有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案匯編9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　設計說(shuō)明

　　《數學(xué)課程標準》提出的關(guān)于估算的學(xué)習目標是“能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，要落實(shí)這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學(xué)生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成。然后讓學(xué)生根據已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著(zhù)解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對除法估算有一個(gè)建構的過(guò)程。緊接著(zhù)讓學(xué)生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學(xué)生面對具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個(gè)紙箱能裝下？”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導入

　　師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢(qián)了嗎？

　　1．課件出示教材29頁(yè)例8。

　　思考：

　　(1)從例8中你知道了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

　　(2)問(wèn)題中的“大約”是什么意思？

　　(生根據已有的經(jīng)驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結果要進(jìn)行估算，得數不能用“＝”連接，要用“≈”連接)

　　(3)鼓勵學(xué)生分析題意，獨立列出算式，并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。(267÷3)

　　師強調說(shuō)明：?jiǎn)?wèn)題中“每天的住宿費大約是多少錢(qián)？”不需要算出準確結果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。

　　2．揭示課題。

　　這樣的問(wèn)題該怎么解決呢？這節課我們就應用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)

　　⊙自主預習，探究算法

　　1．引發(fā)思考。

　　師：你會(huì )估算267÷3的結果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。

　　(1)鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。

　�、�267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)

　　答：每天的住宿費大約是100元。

　�、�267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)

　　答：每天的住宿費大約是90元。(看除數，想口訣)

　　(2)引導學(xué)生觀(guān)察對比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？

　�、僖驗椴恍枰�算出準確的錢(qián)數，所以?xún)煞N結果都是合理的。

　�、诘诙�種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。

　　(3)總結估算的方法。(課件出示)

　　除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。

　　(4)明確：解決同一個(gè)問(wèn)題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。

　　設計意圖：通過(guò)引導和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2．解決問(wèn)題。(課件出示教材30頁(yè)例9)

　　(1)引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系，說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。

　　(2)問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思？

　　(3)小組合作交流，說(shuō)出自己的想法，根據學(xué)生的匯報進(jìn)行板書(shū)。

　�、�182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。

　�、�18≈20，20×8＝160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。

　　(4)組織學(xué)生對以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)

　　第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣；第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數，然后和菠蘿總數進(jìn)行比較。

　　設計意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造更多的估算空間和交流機會(huì )，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數是一位數的除法的估算方法，提高估算能力。

　　⊙鞏固練習

　　1．完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題：多少個(gè)紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來(lái)解答)

　　2．完成教材31頁(yè)1題。

　　教師引導學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

　　3．完成教材31頁(yè)2題。

　　引導學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應用。

　　⊙全課總結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們只要根據實(shí)際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數學(xué)知識更好地應用到生活中。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　一個(gè)完整的教案包括以下內容：

　　【教學(xué)內容】

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　【教學(xué)目標】

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　【教學(xué)用具】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教案格式要求：

　　目標明確流程清晰預設充分意圖明顯行文嚴謹回顧全面

　�、沤虒W(xué)內容。

　　要寫(xiě)明所教學(xué)的內容是哪個(gè)版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁(yè)。

　�、平滩暮�(jiǎn)析。

　　要寫(xiě)明本節教材的來(lái)龍去脈，即本節的知識基礎和為哪些后續知識做準備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現的素材意圖。

　�、墙虒W(xué)目標。

　　三維目標都要兼顧，不僅要有知識目標、能力目標，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　�、冉虒W(xué)重難點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)要找準，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解。

　　(5)教學(xué)過(guò)程

　　1.教學(xué)環(huán)節要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節、每一個(gè)大環(huán)節中的每一個(gè)小環(huán)節都要層次清楚，目標明確。

　　2.重要知識不要遺漏，尤其要注意練習環(huán)節。以前老師們往往不注重練習環(huán)節的設計，只是呈現練習題的內容，而對于練習過(guò)程的預設、練習題的處理沒(méi)有一一寫(xiě)明�，F在要求要把練習的的每一個(gè)環(huán)節呈現出來(lái)，要充分預設。

　　3.要注意和教學(xué)實(shí)錄的區別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：生：，教案撰寫(xiě)則要運用諸如談話(huà)、引導、提問(wèn)、小結等用語(yǔ)。

　　4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節都要有設計意圖，即這一環(huán)節你之所以這樣設計的原因是什么，目的是什么。注意，設計意圖不是教學(xué)環(huán)節。

　　5.預設要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節會(huì )出現什么情況，針對這些可能出現的情況，教師分別應采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì )達到心中有學(xué)生的境界。(教案右側，有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)預設與設計意圖的地方，寫(xiě)的時(shí)候請注明預設：設計意圖：幾個(gè)字)

　　6.回顧要全面。課堂“總結回顧”時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)草草了事，也要充分預設，要引導學(xué)生對全課的所學(xué)知識點(diǎn)、學(xué)習方法、情感體驗等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導學(xué)生將所學(xué)知識與以前的知識進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當的引導和總結提升。

　　7.撰寫(xiě)教案時(shí)行文要嚴謹。包括教案的的格式、字號、大小標題的序號寫(xiě)法、標點(diǎn)符號等等都要非常規范。

　　教案撰寫(xiě)的水平，體現了老師理解教材的水平以及靈活調控課堂

　　的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。

　　2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。

　　3、體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立“數一數”的數學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景創(chuàng )設

　　小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？

　　二、問(wèn)題探究

　　師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數一數？

　　1.你打算怎樣數，才能又對又快呢？

　　2.五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果？

　　3.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　4.提問(wèn)：指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

　　5.談話(huà)：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

　　三、體驗感悟

　　1.組織學(xué)生匯報，根據學(xué)生回答板書(shū)：

　　2.你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？

　　3.引導學(xué)生整理口訣

　　4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

　　四、實(shí)踐應用

　　第1題：對口令1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十” 2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學(xué)游戲

　　五、小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，談?wù)勀愕氖斋@？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第7頁(yè)

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目的：通過(guò)混合練習，加深學(xué)生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　教師：前面我們學(xué)習了正比例和反比例的意義．上節課我們又把它們進(jìn)行了比較，你們會(huì )根據正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?

　　二、課堂練習

　　1．分析、研究第3題。

　　讓學(xué)生先說(shuō)出長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積三個(gè)量中．其中一個(gè)量與另外兩個(gè)量的關(guān)系，教師板書(shū)出來(lái)：長(cháng)寬＝面積

　　= 長(cháng) =寬

　　提問(wèn)：

　　當面積一定時(shí)，長(cháng)和寬成什么比例關(guān)系?

　　當長(cháng)一定時(shí)，面積和寬成什么比例關(guān)系?

　　當寬一定時(shí)，面積和長(cháng)成什么比例關(guān)系?

　　教師：通過(guò)上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫(xiě)出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)行分析，。

　　2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書(shū)如下：

　　每次運貨噸數運貨次數＝運貨的總噸數(一定) 每次運貨噸數 與運貨次數 =運貨次數（一定） 成反比例關(guān) 系。

　　運貨的總噸 =每次運貨噸數（一定） 數與運貨次 數成正比例 關(guān)系

　　3．第5題，讓學(xué)生獨立做，教師巡視，注意個(gè)別輔導。

　　4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。

　　5．第7題，學(xué)生獨立解答后，選一題說(shuō)說(shuō)是怎樣解的。

　　6．學(xué)有余力的學(xué)生做第8題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內容：

　　連加

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握兩步計算的正確計算方法

　　2、初步體會(huì )計算的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力

　　2、通過(guò)操作，培養學(xué)生數感和主動(dòng)探索積極學(xué)習的精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握計算順序

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　課件出示小雞，這是什么？

　　你小雞嗎？

　　如果讓你來(lái)養小雞，你會(huì )怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　看圖上畫(huà)有什么？

　　師：小明家是養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個(gè)大型養雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì )幫著(zhù)喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

　　課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？

　　為了區別先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范

　　表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)

　　板書(shū)算式：8－2－2

　　想一想：這題應該怎樣計算？

　　小組討論后匯報解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對比。

　　2、練習：P73頁(yè)的做一做右圖

　　獨立看圖，說(shuō)出圖意

　　三、練習

　　第74頁(yè)的第5至8題

　　四、課堂小結

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內容：P27、28例8、例9、課文，P30練習五第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數的概念，了解循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數的近似值，能用循環(huán)小數表示除法的商。

　　2、理解有限小數，無(wú)限小數的意義，擴展數的范圍。

　　3、培養學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握循環(huán)小數、無(wú)限小數、有限小數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數的簡(jiǎn)便記法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索，獲取新知

　　1、師談活引入新課：

　　今天這節課老師給你們講個(gè)故事：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，正在給小和尚講故事說(shuō)：……這個(gè)故事講得完嗎？為什么講不完呢？（板書(shū)：重復出現）

　　今天我們要學(xué)習的知識和這個(gè)故事有相同的地方，首先我們一起到運動(dòng)場(chǎng)上去看一看吧。從圖中你知道了什么？

　　全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

　　2、初步感受循環(huán)小數的特點(diǎn)。

　　有些同學(xué)算著(zhù)算著(zhù)就停下了，發(fā)現了什么問(wèn)題嗎？（組織學(xué)生小組內交流）

　　可能發(fā)現：1、余數總是“25”。2、繼續除下去，永遠也除不完。3、商的小數部分總是重復出現“3”。

　　師：你們怎么能肯定會(huì )永遠除不完，商的小數部分總是重復出現“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數一旦重復出現，商也就重復出現。

　　師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？省略號在這里表示什么意思？（師板書(shū)）

　　3、總結概括循環(huán)小數的.意義

　　其他除法算式會(huì )不會(huì )出現這種情況呢？請同學(xué)們算一算：28÷18 78.6÷11

　　先計算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。如果繼續除下去，商會(huì )怎樣樣？能除盡嗎？（請生板演計算結果）

　　觀(guān)察例8、例9的三道題，你們發(fā)現他們的異同嗎？（不同點(diǎn)：一個(gè)是小數“3”的循環(huán)，另一個(gè)是小數“4”和“5”的循環(huán)。相同點(diǎn)：

　　學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答板書(shū)：

　�。�1）小數部分，位數無(wú)限（或者除不盡）。

　�。�2）有的是一個(gè)數字不斷重復出現，有的是兩個(gè)……。教師小結循環(huán)數的意義，（板書(shū)課題）。

　　4、鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數？并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

　　學(xué)生評議。

　　5、介紹簡(jiǎn)便記法

　　除了用省略號來(lái)表示循環(huán)小數外，還可以用簡(jiǎn)便記法來(lái)表示。如5.333…還可以寫(xiě)作5.3，7.14545還可以寫(xiě)作7.145，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�52.52525…可能出現問(wèn)題52.5252.52552.52，師生共同辨析）

　　6、看書(shū)P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？”

　　7、理解有限小數和無(wú)限小數的意義。

　　師：想一想，兩個(gè)數如果不能得到整數商，所得的商會(huì )有哪些情況？請舉例說(shuō)明？

　　學(xué)生小組討論，匯報。

　　師兩個(gè)數相除，如果不能得到整數商會(huì )有兩種情況：1、商的小數部分位數是有限的，叫做有限小數；2、商的小數部分倍數是無(wú)限的，叫作無(wú)限小數。判斷前面練習題中的小數哪些是有限小數？哪些是無(wú)限小數。

　　循環(huán)小數是有限小數，還是無(wú)限小數？為什么？

　　學(xué)生有可能會(huì )質(zhì)疑，結果會(huì )不會(huì )是無(wú)限不循環(huán)小數，教師可根據課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。

　　二、小結：這節課我們學(xué)習了哪些知識？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這些概念的嗎？

　　三、鞏固練習

　　用計算器算出商后，說(shuō)出商是什么小數，依據是什么？是循環(huán)小數的要求用簡(jiǎn)便方法寫(xiě)出來(lái)。

　　19÷111.08÷3.313.25÷10.6

　　四、作業(yè)：P30第1、2題。

　　課后小記：

　　學(xué)生在預習后提出如下一些需要思考的問(wèn)題：

　　1、這道題能除盡嗎？

　　2、為什么它除不盡？為

　　3、計算結果該如何表示？

　　4、什么是循環(huán)小數？

　　帶著(zhù)這些疑問(wèn)，本課的教學(xué)順利地推進(jìn)。這些問(wèn)題也均在教學(xué)中得到了解決。

　　但在練習中出現了以下幾種常見(jiàn)錯誤：

　　1、在豎式中在第一個(gè)循環(huán)節上也打了循環(huán)節的圓點(diǎn)。

　　2、在橫式上照抄豎式結果時(shí)，雖然在第一個(gè)循環(huán)節上打了圓點(diǎn)，可卻寫(xiě)了兩個(gè)循環(huán)節。

　　3、在計算豎式時(shí)幾個(gè)數字還未重復兩次出現時(shí)，學(xué)生就經(jīng)過(guò)推理判斷出它是循環(huán)小數而不再繼續往下除了。如：2。01212……學(xué)生除到2。0121時(shí)就發(fā)現小數位數第四位與第二位的數字相同，余數也相同而不再繼續往下除了。

　　針對上述前兩個(gè)錯誤，以后再教板書(shū)時(shí)我應強調格式與寫(xiě)法。特別是P28頁(yè)下方的‘你知道嗎”其中有關(guān)循環(huán)節的介紹及“寫(xiě)循環(huán)小數時(shí)，可以只寫(xiě)第一個(gè)循環(huán)節，并在這個(gè)循環(huán)節的首位和末位上面各記一個(gè)圓點(diǎn)”應讓所有學(xué)生掌握。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)內容：

　　有余數除法的一些練習題。

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)練習，讓學(xué)生加深對有余數除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.括號里最大能填幾

　　3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

　　23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

　　7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

　　讓學(xué)生獨立思考后指名回答，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

　　2．列豎式計算

　　65÷7= 25÷5= 52÷6=

　　3.填上合適的數。

　　△÷8=□……☆☆最大是（）

　　△÷☆=□……3☆最小是（）

　　□÷4=6……△□最大是（）

　　4．你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生獨立思考自己完成，集體交流。）

　�。�1）35個(gè)車(chē)輪最多能裝幾輛小轎車(chē)？

　�。�2）19包牛奶，平均分給４個(gè)小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

　�。�3）46個(gè)同學(xué)要乘車(chē)去觀(guān)光，每輛車(chē)限乘５個(gè)，需要幾輛車(chē)？

　�。�4）一星期有7天，三月份有31天，這個(gè)月有幾個(gè)星期零幾天？

　�。�5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車(chē)最多能裝8箱水果，

　�。ㄌ釂�(wèn)題并解答）

　　(6)同學(xué)們排隊做纜車(chē)上山，每輛纜車(chē)有4個(gè)座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車(chē)？小明站在第25位，應坐第幾纜車(chē)？

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)直觀(guān)演示、實(shí)物、圖形、觀(guān)察、操作等方法，使學(xué)生初步認識幾分之幾．

　　2．能正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分數，并理解它們的含義．

　　3．使學(xué)生對分數的含義有比較完整的認識，培養學(xué)生的邏輯思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數的含義有比較完整的認識．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生對分數的含義有比較完整的認識．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　1．回憶舊知，為學(xué)習新知識做好鋪墊．

　　出示： ，

　　提問(wèn)：在這個(gè)分數中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？

　　2．填空：

　　第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個(gè) ．

　　3．出示下圖

　　二、探究新知

　　1．談話(huà)導入

　　這個(gè)圖的陰影部分，用分數表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習的新知識．

　�。ò鍟�(shū)課題：幾分之幾）

　　2．教學(xué)例7：認識

　�。╨）教師提問(wèn)：

　　a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？ （ ）

　　b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）

　　c、是幾個(gè) ？（3個(gè) ）

　　d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）

　　e、四分之三該怎么寫(xiě)呢？

　　因為還是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫(xiě)成1，現在有這樣的三份，所以分子寫(xiě)成3．

　　窗體底部

　�。ò鍟�(shū)： ）

　�。�2）指導讀

　�。ò鍟�(shū)：讀作：四分之三）

　�。�3）練習鞏固

　�、倜咳四贸鲆粡堥L(cháng)方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標出 ．

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？

　　3．學(xué)生自學(xué)例8．

　�。╨）每人拿出一張長(cháng)方形的紙，把它平均分成5份，

　　思考：l份是它的幾分之幾？

　　同樣的2份是它的幾份之幾？

　　這樣的4份又是它的幾份之幾？

　　把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．

　�。�2）指導看書(shū)，填空

　　教師板書(shū)：

　　4．教學(xué)例9．

　�。�1）自學(xué)例9有關(guān)內容，并把空填上（獨立完成）

　　教師提問(wèn)：

　　a、通過(guò)學(xué)習例9，你知道了什么？（把一條線(xiàn)段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個(gè) ，就是它的六分之五，寫(xiě)作 ．）

　　b、 里面有幾個(gè) ？

　　板書(shū)：

　　5．練習鞏固．

　　選出合適的分數來(lái)表示各圖中的涂色部分．

　　6．小結歸納，得出結論．

　�。�1）小結

　　今天我們學(xué)習的 、 、 、 這樣的數，也都叫分數．那么今天學(xué)的分數與前兩節學(xué)的分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；

　　不同點(diǎn)：前兩節我們學(xué)的是分子是1的分數，今天我們的是分子是幾．

　�。�2）那么哪些數可以用分數表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括一下呢？

　　把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數表示．

　　三、鞏固練習

　　1．讀出下面各分數．

　　2．寫(xiě)出下面各分數．

　　七分之二 十分之五 十二分之七

　　3．用分數表示下面各圖的涂色部分．

　　4．判斷：

　�。╨）4個(gè) 是 ．（ ）

　�。�2）分母是比分子是7，這個(gè)分數是 ．（ ）．

　�。�3）把一個(gè)長(cháng)方形分成7份，表示其中3份的數是 ．（ ）

　�。�4） 中包含著(zhù)11個(gè) ．（ ）

　�。�5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）

　　四、課堂總結

　　今天我們學(xué)習了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區別是什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1．在每個(gè)圖里的適當部分涂上顏色表示它下面的分數．

　　2．用分數表示下面每個(gè)圖里的涂色部分．

　　3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當的數．

小學(xué)數學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.知識目標：根據生活經(jīng)驗辨認東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

　　2.能力目標：經(jīng)歷又根據生活經(jīng)驗辨別東南西北各個(gè)方向的過(guò)程和物體所在的方向位置的探索過(guò)程。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠積極參與觀(guān)察、辨認等數學(xué)活動(dòng)。培養學(xué)生與同伴合作意識和表達交流的習慣，感受數學(xué)于日常生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　辨認東南西北四個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據地圖上的方向，會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，培養和發(fā)展空間觀(guān)念。

　　解決策略：

　　合作探究前置作業(yè)在操場(chǎng)上辨認東、南、西、北，說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向分別有什么，再記錄下來(lái)。

　　教學(xué)內容：

　　辨認東、南、西、北教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題探究

　　1.老師明確：太陽(yáng)升起的方向是東方。

　　我們面向東方，后面就是西方，是太陽(yáng)落下去的方向。左方是北，右方是南。

　　2.學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)東、南、西、北，并指一指。

　　3.小組合作：看看東、南、西、北各有什么，

　　認真傾聽(tīng)，仔細記憶，邊指邊說(shuō)，在附頁(yè)的記錄紙上把它們記下來(lái)，標明方向。

　　每組派一名代表說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　二、體驗感悟

　　三、總結

　　1.地圖是按照上北，下南，左西，右東的順序繪制的。

　　2.在教室里辨認東、南、西、北，并填空。你面向方。

　　門(mén)在方。黑板面向著(zhù)方。你的左方是方，右方呢？后方呢

　　3.游戲。三人一組，一人說(shuō)要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說(shuō)：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。

　　3．介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學(xué)生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會(huì )再迷失方向。（2）你們知道這神奇的指南針是哪能個(gè)國家發(fā)明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在20xx多年前發(fā)明的）

　　回家后觀(guān)察你家的門(mén)朝哪個(gè)方向？

　　課下搜集辨別方向的方法。

　　想一想，填一填。

　　小明面向北方站著(zhù)，他的后面是方向，左邊是方向，右邊是方向。

　　小華面向西站著(zhù)，她的后面是方，她的左邊是方，她的右邊是方。

　　這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　學(xué)生總結。課題

　　辨認方向

　　教材簡(jiǎn)析：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　學(xué)生在上節課已掌握東、南、西、北四方向知識

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