實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案模板九篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標:
1、在情境中體會(huì )“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數量關(guān)系。
2、初步建立“倍”的概念,使學(xué)生掌握“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的學(xué)習興趣,培養學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“倍”的含義,知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)難點(diǎn):
知道“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”。
教學(xué)準備:
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng )設
1、談話(huà)引入,老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè )的動(dòng)物聚會(huì ),好不好?(板書(shū)課題,播放課件)
二、問(wèn)題探究
2、師:同學(xué)們,參加聚會(huì )的都有哪些小動(dòng)物呀?數數看,它們各有多少只?(學(xué)生說(shuō)完,教師點(diǎn)擊課件,出示猴子,鴨子,松鼠,小雞的圖像,然后出示只數:3、6、2、8)
師:如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數,(邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像)誰(shuí)能告訴老師,我應該怎樣貼呢?
師:請同學(xué)們拿出你的圍棋子,也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上,能擺好嗎?
師:小朋友們仔細觀(guān)察一下,根據我們擺的情況,你能發(fā)現什么嗎?
大家說(shuō)的都很好,小鴨的只數是6,(板書(shū)6)小猴的只數是3(板書(shū)3),6里面有幾個(gè)3呀?6里面有2個(gè)3,(邊說(shuō)邊圈)我們就說(shuō)6是3的2倍,也就是說(shuō)小鴨數是小猴的2倍。(邊說(shuō)邊板書(shū))
生:6是3的幾倍,我們可以用除法來(lái)算,6÷3=2(板“倍”不是單位名稱(chēng),所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。
師:如果又來(lái)了3只小鴨,(加3個(gè)磁扣,請小朋友也加3個(gè)圍棋子),誰(shuí)知道現在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?為什么?
學(xué)生嘗試練習,進(jìn)行討論,再集體匯報,教師講解:
現在小鴨是9只,小猴是3只,(板書(shū)9),9里面有幾個(gè)3呢?9里面有3個(gè)3,我們就說(shuō)9是3的3倍,也就是說(shuō)小鴨數是小猴的3倍。(把2倍改成3倍)
師:如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍,誰(shuí)會(huì )?(把6÷3=2改成9÷3=3)
三、體驗感悟
1、請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數知識想一想,根據這四種小動(dòng)物的只數,除了小鴨數是小猴的2倍,還能找到其它的倍數問(wèn)題嗎?
2、在小組內交流,可以擺一擺,算一算,然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報、交流:根據學(xué)生填的情況,請小組派代表上臺來(lái)做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍,6是2的3倍,6÷2=3
小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍,8÷2=4
四、實(shí)踐應用
1、課件演示:其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè )的聚會(huì )的小動(dòng)物還有很多呢,看看還來(lái)了誰(shuí)吧!書(shū)上p47練習題。(小貓,小老鼠)
2、嘗試解決問(wèn)題,把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上,行嗎?
集體訂正,在電腦上操作。
3、還有很多的小動(dòng)物呢。ǔ鍪竞,蜻蜓)
集體訂正,在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會(huì )上,還有我們最熟悉的朋友呢?猜猜是誰(shuí)吧。ǔ鍪咎詺,機靈狗比身高的圖)
師:知道他們在做什么嗎?他們碰到難題了,你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎?
打開(kāi)書(shū)p47,小組討論一下,看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,然后把書(shū)上的空填好。
集體訂正,教師重點(diǎn)講解(電腦上操作課件)。
5、找一找生活中有倍數問(wèn)題嗎?
五、小結
小朋友們,今天我們學(xué)習了什么知識呀?
六、布置作業(yè)
略
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,有意識的采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中,力爭為學(xué)生創(chuàng )設自己動(dòng)手、小組合作的機會(huì ),在老師講解新課以后,讓孩子在小組內自己動(dòng)手操作,達到了預想的效果。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容:
教材第91~93頁(yè),練習二十二的第1~3題。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生初步認識幾分之一,會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一,能比較分子是1的分數的大小。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng),培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3.在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中,培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神,使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教具、學(xué)具準備:教師準備多媒體課件或實(shí)物投影儀,含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張,相同大小的正方形紙若干張。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,引入課題
動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內容多媒體課件,接著(zhù)出示含有4塊月餅的圖片。
1.把這4塊月餅分給小強和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾塊?
學(xué)生說(shuō)出想法后,教師板書(shū):平均分。
2.把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊?板書(shū):1。
3.把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾塊?讓學(xué)生想一想、猜一猜,也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。根據學(xué)生回答,教師引入并板書(shū)課題:分數。
二、動(dòng)手操作,探索交流,獲取新知
(一)認識1/2。
1.多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出:把一個(gè)月餅平均分成兩塊,每塊是一半,也就是它的二分之一。
2.指導學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。
3.學(xué)生活動(dòng):用圖片折出它的1/2,并寫(xiě)上1/2。
4.實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2?哪些不是?說(shuō)出理由。
(二)認識1/4。
1.要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分?這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)?怎么寫(xiě)?
。1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。
。2)電腦課件動(dòng)態(tài)演示,把一塊月餅平均分成四塊,每塊是它的四分之一。
。3)小結:像1/2、1/4這樣的數都是分數。
2.教學(xué)例2。
。1)想一想:如何折出一個(gè)正方形的1/4?
。2)組織小組合作學(xué)習。學(xué)生獨立折紙,然后在小組里交流。
。3)全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上(或貼在黑板上),說(shuō)一說(shuō)各自的折法。
3.完成第93頁(yè)“做一做”第1題。
(三)比較分子是1的分數大小。
1.出示例1第一組圖1/2和1/4。
。1)猜想:哪個(gè)分數大一些?
。2)引導學(xué)生討論并交流討論信息。
。3)電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程、閃現,讓學(xué)生直觀(guān)感受。
2.獨立探究、完成例2第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的?
3.讓學(xué)生討論合作。通過(guò)上面兩組數的比較,你發(fā)現了什么?師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。
4.完成第93頁(yè)“做一做”第2題。
三、課堂作業(yè)
完成練習二十二的第1~3題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標:
1.通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng),理解異分母分數加減法的算理。
2.能正確計算異分母分數的加減法。
3.通過(guò)滲透轉化的數學(xué)思想和探究解決計算問(wèn)題的方法,培養學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力以及嚴謹認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
異分母分數加減法的計算,結果不是最簡(jiǎn)分數的要進(jìn)行約分。
教學(xué)難點(diǎn):
把分母不同的分數通過(guò)通分化成分母相同的分數。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
計算1/4+1/5 2/15+1/5
上節課,我們學(xué)習了異分母分數相加減,那么異分母分數相加減,同學(xué)們要注意什么呢?
今天,我們進(jìn)一步探討異分母分數的相加減。
二、試一試
1.比較兩種計算方法,笑笑的方法是找公倍數,最后進(jìn)行約分,淘氣的方法是找最小公倍數。比較后發(fā)現,找最小公倍數,計算起來(lái)比較簡(jiǎn)單,計算的正確率會(huì )高一點(diǎn)。其次,計算結果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分數。
2.算一算,并與同伴交流你的做法。
生獨立完成,反饋。第一題結果要進(jìn)行約分。
3.森林醫生。
先觀(guān)察,說(shuō)一說(shuō)三道題目錯在哪里?再進(jìn)行獨立計算,改正。
4.應用題。
讀題找到數學(xué)信息,并提出問(wèn)題。
5.解方程。
根據數量關(guān)系:加數+加數=和,被減數減數=差 這兩個(gè)數量關(guān)系,找到X在題目中所表示的量,再進(jìn)行解方程計算。
6.拓展題,第8題。
重點(diǎn)交流學(xué)生估計的方法,再計算驗證。
三、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么知識?你知道埃及人怎樣表示分數的嗎?自己讀一讀你知道嗎?
四、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生56人,其中男生35人,女生21人,學(xué)生的聽(tīng)課習慣已初步養成,并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn),有部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正學(xué)習能力強,學(xué)習有方法,學(xué)習興趣濃厚;另一部分學(xué)生表現為學(xué)習目的不明確,學(xué)習態(tài)度不端正,作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習表現看,學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓練與提高。故在新學(xué)期里,我們在此方面要多下苦功,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養更多的四化建設的新型人才而奮斗。
二、教材分析和教學(xué)目標
。ㄒ唬⿺蹬c代數
1.第二單元“百分數的應用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數意義的理解;能利用百分數的有關(guān)知識或運用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第四單元“比的認識”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義及其與除法、分數的關(guān)系;在實(shí)際情境中,體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性,會(huì )運用商不變的性質(zhì)和分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì )比的意義,提高解決問(wèn)題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。
。ǘ┛臻g與圖形
1.第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,結合生活實(shí)際,通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓及圓的對稱(chēng)性,認識到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì )圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,會(huì )用圓規畫(huà)圓;結合具體情境,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握圓的周長(cháng)和面積的計算方法,體會(huì )“化曲為直”的思想;結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,體會(huì )圓在圖案設計中的應用,能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案,感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng )造力;通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、圖案設計等活動(dòng),發(fā)展空間觀(guān)念;結合具體的情境,體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀,體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程,感受數學(xué)文化的魅力,激發(fā)民族自豪感,形成對數學(xué)的積極情感。
2.第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,通過(guò)觀(guān)察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉制作復雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀(guān)念;經(jīng)歷運用平移、旋轉或作軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行圖案設計的過(guò)程,能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案;結合欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。
3.第六單元“觀(guān)察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀(guān)察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖;能根據從正面、側面、上面觀(guān)察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合),進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)方向觀(guān)察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數量范圍;經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區域的過(guò)程,感受觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察角度的變化而改變,能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現象。
。ㄈ┙y計與概率
第七單元“統計”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習中,通過(guò)投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例,認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖,感受復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖,根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測,與同伴進(jìn)行交流。
。ㄋ模┚C合應用
本冊教材安排了三個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng),即“數學(xué)與體育”、“生活中的數”,旨在促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專(zhuān)題,旨在使學(xué)生體會(huì )圖能直觀(guān)、清晰、簡(jiǎn)捷地刻畫(huà)關(guān)系。同時(shí),還在其他具體內容的學(xué)習中,安排了某些綜合運用知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中,將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法,發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
。ㄎ澹┱砼c復習
教材安排了兩個(gè)整理與復習。整理與復習改變單純做題的模式,注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個(gè)整理與復習都分成三部分:對所學(xué)內容的整理,提出數學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習題目。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標:
、攀雇瑢W(xué)認識圓環(huán),掌握圓環(huán)的特征,掌握計算圓環(huán)的面積的方法。
、仆ㄟ^(guò)操作、探索、發(fā)現、交流等活動(dòng),初步培養同學(xué)合作意識和創(chuàng )新意識,進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀(guān)念和交流能力。
、峭ㄟ^(guò)學(xué)習,提高同學(xué)對數學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會(huì )從數學(xué)角度認識世界、解釋生活,感受數學(xué)的魅力。
教學(xué)流程:
一、說(shuō)圓環(huán)。
、偶魣A環(huán)活動(dòng)。
出示一個(gè)同心圓環(huán);
讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個(gè)圓環(huán)。
、普f(shuō)剪圓環(huán)的過(guò)程。
讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過(guò)程,體驗大圓中剪掉一個(gè)小圓的過(guò)程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。
二、算圓環(huán)。
1、教學(xué)例10
出示例10和圖。
師問(wèn):從題中你獲得哪些信息?要計算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說(shuō)說(shuō)你的想法。
同學(xué)匯報和交流方法。
同學(xué)自主嘗試練習。
交流解答過(guò)程。
同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書(shū)解答的全過(guò)程。
2、教學(xué)“試一試”
出示題目和圖形,理解題意。
同學(xué)獨立計算。
交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。
3、教學(xué)“練一練”
考慮:
(1)求涂色局部的面積,需要計算哪些基本圖形的面積?
(2)計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?
(3)第一個(gè)圖形,兩個(gè)基本圖形有什么練習?第二個(gè)圖形呢?
(4)同學(xué)獨立完成,并全班交流。 反饋時(shí),注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。
三、鞏固練習。
1、完成練習十九第6題。
先說(shuō)說(shuō)每個(gè)組合需要丈量途中哪些線(xiàn)段的長(cháng)度?再讓同學(xué)獨立完成。
完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法。
2、完成練習十九第7題。
同學(xué)根據圖形作出直觀(guān)的判斷,并說(shuō)說(shuō)直觀(guān)判斷的方法。
師追問(wèn):你是怎樣想到的?
同學(xué)通過(guò)計算檢驗所作出的判讀。
3、完成練習十九第8題。
(1)觀(guān)察圖,理解題意。
(2)指導分析。
4、完成練習十九第9題。
師問(wèn):你能估計出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導用畫(huà)出輔導線(xiàn)的方法,來(lái)估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。
同學(xué)獨立計算每種花卉的種植面積。
完成后交方法。
四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。
五、課堂總結
師:通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)緩刑的面積可以怎樣求?在計算組合圖形的.面積時(shí)需要注意什么?
六、作業(yè)
練習十九第6題、第8題.
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標:
1、理解等式的基本性質(zhì)一,并能較熟練地運用它解形如x+a=b的方程。
2、能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步理解方程的解、解方程的含義,會(huì )檢驗給出的未知數的值是不是某方程的解。
4、培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 對等式的基本性質(zhì)一的理解和運用。
2、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
3、 能較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 掌握解形如x+a=b的方程的依據、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
2、 較為熟練地運用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)時(shí)由復習方程的意義入手,在出示情境圖后提出問(wèn)題,學(xué)生最先想到的是算術(shù)方法,此時(shí)引導:你能列方程解決這一問(wèn)題嗎?在列出方程600+x=860
后,怎樣求x呢?在學(xué)生渴望解決這一問(wèn)題的內在需求的驅使下,展開(kāi)合作探索活動(dòng)。
在教學(xué)等式的基本性質(zhì)時(shí),可利用實(shí)物演示,通過(guò)提問(wèn):怎樣變換,能使天平仍然保持平衡呢?,以引導學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生把兩組圖的內容歸納成一句話(huà)。這樣,及時(shí)引導學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現必要的抽象概括。
這時(shí)就可以讓學(xué)生自己思考、探索x的值的求法,然后在小組討論后匯報。學(xué)生在陳述自己的想法時(shí),不僅要說(shuō)出自己是怎樣推算的,還要請學(xué)生說(shuō)出這樣推算的理由。在這一過(guò)程中,要特別強調解方程的每一步得到的都是等式,而不是遞等式。
教學(xué)中還要重視對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求,初學(xué)時(shí),可要求學(xué)生等號對齊。方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)數的計算過(guò)程,開(kāi)始練習時(shí)也要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái),待熟練之后再簡(jiǎn)寫(xiě)。無(wú)論是解方程還是檢驗,都要從一開(kāi)始就強化書(shū)寫(xiě)規范,以發(fā)揮首次感知先入為主的強勢效應,促進(jìn)良好的書(shū)寫(xiě)習慣的形成。
最后引出方程的解和解方程的概念時(shí),要強調:方程的解是一個(gè)數,而解方程是一個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生理解、區別這兩個(gè)概念。
模式方法:觀(guān)察――實(shí)驗――討論――交流――概括結論
作業(yè)設計:自主練習1-3題。
討論要點(diǎn)
1、 教學(xué)時(shí),要充分利用天平,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論、交流,幫助學(xué)生理解等式的基本性質(zhì)一。
2、 教學(xué)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的算術(shù)思維向方程思維的轉變。
3、 在檢驗的問(wèn)題上,要注重引導學(xué)生由算術(shù)法的驗算向方程法的檢驗轉變。
4、 教學(xué)時(shí),要加大引領(lǐng)力度,充分發(fā)揮教師的作用。一要做好學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式的引領(lǐng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二是對解方程以及列方程解決問(wèn)題的思路、步驟及格式的引領(lǐng)。
活動(dòng)總結
本次教研活動(dòng),使老師們更加清楚地了解學(xué)生已有的知識基礎,較為準確地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設計較為實(shí)際的教學(xué)環(huán)節,降低學(xué)生學(xué)習的難度,同時(shí)也為教師在教學(xué)中圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)指明了方向。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容:人教版教材六年級上冊第105~106頁(yè)“節約用水”相關(guān)內容。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)多種途徑調查生活中浪費水的現象,培養學(xué)生觀(guān)察、搜集和處理信息的能力,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.通過(guò)讓學(xué)生親自參與數據測量、收集、整理,計算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積,讓學(xué)生感受到節約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中,逐步加強數據分析觀(guān)念的培養。
3.滲透思想品德教育,讓學(xué)生感受到節約用水的現實(shí)性和重要性,強化節約用水的意識和行為,養成節約用水的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn):水龍頭單位時(shí)間漏水量的測算,條形統計圖的繪制,聯(lián)系生活實(shí)際的計算。
教學(xué)難點(diǎn):運用所測量的數據聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應用。
教學(xué)準備:
1.調查目前我國水資源的現狀及生活中浪費水的現象;查找有關(guān)宣傳節約用水的資料。
2.學(xué)生分組測量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。
3.多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng )設,引出課題
1.視頻,創(chuàng )設情境。
課前:播放優(yōu)美的水聲。
教師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)到的是什么聲音?(預設:水)
教師:老師昨天在報紙上看到一篇有關(guān)“水”的報道,我們一起來(lái)看一下。(出示:寶貴的水資源)
2.學(xué)生交流,教師小結。
教師:看完這篇報道,你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎?或是你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
預設1:我國是一個(gè)嚴重缺水的國家。
預設2:我國人均水資源占有量很少,我們應該節約用水。
教師:是啊,同學(xué)們,我國是一個(gè)嚴重缺水的國家,而水是生命之源,人一刻也離不開(kāi)它。但在實(shí)際生活中,浪費水的現象隨處可見(jiàn)。
教師:課前我請同學(xué)們調查了周?chē)速M水資源的現象,下面我們一起來(lái)“曬一曬”吧。A設:洗車(chē),水龍頭沒(méi)關(guān)等)
教師:剛才同學(xué)們舉的一些例子,都是我們生活中很習以為常的小事,因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下,還有許多人在備受干旱的煎熬,F在,讓我們走近他們,去感受一下干旱之苦。(播放我國西南地區干旱圖片)
3.觀(guān)看圖片,思考討論揭示活動(dòng)主題。
教師追問(wèn):看完這些圖片,大家有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師:水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭。因此,在生產(chǎn)和生活中,我們要節約用水。(板書(shū)課題)
【設計意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內容,并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場(chǎng)景圖,使學(xué)生體會(huì )到,生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛,從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀,下面的數學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。
二、組織活動(dòng),交流體驗
1.活動(dòng)一:確定研究課題
教師:在日常生活中,我們常常碰到這樣情況:水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊,水一滴一滴往外流。(出示相關(guān)圖片)
教師過(guò)渡:別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠,時(shí)間長(cháng)了可不是一個(gè)小數字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調查過(guò)了,我們新世紀小學(xué)有多少個(gè)水龍頭?(100個(gè))如果每個(gè)龍頭都漏水的話(huà),大家猜一猜這樣一天下來(lái)要浪費多少升水?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師:大家猜的都不一樣,這樣漏一天,究竟會(huì )浪費多少升水呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開(kāi)始研究。
2.確定研究方案。
教師:同學(xué)們之前已經(jīng)做了調查,請說(shuō)說(shuō)你所調查的漏水的水龍頭情況?
教師:大家調查的地點(diǎn)不一樣,看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數據來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量?(預設:平均數、中位數、眾數)
教師:那我們選一個(gè)統計量來(lái)進(jìn)行計算。
教師:剛才我們知道了,一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升,那么,一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個(gè)水龍頭呢?請同學(xué)們根據大屏幕上的要求,完成1號學(xué)習卡的任務(wù)。
3.建立直觀(guān)印象。
教師:一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升,你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升,一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積?
教師:我們把同學(xué)們的統計表制成了折線(xiàn)統計表,你從中獲得了哪些信息?(預設:漏水量隨著(zhù)時(shí)間的增加而增加。)
【設計意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結論” 實(shí)驗研究的全過(guò)程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法,同時(shí)意識到節約用水的重要性與迫切性。
三、聯(lián)系實(shí)際,體驗生活
教師:同學(xué)們,單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升,一年就是26噸水!按照這個(gè)比率計算,全國大約有30萬(wàn)所學(xué)校使用自來(lái)水,這么多學(xué)校全年大約要浪費多少?lài)嵥?/p>
教師:老師這里收集了一些關(guān)于水的信息(如果1個(gè)人1年用30 t水,這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水,這些水可以造多少?lài)嵓?如果水電廠(chǎng)平均每20噸水可發(fā)1度電,這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價(jià)按2.5元計算,一年要浪費多少水費?如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬(wàn)元,這些費用能建多少所希望小學(xué)?(同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計算,各小組匯報結果。)
教師:說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(老師根據學(xué)生的匯報填寫(xiě)答案。)
教師:談?wù)勀憧吹接嬎憬Y果后的感受?
【設計意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、計算、統計等學(xué)習活動(dòng)中,通過(guò)合作、交流等形式,培養學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強數學(xué)應用意識。通過(guò)對計算的結果進(jìn)行分析、比較,使學(xué)生受到強烈的沖擊,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視節約用水的重要性與迫切性。
四、聯(lián)系實(shí)際,提出建議
教師:同學(xué)們,通過(guò)以上的學(xué)習,我們已經(jīng)知道了節約用水的重要性,老師相信大家也會(huì )節約用水的!接下來(lái),對于節約用水,同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的?(學(xué)生自由發(fā)言)
在學(xué)生討論后,教師出示幾個(gè)日常生活節約用水的例子,供學(xué)生參考。
【設計意圖】結合計算結果,聯(lián)系生活中浪費水的現象進(jìn)行討論,探討有效的節約用水方案,引導學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起,從自身做起,用自己的實(shí)際行動(dòng)保護水資源。
五、回顧總結,拓展延伸
教師:通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),從我做起,從現在做起,節約每一滴水,讓我們的生命之水源遠流長(cháng),讓我們的家園更加美好
課后反思:
地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等),了解水資源的寶貴,并了解我國缺水現狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況,觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象,并提出相應的節水措施。
課中,我引導學(xué)生思考、交流和探究,去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片,令學(xué)生感悟到“節約用水”的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據,使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形;通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形.
2.使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念,培養學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類(lèi)統計.
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長(cháng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng),并能區別這兩種圖形.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課.
同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位新朋友,大家鼓掌歡迎。ǔ鍪緞(dòng)畫(huà)“認識圖形”)
二、講授新課.
1、初步認識長(cháng)方形(繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”).
。1)師:這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題:“圖形國是什么形狀的?”誰(shuí)來(lái)回答?
。2)教師出示國旗圖,問(wèn):國旗的面是什么形狀的?舉起數學(xué)課本、練習本問(wèn):數學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的?再拿出一張長(cháng)方形彩紙,先橫著(zhù)放,問(wèn):這張彩紙是什么形狀的,豎著(zhù)放、斜著(zhù)放呢?
。3)學(xué)生舉例.
。阂陨线@些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,(教師畫(huà)長(cháng)方形)問(wèn):這是什么圖形?(板書(shū)長(cháng)方形)
。4)數一數長(cháng)方形有幾條邊,再數一數桌上的長(cháng)方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.
。5)師用一定長(cháng)來(lái)量長(cháng)方形的四條邊,學(xué)生認真觀(guān)察后,問(wèn):長(cháng)方形四條邊一樣長(cháng)嗎?哪兩條邊一樣長(cháng)?哪兩條邊不一樣長(cháng)?
。洪L(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng),對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng).
。6)學(xué)生折紙,看看是不是對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng).
。7)反饋練習:請說(shuō)出幾號圖形是長(cháng)方形.
2、初步認識正方形(繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”).
。1)這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)回答?
。2)教師拿出一塊手絹,問(wèn):這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙,問(wèn)這些東西的面是什么形狀的?斜著(zhù)放呢?
。3)學(xué)生舉例.
。阂陨线@些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”(畫(huà)正方形),這是什么形?(板書(shū)正方形)
。4)數一數正方形有幾條邊,四條邊一樣長(cháng)嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.
。5)長(cháng)方形和正方形比較:①長(cháng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長(cháng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長(cháng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?
教師歸納:長(cháng)方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長(cháng)方形對著(zhù)的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.
。6)反饋練習:
用4根小棒擺一個(gè)正方形,用6根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形.
教師歸納:長(cháng)方形沿中間虛線(xiàn)對折后,有的是長(cháng)方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據長(cháng)方形邊的長(cháng)短確定的,這個(gè)問(wèn)題我們在以后的學(xué)習中再進(jìn)一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線(xiàn)對折后都是長(cháng)方形,沿正方形對角線(xiàn)對折后是三角形.
三、課堂練習.
做一做1、2題
1.沿虛線(xiàn)折一折,看看正方形的邊長(cháng)怎么樣,長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣(分組進(jìn)行).
2.說(shuō)一說(shuō),哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長(cháng)方形的.
四、
今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書(shū):長(cháng)方形正方形)
五、布置作業(yè):練習七第2、3題.
板書(shū)設計
認識圖形長(cháng)方形正方形
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教材分析
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義,分數的意義以及分數與除法的關(guān)系的基礎上學(xué)習的,教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。設計了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價(jià)格”等情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎上抽象出比的概念,使學(xué)生體會(huì )引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在。
“比”在數學(xué)中是一個(gè)重要的概念,體會(huì )比的意義和價(jià)值是教材內容的核心思想。教材沒(méi)有采取直接出示“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀(guān)背景和具體案例,教師要利用好這些情境,真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的。
學(xué)情分析
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比,并有一些相關(guān)的生活經(jīng)驗,但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上,因此,教學(xué)力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達成對比的概念的真正理解。通過(guò)自己熟悉的有挑戰性的問(wèn)題喜歡的、探究的、合作的學(xué)習方式。因此教學(xué)設計充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),利用“蘋(píng)果買(mǎi)賣(mài)”“圖形放大縮小”等素材,設計了有挑戰性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )比的意義和價(jià)值。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程,理解比的意義。
2、能正確讀寫(xiě)比,會(huì )求比值,理解比與除法、分數的關(guān)系。
3、能利用比的知識解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,感受比在生活中的廣泛存在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解比的意義。
難點(diǎn):了解比與分數、除法的關(guān)系
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