三年級小數乘法教案（通用13篇）
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的三年級小數乘法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級小數乘法教案 篇1
教學(xué)目標：
1、掌握小數乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數位時(shí)，位數不夠的，要在前面用0補足。
2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。
3、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數乘法中積的小數位數和小數點(diǎn)的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。
教具準備：
投影、口算小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入嘗試
1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書(shū)：0.8 ×1.2)
2、嘗試計算
師：上節課我們學(xué)習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的?
師：是把小數轉化成整數進(jìn)行計算的�，F在能否還用這個(gè)方法來(lái)計算1.2×0.8呢?
如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書(shū)學(xué)生的討論結果。)
示范：
1. 2擴大到它的10倍1 2
× 0. 8擴大到它的10倍× 8
0.9 6縮小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
引導學(xué)生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時(shí)的積就擴大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。
4、觀(guān)察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關(guān)系?(因數的位數和等于積的小數位數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?
5、小結小數乘法的計算方法。
師：請做下面一組練習
(1)練習(先口答下列各式積的小數位數，再計算)
(2)引導學(xué)生觀(guān)察思考。
�、倌闶窃鯓铀愕�?(先整數法則算出積，再給積點(diǎn)上小數點(diǎn)。)
�、谠鯓狱c(diǎn)小數點(diǎn)?(因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。)
�、塾嬎�0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)?(要在前面用0補足,再點(diǎn)小數點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小數乘法的計算法則是怎樣的?
(3)根據學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課本齊讀教材上的法則。(勾畫(huà)做記號)
(4)專(zhuān)項練習①判斷,把不對的改正過(guò)來(lái)。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
三、應用
1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8頁(yè)5題。
先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。
四、體驗回憶這節課學(xué)習了什么知識?
五、作業(yè)：P8 7、9題。P9 13題。個(gè)人修改
口算：
5.2×0.2
7.3×0.01
76×0.03
75×0.05
0.05×6
79.2×0.2
�、诟鶕�1056×27=28512，寫(xiě)出下面各題的積。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
板書(shū)設計：
教后反思：
小數乘小數的乘法是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生在計算時(shí)錯誤較多，要繼續多練，重點(diǎn)練習點(diǎn)小數點(diǎn)。
三年級小數乘法教案 篇2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)重點(diǎn)
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確點(diǎn)積的小數點(diǎn);初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教具準備
小黑板或投影片若干張
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、不計算，說(shuō)出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。(板書(shū)課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的速度是多少千米/小時(shí)?
�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)
�、剖沁@樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?
�、僭鯓恿惺�? ②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
使學(xué)生明確：現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
�、巧毩⑼瓿�，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤�?可以怎樣驗算?
�、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來(lái)看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
�、�(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現什么?
�、鄢藬当�1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數大。
�、苣隳艿贸鼋Y論嗎?(當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過(guò)來(lái)。
2、P.9頁(yè)13題
四、體驗今天，你有什么收獲?
五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題
個(gè)人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數?(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
�、輰�(zhuān)項練習：練習一12題先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書(shū)設計：
當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教后反思：
在指導學(xué)生在積上應怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強調整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點(diǎn)幾位小數。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點(diǎn)幾位小數。
三年級小數乘法教案 篇3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解小數乘以整數的計算方法及算理。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3、引導學(xué)生探索知識間的練習，滲透轉化思想。
教學(xué)重點(diǎn)
小數乘以整數的算理及計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
確定小數乘以整數的積的小數點(diǎn)位置的方法。
教具準備
放大的復習題表格一張(投影)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入嘗試：
孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。
1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學(xué)生理解題意，得出：
�、爬�1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著(zhù)算一算)
(2)匯報結果：誰(shuí)來(lái)匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書(shū)學(xué)生的匯報。)
用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角
3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元
用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。
�、抢斫庖饬x。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?
(3個(gè)3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎樣算的?把3.5元看作35角
3.5元擴大10倍3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
縮小到它的1/10
105角就等于10.5元
(5)買(mǎi)5個(gè)要多少元呢?會(huì )用這種方法算嗎?
2、小數乘以整數的計算方法。
象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì )算了,那不代表錢(qián)數的0.72×5你們會(huì )算嗎?(生試算，指名板演。)
�、派阃旰�，小組討論計算過(guò)程。
板書(shū)：0.7 2× 5
3. 6 0
(2)強調依照整數乘法用豎式計算。
(3)示范：0. 7 2擴大100倍7 2× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計算的?
使學(xué)生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著(zhù)擴大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)
(5)專(zhuān)項練習
�、傧旅娓鲾等サ粜迭c(diǎn)有什么變化?
0.34 3.5 0.201 5.02
�、诎�353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?
�、叟袛�
1 3.5× 2
2.7 0
(6)小結小數乘整數計算方法
計算7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
觀(guān)察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?怎樣計算小數乘以整數?
�、傧劝研禂U大成整數;
�、诎凑麛党朔ǖ姆▌t算出積;
�、墼倏幢怀藬涤袔孜恍�，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
l專(zhuān)項練習練習一4
二、運用
1、填空。
4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做書(shū)p2
三、體驗：
(1)今天我們學(xué)習了什么?(板書(shū)課題)
(2)小數乘以整數的計算方法是什么?
四、作業(yè)：練習一1、2、3個(gè)人修改
口算：
70×30
45×100
5.6×10
7.3×1000
0.75×10
0.008×100
注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數點(diǎn)，再把小數末尾的“0”去掉。
板書(shū)設計：
小數乘整數1
3.5元3 5角
× 3 × 3
1 0. 5元1 0 5角
例2
0. 7 2擴大到它的100倍7 2
× 5 × 5
3. 6 0 3 6 0
縮小到它的1/100
教后反思：
學(xué)生基本能理解小數乘法的算理，但是在計算完后小數點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)錯。下節課要進(jìn)行專(zhuān)項練習。
三年級小數乘法教案 篇4
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第16頁(yè)例9，練習四第6～9題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷分段計費問(wèn)題的解決過(guò)程，自主探究分段計費問(wèn)題的數量關(guān)系，能運用分段計算的方法正確解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。
3.通過(guò)回顧與反思，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，初步體會(huì )函數思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用分段計算的方法正確解答分段計費的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分段計費問(wèn)題的數量關(guān)系，初步體會(huì )函數思想。
教學(xué)準備：
將例題與相關(guān)習題制成PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題
1. 同學(xué)們，你們都乘坐過(guò)出租車(chē)吧！你知道出租車(chē)是怎樣收費的嗎？（PPT課件演示。）
2. 出租車(chē)的收費標準是采用分段計費的，今天這節課我們就一起來(lái)探究、解決分段計費的實(shí)際問(wèn)題。
3. 板書(shū)課題：解決問(wèn)題（2）。
【設計意圖】引導學(xué)生從自己熟悉的日常生活中發(fā)現、提煉具體的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)廣泛應用于我們日常生活的方方面面。
二、引導探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬╅喿x與理解
1. 呈現情境，明確問(wèn)題。
�。�1）出示例9的問(wèn)題情境。（PPT課件演示，暫不出示收費標準。）
�。�2）提問(wèn)：這一情境中要我們解決的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么信息？（出租車(chē)的收費標準。）
�。�3）出示收費標準（PPT課件演示）。
2. 讀懂圖文，摘錄信息。（教師逐步板書(shū)或PPT課件適時(shí)演示。）
�。�1）收費標準：
3 km以?xún)龋?7元；
超過(guò)3 km： 每千米1.5元（不足1 km按1 km計算）。
�。�2）行駛里程：6.3 km。
3. 集體交流，理解標準。（PPT課件突出顯示。）
�。�1）3 km以?xún)?元是什么意思？（出租車(chē)從起步到行駛3 km里程，應付的車(chē)費都是7元。）
�。�2）你為什么認為3 km以?xún)?元包括3 km呢？（因為超過(guò)3 km，每千米就要按1.5元收費。）
�。�3）超過(guò)3 km后就要按每千米1.5元的標準收費，并且不足1 km按1 km計算。這里不足1 km按1 km計算又是什么意思呢？你能舉例說(shuō)明嗎？
�。�4）問(wèn)題中行駛里程是6.3 km，根據收費標準，應按多少千米收費呢？（用進(jìn)一法取整數，按7 km收費。）
4. 教師歸納，概括要點(diǎn)。（PPT課件演示。）
�。�1）問(wèn)題中的收費標準是分兩段計費的，3 km以?xún)仁且粋�(gè)收費標準，為一段；超過(guò)3 km又是一個(gè)收費標準，又為一段。
�。�2）超過(guò)3 km部分，不足1 km要按1 km計算，也就是要用進(jìn)一法取整千米數。
【設計意圖】解決分段計費問(wèn)題的關(guān)鍵是理解題意，尤其是理解計費標準。為了幫助學(xué)生理解問(wèn)題中的收費標準，教師采用條件摘錄的方式收集信息，引導學(xué)生逐條逐句地解釋含義，并結合具體數據（學(xué)生的舉例的和題中的6.3 km）幫助學(xué)生切實(shí)理解，在此基礎上教師再對收費標準的兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行明確的歸納和概括，既促使學(xué)生養成認真審題的良好學(xué)習習慣，又有效地突破了分段計費問(wèn)題的教學(xué)關(guān)鍵和難點(diǎn)。
�。ǘ┓治雠c解答
1. 啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。
�。�1）教師啟發(fā)引導：我們已經(jīng)理解了題意，也理解了這個(gè)問(wèn)題中的收費標準是分兩段計費的，那么同學(xué)們能不能?chē)L試用自己的方法進(jìn)行解答？
�。�2）學(xué)生嘗試解答。
預設一：7＋1.54＝7＋6＝13（元）；
預設二：1.57＝10.5（元），7－1.53＝2.5（元）,10.5＋2.5＝13（元）。
2. 組織、引導學(xué)生討論、交流不同的解答方法。（PPT課件適時(shí)演示解答過(guò)程。）
�。�1）預設一（分段計算）：
生：我是分兩段計算的，前面3 km為一段，應付車(chē)費7元；后面4 km為一段，每千米1.5元，應付車(chē)費是1.54＝6（元）；再把兩段應付的車(chē)費合起來(lái)就是13元。
師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4 km，計算后面一段車(chē)費為什么用1.54？
生：根據收費標準，6.3 km按7 km計算，前面一段是3 km，后面一段就是4 km，所以計算后面一段的車(chē)費就應該用1.54。
�。�2）預設二（先假設再調整）：
生：我是用先假設再調整的方法解答的，先假設總里程7 km都按每千米1.5元計算，結果是10.5元；而這樣前面3 km的費用少算了7－1.53＝2.5（元）；再來(lái)調整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應付車(chē)費13元。
【學(xué)情預設】根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，大多數學(xué)生容易想到用第一種解答方法解答。但第二種解答方法學(xué)生不容易想到，因此，在組織學(xué)生討論、交流時(shí)，教師可以根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導。如：如果把前面一段3 km也按每千米1.5元收費，車(chē)費是少算了還是多算了？
3. 引導學(xué)生積累解決分段計費實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗。
�。�1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4 km，你還能用剛才的方法計算出車(chē)費嗎？如果行駛里程是9.8 km呢？（PPT課件演示。）
�。�2）學(xué)生自主解答,教師巡視。
�。�3）集體交流訂正。（教師板書(shū)或PPT課件呈現解答過(guò)程。）
【設計意圖】沿用例題情境，變換問(wèn)題條件，讓學(xué)生在熟悉的情境中解決變換后的問(wèn)題，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )解決分段計費問(wèn)題的思路和方法，也有利于學(xué)生在對比中發(fā)現解決分段計費問(wèn)題的規律，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察分析、歸納概括能力的發(fā)展。
�。ㄈ┗仡櫯c反思
1. 回顧。
�。�1）我們剛才解決的實(shí)際問(wèn)題都具有什么特點(diǎn)？
�。�2）這些問(wèn)題我們是怎樣解決的？
2. 反思用分段計算解決分段計費問(wèn)題的過(guò)程與方法。
�。�1）呈現例題及變式題的解答過(guò)程。（PPT課件呈現。）
�。�2）提問(wèn)：觀(guān)察、比較上面的解答過(guò)程，你發(fā)現了什么規律？
�。�3）揭示規律（PPT課件演示）：應付車(chē)費＝7＋1.5（總里程－3）。
�。�4）質(zhì)疑：為什么總是用7元去加后段里程的車(chē)費？（引導學(xué)生說(shuō)出：根據收費標準，前段里程3 km的車(chē)費7元是固定不變的。所以，只需要計算出后段里程的車(chē)費，再和7元相加，就求出了應付的車(chē)費。）
3. 反思用先假設再調整方法解決分段計費問(wèn)題的過(guò)程與方法。
�。�1）呈現例題及變式題的解答過(guò)程。（PPT課件呈現。）
�。�2）提問(wèn)：觀(guān)察、比較上面的解答過(guò)程，你發(fā)現了什么規律？
�。�3）揭示規律（PPT課件演示）：應付車(chē)費＝1.5總里程＋2.5。
�。�4）質(zhì)疑：為什么總是用假設車(chē)費再加上2.5元？（引導學(xué)生說(shuō)出：如果把所有里程都假設為每千米1.5元，那么前段里程3 km的車(chē)費就只算了4.5元，少算了2.5元。所以，算出假設車(chē)費后，再加上2.5元才是應付的車(chē)費。）
4. 教師歸納。
�。�1）通過(guò)同學(xué)們剛才的討論和交流，我們發(fā)現了解決分段計費問(wèn)題的規律，找到了解決分段計費問(wèn)題的兩種一般方法。（PPT課件演示。）
�。�2）在解決問(wèn)題時(shí)，我們都應該像這樣對解答的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思，從中發(fā)現所蘊含的規律，找到解決問(wèn)題的一般方法，提高我們解決問(wèn)題的能力。
5. 拓展（制作、應用出租車(chē)價(jià)格表）。
�。�1）這節課，我們用兩種方法解決了乘出租車(chē)付費的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，我們還可以用制作價(jià)格表的方法來(lái)解決乘出租車(chē)付費的問(wèn)題。
�。�2）你能完成下面的出租車(chē)價(jià)格表嗎? （PPT課件出示價(jià)格表。）
�。�3）學(xué)生完成出租車(chē)價(jià)格表。（教材第16頁(yè)。）
�。�4）思考：觀(guān)察表中的數據，你發(fā)現行駛里程與出租車(chē)費之間有什么關(guān)系？它們之間的變化情況又是怎樣的？（PPT課件呈現。）
�。�5）應用出租車(chē)價(jià)格表解決問(wèn)題。（PPT課件呈現。）
�、賸寢屪鲎廛�(chē)行駛了7.2 km，應付車(chē)費多少錢(qián)？
�、谕跏迨宄俗鲎廛�(chē)，下車(chē)后付了16元車(chē)費，他至少乘坐了多少千米？至多呢？
【設計意圖】通過(guò)回顧與反思，引導學(xué)生分別反思用分段計算和先假設再調整的方法解決分段計費問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生建立解決這類(lèi)問(wèn)題的兩種一般方法。通過(guò)引導學(xué)生完成出租車(chē)價(jià)格表，并觀(guān)察、思考表中行駛里程與出租車(chē)費之間的關(guān)系及變化情況，感受分段計費的特點(diǎn)和規律，讓學(xué)生初步體會(huì )函數思想。
三、實(shí)踐應用，內化提升
�。ㄒ唬┗緫�
練習四第7題。
�。�1）理解題意：你怎樣理解合影價(jià)格表中的信息？問(wèn)題一共需付多少錢(qián)是分哪兩段計費？
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
�。ǘ┩卣箲�
1. 練習四第8題。
�。�1）理解題意：這道題是實(shí)際生活中的一個(gè)什么問(wèn)題？它的收費標準是怎樣的？
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：通話(huà)時(shí)間8分29秒應該按幾分鐘計算？你是怎樣解答的？
2. 練習四第9題。
�。�1）理解題意：這道題里有幾種收費標準？解答這道題除了考慮分段計費外，還要區分什么？
�。�2）學(xué)生獨立完成。
�。�3）全班集體交流：你是怎樣解答第（1）問(wèn)的？第（2）問(wèn)呢？
�。�4）你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
【設計意圖】直接選用教材提供的練習，讓學(xué)生充分感受分段計費問(wèn)題在實(shí)際生活中的廣泛應用。練習根據問(wèn)題的復雜程度分了基本應用和拓展應用兩個(gè)層次，在練習中特別注意引導學(xué)生理解題意，理解問(wèn)題中的計費標準，這既是解決這類(lèi)問(wèn)題的基礎，又是解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵。解答時(shí)放手讓學(xué)生自己獨立完成，并通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的多種方法，增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、全課總結，暢談收獲
1. 說(shuō)一說(shuō)，這節課的學(xué)習你有什么收獲？
2. 本節課是本單元的最后一節課，本單元的學(xué)習你有什么收獲？
五、作業(yè)練習
1. 課堂作業(yè)：練習四第6題。
2. 家庭作業(yè)。
�。�1）回顧本單元的學(xué)習內容，你有哪些收獲？
�。�2）學(xué)習中遇到了哪些問(wèn)題？你是怎樣解決的？
三年級小數乘法教案 篇5
第一課時(shí)：整數乘以小數
一、教學(xué)目標：
1、理解小數乘以整數的意義。
2、理解小數乘法整數和整數乘法相同。
3、學(xué)會(huì )小數乘以整數的計算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )小數乘以整數的計算方法。
難點(diǎn)：理解小數乘以整數的意義。
三、教學(xué)準備：
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
A、準備題：
1、出示準備題P1 （多媒體投影）
a、全體學(xué)生填在書(shū)上。
b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生小結：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。⿴� 倍，積也擴大（或縮�。┫嗤谋稊�。
2、填空
7.6擴大（ ）倍得76
0.034擴大（ ）倍得34
a、先填空，再列式算式。
B、講授新課：
�、� 出示例1 每筒面價(jià)1.8元，買(mǎi)4筒面付多少元？
1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。
1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 =7.2 (元) (板書(shū))
2、列出乘法算式：1.8 × 4
a、提問(wèn)：怎么計算？根據什么？同學(xué)間相互討論。
b、計算討論：
�、� 先把被乘數擴大10倍得18。
�、� 然后按整數乘法算出得數。
�、� 被乘數擴大10倍，乘數不變，積也擴大10倍
�、� 要使積正確，應把積縮小10，得7.2。
c、比較：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡(jiǎn) 便？
小結：小數乘以整數的意義和整數乘法相同，就是求什么?（幾 個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。）
�、� 出示例2 每千克早米價(jià)2.16元，買(mǎi)25千克付多少元？
1、全體學(xué)生試做，教師巡視。
2、反饋討論，指出錯誤。計算結果末尾的0怎么處理？
3、歸納整數乘以小數的計算方法。
三、試一試： 1.25 × 7 ＝ 0.42 × 19 ＝
a、說(shuō)一說(shuō)兩題的積各有幾位小數。為什么？
b、說(shuō)一說(shuō) 1。25 ×7 的意義。
C、鞏固練習
練一練 第一題、 第二題和第三題。
D、課堂總結
1、今天我們學(xué)習了什么新的內容？
2、小數乘以整數應該怎么計算？
E、布置作業(yè)
P3 第四題、第五題和第六題。
課后小結：
本課是小數乘法學(xué)習的'第一課時(shí)，是在整數乘法意義和計算方法的基礎上學(xué)習的。所以一開(kāi)始我就安排了"積的變化規律"探索練習，為新授打下基礎，引導學(xué)生探索發(fā)現規律，這一環(huán)節我試圖放手，但我的問(wèn)題設計的太碎了，如果這樣設計問(wèn)題，可能對學(xué)生的思維有一定的價(jià)值：
�。�1）請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩組算式，發(fā)現了什么規律？
�。�2）要求把自己的發(fā)現說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，
�。�3）你能把自己的發(fā)現說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？
不完整的其他同學(xué)補充。對新授的內容"1.8 ×4"我想最好讓學(xué)生運用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關(guān)鍵處設計幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥一下，這樣更能體現出學(xué)生的主動(dòng)性。
三年級小數乘法教案 篇6
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解小數乘小數的意義，掌握小數乘小數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘小數的乘法，培養學(xué)生的合作能力和遷移類(lèi)推能力。
課前準備：
教師準備小黑板、投影儀（片）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=
0.8×3=3.7×5=46×0.3=
二、新授：
1、教學(xué)例1
�。�1）出示例1：投影出示
下面是小明房間的平面圖，房間長(cháng)3.6米，寬2.8米。
1.15米3.6米
陽(yáng)房間
臺2.8米
門(mén)
�。�2）提問(wèn)：房間的面積有多大？先估計一下。
3.6×2.8≈（）
想：3×3=9，面積在9平方米左右。
4×3=12，面積在12平方米左右。
�。�3）提出：列豎式計算怎樣算呢？
把這兩個(gè)小數都看成整數，很快計結果。
3.6×1036
×2.8×10×28
288288
7272
1008÷1001008
相乘后怎樣才能得到原來(lái)的積？
�。�4）學(xué)生討論。
得出：兩個(gè)因數分別乘十，積就擴大100倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小100倍，要除以100。原來(lái)的積是10.08。
2、試一試。
提出：要求陽(yáng)臺的面積是多少平方米？怎樣列式？
2.8×1.15=（）
計算2.8×1.15時(shí)，先把兩個(gè)小數都看成整數，在積里應該怎樣點(diǎn)上小數點(diǎn)？
小組合作試一試。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生做的結果）
1.15×100115
×2.8×10×28
920920
230230
3.220÷10003220
解釋算理：
得出：一個(gè)因數分別乘10，另一個(gè)因數乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來(lái)，積就縮小1000倍，要除以1000。原來(lái)的積是3.22。
3、小數乘小數的計算法則。
�。�1）引導：把小數乘法轉化成整數乘法來(lái)計算，兩個(gè)因數與積的小數位數有什么聯(lián)系？
�。�2）在小組里說(shuō)說(shuō)小數乘小數應該怎樣計算。
�。�3）先按整數乘法算出積是多少。
看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
4、練一練。
�。�1）你能給下面各題的積點(diǎn)上小數點(diǎn)嗎？
8.772.916.5
×0.9×0.04×0.6
7832916990
�。�2）計算下面的題。
3.46×1.21.8×4.510.4×2.5
5、總結小數乘小數的法則。
板書(shū)設計：小數乘法3.6×2.8=10.08（平方米）3.6×1036×2.8×10×28288288727210.08÷1001008答：房間的面積是10.08平方米。
練習設計：
練習十四2、3題。
三年級小數乘法教案 篇7
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第7頁(yè)例5及做一做，練習二第6～8題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷在實(shí)際問(wèn)題中收集和獲取信息的過(guò)程，會(huì )正確利用小數倍解決實(shí)際問(wèn)題，正確計算小數乘法。
2.掌握小數乘法的驗算方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.形成獨立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習習慣，體驗知識遷移的學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用小數倍解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
合理選擇小數乘法的驗算方法。
教學(xué)準備：
課件、投影儀、計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，激活經(jīng)驗
1.口算下面各題，看誰(shuí)算得又對又快。（將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。）
30.5＝答案
0.74=答案
2.13＝答案
1.18＝答案
90.8＝答案
1.52＝答案
0.70.8＝答案
2.50.4＝答案
2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價(jià)錢(qián)是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢(qián)？（指名學(xué)生回答：為什么用乘法計算？）
3.回顧：前面我們學(xué)習了關(guān)于小數乘法的哪些知識？
�。▽W(xué)生自由回答，教師適時(shí)引導，整理回顧小數乘法的計算法則、確定積的小數點(diǎn)位置的方法以及積與因數的大小關(guān)系等。）
【設計意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知奠定基礎�！�
二、情境導入，自主探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
1.呈現教材主題情境圖（PPT課件），讓學(xué)生獨立收集信息。
2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（教師結合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強調、突出相關(guān)的數學(xué)信息。）
�。�1）非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)；
�。�2）鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍；
�。�3）要求的問(wèn)題是鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/時(shí)。
3.揭示課題：今天我們繼續學(xué)習小數乘法利用小數倍解決問(wèn)題�！舶鍟�(shū)課題：小數乘小數（2）〕
三年級小數乘法教案 篇8
教學(xué)目的：
1、學(xué)生理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則。
2、培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，正確計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設生活情境，賦予現實(shí)意義
談話(huà)：同學(xué)們，再過(guò)幾天將迎來(lái)我們中華民族的傳統佳節，大家知道是什么節嗎？（中秋節）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們去調查了市場(chǎng)月餅的價(jià)格，下面我們來(lái)匯報一下。
出示：
單價(jià)
數量
總價(jià)
�。▍R報時(shí)有選擇填入一個(gè)整數、一個(gè)一位小數、一個(gè)兩位小數）
讓學(xué)生根據表中的信息編出幾道應用題。
二、激起學(xué)習興趣，創(chuàng )造活動(dòng)機會(huì )，
談話(huà)：對于這些問(wèn)題，你能解決哪些呢？
�。�1）學(xué)生獨立嘗試計算，匯報交流（選擇有代表性的方法板書(shū)在黑板上）
板書(shū)：
�、偌臃ㄋ闶剑�
�、诔朔ㄋ闶剑�
�。�2）討論各種算法，嘗試說(shuō)理。
三、擴大思維空間，親歷數學(xué)過(guò)程
�。�1）在括號內填上適當的數。（略）從以上幾題中，你有什么發(fā)現？
�。�2）請你在下面各題積的合適位置點(diǎn)上小數點(diǎn)。（題略）
�。�3）小結：通過(guò)探索，大家對小數乘整數的方法都有了各自的理解。那么，你覺(jué)得應該怎樣計算小數乘法呢？
四、提供出錯時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞
�。�1）口算：0.4x3
3x0.17
0.21x4
�。�2）5x8.34
14x0.36
0.12x90
1.05x24
五、在開(kāi)放中激活思維，尊重學(xué)生獨立思考
�。�1）變式練習：要使872x12=10.488的積正確，因數的小數點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？
�。�2）開(kāi)放練習：在括號里填上你喜歡的數，使算式成立：
�。ǎ﹛（）=0.36
六、全課小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
三年級小數乘法教案 篇9
教學(xué)目標
�。�1）理解小數乘法的意義和計算法則，會(huì )根據實(shí)際需要求積的近似數，會(huì )計算小數連乘、乘加、乘減，并根據整數乘法的運算定律計算小數乘法。
�。�2）提高學(xué)生計算、估算的能力及觀(guān)察、分析、判斷的能力。
�。�3）培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)、認真計算及時(shí)檢驗的好習慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
小數乘整數
教學(xué)目標：
�。�1）理解小數乘以整數的意義，掌握小數乘以整數的計算法則，正確地進(jìn)行計算。
�。�2）通過(guò)運用遷移的方法學(xué)會(huì )新知識，培養類(lèi)推的能力。
�。�3）培養學(xué)生認真觀(guān)察、善于思考的學(xué)習習慣，滲透轉化的數學(xué)思想。
重點(diǎn)：
�。�1）理解小數乘以整數的意義和計算法則。
�。�2）熟練掌握小數乘以整數的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：
理解計算法則的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習輔墊
1．讀題列式，并說(shuō)一說(shuō)各算式所表示的意義
4個(gè)13是多少？ 18個(gè)20是多少？
�。ǜ爬ǎ赫麛党朔ū硎厩髱讉�(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。）
2．出示課件1
提問(wèn)：通過(guò)剛才的計算和比較，你發(fā)現了什么規律？（用一句話(huà)表示）
二、 設疑引喻
出示課件2
板書(shū)課題"小數乘以整數"
三、 指導探索
1．出示圖片1
2．組織討論：
�。�1）用加法怎樣列式？用乘法怎樣列式？
�。�2）13.5×5表示的意義是什么？
�。�3）你覺(jué)得哪個(gè)算式比較簡(jiǎn)便？
�。�4）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義有什么聯(lián)系？
3．提問(wèn)：小數乘以整數該怎樣計算呢？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，教師可提示：①能不能把小數乘法轉化成整數乘法呢？②能不能用前面復習中得到的規律來(lái)解決呢？）
組織學(xué)生小組合作學(xué)習：互相交流做法，交流這樣做的依據。
4．出示課件3 提示：為什么要把325縮小10倍呢？
5．請學(xué)生看書(shū)學(xué)習今天的內容第1頁(yè)，覺(jué)得重要的地方畫(huà)下來(lái)。
四、質(zhì)疑小結
1．今天我們都學(xué)會(huì )了哪些知識？請同學(xué)概括一下。（培養學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達能力）
2．提問(wèn)：計算13.5×5時(shí)先算65×5，為什么算出的結果675還要縮小10倍呢？
3．你對今天學(xué)習的內容還有什么問(wèn)題？（教師和學(xué)生共同答疑）
五、反饋調節
1．完成P4第1題 注意學(xué)生敘述意義時(shí)的不同說(shuō)法
2．完成第1頁(yè)做一做。
集體訂正。鼓勵學(xué)生能勇敢地說(shuō)一說(shuō)自己錯在哪兒？教師注意行間巡視，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)調節。
3．完成第4頁(yè)第2題。
集體訂正。
提問(wèn)：觀(guān)察上面的習題積的小數位數與被乘數的小數位數有什么關(guān)系？
4．P4第4題：
由學(xué)生獨立完成后集體訂正。
5．根據149×23=3427填結果。
14.9×23=（ ）
1.49×23=（ ）
149×0.23=（ ）
149×2.3=（ ）
�。� ）×（ ）=3.427
板書(shū)設計
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一個(gè)數乘小數
教學(xué)目標：
1． 理解一個(gè)數乘以小數的意義，初步掌握一個(gè)數乘以小數的計算方法。
2．運用因數的變化引起積的變化規律和遷移類(lèi)推的方法，學(xué)會(huì )一個(gè)數乘以小數的計算方法，初步培養學(xué)生類(lèi)推和抽象概括能力。
3．培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)、認真計算的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘以小數的意義，掌握一個(gè)數乘以小數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)數乘以小數的意義和計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習鋪墊
1．說(shuō)出下面各小數表示的意義是什么。
0.3 0.72 0.418 0.6 0.94
2．課件4
今天我們就利用這個(gè)規律學(xué)習新知識。
�。ǘ┲笇剿�
1．理解意義
�。�1）課件5，理解題意。
�。�2）引導學(xué)生理解一個(gè)數乘以小數的意義。
提問(wèn)：怎樣求出 米花多少錢(qián)？你是根據哪個(gè)數量關(guān)系列式的？
出示 13.5×0.5=
單價(jià)×數量＝
提問(wèn)：這個(gè)算式和上節課學(xué)習的有什么不同？13.5×0.5還是求幾個(gè)13.5的和是多少嗎？這個(gè)算式表示什么意思？
板書(shū)： 求13.5的十分之五是多少。
由學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)：求0.82米布用多少元該怎樣列式？算式所表示的意義是什么？
�。�3）小結： 提問(wèn)：你認為一個(gè)數乘以小數的意義是什么？師生共同小結一個(gè)數乘以小數的意義。一個(gè)數乘以小數的意義是求這個(gè)數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
�。�4）練習
�、僬f(shuō)出下面乘法算式的意義：
3×0.7 8.5×0.4 7.2×0.86 18×0.23
�、诹谐龀朔ㄋ闶剑�
求21的十分之七是多少？ 30的一半是多少？
2． 學(xué)習法則：
引導討論：理解了一個(gè)數乘以小數的意義，下面我們研究怎樣計算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數乘以整數的計算方法及復習過(guò)的因、積變化規律進(jìn)行嘗試、討論。
�。�1）出示討論題：
�、倌隳馨褍蓚�(gè)因數轉化成整數進(jìn)行計算嗎？
�、谵D化成整數乘法后，兩個(gè)因數發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？
�、垡玫皆瓉�(lái)的積，應該怎么辦？
�。�2）學(xué)生分組討論后試做，教師行間巡視，了解情況。并指名板演。
�。�3）課件6演示。
�。�4）由學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
提問(wèn)：你是把13.5×0.82轉化成誰(shuí)乘以誰(shuí)算的？為什么5和2對齊？
�。�5）獨立完成 67×0.3 2.14×6.2
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
�。�6）歸納法則：觀(guān)察比較后啟發(fā)提問(wèn)：
以上幾題因數和積的小數位數有什么關(guān)系？
師生共同總結法則：（法則略）
�。�7）指導學(xué)生看教材中今天所學(xué)內容
�。ㄈ┓答伨毩�
1．根據 11×18=198 直接說(shuō)出下面各題的積。
1.1×18= 1.1×1.8= 0.11×18=
1.1×0.18= 0.11×18=
2．說(shuō)出下面各題的積有幾位小數
0.4×0.6 15.86×0.7 38×0.6 0.54×0.23
85×0.327 1.57×0.28 1.8×0.23
�。ㄋ模┵|(zhì)疑調節
1．這一節課你都學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄓ蓪W(xué)生總結概括一個(gè)數乘以小數的意義和計算法則）
2．提出自己對所學(xué)知識的看法。（包括自己的問(wèn)題、提醒別人要注意的地方、自身感受等）組織學(xué)生答疑、解疑。
�。ㄎ澹╈柟贪l(fā)展
1．完成練習一 第6題，第8題。
2．列豎式計算。
1.8×23 0.37×0.4 1.056×25
3．一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是1.35米，寬是0.48米，這個(gè)長(cháng)方形面積是多少平方分米？
三年級小數乘法教案 篇10
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)教材五年級上冊第12頁(yè)教學(xué)內容、例7及做一做，練習三第4～6題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，并能應用這些運算定律進(jìn)行有關(guān)小數乘法的簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、類(lèi)推能力和靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中，感受數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，培養科學(xué)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數乘法運算定律對于小數乘法也適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據數據特點(diǎn)，應用乘法運算定律進(jìn)行小數乘法的簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)準備：
PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，鋪墊遷移
1.不計算，直接把上、下兩排得數相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)。
712
8（54）
�。�24＋36）5
�。�85）4
245＋365
127
�。�1）指名學(xué)生口答。
�。�2）說(shuō)明連線(xiàn)理由。
2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在整數乘法中學(xué)過(guò)了哪些運算定律？
�。�1）學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述三個(gè)乘法運算定律，并用字母表示。
�。�2）教師根據學(xué)生回答適時(shí)演示課件。
乘法交換律：ab＝ba
乘法結合律：（ab）c＝a（bc）
乘法分配律：（a＋b）c＝ac＋bc
3.師：我們知道應用乘法運算定律可以使一些整數乘法計算變得更為簡(jiǎn)便,那么在小數乘法計算中是否也能應用這些運算定律？今天這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖】通過(guò)相等算式連線(xiàn)和用字母表示乘法運算定律，復習鞏固所學(xué)的知識，為新知的學(xué)習做好鋪墊。順勢聯(lián)想，以舊引新，不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更讓學(xué)生有目標地去思考，為方法的遷移奠定必要的基礎。
二、猜測驗證，發(fā)現規律
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察，提出猜測
1.出示教材第12頁(yè)的教學(xué)內容（PPT課件演示）。
2.明確小數四則混合運算的順序。
�。�1）師：這里有三組算式，有的是小數乘法計算，有的是小數四則混合運算。那么，你知道小數四則混合運算的順序是怎樣的嗎？你是怎么知道的？
�。�2）師：你能說(shuō)一說(shuō)第二組中兩個(gè)算式的運算順序嗎？第三組的兩個(gè)算式呢？
3.引導學(xué)生觀(guān)察算式，提出猜測。
�。�1）師：仔細觀(guān)察這三組算式，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）師：根據算式的特點(diǎn)，你能猜一猜每組的兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系嗎？（由于是猜測，學(xué)生的答案可能會(huì )不一樣。）
�。ǘ┟鞔_計算，驗證猜測
1.教師引導。
�。�1）師：同學(xué)們都仔細觀(guān)察了每組中的兩個(gè)算式，也都提出了自己的猜測。那么，你的猜測對嗎？怎樣驗證你的猜測對不對呢？（引導學(xué)生提出可以用實(shí)際計算進(jìn)行驗證。）
�。�2）師：我們剛才已經(jīng)知道小數四則混合運算的順序跟整數是一樣的，下面就請同學(xué)們實(shí)際計算一下，看看你的猜測對不對？看看每組中的兩個(gè)算式相不相等？
2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際計算進(jìn)行驗證。
3.學(xué)生交流驗證結果。
�。ㄈ┡e例驗證，概括規律
1.教師引導。
�。�1）師：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)際計算，我們發(fā)現這三組算式中每組的兩個(gè)算式都是相等的，這說(shuō)明什么呢？（整數乘法的交換律、結合律和分配律對于小數乘法也適用。）
�。�2）師：對于乘法交換律、結合律和分配律，我們剛才都是只用了一個(gè)小數乘法的例子進(jìn)行驗證，那能不能就說(shuō)明整數乘法的運算定律對于小數乘法一定適用呢？（還需要用更多的舉例來(lái)進(jìn)行驗證。）
2.指導學(xué)生任意舉例，進(jìn)一步加以驗證。
�。�1）師：對，我們還應該舉更多的小數乘法的例子來(lái)加以驗證。那么，你想進(jìn)一步驗證哪條運算定律呢？請同學(xué)們參照上面的算式任意舉例，看整數乘法的運算定律對于小數乘法是不是適用？
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你舉了一個(gè)什么例子？（注意指導舉例算式的結構。）
�。�3）師：這個(gè)例子說(shuō)明了什么？（注意理解算式和運算定律之間的關(guān)系。）
3.引導學(xué)生概括規律，揭示課題。
�。�1）師：請同學(xué)們在小組里相互交流交流，通過(guò)這些例子你發(fā)現了什么？（乘法運算定律中的數既可以是整數，也可以是小數。）
�。�2）師：通過(guò)我們對這些算式的觀(guān)察猜測、計算驗證和同學(xué)們自己的舉例說(shuō)明，現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么規律？（整數乘法的交換律、結合律和分配律對于小數乘法也適用。）
�。�3）揭示課題。（板書(shū)：整數乘法運算定律推廣到小數）
【設計意圖】本環(huán)節是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解整數乘法的運算定律可以推廣到小數，理解整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用，本環(huán)節教學(xué)分為三個(gè)層次逐步展開(kāi)，首先讓學(xué)生對教材提供的三組小數四則運算的算式進(jìn)行觀(guān)察和猜測，在頭腦中初步感知每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系；然后通過(guò)實(shí)際計算進(jìn)行驗證，進(jìn)一步理解每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系；最后通過(guò)自己舉例驗證，發(fā)現規律，得出結論。在本環(huán)節教學(xué)中，教師不是把規律強加給學(xué)生，而是在關(guān)鍵處引導點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去猜測、驗證和發(fā)現。
三、遷移類(lèi)推，應用規律
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
我們已經(jīng)把整數乘法的運算定律推廣到了小數。應用乘法的運算定律可以使一些整數乘法的計算簡(jiǎn)便，也可以使一些小數乘法的計算簡(jiǎn)便。
�。ǘ┙虒W(xué)例7
1.出示例題。
0.254.784
0.65202
2.引導學(xué)生審題，明確算式結構和數據特點(diǎn)，確定計算方法。
3.學(xué)生在練習本上自主嘗試計算。（教師巡視，個(gè)別指導，指名學(xué)生板演。）
4.組織學(xué)生在小組里交流自己的簡(jiǎn)便計算方法，感受運算定律的作用。
5.組織學(xué)生全班集體交流，并適時(shí)板書(shū)計算過(guò)程。
�。�1）怎樣使計算簡(jiǎn)便？
�。�2）應用了哪條運算定律？
6.組織學(xué)生針對演板和自己的嘗試計算進(jìn)行交流和評價(jià)。
【設計意圖】應用所學(xué)的知識解決問(wèn)題，這是發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力、培養學(xué)生應用意識的重要途徑。通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試將整數乘法的運算定律應用到小數乘法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，激發(fā)了學(xué)生運用新知識解決新問(wèn)題的欲望，并使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )！
四、及時(shí)練習，鞏固應用
�。ㄒ唬┗揪毩�
1.第12頁(yè)做一做第1題。
�。�1）學(xué)生獨立練習，教師巡視。
�。�2）全班集體訂正，著(zhù)重交流各小題分別是根據哪條運算定律進(jìn)行填空的。
2.第12頁(yè)做一做第2題。
�。�1）學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生對應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的掌握情況。
�。�2）全班集體訂正，著(zhù)重交流簡(jiǎn)便計算的思維順序，明確要根據數據的特點(diǎn)應用乘法運算定律，才可以使計算變得簡(jiǎn)便。
�。ǘ⿲�(shí)際應用
練習三第5題。
�。�1）學(xué)生讀題理解題意，獨立解答。
�。�2）小組交流，引導學(xué)生感受小數四則混合運算在實(shí)際生活中的應用。
【設計意圖】通過(guò)做一做兩道題的分層練習，既使學(xué)生更加熟悉乘法運算定律的算式結構，又使學(xué)生在實(shí)際計算中將整數乘法的運算定律遷移、類(lèi)推到小數乘法中；在集體訂正和全班交流中重視培養學(xué)生思維的邏輯性，根據數據的特點(diǎn)怎樣算比較簡(jiǎn)便？第一步應該怎樣做？應用哪條運算定律？并且通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，既使學(xué)生體會(huì )到小數四則混合運算在現實(shí)生活中的應用，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的思維空間。
五、回顧梳理，總結升華
1.提問(wèn)：這節課你都獲得了哪些知識？ 在本節課中你最大的收獲是什么？
2.教師歸納整理。
【設計意圖】讓學(xué)生對本節課有一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，教師可以根據學(xué)生的回答加以適當的補充和歸納。另外，從交流中了解學(xué)生學(xué)習的具體情況，以便加強對某些學(xué)生的個(gè)別輔導。
六、作業(yè)練習
1.課堂作業(yè)：練習三第4題。
2.家庭作業(yè)：練習三第6題。
三年級小數乘法教案 篇11
教學(xué)目標：
1、結合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習小數乘整數的計算方法，并能正確得進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過(guò)程，體驗算法的多樣性，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì )主義建設的巨大成就，培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索小數乘整數的計算方法；理解小數乘整數的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定積的小數位數。
教學(xué)方法：
提出問(wèn)題自主探索利用知識的關(guān)聯(lián)探究總結算法教具多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)三峽嗎？在假期里，老師去三峽旅游了，見(jiàn)到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來(lái)一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）
2、生認真觀(guān)察情境圖，讀取信息，提出問(wèn)題。
生1：6臺發(fā)電機組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
生2：10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
�。颗_發(fā)電機組15小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？）
3、教師根據學(xué)生提出的有用問(wèn)題，粘貼在黑板上。
二、合作探究、理解算理。
解決問(wèn)題一：6臺發(fā)電機組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
1、獨立列式估算。
58.66=
交流：58.660，606=360。
2、豎式計算，小組討論。
師：你們能不能準確算出正確的得數？
�。▽W(xué)生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）
3、理解算理算法，總結概括。
�。�1）匯報展示，學(xué)生匯報的同時(shí)展示學(xué)生計算過(guò)程。
教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數轉化成整數來(lái)計算。
�。�2）多媒體演示轉化過(guò)程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。
�。�3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來(lái)的10倍變成586，5866=3516，再將3516縮小到原來(lái)的1/10，就是351.6。
教師小結：剛才，我們學(xué)習的是小數部分是一位的小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會(huì )像同學(xué)那樣用豎式計算嗎？
�。�4）多媒體出示練習：2.475= 2.4532=
學(xué)生獨立計算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計算思路。教師引導學(xué)生總結具體方法，多媒體出示。
三、鞏固應用，完善算法。
1、獨立解決其他問(wèn)題，簡(jiǎn)單交流。
2、解決問(wèn)題二：這個(gè)月我家用電45千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.62元。應付電費多少元？
�。�1）獨立計算交流方法。
�。�2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導，注意引導學(xué)生算理的表述和結果的化簡(jiǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣計算小數乘整數
[設計意圖]通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學(xué)生進(jìn)一步掌握并熟練小數乘整數的計算，為后續的小數乘小數做好準備。
四、運用知識，解決問(wèn)題
1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。
2.多媒體出示我幫媽媽算一算。（課本4頁(yè)第6題）
生獨立計算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據乘法意義正確列
五、回顧反思，總結全課
同學(xué)們，我們這節課一起研究了什么內容，你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
六、作業(yè)
調查了解電費的單價(jià)及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實(shí)際談一談怎樣節約用電。
三年級小數乘法教案 篇12
教學(xué)內容：
p12課文、例8、做一做，p13—15練習二第4、5、11—14題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
2、培養自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用乘法的運算定律進(jìn)行小數乘法的簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇合理的方法進(jìn)行小數乘法的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、簡(jiǎn)便計算：
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25
獨立完成，指名板演，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)各用了什么運算定律。
2、在整數乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運算定律？請用字母表示出來(lái)。
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
乘法交換律 ab=ba
乘法結合律 a(bc)＝(ab)c
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、出示教材p.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2○1.2×0.7
�。� 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
�。�2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現了什么？
從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。
4、揭題并板書(shū)課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。
二、嘗試
1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×4
2、引導學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計算這道題嗎?請你試著(zhù)做一下，指名板演。
3、你能說(shuō)出每一步各應用了哪一條運算定律嗎?根據學(xué)生的回答板書(shū)：
0.25×4.78×4
�。�0.25×4×4.78 乘法交換律
�。�1×4.78 乘法結合律
�。�4.78
指出：用虛線(xiàn)框起來(lái)的部分可以省略。
4、嘗試后練習：
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
生獨立完成，師巡視輔導有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。
5、示范：例7第⑵題：0.65×201
你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）
你會(huì )做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）
0.65×201
�。�0.65×（200+1）
�。�0.65×200＋0.65 乘法分配律
�。�130+0.65
�。�130.65
6、練習：
0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5
生獨立完成，師巡視輔導有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。
三、運用
1、p12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。
0.034×0.5×0.6 102×0.45
2、 右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面
圖。圖中長(cháng)和寬的米數是按照實(shí)際
長(cháng)、寬各縮小1000倍畫(huà)出的。求這 0.025米
個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。
0.048米
在認真審題的基礎上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P，再讓學(xué)生獨立計算并集體訂正。
四、體驗：今天，你有什么收獲？
五、作業(yè) p13頁(yè)4題。
課后小記：
乘法的交換律和結合律的應用總體情況掌握較好，但在解答"25x3.2x12.5"題時(shí),有學(xué)生寫(xiě)成了2.5x4+0.8x12.5。
乘法的分配律則明顯是學(xué)生的難點(diǎn),部分學(xué)生無(wú)法舉一反三。如7.8x9.9，7.8x99+7.8這些稍有變化的簡(jiǎn)算題錯誤率較高。
三年級小數乘法教案 篇13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握乘法的運算定律；通過(guò)類(lèi)比、比較掌握小數乘法的簡(jiǎn)算方法。
2、感受數學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，培養學(xué)生自我嘗試、自我探究的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )小數乘法的簡(jiǎn)便運算。
難點(diǎn)：
小數乘法簡(jiǎn)便運算應用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、出示以下三組算式
7×12＝12×□
�。�7×25）×4＝7×（25×□）
24×5＋□×5＝（□+36）×5
�。�1）、快速口答，并說(shuō)出你是怎樣想的？
�。�2）、歸納三個(gè)定律
2、出示以下三組算式比較大小
0.7×1.2○1.2×0.7
�。�0.7×2.5）×0.4○0.7×（2.5×0.4）
2.4×0.5＋3.6×5○（2.4＋3.6）×0.5
�。�1）、你怎么判斷的？
�。�2）、說(shuō)明整數乘法的定律同樣適應于小數。
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的填數、比較大小，讓學(xué)生較輕松地進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)中，并對乘法的運算定律做一個(gè)復習鞏固，為后面的新授做一個(gè)鋪墊準備。
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1、創(chuàng )設情景：超市購物
問(wèn)題：（1）、你們平時(shí)都到什么地方購物��？
�。�2）、出示購物電腦小票，你們知道是什么嗎？有什么用？
�。�3）、有幾份電腦小票上的總價(jià)不清楚了，希望你們幫我在最短的時(shí)間，用最簡(jiǎn)單的方法算出來(lái)。
�。ㄔO計兩種電腦小票）
序號物品名稱(chēng)單價(jià)數量總價(jià)
1蘋(píng)果12.5元/千克3.2千克
12.5×3.212.5×3.2
=12.5×(8×0.4)=12.5×(0.8×4)
=12.5×8×0.4=12.5×0.8×4
=100×0.4=10×4
=40=40
拆數：
序號物品名稱(chēng)單價(jià)數量總價(jià)
1花生4．6元/千克8.71千克
2瓜子5．4元/千克8.71千克
4.6×8.71+5.4×8.71
=(4.6+5.4)×8.71
=10×8.71
=87.1
2、請你利用最快速、最簡(jiǎn)單的的方法幫老師把電腦小票中的總價(jià)填寫(xiě)完整。（要求：列式并把計算過(guò)程寫(xiě)清楚）
3、學(xué)生獨立思考計算，指名板演。
4、反饋、置疑
5、師生共同計算方法設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設購物的情景，讓學(xué)生較愉悅主動(dòng)地開(kāi)始學(xué)習新知。并通過(guò)這樣的情景讓學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，是與我們緊密聯(lián)系在一起的。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、應用定律填空
7.5×1.6＝1.6○□
1.25×0.7×0.8＝（□○□）×□
2.5×0.7＋0.3×2.5＝（□○□）×□
50×（2－0.2）＝□×□○□×□
2、判斷改錯
(2.5+0.25)×0.4(50×12.5)×0.8
=2.5×0.4＋0.25 =50×0.8+12.5×0.8
=1＋0.25 =40+10
=1.25 =50
3、拓展題
(三星題)
0.25×4.78×4
7.6×5.3＋7.6×3.7
(四星題)
0.25×0.32×0.125
78.6×99＋78.6
(五星題)
1.4×0.99
21×4.3＋57×2.1
設計意圖：由淺入深設計習題，力求全面反饋練習，同時(shí)也使練習具有層次性，針對性，能適應全體學(xué)生
教后反思：
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