【精品】小學(xué)數學(xué)教案模板九篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，會(huì )識別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形。

　　2、在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱(chēng)圖形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別對稱(chēng)圖形的方法。

　　教具學(xué)具準備：

　　電腦、實(shí)物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從生活中感知

　　1、欣賞建筑中的對稱(chēng)美

　　同學(xué)們，你知道世界上有哪些著(zhù)名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著(zhù)名建筑物的照片，咱們來(lái)欣賞一下，好嗎？（播放照片）

　　你覺(jué)得這些建筑物怎么樣？

　　這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱(chēng)美。

　　2、欣賞生活中其他具有對稱(chēng)性的物體

　　除了有些建筑具有對稱(chēng)的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對稱(chēng)的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　是啊，對稱(chēng)的物體的確很多。大家看，邊解說(shuō)：許多動(dòng)物的外形是對稱(chēng)的。有些藝術(shù)品是對稱(chēng)的。飛機的外形也是對稱(chēng)的，如果飛機不對稱(chēng)的話(huà)，會(huì )怎么樣？看來(lái)對稱(chēng)不僅能給我們帶來(lái)美的感受，有時(shí)也是必須的。

　　二、在操作中研究。

　　1、在操作中探究軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

　　現在把這些對稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)研究一下。咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )研究！現在就請輕輕打開(kāi)1號信封取出圖形，開(kāi)始�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　交流：研究之后，你們發(fā)現了什么？

　　指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導他舉起圖形展示，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。

　　把沒(méi)有討論的圖形貼上黑板，

　　那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？

　　是啊，我們發(fā)現這些圖形都能對折，（板書(shū)：對折）（課件演示）

　　對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書(shū)；完全重合）

　　中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。（完成板書(shū)）

　　2、試一試

　　下面我們來(lái)看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱(chēng)圖形？

　　請一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。

　　學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。

　　交流：

　　在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對稱(chēng)圖形呢？你是怎么發(fā)現的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

　�。ㄈ�角形：這種三角形是軸對稱(chēng)圖形。梯形：這種梯形是軸對稱(chēng)圖形。

　　五邊形：這種五邊形是軸對稱(chēng)圖形。

　　長(cháng)方形：還有誰(shuí)和他折得不一樣？

　　長(cháng)方形除了豎著(zhù)折兩邊能完全重合，橫著(zhù)折也可以。（教師演示）

　　正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

　　那有沒(méi)有不是軸對稱(chēng)圖形的呢？你怎么會(huì )認為它不是呢？

　　4、制作一個(gè)軸對稱(chēng)圖形

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱(chēng)圖形，那你想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢？在動(dòng)手之前，我們先來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì )，每個(gè)小組討論這三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）做什么圖形？

　�。�2）選什么工具？

　�。�3）怎么分工？

　　好，開(kāi)始！

　　學(xué)生討論。

　　你們討論出一個(gè)方案了嗎？

　　那就請大家各顯神通吧，我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng )意。

　　教師巡視，要是他們時(shí)間夠的話(huà)可以請他們多做一個(gè)。要是發(fā)現做兩個(gè)的，請他們展示做的好的那個(gè)。

　　交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？

　　三、識別軸對稱(chēng)圖形

　　1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。

　　現在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱(chēng)圖形。

　　誰(shuí)上臺來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些是軸對稱(chēng)圖形？

　　紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。

　　為什么是呢？/誰(shuí)有不同意見(jiàn)。這就說(shuō)明并不一定要左右對稱(chēng)才行，換個(gè)方向對折也可以，一次折不出，就多試幾次。

　　2、畫(huà)一畫(huà)。

　　請同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫(huà)出了每個(gè)圖形的一半，你能畫(huà)出它們的另一半，使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形嗎？

　　我們先來(lái)畫(huà)第一個(gè)。

　　請你說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？還有其他畫(huà)法嗎？

　　第二種畫(huà)法更容易。

　　先觀(guān)察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線(xiàn)比較容易。

　　再來(lái)畫(huà)一下第二個(gè)。

　　請一個(gè)學(xué)生來(lái)展示一下。

　　你和他一樣嗎？

　　四、全課小結

　　好，現在我們來(lái)輕松一下，請同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛剛剪紙時(shí)運用了什么知識？課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱(chēng)圖形的知識。

　　你還能想到軸對稱(chēng)圖形在生活中的作用嗎？

　　五、機動(dòng)：連一連

　　你是怎么判斷的？

　　教學(xué)后記：第一節課，笑話(huà)百出，就到對稱(chēng)圖形，王玲靈說(shuō)有衣服、褲子；羅潤城說(shuō)我的屁股也是，全班哄堂大笑……

　　對于平行四邊形是不是軸對稱(chēng)圖形這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，甚至剪了圖形來(lái)畫(huà)、對折。有些學(xué)生的空間感十分強，一看圖形就能說(shuō)出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結論，平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形，雖然耽擱了時(shí)間，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，可我認為還是值得的。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，求百分率的應用題。

　　復習要求：

　　學(xué)生進(jìn)一步理解百分數應用題的數量關(guān)系和解題方法是基本一致的，能熟練解答百分數三種應用題。

　　復習重點(diǎn)：

　　通過(guò)復習使學(xué)生熟練掌握百分數應用題。

　　復習過(guò)程：

　　一、基本訓練

　　1.下面的每句話(huà)中，哪個(gè)量為單位“1”，另一量相當于單位“1”的百分之幾?

　　(1)上半月完成了月計劃產(chǎn)量的58%。

　　(2)今年耕地面積比去年大20%。

　　(3)經(jīng)檢驗，這批產(chǎn)品的合格率是99.8%。

　　2畫(huà)出線(xiàn)段圖。

　　一 本書(shū)已看了80頁(yè)，還剩全書(shū)的40%沒(méi)有看。

　　3.下面的句子中，哪些數能用百分數表示的化成百分數，哪些不能用百數表示，為什么?

　　(1) 一塊花布長(cháng) 米。

　　(2)另一塊紅布長(cháng)0.6米。

　　(3)花布長(cháng)度是紅布長(cháng)度的 倍。

　　(4)紅布長(cháng)度是花布的 。

　　二、復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，求百分率的應用題。

　　1、把下面的應用題補充完整后再列出算式。

　　一本書(shū)，已看了25頁(yè)，還有20頁(yè)沒(méi)有看。求______百分之幾?

　　可以做下列補充：

　　(1)已看的頁(yè)數是未看的百分之幾?

　　(2)未看的頁(yè)數是已看的百分之幾?

　　(3)已看的頁(yè)數比未看的多百分之幾?

　　(4)未看的頁(yè)數比已看的少百分之幾?

　　(5)已看的面數是全書(shū)的.百分之幾?

　　(6)未看的頁(yè)數是全書(shū)的百分之幾?

　　2、提問(wèn)：

　　這幾道題都是哪一種應用題?它的解題思路、方法和哪一種應用題是相同的?解題的思路、方法是什么?它與這種應用題又有什么不同?

　　3、小結：

　　求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的解題思路和方法與求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的應用題是相同的。解題時(shí)都要抓住問(wèn)題部分，弄清誰(shuí)是標準量，誰(shuí)是比較量，用比較量÷標準量。但是，這兩種應用題結果的表示形式不一樣，求幾分之幾的用分數表示，求百分之幾的用百分數表示。

　　4、用3020千克的油菜籽可以榨油1208千克，油菜籽的出油率是多少?

　　(學(xué)生解答后提問(wèn)：求百分率的應用題是哪一種應用題。)

　　5、 小結：求百分率應用題實(shí)際上也是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題。但是求百分率應用題在書(shū)寫(xiě)格式上有它的特點(diǎn)即在列式的后面添上“×100%”。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材一年級上冊98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。

　　教學(xué)目標：1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表；會(huì )認讀整時(shí)。

　　2、結合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應用。

　　學(xué) 具：自制鐘表模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現你們每個(gè)人都做得很漂亮！那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表？它有什么用��？

　　2、生自由回答。（可能會(huì )說(shuō)：看時(shí)間用）

　　3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間��？

　　4、生自由回答。(可能會(huì )說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？

　　6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等）

　　7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生結合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對時(shí)間的了解和認識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。）

　　二、學(xué)看整時(shí)

　　1、認時(shí)鐘表面。

　�、�、師：今天老師還請來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著(zhù)許多共同的特點(diǎn)。（課件演示：鐘表面）

　�、�、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會(huì )說(shuō)：有12個(gè)數字、時(shí)針和分針，師隨著(zhù)學(xué)生發(fā)言引導小結）

　�、�、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數字，我們按著(zhù)從小到大的順序數一數，好嗎？（生數）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

　　師：鐘面上的12個(gè)數字，每個(gè)數字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn)，1時(shí)是數學(xué)語(yǔ)言，在數學(xué)課上我們要用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數字)

　�、�、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。（課件輔助演示）跟著(zhù)老師再認一遍，短的是？長(cháng)的是？

　　注：③④的引導順序要隨學(xué)生的發(fā)言調整。

　　2、學(xué)看整時(shí)。

　�、�、師：那你能告訴老師現在鐘面上表示的時(shí)間嗎？（學(xué)生很可能會(huì )說(shuō)出3時(shí)，師課件輔助演示）

　　師：為什么是3時(shí)？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

　　師：你的想法是對的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。�時(shí)針指著(zhù)3，分針指著(zhù)12就表示3時(shí)。（要訓練孩子說(shuō)完整話(huà)：時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）

　�、�、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

　　師：你能把話(huà)說(shuō)完整嗎？

　　生1：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12就是7時(shí)。

　　生2：時(shí)針指著(zhù)10，分針指著(zhù)12就是10時(shí)。

　　生3：時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12就是8時(shí)。

　�、�、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書(shū)：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí)）

　�、�、師：同學(xué)們，請你們認真觀(guān)察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

　　(設計意圖:整時(shí)的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作的意識。)

　�、�、小結：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。

　　3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

　�、�、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)

　�、�、生活動(dòng)

　�、�、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）

　　4、數字符號表示法：

　�、�、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎？（師指課件：這是幾時(shí)？）這也是一種時(shí)刻的表示方法。

　�、�、（課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)）7時(shí)還可以寫(xiě)成7：00，也讀作七時(shí)

　�、�、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。

　　三、鞏固練習

　　1、快樂(lè )的一天：

　�、�、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎？

　�、�、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

　　2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？

　　3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

　　四、數學(xué)文化

　　古代計時(shí)工具

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì )列方程解比較容易的兩步應用題

　　2、培養學(xué)生的主體意識，創(chuàng )新意識，合作意識以及分析能力，觀(guān)察能力，發(fā)散思維能力，表達能力

　　3、使學(xué)生體驗到生活中處處是數學(xué)，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握列方程解應用題的方法步驟。 教學(xué)難點(diǎn)：根據題意分析數量間的相等關(guān)系。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)設計：教師創(chuàng )設生活情境，使孩子在一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵，充滿(mǎn)肯定，充滿(mǎn)分享，充滿(mǎn)贊美的環(huán)境中學(xué)習。培養他們感悟生活的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設生活情境，復習舊知，導入新課

　　1、師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你們都做些什么？ 生：看電視、補課等。

　　2、師：出去玩同樣會(huì )學(xué)到知識，只要你留心，生活中處處都是數學(xué)， 上周日小明和媽媽去公園玩就遇到了好多數學(xué)問(wèn)題。 （課件顯示）小明最喜歡坐飛機了，于是媽媽給了他一些錢(qián)，讓他自己去買(mǎi)票。（課件顯示）他花了5元錢(qián)，還剩15元，媽媽給了小明多少錢(qián)，你們知道嗎？ 學(xué)生匯報，解題思路并列式 師：誰(shuí)還有不同的方法？ 學(xué)生用含未知數X的方法進(jìn)行匯報 肯定學(xué)生的發(fā)言，引出課題。

　　二、合作學(xué)習，探索新知

　　教學(xué)例題 （課件顯示）玩下一項游樂(lè )項目，先去買(mǎi)票，票價(jià)6元，買(mǎi)兩張，還剩38元，你知道這次媽媽又給了小明多少錢(qián)嗎？ 想一想，這組信息中蘊含著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？ 學(xué)生匯報。 師肯定學(xué)生發(fā)言。 下面，我們就用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧！你們認為應該怎樣做？ 學(xué)生猜想。 師：現在，請同學(xué)們用自己找出的數量關(guān)系，根據剛才討論的結果來(lái)列方程解決這個(gè)問(wèn)題吧？。學(xué)生匯報，老師板書(shū)。 歸納步驟. 師：學(xué)到這，請同學(xué)們回顧并討論一下，剛才我們用列方程的方法解題時(shí)經(jīng)過(guò)了哪些步驟？ 學(xué)生充分討論后匯報。 師：看看數學(xué)專(zhuān)家是怎么歸納的呢？（出示投影） 肯定學(xué)生，贊揚學(xué)生。

　　三、實(shí)際應用

　�。�、師:小明玩了半天，他和媽媽都感到口渴了，不知買(mǎi)什么飲料好。誰(shuí)愿意幫小明出出主意？ 師：現在我們虛擬購買(mǎi)飲料的場(chǎng)景。我當售貨員，各小組派一名同學(xué)買(mǎi)飲料。用今天學(xué)習的知識求每瓶水的價(jià)錢(qián)。 學(xué)生在小組內合作，共同解決問(wèn)題。 匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，請其他同學(xué)針對他們的思考方法和解答過(guò)程提出意見(jiàn)。

　�。�、（課件演示）小明選擇了買(mǎi)酸奶。 （出示小票）看了小明的購物小票，從中你知道了什么？還有什么是不知道的？（ 數量） 學(xué)生解決問(wèn)題，獨立完成后小組成員互評，并給有困難的同學(xué)幫助。 教師巡視指導。 學(xué)生匯報。

　�。�、最后，媽媽還剩下38元錢(qián)，要買(mǎi)些水果回去，看到蘋(píng)果每千克3元；梨每千克2元；香蕉每千克6元；桔子每千克4元，可還要剩下20元錢(qián)買(mǎi)生日蛋糕。如果你是小明，你想賣(mài)哪種水果呢？利用本節課所學(xué)的知識算一算，看看能買(mǎi)幾斤？ 學(xué)生可討論，可試做。做后匯報。

　　四、全班總結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 學(xué)生從各方面回答。 師：今天，同學(xué)們的收獲可真不��！課后讓我們繼續運用今天所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！最后我送給大家一句話(huà)：生活中處處充滿(mǎn)了知識，要學(xué)會(huì )做一個(gè)生活中的有心人，你才能成為學(xué)習上的成功者。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教材分析：質(zhì)數和合數，是在約數和倍數以及能被２、３、５整除的數的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數和合數是求最大公約數、最小公倍數以約分、通分的基礎。因此這部分內容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數、合數的概念，而且能較快地看出常見(jiàn)數是質(zhì)數還是合數。

　　教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第５８頁(yè)、第５９頁(yè)上半頁(yè)的內容及練習十三中的１～４題。

　　教學(xué)目的：

　�。�、使學(xué)生掌握質(zhì)數和合數的概念，知道它們的聯(lián)系和區別。

　�。�、能正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。

　�。�、培養學(xué)生判斷推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數、合數概念，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。

　　教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生把握住質(zhì)數和合數的根本區別在于：質(zhì)數，只有１和本身二個(gè)約數；合數，除了１和本身，還有其它約數。

　　教具準備：紙片、投影器、投影片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　師：“我們學(xué)過(guò)求過(guò)一個(gè)數的約數，那么每個(gè)數的約數的個(gè)數又有什么規律呢？這節課我們來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題�！�

　　師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是約數？”

　　生：“如果數a能被數b（b不等于０）整除，a就叫做b的倍數，b就做a的約數（或a的因數）。

　　師：“誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數的約數有什么特點(diǎn)？”

　　生：“一個(gè)數的約數的個(gè)數是有限的，其中最小的約數是１，最大的約數是它本身�！�

　　二、教學(xué)新課。

　�。�、教學(xué)例１。

　　教師出示例１（紙片）時(shí)說(shuō)：“請兩名學(xué)生分別寫(xiě)出左右兩排數的約數�！秉c(diǎn)兩名學(xué)生上黑板完成例１。

　　例１ 寫(xiě)出下面每個(gè)數的所有的約數。

　�。钡募s數：１ ７的約數：１、７

　�。驳募s數：１、２ ８的約數：１、２、４、８

　�。车募s數：１、３ ９的約數：１、３、９

　�。吹募s數：１、２、４ １０的約數：１、２、５、１０

　�。档募s數：１、５ １１的約數：１、１１

　�。兜募s數：１、２、３、６ １２的約數：１、２、３、４、 ６、１２

　　師：“誰(shuí)能根據這些數的約數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)？”教師在黑板上板書(shū)：

　　有一個(gè)約數的是：（生）１

　　有兩個(gè)約數的是：（生）２、３、５、７、１１

　　有兩個(gè)以上約數的是：（生）４、６、８、９、１０、１２

　　請一名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類(lèi)，其余學(xué)生在書(shū)上完成。

　　師：“一個(gè)數，如果只有１和它本身兩個(gè)約數，這樣的數叫質(zhì)數（或素數）（張貼質(zhì)數概念）。例如，２、３、５、７、１１都是質(zhì)數。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數是質(zhì)數？”

　　生：“１３、１７、１９、２３……”

　　師：“質(zhì)數的個(gè)數數得完嗎？”

　　生：“數不完，質(zhì)數的個(gè)數有無(wú)數個(gè)？”

　　師：“一個(gè)數，如果除了１和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數（張貼合數概念）。例如，４、６、８、９、１０、１２都是合數。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，還有哪些數是合數？”

　　生：“４、６、８、１００……”

　　師：“合數的個(gè)數數得完嗎？”

　　生：“合數的個(gè)數數不完，它的個(gè)數有無(wú)數個(gè)�！�

　　師：“１不是質(zhì)數，也不是合數（張貼概念）�！�

　�。�、教學(xué)例２

　　師：“根據質(zhì)數和合數的定義，我們可以判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。請看例題�！�

　　投影：

　　判斷下面各數，哪些是質(zhì)數，哪些是合數。

　�。保� ２２ ２９ ３５ ３７ ８７

　　質(zhì)數有：（生）１７、２９、３７

　　合數有：（生）２２、３５、８７

　　師：“根據質(zhì)數和合數的定義，質(zhì)數只有１和它本身兩個(gè)約數，合數除了１和它本身外，還有別的約數，請某某同學(xué)上來(lái)找出所有的質(zhì)數，并把答案填在投影片上�！�

　　學(xué)生填完后，師：“請你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的�！�

　　生１：“１７、２９、３７是質(zhì)數。因為１７只有１和１７兩個(gè)約數，２９只有１和２９兩個(gè)約數，３７只有１和３７兩個(gè)約數�！�

　　師：“請某某同學(xué)上來(lái)找出所有的合數，并把答案填在投影片上�！睂W(xué)生填完后，

　　師：“請你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的�！�

　　生２：“２２、３５、８７是合數。因為２２除了１和２２兩個(gè)約數外，還有２、１１兩個(gè)約數，３５除了１和３５兩個(gè)約數外，還有５、７兩個(gè)約數，８７除了１和８７兩個(gè)約數外，還有３、２９兩個(gè)約數�！�

　　師：“這兩位同學(xué)回答得很好，老師相信大家都能夠判斷一個(gè)數是質(zhì)數，還是合數了。下面請同學(xué)在書(shū)上第５９面完成中間的做一做�！�

　　投影：

　　下面哪些數是質(zhì)數，哪些是合數？

　�。保� ２１ ４３ ６７

　　質(zhì)數：（生）１９、４３、６７

　　合數：（生） ２１

　　請兩名學(xué)生在投影片上分別寫(xiě)出答案，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

　　師：“請同學(xué)們做一做，２０以?xún)鹊臄抵�，有哪些數是質(zhì)數�！�

　　學(xué)生自己動(dòng)手制出２０以?xún)荣|(zhì)數表。

　　師：“如果給我們一個(gè)數，如８７，我們怎樣知道這些數只有１和它本身兩個(gè)約數，是個(gè)質(zhì)數呢？”

　　生：“我們可以用２、３、５、７、９……去除這個(gè)數，如果這個(gè)數不能被２、３、５、７、９……這些數整除，就說(shuō)明這個(gè)數只有１和它本身兩個(gè)約數，那么它就是一個(gè)質(zhì)數�！�

　　師：“這位同學(xué)回答得非常好，判斷一個(gè)數是不是質(zhì)數，我們通�？梢杂茫�、３、５、７、９、１１……這些數除這個(gè)數，如果都不能整除，就說(shuō)明這個(gè)數是質(zhì)數�！�

　　三、鞏固練習。

　　師：“下面我們一起來(lái)做幾個(gè)練習，請看屏幕�！�

　　投影：題一

　　檢查下面各數的約數的個(gè)數，指出哪些是質(zhì)數，哪些是合數，分別填在指定的圈里。

　�。玻� ３７ ４１ ５１ ５７ ６９ ８３ ８７

　　質(zhì)數 合數

　　投影：題二

　　在自然數１～２０中：

　　奇數有： 偶數有：

　　質(zhì)數有： 合數有：

　　投影：題三

　　下面的判斷對嗎？說(shuō)出理由。

　�。ǎ保┧�有的奇數都是質(zhì)數。

　�。ǎ玻┧�有的偶數都是合數。

　�。ǎ常┰谧匀粩抵�，除了質(zhì)數以外都是合數。

　�。ǎ矗�１既不是質(zhì)數，也不是合數。

　　四、引導小結，板書(shū)課題。

　　師：“請同學(xué)回顧一下，這節課我們學(xué)習了什么知識？”

　　生：“學(xué)習了質(zhì)數、合數的定義；知道了１既不是質(zhì)數，也不是合數；學(xué)會(huì )了判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數�！�

　　師：“今天，我們學(xué)習的知識的課題就是……（板書(shū)課題：質(zhì)數和合數）�！�

　　五、布置作業(yè)。

　　師：“請同學(xué)們從課本第６２面的第１題中的９９數中，先劃掉２的倍數，再依次劃掉３、５、７的倍數（但２、３、５、７本身不劃掉），自己動(dòng)手制作１００以?xún)鹊馁|(zhì)數表。做完以后與第５９面中間的質(zhì)數表對照一下，看誰(shuí)能夠一氣呵成，制出１００以?xún)鹊馁|(zhì)數表。我們今天到此為止，下課！”

　　六、簡(jiǎn)評。

　　這節課的主要特點(diǎn)是：循循善誘，層層深入。首先，教師引導學(xué)生通過(guò)對例１中１２個(gè)數的約數的個(gè)數的分類(lèi)，初步使學(xué)生認識到根據一個(gè)數的約數的個(gè)數，可以把自然數分為三類(lèi)：質(zhì)數、合數和１。其次，教師進(jìn)一步讓學(xué)生認識這三個(gè)概念。再次，教師讓學(xué)生從例２中漸漸熟悉判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。最后，通過(guò)練習使學(xué)生完全掌握判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。同時(shí)，讓學(xué)生知道１既不是質(zhì)數也不是合數。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　設計說(shuō)明

　　“測量不規則物體的體積”這部分內容的安排，既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的意義，又能幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。根據本課時(shí)內容的特點(diǎn)，我緊緊圍繞體積的意義設計了一系列的數學(xué)活動(dòng)。

　　在新知的探究過(guò)程中，先引導學(xué)生設計測量方案，再進(jìn)行實(shí)際測量。鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，不斷為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中，多次體驗成功的喜悅，從而獲得更加強烈的學(xué)習欲望。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現不規則物體的體積必須轉化成可測量的水的體積，即把未知的問(wèn)題轉化為已知的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )轉化的思想方法在數學(xué)學(xué)習中的重要性。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件

　　學(xué)生準備

　　有刻度的量杯、兩個(gè)長(cháng)方體容器、水、石塊、直尺

　　教學(xué)過(guò)程

　　復習舊知，提出問(wèn)題

　　1、復習規則物體體積的計算方法。

　�。▽W(xué)生交流答案，并說(shuō)出計算過(guò)程）

　　2、創(chuàng )設情境，引出課題。

　�。�1）提問(wèn)：（課件出示石塊的圖片）它和上面兩個(gè)物體有什么不同呢？（形狀不規則）你能用公式計算出石塊的體積嗎？為什么？（不能直接用公式計算，因為石塊是形狀不規則的物體）

　�。�2）引入新課：今天這節課，我們就一起來(lái)研究像石塊這樣不規則物體體積的測量方法。（板書(shū)課題：有趣的測量）

　　設計意圖：先復習舊知，喚起學(xué)生心里有關(guān)體積的知識，再出示測量不規則物體體積的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習創(chuàng )設積極的心理狀態(tài)。

　　自主探究，實(shí)驗感悟

　　1、啟發(fā)引導。

　�。�1）什么是石塊的體積？（石塊所占空間的大�。�

　�。�2）出示長(cháng)方體容器、水、量杯等測量工具。

　　師：能不能利用這些工具想辦法測量出石塊的體積呢？

　　2、設計測量方案。

　�。▽W(xué)生先獨立思考，再小組討論，設計測量方案，然后交流）

　　3、匯報測量方案。

　　學(xué)生匯報時(shí)教師要適時(shí)追問(wèn)：把石塊放入裝有水的容器中，水面為什么會(huì )上升？增加的那部分水的體積與石塊的體積有什么關(guān)系？為什么？還有其他的測量方案嗎？

　　設計意圖：實(shí)驗前，教師為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的空間，先讓學(xué)生獨立思考，每個(gè)人都產(chǎn)生自己的想法后，再交流。在交流、討論、思考中明確測量方案，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要，為后面的實(shí)驗打下基礎，避免實(shí)驗的盲目性。

　　4、動(dòng)手操作，實(shí)驗探究。

　　學(xué)生以小組為單位，選擇一種你們喜歡的方案，動(dòng)手測量、計算出該石塊的體積。

　�。�1）讓學(xué)生明確實(shí)驗要求。（課件出示）

　�、賹�(shí)驗前：明確測量方案及組員分工。

　�、趯�(shí)驗時(shí)：輕聲交流，測量數據要科學(xué)、準確，填好報告單。

　�、蹖�(shí)驗后：整理結論，回顧反思。

　�。�2）學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)驗，填寫(xiě)報告單。

　�。�3）交流匯報，實(shí)驗演示。

　　5、歸納實(shí)驗方法。

　　方法一：在長(cháng)方體的容器里放一定量的水，量出水面的高度后，再把石塊完全浸沒(méi)在水中（水未溢出），計算出升高的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法二：將石塊放入盛滿(mǎn)水的容器中，并將溢出的水倒入量杯中，然后直接讀出水的體積，水的體積就是石塊的體積。

　　方法三：把石塊放入一個(gè)長(cháng)方體容器中，往里面倒水，石塊完全浸沒(méi)后，再把石塊取出，計算出下降的那部分水的體積，就是石塊的體積。

　　方法四：把石塊先放入容器中，往容器里加入水，直到水面剛剛高過(guò)石塊，測量水的高度，把石塊取出，再次測量水的高度，用容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　2、結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué) 重難點(diǎn)

　　結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué) 準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學(xué)具：制作方向板的紙板。

　　課時(shí)1

　　教學(xué)過(guò)程

　　切入舉偶

　　出示課件，談話(huà)引入。

　　請同學(xué)們仔細觀(guān)察，小熊現在站在哪里？（學(xué)校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。

　　醫院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

　　對話(huà)平臺

　　玩中學(xué)

　　1．說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，初步了解大致方向。

　�。�1）同學(xué)們說(shuō)得真不錯，請仔細觀(guān)察，在學(xué)校的周?chē)�還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過(guò)議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)。

　　你是怎樣想的，在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）議一議。

　　誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？

　�。�3）教師。

　　在學(xué)生議一議的基礎上，教師進(jìn)行，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

　　用你手中的學(xué)具制作方向板。

　　學(xué)中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　�。�1）在教室辨認八個(gè)方向。

　　2．坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。

　　3．練一練。

　　完成書(shū)中練一練。

　　板書(shū)設計

　　辨認方向

　　西北北東北

　　西東

　　西南南東南

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

教學(xué)內容：p27倒數的認識，練習六全部習題。

　　教材簡(jiǎn)析：這個(gè)內容是在分數乘法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習分數除法作準備的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數是表示兩個(gè)數之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能比較熟練地求一個(gè)數的倒數。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用漢字作比喻引入

　　1、師指出：我國漢字結構優(yōu)美，有上下、左右結構，如果把杏字上下一顛倒成了什么字？呆把吳字一顛倒呢？（吞）一個(gè)數也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋�(gè)數，比如3/4倒過(guò)來(lái)呢？（4/3）1/7倒過(guò)來(lái)呢？（7/1也就是7）這叫做倒數，隨即板書(shū)課題。

　　2、提一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？

　�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師生共同確定本節課的目標研究倒數的意義、方法和用處。

　　二、新知探索：

　　1、研究倒數的意義

　　師：請大家看書(shū)p27第3行的結語(yǔ)：乘積等于1的兩個(gè)數叫做互為倒數。

　　學(xué)生自學(xué)后，問(wèn)：有沒(méi)有疑問(wèn)？

　　師引導學(xué)生說(shuō)出：倒數是對兩個(gè)數來(lái)說(shuō)的，它們是互相依存的。必須說(shuō)，一個(gè)數是另一個(gè)數的倒數，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數是倒數。

　　2、學(xué)生自主舉例，推敲方法：

　�。�1）師：下面，請大家各自舉例加以說(shuō)明。

　�。�2）學(xué)生先獨立思考，再交流。

　�。╝、以真分數為例；如：5/8的倒數是8/5真分數的倒數是假分數。）

　�。╞、以假分數為例；8/5的倒數是5/8假分數的倒數是真分數。）

　�。╟、以帶分數為例；帶分數的倒數是真分數。）

　�。╠、以小數為例；分兩種情況：純小數和帶小數，純小數相當于真分數，帶小數相當于假分數）

　�。╡、以整數為例；整數相當于分母是1的假分數）

　　學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數的方法也融入其中。

　　3、討論0、1的情況：

　　1的倒數是1。0沒(méi)有倒數。要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程（因為1與1相乘得1，所以1的倒數是1。0和任何數相乘都得0，不可能是1，所以0沒(méi)有倒數。）

　　4、總結方法：（除了0以外）你認為怎樣可以很快求出一個(gè)數的倒數？（只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置）看看書(shū)上是這樣寫(xiě)的嗎？（讓學(xué)生體會(huì )到一種成就感，自己說(shuō)的居然和書(shū)上的意思一樣）

　　三、反饋鞏固：

　　1、完成練一練。

　　學(xué)生獨立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問(wèn)：8的倒數是幾？

　　2、練習六5（判斷）

　　3、補充判斷：

　　a、a是自然數，a的倒數是1/a。

小學(xué)數學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1。通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數的初步觀(guān)念。

　　2。知道分數各部分名稱(chēng)，理解他們的含義，會(huì )正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分數的含義，建立分數的初步觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊教學(xué)。

　　1�；貞浥f知。

　�。�1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

　�。�2）把6米長(cháng)的繩子平均分成2段，每段多長(cháng)？

　�。�3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

　　教師明確：通過(guò)仔細觀(guān)察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數，可以用一個(gè)整數來(lái)表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個(gè)整數，這兒有一個(gè)，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)平均分。

　　二、探究新知

　　1。談話(huà)導入。

　　【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數來(lái)表示嗎？那么該用什么數來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識，

　　2。教學(xué)例1：認識 。

　�。�1）認識一個(gè)餅的

　�、俪鍪緢D片“例1”。

　�、诮處熣f(shuō)明：把一個(gè)分成兩份，其中一份是多少用分數表示就是這塊餅的二分之一

　�。ò鍟�(shū)： ）寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)“一”，再寫(xiě)“2，”最后寫(xiě)“1”。

　�、蹖W(xué)生看圖獨立想 表示的意義。小組討論交流。

　　學(xué)生： 表示把一個(gè)餅平均分成兩份，取其中的一份。

　　教師提問(wèn)： “一”、“2”、“ l”各表示什么？

　　學(xué)生：“一”表示平均分，叫做分數線(xiàn)，“2”表示平均分的份數，“l(fā)”表示取的份數。

　　師強調：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線(xiàn)要寫(xiě)得平直，橫線(xiàn)上、下的數要對齊。

　�。�2）指導讀寫(xiě)

　�。�3）反饋練習

　�、僖龑�學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，試析出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě) 。

　　教師提問(wèn)：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的 ？

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示。為什么？

　　3。教學(xué)例2：認識

　�。�1）【出示圖片“例2-1”】

　　教師提問(wèn)：通過(guò)看這幅圖，你都知道了什么？

　�。�2）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。

　　鞏固意義：把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。

　�。ń處煱鍟�(shū)： ，讀作：三分之一）

　�。�3）拿出準備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的 ”

　　4。教學(xué)例3、例4。

　�。╨）引導學(xué)生每人拿出兩張長(cháng)方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。

　�。�2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？

　　教師貼圖：

　�。�4）判斷。

　　下面哪個(gè)圖的涂色部分是 ，在（）里劃√。

　　5。教學(xué)

　�。�1）教師：請同學(xué)們拿出長(cháng)方形紙、直尺和彩筆，在長(cháng)方形紙上畫(huà)出1分米長(cháng)的一條線(xiàn)段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？

　�。�2）小組討論，看圖。

　�。�3）群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。

　　教師提問(wèn)：數一數，這條線(xiàn)段上有幾個(gè) ？

　　教師明確：把一條一分米長(cháng)的線(xiàn)段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10個(gè)這樣的 。

　　6。教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習的分數有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：幾分之一）

　　四、課堂練習

　　1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的（ ）分之一寫(xiě)作 ；

　　把一條1米長(cháng)的彩帶平均分成15份，每份是它的 。

　　2。判斷：

　�。�1）

　�。�2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的 （ ）

　�。�3）把一根繩子平均分成3段，每段是它的 （ ）

　　3。一米長(cháng)的繩子平均分成10份，每份是它的（ ），每份長(cháng)（ ）米。

　　4。讀出寫(xiě)出這些分數。

　　四、全課小結。

　　今天這節課我們學(xué)習了什么？你有什么感受？

　　五、課后作業(yè)。

　　1。小軍跑步，他跑了全長(cháng)的 ，請你在線(xiàn)段上表示出來(lái)。

　　2。讀出下面各分數。

　　3。寫(xiě)出下面各分數。

　　六分之一 九分之一 十二分之一

　　十分之一 七分之一 二十分之一

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