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幼兒園大班數學(xué)教案《不一樣的車(chē)牌》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學(xué)教案《不一樣的車(chē)牌》，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學(xué)教案《不一樣的車(chē)牌》1
設計思路：
數學(xué)知識與生活的聯(lián)系十分緊密，只有讓幼兒感到數學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學(xué)學(xué)習之中�！恫灰粯拥能�(chē)牌》就是根據這一理念。做到 “數學(xué)活動(dòng)生活化”。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展，大街上的汽車(chē)是越來(lái)越多，不少小朋友的家長(cháng)就擁有私家車(chē)，孩子對車(chē)是越來(lái)越熟悉，在平時(shí)，孩子間對車(chē)也討論的比較多。傾聽(tīng)他們的談話(huà)，他們討論的大多是車(chē)的顏色，種類(lèi)。關(guān)注車(chē)牌號碼的小朋友不多。其實(shí)在車(chē)牌號碼中，蘊涵著(zhù)很多的知識，特別是數學(xué)知識。排列與組合是車(chē)牌中最大的數學(xué)知識。因此我就設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、嘗試用三個(gè)數字排列出不同的車(chē)牌號碼，學(xué)習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的`運用。
2、積極參與操作，樂(lè )于表達自己的發(fā)現，培養幼兒解決問(wèn)題的能力和合作意識。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車(chē)牌照數字。
2、數字“2 3 4 ”13套。
3、記錄用的紙若干和筆13支
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察車(chē)牌不同的車(chē)，引出課題
1.出示兩輛車(chē)，這是什么?你發(fā)現兩輛車(chē)一樣嗎?
2.出示車(chē)牌，仔細看哪里不一樣?(數字相同，排列不同的兩個(gè)號碼)
小結：原來(lái)車(chē)牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車(chē)牌號碼就不同了。
二、探索三個(gè)數字排列組合的方法
1.出示數字卡片
我也有一輛汽車(chē)，車(chē)牌上有“2”、“3”、“4”三個(gè)數字，你們猜猜我的車(chē)牌號碼會(huì )是什么?
2.教師根據幼兒的猜測記錄車(chē)牌號碼。
有那么多號碼呀，我們一起來(lái)找一位好朋友，兩個(gè)人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢?
3.幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。
4.交流車(chē)牌
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們排了幾種號碼?
看看車(chē)牌號碼有重復嗎?
誰(shuí)還有不一樣的車(chē)牌號碼?
小結：3個(gè)數字可以排出6種不同的順序，只要以一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字互相交換位置，就變成了兩個(gè)不同的號碼。告訴你們，我的車(chē)牌號碼是342。
三、再次嘗試三個(gè)數字的不同排列組合
1.現在，我們掌握了這樣一個(gè)規律，那排起來(lái)就更加容易了。
老師給你三個(gè)數字“1 2 3”請你按這個(gè)方法去試一試、寫(xiě)一寫(xiě)，是不是排起來(lái)又容易又快。提醒：一個(gè)車(chē)牌上數字不能重復，車(chē)牌號碼不能重復一樣。
2.幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。
3.交流幼兒排列的車(chē)牌號碼，師幼共同檢查。
小結：原來(lái)，用一個(gè)數字開(kāi)頭，后面兩個(gè)數字交換位置，這樣按規律排出來(lái)的號碼又快又準確。
四、了解車(chē)牌的不同
1.我家的車(chē)牌號碼是342，可是我還看見(jiàn)一個(gè)車(chē)牌也是342，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342)
小結：藍色牌照的是私家車(chē)，黃色牌照的可能是巴士或卡車(chē)，白色牌照的是警車(chē)。
2.我還看見(jiàn)顏色、數字都一樣的車(chē)牌，為什么會(huì )這樣?(出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A)
3.車(chē)牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬(wàn)萬(wàn)的車(chē)牌號。其實(shí)，關(guān)于車(chē)牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來(lái)交流。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)結束后，教研組里也開(kāi)展了評課活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，我知道了自己在活動(dòng)設計和開(kāi)展過(guò)程中的一些不足。如有時(shí)忘記對小朋友的回答加以總結，對車(chē)的品牌和車(chē)牌號由于沒(méi)有明確概括，使小朋友對這兩個(gè)概念有些混淆�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這一活動(dòng)，小朋友對車(chē)牌的組合有了初步的了解，也學(xué)習了3、4個(gè)數的多種排列組合方法，使自己原有的經(jīng)驗得到了提升。
幼兒園大班數學(xué)教案《不一樣的車(chē)牌》2
教學(xué)目標:
·有觀(guān)察各種車(chē)輛特點(diǎn)的興趣，知道車(chē)牌的用途。
·對一組數字出現不同的排列組合有興趣，探索不同的排列組合的方法。
·引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
·讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
教學(xué)準備：
認識數字及常見(jiàn)的漢字若干。
各種各樣的新車(chē)的圖片;數字板人手一份;漢字“滬、京、浙”等;記錄紙人手一份等;
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
知道相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞：各種各樣的車(chē)輛。
1、 出示各種新車(chē)，說(shuō)一說(shuō)自己認識的車(chē)輛。
“認識圖片上的哪種車(chē)?你喜歡那一款車(chē)，為什么?”
2、 找找說(shuō)說(shuō)每輛車(chē)的異同，引出車(chē)牌的不一樣。
二、認識：車(chē)牌
1、 知道車(chē)牌的作用。
“盡管車(chē)輛的種類(lèi)很多，但是還是有越來(lái)越多的人們買(mǎi)了同一款的車(chē)。當馬路上出現很多同一款的車(chē)子時(shí)，有什么方法區分它們呢?”——通過(guò)車(chē)牌號碼。
2、 知道車(chē)牌上有很多的符號，代表不同的含義
“車(chē)牌上有很多符號，都有些什么?”——數字0—9;中國字：英語(yǔ)字母。
3、出示漢字“滬、京、浙”等，知道這些中國字的含義�！碇袊鱾�(gè)地區的簡(jiǎn)稱(chēng)。
小結：車(chē)牌由漢字、字母和數字組成，這樣就不會(huì )出現兩個(gè)完全一樣的車(chē)牌號碼了，通過(guò)車(chē)牌我們就可以將車(chē)子區分出來(lái)。
三、排列：不一樣的車(chē)牌
1、討論：是不是相同的數字排出的號碼就一定相同嗎?
2、操作：幼兒操作數字板，將“1、2、3”三個(gè)數字進(jìn)行排列，看看可以排出哪些車(chē)牌號碼。并將結果記錄下來(lái)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)1：相同的數字經(jīng)過(guò)不同的排列會(huì )產(chǎn)生很多不一樣新的數字組合，鼓勵幼兒一定要排出不同的數字組合。
3、 交流總結：3個(gè)數字可以排出排出6種不同的順序。
4、 在給幼兒加上一個(gè)數字“4”，看看4個(gè)數字可以排出幾種順序?幼兒操作記錄。
重點(diǎn)和難點(diǎn)2：交流——如何將數字排列整齊?
以“1”為首時(shí)，4個(gè)數字有幾個(gè)排序方法?
幫助幼兒小結：以“1”為首時(shí)，我們就可以排列出6種不同的.車(chē)牌號碼，再算上當“2”“3”“4”打頭時(shí)，就會(huì )有更多的號牌。
四、延伸：鼓勵幼兒在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中繼續統計4個(gè)數字的排列，并記錄，看看誰(shuí)記錄的不重復的數字組合又多又準確。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時(shí)的交往能力也很重要�；顒�(dòng)中，我設計2次讓孩子進(jìn)行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時(shí)，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務(wù)完成。在老師總結尋找規律時(shí)，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現了生生互動(dòng)的原則�？赡茉诘谝粋�(gè)目標與第二個(gè)目標的鏈接上有點(diǎn)牽強。第二次的操作由于覺(jué)得時(shí)間長(cháng)了，另外對于我們班現有基礎的小朋友來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)難于是進(jìn)行調整，師生共同總結尋找4個(gè)數字的多種排列組合。
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