【精選】小學(xué)數學(xué)教案范文九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：教材第4l頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)"男、女生的脈搏"。
教學(xué)要求：1、使同學(xué)經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集數據和統 計，學(xué)會(huì )根據實(shí)際問(wèn)題求簡(jiǎn)單的平均數。
2、培養同學(xué)相互合作、交流的能力，提高同學(xué)的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：組織同學(xué)參與實(shí)踐活動(dòng)，從中體會(huì )統計的過(guò)程和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自測脈搏。
教具準備：秒表一只、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)習了求平均數的問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求幾個(gè)數的平均數？
2、出示：下面是第一組男、女同學(xué)的數學(xué)成果，比較男、女生的平均成果，看誰(shuí)高？
男生：95、80、90、85、95。
女生：100、80、85、95。
指名同學(xué)板演。
集體訂正。提問(wèn)：求男生的平均成果為什么除以5，求女生的平均成果為什么除以4？
二、提出問(wèn)題
1．我們已經(jīng)學(xué)習了統計表和求平均數。你能知道我們班里男生和女生的脈搏，誰(shuí)跳得快些嗎? 哪位同學(xué)大膽猜想一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜想時(shí)是怎樣想的?
2．這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題)現在大家討論 一下，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決?(得出求平均數的方法)
三、分組活動(dòng)
1．以小組為單位，收集每人1分鐘脈搏次數，填入下表
2．組織同學(xué)分組活動(dòng)，由教師計時(shí)，組長(cháng)主持每人測脈搏并填在表里， 再讓同學(xué)求自身小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內 交流比較男、女生脈搏跳動(dòng)次數，看誰(shuí)跳得快些。
交流匯報。
3．各組匯報男、女生人數和男、女生脈搏跳動(dòng)總次數，要求學(xué) 生自身求班內男生和女生脈搏跳動(dòng)的平均次數。
4．請大家比較一下，你發(fā)現結論怎樣?前面的猜想對嗎?
四、課堂小結
五、安排作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
2、會(huì )用正負數的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負可以互相抵消，會(huì )解決正負相差的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )正負數表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件，練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲感知正負數可以互相抵消。
1、師生游戲
師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩?
(師生游戲，其它學(xué)生當裁判，并要求做好記錄)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結果，你認為誰(shuí)贏(yíng)了?
師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jì)，你認為怎樣記錄成績(jì)好呢?
(揭示課題)
出示評分規則：勝一局記1分，平一局記0分，負一局記-1分。
【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設情境，體驗負數在生活中產(chǎn)生的必要性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和能動(dòng)性�！�
(師生共同記錄比賽成績(jì))
師：現在我倆的得分分別是多少?
師：你是怎樣想?
生：+1和-1可以互相抵消?
師：抵消是什么意思?抵消的結果是多少?
2、生生游戲
師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負，必須有一人記錄成績(jì)。
(學(xué)生活動(dòng))
(反饋比賽結果)
3、深入了解抵消的應用
師：如果老師想反敗為勝，你認為老師至少還要勝幾場(chǎng)?
師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數相抵消結果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?
小結：意義想反的兩個(gè)數，我們可以用正負數來(lái)表示，把正數和負數合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計算。
【讓學(xué)生在游戲中體驗正負數的意義，理解抵消在正負數計算中的應用，從而使機械的數學(xué)計算變得有趣。教師在數學(xué)學(xué)習中只是起著(zhù)組織者、引導者、合作者的作用�！�
二、從時(shí)間軸上求正負數的相差數。
(課件出示：天宮神八交會(huì )對接)
師：從這張圖片你看明白了什么?
師：你知道太空人兩餐相差多長(cháng)時(shí)間嗎?
師：你還能提出新的問(wèn)題嗎?
【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設有趣、現實(shí)的情境，并以別開(kāi)生面的“神八、天宮一號太空一吻”的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受生活中的負數所表示的意義，并通過(guò)學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數學(xué)應用于生活，達到學(xué)以致用的目的�！�
三、綜合運用知識，解決正負數問(wèn)題
師：生活中除了贏(yíng)分和輸分這樣的量可以用正負來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎?
師：正負數在生活中的應用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。
(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標準身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應記作什么?)
(學(xué)生思考后，全班反饋)
出示表格。
(1)完成表格。
(2)求這一組同學(xué)的平均身高。
方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)
方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)
(3)比較兩種方法
(4)仔細比較上面的數據，你有什么新發(fā)現?
(5)認識數軸。
【知識的鞏固在情境中不知不覺(jué)地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負數的記錄，由正負數的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數時(shí)，通過(guò)兩種計算方法的比較體現了正負數抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)”。在兩組數據的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負數的大小及相差數�？梢哉f(shuō)習題設計上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數軸的引入，重視對學(xué)生數感的培養，并形成認知結構�！�
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教科書(shū)70-74頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能：體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、重迭、數格子的方法比較面積的大小，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實(shí)際生活中形成面積單位。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗到生活處處有數學(xué)，數學(xué)與生活密切相關(guān)養成嚴謹治學(xué)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認識常用的面積單位
教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的意義
教學(xué)流程：
一、激趣引入
1、游戲引入：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面
中進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？
2、師小結：紙的面有大有小。
二、探究新知
�。ㄒ唬┙沂久娣e的概念
1、 出示實(shí)物，引導觀(guān)察
�。�1）出示一本數學(xué)書(shū)和一個(gè)練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個(gè)它們的封面哪個(gè)大，哪個(gè)小。
�。�2）組織學(xué)生匯報比較的結果。
�。�3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？
2、師小結：剛才通過(guò)我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書(shū)
3、認識平面圖形的大�。含F在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過(guò)一些封閉圖形，比方說(shuō)：“長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）
4、師小結：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。
5、揭示面積的概念。
物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
�。ǘ┱J識面積單位
1、引導比較兩個(gè)長(cháng)方形的大�。簞偛�，我們知道了什么是面積，現在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（生匯報）
2、師：對于這兩個(gè)長(cháng)方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來(lái)驗證自己的猜想嗎？
3、組織交流
師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來(lái)在比較兩個(gè)圖形的面積大小時(shí)，一定要用統一的面積單位進(jìn)行測量。
4、引導動(dòng)手操作，實(shí)際測量
下面請同學(xué)們用小正方形來(lái)擺一擺，這兩張紙的面積到底誰(shuí)大誰(shuí)��？（生匯報）
5、 揭示面積單位：
�。�1）的確，為了方便，人們就統一用正方形做為面積單位，（板書(shū)：正方形）
可是，正方形有大有小，那究竟用邊長(cháng)是多長(cháng)的正方形來(lái)做為面積單位呢？
�。�2）生匯報，師板書(shū)：
邊長(cháng)是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長(cháng)是1分米的正方形，它的面積就是1 平方分米。邊長(cháng)是1米的正方形，它的面積就是1平方米。
�。�3）小結：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。
6、 認識面積單位
�。�1）下面，我們就先認識平方厘米，好嗎？
請同學(xué)們從學(xué)具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來(lái)看一看。
�。�2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。
�。�3）認識平方分米：
你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1 平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長(cháng)1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開(kāi)眼睛，你們能用手來(lái)比劃比劃嗎？
�。�4）例舉生活中面積接近1平方分米的實(shí)例。
�。�5）認識平方米
�、� 現在我們認識了平方厘米，平方分米，那1 平方米，也就是邊長(cháng) 1米的正方形會(huì )有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。
�、� 找四名同學(xué)上臺1平方米。
�、� 例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。
7、 揭示課題，并板書(shū)
通過(guò)學(xué)習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位，這就是我們這節課要學(xué)習的主要內容，板書(shū)課題
三、 鞏固練習
1、 數學(xué)書(shū)76頁(yè)第1題
2、 數學(xué)書(shū)76頁(yè)3-4題
四、 全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（生匯報）
通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們的收獲可真多，只要同學(xué)們在今后的學(xué)習中，仔細觀(guān)察，勤于思考，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)奧妙！
板書(shū)設計
物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
邊長(cháng) 面積
面積單位：正方形 1厘米 1平方厘米
1分米 1平方分米
1米1平方米
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1.知識與技能
�、俳�(jīng)歷探索有理數乘法法則的過(guò)程，發(fā)展觀(guān)察、歸納、猜想、驗證的能力.
�、跁�(huì )進(jìn)行有理數的乘法運算.
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對問(wèn)題的變式探索，培養觀(guān)察、分析、抽象的能力.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察、歸納、類(lèi)比、推斷獲得數學(xué)猜想，體驗數學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng )造性.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按有理數乘法法則進(jìn)行有理數乘法運算.
難點(diǎn)：含有負因數的乘法.
教與學(xué)互動(dòng)設計
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
做一做 出示一組算式，請同學(xué)們用計算器計算并找出它們的規律.
例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________
(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________
例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________
(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________
(二)合作交流，解讀探究
想一想 你們發(fā)現積的符號與因數的符號之間的關(guān)系如何?
學(xué)生活動(dòng)：計算、討論
總結 一正一負的兩個(gè)數的乘積為負;兩正或兩負的乘積是正數.
兩數相乘，同號得正，異號得負.
想一想 兩數相乘，積的絕對值是怎么得到的呢?
學(xué)生：是兩因數的絕對值的積.
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
練習要求：
1、使學(xué)生掌握小數乘法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生會(huì )按要求正確地截取積的近似值。
3、使學(xué)生會(huì )運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算提高學(xué)生的計算能力。
練習重點(diǎn)：
運用小數乘法的計算法則；能正確地進(jìn)行計算。
教具準備：
投影片若干
練習過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算：（天天練口算）
2、掌握小數乘法的計算法則。
�、庞嬎�。
0.65×0.140.98×1.3
�、铺釂�(wèn)：①小數乘法的計算法則是什么？
�、谒愠龇e后要特別注意什么？
3、會(huì )按要求取積的近似值。
讓學(xué)生將上面計算的結果分別保留一位小數或兩位小數，寫(xiě)出積的近似值。
4、會(huì )用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)算。
簡(jiǎn)算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9
0.8×0.02×12.5×5
二、嘗試與示范：
1、P.13頁(yè)13題：一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種：3.00元一張的有600個(gè)座位，4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿(mǎn)座，每場(chǎng)收入是多少元？
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數量關(guān)系。
�、啤皾M(mǎn)座”是什么意思？
�、巧毩⒔獯鸩⒓w訂正。
2、P.13頁(yè)14題：檢驗下面的積的小數位有沒(méi)有錯誤。
56.7×2.4＝1360.8
28.7×10.9＝312.83
0.582×0.71＝4.1322
�、抛寣W(xué)生獨立判斷，
�、谱寣W(xué)生檢驗積的小數位有沒(méi)有錯誤？
�、菓撛鯓哟_定積中小數點(diǎn)的位置？
�、燃w訂正。
3、看誰(shuí)算得又對又快。（P.13頁(yè)15題）
�、派鲈谡n堂作業(yè)本上，對于做的又對又快的同學(xué)給予獎勵。
�、茖�0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25
這幾題怎樣算得快？
4、P.14頁(yè)17題：用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號，約經(jīng)過(guò)2.56秒收到從月球反射回來(lái)的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？
分析與解：2.56秒收到訊號，說(shuō)明訊號已經(jīng)走了一個(gè)來(lái)回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的.距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。
四、體驗：談?wù)勀愕氖斋@？
五、作業(yè)：
P.14頁(yè)16題。
2．小數除法
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)要求:
使學(xué)生會(huì )根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五入法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn):根據題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。
教學(xué)用具:投影片若干張。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā):
1、口算。
1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5
1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4
0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05
2、用“四舍五入法”求出每個(gè)小數的近似數。(投影出示)
保留整數
保留一位小數
保留兩位小數
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據學(xué)生的回答填空）
�。�1）怎樣用“四舍五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?
�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少?
3、揭題談話(huà)：在實(shí)際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
二、嘗試：
談話(huà)引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數據：
1、出示例6：人的嗅覺(jué)細胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細胞個(gè)數是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細胞?
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書(shū)：0.049x45
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。
5、引導學(xué)生觀(guān)察、思考：
(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。
(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？
(3)橫式中的結果應該怎樣寫(xiě)?
6、專(zhuān)項練習(根據下面算式填空)
3.4x0.91=3.094
積保留一位小數是()。
積保留兩位小數是()。
7、嘗試后練習：
▲P.10頁(yè)做一做1.計算下面各題。
0.8x0.9（得數保留一位小數）
1.7x0.45（得數保留兩位小數）
▲判斷,并改錯.
10.286x0.32=3.29(保留兩位小數)3.27x1.5=4.951.78x0.45asymp;0.80(保留兩位小數)
10.2863.272.04
x0.32x1.5x28
2057216351632
30858327408
3.291524.9055712
三、運用
1、P.13頁(yè)2題
2、兩個(gè)因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個(gè)數？
3.0593.5783.5743.5833.585
四、體驗：
誰(shuí)來(lái)小結一下今天所學(xué)的內容？
五、作業(yè)：
P.8頁(yè)1
六：課后反思:
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)數學(xué)第三冊P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習十二第1題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )建立統一的長(cháng)度單位的必要性。
2、認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、會(huì )用用厘米作單位測量較小物體的長(cháng)度。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教具準備：
直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、設疑激趣
談話(huà)：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，光明木器廠(chǎng)準備送給我們雙槐樹(shù)小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)課桌應做多寬嗎？ 你準備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(cháng)度？
請23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量
按自己的想法在小組里試著(zhù)量一量。
學(xué)生自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長(cháng)，大約有3拃長(cháng)，大約比2個(gè)筆盒長(cháng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(cháng)，大約38厘米長(cháng)
教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？
師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。
2、導入揭題
通過(guò)小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(cháng)度。
談話(huà)：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。請仔細觀(guān)察這些商品上的數據，你發(fā)現了什么？(課件出示：火柴盒長(cháng)4厘米，墨水盒長(cháng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(cháng)22厘米)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(cháng)度，引出并板書(shū)課題。（板書(shū)：用厘米作單位量長(cháng)度）
二、合作探究，認識厘米
1、探究一：認識直尺
學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現的結果。
通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數)， 0對著(zhù)的這根長(cháng)刻度線(xiàn)就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認識的長(cháng)度單位。（板：?jiǎn)挝? 厘米 cm）
2、探究二：建立1厘米的概念
師：想一想1厘米有多長(cháng)？（學(xué)生自己用手比出1cm的長(cháng)度）
剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(cháng)，有的比的這樣長(cháng)（師邊說(shuō)邊比），1厘米到底有多長(cháng)？ 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長(cháng)的小棍感受。
課件演示1厘米的長(cháng)度。（板書(shū)：1厘米）
在自己尺子上找到這一段。 寫(xiě)厘米時(shí)，直接用字母cm 表示。（板書(shū)：1cm）
引導學(xué)生匯報：從0到1是1厘米長(cháng)，從2到3也是1厘米長(cháng)。
引導學(xué)生觀(guān)察得出：每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習。）小手指一節的長(cháng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(cháng)大約是1厘米。牙齒的寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋) 。
3、探究三：認識幾厘米
師：剛才我們認識了1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(cháng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。
小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(cháng)？
思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(cháng)度，你有什么發(fā)現？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
請同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(cháng)。
閉上眼睛想一想它們的大致長(cháng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準確點(diǎn)。
三、實(shí)踐體驗，掌握方法
1、估一估
(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(cháng)？
2、量吸管的長(cháng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數，要知道吸管的準確長(cháng)度究竟是幾厘米長(cháng)，應怎么辦？學(xué)生試著(zhù)用尺子測量吸管的長(cháng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。
課件演示例2：如何量鉛筆的長(cháng)度
教師引導學(xué)生總結用直尺量物體長(cháng)度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3、量課桌的寬
現在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數據告訴木器廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)。
四、鞏固練習，實(shí)踐運用（課件出示）
1、填空出示教科書(shū)第59頁(yè)練習十二第1題，讓學(xué)生填一填。
2、判斷下面量法是否正確。
3、斷頭尺量橡皮的長(cháng)度 出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(cháng)度。
五、總結
師：孩子們，我們這節課量的吸管的長(cháng)度，以及你們鉛筆的長(cháng)度，橡皮的長(cháng)度，這些物體長(cháng)還是短？（短）。
師：對了，我們量比較短的物體的長(cháng)度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長(cháng)，教室的長(cháng)，以及我們操場(chǎng)的長(cháng)該用什么工具去測量，又用什么作長(cháng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測量長(cháng)度的知識就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
六、板書(shū)
用厘米作單位量長(cháng)度
單位： 厘米 cm
1厘米 1cm
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義．
2．理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì )計算定期存款的利息．
3．初步掌握去銀行存錢(qián)的本領(lǐng)．
教學(xué)重點(diǎn)
1．儲蓄知識相關(guān)概念的建立．
2．一年以上定期存款利息的計算．
教學(xué)難點(diǎn)
“年利率”概念的理解．
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
教師：過(guò)年開(kāi)心嗎？過(guò)年時(shí)最開(kāi)心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢(qián)的呢？
教師：壓歲錢(qián)除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民．
二、新授教學(xué)
（一）建立相關(guān)儲蓄知識概念．
1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．
�。�1）教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲蓄的知識．
�。�2）教師板書(shū)：
存入銀行的錢(qián)叫做本金．
取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息．
利息與本金的比值叫做利率．
2．出示一年期存單．
�。�1）仔細觀(guān)察，從這張存單上你可以知道些什么？
�。�2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？
3．出示二年期存單．
�。�1）這張存單和第一張有什么不同之處？
�。�2）你有什么疑問(wèn)？（利率為什么不一樣？）
教師總結：存期越長(cháng)，國家就可以利用它進(jìn)行更長(cháng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高．
4．出示國家最新公布的定期存款年利率表．
�。�1）你發(fā)現表頭寫(xiě)的是什么？
怎么理解什么是年利率呢？
你能結合表里的數據給同學(xué)們解釋一下嗎？
�。�2）小組匯報．
�。�3）那什么是年利率呢？
（二）相關(guān)計算
張華把400元錢(qián)存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％．到期時(shí)張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？
1．幫助張華填寫(xiě)存單．
2．到期后，取錢(qián)時(shí)能都拿到嗎？為什么？
教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開(kāi)始征收利息稅，利率為20％．（進(jìn)行稅收教育）
3．算一算應繳多少稅？
4．實(shí)際，到期后可以取回多少錢(qián)？
（三）總結
請你說(shuō)一說(shuō)如何計算“利息”？
三、課堂練習
1．小華今年1月1日把積攢的零用錢(qián)500元存入銀行，定期一年．準備到期后把利息
捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學(xué)兒童．如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢(qián)？
2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢(qián)？下列列式正確的是：
�。�1）800×11.7％
�。�2）800×11.7％×2
�。�3）800×（1＋11.7％）
�。�4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）
3．王老師兩年前把800元錢(qián)存入銀行，到期后共取出987.2元．問(wèn)兩年期定期存款的利率是多少？
四、鞏固提高
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)一張存款單．
1．預測你今年將得到多少壓歲錢(qián)？你將如何處理？
2．以小組為單位，填寫(xiě)一張存單，并算一算到期后能取回多少錢(qián)？
�。ǘ┒即�1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期．到期后，甲、乙兩人各說(shuō)自己取回的本息多．你認為誰(shuí)取回的本息多？為什么？
五、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1．小華20xx年1月1日把積攢的200元錢(qián)存入銀行，存整存整取一年．準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學(xué)兒童．如果年利率按2.25％計算，到期時(shí)小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢(qián)？
2．六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿(mǎn)半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元？
3．王洪買(mǎi)了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元？
七、板書(shū)設計
百分數的應用
本金 利息 利息稅 利國利民
利率：利息與本金的比值叫利率．
利息＝本金×利率×時(shí)間
探究活動(dòng)
購物方案
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施，并能根據實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略．
2．通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
3．培養學(xué)生創(chuàng )新精神，滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想，使學(xué)生能夠辯證、發(fā)展、全面地對待實(shí)際生活中的問(wèn)題．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示價(jià)格表
A套餐原價(jià)：16.90元 現價(jià)：10.00元
B套餐原價(jià)：15.40元 現價(jià)：10.00元
C套餐原價(jià)：15.00元 現價(jià)：10.00元
D套餐原價(jià)：15.00元 現價(jià)：10.00元
E套餐原價(jià)：18.00元 現價(jià)：10.00元
F套餐原價(jià)：14.40元 現價(jià)：10.00元
學(xué)生討論：如果你買(mǎi)，你選哪一套？
2．教師出示價(jià)格表
A套餐原價(jià)：16.90元 現價(jià)：12.00元
B套餐原價(jià)：15.40元 現價(jià)：10.78元
C套餐原價(jià)：15.00元 現價(jià)：12.00元
D套餐原價(jià)：15.00元 現價(jià)：12.00元
E套餐原價(jià)：18.00元 現價(jià)：13.50元
F套餐原價(jià)：14.40元 現價(jià)：12.24元
學(xué)生討論：現在買(mǎi)哪一套最合算呢？
3．教師出示價(jià)格表
每套18.00元，冰淇淋7.00元．
第一周：每套16.20元；買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈2元券．
第二周：降價(jià)20％；買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈2元券．
第三周：買(mǎi)5套以上打七折；買(mǎi)一個(gè)冰淇淋回贈2元券．
學(xué)生討論：
�。�1）你準備在哪一周買(mǎi)
�。�2）你打算怎么買(mǎi)？
�。�3）你設計方案的優(yōu)點(diǎn)是什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1．理解此類(lèi)連除應用題的數量關(guān)系，能用兩種方法解答此類(lèi)應用題．
2．正確列綜合算式解答應用題，理解連除與連乘應用題的互逆關(guān)系．
3．培養學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
分析理解數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
利用線(xiàn)段圖理解數量關(guān)系，確定計算步驟．
教學(xué)步驟
一、復習．
一種織布機每臺每小時(shí)織布4米，5臺織布機8小時(shí)可織布多少米？
要求學(xué)生：畫(huà)線(xiàn)段圖，并用兩種方法解答．
二、探究新知．
1．出示例2：一種織布機5臺8小時(shí)織布160米，平均每臺每小時(shí)可織布多少米？
討論：例題與復習題相比較，有什么特點(diǎn)？
結果：例題與復習題的問(wèn)題與已知條件換了位．
根據學(xué)生匯報的討論結果，讓學(xué)生在復習題的兩個(gè)線(xiàn)段圖上，標注一下，已知什么，求什么？
2．引導學(xué)生對照線(xiàn)段圖討論：要想求出每臺每小時(shí)織布多少米，我們應先求什么？
讓學(xué)生在線(xiàn)段圖中標出是哪一段，應該怎樣求？根據學(xué)生回答，教師板書(shū)每一步的小標題．讓學(xué)生在練習本上分步解答并匯報結果，教師板書(shū)：
�。�1）每臺織布機8小時(shí)織布多少米？
1605＝32（米）
�。�2）每臺織布機每小時(shí)織布多少米？
328＝4（米）
引導學(xué)生列綜合算式解答：
16058
�。� 32 8
�。� 4（米）
答：平均每臺織布機每小時(shí)織布4米．
3．改例2線(xiàn)段圖的問(wèn)題和條件成下圖，根據這幅圖，我們應該先求什么？怎樣求？
4．學(xué)生討論確定先求5臺1小時(shí)織布多少米，再求1臺1小時(shí)織布多少米，教師根據學(xué)生匯報書(shū)寫(xiě)小標題．
�。�1）5臺織布機1小時(shí)織布多少米？
1618＝20（米）
�。�2）每臺織布機每小時(shí)織布多少米？
205＝4（米）
列綜合算式解答為：
16085
�。�205
�。�4（米）
答：平均每臺織布機每小時(shí)織布4米．
三、鞏固發(fā)展．
第一組題目：
條件：書(shū)法小組每人每天寫(xiě)8個(gè)大字，5個(gè)人4天共寫(xiě)了160個(gè)大字．
填空：85求的是_______________________；
84求的是_______________________；
1605求的是_____________________；
1604求的是_____________________．
第二組題目：
判斷：①85與1604表示的意義相同．（ ）
�、�84與1605表示的意義相同．（ ）
�、�85與1604表示的意義不同．（ ）
�、�84與1605表示的意義不同．（ ）
第三組題目：
連線(xiàn)題，把意義相同的算式用線(xiàn)連接起來(lái)．
84 1604
85 1605
854 1654
四、課堂小結．
通過(guò)小結，進(jìn)一步把連乘應用題與連除應用題進(jìn)行比較區分，并對兩種解題方法再進(jìn)行理解區分．
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實(shí)際自編一道連除應用題，要求畫(huà)線(xiàn)段圖并用兩種方法解．
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