大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案，歡迎大家分享。

大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、有觀(guān)察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣，知道車(chē)牌的用途。

　　2、對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　教學(xué)準備：

　　(認知準備)認識數字及常見(jiàn)的漢字若干。

　　(材料準備)各種各樣的新車(chē)的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　知道相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞：各種各樣的車(chē)輛。

　　1、出示各種新車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己認識的車(chē)輛。

　　“認識圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē)，為什么?”

　　2、找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同，引出車(chē)牌的不一樣。

　　二、認識：車(chē)牌

　　1、知道車(chē)牌的作用。

　　“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多，但是還是有越來(lái)越多的`人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當馬路上出現很多同一款的車(chē)子時(shí)，有什么方法區分它們呢?”

　　——通過(guò)車(chē)牌號碼。

　　2、知道車(chē)牌上有很多的符號，代表不同的含義“車(chē)牌上有很多符號，都有些什么?”

　　——數字0—9;中國字：英語(yǔ)字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義。

　　——代表中國各個(gè)地區的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　小結：車(chē)牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會(huì )出現兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號碼了，通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區分出來(lái)。

　　三、排列：不一樣的車(chē)牌

　　1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個(gè)數字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車(chē)牌號碼。并將結果記錄下來(lái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、交流總結：3個(gè)數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、在給幼兒加上一個(gè)數字“4”，看看4個(gè)數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數字排列整齊?

　　以“1”為首時(shí)，4個(gè)數字有幾個(gè)排序方法?

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時(shí)，我們就可以排列出6種不同的車(chē)牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時(shí)，就會(huì )有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中繼續統計4個(gè)數字的排列，并記錄，看看誰(shuí)記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　教學(xué)反思：

　　我對幼兒的生活經(jīng)驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀(guān)察到車(chē)牌，因此有這方面的經(jīng)驗，但從這次活動(dòng)的情況看，其實(shí)他們這方面的經(jīng)驗幾乎是極少的。因此，這個(gè)活動(dòng)前，其實(shí)可以豐富小朋友的這些經(jīng)驗，把開(kāi)始部分的內容變成一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，接著(zhù)讓小朋友在日常生活中觀(guān)察車(chē)牌，有了前期的準備以后，小朋友對車(chē)牌數字變化的興趣就會(huì )很高，能掌握車(chē)牌號碼的數字排列變化。

大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案2

　　活動(dòng)目標

　　1.能夠根據實(shí)物圖中蘊含的數量關(guān)系，體驗總數和部分數之間的包含關(guān)系，并能列出相關(guān)的分合式和四道加減算式。

　　2.學(xué)習9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

　　3.能夠用較為清楚的語(yǔ)言講述分合式與算式所表達的實(shí)物圖中事物的數量關(guān)系重難點(diǎn)學(xué)習9的加減，進(jìn)一步理解加、減的意義。

　　4.了解多與少的相對性。

　　5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動(dòng)準備1.教學(xué)掛圖(一)中1~9的數字、分合號、加號、減號、等號若干套，教學(xué)掛圖(五)中的書(shū)包圖、書(shū)包標記及大標記、小標記。

　　2.第一組、第二組幼兒用書(shū)人手第35、3頁(yè)的'操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程一、游戲"填空缺"，復習8的組成。

　　1.教師在黑板上出示8的7組分合式，每一組缺少一個(gè)數。

　　2.請幼兒觀(guān)察分合式，并啟發(fā)幼兒思考：空缺處應該填什么數?

　　3.請個(gè)別幼兒回答并將分合式填寫(xiě)完整。

　　4.教師帶領(lǐng)全體幼兒認讀填寫(xiě)完整的分合式。

　　二、看實(shí)物圖列分合式和算式，學(xué)習9的加減。

　　1.教師出示實(shí)物圖(見(jiàn)附圖二)，引導幼兒觀(guān)察并思考。

　　2.教師根據幼兒的回答逐一將書(shū)包的標記、大和小的標記擺放出來(lái)。

　　3.請個(gè)別幼兒列出分合式并用語(yǔ)言講述這道分合式所表示的圖意。根據幼兒的表述，教師用手指著(zhù)分合式中具體的數字與分合號邊講述，幫助大家進(jìn)一步明確分合式所表示的圖意以及圖中所蘊含的數量關(guān)系。

　　4.師幼討論：你能根據分合式寫(xiě)出兩道加法算式嗎?是哪兩道加法算式?(3+6=9和6+3=9)5.請個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)出自己所想的加法算式并演示記錄。(也可請個(gè)別幼兒回答，教師記錄)6.師幼繼續討論：剛才我們根據這幅圖和分合式，列出了相關(guān)的兩道加法算式，你們能不能根據這幅圖和分合式寫(xiě)出相關(guān)的兩道加法算式呢?是哪兩道減法算式?(見(jiàn)附圖五，9-3=6和9-6=3)7.請個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)出自己所想的兩道加法算式并上來(lái)演示記錄。(可請個(gè)別幼兒回答，教師記錄)8.師幼共同小結：今天，我們根據這幅圖中的書(shū)包大小特征和數量，列出了幾道相關(guān)的分合式和加減算式?(一道分合式和相關(guān)的四道加減算式)9.教師帶領(lǐng)幼兒看圖并共同認讀分合式和加減算式。

　　三、幼兒分組操作活動(dòng)。

　　1.第一組和第二組的游戲是幼兒用書(shū)第35頁(yè)《看圖列分合式和算式》。

　　2.第三組和第四組的游戲是"撒花片"。

　　3.第五組和第六組的游戲是"翻片片"。

　　四、評價(jià)活動(dòng)。

　　1.展示一名幼兒玩"翻片片"游戲有序的記錄單，教師有意識地遮擋住后半部分記錄，引導幼兒觀(guān)察并回答問(wèn)題。

　　2.教師展示幼兒作業(yè)單后半部分的記錄，師幼共同驗證回答其正確與否。

　　反思活動(dòng)：

　　就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)嘗試解決問(wèn)題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書(shū)包。在變一變中，孩子們提高了整理書(shū)包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評價(jià)。在背一背中體會(huì )了獲得勞動(dòng)成果的喜悅。目標完成較好。

　　不足的是：應該有延伸活動(dòng)，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區域角，讓幼兒進(jìn)行整理書(shū)包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。

大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案3

　　教學(xué)目標:

　　·有觀(guān)察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣，知道車(chē)牌的用途。

　　·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。

　　·引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　·讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。

　　教學(xué)準備：

　　認識數字及常見(jiàn)的漢字若干。

　　各種各樣的新車(chē)的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　知道相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞：各種各樣的車(chē)輛。

　　1、 出示各種新車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己認識的車(chē)輛。

　　“認識圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē)，為什么?”

　　2、 找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同，引出車(chē)牌的不一樣。

　　二、認識：車(chē)牌

　　1、 知道車(chē)牌的作用。

　　“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多，但是還是有越來(lái)越多的人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當馬路上出現很多同一款的車(chē)子時(shí)，有什么方法區分它們呢?”——通過(guò)車(chē)牌號碼。

　　2、 知道車(chē)牌上有很多的符號，代表不同的含義

　　“車(chē)牌上有很多符號，都有些什么?”——數字0—9;中國字：英語(yǔ)字母。

　　3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義�！�—代表中國各個(gè)地區的簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　小結：車(chē)牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會(huì )出現兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號碼了，通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區分出來(lái)。

　　三、排列：不一樣的車(chē)牌

　　1、討論：是不是相同的'數字排出的號碼就一定相同嗎?

　　2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個(gè)數字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車(chē)牌號碼。并將結果記錄下來(lái)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。

　　3、 交流總結：3個(gè)數字可以排出排出6種不同的順序。

　　4、 在給幼兒加上一個(gè)數字“4”，看看4個(gè)數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數字排列整齊?

　　以“1”為首時(shí)，4個(gè)數字有幾個(gè)排序方法?

　　幫助幼兒小結：以“1”為首時(shí)，我們就可以排列出6種不同的車(chē)牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時(shí)，就會(huì )有更多的號牌。

　　四、延伸：鼓勵幼兒在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中繼續統計4個(gè)數字的排列，并記錄，看看誰(shuí)記錄的不重復的數字組合又多又準確。

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時(shí)的交往能力也很重要�；顒�(dòng)中，我設計2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時(shí)，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務(wù)完成。在老師總結尋找規律時(shí)，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動(dòng)的原則�？赡茉诘谝粋�(gè)目標與第二個(gè)目標的鏈接上有點(diǎn)牽強。第二次的操作由于覺(jué)得時(shí)間長(cháng)了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調整，師生共同總結尋找4個(gè)數字的多種排列組合。

大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案4

　　設計思路：

　　數學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學(xué)學(xué)習之中�！恫灰粯拥能�(chē)牌》就是根據這一理念。做到“數學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，大街上的汽車(chē)是越來(lái)越多，不少小朋友的家長(cháng)就擁有私家車(chē)，孩子對車(chē)是越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對車(chē)也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話(huà)，他們討論的大多是車(chē)的顏色，種類(lèi)。關(guān)注車(chē)牌號碼的小朋友不多。其實(shí)在車(chē)牌號碼中，蘊涵著(zhù)很多的知識，特別是數學(xué)知識。排列與組合是車(chē)牌中最大的數學(xué)知識。因此我就設計了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用三個(gè)數字排列出不同的車(chē)牌號碼，學(xué)習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂(lè )于表達自己的發(fā)現，培養幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車(chē)牌照數字。

　　2、數字“234”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察車(chē)牌不同的車(chē)，引出課題

　　1.出示兩輛車(chē)，這是什么?你發(fā)現兩輛車(chē)一樣嗎?

　　2.出示車(chē)牌，仔細看哪里不一樣?(數字相同，排列不同的兩個(gè)號碼)

　　小結：原來(lái)車(chē)牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車(chē)牌號碼就不同了。

　　二、探索三個(gè)數字排列組合的方法

　　1.出示數字卡片

　　我也有一輛汽車(chē)，車(chē)牌上有“2”、“3”、“4”三個(gè)數字，你們猜猜我的車(chē)牌號碼會(huì )是什么?

　　2.教師根據幼兒的猜測記錄車(chē)牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來(lái)找一位好朋友，兩個(gè)人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢?

　　3.幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4.交流車(chē)牌

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們排了幾種號碼?

　　看看車(chē)牌號碼有重復嗎?

　　誰(shuí)還有不一樣的車(chē)牌號碼?

　　小結：3個(gè)數字可以排出6種不同的`順序，只要以一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字互相交換位置，就變成了兩個(gè)不同的號碼。告訴你們，我的車(chē)牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個(gè)數字的不同排列組合

　　1.現在，我們掌握了這樣一個(gè)規律，那排起來(lái)就更加容易了。

　　老師給你三個(gè)數字“123”請你按這個(gè)方法去試一試、寫(xiě)一寫(xiě)，是不是排起來(lái)又容易又快。提醒：一個(gè)車(chē)牌上數字不能重復，車(chē)牌號碼不能重復一樣。

　　2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3.交流幼兒排列的車(chē)牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來(lái)，用一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字交換位置，這樣按規律排出來(lái)的號碼又快又準確。

　　四、了解車(chē)牌的不同

　　1.我家的車(chē)牌號碼是342，可是我還看見(jiàn)一個(gè)車(chē)牌也是342，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342)

　　小結：藍色牌照的是私家車(chē)，黃色牌照的可能是巴士或卡車(chē)，白色牌照的是警車(chē)。

　　2.我還看見(jiàn)顏色、數字都一樣的車(chē)牌，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A)

　　3.車(chē)牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬(wàn)萬(wàn)的車(chē)牌號。其實(shí)，關(guān)于車(chē)牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來(lái)交流。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)結束后，教研組里也開(kāi)展了評課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我知道了自己在活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程中的一些不足。如有時(shí)忘記對小朋友的回答加以總結，對車(chē)的品牌和車(chē)牌號由于沒(méi)有明確概括，使小朋友對這兩個(gè)概念有些混淆�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這一活動(dòng)，小朋友對車(chē)牌的組合有了初步的了解，也學(xué)習了3、4個(gè)數的多種排列組合方法，使自己原有的經(jīng)驗得到了提升。

大班數學(xué)不一樣的車(chē)牌教案5

　　設計思路：

　　數學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學(xué)學(xué)習之中�！恫灰粯拥能�(chē)牌》就是根據這一理念。做到“數學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，大街上的汽車(chē)是越來(lái)越多，不少小朋友的家長(cháng)就擁有私家車(chē)，孩子對車(chē)是越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對車(chē)也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話(huà)，他們討論的大多是車(chē)的顏色，種類(lèi)。關(guān)注車(chē)牌號碼的小朋友不多。其實(shí)在車(chē)牌號碼中，蘊涵著(zhù)很多的知識，特別是數學(xué)知識。排列與組合是車(chē)牌中最大的數學(xué)知識。因此我就設計了這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用三個(gè)數字排列出不同的車(chē)牌號碼，學(xué)習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂(lè )于表達自己的發(fā)現，培養幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車(chē)牌照數字。

　　2、數字“234”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察車(chē)牌不同的車(chē)，引出課題

　　1.出示兩輛車(chē)，這是什么?你發(fā)現兩輛車(chē)一樣嗎?

　　2.出示車(chē)牌，仔細看哪里不一樣?(數字相同，排列不同的兩個(gè)號碼)

　　小結：原來(lái)車(chē)牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車(chē)牌號碼就不同了。

　　二、探索三個(gè)數字排列組合的.方法

　　1.出示數字卡片

　　我也有一輛汽車(chē)，車(chē)牌上有“2”、“3”、“4”三個(gè)數字，你們猜猜我的車(chē)牌號碼會(huì )是什么?

　　2.教師根據幼兒的猜測記錄車(chē)牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來(lái)找一位好朋友，兩個(gè)人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢?

　　3.幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4.交流車(chē)牌

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們排了幾種號碼?

　　看看車(chē)牌號碼有重復嗎?

　　誰(shuí)還有不一樣的車(chē)牌號碼?

　　小結：3個(gè)數字可以排出6種不同的順序，只要以一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字互相交換位置，就變成了兩個(gè)不同的號碼。告訴你們，我的車(chē)牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個(gè)數字的不同排列組合

　　1.現在，我們掌握了這樣一個(gè)規律，那排起來(lái)就更加容易了。

　　老師給你三個(gè)數字“123”請你按這個(gè)方法去試一試、寫(xiě)一寫(xiě)，是不是排起來(lái)又容易又快。提醒：一個(gè)車(chē)牌上數字不能重復，車(chē)牌號碼不能重復一樣。

　　2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3.交流幼兒排列的車(chē)牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來(lái)，用一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字交換位置，這樣按規律排出來(lái)的號碼又快又準確。

　　四、了解車(chē)牌的不同

　　1.我家的車(chē)牌號碼是342，可是我還看見(jiàn)一個(gè)車(chē)牌也是342，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342)

　　小結：藍色牌照的是私家車(chē)，黃色牌照的可能是巴士或卡車(chē)，白色牌照的是警車(chē)。

　　2.我還看見(jiàn)顏色、數字都一樣的車(chē)牌，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A)

　　3.車(chē)牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬(wàn)萬(wàn)的車(chē)牌號。其實(shí)，關(guān)于車(chē)牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來(lái)交流。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)結束后，教研組里也開(kāi)展了評課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我知道了自己在活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程中的一些不足。如有時(shí)忘記對小朋友的回答加以總結，對車(chē)的品牌和車(chē)牌號由于沒(méi)有明確概括，使小朋友對這兩個(gè)概念有些混淆�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這一活動(dòng)，小朋友對車(chē)牌的組合有了初步的了解，也學(xué)習了3、4個(gè)數的多種排列組合方法，使自己原有的經(jīng)驗得到了提升。

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