【薦】三年級下冊數學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的三年級下冊數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數學(xué)教案1
教學(xué)導航：
【教學(xué)內容】
搭配（2）（教材第102頁(yè)及相關(guān)習題）。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，養成有序、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3、體驗生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數。
教學(xué)過(guò)程：
【新課講授】
1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？
2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì )建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請學(xué)生說(shuō)）
3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà)，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
4．小組討論交流，教師巡視指導。
5．匯報。（找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程）
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書(shū)）
6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學(xué)生回答）
剛才我們通過(guò)小組討論，觀(guān)察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法，現在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái)，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線(xiàn)）想一想連線(xiàn)時(shí)應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）
7、同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數學(xué)廣角的'知識——搭配（板書(shū)課題）。
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現并解決更多的數學(xué)問(wèn)題呢？
剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）
同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）
如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導。
�。�2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）
請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥(niǎo)園，數學(xué)樂(lè )園）
再仔細看看從猴山到百鳥(niǎo)園可以怎樣走？從百鳥(niǎo)園到數學(xué)樂(lè )園呢？我要從猴山先到百鳥(niǎo)園再到數學(xué)樂(lè )園呢？一共有幾種走法？
�。�1）先自己標一標。
�。�2）交流匯報。
同學(xué)們，這節課你們表現的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來(lái)，也可以把數字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】
教材第102頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
1、教材第104頁(yè)“練習二十二”第4、6題。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)
2×3=6（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學(xué)反思：
搭配這個(gè)知識學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養學(xué)生有順序的搭配是這節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節課力爭從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線(xiàn)法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會(huì )越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
三年級下冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，逐步培養和提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一位小數的加法、減法計算。進(jìn)行加法、退位減法。小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)
請說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買(mǎi)學(xué)習用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書(shū)包25.8元，練習本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數的加、減法，也學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的.分數加、減法，現在，我們又認識了小數，請猜一猜，我們也應該學(xué)習小數的什么?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數加、減法。
2、教學(xué)例3
1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)?
(1)卷筆刀多少錢(qián)?鉛筆多少錢(qián)?
要計算一共多少錢(qián)?必須用什么方法計算?(加法)
(2)你們認為怎么算?是怎么想的?
放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計算。
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、交流，一般會(huì )出現兩種計算方法(一種是化角為單位計算;另一種是以元為單位，直接用小數計算)。
學(xué)生匯報計算結果后，教師引導全體學(xué)生一起探究用小數直接計算的方法。
(3)要點(diǎn)分析。
�、衮炞C答案：1.4元=1元4角，結果正確
�、谟^(guān)察算式：
特征1:小數點(diǎn)對齊。(相當于整數加法的數位對齊)
這里不僅要求二個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊，而且要強調和小數點(diǎn)要和加數的小數點(diǎn)對齊。
特征2:計算過(guò)程，方法與整數加法相同。
3、教學(xué)例4.
(1)提出問(wèn)題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
(2)探究計算，引導用小數直接計算。
0.2元=2角 8角-6角=2角結果正確
(3)出示例4
一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢(qián)?
�、僖髮W(xué)生用小數直接計算。
�、趪L試計算，匯報結果。(展示演示板)
1.2-0.6=0.6元
�、壅f(shuō)一說(shuō)計算要點(diǎn)。
兩點(diǎn)：一是小數點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數減法退位是一樣的。
4、課堂小結
(1)教師說(shuō)明直接用小數計算的簡(jiǎn)便情況，在日常生活中的廣泛應用，使學(xué)生認識掌握小數計算的重要性。
(2)學(xué)生說(shuō)明小數計算要點(diǎn)。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第96頁(yè)的“做一做”
第(1)題是小數加法。學(xué)生獨立完成。
第(2)題既有小數加法知識，又有小數大小比較知識。
第(3)題，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的加、減法計算問(wèn)題，并進(jìn)行計算。
2、補充問(wèn)題。
圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢(qián)，可能，買(mǎi)了什么商品?
啟發(fā)：找出購買(mǎi)商品的錢(qián)數尾數有4角的。
四、課堂作業(yè)
練習二十二的第1-3下列各題。
五、課堂小結
本節課我們學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
課后習題
完成課后練習題。
三年級下冊數學(xué)教案3
（一）學(xué)前準備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問(wèn)：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書(shū)包、鉛筆盒、水和畫(huà)筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習例3。
�。�1）出示指南針。
�。�2）全體到操場(chǎng)。
�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
�。�4）教師指著(zhù)校園廁所，問(wèn)：廁所在什么方向？
�。�5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習過(guò)程。
師根據回顧的內容板書(shū)：
�。�7）觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū)：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動(dòng)物卡片。
�。�2）游戲：給小動(dòng)物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�4）同桌互查。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的.“做一做”。
�。�1）說(shuō)明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學(xué)習。
把自己家的位置在黑板上標出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習二的第1題。
觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓練
教材第9頁(yè)練習二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
三年級下冊數學(xué)教案4
【教學(xué)內容】
三年級下冊第26頁(yè)
【教材分析】
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷從兩位數乘一位數到兩位數乘兩位數的乘法過(guò)程是形成乘法計算技能的重要環(huán)節，也是后續學(xué)習兩位數乘三位數的基礎。為此教材以“住新房”的情境為載體，通過(guò)解決一棟樓的總住戶(hù)的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解兩位數乘兩位數的乘法的算理。在具體解決“總住戶(hù)”的計算問(wèn)題時(shí)，教材呈現了三種算法，前兩種是計算兩位數乘整十數、兩位數乘一位數，再將這兩部分的積相加，這是乘法豎式計算的重要基礎，本節課應注重口算方法與豎式方法的溝通。第三種是豎式計算，這是計算兩位數乘兩位數的一般方法。
【學(xué)生分析】
本節課的學(xué)習是在學(xué)生學(xué)習了“乘數是整十數的乘法”和兩、三位數乘一位數的豎式計算的基礎上的進(jìn)一步學(xué)習。學(xué)生可以通過(guò)獨立探索、小組交流，全班匯報交流等學(xué)習活動(dòng)，利用已有知識的遷移理解和掌握“兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)”的計算方法，學(xué)生很有成就感。
由于學(xué)生只有一位數乘法的基礎，讓學(xué)生獨立思考怎樣算14×12時(shí)，大多數學(xué)生只能想出口算方法，只有個(gè)別學(xué)生能在預習或家長(cháng)提前指導的情況下，正確書(shū)寫(xiě)豎式，這節課正需要這些孩子來(lái)激發(fā)全班思維，讓同學(xué)們在看豎式的過(guò)程中，分析豎式計算算理、算法，通過(guò)觀(guān)察，分析，學(xué)生能把豎式計算與口算算法進(jìn)行溝通。
【學(xué)習目標】
1、結合“住新房”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、依據新教材特點(diǎn)，在獨立思考的基礎上,寫(xiě)出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。
3、通過(guò)交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數學(xué)的知識、思想與方法，充分感受到數學(xué)的魅力和樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境(3分鐘)
師：淘氣今天可高興了，因為他要搬新家了，他邀請了很多小朋友參加，也邀請了我們，想去嗎?
生：想
師：那去看看吧!(課件出示)
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進(jìn)去了(智慧老人：請你根據你發(fā)現的數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?)
生：每層14戶(hù)，有12層，這棟樓能住多少戶(hù)?(板書(shū)并問(wèn))你能出算式嗎?想想算式的意思?
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書(shū)) 或 12×14=
師：很能干，一下就說(shuō)到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法有什么不同?
生：今天的兩個(gè)乘數都是兩位數，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數乘一位數，昨天我們學(xué)的兩位數乘整十數。(板書(shū)：兩位數乘兩位數)
師：你的記憶真好，很會(huì )學(xué)習，這就是我們今天要學(xué)習的新知識，任意兩位數乘兩位數。
[設計意圖]能結合教材與學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習“兩位數乘兩位數”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。
二、探索新知
1、估算14×12(5分鐘)
師： 這棟樓房大約能住多少人呢?我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的方法估一估淘氣他們住的樓房大約能住多少戶(hù)人家?
生：140
師：你是怎樣估計的?
生：140戶(hù)左右，把12想成10 ，14×10=140(戶(hù))。
師：知道把12想成整十數，估得真快，了不起。還有不同的估算結果嗎?
生：120戶(hù)左右，把14想成10 ，12×10=120(戶(hù))。
生：100戶(hù)左右，把10想成10 ，10×10=100(戶(hù))
師： 把它們都想成了整十數，很快地估出了結果，同學(xué)們想一想，這三種估算方法里面，哪種更接近正確結果呢?為什么?
生：我覺(jué)得得數是140更接近準確結果，因為這樣估計的誤差最小�！�
2、思考怎樣計算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶(hù)人呢?可是，像這種兩位數乘兩位數的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準確結果嗎?試一試，把你計算的方法寫(xiě)在作業(yè)本上。(教師巡視，請學(xué)生將自己的算法寫(xiě)在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)情況，請學(xué)生上臺板書(shū)有代表性的三種豎式方法。)
[設計意圖]讓孩子在估算的基礎上，通過(guò)一些挑戰性的問(wèn)題——像“這種兩位數乘兩位數的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準確結果嗎?”，激起學(xué)生主動(dòng)探索欲望，也凸顯了本節課的重點(diǎn)。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個(gè)幾)
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個(gè)14，等于140)
14×2=28 (再算14×2，也就是2個(gè)14，等于28)
140+28=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰(shuí)又來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶(hù)人，12層就有12個(gè)10，共120戶(hù))
12×4=48(但它每層還有4戶(hù)人，12層就有12個(gè)4，共48戶(hù))
120+48=168(最后把它們的積加起來(lái)，得168)
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)
師：它轉化成了二位數乘一位數的知識，想得真好。大家都能靈活地運用我們學(xué)過(guò)地知識，來(lái)解決新問(wèn)題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習方法，在以后的學(xué)習數學(xué)過(guò)程中會(huì )經(jīng)常用到。
[設計意圖]讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，通過(guò)生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習豎式打下了堅實(shí)的基礎。
3、探索豎式計算14×12的方法(10分鐘)
師：大家請看，兩位數乘兩位數還能用豎式計算?從結果來(lái)看，對了嗎?
生：對的，都是168。今天我們就重點(diǎn)討論，如何用豎式計算兩位數乘兩位數?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書(shū)：怎樣算)先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)一說(shuō)這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現第1，2個(gè)豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結果加起來(lái)，等于168。只是一個(gè)寫(xiě)了0，一個(gè)沒(méi)有寫(xiě)0，但都不影響計算結果，都是對的。
師：聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個(gè)十，相當于10×14=140，所以應該在結果上寫(xiě)成140。再用28+140=168，第三種方法相當于把140后的0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結果沒(méi)有影響。
師：說(shuō)得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來(lái)的，真有數學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶(hù)，就是2個(gè)14;再算的是10層樓住140戶(hù)，也就是10個(gè)14。
師：你不僅知道它是怎樣算的，還知道用乘法的意義來(lái)解釋這樣算的道理，太會(huì )思考了，值得大家學(xué)習。大家都聽(tīng)懂了嗎?那你能看懂第三個(gè)算式嗎?
生：它是先拿第一個(gè)乘數的個(gè)位上的數4分別乘2和 1，得到48，再用十位上的數1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
師：這種算法和前兩種不一樣，但它也是正確的，只是我們通常先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數乘第一個(gè)乘數每一位上的數，再用第二個(gè)乘數十位上的數乘第一個(gè)乘數每一位上的數，以此類(lèi)推。所以我們今天重點(diǎn)研究前2個(gè)豎式，對于它們，你還有什么疑惑?
生：為什么有0和沒(méi)0都是對的呢?
師：?jiǎn)?wèn)得好，誰(shuí)能解釋?
生：因為這題寫(xiě)0和不寫(xiě)0都不影響最后的結果，所以可以省略不寫(xiě)。
師：說(shuō)得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫(xiě)在十位上，1要寫(xiě)在百位上呢?
師：你真是問(wèn)到點(diǎn)子上了，有誰(shuí)能回答?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點(diǎn)很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設計意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節課的'探究點(diǎn)，很多學(xué)生并不會(huì )列豎式，通過(guò)觀(guān)察同學(xué)列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準確地突出了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為學(xué)生理解用豎式計算“兩位數乘兩位數的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現了學(xué)生的主體作用。
4、強化理解豎式(5分鐘)
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問(wèn)題了，看你是不是真的懂了? 請注意!(課件演示每一步，并展示豎式計算的步驟)
師：28怎么得來(lái)的?()×()，也就是()個(gè)()
具體怎樣算呢2×14呢?請你認真看屏幕。你明白了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的2，乘第一個(gè)乘數的每一位上的數。[設計意圖]看得很仔細，你真會(huì )學(xué)習。)
師：第二步出現(14)，它是怎么得來(lái)的?
師：有什么疑問(wèn)?
生：4為什么可以寫(xiě)在個(gè)位?
師：?jiǎn)?wèn)得真好誰(shuí)來(lái)幫助他?
生：十位上的1代表1個(gè)十，所以得到的是14個(gè)十，也就是140，把末尾的0省略不寫(xiě)，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著(zhù)( )+( )
生：28+140
師：同意嗎?你們的腦筋轉得真快，真聰明!現在你明白了兩位數乘兩位數豎式的運算順序了嗎?請再看老師演示，誰(shuí)來(lái)講一講?
生：先用第二個(gè)乘數個(gè)位上的數乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得到一個(gè)結果，再用第二個(gè)乘數十位上的數乘第一個(gè)乘數每一位上的數，得到第二個(gè)結果，最后將兩個(gè)結果相加。
師：你很會(huì )學(xué)習，并且很會(huì )表達你的想法，是大家的好榜樣!
師：現在趙老師可有問(wèn)題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現?
生：我發(fā)現豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現的形式不一樣。比如說(shuō)：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會(huì )發(fā)現數學(xué)最本質(zhì)的現象了，說(shuō)得很經(jīng)典，誰(shuí)聽(tīng)明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準確結果，和哪個(gè)估算結果比較接近(生：140)對，請你將書(shū)上26頁(yè)的方法，再算式和答語(yǔ)補充完整。
[設計意圖]巧妙地通過(guò)“智慧老人提問(wèn)”的情境，引導學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì )豎式、
【習題設計】
1、豎式計算(5分鐘)
師：同學(xué)們今天學(xué)習很投入，我們來(lái)小試一下伸手，看看你能用豎式準確地解答這題嗎?
24×12 44×21
師：你想提醒同學(xué)做豎式計算應注意什么嗎?哪容易錯?
生：注意第二步一定要錯位，別算錯了。
2、密碼門(mén)(3分鐘)
師：淘氣要邀請我們去他家了，可是他怎么了?遇到了什么問(wèn)題?喔這是一個(gè)密碼門(mén)，密碼就是23×13的結果，等于92怎么不對呢?趕緊幫他算算密碼是多少?
生：密碼是第二步算錯了，23應該錯位寫(xiě)，因為它表示230，3寫(xiě)在十位上，2寫(xiě)在百位上得299。
……
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問(wèn)題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!
[設計意圖]設計的練習，既讓學(xué)生在鞏固的基礎上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(2分鐘)
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數乘兩位數的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡(jiǎn)潔、方便的方法算兩位數乘兩位數(師：什么方法?)用豎式計算。
師：你們說(shuō)得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結，讓學(xué)生在交流收獲的過(guò)程中，了解豎式計算的重要性。)
三年級下冊數學(xué)教案5
認識東南、東北、西南、西北
教學(xué)內容：教材第8頁(yè)例4及練習二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標：1、識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3．通過(guò)知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認其余七個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預習：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來(lái)指示方向的.。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預習2：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
板書(shū)設計： 位置與方向
東北、東南、西北、西南
三年級下冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標
1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數表示20以?xún)冗@些物體的個(gè)數、
2、使學(xué)生根據11至20個(gè)數的組成，掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法、
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力、
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減法的含義、
教學(xué)難點(diǎn)
動(dòng)手操作，列出不同的算示、
教具準備
實(shí)物投影，小捧等、
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：觀(guān)察思考解決問(wèn)題、
(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)
1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3、根據圖意誰(shuí)能列出相應的算式?
教師板書(shū)：10+5=15 16-2=14
4、為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法、
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15、
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14、
(二)小結
我們通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數、你們真聰明、
二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習新知識、
(一)動(dòng)手操作
1、用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多、
3、小組內交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)、
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4、任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1、
(二)教師小結
我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動(dòng)腦思考的結果、
三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi)、
(一)找規律
1、根據我們列出的'算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式，集體反饋、
4、學(xué)生匯報，教師板書(shū)、
(二)教師小結
通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發(fā)揚這種探索精神、
四、活動(dòng)四：結合實(shí)際鞏固練習
(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察、你會(huì )得到什么結果?
2、根據相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5
1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察、你會(huì )得到什么結果?
2、根據相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結
這節課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到了
一些數學(xué)知識，可見(jiàn)數學(xué)就在我們身邊、
教案點(diǎn)評
通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達到理解和掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養了創(chuàng )新意識。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結合學(xué)過(guò)的知識，學(xué)以至用，把數學(xué)知識中數學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數學(xué)的存在，以及發(fā)展數學(xué)知識，培養各種能力，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
探究活動(dòng)
成雙配對
游戲目的
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義、
2、使學(xué)生能夠熟練計算20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法、
游戲準備
將所有20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法算式制作成口算卡片、
游戲過(guò)程
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)、
2、組長(cháng)任意說(shuō)一個(gè)數字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數等于組長(cháng)所報數字的口算卡片、
注意：口算卡片不能重復使用、如組長(cháng)說(shuō)“14”，第一次可以拿出“13+1”這個(gè)卡片;第二次組長(cháng)再說(shuō)“14”的時(shí)候，可以拿“12+2”“15-1”等等，但是不能再拿“13+1”這個(gè)卡片、
3、每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎勵(小紅花，小星星等等)，最后獲得獎勵最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者、
三年級下冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認識方向與距離對確定位置的作用。
2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
春季是運動(dòng)的最好時(shí)節，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運動(dòng)，不久我校就會(huì )舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流 解決問(wèn)題
1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2．如果你是一名運動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標）加方向標有什么好處？為什么方向標畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習是讓學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒�(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會(huì )發(fā)生什么情況？這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會(huì )更加的準確？
準確的`可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
�。ň嚯x 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì )怎樣？
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì )表示了嗎？
三、鞏固練習 內化提高
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標。
三年級下冊數學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分數相加等于1和相應的減法的過(guò)程。
2、會(huì )計算兩個(gè)分數相加等于1和相應的減法。
3、在自主探索新知識的過(guò)程中，提高學(xué)習數學(xué)的`興趣。
教具準備；小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
師生談話(huà)引入本課。
二、新授：
1、填符號、寫(xiě)算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個(gè)圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如：兩個(gè)圖形一樣大，兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著(zhù)在○里填“=”。
2、在前面的基礎上，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出加法算式。接著(zhù)鼓勵學(xué)生：你能寫(xiě)出一個(gè)減法算式嗎？在學(xué)生交流寫(xiě)出的減法算式時(shí)，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。
3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。
三、看圖列式計算：
1、讓學(xué)生獨立觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。
2、鼓勵學(xué)生寫(xiě)出加法算式，并計算。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的思路。
3、看圖寫(xiě)減法算式，仿照上述過(guò)程進(jìn)行。
教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時(shí)，還應啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出1－2/3=1/3。
四、練一練：
第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。
第三題，先鼓勵每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問(wèn)題，再根據問(wèn)題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、：說(shuō)說(shuō)本節的收獲及教法、學(xué)法。
三年級下冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗感知角有大小，會(huì )用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng )造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具學(xué)具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線(xiàn)
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時(shí)，既加深學(xué)生對角的認識，又豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、故事導入
談話(huà)：在數學(xué)王國里住著(zhù)一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦!其中就數“角”娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎?
2、揭示課題
今天，這節課就讓我們一起來(lái)找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎?
[教學(xué)設想：這一環(huán)節創(chuàng )設了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習，同時(shí)幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結點(diǎn)，即圖形中都藏著(zhù)角。]
二、操作時(shí)間感知，自主建構
1、抽象角，認識角的各部分名稱(chēng)
(1)從實(shí)物中感知角
(出示多媒體畫(huà)面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎?比比，誰(shuí)的眼睛最亮。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角?引導學(xué)生在物體表面找到角并指一指。
(2)抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)。指出：象這樣的圖形都是角。
[教學(xué)設想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀(guān)認識的基礎上，抽象出角的圖形]
2、認識角各部分的名稱(chēng)
(1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺(jué)?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線(xiàn)，有什么感覺(jué)?(直直的)
(2)那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的.線(xiàn)叫什么嗎?它們就藏在數學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
(3)小結：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
[教學(xué)設想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀(guān)察實(shí)物到抽象出角、認識角的各部分，這個(gè)環(huán)節從直觀(guān)形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點(diǎn)，同時(shí)蘊含了“數學(xué)從生活中來(lái)”的大數學(xué)觀(guān)。]
(4)你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
3、判斷比較，深化表象
談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們在認識角，課堂上來(lái)了一些小客人，都爭著(zhù)說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。
(1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎?
(2)角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周?chē)�有哪些物體的表面也有角?
[教學(xué)設想：在抽象出角的圖形后引導學(xué)生回到生活情境中，在找角過(guò)程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、制作角，感悟角有大小
(1)嘗試操作，實(shí)踐體驗
談話(huà)：角在我們的生活中到處可見(jiàn)，想不想親手做個(gè)角呢?趕快動(dòng)手試一試吧!
老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線(xiàn)、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng )造一個(gè)角，比一比哪一組想出的方法的多。(小組合作，教師巡視)
(2)成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角?(將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。
(3)感知角有大小
師：小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì )變呢?你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎?(同桌用自己做的角互相演示一下)怎樣使角變大些?變小些?
(4)從這里我們可以發(fā)現，要使角變大些，只要怎樣?要使角變小些，只要怎樣?因此，角的大小與什么有關(guān)系?
[教學(xué)設想：“聽(tīng)過(guò)了，便忘記了，看過(guò)了，便記住了，做過(guò)了，真正掌握了”，通過(guò)親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數學(xué)的體驗，培養了學(xué)生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng)，在交流中學(xué)生認識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問(wèn)題策略的多樣性。]
5、比較角的大小
問(wèn)：現在你能比較角的大小了嗎?
(1)直接比較，引導觀(guān)察
這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角?哪個(gè)角最小嗎?
(2)自主探究，誘發(fā)思考
問(wèn)：剩下的這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?你能想辦法比較出它們的大小嗎?
(3)和同桌的小朋友互相討論。
(4)你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎?
師：小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
[教學(xué)設想：在教師的引導下，學(xué)生充分合作，互相取長(cháng)補短。學(xué)生上臺交流自己的辦法，不僅鍛煉了口頭表達能力，而且教師和同學(xué)的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)]
三、綜合應用，鞏固深化
師：角娃娃真調皮，現在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來(lái)嗎?
1、“想想做做”3題
(1)獨立完成，集體交流。
(2)引導思考，根據你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現了什么?你能根據自己的發(fā)現推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
2、“想想做做”2
獨立完成，集體交流。
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎?
四、課堂總結，拓展延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習?你有哪些收獲?
2、看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著(zhù)把一張長(cháng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎?
三年級下冊數學(xué)教案10
教材分析：
本課主要內容是教學(xué)兩位數加兩位數口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習了口算整十數加、減整十數;兩位數加、減一位數;兩位數加、減整十數;以及筆算兩位數加、減兩位數�？谒銉晌粩导觾晌粩凳乔懊婵谒憬虒W(xué)的延續，又是以后萬(wàn)以?xún)燃訙p法的基礎，這節課的教學(xué)內容在整個(gè)小學(xué)數學(xué)的計算中起著(zhù)承前啟后的重要作用。
設計理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構建方法”，運用觀(guān)察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養學(xué)生對數學(xué)初步的.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、滲透估算意識。
教學(xué)目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導法、自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、在()里填上合適的數。
復習兩位數的分成
2、看誰(shuí)算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算這些題的呢?先來(lái)看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢?
生：先把十位上的數相加，再加上個(gè)位上的數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數相加，再加整十數。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì )的資料。
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
(1)觀(guān)察主題圖，找到數學(xué)信息。
課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數學(xué)信息?
指名回答
(2)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么?
預設：應該考慮要買(mǎi)多少張車(chē)票?
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?指名提問(wèn)題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票?”
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請你寫(xiě)在練習本上。
學(xué)生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票?”的問(wèn)題，針對學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的?
教師根據學(xué)生的匯報板書(shū)。
(3)觀(guān)察對比
師：剛才學(xué)習的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數的個(gè)位上的數與個(gè)位上的數之和相比較，有什么發(fā)現?
學(xué)生回答。
教師小結：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數)
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數嗎?
2、先說(shuō)一說(shuō)，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的。
三年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票?
四年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票?
4、解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢?
三年級下冊數學(xué)教案11
【教學(xué)內容】
教材第12頁(yè)例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。
【教學(xué)目標】
1。讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數是一位數的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進(jìn)行口算。
2。培養學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟練掌握用一位數除的口算方法。
難點(diǎn)：提高一位數除法的口算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1�？谒�。
80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3
2。師：上節課我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，這節課我們繼續學(xué)習口算除法。
二、探究新知
1。教學(xué)例2。
�。�1）課件出示例2。
�。�2）學(xué)生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？
學(xué)生先獨立思考，小組內交流。
教師巡視指導，也可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺。
�。�3）反饋學(xué)生的計算方法。
學(xué)生可能出現以下三種算法：
�、�40×3=120，120÷3=40。
�、�12÷3=4，120÷3=40。
�、弁ㄟ^(guò)擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。
教師結合擺小棒的過(guò)程引導學(xué)生理解算理。
2。教學(xué)例3。
�。�1）課件出示例3。
�。�2）鼓勵學(xué)生先獨立思考，然后小組內交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。
學(xué)生可能出現以下幾種算法：
�、�60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。
�、谕ㄟ^(guò)擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來(lái)就是22根。
三、鞏固練習
1。完成教材第12頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后引導學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現什么。
2。完成練習三第3題。
學(xué)生獨立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。
3。完成練習三第4題。
4。完成練習三第7、8題。
四、課堂小結
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？
【板書(shū)設計】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4
120÷3=40？120÷3=40
例3、66÷3=22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教學(xué)反思】
本節課我把握了以下兩點(diǎn)：
算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習都是有用的，所以教學(xué)時(shí)特意對學(xué)生說(shuō)明，計算時(shí)要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了能力上的提高。
多方面的.評價(jià)。本節課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了恰當的評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習的快樂(lè )，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
三年級下冊數學(xué)教案12
一、 教學(xué)內容
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。
從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代
換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的.愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6．認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日
四、教學(xué)進(jìn)度表安排：
周次 時(shí)間教學(xué)內容 課時(shí)安排
1 2、9—2、13 位置與方向 3
2 2、16—2、20位置與方向2+2
3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1
4 3、2—3、6筆算除法 4
5 3、9—3、13 筆算除法 4
6 3、16—3、20 整理和復習 2+2
7 3、23—3、27簡(jiǎn)單的數據分析、平均數2+2
8 3、30—4、3 整理和復習、年、月、日2+2
9 4、6—4、10 整理和復習、口算乘法 2+2
10 4、13—4、17 口算乘法 1
期中復習考試3
11 4、20—4、24 筆算乘法 4
12 4、27—5、1 整理和復習、面積 2+2
13 5、4—5、8 面積 4
14 5、11—5、15 面積、整理和復習2+2
15 5、18—5、22小數的初步認識 4
16 5、25—5、29 小數的初步認識、解決問(wèn)題 1+3
17 6、1—6、5 解決問(wèn)題、數學(xué)廣角 2+2
18 6、8—6、12 總復習 4
19 6、15—6、19期末復習4
20 6、22-6、26 期末復習4
三年級下冊數學(xué)教案13
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1.結合生活實(shí)例，通過(guò)判斷、舉例等感知平移與旋轉現象，體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，并會(huì )直觀(guān)地區分這兩種現象。
2.通過(guò)觀(guān)察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
3.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。
過(guò)程與方法:在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分平移和旋轉現象
正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。
【教具、學(xué)具準備】
教學(xué)課件，學(xué)具紙
【教學(xué)流程】
『一』談話(huà)導入，初步感知生活中的平移和旋轉
師： 在我們的生活中有著(zhù)許多豐富多彩的運動(dòng)畫(huà)面，今天老師就給大家帶來(lái)了一些，你們想看嗎?
生：(想)
師：不過(guò)呀,在沒(méi)有看畫(huà)面之前，老師有個(gè)小小的要求，就是認真觀(guān)察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運動(dòng)方式也就是運動(dòng)的樣子一樣嗎?同學(xué)們還可以邊看邊用手勢表示出它們運動(dòng)時(shí)的樣子。好,下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察，
(出示課件：火車(chē)，電梯，纜車(chē)，輪船，風(fēng)扇，鐘擺)
(學(xué)生認真觀(guān)察)
師：那你能根據它們不同的運動(dòng)方式,也就是運動(dòng)時(shí)的樣子分分類(lèi)嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?
根據學(xué)生的回答：火車(chē)，電梯，纜車(chē)的運動(dòng)分為一類(lèi)，它們的運動(dòng)路線(xiàn)都是直的;這些物體都是沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)的，這樣的現象叫做平移(板書(shū)：平移)輪船，風(fēng)扇，鐘的指針的轉分為一類(lèi)，它們都是轉動(dòng)的。這些物體都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)這樣的現象，我們把他叫做旋轉
(板書(shū)：平移、旋轉)
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習有趣的“平移和旋轉”。(把課題補充完整)
游戲：
『二』 初步了解平移和旋轉的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉的特點(diǎn)，根據這些特點(diǎn)你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉嗎?
(出示課件：判斷平移和旋轉)
師:在我們的日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象呢?(指名舉例)。
師：同學(xué)們通過(guò)你們剛才的學(xué)習，你能用自己的動(dòng)作把平移和旋轉做出來(lái)嗎?
師: 平移和旋轉在生活中隨處可見(jiàn)，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現它的，同學(xué)們猜想一下，大樓在現實(shí)中會(huì )平移,旋轉嗎?
師:剛才有的同學(xué)說(shuō)會(huì ),有的說(shuō)不會(huì );下面老師就領(lǐng)著(zhù)大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的`。具有悠久歷史和文化的上海音樂(lè )廳，始建于1930年，是當時(shí)上海的一流電影院，1959年改成音樂(lè )廳。為了更好的保護它，上海市政府決定對它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂(lè )廳終于重放光彩。我們一起來(lái)看一下具體的過(guò)程。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這件事，你們說(shuō)神奇不?
師：是啊，真是太神奇了!這體現了人類(lèi)的智慧，這就是知識的力量!只要我們學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)，就能為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來(lái)研究研究平移吧!
『三』:探究平移的方向和距離
1.認識平移的方向和距離。
(1)創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
情景：請同學(xué)們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請同學(xué)仔細的觀(guān)察小房子是在做什么運動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?
師： 好的，同學(xué)們，先別說(shuō)出答案，請你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動(dòng)手移一移，移動(dòng)一格，數一格，然后說(shuō)出這個(gè)房子是向右平移了幾個(gè)格呢?也可以?xún)蓚�(gè)人商量商量看，好，現在開(kāi)始。
師：同學(xué)們小房子向右移動(dòng)了幾個(gè)格子。(6個(gè))
師:同學(xué)們，其實(shí)要看一個(gè)房子平移了幾格，你看的這個(gè)點(diǎn)不能變，你不能說(shuō)一會(huì )看這個(gè)點(diǎn)，一會(huì )看那個(gè)點(diǎn)。
師：同學(xué)們看老師來(lái)演，我們先在原來(lái)小房子上找到一個(gè)定點(diǎn)，然后在移動(dòng)后的小房子上找到這個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。
(2)動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
師：好的同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來(lái)判斷它們分別向哪平移幾格，你能準確的作出判斷嗎?
生：能
師：請同學(xué)們看大屏幕。移一移，數一數。
【四】. 畫(huà)出平移后的圖形。
師：剛才孩子們又能移，又會(huì )數，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫(huà)出來(lái)你們會(huì )嗎?
師：比如說(shuō)我想請你把這個(gè)三角形向右平移6格之后的圖形畫(huà)出來(lái)，你們能嗎?
生：能
師：別急著(zhù)動(dòng)筆;請同學(xué)們仔細觀(guān)察，老師來(lái)演示。
師：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，就可以得到平移后的圖形。
師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫(huà)出來(lái)，自己用剛才的方法畫(huà)畫(huà)看
(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖)
『五』總結
師:隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，孩子們我們來(lái)回顧一下，今天這堂課我們學(xué)習的是( )，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)像什么樣的運動(dòng)方式是平移，像什么樣的運動(dòng)方式是旋轉呢?
(學(xué)生自己總結，老師補充)
師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習，生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現美的眼睛去發(fā)現身邊更多有趣的數學(xué)問(wèn)題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )欣賞一下有平移和旋轉得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉帶來(lái)的藝術(shù)之美吧!
三年級下冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的'進(jìn)率。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察比較分析問(wèn)題的能力，逐步養成積極思考的學(xué)習習慣。
3、情感目標：引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行常用面積單位之間的.改寫(xiě)。
2、面積單位間進(jìn)率的推導過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、生成問(wèn)題
師：常用的長(cháng)度單位有哪些?
師：每相鄰的兩個(gè)長(cháng)度單位間的進(jìn)率是多少?
師：常用的面積單位有哪些?
(師板書(shū)平方米、平方分米、平方厘米)
師：每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.
(師邊說(shuō)邊板書(shū)課題：面積單位間的進(jìn)率)
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、推導1平方分米=100平方厘米
師：課件出示邊長(cháng)1分米的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?
師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，四人一小組動(dòng)手操作一下。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
小組匯報操作結果。
生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺100個(gè)，所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。
(教師出示一面畫(huà)有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)
生2：我們是用直尺去量
師：還有想法嗎?
生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)
師：總結并板書(shū)：1平方分米=100平方厘米
學(xué)生齊讀。
2、知識遷移1平方米=100平方分米
師：仿照剛才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。
學(xué)生討論，師巡視,生匯報。
1平方米=100平方分米。因為邊長(cháng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)
(板書(shū)) 1平方米=100平方分米
學(xué)生讀。
師：現在，誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的`進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書(shū)：1平方米=10000平方厘米
師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)
3、根據進(jìn)率，進(jìn)行換算
師：應用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=()平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學(xué)生說(shuō)出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個(gè)100平方厘米，也就是200平方厘米)
15平方分米=( )平方厘米呢?
反過(guò)來(lái)800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著(zhù)老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)
三、深化新知，鞏固練習
(一)、火眼金睛(下列說(shuō)法對嗎?)
1米=10分米=100厘米=1000毫米( )
1平方米=100平方分米( )
每?jì)蓚�(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )
我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米( )
1平方米=1000平方厘米( )
(二)、神機妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)
6平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
1000平方分米=( )平方厘米
3600平方厘米=( )平方分米
8平方米=( )平方厘米
(三)、大顯身手
一個(gè)正方形桌面的周長(cháng)是360厘米，邊長(cháng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?
四、回顧整理、總結生成
1、回顧一下我們今天所學(xué)內容，并把例題補充完整。
2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)
3、你還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)共同解決。
五、布置作業(yè)
1、83頁(yè)做一做
2、練習二十第四題
六、拓展延伸
(智力闖關(guān))
小紅家用邊長(cháng)5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?
三年級下冊數學(xué)教案15
一、情境激趣，引出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，在歡慶節日的時(shí)候，我們總喜歡掛上氣球，渲染出濃濃的節日氣氛，今天，我們來(lái)進(jìn)行一次吹氣球比賽，怎么樣？
生：好！
師：一、二組作一隊，三、四組作一隊，你們商量起個(gè)名字吧。
一、二組：我們叫希望隊。
三、四組：我們叫英雄隊。
師：怎么比呢？
生：兩隊同學(xué)都來(lái)吹，在規定的時(shí)間里，哪隊吹的氣球多，哪隊就獲勝。
師：可老師沒(méi)帶那么多氣球來(lái)，怎么辦？
生：每隊選幾個(gè)代表吧。
師：各選幾人？
生：選兩人。
師：好，各隊再派兩個(gè)人拿好他們吹的氣球，時(shí)間為一分鐘。比賽結果：希望隊：4個(gè)6個(gè)。英雄隊：5個(gè)3個(gè)，希望隊（歡呼起來(lái)）：我們贏(yíng)了。
師：你們是怎么知道勝負的？
生：比總數，希望隊共有10個(gè)，而英雄隊一共只有8個(gè)。
師：還有別的比較辦法嗎？
生：從希望隊的6個(gè)里拿出1個(gè)，將4個(gè)補齊5個(gè)，就正好與英雄隊的5個(gè)相等，而希望隊剩下的5個(gè)比英雄隊剩下的3個(gè)多，所以希望隊贏(yíng)了。
師：你真了不起！想出了移多補少的辦法�，F在我正式宣布：希望隊獲得冠軍。（希望隊非常得意，齊說(shuō)一聲“ye”，英雄隊有些不甘心。）
師：看英雄隊的小華躍躍欲試的樣子，就讓他也來(lái)參加吹氣球吧。比賽再次開(kāi)始。
師：算出結果。
生：希望隊共有10個(gè)，英雄隊共有12個(gè)。師（熱情洋溢地）宣布：英雄隊獲得冠軍。（英雄隊歡呼起來(lái)。）
希望隊（=地說(shuō)）：不行，不行，他們隊多一個(gè)人，我們隊也要加一個(gè)人。
師：看來(lái)人數不相等，用比總數的方法來(lái)決定勝負是不公平的，那么怎樣比較才公平呢？
生：我們隊也多加人。
師：不增加人，有什么好辦法嗎？
二、解決問(wèn)題，探求新知。
生：把希望隊兩個(gè)人吹的氣球總數除以2，把英雄隊3個(gè)人吹的氣球總數除以3，再進(jìn)行比較。
師：為什么？
生：這實(shí)際上是求出各隊平均每人吹的氣球數。
師：能列出算式嗎？
生：10÷2=5（個(gè)）12÷3=4（個(gè)）。
師：哪隊贏(yíng)了？能說(shuō)出理由嗎？
生：希望隊。因為希望隊平均每人有5個(gè)氣球，而英雄隊平均每人只有4個(gè)氣球，所以說(shuō)希望隊贏(yíng)。
師：英雄隊雖然輸了，但也不要氣餒，你們課后還可以再比。
師：希望隊中“5個(gè)”氣球是誰(shuí)吹的？
生：誰(shuí)的也不是，“5個(gè)”表示平均每人吹的氣球數。
師：這隊中最多的是幾個(gè)？最少的又是幾個(gè)？5個(gè)與它們相比怎么樣？
生：最多的是6個(gè)，最少的是4個(gè)，5個(gè)大于4個(gè)，小于6個(gè)。
師：可見(jiàn)，“5個(gè)”表示的既不是希望隊的水平，也不是最低水平，而是表示處在這個(gè)和最低之間的一個(gè)平均水平，咱們就把表示平均水平的這個(gè)數叫做平均數。學(xué)生歸納求平均數的方法，即：總數÷份數=平均數。
三、自主探索，合作交流。
1、求出小組的平均年齡。
�。�1）各組同學(xué)將自己的.年齡填入教師發(fā)的表格，求出小組的平均年齡。
�。�2）請各小組匯報，比較出年齡組和最低年齡組，估算出全班平均年齡。
2、情境判斷。
�。�1）江寧一組的平均年齡是10歲，所以江寧一定是10歲。
�。�2）小青的年齡是全班最小的，所以他的年齡一定小于他們組的平均年齡。
�。�3）張俊一組的平均年齡是9歲，小禹一組的平均年齡是8歲，所以張俊的年齡一定大于小禹。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展深化。
1、嘗試練習。
師：課前，同學(xué)們都收集了家里擁有的家用電器的件數，請各組同學(xué)記在分發(fā)的統計表上，并算出每組家庭平均擁有的家用電器數。
師：這是第三組同學(xué)家擁有的家用電器情況統計表，請同學(xué)們算一下，他們組平均每戶(hù)家庭擁有幾件家用電器。
師：從第三組中平均每戶(hù)家庭擁有的家用電器件數，你想到了什么？
生：家用電器進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，人民生活水平提高了。
生：人們擁有的家用電器越來(lái)越多，耗電量也越來(lái)越大，我們要節約用電。
師：你們的想法真好，家用電器為我們帶來(lái)了方便，但也消耗了大量的電力資源，節約用電要從我做起。
2、靈活求平均數。
師：同學(xué)們，我想請我們班的歌手——方瑞為大家高歌一曲，你們現場(chǎng)打分，滿(mǎn)分是10分，每一組亮一個(gè)分。
師：現在有8個(gè)分，你們認為哪個(gè)分最合適呢？
生：要計算平均分。師說(shuō)明在實(shí)際生活中，為了反映真實(shí)水平，有時(shí)計算平均分要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分，再算平均分。
生：去掉一個(gè)分10分和一個(gè)最低分7分，列式計算是：（10+10+8+9+8+9）÷4。
師：方彎池塘平均水深110厘米，咱們班的小飛身高135厘米，不會(huì )游泳，如果他去那里學(xué)游泳，會(huì )不會(huì )有危險？
生：我認為小飛能去游泳，因為小飛身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。
生：我認為小飛不能去游泳，因為湖水的平均深度是110厘米，最深處可能大于135厘米，所以小飛去游泳有危險。
五、總結評價(jià)、自布作業(yè)。
師：在這節課的學(xué)習中，你有什么收獲或遺憾？你準備給自己布置什么樣的作業(yè)？
生：我學(xué)會(huì )了什么是平均數，如何求平均數。
生：令我遺憾的是：生活中還有許多求平均數的問(wèn)題，這節課沒(méi)有做，課后我要去做一樣。
生：我要求出我前幾個(gè)單元的數學(xué)平
生：我要求出我們小組同學(xué)的平均身高。
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