- 相關(guān)推薦
三年級數學(xué)備課教案（精選20篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三年級數學(xué)備課教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學(xué)備課教案 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的組合。
2、培養初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，并初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)：
有順序地、全面地思考問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境感知搭配
同學(xué)們，我想向你們打聽(tīng)件事，你們知道食堂今天為我們準備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營(yíng)養均衡，我準備吃一葷一素兩樣菜，誰(shuí)能幫我搭配一下。板書(shū)課題《配菜》。
二、探究新知
1、（課件出示星期三的菜譜）
�、僖粋�(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的.配菜方法？
�、诶蠋熜〗Y
2、（出示星期五的菜譜）
�、傩瞧谖逵袔追N不同的配菜方法？你是怎樣想的？
�、芘c學(xué)生共同總結這類(lèi)題的解決方法。
三、實(shí)踐應用
1、參觀(guān)動(dòng)物園。
2、搭配服裝。
四、全課總結體驗成功
這節課你有什么收獲？
三年級數學(xué)備課教案 2
教學(xué)目標：
進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步了解用連除解決的.實(shí)際問(wèn)題的基本結構和數量關(guān)系，能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
1、三(4)班有三個(gè)小組，每組有6個(gè)同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？
2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字。他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？
3、三、四年級各有3個(gè)班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節的活動(dòng)，平均每班要選多少名同學(xué)？
4、一個(gè)旅行團有153人，他們入住的酒店現在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個(gè)房間呢？
5、圖書(shū)室有3個(gè)書(shū)架，每個(gè)書(shū)架5層，一共有750本圖書(shū)。平均每層有多少本？
7、三(4)班有4個(gè)小組，每組8人，平均每人采5個(gè)昆蟲(chóng)標本。他們班一共采集多少個(gè)昆蟲(chóng)標本？
(以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答，再班級交流反饋。)
二、拓展練習
1、想想做做9
讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問(wèn)題。
班級交流匯報。
2、P14思考題
獨立完成，組織交流討論。
對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。
3、商業(yè)大廈的。牛奶，原價(jià)每盒7元，現降價(jià)為每盒6元。人民商場(chǎng)同樣的牛奶每盒7元，買(mǎi)4盒送1盒。小華要買(mǎi)5盒牛奶，你建議他在哪家商店買(mǎi)比較合算呢？
4、校園美了，我們的城市更美了。不過(guò)，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫(huà)，請觀(guān)察下面的數據。
三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。
四年級清除亂貼亂畫(huà)387張，共用9分鐘。
你能提出什么問(wèn)題？⑴⑵
做完這道題，你有什么想說(shuō)的？
三、全課總結
四、作業(yè)
1、對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
2、作業(yè)：
P14：6、7
三年級數學(xué)備課教案 3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )對數據簡(jiǎn)單的統計整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，學(xué)生能根據統計表中的數據繪制較簡(jiǎn)單的條形統計圖。
2.讓學(xué)生體驗數據整理和分析的過(guò)程，進(jìn)一步了解統計的意義和作用。
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在自主探究中掌握對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的.分析。
4、通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )對數據簡(jiǎn)單的統計整理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教法：
創(chuàng )設情境與引導學(xué)習相結合。
學(xué)法：
動(dòng)手操作進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
相關(guān)課件、投影平臺、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
小朋友，你們穿的鞋是多大號的呢？今天淘氣班的同學(xué)們想開(kāi)一個(gè)模擬的鞋店，下面我們就一起來(lái)看看他們是怎么做的？ (教師板書(shū)課題)
二、探索新知。
1、學(xué)習例1。
(1)分析統計表.
這就淘氣班所有同學(xué)的鞋號，你從中發(fā)現了什么？(生小組自由發(fā)言，然后全班匯報)
(2)繪制統計圖.
為了更直觀(guān)的看出全班同學(xué)鞋號的情況，還有什么好辦法？引導學(xué)生回答出繪制統計圖
(3)教師提示：從一年級開(kāi)始我們就學(xué)會(huì )了制作統計圖，(課件出示幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的統計圖)，這些你們還記得嗎？
(4)(課件出示80頁(yè)的統計圖)瞧.統計圖還可以這樣畫(huà).你能把它補充完整嗎？先小組商量商量，然后再獨立解決在書(shū)上!學(xué)生先以小組為單位商量，找到解決問(wèn)題的方法后，獨立完成在書(shū)上.教師巡視全班，對個(gè)別又困難的小組或個(gè)人予以及時(shí)的幫助，大部分學(xué)生完成后，教師組織全班訂正
(3)簡(jiǎn)單的分析.
A：從統計圖上你知道了什么？自己說(shuō)說(shuō)!
B：學(xué)生在自己說(shuō)的基礎上，教師請人說(shuō)給大家聽(tīng)
學(xué)生以小組為單位分析統計圖中的數據，教師組織學(xué)生匯
三.當堂訓練
1.練一練第2題
課件出示2題的統計圖
要求：
(1)學(xué)生獨立審題，獨立完成
(2)學(xué)生獨立完成后在小組內交流自己的想法
(3)教師組織個(gè)別學(xué)生匯報自己的答案
四、課后小結：今天你學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)：回家從報刊、書(shū)籍、雜志、或網(wǎng)絡(luò )中找一些有關(guān)統計圖表的資料，明天課堂上交流.
三年級數學(xué)備課教案 4
教材簡(jiǎn)析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2．結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的`方向。
3．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想像、描述、表示和交流等數學(xué)活動(dòng)中，豐富對方位知識的體驗。
課時(shí)安排
認識東西南北方向
2課時(shí) 認識東北、西北、東南、西南方向
3課時(shí) 認識東、南、西、北方向
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。 教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？ 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．探索交流，解決問(wèn)題。
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。 引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。 (圖見(jiàn)單位郵箱之教案電子稿）操場(chǎng) 教學(xué)樓 北
三．鞏固應用，內化提高。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四．回顧整理，反思提升。
這節課你有什么收獲？
三年級數學(xué)備課教案 5
教學(xué)內容：
教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、鞏固復習長(cháng)度單位、面積單位。
2、區別長(cháng)度單位和面積單位，并能正確地運用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖形和直觀(guān)演示加深對長(cháng)度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀(guān)到抽象地區別面積單位與長(cháng)度單位。
教學(xué)準備：
多媒體課件，10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(cháng)的毛線(xiàn)和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位。(板書(shū)：米、分米、厘米)
2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？(板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習面積單位和長(cháng)度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習教材第63頁(yè)例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線(xiàn)段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
(2)提問(wèn)：
�、偈裁礃拥膱D形為1平方厘米？
�、谛〗M討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎？
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線(xiàn)，它的長(cháng)大約是1什么？(展示1分米長(cháng)的毛線(xiàn))
(3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么？
引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎？
(4)請你們在練習本上畫(huà)出1分米和1平方分米。
(5)展示學(xué)生畫(huà)的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長(cháng)是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎？
(2)講桌的`面積有多大是指什么？(表象地區別長(cháng)度單位和面積單位)
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區別嗎？(小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過(guò)估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計同學(xué)們所用課桌的長(cháng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗證。
(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說(shuō)一說(shuō)，你周?chē)男┪矬w的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第64頁(yè)練習十四第5題。
2、畫(huà)一個(gè)正方形并標出這個(gè)人正方形的邊長(cháng)和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(cháng)。
4、判斷。(對的打，錯的打)
(1)一條線(xiàn)段長(cháng)1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長(cháng)15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓練
動(dòng)腦筋，想一想。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的直觀(guān)圖形的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長(cháng)度單位和面積單位，能應用到實(shí)際問(wèn)題中，加深了對年級單位和長(cháng)度單位概念的理解。
三年級數學(xué)備課教案 6
教學(xué)目標：
1、培養數學(xué)學(xué)習的興趣和利用數學(xué)方法解決問(wèn)題的意識。
2、培養有序思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
親愛(ài)的同學(xué)們，你們好！歡迎來(lái)到《同步課堂》。
本校的“妙味快餐店”開(kāi)業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營(yíng)養的盒飯了。盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，快來(lái)選一選自己愛(ài)吃的葷菜和素菜搭配成一個(gè)盒飯吧。
二、配菜
1、初步感知搭配的意義
菜譜一
葷菜：肉丸子
素菜：白菜冬瓜
師：你想選哪一個(gè)葷菜和哪一個(gè)素菜？
搭配方法一、肉丸子、白菜。
師：還有別的配菜方法嗎？
搭配方法二、肉丸子、冬瓜。
師：通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有2種不同配菜方法。
�。ㄔO計思考：學(xué)生從熟悉的生活走進(jìn)課堂，使數學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，培養創(chuàng )新思維。）
2、體會(huì )搭配的有序方法
師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會(huì )了配菜，現在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。
菜譜二
葷菜：牛排素菜：豆腐
魚(yú)油菜
師：請同學(xué)們自己試著(zhù)配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)，看看你能有幾種不同的配菜方法。
配菜方法一：牛排豆腐
牛排油菜
魚(yú)豆腐
魚(yú)油菜
這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。
你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫(huà)出示意圖嗎？動(dòng)手試一試，看誰(shuí)能做到不重復、不遺漏。
師：我們像這樣畫(huà)出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過(guò)程，而且能夠保證搭配的方法不重復、不遺漏。你們學(xué)會(huì )了嗎？
3、實(shí)踐操作、用示意圖表達搭配過(guò)程
師：看來(lái)同學(xué)們都學(xué)會(huì )了配菜，可以成為一名合格的配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰(shuí)能一次配成所有種類(lèi)的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎？
菜譜三
葷菜：肉丸子素菜：白菜
蝦豆腐冬瓜
搭配方法一、確定一個(gè)葷菜搭配素菜（課件出示示意圖的制作過(guò)程）。
肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。
師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫(huà)示意圖呢？自己動(dòng)手試一試。
小結：2個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有2X3種搭配方法
看來(lái)你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起。那你能試一試：3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。
4、探究符號表示搭配過(guò)程的方法
我們要很快畫(huà)出示意圖，可以用字母、數字或是符號來(lái)表示這些葷菜和素菜，我們用大寫(xiě)字母表示3種葷菜，用數字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號試著(zhù)畫(huà)出搭配過(guò)程吧�？凑l(shuí)搭配的最有序，還能不重復不遺漏。
學(xué)生自主練習，教師課件演示示意圖的畫(huà)法，總結搭配方法有9種。
有些同學(xué)不畫(huà)示意圖直接寫(xiě)出算式3X3=9來(lái)表示3個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎？
小結：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過(guò)同學(xué)們畫(huà)示意圖搭配也驗證出這個(gè)答案是對的，看來(lái)數學(xué)的.簡(jiǎn)潔之美大家都能體會(huì )了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來(lái)自己開(kāi)個(gè)快餐店都不成問(wèn)題了。只要我們努力學(xué)習、勤于思考將來(lái)一定能有所作為。
5、思考：4個(gè)葷菜3個(gè)素菜搭配出多少種不同的盒飯呢？
�。ㄔO計思考：這樣的活動(dòng)設計符合學(xué)生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。）
三、課后練習，生活中的其他搭配問(wèn)題
1、搭配路線(xiàn)。
師：搭配問(wèn)題不僅體現在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問(wèn)題，課后看誰(shuí)能成為學(xué)習的有心人，找找生活中的這類(lèi)問(wèn)題，并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。
同學(xué)們看一下這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？（出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線(xiàn)圖）。
師：共有幾條路可以走，這是搭配問(wèn)題嗎？你能用畫(huà)示意圖的方法找出這道題的答案嗎？
方法一、畫(huà)示意圖總結搭配方法
方法二、一一例舉
A→C B→C A→D B→D A→E B→E方法三、直接列出算式2X3=6
2、搭配服裝。
看來(lái)，搭配還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
不僅菜要搭配，路線(xiàn)可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。
�。ㄕn件出示課后第二題），要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢？請同學(xué)們自己試著(zhù)搭配，畫(huà)出示意圖總結搭配方法。
�。ㄔO計思考：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問(wèn)，設計了“搭配服裝”“搭配路線(xiàn)”兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎上集體交流。）
四、拓展應用練習
師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢？
1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試著(zhù)畫(huà)出搭配示意圖。
2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。
3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。
�。ㄔO計思考：這樣的練習有一定的難度，但是只要學(xué)生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫(huà)法，解決起來(lái)并不難。這一部分的練習重點(diǎn)不是學(xué)生的搭配方法和過(guò)程，而是課件演示搭配方法，學(xué)生感受搭配的數學(xué)意義和作用。）
五、課后總結
今天的學(xué)習活動(dòng)你感覺(jué)高興嗎？你學(xué)到了什么？自己說(shuō)說(shuō)吧。
今天我們認識了生活中的許多搭配問(wèn)題，解決了葷素搭配、路線(xiàn)搭配、服飾
搭配的數學(xué)問(wèn)題。我們知道了要想不重復不遺漏的搭配可以用畫(huà)示意圖的方法，當然了在數學(xué)學(xué)習中養成有序思考的好習慣才是最重要的。
三年級數學(xué)備課教案 7
教學(xué)目標：
通過(guò)創(chuàng )設《小小鞋店》這一教學(xué)情境，使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表中的數據提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，并能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教具學(xué)具：
表格、尺子、課件、鞋號
教學(xué)設計：
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)：小小兩只船，沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學(xué)們想開(kāi)一家小小鞋店，應該怎樣進(jìn)貨呢？
二、探究發(fā)現
1、選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境，請同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。
生1：進(jìn)一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問(wèn)題，應調查一下同學(xué)們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據同學(xué)們的鞋號去進(jìn)貨。
生4：同學(xué)們穿的多的應該多進(jìn)一些。
2、以本班學(xué)生為例，進(jìn)行鞋號調查問(wèn)題。
(1)小組討論調查方法。
(2)指名匯報。
(3)選的兩名鞋店成員一名調查女生鞋號，一名調查男生鞋號。
(4)用表格記錄調查結果。
(5)學(xué)生匯報并展示調查結果。
師：看統計表，你發(fā)現了什么？
生1：男生鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生鞋號是37號，最小鞋號是32號.
生2：穿34號和35號的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的.人最多有8人.
小結：通過(guò)統計表我們發(fā)現穿34號、35號鞋店同學(xué)居多。
3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法
師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的記錄方法？
(1)小組活動(dòng)交流，探索記錄方法。
(2)組內互相說(shuō)一說(shuō)，再把較好的方法記錄下來(lái)。
(3)請組長(cháng)匯報本組的記錄方法。
可以畫(huà)圓圈、寫(xiě)正字、寫(xiě)對號等等
師：通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現，你對鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎？
穿那種鞋號的人多，就多進(jìn)那種鞋。
三、理解應用
1、練一練第一題
(1)學(xué)生獨立思考
(2)指名匯報
2、練一練第二題
(1)學(xué)生獨立完成
(2)全班交流，集體訂正。
四、 總結歸納
同學(xué)們，這節課你有哪些收獲？
三年級數學(xué)備課教案 8
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程當中遇到問(wèn)題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯……)能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺——課桌。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎？(板書(shū)課題)(出現掛圖)
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、(下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？)分角色表演。
3、師生評議。(他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。)(板書(shū)：文明禮貌，表達清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的'顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。)
2、指名表演。
3、師生評議。(你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。)
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
(1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。)
(2)師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
(3)師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦？)，請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。(如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。)
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好……
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
三年級數學(xué)備課教案 9
教學(xué)內容
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習十一第1～2題）。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生通過(guò)兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
3、培養認真細心等良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準備
多媒體課件
復習導入
78x11= 33x21= 24x12= 14x12=（組織學(xué)生獨立計算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續來(lái)探討較復雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）
新課講授
1、導入：仔細觀(guān)察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
師：你從題目中獲得了什么信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學(xué)生列式：48x37=
3、各組討論：怎樣計算48x37。
師：請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
4、組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
�。�1）48≈50 37≈40
50x40=20__
大約20__盒。
�。�2）40x37=1450
8x37=296 1450+296=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�3）48x30=1440 48x7=336
336+1440=1776
一共需要1776盒酸奶。
�。�4）48x37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
5、師生評議。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結果的末位同個(gè)位對齊，計算中滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的'過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6、引導學(xué)生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的乘法，先用一個(gè)乘數個(gè)位上的數去乘另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的個(gè)位對齊，再用這個(gè)乘數的十位上的數去另一個(gè)乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然后把兩次乘得的結果加起來(lái)。
課堂作業(yè)
1、完成教材第50頁(yè)練習十一第1題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
23x34=782
54x29=1566
47x62=2914
78x82=6396
2、完成教材第50頁(yè)練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
課堂小結
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強調：用豎式計算時(shí)，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)
完成數學(xué)書(shū)第51頁(yè)練習十一第6—7—8—9題。
板書(shū)設計：
筆算乘法（進(jìn)位）
例2：48x37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
三年級數學(xué)備課教案 10
一、單元目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算三位數加、減三位數
2、使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學(xué)生理解驗算的意義，會(huì )對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時(shí)：
兩位數加兩位數
二、教學(xué)內容：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的認識過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的'計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進(jìn)位的加法題
四、教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法的計算法則
五、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今天我們就來(lái)學(xué)習一下萬(wàn)以?xún)冗M(jìn)位加法。
(二)新課展開(kāi)
1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎？
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的？(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成)
7、列豎式計算(重點(diǎn)講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學(xué)習了兩位數加位數的運算法則，你們學(xué)會(huì )了嗎？
(五)作業(yè)
三年級數學(xué)備課教案 11
教學(xué)目標：
1)通過(guò)有趣的數學(xué)題，引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智
力，提高學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學(xué)會(huì )通過(guò)思考與計算解決日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3)通過(guò)小組合作培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團隊合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)解答例題引導學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì )善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問(wèn)題的積極性。
課前準備：
準備課堂上要講的內容，預測提問(wèn)環(huán)節所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學(xué)過(guò)程：
課前先向學(xué)生播放一些生活中應用數學(xué)知識的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。）
一、游戲導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
火柴游戲，層層導入：同學(xué)們還想知道知道數學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來(lái)一起玩一個(gè)與數學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？
學(xué)生討論交流說(shuō)出自己的想法，并演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì )嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見(jiàn)圖）。請你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應該怎么移動(dòng)嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
�。�1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
�。�2）恢復原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。
根據學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當的獎勵），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
二、結合生活，小組互動(dòng)。
此環(huán)節分為四個(gè)小部分：
1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考。
2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
3最后進(jìn)行統計，對表現最好的小組進(jìn)行獎勵。
4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細的解釋?zhuān)寣W(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。
具體如下：
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王
2．一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三
3．+-x(打一成語(yǔ))
解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、x”）謎底是：支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
5、成績(jì)是多少？（打二個(gè)數學(xué)名詞）
解析：學(xué)習成績(jì)是用得分的數目計算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國古代數學(xué)書(shū)里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現在，有些地區的'方言里，買(mǎi)東西問(wèn)價(jià)錢(qián)，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成績(jì)多少”，等于是問(wèn)“分數，幾何？”謎底是兩個(gè)數學(xué)名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
現在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈�，F在小明過(guò)橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì )熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋？
答案：
第一步：小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒；
第二步：小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒；
第三步：媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒；
最后：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險！
三、自主創(chuàng )作題：
根據自己學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，自主創(chuàng )作一幅與數學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)。（設計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
四、課堂總結。
�。ǹ偨Y本節課所學(xué)到的知識，讓學(xué)生認識數學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數的學(xué)習興趣。）
三年級數學(xué)備課教案 12
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力，養成有序、全面地思考問(wèn)題的意識和習慣。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3.體驗生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數。
教學(xué)過(guò)程：
1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？
2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢？(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì )建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說(shuō)，請學(xué)生說(shuō)）
3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話(huà)，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？
4．小組討論交流，教師巡視指導。
5．匯報。（找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程）
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的'穿法，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2x3=6（種）。（板書(shū)）
6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？（學(xué)生回答）
剛才我們通過(guò)小組討論，觀(guān)察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法，現在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái)，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線(xiàn)）想一想連線(xiàn)時(shí)應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）
7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運用了我們數學(xué)廣角的知識——搭配（板書(shū)課題）。
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現并解決更多的數學(xué)問(wèn)題呢？
剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）
同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）
如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導。
�。�2）匯報。（教師強調，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）
請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥(niǎo)園，數學(xué)樂(lè )園）
再仔細看看從猴山到百鳥(niǎo)園可以怎樣走？從百鳥(niǎo)園到數學(xué)樂(lè )園呢？我要從猴山先到百鳥(niǎo)園再到數學(xué)樂(lè )園呢？一共有幾種走法？
�。�1）先自己標一標。
�。�2）交流匯報。
同學(xué)們，這節課你們表現的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數？記下來(lái)，也可以把數字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】
教材第102頁(yè)“做一做”。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
1.教材第104頁(yè)“練習二十二”第4、6題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習。
教學(xué)板書(shū)
2x3=6（種）
按一定的順序搭配，就能做到不重復不遺漏。
教學(xué)反思：
搭配這個(gè)知識學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養學(xué)生有順序的搭配是這節課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節課力爭從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線(xiàn)法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會(huì )越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識點(diǎn)。
三年級數學(xué)備課教案 13
教學(xué)目標：
1、探索并掌握0和任何數相乘都等于0的規律。
2、探索并掌握一個(gè)因數中間或末尾有0的計算方法，理解算理。
3、結合具體情境，能應用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生應用意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：（口答）
143= 422= 25＋0= 0＋28=
32－0= 28－28= 175= 215=
二、探索新知
1、教學(xué)05=？
�。�1）創(chuàng )設情境引入。
教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15
35表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續提問(wèn)：現在每盤(pán)有幾個(gè)？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10
25表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5
15表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有）5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？
學(xué)生列出0＋0＋0＋0＋0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)得數（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5個(gè)0相加是多少）應等于幾？（等于0）
�。�2）推理歸納。
根據05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34算一算3道題，然后指名學(xué)生回答口算結果。（03=0，70=0，026=0）
通過(guò)剛才的口算，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生歸納0與任何數相乘，結果都是0的結論。
�。�3）小結、深化。
引導學(xué)生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都是0。
2、指導學(xué)生完成課本P34試一試中1、2題。
�。�1）第1題。
此題是因數末尾有0的.乘法，先讓學(xué)生獨立計算，并進(jìn)行小組交流。
全班交流時(shí)，要讓學(xué)生體驗算法多樣化。
學(xué)生可能這樣想：因為135=65，所以1305=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)0就可以得到計算結果，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導學(xué)生比較135和1305這兩個(gè)算式，使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650。
教師重點(diǎn)引導學(xué)生認識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書(shū)豎式計算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的指導。
學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì )出現以下幾種算法
第③種算法學(xué)生可能難以獨立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導學(xué)生學(xué)習這種寫(xiě)法。
�。�2）第2題。
此題是因數中間有一個(gè)0的乘法，練習時(shí)，讓學(xué)生獨立計算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗算法多樣化。
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種算法
交流時(shí)，教師引導學(xué)生掌握①的算法。
三、 鞏固練習
1、豎式計算。（補充題）
全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。
2、用你喜歡的方法算。
4065 3506 5208 5554
全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗算法多樣化。
四、全課總結
這節課你學(xué)到了什么？你認為一個(gè)因數中間或末尾有0的乘法豎式計算時(shí)要注意什么？
三年級數學(xué)備課教案 14
一、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年紀上冊，P49上的內容。
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗認識表內除法豎式的含義。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的“余數”現象，體驗生活中的數學(xué)氣息，初步感知有余數的除法的意義。
3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識開(kāi)展學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情，體驗數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：表內除法豎式的含義
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計算表內除法豎式。
四、教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、小組合作探究
五、教學(xué)準備：
主題圖、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：數學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習數學(xué)知識已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們去哪兒呢？請同學(xué)們跟著(zhù)去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁(yè)主題圖的掛圖）原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡��！認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？
2、學(xué)生充分自由地說(shuō)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，學(xué)習新知
1、分小組解決主題圖中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察主題圖，解決數學(xué)問(wèn)題
剛才同學(xué)們都觀(guān)察得非常仔細，說(shuō)得也很具體�，F在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）分小組匯報
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)
2、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng )設故事情境，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：15÷5=3（組）
�。�4）學(xué)習表內除法豎式。
�、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
�、趯W(xué)生嘗試用豎式計算。
�、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認識豎式中各部分的名稱(chēng)。
�、苷垖W(xué)生匯報，教師板書(shū)。
3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位
除數……515……被除數
15……5和3的`乘積
�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？
�、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱(chēng)。
3、鞏固練習
�。�1）請用豎式計算下面各題
27÷336÷425÷5
�。�2）我會(huì )算
你會(huì )寫(xiě)、會(huì )算哪些豎式？在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌相互檢查。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數學(xué)問(wèn)題。
“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數的除法”
21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現象就是本單元我們學(xué)習的內容——《有余數的除法》。
3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現象嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結，深化提高
談一談這節課你的收獲有哪些呢？
七、板書(shū)設計：
除法的意義
3……商要對著(zhù)被除數的個(gè)位
除數……515……被除數
15……5和3的乘積
三年級數學(xué)備課教案 15
教學(xué)目標：
1.通過(guò)練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長(cháng)度單位和面積單位。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷的能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深對面積的含義和面積單位的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分長(cháng)度單位和面積單位。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
回顧：前面兩節課我們學(xué)習了什么內容？
揭題：這節課我們通過(guò)練習來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。
二、基本練習
1.完成教材第64頁(yè)“練習八”第1題。
讓學(xué)生獨立在教材上涂色。
完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長(cháng)與它們的面積之間的區別。
通過(guò)交流引導學(xué)生明確：周長(cháng)表述的是線(xiàn)的長(cháng)短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁(yè)“練習八”第2題。
讓學(xué)生用準備好的邊長(cháng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的'長(cháng)方形。
完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁(yè)“練習八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁(yè)“練習八”第4題。
出示題目，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最��？
學(xué)生反饋后，教師指出：因為1個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁(yè)“練習八”第5題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計的。
提示學(xué)生：將超過(guò)半格的看成1格，不滿(mǎn)半格的忽略不計。
交流時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生體會(huì )到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學(xué)思想。
三、綜合練習
1.完成教材第65頁(yè)“練習八”第6題。
課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長(cháng)是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長(cháng)呢？
集體反饋，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計算的？
2.完成教材第65頁(yè)“練習八”第7題。
讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫(huà)兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。
展示學(xué)生作品并交流，引導學(xué)生比較它們的形狀。
得出結論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁(yè)“練習八”第8題。
提出問(wèn)題：比較1平方分米的正方形和數學(xué)書(shū)的封面，估計數學(xué)書(shū)的封面大約有多少平方分米。
讓學(xué)生根據數學(xué)書(shū)封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補》
三年級數學(xué)備課教案 16
單元內容：
教材第2-8頁(yè)的內容。
單元目標：
1、認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標：
1．認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì )秒在生活中的應用。
2．通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時(shí)，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書(shū)課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話(huà)：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學(xué)生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的.鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(cháng)最細的針就是秒針。
�、塾^(guān)察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細最長(cháng)走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(cháng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(cháng)時(shí)間？
課件驗證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(cháng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么想的？
計時(shí)驗證。
師吟誦《長(cháng)歌行》。估一估，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長(cháng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
三年級數學(xué)備課教案 17
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會(huì )讀、寫(xiě)小數，了解小數各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷小數的產(chǎn)生過(guò)程，加深對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )小數的含義，感受小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
米尺、準備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引出小數
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請看。學(xué)生仔細觀(guān)察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數你們見(jiàn)過(guò)嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的'新朋友———小數（揭示課題認識小數）
二、主動(dòng)探究，理解小數
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手實(shí)踐，借助長(cháng)度單位初步認識小數
1、師：現在我們來(lái)找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個(gè)長(cháng)度單位來(lái)測量課桌面的長(cháng)與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學(xué)生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學(xué)生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書(shū)）讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導小數點(diǎn)的寫(xiě)法。
師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、練習
�。�1）“想想做做”第1題。
先觀(guān)察圖意，學(xué)生獨立思考填寫(xiě)，再集體校對。
提問(wèn)：觀(guān)察第一組數，這三個(gè)數之間有什么聯(lián)系和區別？
�。�2）“想想做做”第3題。
觀(guān)察圖意，獨立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
�。ǘ┳灾魈剿�，借助商品價(jià)格理解一位小數
1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫(xiě)，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
�。ㄈ┳詫W(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認識小數
1、關(guān)于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)）
2、練習
下面一組數據，說(shuō)說(shuō)哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
�。�1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(cháng)度是1.6分米。
�。�2）媽媽的月收入是1500元。
�。�3）一件上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。
�。�4）小名家離學(xué)校有3.8千米。
�。�5）買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學(xué)生獨立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際，應用小數
1、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？
2、師：古代數學(xué)家們在很久以前就開(kāi)始使用小數了，你想了解有關(guān)小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學(xué)準備一套0到9及小數點(diǎn)的數字卡片，同桌開(kāi)展擺小數游戲。
三年級數學(xué)備課教案 18
教學(xué)目標：
1、通過(guò)估計、測量、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量，明晰測量的步驟與方法。
3、使學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算，會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
4、結合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算；會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
體念1毫米的實(shí)際長(cháng)度，形成直觀(guān)表象。
教學(xué)準備：
1分硬幣、各種卡、學(xué)生尺及文具；例1的情境圖，光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
2、你能用身體中的尺表示嗎？
3、他們之間有怎樣的關(guān)系？
二、毫米的產(chǎn)生
1、估一估
師：【課件1、出示課本書(shū)圖】請同學(xué)們拿出數學(xué)書(shū)估一估我們數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚大約是多少厘米？
生：自由發(fā)言
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估計的是多少？
生：......
師：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
生：用尺子量。
2、量一量
師：現在請同學(xué)們拿出尺子在小組內進(jìn)行測量數學(xué)書(shū)的`長(cháng)、寬、厚分別是多少厘米？把測量的結果記錄在卡紙上。
生：測量并匯報交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們哪一組測量的結果。
生：數學(xué)書(shū)的寬不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等
師：數學(xué)書(shū)的寬和厚度能不能用整厘米數表示呢？
生：不能
師：歸納，當我們在測量數學(xué)書(shū)的寬或厚度不是整厘米時(shí)，要想量的更精確些，我們通常用毫米作單位【板書(shū)課題：毫米的認識】
三、合作探究，認識毫米
1、初步認識1毫米
�。�1）直尺直觀(guān)演示
師：毫米可以用字母mm來(lái)表示。關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？
師：你認為1毫米有多長(cháng)？能用手比劃一下嗎？你能在尺子上找到1毫米究竟有多長(cháng)嗎？【課件】
生：同桌兩人互相指出尺子上1毫米有多長(cháng)。（尺子中的1小格也就是1厘米中）
師：那也就是說(shuō)尺子上任意一小格的長(cháng)度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多長(cháng)，你能用手比劃下，看看有什么感受�！菊n件顯示】
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐
師：不好比劃吧？我來(lái)教給大家一個(gè)好辦法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把卡尺子抽出來(lái)。這時(shí)，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。
生：學(xué)生體念
�。�3）生活中的1毫米
師：孩子們，在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物品的厚度大約是1毫米？（1分的硬幣、直尺、公交卡的厚度等。）
師：那也就是說(shuō)在生活中測量哪些物品的長(cháng)度或厚度一般用“毫米”作單位比較合適呢？（很短的或很薄的）
師：在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)用毫米作單位的物品？【課件生活中用毫米作單位】
2、探究毫米與厘米之間的關(guān)系
�。�1）數一數
師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。先自己數，然后指給同桌看。
師：有發(fā)現了嗎？(指名：1厘米里有10毫米)你是從數字幾數到幾的？大家數出來(lái)的結果怎樣？(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來(lái)選1厘米，咱們一起數好嗎？【課件顯示】
師：那也就是說(shuō)(1厘米正好=10毫米【師板書(shū)：1厘米=10毫米】(齊讀一遍)
師：那2厘米是多少毫米？4厘米呢？
生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米
師：那1厘米6毫米=（）毫米呢？
生：16毫米
師：你能在直尺上找出長(cháng)16毫米嗎？
(2)量一量
師：同學(xué)們我們已經(jīng)認識了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知識解決問(wèn)題嗎？（能）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的22頁(yè)拿出尺子量一量的第1、2題的線(xiàn)段各有多長(cháng)。
四、課堂練習
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有米、厘米、毫米，你能用這些長(cháng)度單位解決生活中的問(wèn)題嗎？（能）那好，請同學(xué)們看大屏幕。
1、填上合適的長(cháng)度單位。
(1)一枝鉛筆的長(cháng)約18( ) (5)一枝粉筆長(cháng)75( )
(2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )
(3)教室的長(cháng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(cháng)45( )
(4)玲玲的身高為125( ) (8)練習本的厚約3( )
2、判斷，請在對的后面打“√”，錯的后面打“x”。
床長(cháng)2厘米（）
牙刷長(cháng)約13毫米（）
小樹(shù)高3分米（）
老師的講桌高9分米（）
小明的身高130cm（）
橡皮的長(cháng)約30厘米（）
3、量一量完成練習五的第2題
4、拓展《小馬虎的日記》
20xx年5月30日星期五天氣：晴
早上，我們坐在長(cháng)約8毫米的教室里，等著(zhù)老師來(lái)上課、今天我們學(xué)習的內容是“毫米的認識”，老師來(lái)了后發(fā)給每個(gè)人1枚厚度約是1厘米的1分硬幣、我估計了一下老師手里拿的粉筆的長(cháng)度約為7米5毫米，我手里剛開(kāi)始用的鉛筆長(cháng)度約為15毫米，我估計鉛筆盒的高度大約為20厘米、老師讓我們量一量橡皮的長(cháng)度，約為8毫米、
五、課堂小結
時(shí)間過(guò)得很快，一節課馬上就要結束了，在這節課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個(gè)長(cháng)度單位？你能給他們排排隊嗎？米--厘米--毫米。(板書(shū))米不是最大的長(cháng)度單位，毫米也不是最小的長(cháng)度單位，如果你們有興趣，還可到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。
六、板書(shū)設計
毫米的認識
米厘米毫米
1米=10厘米1厘米=10毫米
三年級數學(xué)備課教案 19
教學(xué)內容
教材第12頁(yè)內容及第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題。對稱(chēng)圖形。
教學(xué)目標
1、結合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實(shí)世界中普遍存在的對稱(chēng)現象。
2、通過(guò)折紙、剪紙、畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì )對稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對稱(chēng)軸。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的`對稱(chēng)軸。
4、滲透圖形美的教育，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解對稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)
1、判斷對稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對稱(chēng)軸。
2、能正確找出全部的對稱(chēng)軸。
教學(xué)準備
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)導入
出示一些對稱(chēng)圖形，引導學(xué)生觀(guān)察：
你們看這些圖形好看嗎？觀(guān)察這些圖形有什么特點(diǎn)？
你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學(xué)到前邊來(lái)指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）
你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對折起來(lái)，再剪。）
二、學(xué)習新課
1、對稱(chēng)圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？
師：像這樣的圖形就是對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題）
折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現在誰(shuí)能準確說(shuō)出什么是對稱(chēng)圖形？什么是對稱(chēng)軸。
2、加深理解概念。
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
畫(huà)出自己剪的圖形的對稱(chēng)軸。注意對稱(chēng)軸是一條直線(xiàn)，兩端可以無(wú)限的延長(cháng)。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┓答伨毩暎�
1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說(shuō)一說(shuō)”題：判斷下面的圖形是不是對稱(chēng)圖形？為什么？指出對稱(chēng)軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對稱(chēng)圖形�；ú紙D不是對稱(chēng)圖形，無(wú)論怎樣折，兩側都不能完全重合，因此它就沒(méi)有對稱(chēng)軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱(chēng)圖形？請畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對稱(chēng)圖形，并數一數一共有幾條對稱(chēng)軸？
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱(chēng)軸。
�。ǘ┩卣咕毩暎�
同學(xué)們，我們每天都要與數字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱(chēng)的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少？這個(gè)數字是對稱(chēng)的嗎？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對稱(chēng)的？
3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對稱(chēng)的？
4、你還發(fā)現了哪些有趣的對稱(chēng)？
三年級數學(xué)備課教案 20
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會(huì )計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題
2.培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高計算能力
3.培養學(xué)生的'學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓練學(xué)生養成認真審題、仔細驗算的良好習慣
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進(jìn)行計算
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序
教學(xué)過(guò)程
一、口算引入
【演示動(dòng)畫(huà)“混合運算”】
出示：
8+3x7 9x2+4x3 6x(50-46)
36÷3-5 63÷9x6 (48+32)+5
教師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？
使學(xué)生明確：當只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計算；
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學(xué)習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5x3
(1)請學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：
�、龠@道題包含哪些運算？
�、诎凑找郧皩W(xué)習的運算順序應該先算什么？再算什么？
(2)學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報
(3)學(xué)生動(dòng)手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問(wèn)：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？
請學(xué)生兩人一組用數學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？
(4)教師將上題變成74+100x3÷5和74—100x3 ÷5兩題.
教師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運算順序讀出題來(lái)？該先算什么再算什么？為什么？
(5)先說(shuō)出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6x4÷2 38+56÷7x3
引導學(xué)生思考：通過(guò)演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現？
使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算
2.出示例2：計算(440-280)x(300—260)
(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？
(2)引導學(xué)生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同？應該怎樣計算？
(3)學(xué)生試做
可能出現兩種不同解法，板貼出來(lái)：
讓學(xué)生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便？
教師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復習的哪道題相似？
(4)教師讓學(xué)生先按照運算順序用數學(xué)用語(yǔ)讀題再獨立完成
(59+21)x(96÷8) (220-100)÷(15x2)
教師提問(wèn)：通過(guò)計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現嗎？
三、鞏固提高
1.計算下面各題(試著(zhù)用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題)
700-8x5x4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15x40—360)÷6
注意強調運算順序和書(shū)寫(xiě)格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來(lái)
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數填數后，根據運算順序列出綜合算式
四、課堂小結
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
�、賹忣}，看清運算符號、數字、有沒(méi)有小括號，確定先算什么，再算什么
�、谟嬎�
�、蹤z驗，包括運算順序，計算是否正確
五、布置作業(yè)
14+16x4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18x(806-799)
【三年級數學(xué)備課教案】相關(guān)文章：
數學(xué)備課教案02-04
初中數學(xué)備課教案11-26
數學(xué)大班備課教案03-25
數學(xué)大班備課教案02-17
小學(xué)數學(xué)試講備課教案09-27
小學(xué)數學(xué)集體備課教案12-13
數學(xué)備課教案14篇02-05
小學(xué)數學(xué)集體備課教案12-14