實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案匯編9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習時(shí)、分的知識，初步養成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
2、在實(shí)際情境中，認識時(shí)、分，初步體會(huì )時(shí)、分的實(shí)際意義。
3、結合生活實(shí)際認識鐘表，能準確地讀出、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識鐘表，準確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣
教學(xué)準備：
課件、鐘面，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師出示主題圖：我們贏(yíng)了。
引導學(xué)生描述這一情境，并滲透愛(ài)國主義的教育。
師：你會(huì )認這個(gè)時(shí)間嗎？“你知道有關(guān)時(shí)間和鐘表的哪些知識？
二、問(wèn)題探究
1、在學(xué)生說(shuō)的基礎上邊總結，邊引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，認識時(shí)針、分針、秒針，及12個(gè)大格、60個(gè)小格。
2、播放課件。讓學(xué)生了解1時(shí)、1分的時(shí)間概念。以及時(shí)分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，初步了解時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時(shí)刻
�、僬J讀整時(shí)。通過(guò)幾組整時(shí)的圖片的認讀，引導學(xué)生總結出：分針指著(zhù)12，時(shí)針指向數字幾就是幾時(shí)整。
�、�、認讀幾時(shí)幾分。（播放課件）
引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，區分時(shí)針、分針。時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)多；分針走了幾個(gè)小格，就是幾分。合起來(lái)是幾時(shí)幾分。
對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助指導。
�、�、兩種記時(shí)方法
師先把學(xué)生認出的時(shí)間用漢字記時(shí)法寫(xiě)在黑板上，再問(wèn)：你還有不同的記時(shí)方法嗎？
注意：幾個(gè)較難的時(shí)刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實(shí)踐應用
鞏固，并結合生活實(shí)際提高應用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學(xué)生觀(guān)察圖意，認讀時(shí)間，并說(shuō)出小朋友在做什么。
滲透按時(shí)作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規則，并指導學(xué)生怎樣表達，宣布游戲開(kāi)始。
指導學(xué)生小組活動(dòng)
小組同學(xué)一人撥鐘面，其他人說(shuō)時(shí)間，或寫(xiě)時(shí)間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時(shí)針指向8；
分針指向12，時(shí)針指在兩數之間�！�
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、觀(guān)察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖
問(wèn)：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：能被3整除的數的特征
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握能被3整除的數的特征，并能正確判斷一個(gè)數能被3整除
2、培養學(xué)生觀(guān)察分析探求規律的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
把下面每個(gè)數的各個(gè)數位上的數想加，求他們的和
61338126315507
二、引入新課
1、能被3整除的書(shū)的特征
過(guò)程：613------6+1+3=10
38------3+8=11
126-1+2+6=9
507-5+0+7=12
想：把3的倍數的各個(gè)數位上的數相加，她們的和有什么規律。
1、觀(guān)察
能被3整除的數不能從個(gè)位上找到特征
2、試一試
寫(xiě)出右邊括號里各個(gè)數的每個(gè)數位上的數的和。
3、比一比：這些和有什么特征？
4、結論：一個(gè)數的各個(gè)數位上的數的和能被3整除，這個(gè)數就能被3整除。
三、鞏固練習
1、第一題，下面那些數能被3整除，為什么？
2、第二題，在下面每個(gè)數中的方塊里填上一個(gè)數字，使這個(gè)數有約數3。
3、第四題，綜合性練習
四、，布置作業(yè)
反思：這節課導入不夠自然，沒(méi)有讓學(xué)生引入到課的內容上來(lái)。對于知識的也知識通過(guò)部分學(xué)生的的出，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生。所以在做練習的時(shí)候好多同學(xué)沒(méi)有真正的領(lǐng)會(huì )。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)生通過(guò)觀(guān)察算式的特點(diǎn)，引出倒數的意義，并能夠真正的理解和掌握。
2．學(xué)習求一個(gè)數的倒數的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個(gè)數的倒數。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．正確理解倒數的意義及互為的含義。
2．正確地求出一個(gè)數的倒數。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)激發(fā)興趣，引出概念
1．投影。哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？誰(shuí)說(shuō)得快？
師：你們想知道老師為什么說(shuō)得這么快嗎？這兩個(gè)因數之間有什么聯(lián)系嗎？這節課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說(shuō)得還快。這節課我們一起學(xué)習倒數的認識。(板書(shū)課題)
2．同學(xué)認真觀(guān)察每個(gè)算式，你發(fā)現了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
板書(shū)：乘積是1 兩個(gè)數
3．你還能很快說(shuō)出乘積是1的兩個(gè)數嗎？你為什么說(shuō)得這么快，有什么竅門(mén)嗎？
生：兩個(gè)數分子、分母顛倒位置就可以了。
師：說(shuō)得好，因此我們把乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。(把板書(shū)補充完整)
4．舉例說(shuō)明，什么叫互為倒數？
師：3是倒數這句話(huà)對嗎？為什么？
你們說(shuō)得對，誰(shuí)能說(shuō)出幾組倒數？
同桌互相說(shuō)，每人說(shuō)兩組。(指名說(shuō))
問(wèn)：怎樣判斷他們說(shuō)得是否正確？
生：看這組數的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個(gè)數是互為倒數；如果乘積不等于
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，初步學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系．
2．能夠解答比較容易的連續兩問(wèn)的應用題．
3．初步培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
了解連續兩問(wèn)應用題的結構，分析應用題中的數量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
準確的找出解答第二問(wèn)時(shí)所需要的條件．
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設備．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．把應用題補充完整，再解答出來(lái)．[投影片出示（最好使用復合覆蓋式投影片），有條件的可以用PowerPoint演示] [演示課件應用題]
�。�1）______，用了4張，還剩多少張？
�。�2）______，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
2．導入語(yǔ)：我們以前學(xué)習的一步應用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的．如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續學(xué)習應用題．（板書(shū)課題：應用題）
二、新授
1．講解例5
出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
出示第二問(wèn)
又生了8只小兔，學(xué)�，F在有多少只兔？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確解答兩三步計算的分數四則混合式題。
2、運用學(xué)過(guò)的知識，解答兩步計算的較簡(jiǎn)單的分數應用題。
3、培養和訓練學(xué)生的思考和分析解答問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養和訓練學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習鋪墊
1、填空：
除以一個(gè)不等于0的數，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
7202+[50（25+47）][1178-12（84+5）]5
4、小紅用8米長(cháng)的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
二、引入新課：
在上面第三個(gè)問(wèn)題的后面增加她把其中的4朵送給了同學(xué)，還剩多少朵花？（增加問(wèn)題后就成為例4）
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、說(shuō)一說(shuō)，怎樣求還剩多少朵花？
3、學(xué)生列式：
4、師：請同學(xué)們觀(guān)察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數四則混合運算的運算順序，適用于分數嗎？
生：通過(guò)分析例4的題意我們可以看出--整數四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數和計算。
5、學(xué)生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
三、
要求：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上面的題目的運算順序各是什么，然后進(jìn)行計算。
本練習的教學(xué)安排：學(xué)生先獨立計算前兩列的四個(gè)小題，然后交流各自的算法，對比分步計算的先把除法轉化為乘法再一次性約分這兩種不同的解法，哪一種更簡(jiǎn)便些？
鼓勵學(xué)生以后在計算中可以根據題目的特點(diǎn)靈活選用恰當的方法進(jìn)行計算；然后再讓學(xué)生計算第三列的兩個(gè)小題
此兩小題由學(xué)生找出運算順序之后獨立計算，教師指導有困難的學(xué)生。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在計算中是如何來(lái)提高計算的正確率的？
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個(gè)數來(lái)表示？
3、照這個(gè)速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么？
5、現在你能解答了嗎，能解答的自己寫(xiě)出解答過(guò)程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過(guò)程，師生共同訂正。
四、全課總結：
1、說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習了什么新知識？
2、這節課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請大家發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、課后作業(yè)：練習九第1---4題。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來(lái)計算這幾道題？（多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學(xué)生進(jìn)行計算。）
第2題：提問(wèn)6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
�。�6樓樓板到地面的高度實(shí)際只有5層樓的高度）
第3、4題由學(xué)生獨立完成。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨認照片分別是從什么位置拍攝的，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確辨認照片分別是什么位置拍攝的，體會(huì )不同方向觀(guān)察對象形狀的變化。
2、能正確辨認以正面、側面、上面觀(guān)察一組立體圖形的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)1
1、事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間在人行道上觀(guān)察從面前開(kāi)過(guò)的汽車(chē)，先看到什么？最后看到什么？觀(guān)察周?chē)纳鐓^或村莊，從不同的位置觀(guān)察，看到的畫(huà)面怎樣，從高樓上或山頂上觀(guān)察地面的景物，看到地畫(huà)面是什么樣的。
2、師：同學(xué)們都很注意周?chē)氖挛�，如看從面前開(kāi)過(guò)的汽車(chē)，從不同位置觀(guān)看附近的社區和村莊，同學(xué)們都有體會(huì )，我們交流一下。
3、師：剛才同學(xué)們交流了很多觀(guān)察景物的實(shí)際體會(huì )，現在請打開(kāi)課本第58頁(yè)的上半部分。
從①②③三個(gè)不同的位置，拍攝了天安門(mén)廣場(chǎng)的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。
先個(gè)人思考，再與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
二、活動(dòng)2
1、師：根據同學(xué)們的體會(huì )，同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同，現在請同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問(wèn)題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？
3、師：兩輛汽車(chē)從攝影師面前開(kāi)過(guò)，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內標出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。
師：因為兩輛車(chē)以攝影師面前開(kāi)過(guò)的，先看到什么？（車(chē)頭）再看到什么？（車(chē)身）最后看到什么？（車(chē)尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導學(xué)生看懂從空中拍下的照片，說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語(yǔ)言表述物體的相對位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)理由。
d、師用模型驗證，幫助學(xué)生反思自己的想像。
三、活動(dòng)3
P59、1、連一連
先獨立觀(guān)察、填寫(xiě)，再用相似的實(shí)物擺一擺、驗證。
P59-2
審題、填寫(xiě)
全班匯報交流想法
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
設計說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：
1．在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣就是愛(ài)護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學(xué)生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過(guò)程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購買(mǎi)文具、買(mǎi)票、買(mǎi)報紙和存零錢(qián))他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)
師：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛(ài)護人民幣也就是愛(ài)護我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養成存錢(qián)的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來(lái)認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書(shū)課題：認識人民幣)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的.名稱(chēng)和識別的依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看能否對它們進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類(lèi)，角的是一類(lèi)，分的是一類(lèi)。
生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。
……
學(xué)生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣。(板書(shū)：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi)，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進(jìn)率。
(1)認識元和角之間的進(jìn)率。
師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書(shū)：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
教科書(shū)P89－90練習十三第4－10題
教學(xué)目標：
1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規畫(huà)指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會(huì )運用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和比較等活動(dòng)，加深對圓的認識，提高操作實(shí)踐的能力，培養比較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗圓在生活中的應用，體驗數學(xué)知識的價(jià)值和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識圓的相關(guān)屬性
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、歸納圓的相關(guān)屬性
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課進(jìn)行圓的有關(guān)練習
二、練習指導
1．判斷。
�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�2）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。 （ ）
�。�3）畫(huà)圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（ ）
�。�4）要畫(huà)直徑是4厘米的圓，圓規兩腳之間的距離是4厘（ ）
�。�5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）
2．完成練習十三第4題。
生口算，校對得數
3．完成練習十三第5題。
�。�1）學(xué)生先獨立在書(shū)上畫(huà)圓，再和同桌比一比，看誰(shuí)畫(huà)的圓大？
�。�2）小組討論：在正方形內畫(huà)一個(gè)最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？
�。�3） 學(xué)生試畫(huà)最大的圓。
�。�4）全班交流
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的正方形內最大的圓。
�、� 指名說(shuō)一說(shuō)怎么確定正方形內最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長(cháng)有什么關(guān)系？
�、� 圓的大小與什么有關(guān)？
4．完成練習十三第6題。
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再和同桌交流。
�。�2）全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習十三第7題。
生填空，交流填法
問(wèn)：圓的位置與什么有關(guān)？
三、拓展練習
1．完成練習十三第8題。
生思考，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
交流：為什么這樣測量圓的直徑？
2．完成練習十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因為同一個(gè)圓的所有半徑都相等，所以車(chē)軸裝在圓心位置上，無(wú)論車(chē)論怎樣滾動(dòng)，車(chē)軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車(chē)輛始終保持平穩狀態(tài)。
3．完成練習十三第10題。
先說(shuō)出對稱(chēng)軸的條數，再畫(huà)一畫(huà)
四、總結延伸
本節課，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
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