題
引導學(xué)生完成，教師訂正
3、做教材140頁(yè)第9題
學(xué)生根據題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流
4、做教材140頁(yè)第10題
讓學(xué)生獨立完成，集體訂正
二、復習指導
1、復習長(cháng)方體和正方體的認識
2、復習長(cháng)方體和正方體的表面積
3、復習長(cháng)方體和正方體的體積
三、鞏固練習
完成143頁(yè)第11題
引導學(xué)生獨立完成，集體討論
四、全課總結（略）
五、作業(yè)
教材第142、143頁(yè)第9、10、12題
第五課時(shí)
復習內容
復習簡(jiǎn)單的統計
教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題
復習目標
使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數的含義，認識復式折線(xiàn)統計圖，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
教學(xué)步驟
一、基本練習
做教材140頁(yè)第11題
學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括
二、鞏固練習
完成143頁(yè)第11題
引導學(xué)生獨立完成，集體討論
三、全課總結（略）
四、作業(yè)：教材第144頁(yè)第14題的問(wèn)題。
( 1 )兩個(gè)分店銷(xiāo)售額最高的是（ ）
( 2 ）一分店從（ ）月到（ ）月銷(xiāo)售額增長(cháng)得最快。
( 3 ）二分店從（ ）月到（ ）月銷(xiāo)售額增長(cháng)得最快。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
第二課時(shí)
你說(shuō)我擺
教學(xué)目標：
1、根據現實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的.情感體驗。
3、初步學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境。
老師為你們同座準備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱(chēng)，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認出來(lái)。
二、學(xué)習新知。
你說(shuō)我擺。
1、老師說(shuō)，同座合作擺，。
2、同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗收。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規律，進(jìn)一步培養學(xué)生的探索發(fā)現能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋(píng)果游戲（利用電子白板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)和乘法題）
二、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書(shū)店買(mǎi)臺歷，并與售貨員對話(huà)）
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數學(xué)信息？你想提什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當學(xué)生出現66時(shí)
師問(wèn)：這個(gè)有口訣計算嗎？（沒(méi)有）該怎么計算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
�。�2）想：56+6
問(wèn)：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現有口訣計算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書(shū)：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì )列乘法算式嗎？
學(xué)生：64=24
教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
61=6 一六得六
66=36 六六三十六
62=12 二六十二
67=42 六七四十二
63=18 三六十八
68=48 六八四十八
64=24 四六二十四
69=54 六九五十四
65=30 五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：六六三十六的意思是6個(gè)6得數是36。六七四十二的.意思是
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數學(xué)信息？想提什么數學(xué)問(wèn)題？
仿照6的乘法口訣編寫(xiě)方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？ 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的得數的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？ 讀一讀，背一背。翻開(kāi)書(shū)31頁(yè)，將7的口訣補充完整。
三、加深理解
1、游戲：對口令（課堂活動(dòng)第1題）
�。�1）老師對全班
�。�2）同桌對
�。�3）師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）
教師在展臺上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因為1個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學(xué)生口述，教師板書(shū)。67=4276=42口訣：六七四十二
四、運用拓展
1、練習九第1題口算
2、看口訣寫(xiě)算式
五、課堂小結
教師：今天我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
引導學(xué)生小結，回答略。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
教科書(shū)P96-97頁(yè)的內容，求大數目的近似數 。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生知道近似數的含義，并會(huì )根據要求用四舍五入的 方法省略一個(gè)數的尾數，寫(xiě)出它的近似數。
2、在認識近似數、理解近似數的過(guò)程中培養學(xué)生的估算意識。
3、使學(xué)生體會(huì )近似數的含義，增強對近似數的`感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用四舍五入的方法求一個(gè)數的近似數
教學(xué)準備：
課前查資料，了解一些數量信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識近似數
1、讀中感悟 ：
�。�1）出示：到20xx年末，我國共有公共圖書(shū)館2709個(gè)，圖書(shū)館藏書(shū)約43776 萬(wàn)冊。
到20xx年末，我國共有自然保護區1999個(gè)，自然保護區的面積大約 有14398萬(wàn)公頃。
�。�2）學(xué)生讀一讀， 師：畫(huà)線(xiàn)的四個(gè)數所表達的數量的準確程度是否一樣？
組織討論，引入準確數、近似數的概念 。
像2709和1999 表示準確的數量 準確數
像43776萬(wàn)和14398萬(wàn)表示大約的數，與實(shí)際比較接近的數 近似數
生活中的一些事物的數量，有時(shí)不用精確的數來(lái)表示，而只是用一個(gè)與它比較接近的數來(lái)表示，這樣的數是近似數。
2、生活中再認識
師：生活中的許多數量是用近似數表示的，你留心了嗎？你在哪 見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)？（或課前同學(xué)們也搜集了一些數，請拿出你搜集到的資料，和同桌說(shuō)說(shuō)這些數是準確數還是近似數）
回憶，交流 。
說(shuō)明：沒(méi)有辦法得到一個(gè)精確結果或沒(méi)有必要用一個(gè)準確數表示 時(shí)，就用近似數 。
3、讀數，判斷近似數
過(guò)度：老師這里也搜集了幾組數據，你能讀出這些數，說(shuō)說(shuō)哪些是近似數嗎？
出示信息，要求讀出，并說(shuō)明哪些是近似數（或用想想做做 第1題）
�、佟吨袊ハx(chóng)名錄》收錄了當時(shí)已知的中國昆蟲(chóng)20069種。
�、�20xx年4月英國《自然》雜志報告說(shuō)，全球昆蟲(chóng)可能僅有200萬(wàn)到 600萬(wàn)種。
�、劢幨袑�(shí)驗小學(xué)共有學(xué)生4502人。
�、�20xx年五一黃金周期間，蘇州東方水城7天來(lái)共接待境內外游 客230萬(wàn)人次，旅游總收入約16億元。
指名讀題 組織交流
二、探索求一個(gè)近似數的方法
１、出示例題
下面是某市20xx年末全市人口情況統計。
總計（人） 男性（人） 女性（人）
970889 484204 486685
先把男性和女性的人數分級，它們各接近四十幾萬(wàn)？你能寫(xiě)出它們的近似數嗎？
２、求近似數的方法，一般采用四舍五入法
�。ò鍟�(shū)：四舍五入法）
什么叫四舍五入法呢？請你自學(xué)書(shū)Ｐ96頁(yè)下方的一段話(huà)。
交流，老師解釋。
例如 48 4204 通過(guò)分級，我們知道大約有四十幾萬(wàn)，然后看萬(wàn)位后一位，千位上是4，比5小，四舍去，所以
�。ò鍟�(shū) 480000
48萬(wàn))
同樣，486685怎樣取近似數？ 學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
970889呢？ 自己坐在作業(yè)本上。注意格式。
3、以萬(wàn)或億作單位
�。�1）對著(zhù)前面判斷的信息，提問(wèn)這些近似數是以什么為單位的？ 萬(wàn)或億作單位寫(xiě)近似數有什么好處？
以萬(wàn)或億作單位的由于實(shí)際的需要、為了讀寫(xiě)方便
�。�2） 出示：283000 1970000000它們選用什么單位比較合適？
集體講評，說(shuō)思考過(guò)程 。
�。�3）比較：有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
討論得出：相同方法相同四舍五入，不同前者用0占位，后者省略尾數后用萬(wàn)或億作 單位 。
三、鞏固練習
完成第97頁(yè)的想想做做，師指名回答，并糾正學(xué)生的錯誤的認識。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、課后延伸
從報紙、雜志或網(wǎng)上收集一些近似數，在班級里交流
六、作業(yè)設計：
1、省略下面各數最高位后面的尾數，再寫(xiě)出近似數。
705 385 1994 3208 9775
2、用億、作單位寫(xiě)出下面各數的近似數。
8340000000 20680000000 980000000
七、課堂作業(yè)
完成相應的《三級訓練》。
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