北師大七年級下冊數學(xué)教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的北師大七年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家分享。
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇1
[教學(xué)目標]
1、理解垂線(xiàn)、垂線(xiàn)段的概念，會(huì )用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
2、掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的概念，并會(huì )度量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
3、掌握垂線(xiàn)的性質(zhì)，并會(huì )利用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：垂線(xiàn)的定義及性質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：垂線(xiàn)的畫(huà)法。
[教學(xué)過(guò)程設計]
一、復習提問(wèn)：
1、敘述鄰補角及對頂角的定義。
2、對頂角有怎樣的性質(zhì)。
二、新課：
引言：
前面我們復習了兩條相交直線(xiàn)所成的角，如果兩條直線(xiàn)相交成特殊角直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)有怎樣特殊的位置關(guān)系呢?日常生活中有沒(méi)有這方面的實(shí)例呢?下面我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(一)垂線(xiàn)的定義
當兩條直線(xiàn)相交的四個(gè)角中，有一個(gè)角是直角時(shí)，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)是互相垂直的，其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，它們的交點(diǎn)叫做垂足。
如圖，直線(xiàn)AB、CD互相垂直，記作，垂足為O。
請同學(xué)舉出日常生活中，兩條直線(xiàn)互相垂直的實(shí)例。
注意：
1、如遇到線(xiàn)段與線(xiàn)段、線(xiàn)段與射線(xiàn)、射線(xiàn)與射線(xiàn)、線(xiàn)段或射線(xiàn)與直線(xiàn)垂直，特指它們所在的直線(xiàn)互相垂直。
2、掌握如下的推理過(guò)程：(如上圖)
反之，
(二)垂線(xiàn)的畫(huà)法
探究：
1、用三角尺或量角器畫(huà)已知直線(xiàn)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
2、經(jīng)過(guò)直線(xiàn)l上一點(diǎn)A畫(huà)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
3、經(jīng)過(guò)直線(xiàn)l外一點(diǎn)B畫(huà)l的垂線(xiàn)，這樣的垂線(xiàn)能畫(huà)出幾條?
畫(huà)法：
讓三角板的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合，沿直線(xiàn)左右移動(dòng)三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)，沿此直角邊畫(huà)直線(xiàn)，則這條直線(xiàn)就是已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
注意：如過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)或線(xiàn)段的垂線(xiàn)，是指畫(huà)它們所在直線(xiàn)的垂線(xiàn)，垂足有時(shí)在延長(cháng)線(xiàn)上。
(三)垂線(xiàn)的性質(zhì)
經(jīng)過(guò)一點(diǎn)(已知直線(xiàn)上或直線(xiàn)外)，能畫(huà)出已知直線(xiàn)的一條垂線(xiàn)，并且只能畫(huà)出一條垂線(xiàn)，即：
性質(zhì)1過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直。
練習：教材第7頁(yè)
探究：
如圖，連接直線(xiàn)l外一點(diǎn)P與直線(xiàn)l上各點(diǎn)O，
A,B,C,……,其中(我們稱(chēng)PO為點(diǎn)P到直線(xiàn)
l的垂線(xiàn)段)。比較線(xiàn)段PO、PA、PB、PC……的長(cháng)短，這些線(xiàn)段中，哪一條最短?
性質(zhì)2連接直線(xiàn)外一點(diǎn)與直線(xiàn)上各點(diǎn)的所有線(xiàn)段中，垂線(xiàn)段最短。
簡(jiǎn)單說(shuō)成：垂線(xiàn)段最短。
(四)點(diǎn)到直線(xiàn)的距離
直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)段的長(cháng)度，叫做點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。
如上圖，PO的長(cháng)度叫做點(diǎn)P到直線(xiàn)l的距離。
例1
(1)AB與AC互相垂直;
(2)AD與AC互相垂直;
(3)點(diǎn)C到AB的垂線(xiàn)段是線(xiàn)段AB;
(4)點(diǎn)A到BC的距離是線(xiàn)段AD;
(5)線(xiàn)段AB的長(cháng)度是點(diǎn)B到AC的距離;
(6)線(xiàn)段AB是點(diǎn)B到AC的距離。
其中正確的有()
A、1個(gè)B、2個(gè)
C、3個(gè)D、4個(gè)
解：A
例2如圖，直線(xiàn)AB,CD相交于點(diǎn)O,
解：略
例3如圖，一輛汽車(chē)在直線(xiàn)形公路AB上由A
向B行駛，M,N分別是位于公路兩側的村莊，
設汽車(chē)行駛到點(diǎn)P位置時(shí)，距離村莊M最近，
行駛到點(diǎn)Q位置時(shí)，距離村莊N最近，請在圖中公路AB上分別畫(huà)出P,Q兩點(diǎn)位置。
練習：
1、
2、教材第9頁(yè)3、4
教材第10頁(yè)9、10、11、12
小結：
1、要掌握好垂線(xiàn)、垂線(xiàn)段、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離這幾個(gè)概念;
2、要清楚垂線(xiàn)是相交線(xiàn)的特殊情況，與上節知識聯(lián)系好，并能正確利用工具畫(huà)出標準圖形;
3、垂線(xiàn)的性質(zhì)為今后知識的學(xué)習奠定了基礎，應該熟練掌握。
作業(yè)：教材第9頁(yè)5、6、
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、理解平行線(xiàn)的意義，了解同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系;
2、理解并掌握平行公理及其推論的內容;
3、會(huì )根據幾何語(yǔ)句畫(huà)圖，會(huì )用直尺和三角板畫(huà)平行線(xiàn);
4、了解“三線(xiàn)八角”并能在具體圖形中找出同位角、內錯角與同旁?xún)冉?
4、了解平行線(xiàn)在實(shí)際生活中的應用，能舉例加以說(shuō)明、
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：平行線(xiàn)的概念與平行公理;
2、教學(xué)難點(diǎn)：對平行公理的理解、
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習提問(wèn)
相交線(xiàn)是如何定義的?
二、新課引入
平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系除平行外，還有哪些呢?
制作教具，通過(guò)演示，得出平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系及平行線(xiàn)的概念、
三、同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系
1、平行線(xiàn)概念：在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)、直線(xiàn)a與b平行，記作a∥b、
(畫(huà)出圖形)
2、同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系有兩種：(1)相交;(2)平行、
3、對平行線(xiàn)概念的理解：
兩個(gè)關(guān)鍵：一是“在同一個(gè)平面內”(舉例說(shuō)明);二是“不相交”、
一個(gè)前提：對兩條直線(xiàn)而言、
4、平行線(xiàn)的畫(huà)法
平行線(xiàn)的畫(huà)法是幾何畫(huà)圖的基本技能之一，在以后的學(xué)習中，會(huì )經(jīng)常遇到畫(huà)平行線(xiàn)的問(wèn)題、方法為：一“落”(三角板的一邊落在已知直線(xiàn)上)，二“靠”(用直尺緊靠三角板的另一邊)，三“移”(沿直尺移動(dòng)三角板，直至落在已知直線(xiàn)上的三角板的一邊經(jīng)過(guò)已知點(diǎn))，四“畫(huà)”(沿三角板過(guò)已知點(diǎn)的邊畫(huà)直線(xiàn))、
四、平行公理
1、利用前面的教具，說(shuō)明“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行”、
2、平行公理：經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)，有且只有一條直線(xiàn)與這條直線(xiàn)平行、
提問(wèn)垂線(xiàn)的性質(zhì)，并進(jìn)行比較、
3、平行公理推論：如果兩條直線(xiàn)都與第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行、即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c、
五、三線(xiàn)八角
由前面的教具演示引出、
如圖，直線(xiàn)a，b被直線(xiàn)c所截，形成的8個(gè)角中，其中同位角有4對，內錯角有2對，同旁?xún)冉怯?對、
六、課堂練習
1、在同一平面內，兩條直線(xiàn)可能的位置關(guān)系是、
2、在同一平面內，三條直線(xiàn)的交點(diǎn)個(gè)數可能是、
3、下列說(shuō)法正確的是()
A、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行
B、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行
C、經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行
D、經(jīng)過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行
4、若∠與∠是同旁?xún)冉�，且�?50°，則∠的度數是()
A、50°B、130°C、50°或130°D、不能確定
5、下列命題：(1)長(cháng)方形的對邊所在的直線(xiàn)平行;(2)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可作一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行;(3)在同一平面內，如果兩條直線(xiàn)不平行，那么這兩條直線(xiàn)相交;(4)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可作一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)垂直、其中正確的個(gè)數是()
A、1B、2C、3D、4
6、如圖，直線(xiàn)AB，CD被DE所截，則∠1和是同位角，∠1和是內錯角，∠1和是同旁?xún)冉�、如果�?=∠1，那么∠1∠3、
七、小結
讓學(xué)生獨立總結本節內容，敘述本節的概念和結論、
八、課后作業(yè)
1、教材P19第7題;
2、畫(huà)圖說(shuō)明在同一平面內三條直線(xiàn)的位置關(guān)系及交點(diǎn)情況、
[補充內容]
1、試說(shuō)明，如果兩條直線(xiàn)都和第三條直線(xiàn)平行，那么這兩條直線(xiàn)也互相平行、
2、在同一平面內，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系僅有兩種：相交或平行、但現實(shí)空間是立體的，
試想一想在空間中，兩條直線(xiàn)會(huì )有哪些位置關(guān)系呢?(用長(cháng)方體來(lái)說(shuō)明)
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )“倍”與乘、除法運算的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
教學(xué)準備：主題圖、課件 。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
引導學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有許多數學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現的多。
二、問(wèn)題探究
1.理解圖意
出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問(wèn)題
同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵
3.解決問(wèn)題
三、體驗感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。
訂正結果：16÷4＝4
出示2題：笑臉是哭臉的2倍
請畫(huà)出笑臉
訂正結果：
4×2=8（個(gè)）
四、實(shí)踐應用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計，測量，讓后填寫(xiě)
2題：先數一數在提問(wèn)
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答
五、小結你在本節課學(xué)會(huì )了什么？
六、布置作業(yè)一課一練第35頁(yè)
板書(shū)設計
花園
小鳥(niǎo)是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6
密封有多少只？ 4×2=8（只）
紅花是白花的幾倍？8÷2＝4
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體電腦演示，清晰的展現相關(guān)知識點(diǎn)，能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入了最佳的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習的效果也好！
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，提高學(xué)生綜合應用能力，提高用乘法解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)有趣的游戲方式，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和對數學(xué)的興趣。
3、在有趣的情境中鞏固乘法的運算，記憶乘法口訣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 正確、熟練的計算
2、 靈活運用乘法知識解決問(wèn)題
教具準備
小黑板、（畫(huà)好表格，寫(xiě)清組別。）紅花。
教學(xué)過(guò)程
一、導入，激趣
師：今天，我們一起來(lái)完成練習二。請小朋友們打開(kāi)課本第24頁(yè)。這節課我們來(lái)一次奪紅花比賽。積極發(fā)言、勤于思考、專(zhuān)心聆聽(tīng)、遵守紀律的孩子都有機會(huì )得到紅花。
二、完成練習
1、完成第1題。
�。�1）審題。
師：同學(xué)們請看第1題（讀題）：小明到商店買(mǎi)了下列商品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有什么，花了多少錢(qián)呢？
生：小明買(mǎi)了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車(chē)8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……
�。ㄒ驗槲锲份^多，可以請兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一半。教師應注意引導學(xué)生口頭表達的條理性。）
師：很好！你的表達能力很強。下面誰(shuí)來(lái)把小明買(mǎi)的物品歸類(lèi)一下？
�。ńo學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。）
生：可以歸為三類(lèi)。一類(lèi)是學(xué)習用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類(lèi)是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類(lèi)是玩具，有玩具車(chē)和布娃娃。
�。◣煂卮鸬糜袟l理的學(xué)生予以表?yè)P。）
�。�2）回答問(wèn)題。
�、賻煟嚎辞辶诵∶髻I(mǎi)的物品，接下來(lái)我們來(lái)回答書(shū)上提出的問(wèn)題。請同學(xué)們先獨立思考解答，等一下再請你們說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的。
�。▽W(xué)生獨立解答，教師巡視，個(gè)別指導。）
�、诮涣鞣答�。
a、交流問(wèn)題（1）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)學(xué)習用品花了多少錢(qián)？怎么做？
生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢(qián)（學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)算式。）
師：你為什么這樣列式計算呢？
生：因為學(xué)習用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。
師：說(shuō)得真好。這道題還可以怎樣算？
生：還可以用加法算，5加5再加5。
師；那你剛才為什么不用這種方法？
生：我認為用乘法算更加簡(jiǎn)便。
師：你真會(huì )思考！獎勵一朵小紅花。
b、交流問(wèn)題（2）。
師：買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？
生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書(shū)算式。）
師：3乘3表示什么？
生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。
c、交流問(wèn)題（3）。
師：我們再看第（3）小題。小明還買(mǎi)了什么？花了多少錢(qián)？
生：小明還買(mǎi)了玩具車(chē)和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。
生：也可以是8+8=16（元）。
d、交流問(wèn)題（4）：小明帶了50元錢(qián)，買(mǎi)這些東西夠不夠？
師：要想知道50元錢(qián)夠不夠，我們要先算出什么？
生：要先算出小明買(mǎi)這些物品一共花了多少錢(qián)。
師：哇，把這圖上標的每個(gè)價(jià)格都加起來(lái)嗎？那實(shí)在太多了。
生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數加起來(lái)就可以了。（教師邊聽(tīng)學(xué)生邊說(shuō)板書(shū)出：15+9+16）。
師：用50元錢(qián)夠嗎？
生：夠，共花了40元錢(qián)。40比50小。
生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來(lái)就是50。我剛才把原來(lái)的每個(gè)數都增大了，所以一定夠。
師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。
�。�3）對這一環(huán)節進(jìn)行小結，對表現良好的學(xué)生和小組獎勵紅花。
三：布置作業(yè)，教師總結
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇5
一、教材分析
本章是在小學(xué)了解了隨機現象發(fā)生的可能性基礎上，進(jìn)一步學(xué)習事件的概率。生活中概率大量存在，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。本節主要是了解隨機事件和有關(guān)概念，教科書(shū)中設置了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題1抽簽試驗和問(wèn)題2擲骰子試驗，主要讓學(xué)生感受到，在一定條件下重復進(jìn)行試驗時(shí)，有些事件是必然發(fā)生，有些事件是不可能發(fā)生的，有些事件是有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的，在這兩個(gè)具體問(wèn)題探討的基礎上，提出隨機事件等有關(guān)概念，要求學(xué)生能夠在具體的情境中判斷一個(gè)事情是隨機事件還是確定性事件。問(wèn)題3是一個(gè)摸球試驗，主要探討隨機試驗發(fā)生的可能性，以及隨機事件發(fā)生可能性相對大小的定性描述，并要求通過(guò)試驗驗證判斷。通過(guò)問(wèn)題3，讓學(xué)生了解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，不同的隨機事件發(fā)生的可能性大小很可能不同，并能夠判斷幾個(gè)事件發(fā)生的可能性的相對大小。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，為下一節概率的學(xué)習做好鋪墊。
二、教學(xué)目標
1、理解必然發(fā)生的事件、不可能發(fā)生的事件、隨機事件的概念。
2、了解隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小不同。
3、學(xué)生經(jīng)歷體驗、操作、觀(guān)察、歸納、總結的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。
4、感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與對數學(xué)問(wèn)題的探討，認識動(dòng)手操作試驗是驗證得出結論的好方法。
5、能根據隨機事件的特點(diǎn)，辨別哪些事件是隨機事件.引領(lǐng)學(xué)生感受隨機事件就在身邊，增強學(xué)生珍惜機會(huì )，把握機會(huì )的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握隨機事件的特點(diǎn)，會(huì )判斷現實(shí)生活中的隨機事件。
難點(diǎn)：判斷現實(shí)生活中哪些事件是隨機事件.
四、教學(xué)方法
動(dòng)手試驗 交流歸納
五、教學(xué)媒體工具
多媒體、乒乓球、撲克牌、骰子
六、教學(xué)過(guò)程
(活動(dòng)一)情境導入
1、觀(guān)看圖片回答問(wèn)題 (見(jiàn)ppt)
2、摸球游戲：
三個(gè)不透明的袋子中分別裝有10個(gè)白色的乒乓球、5個(gè)白色的乒乓球和5個(gè)黃色的乒乓球、10個(gè)黃色的乒乓球.(小組內挑選3名同學(xué)來(lái)參加)。
游戲規則：每人每次從自己選擇的袋子中摸出一球，記錄下顏色，放回.然后攪勻，重復前面的試驗.每人摸球5次.按照摸出黃色球的次數排序.次數最多的為第一名.其次為第二名、第三名.
教師活動(dòng)：引導試驗
學(xué)生活動(dòng)：積極參與并歸納
設計意圖：學(xué)生積極參加游戲，通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納，猜測出在第1個(gè)袋子中摸出黃色球是不可能的;在第2個(gè)袋子中能否摸出黃色球是不確定的;在第3個(gè)袋子中摸出黃色球是必然的。
通過(guò)生動(dòng)、活潑的游戲，自然而然地引出必然發(fā)生的事件、隨機事件和不可能發(fā)生的事件.這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且有利于學(xué)生理解.能夠巧妙地實(shí)現從實(shí)踐認識到理性認識的過(guò)渡。
(活動(dòng)二)自主探究(問(wèn)題1)
問(wèn)題1五名同學(xué)參加演講比賽，以抽簽方式?jīng)Q定每個(gè)人的出場(chǎng)順序.為了抽簽，我們準備了五張背面看上去相同的紙牌，上面分別標有出場(chǎng)順序的數字1，2，3， 4， 5.把牌充分洗勻后，小軍先抽，他在看不到紙牌上數字的情況下從中任意(隨機)抽取一張紙牌.請思考以下問(wèn)題：
(1)抽到的數字有幾種可能的結果?
(2)抽到的數字小于6嗎?
(3)抽到的數字會(huì )是0嗎?
(4)抽到的數字會(huì )是1嗎?
通過(guò)簡(jiǎn)單的推理或試驗，可以發(fā)現：
(1)數字1， 2，3，4，5都有可能抽到，共有5種可能的結果，但是事先無(wú)法預料一次抽取會(huì )出現哪一種結果;
(2)抽到的數字一定小于6;
(3)抽到的數字絕對不會(huì )是0;
(4)抽到的數字可能是1，也可能不是1 ，事先無(wú)法確定.
在一定條件下，有些事件必然會(huì )發(fā)生.例如，(1)“抽到的數字小于6”，這樣的事件稱(chēng)為必然事件.
相反地，有些事件必然不會(huì )發(fā)生.例如，(2)“抽到的數字是0”.這樣的事件稱(chēng)為不可能事件.
必然事件與不可能事件統稱(chēng)確定性事件.
在一定條件下，有些事件有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生，事先無(wú)法確定.例如，(4)“抽到的數字是1”，這個(gè)事件是否發(fā)生事先不能確定.在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，稱(chēng)為隨機事件.
教師活動(dòng)：引導學(xué)生自我試驗
學(xué)生活動(dòng)：積極操作、試驗、思考、分析，初步感知事件發(fā)生的情況類(lèi)別。
25.1隨機事件與概率：同步練習
1.全面兩孩政策實(shí)施后，甲、乙兩個(gè)家庭有了各自的規劃，假定生男生女的概率相同，回答下列問(wèn)題：
甲家庭已有一個(gè)男孩，準備再生一個(gè)孩子，則第二個(gè)孩子是女孩的概率是______;
乙家庭沒(méi)有孩子，準備生兩個(gè)孩子，求至少有一個(gè)孩子是女孩的概率？
25.1隨機事件與概率：課后練習
一.選擇題(共20小題)
1.(2018?達州)下列說(shuō)法正確的是( )
A.“打開(kāi)電視機，正在播放《達州新聞》”是必然事件
B.天氣預報“明天降水概率50%”是指明天有一半的時(shí)間會(huì )下雨”
C.甲、乙兩人在相同的條件下各射擊10次，他們成績(jì)的平均數相同，方差分別是S甲2=0.3，S乙2=0.4，則甲的成績(jì)更穩定
D.數據6，6，7，7，8的中位數與眾數均為7
2.(2018?長(cháng)沙)下列說(shuō)法正確的是( )
A.任意擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣10次，一定有5次正面向上
B.天氣預報說(shuō)“明天的降水概率為40%”，表示明天有40%的時(shí)間都在降雨
C.“籃球隊員在罰球線(xiàn)上投籃一次，投中”為隨機事件
D.“a是實(shí)數，|a|≥0”是不可能事件
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、用列舉法（列表法）求簡(jiǎn)單隨機事件的概率，進(jìn)一步培養隨機概念。
2、用畫(huà)樹(shù)形圖法計算概率，并通過(guò)比較概率大小作出合理的決策。
3、經(jīng)歷實(shí)驗、列表、統計、運算、設計等活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中分析事件，計算其發(fā)生的概率，滲透數形結合，分類(lèi)討論，由特殊到一般的思想，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，交流成功的經(jīng)驗，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索和創(chuàng )造，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，培養積極思維的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用列表法和畫(huà)樹(shù)形圖法求事件的概率、
教學(xué)難點(diǎn)
運用畫(huà)樹(shù)形圖法進(jìn)行列舉，解決較復雜事件概率的計算問(wèn)題、
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
填空：（1）擲一枚硬幣，正面向上的概率是、
�。�2）擲一枚骰子，向上一面的點(diǎn)數是3的概率是、
過(guò)渡：在試驗中，如果可能出現的結果只有有限個(gè)，且各種結果出現的可能性大小相等，那么我們可以通過(guò)列舉試驗結果的方法，求出隨機事件發(fā)生的概率、
二、新課教學(xué)
例1同時(shí)拋擲兩枚質(zhì)地均勻的硬幣，求下列事件的概率：
�。�1）兩枚硬幣全部正面向上；
�。�2）兩枚硬幣全部反面向上；
�。�3）一枚硬幣正面向上、一枚硬幣反面向上、
教師引導學(xué)生思考、討論，最后得出結論、
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)位加法的思考過(guò)程。
教學(xué)準備：小黑板、投影、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、說(shuō)說(shuō)數的組成。
2、說(shuō)說(shuō)進(jìn)位加法的計算方法。(拆數湊+再加)
二、練習第1題
1、獨立計算。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
三、練習第2、3題
1、讓學(xué)生算出得。
2、觀(guān)察算式，說(shuō)說(shuō)每一豎列的算式有什么規律。
3、交流規律。
四、練習第4題
1、指導學(xué)生看懂題意，明確做題方法。
2、學(xué)生完成練習。
3、交流結果。
五、練習第5、7題
1、學(xué)生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表?yè)P。
2、仔細觀(guān)察算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎勵。
六、練習第6題
1、指導學(xué)生弄懂題意。
2、學(xué)生完成后交流結果。
七、練習第8題
1、讓學(xué)生觀(guān)察圖，理解圖的意思。
2、列式計算。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。
八、開(kāi)放練習
1、第9題，讓學(xué)生填寫(xiě)，鼓勵學(xué)生對后2題寫(xiě)出多種答案。
2、教學(xué)游戲。
�。�1）、拿出準備好的卡片，老師拿出一個(gè)得數，小朋友找出這個(gè)得數的算式。（同桌合作）
�。�2）、同桌間一生拿結果，一生找算工。
九、總結。
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標】
1．會(huì )比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按大小順序排列。
2．在比較小數大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì )比較兩個(gè)小數的大小以及將幾個(gè)小數按大小順序排列。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，嘗試比較
創(chuàng )設少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。
1．小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數大，并說(shuō)明自己是怎樣想的。
2．匯報：通過(guò)全班的討論明確，從數位來(lái)考慮，兩個(gè)數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數就大。
二、多個(gè)小數按大小順序排列
“張華比李明表現好，但不能得10分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，明確張華的分數在9.90和10之間。
讓學(xué)生自己確定一個(gè)分數，然后將三個(gè)人的分數按順序排列。
全班交流、歸納出比較小數大小的'方法。
三、練一練
第1題：先讓學(xué)生在直線(xiàn)上找到9.8和10.1的位置，從直線(xiàn)圖上很容易看出結果，體會(huì )到直線(xiàn)右邊的數一定比左邊的數大。
第4題：這個(gè)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。
四、數學(xué)游戲：
這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對小數相對大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數減法計算出準確結果。
五、作業(yè)
練一練 第9頁(yè) 2、3
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇9
本課時(shí)的教學(xué)要對學(xué)過(guò)的小數的知識進(jìn)行全面地復習，并聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活讓學(xué)生體會(huì )這些小數的意義，以元、角、分為背景，使學(xué)生理解小數的意義，掌握小數比較大小的方法，同時(shí)提高學(xué)生計算一位小數加減法的能力。本節復習課在教學(xué)設計上關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1．重視基礎知識的積累。
對學(xué)過(guò)的小數的相關(guān)知識進(jìn)行回顧，結合教材習題，對學(xué)過(guò)的小數的意義、大小的比較、簡(jiǎn)單的計算進(jìn)行集中、系統地復習，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2．關(guān)注學(xué)生對知識的應用。
在教學(xué)過(guò)程中，結合教材中的習題以及這些知識在生活中的運用，讓學(xué)生對所學(xué)的小數的相關(guān)知識有深刻而具體的認識，進(jìn)而能夠運用所學(xué)知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
課前準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
⊙整理復習
1．回顧本學(xué)期學(xué)習的知識。
師：本學(xué)期即將結束了，請同學(xué)們回顧本學(xué)期你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
預設
生：年、月、日；整數四則混合運算；整十、整百、整千數乘(除以)一位數的口算；觀(guān)察物體和周長(cháng)；兩、三位數乘一位數；小數的初步認識和小數加減法。
師：這節課我們先來(lái)復習小數的相關(guān)知識。
2．結合教材習題，復習小數的意義。
(1)課件出示情境圖，請同學(xué)們結合下面情境，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小數表示的意思。
同桌間互相交流后匯報。
預設
生1：第一幅圖的2.50元表示一本日記本的價(jià)錢(qián)是2元5角。
生2：第二幅圖的3.00元表示一個(gè)卷筆刀的價(jià)錢(qián)是3元。
生3：第三幅圖的2.80元表示一把剪刀的價(jià)錢(qián)是2元8角。
生4：第四幅圖的3.05米表示這條彩帶的長(cháng)度是3米5厘米。
生5：最后一幅圖的5.55米表示這棵松樹(shù)的高度是5米5分米5厘米。
(2)把上面的前三種文具的價(jià)錢(qián)從小到大排列，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生獨立排列，與同桌交流自己的想法后匯報。
預設
生：因為日記本和剪刀的價(jià)錢(qián)都沒(méi)到3元，所以卷筆刀的價(jià)錢(qián)最高，又因為2.50元是2元5角，2.80元是2元8角，所以2.50元<2.80元。于是這三種文具的價(jià)錢(qián)從小到大排列為2.50元<2.80元<3.00元。
(3)我會(huì )讀，我會(huì )寫(xiě)。
課件出示習題：
讀出小數：5.30 15.0 70.0
寫(xiě)出小數：三點(diǎn)四零 七點(diǎn)八零 十二點(diǎn)五
學(xué)生獨立完成，師巡視指導。
(4)我會(huì )算。
課件出示習題：
師：請同學(xué)們獨立計算，并說(shuō)一說(shuō)為什么小數點(diǎn)要對齊。
學(xué)生獨立完成，師巡視指導。
指名匯報結果并說(shuō)出小數點(diǎn)要對齊的原因。(小數點(diǎn)對齊，就是相同數位對齊，且在計算時(shí)和整數加減法一樣要從末位開(kāi)始算起)
設計意圖：對小數部分的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧，并結合有針對性的練習，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統地掌握。
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標
1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．
2．使學(xué)生體會(huì )到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．
3．提高小組合作的能力，培養學(xué)生的探索精神．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．
教學(xué)難點(diǎn)
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．
2．運用多種方法比較物體的輕重．
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重
�。ㄒ唬┯螒�
教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線(xiàn)后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠，你會(huì )怎么挑呢？
�。ǘ┙處煶鍪緝蓚�(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程．
�。ㄈ┬〗Y
看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
�。ㄒ唬┱埬銖哪闵磉呥x兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．
�。ǘ┬〗M匯報
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗一
教師：我看到想參加我們活動(dòng)的同學(xué)，現在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．
1．發(fā)藍盒子和綠盒子
要求：絕對不許動(dòng)，只能看，觀(guān)察觀(guān)察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)．
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試�。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）
4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著(zhù)玩嗎？
�。ǘ⿲�(shí)驗二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著(zhù)老師呢．
1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì )把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)．
2．教師請同學(xué)說(shuō)自己的猜想．
3．到底誰(shuí)猜的對呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì )兒輕，一會(huì )兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對呢？
6．小結：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．
�。ㄈ⿲�(shí)驗三
教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀(guān)察，你們能判斷嗎？
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認為，只憑觀(guān)察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．
教師提問(wèn)
�。�1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現分歧．）
�。�2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
�。�3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結合律。
2、借助觀(guān)察、比較、概括等方法，應用乘法交換律和結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，培養學(xué)生的分析推理能力。
3、培養學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生理解并運用乘法交換律和結合律。
2、乘法交換律和結合率的運用。
教具準備：
口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示口算卡片
50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=
70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=
2、復習乘法算式的各部分名稱(chēng)：
板書(shū)：5x4=20
因數因數積
二、教學(xué)實(shí)施
1、領(lǐng)會(huì )主題圖
�。�1）、觀(guān)察圖意
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你從圖中你了解到了那些信息
�。�3）、根據圖中帶給我們的信息，可解決那些問(wèn)題？
2、出示例1：負責挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？
�。�1）、分析數量關(guān)系
�。�2）、列式計算：4x25=100（人）或25x4=100（人）
�。�3）、引導觀(guān)察，比較兩種解決的結果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？（4x25=25x4）
�。�4）、這個(gè)等式說(shuō)明了什么？（把4和25兩個(gè)因數交換位置，積不變）
�。�5）、舉例
�。�6）、歸納總結：
交換兩個(gè)因數的位置，積不變，叫乘法交換律。
�。�7）、用字母表示乘法交換律
AxB=BxA
說(shuō)一說(shuō)A、B可以是那些數？（A、B可以是任何兩個(gè)不同的數）
�。�8）、找一找，主題圖中哪個(gè)問(wèn)題可以用乘法交換律來(lái)解決。
師：加法中有結合律，乘法中是不是也會(huì )有結合律呢？乘法的結合律會(huì )是什么樣的？我們一起研究一下。
2、出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹(shù)，每棵樹(shù)要澆2桶水。一共要澆多少桶水？
�。�1）、讀題，分析數量關(guān)系。
�。�2）、請同學(xué)用不同的方法解答。板書(shū)解題思路。
方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）
=125x2=25x10
=250（桶）=250（桶）
�。�3）、小組討論兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�4）、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？
板書(shū)：（25x5）x2=25x（5x2）
�。�5）、觀(guān)察下面三組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�15x6）x10（ ）15x（6x10）
�。�125x80）x3（ ）125x（80x3）
�。�12x25）x4（ ）12x（25x4）
�。�6）、歸納總結：
三個(gè)數相乘，先乘兩個(gè)數，或者先乘后兩個(gè)數，積不變，叫乘法結合律。
�。�7）、用字母表示乘法結合律：（AxB）xC=Ax（BxC）
這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數。
3、比較、概括、歸納
比較加法交換律和乘法交換律，加法結合律和乘法結合律，你發(fā)現了什么？
交換律是兩數相加（乘）的規律，既交換兩個(gè)加（因）數的位置，和（積）不變；結合律是三數相加（乘）的規律，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個(gè)數先相加（乘），和（積）不變。
4、鞏固提高
�。�1）、填一填：
75x26=（ ）x（ ）8x2=2（ ）
AxB=（ ）x（ ）ax（ ）=15x（ ）
125x7x8=（ ）x（ ）x7（40x15）x[]=40x（[]x6）
25x（4x[]）x（[]x4）x132x4x6x5=（4x6）x（[]x[]）
�。�2）、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？
5、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
北師大七年級下冊數學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
2、培養學(xué)生根據具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過(guò)哪些地方？
二、小組合作，探索新知
1、出示情境圖。（多媒體演示）
師：現在正是踏青的好季節，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？
《自助旅游》這本書(shū)共234頁(yè)
李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。
問(wèn)：還剩多少頁(yè)沒(méi)看。
師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì )解決嗎？那就試試吧。
2、小組交流匯報。
師：你們是怎么想的？
第一種解法：234—66—34（從總頁(yè)數中減去昨天看的，再減去今天看的。）
第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再從總頁(yè)數中減掉。）
第三種解法：234—34—66（先從總頁(yè)數中減去今天看的，再減去昨天看的。）
師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，下面就請你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計算一下吧。
3、交流。
你是用哪種方法計算的？
4、小精靈（動(dòng)畫(huà)人物）總結。
通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計算連減時(shí)，有多種方法�？梢詮淖笸野错樞蛴嬎�；也可以把減數加起來(lái)，再從被減數里去掉；還可以先減去后面的減數，再減去前面的。我們可以根據算式中數據的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)便運算）
5、現在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡(jiǎn)便？
�。▽W(xué)生思考回答）
三、鞏固練習
1、比一比，誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。
621—82—18560—178—22756—189—156
2、利民水果店原有711千克蘋(píng)果，已賣(mài)了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋(píng)果沒(méi)賣(mài)？
3、提出可以用連減計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、小精靈總結全課
同學(xué)們在運用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數學(xué)知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀(guān)察，發(fā)現和解決更多的數學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數學(xué)知識。
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