三年級數學(xué)教案北師大

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級數學(xué)教案北師大，希望能夠幫助到大家。

三年級數學(xué)教案北師大1

　　教學(xué)目標：

　　1。知識目標：結合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對稱(chēng)現象。掌握鏡子內外圖形對稱(chēng)、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱(chēng)軸（特別是不能對折的物體）。

　　2。能力目標：引導學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱(chēng)現象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新能力。

　　3。情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索鏡面對稱(chēng)的一些特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知鏡面對稱(chēng)現象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念。

　　教學(xué)準備：

　　課件，鏡子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事，引入新課

　　1。講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(cháng)長(cháng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現類(lèi)似的現象？”（照鏡子時(shí)，出現的現象；光滑的地板也會(huì )出現倒影等。）

　　2。揭示課題。

　�。�1）總結，說(shuō)明以上幾種現象的特征。

　�。�2）板書(shū)課題：鏡子中的數學(xué)。

　　二、組織活動(dòng)

　　1。教師示范。

　�。�1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的`一半。

　�。�2）把鏡子放在虛線(xiàn)上（對稱(chēng)軸），讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現？（看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱(chēng)圖形。）

　�。�4）讓學(xué)生試一試。

　　2。試一試。

　　第（1）題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線(xiàn)上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。在書(shū)上畫(huà)出對稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)，這條虛線(xiàn)在對稱(chēng)圖形中稱(chēng)什么？

　　第（2）題

　�。�1）鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手？

　�。�2）從鏡子你能知道現在是幾點(diǎn)嗎？

　�。�3）小組討論：你發(fā)現了鏡子中有什么數學(xué)學(xué)問(wèn)？究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)？

　�。�4）小組代表匯報小組討論的成果。

　　3。小游戲

　　模擬照鏡子的游戲。

　　師：假設蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？

　�。◣熒�表演。）

　　采訪(fǎng)鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？

　�。ㄍ�桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。）

　　三、歸納小結，提升認識

　　師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？

　�。ㄔu析引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，培養學(xué)生的總結歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）

三年級數學(xué)教案北師大2

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現象，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)，提出不同的搭配方案。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問(wèn)題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣搭配可以不重復、不遺漏。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　金色的秋天即將過(guò)去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?

　　原來(lái)它是受了智慧老人的差遣，要去給百變小櫻送一封信。小櫻會(huì )不會(huì )讓我們看信的內容呢?

　　噢，是智慧老人邀請她到數學(xué)城堡去呀!

　　二、討論合作，探究搭配方法

　　1、嘗試猜想。

　　小櫻帶了2件上衣，3件下裝，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重復地穿幾天?

　　2、思考討論。

　　(1)引導思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫(huà)一畫(huà)、甚至算一算，用最簡(jiǎn)便的方法把各種穿法快速記錄下來(lái)。

　　(2)獨立思考，嘗試表示。

　　(3)小組交流：把你的想法在小組內交流。教師巡視，參與指導小組活動(dòng)。

　　3、展示匯報：現在哪組來(lái)匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實(shí)物投影上展示說(shuō)明，其他學(xué)生評價(jià)。

　　預設學(xué)生的方法可能有：(1)數字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。

　　4、觀(guān)察比較

　　(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺(jué)得它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

　　小結：經(jīng)過(guò)剛才的討論我們發(fā)現，要解決這個(gè)問(wèn)題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法�？梢�(jiàn)我們在解決問(wèn)題的時(shí)候可以從不同的.'角度去思考。(課件演示)

　　(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?

　　看來(lái)有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復、不遺漏地把所有的搭配方法找出來(lái)。生活中處處有數學(xué)，像我們剛才說(shuō)的穿衣服時(shí)不遺漏、不重復、有序就是日常生活中常見(jiàn)的一種數學(xué)問(wèn)題——搭配問(wèn)題。

　　板書(shū)：搭配

　　5、拓展延伸

　　(1)如果小櫻想在數學(xué)城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那該怎么辦?

　　(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來(lái)，然后和同桌交流。

　　請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價(jià)。

　　如果在前面學(xué)生沒(méi)有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導，使有能力的學(xué)生初步感知。

　　6、感知提升

　　如果帶4件衣服，3條下裝一共有幾種搭配方法?如果5件衣服，4條下裝呢?6件衣服，6條下裝呢?

　　三、綜合應用，解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、密碼門(mén)

　　帶好行裝，小櫻來(lái)到了數學(xué)城堡，哎呀，數學(xué)城堡的門(mén)是密碼門(mén)，她是頭一次來(lái)，不知道密碼，怎么辦呢?

　　這時(shí)智慧老人告訴她，密碼是一個(gè)兩位數，十位上是2、4、9中的一個(gè)，各位上是3、6、8中的一個(gè)，密碼可能會(huì )是哪些兩位數呢?你能幫助小櫻把所有的情況都羅列出來(lái)嗎?

　　學(xué)生獨立嘗試、匯報評價(jià)，教師板書(shū)。引導學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數字，再配個(gè)位上的數字;先定個(gè)位上的數字，再配十位上的數字。

　　2、選定路線(xiàn)

　　小櫻進(jìn)了城堡的門(mén)，智慧老人要她到數學(xué)樂(lè )園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?

　　先指導學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，小組內互相說(shuō)一說(shuō)，討論交流。指名展示匯報。

　　3、拍照

　　小櫻到了數學(xué)樂(lè )園，見(jiàn)到有幾個(gè)小朋友爭著(zhù)要和聰聰、明明拍合影呢，他們每人都要和聰聰、明明單獨拍照，小櫻的魔杖能拍10次，夠嗎?

　　如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?

　　4、選擇交通方式

　　拍完照后，聰聰、明明問(wèn)小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會(huì )怎樣回答呢?

　　是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。

　　學(xué)生討論，交流匯報。

　　四、總結

　　這節課你學(xué)會(huì )了什么知識?

三年級數學(xué)教案北師大3

　　內容：

　　第50頁(yè)面積單位

　　課時(shí)：

　　教學(xué)目標：

　　1、結合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì )面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認識公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　基本教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示問(wèn)題：

　　小明家衛生間有一塊長(cháng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？

　　讓學(xué)生先對“地面”的大小有個(gè)正確的認識�？梢栽诤诎迳舷犬�(huà)一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫(huà)一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

　　當學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？

　　引導學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。

　　2、填一填：

　　結合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生認識了面積單位后對每個(gè)面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的.數，學(xué)生換算已經(jīng)全亂套了，有1米=100分米，把長(cháng)度單位和面積單位混為一談。這個(gè)，教師應多加訓練。

　　3、探究1平方米=？平方分米

　　利用教室現成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。

　　4、一會(huì )1公頃、1平方千米。

　　利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對1公頃、1平方千米有所感受。

三年級數學(xué)教案北師大4

　　教學(xué)目標：

　　1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

　　2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

　　教學(xué)用具：

　　各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。

　　教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng )設情境，導入新知：

　　T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。

　　出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

　　a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

　　c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）

　�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）

　　d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？

　　揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）

　　（二）探究新知，不斷摸索：

　　1．認識。

　　T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

　　教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）

　　同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）

　　T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的`折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）

　　T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）

　　2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。

　　請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）

　　（三）應用遷移，鞏固提高：

　　1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　2．用手勢來(lái)判一判：

　　3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�

　　4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

　　（四）總結反思，拓展升華：

　　1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？

　　2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？

　　3．你還想知道些什么？

三年級數學(xué)教案北師大5

　　教學(xué)內容：

　　本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。

　　2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的'方法；除法驗算。

　　難點(diǎn)：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　9課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘

　　教學(xué)內容：

　　課本第1~2頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。

　　2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。

　　教學(xué)準備：

　　小棒，卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新知鋪墊

　　1、口算練習。

　　指名口算。

　　63 82 93 55

　　口答。

　　46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。

　　二、探究新知

　　1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）

　　2、教學(xué)口算。

　　? 理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。

　　? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。

　　? 小棒可以演示。

　　? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。

　　? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：

　　402=20 62=3

　　20+3=23

　　3、即時(shí)訓練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）

　　402 603 642 555

　　505 804 844 363

　　4、教學(xué)豎式計算。

　　? 教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。

　　? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

　　? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？

　　? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。

　　三、實(shí)際運用。

　　1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區別與聯(lián)系）

　　2、 完成第2題。

　　讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區別。

　　3、 完成第3題和第4題。

　　4、 第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。

　　四、全課總結。

　　今天你學(xué)會(huì )了什么？

三年級數學(xué)教案北師大6

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規。但孩子們由于存在著(zhù)心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導，讓他們達到學(xué)段目標。

　　二、教材分析

　　本冊教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數與代數：a主要學(xué)習一位數乘(除)多位數的口算、筆算。結合具體情境，感受乘除法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數乘(除)多位數的口算、筆算方法，體驗算法的多樣化，會(huì )選擇合適的計算方法，并能正確地計算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養用乘除法的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習連乘、連除和乘除混合兩步運算。b學(xué)習質(zhì)量單位千克、克、噸。結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習年、月、日的有關(guān)知識。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì )引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認識24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數學(xué)問(wèn)題，培養時(shí)間觀(guān)念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習根據指令搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀(guān)察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算三角形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。結合具體事物或圖形認識周長(cháng)。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。結合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀(guān)念。

　　3、統計與概率：學(xué)習事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊教材在每一單元的教學(xué)內容中，配有題材具有現實(shí)性、趣味性，呈現形式多樣化的.應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數學(xué)時(shí)間與數學(xué)(一)時(shí)間與數學(xué)(二)四個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運用這一階段所學(xué)的知識解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。

　　2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。

　　3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習，可以把學(xué)習變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級數學(xué)教學(xué)計劃 !

三年級數學(xué)教案北師大7

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。

　　2、復習鞏固長(cháng)方形的周長(cháng)、正方形的周長(cháng)的計算辦法，能夠準確進(jìn)行測量并求周長(cháng)。

　　3、利用周長(cháng)的相關(guān)知識，能夠解決實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題。

　　4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗。

　　5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(cháng)的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學(xué)生的認知水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受計算方法的多樣化，提高學(xué)生的認知水平。

　　教學(xué)設計：

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習了如何觀(guān)察立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì )了什么？

　　2、除了學(xué)習觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習了求什么圖形的周長(cháng)？

　　今天這節課我們就一起來(lái)復習有關(guān)圖形方面的知識。

　　二、鞏固探究

　　1、復習觀(guān)察立體圖形

　　每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從正面、側面、上面可以觀(guān)察到什么樣的形狀？

　　交流，訂正。

　　2、復習周長(cháng)的計算方法。

　　什么叫周長(cháng)？怎樣求長(cháng)方形的周長(cháng)？正方形的周長(cháng)又該怎么求呢？

　　自由完成第12題，匯報訂正。

　　3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準備的20厘米長(cháng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(cháng)方形，它的周長(cháng)是多少？

　　還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？

　　通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現了什么？

　　4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

　　自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？

　　這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì )不會(huì )解答？

　　做完這道題，你有什么想法嗎？

　　三、拓展實(shí)踐

　　我們再獨立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

　　1、足球場(chǎng)是個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)120米，寬95米。李林繞著(zhù)足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

　　2、學(xué)校北面有一塊長(cháng)方形的實(shí)驗園，長(cháng)是30米，寬是20米，如果四周?chē)�上籬笆，籬笆長(cháng)多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長(cháng)多少米？

　　3、小結：這節課，我們復習了什么內容？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

　　板書(shū)設計：

　　總復習

　　立體圖形 求周長(cháng)

　　長(cháng)方形的周長(cháng)

　　正方形的周長(cháng)

　　總復習（四）

　　教學(xué)目標：

　　1、繼續復習有關(guān)年、月、日的'知識，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。

　　2、復習可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　3、復習有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

　　4、能夠根據已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復習加強鞏固，進(jìn)一步訓練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)設計：

　　一、創(chuàng )設情境

　　在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？

　　本學(xué)期我們學(xué)的內容除了剛才說(shuō)到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？

　　我們一起來(lái)整理回顧這些內容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的！

　　我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？

　　二、鞏固探究

　　1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。

　　同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識？

　　出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

　　請同學(xué)們自己試著(zhù)做一做。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

　　請同學(xué)們認真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？

　　你是怎樣設計住房方案的？

　　3、復習“搭配中的學(xué)問(wèn)”

　　出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題�，F在我們在一起來(lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？

　　這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著(zhù)解決呢？

　　如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。

　　自己解決，評選“出色設計師”。

　　4、回顧整理“可能性”

　　出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。

　　5、整體回顧：

　　在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識？

　　你還有什么想知道的問(wèn)題？

　　三、小結：這節課，我們復習了什么知識？

　　四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三年級數學(xué)教案北師大8

　　【教學(xué)內容】

　　教材第132～133頁(yè)第4～7題。

　　【教學(xué)目標】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，會(huì )讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小。

　　2、會(huì )計算簡(jiǎn)單的分數加減法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀、寫(xiě)分數，比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小。計算簡(jiǎn)單的分數加減法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　今天我們這節課復習分數的初步認識。通過(guò)復習要進(jìn)一步認識幾分之一和幾分之幾，會(huì )讀寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)，會(huì )比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分數的大小，能熟練計算簡(jiǎn)單的分數加減法。

　　二、復習幾分之一和幾分之幾

　　1、(1)做期末復習第4題。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分數表示的`意義。

　　(3)以為例，說(shuō)一說(shuō)分數各部分名稱(chēng)，并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

　　(4)用分數表示圖中的空白部分。

　　2、做期末復習第5題。

　　(1)學(xué)生做在書(shū)上，米、米表示什么?

　　(2)補充練習：

　　7分米是()米;56分米是()米。

　　6厘米是()米;28厘米是()米。

　　3、做期末復習第6題。

　　(1)學(xué)生練習指名板演。

　　(2)說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的?

　　4、在()里填上合適的分數，再比較它們的大小。

　　三、簡(jiǎn)單的分數加減法

　　1、(1)做期末復習第7題。

　　(2)補充練習

　　2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?

　　(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

　　學(xué)生列式計算，指名板演。

　　四、全課總結

　　這節課復習了什么內容?你認識了分數哪些知識?

　　【作業(yè)設計】

　　填空：

　　(1)是()個(gè)。

　　(2)是()個(gè)。

　　(3)米是()個(gè)米。

三年級數學(xué)教案北師大9

　　教學(xué)目標：

　　1、理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。

　　2、知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。

　　3、培養學(xué)生在觀(guān)察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分數的概念

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分數的。初步概念。

　　教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

　　教具學(xué)具的準備：教師準備：課件

　　學(xué)生準備：紙片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境

　　由分月餅不公平，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公平，再次強調“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過(guò)的數進(jìn)行表示，引出課題，并板書(shū)課題。

　　二、探究新知

　　(一)認識1/2的'意義和讀、寫(xiě)。

　　(二)認識1/3的意義。

　　(三)概括分數的意義并敘述幾分之一。

　　(四)折紙游戲，補充分數的意義。

　　(五)引出分數的概念。

　　(六)自學(xué)分數的各部分名稱(chēng)并指生匯報。

　　三、鞏固練習(闖關(guān)游戲)

　　第一關(guān)：考查分數的讀法。

　　第二關(guān)：看圖寫(xiě)分數，并說(shuō)理由。

　　第三關(guān)：判斷涂色部分能用分數表示嗎?

　　四、全課總結

　　這一節課你們都有哪些收獲?

　　五、拓展升華

　　分數在生活中的運用，以班級人數為例，每個(gè)學(xué)生是班級人數的幾分之一，培養學(xué)生的班級榮譽(yù)感。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們下課后觀(guān)察生活中還有哪些地方可以用分數表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?

三年級數學(xué)教案北師大10

　　一 元、角、分與小數

　　一、教學(xué)目標

　　1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。

　　2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。

　　3、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )一位小數的加減計算。

　　4、會(huì )運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　本單元是在我們認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數加、減法以及學(xué)習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學(xué)習小數的加、減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統的學(xué)習小數打下初步的基礎。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)時(shí)緊密結合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價(jià)牌是購物必需的知識技能。會(huì )用元、角、分說(shuō)明用小數表示的商品價(jià)格，是理解小數意義的一個(gè)標志。認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

　　2、給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性�！柏洷热�家”要放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的'問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。

　　3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習小數加法是結合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時(shí)，小數點(diǎn)要對齊的根據。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數加減法的經(jīng)驗向小數加減法遷移的大道。

　　4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間�！百I(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨立去解決。

三年級數學(xué)教案北師大11

　　教學(xué)目標

　　1、初步學(xué)會(huì )用有余數的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì )正確解答簡(jiǎn)單的有余數問(wèn)題，會(huì )正確的寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。

　　3、培養學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數除法在實(shí)際生活中的應用。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、口算

　　14÷4

　　22÷6

　　36÷7

　　47÷5

　　39÷9

　　2、先列算式，再口答下面各題

　　(1)、17個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)裝一盤(pán)，可以裝()盤(pán)，還剩()個(gè)。

　　(2)、每盒飲料4元，19元能買(mǎi)()盒，還剩()元。

　　看來(lái)大家掌握的真的很棒!今天我們就來(lái)學(xué)習有余數的除法如何解決生活中的問(wèn)題!(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖(例5)

　　師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

　　師：從圖上你能找到哪些數學(xué)信息?

　　生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

　　師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰(shuí)能幫幫老師?

　　生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

　　師：哦，謝謝你，解釋的'很清楚，你們聽(tīng)明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

　　師：那這里的數學(xué)問(wèn)題是什么?你找到了嗎?

　　生：?jiǎn)?wèn)至少要租幾條船?

　　師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

　　生：就是最少的意思。

　　師：哦，就是最少要租幾條船?現在誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)這道題目?

　　生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

　　師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現了什么?

　　生：我發(fā)現每條船坐的人越多，用的船越少。

　　師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船?

　　生：坐滿(mǎn)，也就是坐4人

　　現在請你用畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。

　　生1展示：我用了4個(gè)圓來(lái)代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)人。

　　生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫(xiě)4，就代表坐了4人，還余下2人。

　　生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。

　　師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現在你們能根據她的方法來(lái)列算式嗎?

　　生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因為四個(gè)四個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

　　現在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問(wèn)題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條

　　師：看來(lái)余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應該怎么辦?

　　生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船!

　　師小結：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂(lè )意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條)

　　2、運菠蘿

　　師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰(shuí)能讀一下?

　　生讀題。

　　生自由列算式!

　　學(xué)生展示：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

　　師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。

　　師小結：像這種處理余數時(shí)，給商加1，我們稱(chēng)為進(jìn)一法。

　　3、買(mǎi)面包

　　師：同學(xué)們，王叔叔還給我們準備了肉松面包�？磮D你知道了什么?

　　生：面包3元一個(gè)。

　　師：出示問(wèn)題。我拿10元錢(qián)最多能買(mǎi)幾個(gè)?請你列出算式并說(shuō)說(shuō)理由

　　生：10÷3=3(個(gè))……1(元)因為剩下的1元買(mǎi)不了一個(gè)面包

　　師：像這樣余數對商沒(méi)有影響，直接去掉了，我們稱(chēng)為去尾法。

　　4、對比總結

　　劃船和買(mǎi)面包這兩種情況對余數的處理相同嗎?為什么?

　　生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買(mǎi)不了一個(gè)面包

　　師小結：也就是這兩個(gè)是不同的實(shí)際問(wèn)題，要結合生活中的實(shí)際處理余數。

　　三、鞏固練習

　　1、判斷(說(shuō)明理由)

　　李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個(gè)扣子，38個(gè)扣子可以釘幾件上衣?

　　38÷7=5(件)……3(個(gè))

　　5+1=6(件)

　　答：38個(gè)扣子可以釘6件上衣。()

　　2、下面各題是選“去尾法”還是“進(jìn)一法”

　　(1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?()

　　(2)50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子?()

　　3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次?

　　四、課堂小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

　　生1：我知道了對余數的處理有“進(jìn)一法”和“去尾法”

　　生2：我知道了處理余數時(shí)要考慮生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　板書(shū)

　　有余數的除法

　　解決問(wèn)題

　　22÷4=5(條)……2(人)

　　5+1=6(條)

　　答：至少要租6條船。

三年級數學(xué)教案北師大12

　　【教學(xué)目標】

　　1．能正確估算一位數除三位數的商是幾位數，能正確計算一位數除三位數的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．經(jīng)歷知識的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在理解算理的基礎上掌握三位數除以一位數的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)比較除數和被除數最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　學(xué)生板演豎式計算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節課我們學(xué)習了兩位數除以一位數的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數除以一位數的筆算方法。

　　(板書(shū)課題：商是幾位數)

　　二、探究新知

　　1．教學(xué)商是三位數的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的鐵路全長(cháng)888千米，動(dòng)車(chē)運行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運行多少千米？

　　師引導思考：求“平均每時(shí)運行多少千米？”怎樣列式？同時(shí)引導學(xué)生列出算式：888÷6＝□。

　　引導學(xué)生先估一估商是幾位數，再算一算。

　　學(xué)生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數；或者先假設商是三位數，那么最小的三位數是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數。

　　師質(zhì)疑并引導：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來(lái)算一算。

　　指名學(xué)生上臺板演豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2．課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

　　先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，再根據學(xué)生匯報加以說(shuō)明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個(gè)位上商8.結果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3．估一估商的位數。

　　課件出示教材第6頁(yè)估一估練習題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算式的商是幾位數，并在小組內交流估計的方法，再算一算驗證一下。

　　4．小結：當被除數的最高位百位上的數字大于或等于除數時(shí)，商是三位數。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。

　　(1)畫(huà)一畫(huà)，分一分，然后用豎式計算下面各題。

　　(2)在小組內交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2．完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。

　　(1)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數。

　　(2)學(xué)生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結果的正確性。

　　(3)交流對照計算的結果，對存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

　　3．完成教材第7頁(yè)“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的`問(wèn)題無(wú)關(guān)。

　　四、課堂小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結：這節課我們學(xué)習了三位數除以一位數商是三位數的除法。還學(xué)習了判斷商的位數，當被除數的最高位上的數字大于或等于除數時(shí)，被除數是三位數，商也是三位數。

　　【教后思考】

　　在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計商是幾位數，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應寫(xiě)在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導學(xué)生將前面掌握的兩位數除以一位數商是兩位數的方法，遷移到三位數除以一位數商是三位數的計算上來(lái)，優(yōu)化新知識的學(xué)習過(guò)程。

三年級數學(xué)教案北師大13

　　教學(xué)目標：

　　1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬└兄�四邊形的特征

　　1．認識四邊形。

　�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。

　�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的'圖形。

　　師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）

　　2．判斷四邊形。

　�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）

　　說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：直的。）

　�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）

　�。ǘ�）尋找四邊形

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)�哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）

　�。ㄈ�）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

　�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)

　　1．指導分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習紙：

　　根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。

　　2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

　　師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。

　　2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

　　4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

　�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

　�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類(lèi)（對邊不相等）。

　�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；

　　梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

　　4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實(shí)物投影展示，講評。

　　你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）

　�。�六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　�。ㄆ撸┱n堂總結

　　師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

三年級數學(xué)教案北師大14

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1.結合生活實(shí)例，通過(guò)判斷、舉例等感知平移與旋轉現象，體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，并會(huì )直觀(guān)地區分這兩種現象。

　　2.通過(guò)觀(guān)察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　3.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。

　　過(guò)程與方法:在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區分平移和旋轉現象

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教具、學(xué)具準備】

　　教學(xué)課件，學(xué)具紙

　　【教學(xué)流程】

　　『一』談話(huà)導入，初步感知生活中的平移和旋轉

　　師： 在我們的生活中有著(zhù)許多豐富多彩的運動(dòng)畫(huà)面，今天老師就給大家帶來(lái)了一些，你們想看嗎?

　　生：(想)

　　師：不過(guò)呀,在沒(méi)有看畫(huà)面之前，老師有個(gè)小小的要求，就是認真觀(guān)察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運動(dòng)方式也就是運動(dòng)的樣子一樣嗎?同學(xué)們還可以邊看邊用手勢表示出它們運動(dòng)時(shí)的樣子。好,下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察，

　　(出示課件：火車(chē)，電梯，纜車(chē)，輪船，風(fēng)扇，鐘擺)

　　(學(xué)生認真觀(guān)察)

　　師：那你能根據它們不同的運動(dòng)方式,也就是運動(dòng)時(shí)的樣子分分類(lèi)嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?

　　根據學(xué)生的回答：火車(chē)，電梯，纜車(chē)的運動(dòng)分為一類(lèi)，它們的運動(dòng)路線(xiàn)都是直的;這些物體都是沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)的，這樣的現象叫做平移(板書(shū)：平移)輪船，風(fēng)扇，鐘的指針的轉分為一類(lèi)，它們都是轉動(dòng)的。這些物體都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)這樣的現象，我們把他叫做旋轉

　　(板書(shū)：平移、旋轉)

　　師：這節課我們就來(lái)學(xué)習有趣的“平移和旋轉”。(把課題補充完整)

　　游戲：

　　『二』 初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉的特點(diǎn)，根據這些特點(diǎn)你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉嗎?

　　(出示課件：判斷平移和旋轉)

　　師:在我們的日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象呢?(指名舉例)。

　　師：同學(xué)們通過(guò)你們剛才的學(xué)習，你能用自己的動(dòng)作把平移和旋轉做出來(lái)嗎?

　　師: 平移和旋轉在生活中隨處可見(jiàn)，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現它的，同學(xué)們猜想一下，大樓在現實(shí)中會(huì )平移,旋轉嗎?

　　師:剛才有的同學(xué)說(shuō)會(huì ),有的說(shuō)不會(huì );下面老師就領(lǐng)著(zhù)大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂(lè )廳，始建于1930年，是當時(shí)上海的一流電影院，1959年改成音樂(lè )廳。為了更好的保護它，上海市政府決定對它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂(lè )廳終于重放光彩。我們一起來(lái)看一下具體的過(guò)程。

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了這件事，你們說(shuō)神奇不?

　　師：是啊，真是太神奇了!這體現了人類(lèi)的智慧，這就是知識的力量!只要我們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，就能為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來(lái)研究研究平移吧!

　　『三』:探究平移的方向和距離

　　1.認識平移的方向和距離。

　　(1)創(chuàng )設情境，感知平移的距離。

　　情景：請同學(xué)們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請同學(xué)仔細的觀(guān)察小房子是在做什么運動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?

　　師： 好的，同學(xué)們，先別說(shuō)出答案，請你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動(dòng)手移一移，移動(dòng)一格，數一格，然后說(shuō)出這個(gè)房子是向右平移了幾個(gè)格呢?也可以?xún)蓚�(gè)人商量商量看，好，現在開(kāi)始。

　　師：同學(xué)們小房子向右移動(dòng)了幾個(gè)格子。(6個(gè))

　　師:同學(xué)們，其實(shí)要看一個(gè)房子平移了幾格，你看的這個(gè)點(diǎn)不能變，你不能說(shuō)一會(huì )看這個(gè)點(diǎn)，一會(huì )看那個(gè)點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們看老師來(lái)演，我們先在原來(lái)小房子上找到一個(gè)定點(diǎn)，然后在移動(dòng)后的小房子上找到這個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。

　　(2)動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

　　師：好的同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來(lái)判斷它們分別向哪平移幾格，你能準確的作出判斷嗎?

　　生：能

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。移一移，數一數。

　　【四】. 畫(huà)出平移后的圖形。

　　師：剛才孩子們又能移，又會(huì )數，如果請你們在紙上把平移后的`圖形畫(huà)出來(lái)你們會(huì )嗎?

　　師：比如說(shuō)我想請你把這個(gè)三角形向右平移6格之后的圖形畫(huà)出來(lái)，你們能嗎?

　　生：能

　　師：別急著(zhù)動(dòng)筆;請同學(xué)們仔細觀(guān)察，老師來(lái)演示。

　　師：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就可以得到平移后的圖形。

　　師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫(huà)出來(lái)，自己用剛才的方法畫(huà)畫(huà)看

　　(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖)

　　『五』總結

　　師:隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，孩子們我們來(lái)回顧一下，今天這堂課我們學(xué)習的是( )，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)像什么樣的運動(dòng)方式是平移，像什么樣的運動(dòng)方式是旋轉呢?

　　(學(xué)生自己總結，老師補充)

　　師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習，生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現美的眼睛去發(fā)現身邊更多有趣的數學(xué)問(wèn)題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞一下有平移和旋轉得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉帶來(lái)的藝術(shù)之美吧!

三年級數學(xué)教案北師大15

　　教學(xué)內容:

　　實(shí)驗教材(北師大版)三年級數學(xué)下冊P69-70內容

　　教學(xué)目標:

　　1.結合具體問(wèn)題情境,了解平均數的意義,體會(huì )平均數的必要性,學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。

　　2.能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖，并能根據統計圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.發(fā)展統計觀(guān)念，增強與他人交流的意識和能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　重點(diǎn)：讀懂統計圖，了解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。（結果為整數）

　　難點(diǎn)：了解平均數的意義。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中認識平均數，并能運用已學(xué)統計知識和平均數來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：讀統計圖

　　師：同學(xué)們，你們玩過(guò)投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規則吧？

　　師簡(jiǎn)要說(shuō)明一些投籃規則。

　　師：三（1）班同學(xué)分成四小組舉行兩場(chǎng)投籃比賽，同學(xué)們想不想看一看��？

　　師：第一場(chǎng)比賽，準備，開(kāi)始！同學(xué)們把比賽結果制成了統計圖，請看！通過(guò)統計圖你獲得了哪些信息？

　　學(xué)生發(fā)言，師正確評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　接著(zhù)展示第二場(chǎng)比賽結果的.統計表。師：這是第二場(chǎng)比賽的情況，誰(shuí)能根據統計表幫老師把這場(chǎng)比賽的統計圖完成呢？

　　然后全體進(jìn)行評價(jià)。

　�。ǘ�）活動(dòng)二：獎牌給哪組

　　師：兩組比賽情況已經(jīng)出來(lái)，下面讓我們來(lái)評一評這兩塊獎牌分別該給哪個(gè)組？（師出示獎牌，同時(shí)展示課題：比一比）

　　師：我想請大家來(lái)做裁判，你們樂(lè )意接受嗎？

　　師：同學(xué)們可以從中任選一場(chǎng)來(lái)評，評的時(shí)候要仔細觀(guān)察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰(shuí)的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲�。ㄍ瑫r(shí)出示小獎牌）

　　小組合作，教師巡視并參與活動(dòng)，然后反饋意見(jiàn)，適時(shí)發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

　　師小結：第一場(chǎng)比賽兩組人數相同，第一組總數20個(gè)，第二組總數19個(gè)，所以獎牌應給第一組。

　　問(wèn)：第二場(chǎng)比賽中，第三組總數25個(gè)，第四組總數24個(gè)，但人數不相同，獎牌應給哪組呢？

　　師：在人數不相等的情況下，光看總數不公平，應比小組里平均每人投中的個(gè)數，即平均數。（板書(shū)：平均數）你們有什么好辦法算出每組的平均數嗎？

　　激起學(xué)生再次進(jìn)行討論。

　　小組匯報：①移多補少

　�、谟嬎闫骄鶖担旱谌�組 （5+8+4+2+6）5=5（個(gè)）

　�。ò鍟�(shū)） 第四組 （6+5+6+7）4=6（個(gè)）

　　師生小結第二場(chǎng)比賽的獎牌應給第四組。

　　師：剛才大家在積極思考第二場(chǎng)比賽的獎牌應給哪組，最后是誰(shuí)幫我們解決了難題？

　　生：平均數。

　　師：你們覺(jué)得平均數怎么樣��？

　　師生小結：像第一場(chǎng)比賽人數相等，我們可以求總數，也可以求平均數；但第二場(chǎng)比賽人數不相等，就一定要用平均數才能解決問(wèn)題，這里求平均數就是用總數除以人數。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三（1）班同學(xué)感謝大家！

　�。ㄈ�）活動(dòng)三：試一試

　　師：最近小熊開(kāi)了一個(gè)冷飲店，本月前三周賣(mài)出冰糕情況見(jiàn)統計圖。（展示統計圖）小熊現在有個(gè)難題，本周該進(jìn)多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個(gè)難題？

　　組織學(xué)生獨立思考，尋求解決問(wèn)題的辦法。

　　學(xué)生反饋意見(jiàn)，師生共同評價(jià)，意見(jiàn)合理都要給與鼓勵。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)

　　師：生活中，有很多有關(guān)平均數的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？

　　部分學(xué)生匯報身高，師適時(shí)強調同學(xué)們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。

　　師：生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)或用到過(guò)有關(guān)平均數的信息？說(shuō)說(shuō)看。

　　指名匯報，師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并鼓勵學(xué)生平時(shí)要積極思考，善于積累數學(xué)知識。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。

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