三年級下冊數學(xué)教案(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的三年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家分享。
三年級下冊數學(xué)教案1
教案內容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續教學(xué)三年級數學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習，學(xué)生的數學(xué)基礎知識掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強，成績(jì)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養。
二、教學(xué)內容：
除法年、月、日平移和旋轉乘法觀(guān)察物體千米和噸軸對稱(chēng)圖形認識分數長(cháng)方形和正方形的面積統計認識小數
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面
數與代數：
·會(huì )口算整百數除以一位數(商是整百數或整十數)、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
·能筆算三位數除以一位數(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數乘兩位數(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計算兩位數乘整十數)，能筆算一位小數的加、減法。
·能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
·認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數。
·在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的'正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
·結合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。
·結合實(shí)例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
統計與概率：
·結合實(shí)例了解平均數的意義。
·會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數(限結果是整數)。
·會(huì )用平均數描述一組數據的狀況
會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析
2．數學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識分數、小數的過(guò)程．學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。
·經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應用數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉、對稱(chēng)現象的數學(xué)活動(dòng)中
三年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)內容:
實(shí)驗教材(北師大版)三年級數學(xué)下冊P69-70內容
教學(xué)目標:
1.結合具體問(wèn)題情境,了解平均數的意義,體會(huì )平均數的必要性,學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數。
2.能讀懂簡(jiǎn)單的統計圖，并能根據統計圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.發(fā)展統計觀(guān)念，增強與他人交流的意識和能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
重點(diǎn)：讀懂統計圖，了解平均數的意義，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數。（結果為整數）
難點(diǎn)：了解平均數的意義。
關(guān)鍵：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中認識平均數，并能運用已學(xué)統計知識和平均數來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：讀統計圖
師：同學(xué)們，你們玩過(guò)投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規則吧？
師簡(jiǎn)要說(shuō)明一些投籃規則。
師：三（1）班同學(xué)分成四小組舉行兩場(chǎng)投籃比賽，同學(xué)們想不想看一看��？
師：第一場(chǎng)比賽，準備，開(kāi)始！同學(xué)們把比賽結果制成了統計圖，請看！通過(guò)統計圖你獲得了哪些信息？
學(xué)生發(fā)言，師正確評價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
接著(zhù)展示第二場(chǎng)比賽結果的統計表。師：這是第二場(chǎng)比賽的`情況，誰(shuí)能根據統計表幫老師把這場(chǎng)比賽的統計圖完成呢？
然后全體進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ┗顒�(dòng)二：獎牌給哪組
師：兩組比賽情況已經(jīng)出來(lái)，下面讓我們來(lái)評一評這兩塊獎牌分別該給哪個(gè)組？（師出示獎牌，同時(shí)展示課題：比一比）
師：我想請大家來(lái)做裁判，你們樂(lè )意接受嗎？
師：同學(xué)們可以從中任選一場(chǎng)來(lái)評，評的時(shí)候要仔細觀(guān)察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，看誰(shuí)的辦法好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌，各小組加油喲�。ㄍ瑫r(shí)出示小獎牌）
小組合作，教師巡視并參與活動(dòng)，然后反饋意見(jiàn)，適時(shí)發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。
師小結：第一場(chǎng)比賽兩組人數相同，第一組總數20個(gè)，第二組總數19個(gè)，所以獎牌應給第一組。
問(wèn)：第二場(chǎng)比賽中，第三組總數25個(gè)，第四組總數24個(gè)，但人數不相同，獎牌應給哪組呢？
師：在人數不相等的情況下，光看總數不公平，應比小組里平均每人投中的個(gè)數，即平均數。（板書(shū)：平均數）你們有什么好辦法算出每組的平均數嗎？
激起學(xué)生再次進(jìn)行討論。
小組匯報：①移多補少
�、谟嬎闫骄鶖担旱谌M （5+8+4+2+6）5=5（個(gè)）
�。ò鍟�(shū)） 第四組 （6+5+6+7）4=6（個(gè)）
師生小結第二場(chǎng)比賽的獎牌應給第四組。
師：剛才大家在積極思考第二場(chǎng)比賽的獎牌應給哪組，最后是誰(shuí)幫我們解決了難題？
生：平均數。
師：你們覺(jué)得平均數怎么樣��？
師生小結：像第一場(chǎng)比賽人數相等，我們可以求總數，也可以求平均數；但第二場(chǎng)比賽人數不相等，就一定要用平均數才能解決問(wèn)題，這里求平均數就是用總數除以人數。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯，我代表三（1）班同學(xué)感謝大家！
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：試一試
師：最近小熊開(kāi)了一個(gè)冷飲店，本月前三周賣(mài)出冰糕情況見(jiàn)統計圖。（展示統計圖）小熊現在有個(gè)難題，本周該進(jìn)多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個(gè)難題？
組織學(xué)生獨立思考，尋求解決問(wèn)題的辦法。
學(xué)生反饋意見(jiàn)，師生共同評價(jià)，意見(jiàn)合理都要給與鼓勵。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)
師：生活中，有很多有關(guān)平均數的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米，你們知道自己的身高嗎？
部分學(xué)生匯報身高，師適時(shí)強調同學(xué)們要加強鍛煉，使自己的身體更健康。
師：生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)或用到過(guò)有關(guān)平均數的信息？說(shuō)說(shuō)看。
指名匯報，師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并鼓勵學(xué)生平時(shí)要積極思考，善于積累數學(xué)知識。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。
三年級下冊數學(xué)教案3
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數的概念的一次質(zhì)的飛躍。因為無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
對于分數的理解：分數是一種過(guò)程，是一種數量關(guān)系的刻畫(huà)，分數是過(guò)程的記錄，并不只是結果，是分數關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。
理念與策略：
1、找準起點(diǎn)。如何將這一全新的知識內化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數來(lái)表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數意義的初步理解。
2、充實(shí)素材。應用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì )把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。
3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數學(xué)意義，加深對分數的認識。
4、開(kāi)放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學(xué)生進(jìn)行數學(xué)參與。
教學(xué)目標：
1、初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一，會(huì )比較幾分之一的大小。
2、通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認識幾分之一的過(guò)程，體會(huì )幾分之一的含義。
3、體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識分數、理解幾分之一的含義。知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現過(guò)程和操作過(guò)程。
教學(xué)準備：
三角形、正方形、長(cháng)方形等圖形和教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)經(jīng)驗
師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。
師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來(lái)到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？
生：每人兩個(gè)。用數字2表示。
師：像剛剛這種分法數學(xué)上我們叫做？
生：平均分。（副板書(shū)：平均分）
師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數表示嗎？
師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？
師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數表示嗎？
生：不能。
師：是的，當整數不能幫助我們解決問(wèn)題時(shí)，我們可以請分數幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分數1/2來(lái)表示。（副板書(shū)：1/2）
師：讀分數時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節課我們就一起認識簡(jiǎn)單的分數幾分之一。（板書(shū)課題）
設計意圖：導入環(huán)節，由學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物創(chuàng )設一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數過(guò)度到分數，初步感知分數產(chǎn)生的意義�！耙话搿笔菍W(xué)生的生活經(jīng)驗，而“1/2”是生活數字化的結果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習，在“生活經(jīng)驗”與“數學(xué)知識”之間架構起知識橋梁。
二、動(dòng)手操作、學(xué)習新知
師：一個(gè)蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著(zhù)分一分。
師：找一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分。
關(guān)注：學(xué)生操作的語(yǔ)言表達教師引導對折重合，虛線(xiàn)描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線(xiàn)表示）
師：你們也是這樣分的嗎？那好，現在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。
師：孩子們我們一起來(lái)看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？
追問(wèn)：這一份是誰(shuí)的1/2？
師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎樣分的？（PPT演示）
小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。
設計意圖：接下來(lái)我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說(shuō)把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。
三、認識幾分之一。
師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？
追問(wèn)：半塊月餅是誰(shuí)的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話(huà)。
師：這條橫線(xiàn)表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問(wèn)：怎樣分的？
師：1表示2份中的.一份。（副板書(shū)：二份中的一份）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)？
師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分數表示。這條線(xiàn)段的紅色部分用分數表示為？
師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？
生：因為都是平均分。
師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)。
小結；
把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分數表示，現在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現在了？
師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來(lái)表示？
生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。
師：誰(shuí)能像他這樣有條理的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？
小結：看來(lái)要想用分數表示必須要平均分。
認識1/4
把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫(xiě)作（ ）/（ ）為什么填4。
認識1/3
把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫(xiě)作（ ）/（ ） 。
為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？
認識1/5
把一張長(cháng)方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。
除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分數結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過(guò)月餅、接力棒、線(xiàn)段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養學(xué)生知識的遷移能力，內化分數意義的理解。從分數意義理解的基礎上讓學(xué)生學(xué)習分數的讀、寫(xiě)法。
四、分數的寫(xiě)法和讀法
先寫(xiě)分數線(xiàn)，表示把月餅平均分；
再寫(xiě)分母“3”，表示平均分成三份；
最后寫(xiě)分子“1”，表示三份中的一份。（板書(shū)：分數各部分名稱(chēng)。）同桌間互相說(shuō)一說(shuō)1/2各部分的名稱(chēng)。
五、動(dòng)手折1/4。
投影展示不同的形式。
小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。
六、練習。
三年級下冊數學(xué)教案4
一、教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的.。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數乘一位數”的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。
二、單元教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數除多位數的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì )用乘法驗算除法。
3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣。
4．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級下冊數學(xué)教案5
教學(xué)內容：教材第9頁(yè)例5及練習二第5、6題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2．培養學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使學(xué)生敢于、樂(lè )于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的`路線(xiàn)。
教具準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
生活中常要用到方位知識，誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
我們在參觀(guān)游覽的時(shí)候也會(huì )用到。
二、進(jìn)入情境，運用新知
1．出示第9頁(yè)例5彩圖。
這幅圖畫(huà)了些什么？
2．通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認其余的七個(gè)方向。
同桌交流，小組交流，全班交流。
3．說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。
同桌互相問(wèn)答。
4．你還能提出哪些問(wèn)題？
小結：我們在參觀(guān)游覽的時(shí)候，先辨別方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館和設施在什么方向，然后前往。如果有人問(wèn)路，要把行走路線(xiàn)說(shuō)清楚。
三、鞏固運用
1．第9頁(yè)“做一做”。
2．小游戲：?jiǎn)?wèn)路（第11頁(yè)第3題）
四、課堂小結：
這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)
第12頁(yè)第5、6題。
三年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標:
知識與技能：
1、通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。
2、理解分數各部分名稱(chēng)，會(huì )正確讀寫(xiě)幾分之一。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、初步體會(huì )分數來(lái)源于生活，運用于生活。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力、概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì )怎么分這個(gè)蛋糕？（對半平分）
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（一）認識
1、（交流，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？(半個(gè))
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數學(xué)中，我們可以用分數來(lái)表示。指導的讀法和寫(xiě)法。
4、這里的表示什么意思？
小結：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動(dòng)手操作
�。�1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（
�。﹤�(gè)圓形紙片。
B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（
�。﹤�(gè)三角形紙片。
C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）觀(guān)察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
�。ㄒ粋�(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）
（二）、認識
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商量）
�。�1）交流方法。
�。�2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì )寫(xiě)嗎？一起來(lái)書(shū)空一下。
2、動(dòng)手操作
�。�1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的.的，然后全班交流。）
�。�2）在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（
�。�，是（
�。﹤�(gè)正方形紙片。
B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
三年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。
3、進(jìn)一步感受數學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題
�、� 填適當的單位。
�、沤處熓帜玫奈木吆�，它的表面面積大約是2( )。
�、茢祵W(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。
�、呛诎宓拿娣e大約是( )。
�、� 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。
二、感受體驗，獲取新知
1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的`面積單位，公頃和平方千米。
它們到底有多大呢?這節課我們就來(lái)了解一下。
2、體驗
(1)閱讀課本知識，同桌交流自己的收獲。
匯報強調：邊長(cháng)100米的正方形的面積是1公頃。
邊長(cháng)1千米的正方形面積是1平方干米。
(2)實(shí)際感受
�、賻ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測量，量出邊長(cháng)是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來(lái)，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學(xué)生說(shuō)明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
邊長(cháng)是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
打個(gè)比方，我們的教師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。
板書(shū)：1公頃=10000平方米
�、谶呴L(cháng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。
板書(shū)：1平方千米=100公頃
3、了解生活中的相關(guān)知識。
四人小組先了解課本中的“生活中的數學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。
4、換算(生獨立完成，交流自己的想法)：
30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米
70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米
三、鞏固運用，加深記憶
練習二十第2、3題。
四、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
練習二十第1、4題。
六、課后習題
完成課后練習題。
三年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)導航：
【教學(xué)內容】
搭配（2）（教材第102頁(yè)及相關(guān)習題）。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，養成有序、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3.體驗生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數。
教學(xué)過(guò)程：
【新課講授】
1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？
2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì )建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請學(xué)生說(shuō)）
3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà)，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
4．小組討論交流，教師巡視指導。
5．匯報。（找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程）
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的.穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書(shū)）
6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學(xué)生回答）
剛才我們通過(guò)小組討論，觀(guān)察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法，現在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái)，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線(xiàn)）想一想連線(xiàn)時(shí)應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）
7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數學(xué)廣角的知識——搭配（板書(shū)課題）。
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現并解決更多的數學(xué)問(wèn)題呢？
剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）
同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）
如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導。
�。�2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）
請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥(niǎo)園，數學(xué)樂(lè )園）
再仔細看看從猴山到百鳥(niǎo)園可以怎樣走？從百鳥(niǎo)園到數學(xué)樂(lè )園呢？我要從猴山先到百鳥(niǎo)園再到數學(xué)樂(lè )園呢？一共有幾種走法？
�。�1）先自己標一標。
�。�2）交流匯報。
同學(xué)們，這節課你們表現的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來(lái)，也可以把數字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】
教材第102頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
1.教材第104頁(yè)“練習二十二”第4、6題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)
2×3=6（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學(xué)反思：
搭配這個(gè)知識學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養學(xué)生有順序的搭配是這節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節課力爭從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線(xiàn)法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會(huì )越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
三年級下冊數學(xué)教案9
�。�1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
�。�2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）
�。�3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）認識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著(zhù)板書(shū)課題：有余數的.除法）
�。�6）觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么？（發(fā)現了當余數是0，也就是沒(méi)有余數，剛好能被分完．而有余數表示剩下的不能分的部分）
3、小結余數的含義
余數就是不夠再分而剩余下來(lái)的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數要比除數�。ò鍟�(shū)：余數要比除數�。�
三、鞏固拓展，運用新知
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì )列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）
四、歸納小結，結束全課。
同學(xué)們，這節課你有什么新的收獲？
五、板書(shū)設計
有余數的除法
1、余數表示剩下的不能分的部分
2、余數要比除數小
三年級下冊數學(xué)教案10
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數中間不夠商1怎么辦。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數除以一位數時(shí)商中間有0的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2.列豎式計算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3.被除數末尾或中間有0時(shí)怎么辦?
二、新授
1.出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人?
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?
�、� 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請兩個(gè)學(xué)生板演
�、菂R報：你是怎么算的.?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行?還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法?
�、却蜷_(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認為哪種好?為什么?
2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。
�、普垖W(xué)生板演
�、羌w訂正
3.判斷對錯33頁(yè)，第2題
�、胚@些計算對嗎?把不對的改正過(guò)來(lái)。
�、萍w訂正
4.總結：今天這節課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
三年級下冊數學(xué)教案11
教材分析：
本課連除解決問(wèn)題是在前面筆算乘法和解決一步除法問(wèn)題的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生會(huì )分析其中的數量關(guān)系、會(huì )計算除數是一位數的除法。新知識點(diǎn)增加了一步計算，在原來(lái)學(xué)習的基礎上提高了一個(gè)難度。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析兩步除法的數量關(guān)系，正確進(jìn)行計算。
教學(xué)內容：
用除法兩步計算解決問(wèn)題。（教材第53頁(yè)例4和“做一做”，第55~57頁(yè)練習十二第6~9題）。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2.培養學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養學(xué)生觀(guān)察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗到數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗成功的喜悅，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據數量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題，并能利用乘法對除法進(jìn)行驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據數量關(guān)系分析問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入（黑板上先寫(xiě)好課題：用連除的方法解決問(wèn)題）
二、新課講授：
教學(xué)教材第53頁(yè)例4。
1.出示例4情景圖。
三年級女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2、讓學(xué)生理解題目?jì)热�，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)培養孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫(xiě)，要先分析理解后再做。
5、學(xué)生自主做題，然后匯報。
學(xué)生匯報、交流。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。
綜合算式：60÷2÷3
�。�30÷3
�。�10（人）
方法二：先求出一共分成多少組？
列式為：2x3＝6（組）；
再求每組多少人？
列式為：60÷6＝10（人）。
如何列綜合算式呢？
學(xué)生討論交流并匯報。怎么思考的？
60÷（2x3）
�。�60÷6
�。�10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。
結果與已知相等，計算結果正確。
答：每組有10人。
6.回顧與反思。
�。�1）通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進(jìn)行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
�。�2）學(xué)生匯報、歸納。
三、課堂練習
1.完成教材第53頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)出你的解題思路，進(jìn)行驗算。
點(diǎn)名學(xué)生上臺板演，然后集體講評。
2、基礎性練習（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習）
三年級同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊，每個(gè)隊平均分成3組。
3x6表示（）
A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊
144÷6÷3表示（）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊一共多少人
144÷6表示（）
A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人
3、拓展練習：
下面是一種藥品說(shuō)明書(shū)的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？
【規格】每粒0.34克。
【用法用量】口服一次2粒，一日3次。
【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
�、僖阎倲�，求平均數，就是用總數÷份數=每份數
�、诔ㄓ贸朔ㄟM(jìn)行驗算。
五、布置作業(yè)
課內作業(yè)：教材第55頁(yè)第6、7題。
課后作業(yè)：教材第55-57頁(yè)“練習十二”第8~9題。
用連除的方法解決問(wèn)題
60÷2＝30（人）2x3＝6（組）
30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）
60÷2÷360÷（2x3）
�。�30÷3＝60÷6
�。�10（人）＝10（人）
驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。
答：每組有10人。
教學(xué)反思：
1、本節課要引導學(xué)生從應用知識解決生活里相關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題時(shí)，不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節課要傳達給學(xué)生的是：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
2、解決問(wèn)題的策略是多種的，注重培養學(xué)生從多角度對問(wèn)題教學(xué)思考。
3、注重解題思路的分析過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、注重培養學(xué)生找出中間問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路。
三年級下冊數學(xué)教案12
新知識點(diǎn)：
1、認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì )辨別地圖上的方向。
3、會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。
學(xué)習要求：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)建議：
1、根據學(xué)生原有的認知，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用方位知識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過(guò)大量的.操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思
維轉化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )造大量的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象、描述、表達和交流等數學(xué)活動(dòng)中豐富對方位知識的感知。
三年級下冊數學(xué)教案13
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會(huì )運用兩位數乘兩位數的'筆算。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，提出相應的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問(wèn)題。
3、組織學(xué)生對所提問(wèn)題小組討論。
4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類(lèi)：可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)連加，第二類(lèi)連成，第三類(lèi)是把其中的一個(gè)乘數拆成兩數的和或差。
6、總結出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結所學(xué)內容，看看學(xué)生是否掌握了本節課知識點(diǎn)
三年級下冊數學(xué)教案14
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的`估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書(shū)等。讓學(xué)生在現實(shí)問(wèn)題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
兩位數乘兩位數筆算
第三課時(shí)
綜合練習
教學(xué)內容：
教材第61～62頁(yè)練習十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
2、通過(guò)估算步驟的推導，初步培養學(xué)生的類(lèi)推能力；能正確進(jìn)行口算，培養思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
3、結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，積淀數學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認真口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習
1、練習十四第6題。
比一比，那組摘得多？
2、練習十四第9題：奪紅旗小游戲。
以小組為單位，按箭頭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。請優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。
3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。
二、估算練習
1、練習十四第7題。
�。�1）出示統計表，提出問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）全班交流。
2、練習十四第8題。
�。�1）理解題意。
�。�2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。
�。�3）全班交流。
3、練習十四第11題。
�。�1）指導看圖，弄清題意。
�。�2）獨立完成。
�。�3）組織交流。
三、課堂小結
通過(guò)練習，你有哪些收獲？
三年級下冊數學(xué)教案15
一 元、角、分與小數
一、教學(xué)目標
1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低貴。。。。。。。的過(guò)程，學(xué)會(huì )比較簡(jiǎn)單小數的大小。
3、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )一位小數的加減計算。
4、會(huì )運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教材分析
本單元是在我們認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )計算三位數加、減法以及學(xué)習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進(jìn)行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng )設了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學(xué)習小數的加、減法。學(xué)習這部分內容既可以在實(shí)際生活中應用，又能為今后系統的學(xué)習小數打下初步的基礎。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)時(shí)緊密結合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價(jià)牌是購物必需的知識技能。會(huì )用元、角、分說(shuō)明用小數表示的商品價(jià)格，是理解小數意義的一個(gè)標志。認、讀、寫(xiě)小數的學(xué)習過(guò)程，都是以學(xué)生已有的.“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。
2、給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性�！柏洷热摇币攀肿寣W(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜”的問(wèn)題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見(jiàn)解或質(zhì)疑。
3、要把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)。學(xué)生第一次學(xué)習小數加法是結合“買(mǎi)書(shū)”的情境，務(wù)必要在討論小數加法的多種算法的過(guò)程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時(shí)，小數點(diǎn)要對齊的根據。只要理解了這一點(diǎn)，就為學(xué)生打通了把整數加減法的經(jīng)驗向小數加減法遷移的大道。
4、整個(gè)單元的教學(xué)要逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間�！百I(mǎi)書(shū)”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問(wèn)題交給學(xué)生獨立去解決。
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