三年級數學(xué)上冊教案(15篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第134頁(yè)。練習二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(cháng)和面積的含義，以及周長(cháng)和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學(xué)圖形的周長(cháng)和面積。
教具準備：
教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、周長(cháng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(cháng)。請說(shuō)出什么是平面圖形的周長(cháng)？先讓學(xué)生用自己的話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(cháng)的含義。然后，教師用教科書(shū)上的結語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。計量周長(cháng)要用什么計量單位？（要用長(cháng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)：然后。教師用結語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的`大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(cháng)和面積。讓學(xué)生用數方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀(guān)地看到：左圖中的長(cháng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(cháng)長(cháng)一些（它的高與長(cháng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(cháng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(cháng)是相等的。
二、周長(cháng)和面積的計算
教師出示準備好的第134頁(yè)下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(cháng)和面積的計算，請說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的？先復習長(cháng)方形的周長(cháng)和面積公式，然后，復習正方形的周長(cháng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積的公式是基礎，正方形的有關(guān)公式是在長(cháng)方形的基礎上推導出來(lái)的。因為正方形是特殊的長(cháng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導出的？（把平行四邊形轉化成長(cháng)方形。再利用長(cháng)方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的？（把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。）
圓的周長(cháng)公式是怎樣導出的？（通過(guò)實(shí)驗導出的。）
圓的周長(cháng)和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數量的比值？
圓的面積公式是怎樣導出的？（把圓轉化成一個(gè)近似的長(cháng)方形。）
教師：從前面的復習中，我們可以發(fā)現，哪個(gè)圖形的面積計算公式是最基礎的？（長(cháng)方形。）
教師還可以把圖形周長(cháng)和面積的計算公式整理成下表：
三、課堂練習
1、做練習三十的第1題。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、做練習三十的第2題。
題目中沒(méi)有給出數據，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨立做，教師巡視�？磳W(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。
3、做練習三十的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí)，教師可以畫(huà)圖演示。
4、做練習三十的第9題。
先讓學(xué)生認真審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨立解答
四、小結
(略)
五、作業(yè)
練習三十的第4、5、6、7、8、10題。
三年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解周長(cháng)的概念，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，培養學(xué)生的估算意識和能力。
2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道長(cháng)度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計算和估計。
4、讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單分數的含義，懂得簡(jiǎn)單分數的大小比較和計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習“時(shí)、分、秒”
1、結合實(shí)例說(shuō)說(shuō)時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。
�。�1）一節課的時(shí)間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時(shí)。
�。�2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
�。�3）時(shí)針從數字2走到數字5是（）時(shí)，分針呢？
2、時(shí)間的計算。
�。�1）3時(shí)=（）分4分=（）秒
�。�2）一列火車(chē)7：52�？空九_，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。
3、完成教科書(shū)第122頁(yè)的第9題。
二、復習長(cháng)度單位和噸
1、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)。
2、舉例說(shuō)說(shuō)身邊常見(jiàn)物體（或常用到的單位）的長(cháng)度。
3、進(jìn)率換算。
�。�1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米
1千米=（）米1噸=（）千克
�。�2）完成教科書(shū)第122頁(yè)的第10題。
三、復習四邊形
1、完成教科書(shū)第121頁(yè)的第7題。
�。�1）、先讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形。
�。�2）、歸納，使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區別。
�。�3）、任選一個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)，并估算出它的`周長(cháng)。
2、完成教科書(shū)第122頁(yè)的第8題。
先引導學(xué)生找一找哪些線(xiàn)段屬于周長(cháng)，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長(cháng)，在全班交流訂正。
四、復習分數的初步認識
1、完成教科書(shū)第123頁(yè)的第11題。
�。�1）數一數，把一個(gè)長(cháng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。
�。�2）涂一個(gè)小正方形，并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾。
�。�3）涂?jì)蓚�(gè)小正方形，并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾？有幾種分數表示方法？你是怎么想的？
結合題目引導學(xué)生理解分數的含義。
�。�4）讓學(xué)生接著(zhù)涂完，填在書(shū)上，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，如何計算。
五、鞏固練習
完成練習二十六的第7—11題。
第7題，先引導學(xué)生看圖觀(guān)察，彩帶的長(cháng)度與哪些數據有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨立解答。
第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
三年級數學(xué)上冊教案3
第三課時(shí)
教學(xué)內容
教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習二十六的第10—13題
教學(xué)目的
1．使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2．使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形；會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形；知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習千米、噸
1．第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2．做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米．然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)．
3．做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。
接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．
4．做練習二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁(yè)的.第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上．教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們 的區別和聯(lián)系。
2．做練習二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對畫(huà)得 又對又快的學(xué)生應給予表?yè)P。
3．做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的錯誤．
4．做練習二十六的第13題。
教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵。
三年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題。
2、培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1.
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的'1.
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種方法。）
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著(zhù)圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1.
做一做
1、直接在書(shū)本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
三年級數學(xué)上冊教案5
一、教學(xué)內容：
兩位數除以一位數的估算練習。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學(xué)生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)生活情境，引起學(xué)生探討的興趣。
2、根據學(xué)習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題，研究出解決問(wèn)題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、營(yíng)造生活情境，發(fā)展學(xué)生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、通過(guò)組織學(xué)生合作、討論、交流，增強學(xué)生的合作交流意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固兩位數除以一位數的估算方法。
2、培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活估算的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生根據實(shí)際情況靈活估算。
五、教學(xué)突破：
兩位數除以一位數的靈活估算是把兩位數看作整十數后再除以一位數的估算方法延伸，更突出估算的現實(shí)意義。學(xué)生先通過(guò)自出估算題目，從中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現實(shí)問(wèn)題。充分放手讓學(xué)生大膽地動(dòng)手做，并大膽說(shuō)，培養學(xué)生的合作交流，自主探究意識。
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)
1、帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學(xué)生課堂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的估算，培養學(xué)生合作交流意識。
3、總結課堂活動(dòng)，鼓勵學(xué)生的大膽探究。
4、布置學(xué)生完成課堂練習，小結本節內容。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動(dòng)，加深兩位數除以一位數的掌握。
3、自我小結，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節進(jìn)行小結
七、教學(xué)具體進(jìn)程：
�。ㄒ唬⿵土暪浪惴椒�，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學(xué)生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
�。�2）請部分學(xué)生說(shuō)出自己的計算過(guò)程，引導評價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說(shuō)出計算方法，積極進(jìn)行講評。
�。ǘ┻M(jìn)行課堂活動(dòng)。（約20分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）出示課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生仔細閱讀題目要求，說(shuō)出活動(dòng)內容
�。�2）肯定學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意他們說(shuō)的'算式是什么算式。
�。�3）鼓勵學(xué)生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
�。�4）組織學(xué)生課堂活動(dòng)：4人一小組，一人說(shuō)算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數除以一位數，估算結果應說(shuō)成大約是多少。如有疑問(wèn)請告訴老師。
�。�5）及時(shí)表?yè)P學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)提出問(wèn)題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據原有經(jīng)驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數，可以把被除數看作與它最接近的并能被一位數整除的數后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進(jìn)行豎式幫助估算出結果。
�。�6）總結：學(xué)生在生活中遇到數學(xué)問(wèn)題要大膽說(shuō)、動(dòng)手做、通過(guò)組織討論解決。
�。�7）讓學(xué)生自主說(shuō)算式，全班估算。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）閱讀要求，匯報內容：一人說(shuō)算式，一人說(shuō)出估算結果。
�。�2）觀(guān)察得出：兩位數除以一位數的算式。
�。�3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開(kāi)展活動(dòng)，積極估算并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
�。�5）討論，質(zhì)疑，認真聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學(xué)到的靈活估算方法解決自己提出的問(wèn)題。
�。�6）說(shuō)出你通過(guò)小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認真聽(tīng)、爭取快速匯報估算9結果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習、小結本節內容。（約15分鐘）
1、教師活動(dòng)：
�。�1）布置學(xué)生完成練習十二中剩下的題，讓學(xué)生選擇適當的方法解決、引導題中的新知識。
�。�2）組織學(xué)生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生總結本節的知識點(diǎn)：估算方法。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）完成練習十二的6、7題 ，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
�。�3）小結本節估算 設計理念： 本課主要為兩位數除以一位數的靈活估算，讓學(xué)生先自己出題估算。發(fā)現了如果把兩位數看作整十數后再除以一位數的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據實(shí)際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來(lái)檢驗除法的計算，提高兩位數除以一位數的計算能力和準確度。教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探究解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)生興趣，體會(huì )成功的快樂(lè ) ，讓學(xué)生輕松、快樂(lè )學(xué)數學(xué)，把學(xué)習數學(xué)、解決數學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)結合起來(lái)，改變枯燥的學(xué)習形式，讓學(xué)生喜歡，走近、走進(jìn)數學(xué)。
三年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的'換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
三年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識長(cháng)度單位千米，建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、操作和推算，讓學(xué)生體驗、聯(lián)想，建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )千米在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立1千米長(cháng)的.觀(guān)念。
2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(cháng)的觀(guān)念。
課前活動(dòng)：
1、請學(xué)生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學(xué)校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
�。◤膶W(xué)校大門(mén)一直到南墻之間的距離大約是100米。）
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、多元復習、 需求導入
�。ㄒ唬┒嘣獜土�
1、同學(xué)們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰(shuí)來(lái)估計一下
3、大家在回答問(wèn)題時(shí)，用到了兩個(gè)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：米m，厘米cm
�。ǘ┬枨髮�
1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀這兩個(gè)數時(shí)的感受。
�。A設：不會(huì )讀、數太大了）
3、誰(shuí)能換一個(gè)單位表示？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�120千米，數比較小，讀起來(lái)容易。）
�。A設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）
�。A設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）
二、利用體驗、認識千米
1、認識長(cháng)度單位千米
千米也是國際通用的長(cháng)度單位，你們知道它還叫什么嗎？會(huì )用字母表示嗎？
板書(shū)：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的應用
�。�1）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米這個(gè)長(cháng)度單位？
三年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應用，初步建立“1噸”重的觀(guān)念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ）
�。ㄗ詈笠活}填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課。）
卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認識）
互動(dòng)合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請你仔細觀(guān)察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的.換算。
1．出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。
2．師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3．出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據本班的人數）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運輸建筑材料如下。
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設計的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節課學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話(huà)對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習三：2、3
板書(shū)設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級數學(xué)上冊教案9
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹(shù)葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來(lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹(shù)葉當成了運動(dòng)場(chǎng)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線(xiàn)上做運動(dòng)的？通過(guò)觀(guān)察，你們發(fā)現了什么？（小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈），一圈還可以怎么說(shuō)？（一周）。今天這節課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。（板書(shū)：一周）
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(cháng)
1、摸一摸
�。�1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線(xiàn)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。
�。�3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的？
�。�4）學(xué)生展示，（邊說(shuō)邊摸）。
2、描一描
�。�1）剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！
�。�2）學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？
�。�3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著(zhù)，說(shuō)出從哪里開(kāi)始，又從哪里結束。）拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎？
�。�4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。）
小結：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周是嗎？
3、找一找
�。�1）在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的周?chē)页鲞@些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）
4、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線(xiàn)，開(kāi)始描吧！
�。�2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過(guò)來(lái)。
�。�3）都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
�。�4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(cháng)叫什么呢？（板書(shū)：在“一周”后添寫(xiě)“的長(cháng)”）我們給他取個(gè)名字好不好？
�。ㄖ荛L(cháng)），你們真聰明，你們的想法和數學(xué)家想的一樣，在數學(xué)上，數學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(cháng)度叫作它們的周長(cháng)。
5、量一量
�。�1）量數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)
你們想不想知道數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當記錄員，剩下的同學(xué)當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧！量后小組匯報測量結果。
�。�2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長(cháng)，我們的身體上也有周長(cháng)，比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(cháng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準不準呢？要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的.結果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨
�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(cháng)，你們看這些圖形有周長(cháng)嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
�。�2）小結：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(cháng)。
7、說(shuō)一說(shuō)
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現在你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)呢？（在“周長(cháng)”的前面板書(shū)“什么是”）
三、拓展認識，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁(yè)第三題）下面個(gè)圖形哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)？（學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗證）
2、量一量，算一算
�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請同學(xué)們快快找到吧�。ㄕn件出示45頁(yè)第二題）
�。�2）為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長(cháng)，第三、四小組測量并計算長(cháng)方形的周長(cháng)，第五小組測量并計算梯形的周長(cháng)）開(kāi)始吧！
�。�3）誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼？（先來(lái)匯報三角形的每條邊的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(cháng)是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
�。�1）、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
�。ㄒ粋�(gè)長(cháng)方形，沿著(zhù)對角的曲線(xiàn)剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？）
�。�2）、送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結收獲，體驗成功。
同學(xué)們，這節課有什么收獲？你們快樂(lè )嗎？老師也為你們的成功感到快樂(lè )，今后你們還會(huì )學(xué)到更多的數學(xué)知識，希望你們在學(xué)習中體驗到成功的快樂(lè )。
五、布置作業(yè)：
課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(cháng)。
三年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)內容：
本單元主要學(xué)習兩位數除以一位數的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內除法和簡(jiǎn)單的余數除法的基礎上學(xué)習的，使學(xué)生在學(xué)習兩位數除以一位數的過(guò)程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會(huì )解決有余數的除法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在教學(xué)學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點(diǎn)：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數除以一位數計算方法的`過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
9課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)：25分鐘
教學(xué)內容：
課本第1~2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書(shū)寫(xiě)。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
95里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
84里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
73里面有（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來(lái)學(xué)習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么，想想能提出哪些問(wèn)題。
? 討論第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個(gè)問(wèn)題：平均和每個(gè)女孩子買(mǎi)多少枝？結合實(shí)際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問(wèn)。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時(shí)訓練，口答。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
? 教師結合462說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，邊說(shuō)邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫(xiě)在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個(gè)位上的數除，除到哪商就寫(xiě)在哪一位上。
三、實(shí)際運用。
1、 完成第2頁(yè)第1題。（注意區別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問(wèn)題的方法。應許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學(xué)會(huì )了什么？
三年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1．直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1．認識四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）
2．判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：直的。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1．找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2．找主題圖中的.四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)
1．指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。
2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1．請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。
2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3．反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；
正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；
梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。
4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
三年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合生活經(jīng)驗，認識24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區別。能夠對兩種記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：逐步養成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習慣，建立初步的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識24時(shí)記時(shí)法，發(fā)現和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉化。
教法學(xué)法：
1、情境教學(xué)法。課標指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問(wèn)題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂(lè )。
2、直觀(guān)教學(xué)法�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
3、實(shí)踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對鐘面進(jìn)行觀(guān)察操作，引導學(xué)生觀(guān)察在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走兩圈，體會(huì )鐘面外圈與內圈的數的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計時(shí)法。
4、合作交流法。在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現資源共享，獲得成功體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、鏈接生活，初步感知
奧蘇貝爾認為，有意義的學(xué)習必須具有兩個(gè)條件，即認知基礎和情感動(dòng)力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂(lè )，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)節目播出的時(shí)刻，學(xué)生可能說(shuō)晚上7時(shí)或19時(shí)，隨機板書(shū)在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會(huì )出現的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著(zhù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法（板書(shū)），那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法（板書(shū)），初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。
然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)生活中還在哪見(jiàn)過(guò)24時(shí)記時(shí)法，通過(guò)老師的收集演示，了解在一些公共場(chǎng)合，一般都要用24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生認識到24時(shí)記時(shí)法簡(jiǎn)捷明了。從而導入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習的興趣。
二、實(shí)踐探索，自主建構
1、一天從什么時(shí)刻開(kāi)始。
首先讓學(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開(kāi)始，出現爭議后，課件出示央視春晚倒計時(shí)的場(chǎng)面，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12，這個(gè)時(shí)刻意味著(zhù)什么？意味著(zhù)新的.一年開(kāi)始了，新的一天開(kāi)始了。讓學(xué)生了解一天的開(kāi)始，在24時(shí)記時(shí)法里記作0時(shí)，12時(shí)記時(shí)法里記做夜里12時(shí)。
2、學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)。
3、課件演示，感受一天的24時(shí)
通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，隨著(zhù)鐘面的變化，周?chē)h(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。引導學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規律，強化對0時(shí)的理解，知道今天的開(kāi)始0時(shí)就是昨天的結束24時(shí)。
4、觀(guān)察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時(shí)走到幾時(shí)，把鐘面變成兩種記時(shí)法的時(shí)間軸，直觀(guān)比較，引導學(xué)生發(fā)現12時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法之間的區別與聯(lián)系。
三、深入學(xué)習，記時(shí)轉化
通過(guò)利用剛才發(fā)現的兩種記時(shí)法的區別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著(zhù)把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來(lái)。然后尋找規律，發(fā)現24時(shí)記時(shí)法轉化成12時(shí)記時(shí)法需要分兩種情況進(jìn)行考慮，12時(shí)以前的不減12，直接加時(shí)間詞；12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞。
再學(xué)習12時(shí)記時(shí)法轉化成24時(shí)記時(shí)法，讓學(xué)生自己舉例體會(huì )轉化的方法，加深對兩種記時(shí)法之間區別與聯(lián)系的認識。
最后練習兩種記時(shí)法的轉化，從把24時(shí)計時(shí)法記錄的電視節目預告改寫(xiě)成12時(shí)計時(shí)法，到生活中的不同計時(shí)法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，突破重點(diǎn)，體驗成功。
四、理解應用，推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間
1、閱覽時(shí)間
9：00—12：00，14：00—16：30觀(guān)察圖書(shū)館中的閱覽時(shí)間�？吹竭@些，你知道了什么？你又想到了什么？
自己試著(zhù)算一算：圖書(shū)館全天開(kāi)放多長(cháng)時(shí)間嗎？對于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。
2、確定乘火車(chē)時(shí)刻
�。ㄕn件出示：車(chē)票）從車(chē)票中你知道了些什么？小明從家到火車(chē)站要20分，開(kāi)車(chē)前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì )誤火車(chē)？這時(shí)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生從火車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)刻、加到車(chē)站所需時(shí)間和開(kāi)車(chē)前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析。
五、課堂小結，回歸生活
學(xué)生根據自己的學(xué)習建構，用自己的語(yǔ)言理解為什么叫24時(shí)記時(shí)法，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化掌握。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭做時(shí)間的小主人。
三年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數學(xué)學(xué)習情感，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導入：認識千米
�。ㄕn件出示二年級小朋友的數學(xué)日記）
20xx年9月1日
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報到。我很高興，因為爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)長(cháng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來(lái)回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來(lái)了二年級小朋友寫(xiě)的.一篇數學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：他們來(lái)回只走這么長(cháng)的路程會(huì )累嗎？
師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）
師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？
指著(zhù)“限速”標志 你認識嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋?zhuān)?/p>
師：仔細觀(guān)察你還發(fā)現了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）
師你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長(cháng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當的解釋?zhuān)?/p>
師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長(cháng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現在請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )一下100米有多長(cháng)。（閉眼睛體會(huì )）
師：如果走10個(gè)這樣的長(cháng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(cháng)時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘�，F在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調查，發(fā)現從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？
�。�1千米很遠，千米是比米大的長(cháng)度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現了什么？（單位不同，數字也不同）
師：雖然單位、數字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)
追問(wèn)：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來(lái)，認為不對坐著(zhù)不動(dòng)。（出示課件） 汽車(chē)每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長(cháng)400千米
50千米和5000米同樣長(cháng)
師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長(cháng)的長(cháng)度時(shí)用千米）
師：說(shuō)得好，（老師做手勢）
�。ǔ鍪菊n件：天安門(mén)城樓高、南京長(cháng)江大橋、長(cháng)江） 師：你會(huì )填嗎？追問(wèn)：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B(niǎo)類(lèi)飛行速度、長(cháng)江長(cháng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識）
五、 小結
今天我們有認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位，，它是？說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
千米 （km）
1千米=1000米
三年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的'換算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學(xué)王國，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數學(xué)王國游玩�。�
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì )選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì )選嗎？你知道為什么嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運用（出示數學(xué)王國里的數學(xué)景象）
師：嘩！數學(xué)王國多美呀！有樹(shù)，有花，還有。
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設計成填寫(xiě)大樹(shù)的高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(cháng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數學(xué)奧宮去玩，數學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達嗎？
三、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數學(xué)王國你的有什么收獲！
三年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數的加減法，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
2、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵學(xué)生認真傾聽(tīng)、獨立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價(jià)、友好合作，培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習品質(zhì)。
教材分析
本節課是在學(xué)生認識了小數、比較簡(jiǎn)單小數的大小、會(huì )計算一位小數的加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本節課的學(xué)習為學(xué)生提供了綜合應用本單元所學(xué)知識的機會(huì )，有利于進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處市中心，學(xué)生大多數來(lái)自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多。因此，很適宜在本節課里開(kāi)展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動(dòng)。
教學(xué)設計
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師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪里？（輕松自然的談話(huà)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。）
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1、創(chuàng )設情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時(shí)間出去旅游了，想知道他們去哪里旅游了嗎？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀(guān)察情境圖，開(kāi)展數學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
�。ㄗ寣W(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)森林食品店里食品的名稱(chēng)及相應的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)笑笑、機靈狗想買(mǎi)什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買(mǎi)東西吃。哪位同學(xué)自愿來(lái)當這個(gè)森林食品店里的服務(wù)員，為他們來(lái)服務(wù)呢？請另一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演顧客，買(mǎi)東西。
�。ㄕ垉蓚�(gè)同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個(gè)同學(xué)都來(lái)參加這個(gè)游戲。同桌兩個(gè)人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽(tīng)清游戲規則：每人都有5分的基礎分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿(mǎn)意，可加1分；“顧客”能發(fā)現并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱(chēng)號；在第二家商店“紀念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規則計分、評比。
�。ㄕn堂總結，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>
教學(xué)反思
本節課我把較為生硬的問(wèn)題情境設計成學(xué)生之間互動(dòng)的數學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習的'積極性相當高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會(huì )到數學(xué)在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
案例點(diǎn)評
教師能根據教材的內容重新組織數學(xué)活動(dòng)，采取兒童喜歡的游戲形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在熟悉的購物活動(dòng)中復習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標，而且有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作能力。但整節課僅有一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，略顯單調和乏味，另外，活動(dòng)的規則也過(guò)于繁瑣。
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