【精華】小學(xué)數學(xué)教案模板匯編5篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解按比例分配的意義．

　　2．掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．

　　3．培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按比例分配應用題的實(shí)際應用．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習引入

　�。ㄒ唬┨羁�

　　已知六年級1班男生人數和女生人數的比是3∶2．

　　1．男生人數是女生人數的（ ）

　　2．女生人數是男生人數的（ ），女生人數和男生人數的比是（ ）．

　　3．男生人數占全班人數的（ ），男生人數和全班人數的比是（ ）．

　　4．全班人數是男生人數的（ ），全班人數和男生人數的比是（ ）．

　　5．女生人數占全班人數的（ ），女生人數和全班人數的比是（ ）．

　　6．全班人數是女生人數的（ ），全班人數和女生人數的比是（ ）．

　�。ǘ�）口答應用題

　　六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔了面積為100平方米的衛生區保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區是多少平方米？

　　1．學(xué)生口答：1002＝50（平方米）

　　2．教師提問(wèn)

　　這是一道分配問(wèn)題，分誰(shuí)？（100平方米）怎么分？（平均分）

　　六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔同樣多的衛生區保潔任務(wù)，合理嗎？

　　這樣分還是平均分嗎？

　　3．談話(huà)引入

　　在日常生活中，很多分配問(wèn)題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續研究分配問(wèn)題．（板書(shū)：分配）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┌褟土曨}2增加條件如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區各是多少平方米？

　�。ǘ�）教師提問(wèn)

　　1．分誰(shuí)？（100平方米）

　　2．怎么分？（按3∶2分）

　　3．求的是什么？（兩個(gè)班的保潔區各是多少平方米？）

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設生活情境

　　1、電腦顯示：小紅家衛生間是長(cháng)方形，如右圖，小紅爸爸準備裝修衛生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長(cháng)為幾分米(整數)的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿(mǎn)地面磚呢?

　　同學(xué)說(shuō)出：用邊長(cháng)1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

　　師：怎么鋪?會(huì )多出來(lái)嗎? 18分米

　　同學(xué)說(shuō)出：每行鋪18快，鋪12行，不會(huì )多出來(lái)。

　　師：有沒(méi)有其它鋪的方法?

　　同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(cháng)2 分米的正方形地面磚鋪。

　　師：怎么鋪?

　　同學(xué)說(shuō)出：每行鋪9快，鋪6行。

　　師：有沒(méi)有其它鋪的方法?

　　同學(xué)說(shuō)出：我用邊長(cháng)3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。

　　同學(xué)還可能說(shuō)出：用邊長(cháng)4分米的正方形地面磚鋪地。

　　讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。

　　師：還有其它鋪的方法嗎?

　　讓同學(xué)說(shuō)出：還可以用邊長(cháng)6分米的正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。

　　師：哦，原來(lái)小紅家衛生間有這么多的鋪法?

　　小紅爸爸要鋪得快一點(diǎn)，那一種鋪法最好?

　　[設計意圖：課始，創(chuàng )設生活情境，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去，通過(guò)設疑，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問(wèn)題。創(chuàng )設這樣的情境，一是調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣、感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識的欲望，同時(shí)又為后面解決問(wèn)題提供了學(xué)習的目標。]

　　二、引導自主探索

　　1、自主探索、形成概念

　　師：那我還要問(wèn)一問(wèn)，你們是怎么想出可以用邊長(cháng)是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

　　讓同學(xué)說(shuō)出：①1、2、3、6都是18的因數，又都是12的因數

　�、�1、2、3、6是18和12的公有的因數

　　師：18的因數和12的'因數有幾個(gè)?能舉完嗎?

　　讓同學(xué)說(shuō)出：能，只有4個(gè)，個(gè)數是有限的

　　師：我們可以把這4個(gè)數叫做18和12的公因數，最大的一個(gè)是幾?

　　師：誰(shuí)給它起個(gè)名字?

　　由此引出最大公因數的概念。

　　[設計意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)掌握籠統的數學(xué)結論，更應注意同學(xué)的“發(fā)現“意識，引導同學(xué)參與研討知識的形成過(guò)程，盡可能挖掘同學(xué)潛能，能讓同學(xué)通過(guò)努力，自身解決問(wèn)題，形成概念。]

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：教材第11——12頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生掌握三位數連除應用題的結構，能夠正確列式解題。

　　學(xué)生自主探索三位數連除應用題的解題方法，出解題規律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解這類(lèi)應用題的結構，正確進(jìn)行解題。

　　教學(xué)具準備：小黑板、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1、口算

　　40÷560÷580÷5

　　100÷545÷348÷4

　　46÷2420÷7

　　2、筆算

　　654÷3498÷8555÷6

　　768÷9368÷4490÷8

　　二、新授

　　1、揭示課題

　　今天這節課我們學(xué)習三位數的連除應用題，板書(shū)課題。三位數的連除應用題。

　　2、出示例題

　　有兩個(gè)書(shū)架一共放了224本書(shū)，每個(gè)書(shū)架有4層，平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？

　　方法1、224÷2=112（本）

　　112÷4=28（本）

　　方法2、4×2=8（層）

　　224÷8=28（本）

　�、俳處熤钢�(zhù)方法1指名回答：你是如何想的，說(shuō)出你的思考過(guò)程，

　　224÷2=112（本）這道算式是什么意思，

　　112÷4=28（本）又是什么意思？

　�、诮處熤钢�(zhù)方法1指名回答：你是如何想的，說(shuō)出你的思考過(guò)程，

　　4×2=8（層）這道算式是什么意思，

　　224÷8=28（本）又是什么意思？

　�、壑该�回答剛才這題的思考過(guò)程。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做的第1題

　　全班校對。

　　2、想想做做的第2、3題

　　四、全課

　　五、布置作業(yè)

　　想想做做的第4——7題

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數量關(guān)系。

　　2、掌握一般工程問(wèn)題的結構特征。

　　3、學(xué)會(huì )解題方法，會(huì )正確解答一般的工程問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )解題方法，會(huì )正確解答一般的工程問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數量關(guān)系。

　　教學(xué)準備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習準備：

　　1、口答，并說(shuō)出數量關(guān)系式。

　�。�1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？

　　60÷（3+2）=12天

　　工作總量÷工作效率=工作時(shí)間

　�。�2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？

　　80÷4=20（個(gè)）

　　工作總量÷工作時(shí)間=

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。

　　2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?

　　讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請學(xué)生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

　　0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

　　(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等于0(強調除數不為0))

　　二、教學(xué)筆算

　　1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?

　　2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

　　3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算

　　4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結評價(jià)，對于好方法給予表?yè)P。

　　5、用豎式計算 根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

　　6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。

　　說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。

　　練習：360÷9 421÷7

　　7、教學(xué)試一試

　　出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。

　　8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。教師進(jìn)行適當的板演講解、評價(jià)。

　　(1)306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來(lái)繼續除。

　　(2)312除以3，當把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

　　9、總結筆算方法和注意點(diǎn)

　　三、鞏固練習

　　四、全課總結

　　布置作業(yè)：想想做做4

　　板書(shū)設計：

　　商中間、末尾有0的除法(1)

【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數學(xué)教案08-24

小學(xué)數學(xué)教案06-12

小學(xué)數學(xué)教案08-22

小學(xué)數學(xué)教案08-27

小學(xué)的數學(xué)教案03-24

小學(xué)數學(xué)教案10-18

小學(xué)數學(xué)教案模版07-13

小學(xué)數學(xué)教案模板07-29

《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01

蘇教版小學(xué)數學(xué)教案03-16