小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案1
教學(xué)目標：
1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2、能正確熟練在進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。
3、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習目標：
1、理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱(chēng)。
2、正確熟練的進(jìn)行整十數加整十數的加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊恼當导诱當档挠嬎惴椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
比100多1的數是99。 ( )
53和35一樣大。 ( )
97前面的數是98，后面的數是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相鄰的數是71和72。 ( )
從61到73中間有12個(gè)數。 ( )
一個(gè)數個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數是51。 ( )
78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。 ( )
39和41的中間是40。 ( )
40+5比50+4小。 ( )
二、創(chuàng )設情景
今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會(huì )。你們愿意參加嗎?(板書(shū)課題：小兔請客)
三、探究新知。
1、瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友?(出示主題圖)小猴是個(gè)“數學(xué)迷”，他發(fā)現每盤(pán)都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。你知道小猴子會(huì )提什么問(wèn)題呢?
(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。
2、光會(huì )提問(wèn)題還不行，你們會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
(3)指名說(shuō)算法和算式。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)：20+30=50。30+20=50。
3、小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。
4、忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著(zhù)這么好吃的果子，真舍不得走，怎么辦呢?他靈機一動(dòng)，在盤(pán)子里打了一個(gè)滾。瞧，(出示主題圖的右邊圖)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現在你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢?
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱(chēng)。
小組討論：怎樣列式，怎樣計算?
6、請學(xué)生獨立完成課堂練習。
四、鞏固提高
1、剛才同學(xué)們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開(kāi)火車(chē)游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
3、出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、教師總結：
這節課你有什么收獲?
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案2
1教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
能力目標
通過(guò)學(xué)習,在取幣、付幣活動(dòng)中加強體驗,培養學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。
情感目標
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護人民幣和節儉的好習慣。
2學(xué)情分析
一年級兒童年齡小,缺乏社會(huì )經(jīng)驗,上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識商品的價(jià)格,學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約的教育。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。
教學(xué)難點(diǎn)會(huì )付幣,在合作學(xué)習中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆都要用到它�！�
生它是錢(qián)。
師那么中國的錢(qián)叫什么呢？
生它叫人民幣。
師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來(lái)認識人民幣。(教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空,全班齊讀課題。)
出示本節課的學(xué)習目標。
活動(dòng)2【講授】二、自主體驗，探究新知
相互介紹,認識人民幣
師請你說(shuō)一說(shuō)生活當中哪些地方要用到人民幣生買(mǎi)東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……
師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過(guò)節都會(huì )給我們壓歲錢(qián),你是怎么安排這些零花錢(qián)的你有存錢(qián)的習慣嗎你打算把存下的錢(qián)做什么(對學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢(qián)和節約用錢(qián)的好習慣教育。)
師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來(lái)的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。
重點(diǎn)認識1元紙幣
師誰(shuí)認識老師手中的這張人民幣,誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)(師出示1元紙幣)引導學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數字來(lái)介紹。
師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫(xiě)的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫(xiě)成元。(師板書(shū)元)
師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么
生這是國徽。
師國徽是我們國家的標志,我們愛(ài)護人民幣就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛(ài)護人民幣呢
生不在人民幣上亂寫(xiě)、亂畫(huà),更不能損壞人民幣。(對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的情感教育。)
師讓我們一起來(lái)愛(ài)護人民幣,老師這里還有一張1元錢(qián)(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢(qián),現在市面上較少見(jiàn)了,這兒還有一枚1元錢(qián),這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。
區分1元和1角的紙幣同時(shí)認識其他面值人民幣
師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀(guān)察,老師說(shuō)的對嗎
生不對。
師這里明明有數字1啊
生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……
師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書(shū)角。)
師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢(qián)的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學(xué)生加以認識和區分)。
師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書(shū)分)。不過(guò)現在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習，師生交流
師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢(qián),另一個(gè)信封里面有許多1角錢(qián),你們能幫老師數一數并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)信封里的錢(qián)多嗎
出示演示課件,學(xué)生們邊數邊發(fā)現10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢(qián)數一樣多。(師板書(shū)1元=10角)。答對的給予獎勵。
師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢(qián),如果讓你用手中的錢(qián)來(lái)買(mǎi),該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來(lái)演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。
師我這兒有一個(gè)1元錢(qián)的本,如果讓你當顧客,你來(lái)怎么付錢(qián)呢再找生演示。
從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢(qián)方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現換或付錢(qián)的方法,突破難點(diǎn)。)
師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來(lái)數一數。數完后,老師直接板書(shū)1角=10分。同時(shí)根據三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書(shū)。
活動(dòng)4【練習】四、快樂(lè )練習，實(shí)踐運用。
律動(dòng)60秒,快樂(lè )1分鐘。
師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來(lái),唱起來(lái)吧!課件出示歌曲《一分錢(qián)》,
快樂(lè )練習,實(shí)踐運用。
寫(xiě)出上面顯示的人民幣的錢(qián)數。
元、角、分的單位換算練習。
出示商品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么
活動(dòng)5【測試】五、回顧總結，當堂檢測
一、填空
1、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。
2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣。
3、()張1元幣可以換一張10元幣。
4、1元=()角=()分
5、10元6角=()角
6、26角=()元()角
二、判斷
一條圍巾要5元7角,請你在簡(jiǎn)單的付錢(qián)方法后面打“√”。
1、5張1元,7張1角。()
2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()
3、1張5元,1張5角,1張2角。()
三、在○里填上、或=
1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分
認識人民幣
元角分
1元=10角
1角=10分
1元=100分
活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂(lè )作業(yè)
回家和家長(cháng)一起玩買(mǎi)東西的游戲。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案3
設計說(shuō)明
100以?xún)葦档拇笮”容^是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄�，掌握�?00以?xún)葦档捻樞虻幕A上進(jìn)行學(xué)習的，所以在教學(xué)設計上突出了以下幾點(diǎn)：
1．注重不同比較方法的交流。
在教學(xué)中，結合例題引導學(xué)生交流不同的比較方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比較大小的，有的學(xué)生是根據數的組成比較大小的，有的學(xué)生是借助計數器比較大小的，有的學(xué)生是根據數的順序比較大小的。對于學(xué)生能夠運用不同方法進(jìn)行比較要給予肯定。
2．注重對比較數的大小的一般方法進(jìn)行歸納總結。
在教學(xué)中，當學(xué)生一一呈現比較數的大小的方法后，適時(shí)引導學(xué)生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學(xué)生能夠脫離具體的圖形來(lái)進(jìn)行兩位數大小的比較，提高學(xué)生的抽象思維能力。
3．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比較81和18時(shí)容易出錯，當學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，抓住機會(huì )引導學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對“位值制”的理解，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這些數誰(shuí)大誰(shuí)小呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習100以?xún)葦当容^大小的方法。(板書(shū)課題)
⊙探究比較大小的方法
1．比較兩個(gè)十位不同的兩位數的大小。
(1)擺數，寫(xiě)數。
師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數呢？你能把這兩個(gè)數寫(xiě)出來(lái)嗎？
(2)比較42和37的大小。
師：你們知道這兩個(gè)數誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？怎樣比較出來(lái)的？
(學(xué)生討論后匯報自己的想法)
預設
生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。
生2：42比37大，因為42里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，4個(gè)十大于3個(gè)十，所以42大于37。
生3：42大于37，因為數數的時(shí)候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。
生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。
(師板書(shū)：42>37)
師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的這個(gè)數就大。
2．比較兩個(gè)十位相同，個(gè)位不同的兩位數的大小。
(1)課件出示教材42頁(yè)例5的計數器圖。
(2)指導學(xué)生看圖寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
(學(xué)生匯報后，師板書(shū))
(3)觀(guān)察這兩個(gè)數，你發(fā)現了什么？
(23和25十位上的數相同，個(gè)位上的數不同)
(4)探究十位相同，個(gè)位不同的兩位數比較大小的方法。
師：這兩個(gè)數十位上的數相同，個(gè)位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？
(學(xué)生交流自己比較的結果和比較的方法)
(5)總結十位相同，個(gè)位不同的兩位數比較大小的方法。
師小結：十位相同就比較個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大的這個(gè)數就大。
設計意圖：
在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)總結比較兩位數大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過(guò)渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案4
教學(xué)內容：
十幾減5、4、3、2
教材第17頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。
過(guò)程與方法：在學(xué)習計算方法時(shí)培養學(xué)的計算能力和體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法，能夠正確地計算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn)：掌握“破十法”。
教具學(xué)具：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
課件出示第一棒：打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1：“破十法”。
生2：“想加算減法”。
生3：“平十法”。
怎樣運用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計算12-5這個(gè)減法算式呢?
(2)舉例計算12-5=。
�、儆谩捌剖ā庇嬎�。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。
�、谟谩跋爰铀銣p法”計算。
因為5+7=12,所以12-5=7。
�、塾谩捌绞ā�
把5拆成2+3,12先減2等于10，再算10-3=7。
(3)你會(huì )采用什么方法計算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
�、儆嬎�12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。
�、谟嬎闫渌麕椎浪闶�。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現不同的算法。然后統一訂正,老師給出答案。
�、圻@些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了，你發(fā)現了什么規律？
生1：被減數相同，減數越小，差越大；減數越大，差越小。
三、鞏固練習
課件出示第三棒：1、出示課件：請你當個(gè)小醫生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件：摘蘋(píng)果游戲。（把相同得數的算式連起來(lái)。）
3、出示課件：生活中的數學(xué)。（樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，空中有11只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？）
生：11-4=7（只）
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒：小組合作找出得數相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結束了，到了終點(diǎn)，掌聲響起來(lái)。
四、課堂作業(yè)設計
1.數學(xué)書(shū)第18頁(yè)第4題
2.數學(xué)書(shū)第19頁(yè)第6題。
板書(shū)設計
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案5
1教學(xué)目標
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀(guān)察操作,使學(xué)生直觀(guān)感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀(guān)察操作,培養學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2重點(diǎn)
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。
3難點(diǎn)
體會(huì )“面”在“體”上,會(huì )辨認這五種圖形。
4教學(xué)準備
師正方體、長(cháng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(cháng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認識圖形
一、由立體圖形導出平面圖形
小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據回答情況指名說(shuō))
注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見(jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認識平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著(zhù)覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!
請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!
和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)
4、找正方形,摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認識各種正方形
我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(cháng)方形
1、出示長(cháng)方體
請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(cháng)方體,你找對了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(cháng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)
請小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(cháng)方形)
長(cháng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(cháng)方形,出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)
找長(cháng)方形,摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(cháng)方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長(cháng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(cháng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習圓
同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變去的!)
2、找圓形
請同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍色的)
我們來(lái)把三棱柱藍色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形,摸一摸
請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數一數吧!
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(cháng)方形活動(dòng)教具,由長(cháng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(cháng)方形)
現在老師也要當一回魔術(shù)師,老師想要把長(cháng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(cháng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!
2、比較平行四邊形和長(cháng)方形
同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(cháng)方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀(guān)察,你們能發(fā)現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長(cháng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結
1、這節課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(cháng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎
四、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))
3、數一數
你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數,然后和老師一起數)
4、玩一玩
老師說(shuō),學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形,長(cháng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)
老師拿,學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨做,合作做)
5、畫(huà)一畫(huà)
請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫(huà)得不錯)
你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車(chē),一輛客車(chē),一條魚(yú)
評價(jià)××畫(huà)的真不錯!
沒(méi)有畫(huà)完的小朋友,課余時(shí)間接著(zhù)畫(huà)!
小朋友們,下課!
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案6
1教學(xué)目標
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì )“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。
能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高.
難點(diǎn)：
理解“十幾減8”的算理,學(xué)會(huì )“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、導入新課
在前面的數學(xué)課,我們在游樂(lè )園幫助小丑叔叔賣(mài)了氣球,還學(xué)習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關(guān)卡。
第一關(guān)填數游戲
第二關(guān)擊鼓傳花
第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來(lái)表示你拿的過(guò)程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動(dòng)2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān),今天我們繼續去游樂(lè )園看看。
課件出示例2
�、購膱D中你得到了什么信息
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么
�、勰隳芡暾卣f(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎
�、芮筮�剩幾個(gè)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過(guò)程(師巡視)
已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過(guò)程表示出來(lái)。
再挑戰一下,我不僅能寫(xiě)出來(lái),我還能把我的想法說(shuō)給我的同桌聽(tīng),試一試吧!左邊的同學(xué)先說(shuō),右邊的同學(xué)后說(shuō),說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,怎么想的,看誰(shuí)說(shuō)的好!
請表現好的同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō),擺一擺。
同學(xué)們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題
誰(shuí)能做!先說(shuō)說(shuō)你先算的什么后算的什么
觀(guān)察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動(dòng)3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書(shū)翻到第13頁(yè),完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案7
1教學(xué)目標
讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以?xún)葦档亩嗌?會(huì )用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養估計意識和合情推理能力。
培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習慣。
2學(xué)情分析
學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級學(xué)生語(yǔ)言基礎并不豐厚,理解能力有限對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區分,因些本節課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運用詞語(yǔ)表述。
難點(diǎn)
弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、激趣導入
1、開(kāi)課。師孩子們今天老師為大家帶來(lái)了一些小禮物,瞧!
師出示兩包星星(一包多、一包少)
師仔細觀(guān)察這兩包小星星,你發(fā)現了什么
生觀(guān)察后發(fā)現一包多、一包少
2、回憶簡(jiǎn)單比多少。
師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話(huà)嗎
生根據兩小星星數量進(jìn)行比較。
(評價(jià)你真是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)
3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機評價(jià))
過(guò)渡同學(xué)們以前的知識掌握得真不錯,今天我們就來(lái)繼續比較多少。(板書(shū)課題)
【講授】二、創(chuàng )設情境，探究學(xué)習
1、呈現問(wèn)題情境。
師瞧!老師給大家帶來(lái)了三瓶彩色的小球,仔細看圖你從圖中能得到哪些數學(xué)信息
(師出示書(shū)中43頁(yè)例題)
生根據例題中內容找到數學(xué)信息。
談話(huà)你能根據這些數學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎
出示問(wèn)題藍球比黃球( )
紅球比黃球( )
生根據信息回答。
師不知道同學(xué)們發(fā)現了嗎藍球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數量一樣嗎
2、探究學(xué)習“多一些、少一些”
過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來(lái)數數數。
師把學(xué)生分成兩隊,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到15,一隊從10一個(gè)一個(gè)地數到58.
師提出要求兩隊一起數看哪隊數得快。
師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數完了呀
生可能會(huì )說(shuō)(數的數少、10到15離得近……)
師引導得出結論由于10到15之間的數很少所以就數得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍球只比黃球多一點(diǎn)在數學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
生自由發(fā)言。
師得出結論并板書(shū)多一些。
過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍球呢(多媒體出示)
生自由發(fā)言。(師板書(shū)少一些。)
(板書(shū)后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)
3、探究學(xué)習“多得多、少得多”
過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數了那么久呢
生可能說(shuō)到(數的數多、58比10相差得多……)
師引導得出結論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書(shū)多很多)
師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述
(板書(shū)少得多)
師小結通過(guò)剛才的`學(xué)習我們可以知道,在數學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號來(lái)表示兩個(gè)數量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準確的描述出兩個(gè)數量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。
三、提升練習。
1、連一連
出示動(dòng)物圖。
師仔細看圖你能從中找到哪些數學(xué)信息呢
生回答。
師根據這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢
師作相應引導。
2、說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。
出示書(shū)中43頁(yè)做一做。
師圖中又告訴了我們哪些數學(xué)信息
生回答找到的信息
師你能用今天所學(xué)的內容來(lái)說(shuō)話(huà)嗎
(先讓學(xué)生小組內說(shuō)互相之間評價(jià),再全班匯報)
3、生活中的比多少
過(guò)渡孩子們學(xué)習這么認真,獎勵大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。
(播放1分鐘音樂(lè ))
師剛才這首歌好聽(tīng)嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節課有多長(cháng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎
(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)
師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識來(lái)比一比呢
生根據生活經(jīng)驗自由比。
四、升華提高。
過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習了應用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話(huà),現在我們提高難度,你能根據這幾個(gè)詞來(lái)判斷數量嗎瞧!
1、出示小青跬圖
師請生分別說(shuō)小綠和小豆的話(huà)。
師小豆的話(huà)中你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)
師引導出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。
生根據多得多這個(gè)詞選擇數字80。
全班齊讀小跳的話(huà)。
生找出重點(diǎn)詞少一些。
生根據少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲(chóng)。
2、出示小松鼠圖
分男女分別讀兩只小松鼠的對話(huà)。
師引導同學(xué)們從對話(huà)中找到重點(diǎn)詞。(多一些)
生根據少得多找到合適的數字32。
3、出示松樹(shù)圖
生自己讀題理解找到合適的數字。
師引導時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。
4、判斷題
先請一名同學(xué)判斷再請一名小老師來(lái)評價(jià)。
五、結束全課
師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習你有些什么收獲呢
生自由發(fā)言。
師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案8
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）一年級下冊第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習二的第1－－3題。
十幾減9是20以?xún)韧宋粶p法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習十幾減幾，多位數計算和其他數學(xué)知識最基礎的部分。通過(guò)創(chuàng )設實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
《十幾減9》屬于數與代數領(lǐng)域內容，通過(guò)本單元學(xué)習，使學(xué)生能熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養運算能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．通過(guò)觀(guān)察和操作，合作探究，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達與同伴交流15－9的計算方法。
2．在展示交流中，體會(huì )15－9算法的多樣化，通過(guò)對比分析，會(huì )選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)來(lái)源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
掌握十幾減9的計算方法。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計算算理和方法。
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？
2．復習十幾的組成
師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？
�。ǘ┨骄啃轮�
�。�.觀(guān)察主題圖，提出問(wèn)題
師：這是游園會(huì )活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
指導觀(guān)察方法：觀(guān)察圖上的信息要有一定的順序，結合具體的每項活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
師：咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖：你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？
師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設計意圖：主題圖中活動(dòng)項目很多，數學(xué)信息很零碎，教師引導學(xué)生有序觀(guān)察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察，找與對應信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
�。�.探究十幾減9的計算方法和理解算理
�。�1）列出算式，自主嘗試計算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書(shū)：15－9＝
�。�2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報預設：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰(shuí)聽(tīng)清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿？
教師結合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū)：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.
師：誰(shuí)能像老師這樣，結合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
�。ㄒ簧諛幼诱f(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程）
師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎？
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。
師：誰(shuí)能結合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15－9可以怎么算？
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報）
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書(shū)：
師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
�。�1）畫(huà)出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
�。�2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結合畫(huà)圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達計算過(guò)程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫(xiě)。
15－9＝（）因為（）－9＝（），（）＋5＝（）
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：想加法算減法，因為9＋6＝15，所以15－9＝6
師：剛才我們在計算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？
設計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。
3．鞏固練習
�。�1）圈一圈，算一算。
師：怎么計算12－9＝？先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么？再算什么?
生：10－9＝11＋2＝3
師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計算14－9＝？
設計意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15－9的算理。
�。�2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
�。�3）完成練習二第1題。
�。ㄈ┱n堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì )用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？
�。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)
1．練習二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9
師：大家有什么發(fā)現？
師：十幾減9的差為什么比被減數個(gè)位上的數多1呢？
師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？
用你喜歡的方法計算。
11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝
師巡視，觀(guān)察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。
知識點(diǎn)十幾減9的計算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現規律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數個(gè)位上的數多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。
2．結合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識點(diǎn)十幾減9的應用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現計算和生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，積累數學(xué)素養。
3．看圖列式。
�。�1）（2）
知識點(diǎn)讓學(xué)生觀(guān)察分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18－9＝915－9＝6
解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計算。此題培養學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
4．解決問(wèn)題。
一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？
知識點(diǎn)讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，列出算式。體會(huì )所學(xué)知識的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17－9－1＝7（人）
解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案9
1教學(xué)目標
能夠獨立地運用不同的方法正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數,并知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。在此基礎上,對計數單位“個(gè)(一)”、“十”、“百”有一定的感性認識。
經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程,及對數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數的估計,感受100以?xún)雀鲾档囊饬x。
通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識,培養學(xué)生的數感、數數的興趣及估數的意識。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能正確數出100以?xún)鹊臄?掌握100以?xún)葦凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的,對計數單位“一(個(gè))、十、百”之間的關(guān)系有一個(gè)感性認識。
教學(xué)難點(diǎn)
數數過(guò)程中,接近整十數時(shí)的數數。
3教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習,我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄�。今天這節課,我們要認識比20更大的數100以?xún)葦档恼J識(板書(shū)課題)
二、新授
(一)數數、掌握不同的數數方法
通過(guò)數老師的手指個(gè)數,復習10個(gè)一是十。通過(guò)數3個(gè)同學(xué)的手指個(gè)數掌握4種常用的數數方法,并滲透在數數時(shí)要根據實(shí)物的特點(diǎn)選擇恰當的數數方法。
(二)畫(huà)圓建立數數的模型、掌握數的組成
1、讓學(xué)生用點(diǎn)數的方法數出班級學(xué)生人數,并滲透在點(diǎn)數時(shí),不能快,也不能慢,一定要手口一致。
2、讓學(xué)生畫(huà)圓表示出班級學(xué)生人數
(1)讓學(xué)生在白紙上畫(huà)圓表示班級學(xué)生人數。畫(huà)之前思考,畫(huà)出的圓怎樣擺,能讓老師和學(xué)生不用數就能看出圓的個(gè)數。
(2)展示學(xué)生作品。讓學(xué)生在幾種有代表性的畫(huà)法當中自己觀(guān)察比較出那種畫(huà)法最容易看出圓的個(gè)數。
(3)(展示10個(gè)10個(gè)畫(huà)的作品)你知道34當中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據學(xué)生的回答圈出3和4所對應的圓)34由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
3、出示老師畫(huà)的圓每行10個(gè),共9行,再多3個(gè)。
(1)讓學(xué)生觀(guān)察老師畫(huà)了多少個(gè)圓是怎么看出來(lái)的93由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
(2)老師接著(zhù)畫(huà)圓,請學(xué)生幫老師數一數,畫(huà)了多少個(gè)。畫(huà)到99個(gè)的時(shí)候,故意停下來(lái),現在有多少個(gè)圓老師再畫(huà)一個(gè)是多少個(gè)你知道100里面有幾個(gè)十嗎幾個(gè)十是一百(板書(shū)10個(gè)十是一百)
三、數數和數的組成鞏固練習,滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。
1、引導學(xué)生估計出書(shū)上第33頁(yè)小羊的只數,然后再10只10只的圈起來(lái)數出小羊的只數,教學(xué)中滲透估算方法。
2、展示100枝鉛筆。讓學(xué)生估計有多少枝鉛筆,再帶領(lǐng)學(xué)生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數出鉛筆的枝數。并相機的說(shuō)出相應數的組成。
3、通過(guò)觀(guān)察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時(shí)感受100的實(shí)際意義。
4、展示生活中的100及100以?xún)鹊臄?讓學(xué)生在課后尋找生活中100以?xún)鹊臄怠?/p>
四、課堂小結和自我評價(jià)
同學(xué)們,這節課我們共同認識了100以?xún)鹊臄?學(xué)習了100以?xún)葦档臄禂岛蛿档慕M成�，F在請你在書(shū)上第33頁(yè)進(jìn)行自我評價(jià)如果你認為本節課自己做到
1、能用不同方法進(jìn)行數數,請給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
2、知道100以?xún)鹊臄涤蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成,請再給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、認真聽(tīng)別人發(fā)言,積極思考,請繼續給自己畫(huà)一個(gè)笑臉。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第88~89頁(yè)例1~例3。
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品的有序排列，自主認識簡(jiǎn)單的排列規律，并能根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、在經(jīng)歷尋找規律過(guò)程中，體驗規律的美和創(chuàng )造的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現事物的排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規律
教具學(xué)具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì )是誰(shuí)呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜…… 你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復出現的，在數學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書(shū)：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規律，(板書(shū)：找)。
5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè )星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問(wèn)題、
1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什么節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀(guān)察，圖上的小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì )說(shuō)完整話(huà)?再仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現?
2、圖中有規律?有些什么規律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規律。
3、想一想：這最后一面彩旗應該選什么顏色的?小朋友觀(guān)察的很仔細，說(shuō)的也很棒，下面請大家翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現的規律在書(shū)上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受
三、鞏固應用，內化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律涂顏色嗎?仔細觀(guān)察數學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規律涂的顏色，并按照這樣的規律接著(zhù)往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀(guān)察第5行圖形，你會(huì )發(fā)現規律……變了。
2、小結：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀(guān)察的角度不同，找到的規律也會(huì )不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng )意，擺出來(lái)的規律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大屏幕：仔細看，下一個(gè)是誰(shuí)?
2、每次請一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當評委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對一個(gè)一顆星，答對兩個(gè)兩顆星，答對三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話(huà)。
3、學(xué)生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng )意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、、櫥柜、花瓶、連續紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規律在哪里?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學(xué)會(huì )找規律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì )找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀(guān)察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說(shuō)了嗎?你會(huì )了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學(xué)書(shū)上。
4、學(xué)生誠實(shí)評價(jià)自己。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)葦档呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析百數表，探究100以?xún)葦档囊幝�，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、發(fā)現100以?xún)葦档呐帕许樞虻囊话阋幝伞?/p>
2、初步構建數之間的關(guān)系，建立數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
由小精靈帶來(lái)一張藏寶圖引出“百數表”
二、解構百數表，探索數的規律。
1、觀(guān)察百數表，找規律。
出示41頁(yè)百數表第一、二行所給的數，觀(guān)察：這些數有什么特點(diǎn)呢？按照這個(gè)順序，你能填出它們之間的數嗎？
依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個(gè)斜行），有什么特殊的地方呢？
剩下的數你能填出來(lái)嗎？（學(xué)生按一定順序把百數表填完整）。
2、涂色，找規律。
�。�1）完成41頁(yè)例4（1）的涂色活動(dòng)。并交流涂色中發(fā)現的規律。
�。�2）你還發(fā)現哪些新的規律了嗎？
自己觀(guān)察，想一想。
和同桌或前后桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
3、課堂小結。
三、依據規律，拓展提升。
1、給數找家：
�。�1）34和56
�。�2）78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結
這節課，我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案12
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì )左和右，能正確、迅速地辨別左和右．
2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗，鞏固練習，提高學(xué)生應用于實(shí)際生活的能力．
3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規則的良好習慣．
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨�，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作）
提問(wèn)：剛才我們是用什么拍的手？（手）
1、認識左右
�。�1）強調左右手的作用，加深對左右的認識
師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
�。�2）找找身體上的左右
師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會(huì )做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說(shuō)說(shuō)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）
提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著(zhù)指一指。
小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來(lái)辨別左右。（板書(shū)課題：左右）
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設音樂(lè )、游戲情境，以談話(huà)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)習積極性�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：現在我們來(lái)玩“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。
2.各種方位感知左、右。
師：剛才通過(guò)游戲老師發(fā)現你們能很快辨別出左右，現在我們再來(lái)試試......
師說(shuō)學(xué)生做
在第一排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請站起來(lái)）
第一排最右邊的是誰(shuí)？
第二排從右數第3個(gè)孩子是誰(shuí)？
從左往右數第5個(gè)孩子是誰(shuí)？
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語(yǔ)言表達，說(shuō)與做相結合，有效地培養學(xué)生動(dòng)手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅�！�
三、整理應用，內化提高
1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識去幫助一只可愛(ài)的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？
課件展示課本13頁(yè)第六題練習題。
小組討論（教師參與聽(tīng)取信息）
2、師：小螞蟻的問(wèn)題解決了，可老師這里也有一個(gè)問(wèn)題
老師舉起左手，老師舉的是哪只手？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
請學(xué)生面對面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現了什么？
3、課本13頁(yè)練習：生活中的左右
師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰(shuí)的右邊？
我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時(shí)應該舉哪個(gè)手？
【設計意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】
四、回顧整理，反思提升
今天我們學(xué)習了什么？這節課你認為哪個(gè)小朋友表現得好？也可以說(shuō)說(shuō)你自己。
教學(xué)反思
本節課的目標是通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。領(lǐng)會(huì )左右的意義．能準確的用左右來(lái)描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì )左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。
回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右
整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節課我整合了語(yǔ)文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對左右的認識。比如：在導入中，讓學(xué)生認識漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語(yǔ)文的資源。并再進(jìn)一步區分識記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準備。
二、利用生活經(jīng)驗辨別左右
數學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現這一點(diǎn)。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應有意識而且有必要地還原數學(xué)知識的生活背景，把書(shū)本上的知識放在生活中來(lái)學(xué)習，讓數學(xué)問(wèn)題生活化。比如，在本節課中，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為無(wú)不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)的。課前我就想過(guò)辨別左右方位，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)主動(dòng)學(xué)習，但沒(méi)想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)要打破傳統的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效的學(xué)習。
三、讓學(xué)生在玩中辨別左右
布魯納說(shuō)："學(xué)習的刺激是對所學(xué)材料的興趣。"本節課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。
1、活動(dòng)形式多樣
本課中，我預設了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機器人、擺一擺文具并說(shuō)一說(shuō)、數一數、猜一猜，拿一拿；說(shuō)說(shuō)自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對新知識的鞏固與應用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過(guò)活動(dòng)有機地融合在一起，達到學(xué)習效果的化。
2、知識層層深入
分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生是怎樣區分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對學(xué)生原有知識起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手擴展到身體上左和右，學(xué)生會(huì )發(fā)現有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著(zhù)通過(guò)擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀(guān)察自己身邊的左右是誰(shuí)，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地擴大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說(shuō)他是在左又說(shuō)他在右邊？從而體會(huì )到左右的相對性。最后通過(guò)和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對性�？梢哉f(shuō)知識是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節的結論做為下一環(huán)節的基礎，每一部分在學(xué)完知識后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復習。
四、課后感受不滿(mǎn)意之處
整節雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺(jué)沒(méi)把學(xué)生激發(fā)起來(lái)，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒(méi)有機會(huì )讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述物體的位臵，這方面對于本班學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)很大的難點(diǎn)。
還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀(guān)者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請拍手游戲不順利的組上臺或任意組上臺展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來(lái)，在此基礎上引導學(xué)生體會(huì )左右的相對性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì )更好。
教學(xué)中真的是千變萬(wàn)化，有許多不可預料情況，這就需要教師敏銳的觀(guān)察力、處理問(wèn)題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。
總之，對于本堂課的教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識，領(lǐng)悟方法。培養學(xué)生觀(guān)察，描述位臵關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )猜想、驗證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習的價(jià)值。由于本節課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習興趣十分的濃厚，學(xué)習的熱情高漲，可以說(shuō)是師生非常開(kāi)心的"玩"了一節課。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案13
1教學(xué)目標評論
1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以?xún)葦档淖x寫(xiě),鞏固數的組成。
2、進(jìn)一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。
3、進(jìn)一步體會(huì )“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數學(xué)與生活的密切練習,增強學(xué)好數學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。
2學(xué)情分析評論
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數的認識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以?xún)鹊臄嫡J識很有必要。
2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識的學(xué)習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養學(xué)生學(xué)習興趣。
3重難點(diǎn)
重點(diǎn): 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點(diǎn): 數位的意義,掌握100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1新設計評論
一、導入:跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽(tīng)說(shuō)打開(kāi)寶箱的人就會(huì )擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著(zhù)大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!
二、練習
1.第一關(guān):填一填
我們來(lái)到游樂(lè )場(chǎng),闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問(wèn)題?
請大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報:誰(shuí)上來(lái)填第一組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?表?yè)P(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手
第4組:2個(gè)+15。表?yè)P:你很會(huì )思考,滿(mǎn)十進(jìn)一,方法用的很好。
2.按規律填一填:
剛才我們順利的闖過(guò)第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來(lái)乘坐刺激的過(guò)山車(chē),要想讓過(guò)山車(chē)開(kāi)動(dòng),我們必須按規律把這些數填完整,在填數之前,你們要先判斷什么?順數還是倒數,幾個(gè)幾個(gè)數。請大家動(dòng)手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(語(yǔ)言準確)
過(guò)山車(chē)已順利開(kāi)啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準備了嗎?
3.送小鳥(niǎo)回家
我們進(jìn)入愛(ài)心城堡,這里有一群迷路的小鳥(niǎo),我們只有把這些小鳥(niǎo)按要求送回各自的家,才能順利過(guò)關(guān)。
匯報: 小鳥(niǎo)給大家愛(ài)心豎起大拇指。
4.第三關(guān):比一比
離開(kāi)愛(ài)心城堡,我們來(lái)到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲(chóng)子。小青蛙說(shuō):我捉的蟲(chóng)子比38條多一些,大青蛙說(shuō)我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫(huà)○嗎?
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和上面小朋友畫(huà)得不一樣的小朋友請舉手。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
5.第四關(guān):撥一撥:
小朋友對100以?xún)鹊臄荡笮”容^掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥
看:這一關(guān)的題目是,在計數器上撥4個(gè)珠子,可以表示什么數?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個(gè)珠子,在十位上撥1個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子,組成13。誰(shuí)上來(lái)?yè)芤粨?還有其他答案嗎?
小結:不同的數位上的數,表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數,2 5 8
最大的數是( ),最小的數是( )。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開(kāi)寶箱吧!
你們每一隊派1個(gè)代表上來(lái),領(lǐng)取你們的神奇力量吧!
三、小結:
你們今天這節課,有什么收獲?
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案14
設計說(shuō)明
本教案設計的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計算�；谏鲜銮闆r，本節課的教學(xué)設計如下：
1．重視課前的復習鋪墊。
在學(xué)習新知識之前，安排一些有針對性的復習題，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，加深學(xué)生對已學(xué)知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習新知識時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識的遷移，有助于對新知識的理解和掌握。
2．重視學(xué)生對算法的理解和掌握。
在上節課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習十幾減8的計算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達到對這些算法熟練應用的程度。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
課件出示復習題。
1．在□里填上合適的數。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2．口算。
11－9＝ 14－9＝ 13－9＝
15－9＝ 17－9＝ 18－9＝
指名填空或說(shuō)出得數，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設計意圖：在學(xué)習新知識之前讓學(xué)生進(jìn)行相應的口算練習，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計算方法，為學(xué)習新知、實(shí)現知識的遷移做好準備。
⊙探究算法
1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀(guān)看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據題意列出算式：12－8。
2．探究12－8的算法。
(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計算12－8嗎？
預設
生1：我用“破十法”計算，因為10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預設
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再從1捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫(huà)出來(lái)：先在左邊畫(huà)10個(gè)圓圈，右邊畫(huà)2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。
生3：我會(huì )用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫(huà)出8個(gè)五角星，再接著(zhù)畫(huà)出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。
(3)引導學(xué)生填空：在□里填上合適的數。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3．出示課堂活動(dòng)卡。
4．回顧算理，總結算法。
師：這就是我們這節課學(xué)習的主要內容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計算十幾減8的嗎？(板書(shū)課題：十幾減8)
預設
生：我們可以運用“破十法”計算，也可以運用“想加算減法”計算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計算方法，在以后的學(xué)習中還會(huì )經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設計意圖：在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所認識，所以這節課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對算法的掌握。
小學(xué)一年級數學(xué)人教版下冊教案15
設計說(shuō)明
本節課的內容較多，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，并且學(xué)懂、學(xué)透是本節課學(xué)習的目標。所以在教學(xué)設計上有如下特點(diǎn)：
1．注重教學(xué)內容的循序漸進(jìn)。
雖然本節課的學(xué)習內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學(xué)整十數的讀寫(xiě)，再教學(xué)一般數的讀寫(xiě)，然后是特殊數的讀寫(xiě)，最后是100的讀寫(xiě)。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習既輕松又有一定的挑戰性，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．注重發(fā)揮教具的作用。
在教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀(guān)地理解數位的意義，將擺小棒與撥計數器有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數器，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生手腦并用，合作學(xué)習的能力。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學(xué)生準備小棒標有計數單位的計數器
教學(xué)過(guò)程
⊙復習引入
1．出示一捆和一根小棒：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是多少根小棒，你是怎樣看出來(lái)的？
2．請學(xué)生在計數器上表示11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．請學(xué)生寫(xiě)出11這個(gè)數，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的。
4．導入新課：上學(xué)期我們借助小棒和計數器認識了20以?xún)鹊臄�，今天我們繼續借助小棒和計數器來(lái)認識100以?xún)鹊臄怠?/p>
設計意圖：復習用小棒和計數器表示20以?xún)葦档姆椒�，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習打好基礎。
⊙探究新知
1．課件出示教材36頁(yè)例3情境圖。
(1)觀(guān)察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完后匯報交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數都比20要大，又是100以?xún)鹊臄�，該怎樣�?xiě)呢？又該怎樣讀呢？我們這節課就來(lái)探究一下。(板書(shū)課題：100以?xún)葦档淖x寫(xiě))
(2)嘗試用小棒和計數器表示40，然后匯報自己的想法。
師：40這個(gè)數用小棒怎樣表示？用計數器呢？
學(xué)生操作后進(jìn)行展示。
(3)討論40的寫(xiě)法和讀法。
師：根據我們以往的寫(xiě)數和讀數的經(jīng)驗，你認為40該怎樣讀寫(xiě)呢？
引導學(xué)生先說(shuō)出40的組成，然后分別說(shuō)出40的寫(xiě)法和讀法。
(40是由4個(gè)十組成的，應該在十位上寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計數器上表示70嗎？能寫(xiě)出來(lái)并讀一讀嗎？
(學(xué)生操作后交流、訂正)
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