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人教版二年級上冊數學(xué)第二單元教案（精選20篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊數學(xué)第二單元教案，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 1
【教材依據】
《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)（上冊）第二單元第二課時(shí)的內容。
【設計思想】
教材從回顧兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加開(kāi)始，引導學(xué)生在原有知識的基礎上利用比較、推理、總結等方法學(xué)會(huì )兩位數加兩位數進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
【教學(xué)目標】
情感：利用原有的兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加法的知識，通過(guò)觀(guān)察情境圖，適時(shí)動(dòng)手擺小棒，使學(xué)生理解兩位數加兩位數進(jìn)位加的算理，掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加計算方法；體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數學(xué)，數學(xué)中有生活；結合進(jìn)位加的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
態(tài)度：培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養成仔細計算、認真書(shū)寫(xiě)的好習慣；教育學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國家。
價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)會(huì )事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)念，提高通過(guò)現象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，樂(lè )于與別人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的意義。
2、掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握進(jìn)位加的豎式寫(xiě)法。
【教法選擇】
以活動(dòng)為主，適當伴有講解，引導學(xué)生在活動(dòng)中了解、對比、學(xué)習、總結、積累經(jīng)驗。
【學(xué)法指導】
讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習、總結、積累經(jīng)驗。
【教學(xué)準備】
教科書(shū)第11頁(yè)情景圖、第14頁(yè)例3圖、小棒若干。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、學(xué)前準備
1、口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
26+6= 18+7= 39+5= 47+6=
55+5= 64+9= 52+8= 33+9=
【師指導學(xué)生總結：兩位數加一位數的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數分成整十數和一位數，先把一位數相加，也就是先算個(gè)位上的數�！�
例如：26+6=32，先算6+6=12
再算20+12=32
2、用豎式計算
22+45 36+51 43+15 21+56 54+23
�。ǘ�、引導探究，學(xué)習新知
1、導入新課（出示第11頁(yè)情景圖）
師談話(huà)導入：這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數。
2、學(xué)習例3（出示第14頁(yè)例3圖）
35+37=
�、�、先用小棒擺一擺，想：先加什么？
a、指導學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。
b、教學(xué)生自主擺小棒。
c、同學(xué)交流擺放結果。
【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。
【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。
e、師總結一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿(mǎn)十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來(lái)。
�、�、小組討論，用豎式計算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？
匯報交流：
a、寫(xiě)豎式時(shí)相同數位對齊。 35
b、計算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37
c、個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1. 72
d、我想從十位加起。
3、比一比
學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數加一位數的進(jìn)位加法及兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。
4、通報學(xué)生總結結果
個(gè)位相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1。
5、進(jìn)位加法的`計算法則
像這樣的兩位數加兩位數，寫(xiě)豎式時(shí)要注意相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模�、課堂作業(yè)設計
1、做一做
56+37= 46+24=
56 46
+37先算（）+（）=（）+ 24個(gè)位是（）+（）=（）
�。ǎ┰偎悖ǎ�+（）=（）十位上是（）+（）=（）
2、豎式計算下面各題
37+29= 26+38= 33+48= 36+39=
3、教科書(shū)練習二第4～7題。
【教學(xué)反思】
為了使學(xué)生在對兩位數加一位數進(jìn)位加及兩位數加兩位數不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計算的基礎上，通過(guò)教師引導學(xué)生利用比較、推理、總結的方法學(xué)會(huì )兩位數加兩位數進(jìn)位加法，為此我設計了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習環(huán)節。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì )新知識，從而達到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)擺小棒活動(dòng)，誘導學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1。
2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強調“計算時(shí)應從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應如何在豎式中寫(xiě)”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習為主要形式，進(jìn)行探究，樂(lè )于交流。
總之，在教學(xué)計算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀(guān)中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗由算理直觀(guān)化到抽象化的過(guò)渡和演變過(guò)程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實(shí)把握。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 2
教學(xué)內容：
二年級上冊第11頁(yè)情境圖，第12———13頁(yè)例1、例2
學(xué)情分析：
因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個(gè)基礎上進(jìn)行學(xué)習不進(jìn)位加法的筆算方法新知識，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解100以?xún)鹊膬晌粩挡贿M(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì )到兩位數不進(jìn)位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數不進(jìn)位加法計算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數不進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計算兩位數不進(jìn)位加法的計算順序。
教學(xué)準備：
情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)情境圖
�。�1）導入。
教師：學(xué)校組織二年級的同學(xué)去參觀(guān)博物館�？�，他們來(lái)到了博物館門(mén)前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
�。�2）引導學(xué)生看懂情景圖。
�。�3）學(xué)生收集情景圖中的數學(xué)信息。（每班人數、每班有2名帶隊教師。）
2、教學(xué)例1
�。�1）導入。
�。�2）引導學(xué)生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：35+2=
教師板書(shū)課題：加法。
�。�3）結合口算，感悟加法的'算理。
�。�4）探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。
�。�5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計算方法。
3、教學(xué)例2
�。�1）導入。
教師：剛才我們通過(guò)計算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說(shuō)邊出示例2）？
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：35+32=
�。�3）組織學(xué)生嘗試計算。
�。�4）鞏固兩位數筆算加法的計算方法。
三、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲呢？
四、課堂作業(yè)
第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 3
【教材分析】
《兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì )算兩位數加、減一位數和整十數以及會(huì )算倆位數加兩位數不 加法基礎上的教學(xué)，本節課在例題的選取上，取材于現實(shí)，來(lái)源生活，貼近于生活實(shí)際，這一課題要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1、個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題、為什么進(jìn)位？
2、筆算兩位數加法進(jìn)位符號的創(chuàng )立和書(shū)寫(xiě)。這部分知識的學(xué)習，可以拓展到用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習多位數加法打下基礎。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數加一位數的進(jìn)位加法，兩位數加一位數的進(jìn)位加法，兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計數單位相同的數相加、減，知道了相鄰數位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十數是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉化關(guān)系。兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數加兩位數的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過(guò)程中生成新的`知識。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算加法，在理解的基礎上掌握計算方法，明白個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一的道理。
2、通過(guò)擺學(xué)具，說(shuō)算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的主動(dòng)探索和合作交流的意識。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法。
難點(diǎn)：在理解的基礎上掌握兩位數加兩數的進(jìn)位加的筆算方法。
【教學(xué)具準備】
彩色吸鐵石若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）
學(xué)生評價(jià)兩位學(xué)生的計算結果。
提問(wèn)：用豎式計算加法時(shí)要注意些什么？
揭示課題：今天這節課我們繼續學(xué)習兩位數加兩位數的筆算。（板書(shū)課題：筆算兩位數加兩位數）
二、探索算法，理解算理
1、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪纠�3情景圖）
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從圖中你了解到了哪些數學(xué)信息？根據這些信息你能提出一道用加法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？（指名生提問(wèn)）
追問(wèn)：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說(shuō)）
根據學(xué)生回答板書(shū)：34+16=
啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫(huà)計數器或擺小棒算一算，再把你的方法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
2、組織交流
提問(wèn)：你是用什么方法計算的？
預設1：擺小棒
請同學(xué)到實(shí)物投影擺出畫(huà)法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣擺？
0 0 0 11111
0 0 0 1111111
追問(wèn)：又是怎樣算的？
板書(shū)：先算5+7=13，滿(mǎn)十圈一圈，捆一捆
再算30+30+10=70
同桌互相說(shuō)說(shuō)擺小棒是怎樣算的？
預設2：畫(huà)計數器
在黑板上畫(huà)一個(gè)計數器，用彩色吸鐵石表示算珠
提問(wèn)：先在計數器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）
再在計數器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）
追問(wèn)：又是怎樣算的呢？
板書(shū)：先算個(gè)位5+7=13
設疑：好，那老師在個(gè)位上寫(xiě)好13，這擠一擠，行嗎？為什么？
引導說(shuō)出：10個(gè)一就是1個(gè)十。（去掉個(gè)位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍色的）
再算十位 3+1+3=5。
同桌互相說(shuō)說(shuō)畫(huà)計算器是怎樣算的？
預設3：列豎式計算
提問(wèn)：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？
生：列豎式計算。
師：好，自己動(dòng)手試試用列豎式的方法算！
組織交流：
提問(wèn)：列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊）
引導：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，列豎式的時(shí)候兩個(gè)數位稍微空開(kāi)一些。在第一行寫(xiě)第一個(gè)加數34，第二行寫(xiě)加號和第二個(gè)加數16，再畫(huà)上橫線(xiàn)表示等號。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
啟發(fā)：計算的時(shí)候要從個(gè)位算起。先算個(gè)位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個(gè)辦法，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十。再算十位3+1+3=7。
讓我們再來(lái)看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？
先指名學(xué)生說(shuō)再全班齊說(shuō)。
3、試一試
談話(huà)：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書(shū) 73人），并學(xué)會(huì )了用豎式計算，下面這道兩位數加兩位數，你也會(huì )用豎式計算嗎？
4 6
+ 2 4
□ □
組織交流：
提問(wèn)：你是怎樣計算的？
先算個(gè)位6+4=10，怎么寫(xiě)？（滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3.）
再算4+2+1=7.
再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
追問(wèn)：如果從十位加起，先把十位的計算結果寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得會(huì )怎么樣？
4、比較
談話(huà)：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現在要你再算這道題，你覺(jué)得你會(huì )用那種方法來(lái)計算？為什么？
比較：觀(guān)察今天我們學(xué)的兩位數加兩位數豎式計算和以前學(xué)兩位數加兩位數豎式計算有什么不同？
板書(shū)：(進(jìn)位)
5、小結
提問(wèn)：現在你能再來(lái)說(shuō)說(shuō)列豎式計算加法時(shí)要注意些什么嗎？
相同數位對齊
從個(gè)位加起
個(gè)位相加滿(mǎn)10要向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，拓展提升
1、談話(huà)：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現在老師想來(lái)考考大家，有信心嗎？
完成想想做做第1題
指名板演后集體交流，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？先算什么，再算什么？
在計算時(shí)，你要提醒同學(xué)注意些什么？
2、談話(huà)：你能說(shuō)說(shuō)下面這些算式的得數是幾十多？（估算）
指名說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3、談話(huà)： 數學(xué)書(shū)15頁(yè)5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？
五、布置作業(yè)
16頁(yè)：第7題
【板書(shū)】
筆算兩位數加兩位數（進(jìn)位）
35+37=73人）
十 個(gè)
3 5
+ 3 7
7 3
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 4
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，逐步培養學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、觀(guān)看2008年北京奧運會(huì )的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）
3、師生互動(dòng)交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡(jiǎn)單介紹圖片上關(guān)于2008年北京奧運會(huì )的情況。）
4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？
�。ㄕn件出示奧運金牌榜的前五名。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。
根據這些數據，你能提出哪些用減法計算的數學(xué)問(wèn)題？（師引導學(xué)生提問(wèn)）
板題：《不退位減法》
�。ǘ┖献鹘涣�，掌握算法。
�。ㄕn件出示）代表團金牌數
美國36
俄羅斯23
1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？
�。▽W(xué)生自由交流反饋。）列出算式并板書(shū)：36—23= 。
2、怎樣計算呢？
�。ㄋ娜艘恍〗M合作交流計算方法。然后指名匯報）
�。�1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13
�。�2）列豎式計算。
生匯報后，師引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)數位板，并提示，用圓片表示36，再去掉23，觀(guān)察還剩多少？
師：那么根據擺圓片的'方法，你會(huì )筆算嗎？（其他同學(xué)試著(zhù)在練習本上列豎式計算。）
指名到黑板上列式計算，并試著(zhù)說(shuō)出計算方法。
根據學(xué)生列出的算式交流計算方法，教師適時(shí)進(jìn)行講解、補充。
教師：列豎式時(shí)應注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師組織全班學(xué)生交流計算過(guò)程，重點(diǎn)突出筆算過(guò)程。
引導學(xué)生完整地說(shuō)出筆算退位減法的計算方法。
相同數位要對齊，從個(gè)位算起。
三、知識應用
1、數學(xué)醫院
師：數學(xué)醫院的小朋友得病了，你會(huì )診斷嗎？
�。ㄍ澜涣�，找出錯因，并正確計算。）
引導學(xué)生交流得出：
�。�1）個(gè)位上的零起占位的作用，不能去掉；
�。�2）相同數位應對齊。
2、游戲互動(dòng)：猜數字
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著(zhù)的是數字幾，猜對了蝴蝶就會(huì )飛走。（出示課件）
四、拓展延伸
完成課堂作業(yè)。（課本第20頁(yè)練習三，第1～3題）教師巡回指導。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 5
教學(xué)目標
1、知識與技能：使學(xué)生理解100以?xún)鹊膬晌粩低宋粶p法的算理，掌握筆算方法，能正確地用豎式計算兩位數的退位減法。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數退位減法筆算方法的過(guò)程，體會(huì )兩位數退位減法計算方法的多樣性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)葍晌粩低宋粶p法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計算兩位數退位減法的計算順序。
教法
引導學(xué)生借助已有的`知識自主探究，發(fā)現解決問(wèn)題的方法。
學(xué)法
通過(guò)看一看，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解退位減的算理。
教學(xué)準備
課件、小棒、卡片等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知。
1、口算我最棒
16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=
2、算一算
43=21= 64—32= 56—41= 77—43=
學(xué)生上黑板筆算，教師檢查，表?yè)P做的又對又快的。
3、（出示第17頁(yè)奧運金牌榜的表格）同學(xué)們，今天我們還是要研究各國奧運金牌的問(wèn)題，上節課同學(xué)們針對這張表格提出了很多數學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還記得我們解決了哪些問(wèn)題？我們是用什么方法來(lái)解決的？
讓學(xué)生回憶上節課的內容。
學(xué)生回答：中國比美國多多少枚金牌？
二、自主探究。
1、教學(xué)例2。
要解決這個(gè)問(wèn)題首先我們要知道哪些條件？引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題尋找條件，列式。
學(xué)生列式：51—36=？
該怎樣計算呢？從哪一位減起？個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。
有一下幾種分法：
1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再從4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆開(kāi)與1根合在一起，再從中拿走6根，再拿走3捆。
你發(fā)現了什么？要拆開(kāi)1捆，從幾里拿走了6。
2、你能試著(zhù)列豎式嗎？
你認為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，從十位退1當10和個(gè)位上的數合起來(lái)再減。
問(wèn)：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39 35－8 81－56 50－24
6、教學(xué)例3。
出示50－24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學(xué)生匯報。
問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
7、小結。
先學(xué)生思考計算方法，分小組交流想法，并匯報。相同數位要對齊？從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
三、拓展運用。
1、完成教材第19頁(yè)做一做。
教師巡視、指導。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成練習三第5題，第6題。
教師巡視、指導。學(xué)生匯報并說(shuō)明錯誤的原因及怎樣改正。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)。
完成教材練習三的第7題和第10題。
六、板書(shū)設計。
第二課時(shí)退位減
例：51—36=15例3：50—24=26
5 1 5 0— 3 6 — 2 4_______ _______1 5 2 6
七、課后反思：
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教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算兩位數加兩位數的.筆算加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新、創(chuàng )設情境。
1.看誰(shuí)算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。
2.擺小棒。說(shuō)擺法。問(wèn)：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來(lái)是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算�？梢越柚谛“�。個(gè)位的可不可以不寫(xiě)，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。你覺(jué)得應該還提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著(zhù)幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書(shū)寫(xiě)格式和計算法則。
2．通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的途徑和方法。
3．在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì )與人合作，與人交流。在操作中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。
2．體會(huì )從個(gè)位加起的必要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．口算。
8＋4＝9＋9＝26＋4＝14＋5＝
7＋8＝50＋13＝9＋6＋1＝5＋7＋1＝
2．筆算。42＋56＝
說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？
相同數位要對齊；從個(gè)位加起。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
課件出示情境圖，指導學(xué)生觀(guān)察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
引導學(xué)生列出算式35＋37＝。
(二)合作交流，探索算法。
1．小棒擺一擺。
�。�1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。
�。�2）小組討論交流，后集體匯報。
指名匯報：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿(mǎn)了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）
2.豎式算一算。
師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫(xiě)出來(lái)，你會(huì )嗎？
�。�1）學(xué)生根據擺小棒的過(guò)程，獨立嘗試列出豎式。
�。�2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫(xiě)？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
達成統一認識：先算個(gè)位5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2；
再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。
【設計意圖】
此環(huán)節重點(diǎn)突出單根相加滿(mǎn)10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的道理，圖形結合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應用。
3.加深對算法的`理解。
同桌復述計算過(guò)程。
4．討論算法。
師：你發(fā)現今天我們學(xué)習的豎式計算與上節課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
板書(shū)課題：兩位數加兩位數（進(jìn)位加）。
小結：筆算兩位數的進(jìn)位加法，應注意什么？
�。�1）相同數位對齊；
�。�2）從個(gè)位加起；
�。�3）個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
5.設疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計算有沒(méi)有更方便？
三、鞏固深化
1．完成教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2．完成練習二第5題。
提問(wèn)：下面的計算對嗎？錯在哪里？
先讓學(xué)生認真觀(guān)察這三道題的計算過(guò)程，對照筆算兩位數加兩位數的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過(guò)來(lái)。
3．完成練習二第6題。
本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿(mǎn)十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。
4.腦筋加油站。
2（）4 7 ( )2 3 6
+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（）9
9 4 8 6 6 0 5（）
【設計意圖】
通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應該注意哪些方面，避免出錯。
四、全課總結
本節課你有什么收獲？在計算兩位數的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？
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一、教學(xué)目標
1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過(guò)程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過(guò)程，加深對筆算加法計算過(guò)程的理解，培養學(xué)生初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和應用數學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫(xiě)兩道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档腵加法算式。
2．寫(xiě)完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學(xué)的題分分類(lèi)，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。
不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。
小結：筆算加法要注意相同數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
�。ㄈ┑谌龑哟尉毩�
闖關(guān)游戲
1．第一關(guān)：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2．第二關(guān)：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數學(xué)題呀？原來(lái)兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的數相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著(zhù)急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結果的大小，有的題可以依據算理不計算直接比較，培養學(xué)生計算能力和簡(jiǎn)單推理能力。
4.第四關(guān)：實(shí)際應用
書(shū)柜里上層有38本書(shū)，中層有26本書(shū)，下層有34本書(shū)？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答？
提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。
�。ㄋ模┬〗Y并揭示課題
1．今天我們對兩位數加兩位數進(jìn)行了練習，也解決了一些實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)用兩位數加兩位數可以幫我們生活中的很多實(shí)際問(wèn)題呢。（板書(shū)課題）
2．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
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教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷自主探究?jì)晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的計算過(guò)程。體驗算法的多樣化。
2、會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
3、在進(jìn)行計算的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級以學(xué)會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學(xué)生的計算能力都很不錯，但也有個(gè)別學(xué)生計算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對于大部分學(xué)生的指導外，還特別要關(guān)注計算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確的計算不進(jìn)位的兩位數加兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何幫助學(xué)生規避計算錯誤。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們都上哪旅游過(guò)？旅游的時(shí)候你們感覺(jué)怎么樣？
生：非常高興、非常開(kāi)心“”
二、探究新知
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )，今天，我們書(shū)中的一個(gè)小學(xué)，假如這就是我們學(xué)校。我們要組織二年級四個(gè)班的同學(xué)去旅游，參觀(guān)歷史博物館。我們打開(kāi)書(shū)11頁(yè)一起來(lái)看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些有用的數學(xué)信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫(huà)橫線(xiàn)標記出來(lái)。
生：觀(guān)察圖畫(huà)，全班交流。
生1：我發(fā)現二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發(fā)現每個(gè)班都有兩名帶隊老師。
師：同學(xué)們觀(guān)察的`可真仔細！教師隨即板書(shū)：
二(1)班35名學(xué)生 2名老師二(2)班有32名學(xué)生2名老師
二(3)班有37名學(xué)生2名老師
二(4)班有34名學(xué)生2名老師
(兩輛汽車(chē)用圖片代替)
師：現在我們學(xué)校準備了兩輛大巴車(chē)專(zhuān)門(mén)來(lái)送小朋友們到博物館參觀(guān)。但是每輛汽車(chē)準乘70人，如果讓你來(lái)設計乘車(chē)方案，你認為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？
生：自己設計乘車(chē)方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書(shū)。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班
師：同學(xué)們可真聰明！幫助老師設計了3種乘車(chē)方案，我們先來(lái)看第一種，要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一輛車(chē)我們應該怎么辦？
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰(shuí)會(huì )列式？
生：35+32=
師：那我們如何計算呢？
生：用一年級所接觸過(guò)的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學(xué)們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數位要對齊
師：非常好！其實(shí)前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來(lái)35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習本上試著(zhù)寫(xiě)了豎式，下面我們一起來(lái)看黑板上的小朋友列的對不對？
師：四個(gè)小朋友兩個(gè)人列對了，還有兩個(gè)人數位沒(méi)對齊，問(wèn)題比較多。那么現在我們就來(lái)認真的學(xué)習列豎式解題。
(1)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
十位 個(gè)位
(2)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
3 5
3 2
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(4)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下。
6 7
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法，也計算出一班和二班總共坐67人。下面我們來(lái)算一算二(3)班和二(4)班總共多少人？誰(shuí)會(huì )列式？
生：37+34=
師：這個(gè)式子應該怎么計算呀！個(gè)位相加得11應該怎么處理呀！
生：不知道。
師：既然我們不會(huì )計算這個(gè)式子，給自己設置了這么大一個(gè)障礙，老師現在也不會(huì )算啦！那就說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學(xué)們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個(gè)小朋友都能坐上車(chē)。
老師給小朋友們提示一下，遇到個(gè)位相加大于等于10時(shí)就說(shuō)明安排是不合理的�，F在四個(gè)人一組，開(kāi)始挑戰�？茨囊唤M能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會(huì )加分。
(8分鐘后)
師：同學(xué)們算出來(lái)哪種是合適的嗎？我來(lái)請幾組的代表來(lái)發(fā)言。
生1：第三種合適
生2：第三種合適
生3：第三種合適
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來(lái)驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 7
個(gè)位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班
十位 個(gè)位
3 5
+ 3 4
6 9
69<70
二班和三班
十位 個(gè)位
3 2
+ 3 7
6 9
69<70
剛好每個(gè)小朋友都能坐下。
師：同學(xué)們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時(shí)候，發(fā)現很多同學(xué)都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問(wèn)題出現呢？同學(xué)們現在請拿起筆，跟老師一起來(lái)計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數字
(2)我們先要寫(xiě)出個(gè)位和十位
(3)把兩個(gè)數按十位個(gè)位對齊寫(xiě)
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算
(5)先算個(gè)位再算十位，個(gè)位相加得數寫(xiě)個(gè)位下，十位相加得數寫(xiě)十位下
(6)回頭在檢查一遍
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們掌握了豎式的書(shū)寫(xiě)方法和運算順序，大家學(xué)得都很認真下面我們來(lái)做一組練習。
三、課堂練習
1、13頁(yè)做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書(shū)寫(xiě)的格式。
四、鞏固提高
玩具飛機 玩具汽車(chē) 火箭 輪船
23元 12元 17元 30元
(1)、小明買(mǎi)一架玩具飛機和一輛玩具汽車(chē)，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢(qián)，可以買(mǎi)哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，他可以買(mǎi)哪兩樣玩具？
請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業(yè)
讓家長(cháng)出10道100以?xún)葍晌粩导觾晌粩挡贿M(jìn)位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫(xiě)答案。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 10
一、教學(xué)內容
人教版二年級上冊數學(xué)第二單元第19頁(yè)的例2和例3。
二、教學(xué)目標
1、在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退”1“當”10“的道理。
2、通過(guò)自主學(xué)習、合作交流、匯報展示的方式培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、在學(xué)習新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗成功的'樂(lè )趣，培養熱愛(ài)祖國的情感，增加學(xué)習數學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白”個(gè)位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習引入。
1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=
14-8=10-5=37-20=24-10=
2、用豎式計算：69-22=71-31=
小結：筆算兩位數不退位減法時(shí)應注意什么？（相同數位要對齊，從個(gè)位減起。）
二、引入新課。
1、出示圖表：
代表團金牌數中國51美國36
2、提出問(wèn)題：中國比美國多多少枚金牌？
3、學(xué)生思考后請列式：51-36=
4、指導運算。擺小棒。
�、俨痖_(kāi)一捆小棒。10+1=11
�、谌∽�6根：11-6=5
�、� 5捆拆開(kāi)了1捆，還有4捆。
�、軓�4捆中取走3捆，還有1捆。
�、� 1捆加5根，共15根。
5、指導列豎式。確定個(gè)位、十位。
問(wèn)：個(gè)位1減6不夠減，怎么辦？
學(xué)生回答。從十位退1過(guò)來(lái)，退來(lái)的1當作10，10+1=11，11減6等于5。
問(wèn)：十位上的5退了1，還是5嗎？（是4，4-3=1）。
小結：個(gè)位不夠減，從十位退1。
6、想一想：從十位減起方便嗎？
7、教學(xué)例3。
問(wèn)：個(gè)位上0減4不夠減，從十位退1后，個(gè)位要算（）減（）。
學(xué)生小結：算10-4=6
問(wèn)：從十位退1后，十位要算（）減（）。
學(xué)生小結：算4-2=2
筆算減法要注意些什么？
小結：1、相同數位對齊。2、從個(gè)位減起。3、個(gè)位不夠減，從十位退1。
三、運用知識。
1、豎式計算。
65-37= 43-8= 30-23= 80-5=
�。ㄗ⒁猓簜�(gè)位不夠減，從十位退1。）
2、猜猜下面各題差的十位上是幾？
3、下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
四、課堂小結。
今天這節課我們在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得如何？
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 11
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2.能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析歸納能力。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)準備】
掛圖
【情景導入】
1.計算。提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提問(wèn)：兩位數乘整十數你是怎樣口算的。
【新課講授】
1.談話(huà)導入：口算在日常生活中有很廣泛的應用，但有時(shí)也需要我們計算出準確的結果。例如到商店里買(mǎi)東西，要付多少錢(qián)是不能估算的，不能給大概的錢(qián)，必須算出準確的結果，所以我們還必須掌握筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法（不進(jìn)位）
2.出示教材第46頁(yè)的例題1。
�。�1）出示主體圖以及例題1：
王老師到書(shū)店買(mǎi)了一套書(shū)，共14本，王老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？
�。�2）分析：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？要求一共買(mǎi)了多少本？該怎樣列式？
14×12(為什么用乘法計算？)
師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì )算，14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內容。
提問(wèn)：誰(shuí)能把14乘12轉化成我們已學(xué)過(guò)的知識呢？以4人為一小組討論。
�。�3）匯報：一種方法可以把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少錢(qián)，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是王老師要付的錢(qián)。
板書(shū)：
師：剛才我們求一共買(mǎi)多少本書(shū)，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？
�。�4）講解14乘12豎式。
剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評時(shí)用紙把第二個(gè)因數十位上的“1”蓋住。那計算2乘14先算什么？再算什么？
�。ㄏ人�2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來(lái)是28，在28的旁邊注明14×2的積）
此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位“1”的紙，并問(wèn)：
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，用10乘14，得140，在140的旁邊注明14×10的`積）
教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫(xiě)在十位上，個(gè)位寫(xiě)0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫(xiě)在百位上，因此，要在140的旁邊注明1×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把28和140加起來(lái)，得168）
說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊把0擦掉）
請一個(gè)同學(xué)復述一遍豎式計算的過(guò)程。
3.提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？
4.議一議：怎樣筆算兩位數乘兩位數？
5.引導小結，歸納筆算方法。
兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先用第二個(gè)因數的個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位和第二個(gè)因數的個(gè)位對齊；再用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數各數位上的數，得數的末位要和第二個(gè)因數的十位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。
�。�1）先看23×13，提問(wèn)，兩個(gè)因數分別是多少？
�。�2）69是用哪位數與第一個(gè)因數相乘的積，下一步應該用哪位數去乘第一個(gè)因數？乘出的積是多少？
�。�3）23乘13得多少？
�。�4）其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。 2.完成教材第47頁(yè)練習十第2題。
組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽：看誰(shuí)算得對，算完后互相檢查計算的過(guò)程和結果，評一評，誰(shuí)完成的最好。
3.完成教材第47頁(yè)練習十第1題。從題目中你知道哪些信息？（每排22個(gè)雞蛋，共13排）要求一共有多少個(gè)雞蛋，怎樣算呢？
指名說(shuō)一說(shuō)。
【課堂小結】
本節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
�。ń處煆娬{：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)）
【課后作業(yè)】
1.完成教材第47頁(yè)“練習十”第3~5題。 2.完成《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習。
筆算乘法（不進(jìn)位）
小結：兩位數乘兩位數，用豎式計算時(shí)，先分別用第二個(gè)因數的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數相乘，乘得積的末位同第二個(gè)因數的數位對齊，再把兩次乘得的結果加起來(lái)。
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。在教學(xué)新知時(shí)，我首先讓學(xué)生重點(diǎn)分析情境圖，找出今天所要研究的數學(xué)問(wèn)題并列出算式14×12，再讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習的估算估一估大約需要多少錢(qián)，最后讓學(xué)生先獨立思考計算的方法，再在小組內交流。通過(guò)交流，學(xué)生很快就發(fā)現了口算方法，即14×10=140，14×2=28，140+28=168（本）。當學(xué)生用豎式計算時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生理解每一步計算的結果，尤其是理解為什么可以省略十位末尾的0不寫(xiě)。本節課特別重視讓學(xué)生敘述計算過(guò)程，讓學(xué)生在“說(shuō)”中理解算理。
本節課從學(xué)生課堂反饋的情況看，多數學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）筆算乘法的計算方法，只有少數個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)行課后輔導。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 12
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生在嘗試寫(xiě)豎式、小組討論交流算法的過(guò)程中掌握筆算乘法的書(shū)寫(xiě)格式和算理。
2．培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力，體現聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的思想。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多位數乘一位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法難
點(diǎn)：豎式計算算理
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示口算題
同學(xué)們請看口算，看誰(shuí)速度快
1.請同學(xué)們把書(shū)翻到七十四頁(yè)，這是我們今天要學(xué)習的內容，請你認真的.讀一讀、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用筆做上記號。
2.小組討論互相學(xué)習。然后把書(shū)合上。
二、提出問(wèn)題。課件出示情景圖。
師：圖上的小朋友在干什么？（畫(huà)畫(huà)）一副畫(huà)畫(huà)的情景含有那些數學(xué)信息呢？
生：3個(gè)小朋友。三張圖畫(huà)紙。三盒彩筆。師生共同處理數學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數學(xué)問(wèn)題：
生1：一共有多少張圖畫(huà)紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起！我們先來(lái)解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì )列算式嗎？
生：3×1
2 12×3
三、猜想結果，方法驗證：
師：估計一下，12×3大約等于幾？解說(shuō)一下，你是怎樣估計的？師：用什么方法就得到12×3準確的結果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請幾名代表匯報交流，師板書(shū)有代表性的思路：學(xué)生講解各自的思路。
四、提供空間，探索豎式
師：數學(xué)講究簡(jiǎn)煉，除了以上方法，你還能創(chuàng )造出一種更簡(jiǎn)單，計算得更快的一種書(shū)寫(xiě)形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書(shū)：師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現在同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的思路，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的思路，猜一下，他們在做的時(shí)候是怎么想的，先在小組
內說(shuō)一說(shuō)。生自由談: 生評價(jià)得出最簡(jiǎn)練的方法。列豎式乘時(shí)應注意：先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。
五、規范格式，歸納方法。
師：（課件演示）師強調豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計算方法。揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱(chēng)，我們把這兩個(gè)相乘的數都叫做因數，最后的得數叫做積。乘法豎式時(shí)應注意什么？先從個(gè)位乘起，用多位數每一位上的數分別乘這個(gè)一位數，再把所得相加。師：現在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過(guò)程和方法。
六、解決問(wèn)題，拓展應用。
�。保鉀Q問(wèn)題，鞏固應用。師：我們剛才解決了一個(gè)問(wèn)題，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。請同學(xué)們列式并用豎式解答。學(xué)生獨立解答，相互交流算法
2.一步一步往上爬
3.解決問(wèn)題
4．豎式計算，比比誰(shuí)厲害
5．解決問(wèn)題
七、知識梳理，師生小結。
�。裕�
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 13
教學(xué)目標：
經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）
教具準備：
口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
�。�1）仔細觀(guān)察例1圖
�。�2）請學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�3）從學(xué)生回答中選擇例1的'兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙？
工作30天，要送多少份報紙？
2、探討口算方法。
�。�1）請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
�。�4）評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
�。�2）組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
�。�1）出示：42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考，討論怎么算？
�。�2）組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
�。�1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
�。�2）引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4。
四、總結
請學(xué)生談收獲。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)重點(diǎn):
運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確點(diǎn)積的小數點(diǎn);初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教具準備:
小黑板或投影片若干張
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、不計算，說(shuō)出下面的積有幾位小數。
2.4× = 1.2× =
4、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。(板書(shū)課題：較復雜的小數乘法)。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥(niǎo)的速度是多少千米/小時(shí)?
�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎?為什么?(鴕鳥(niǎo)的速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。)
�、剖沁@樣的嗎?我們一起來(lái)算一算?
�、僭鯓恿惺�?
�、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)
使學(xué)生明確：現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
�、巧毩⑼瓿�，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤�?可以怎樣驗算?
�、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的.速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來(lái)看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
�、�(出示練習一10題中積和被乘數的大小)先計算。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現什么?
�、鄢藬当�1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數小;而2. 4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數大。
�、苣隳艿贸鼋Y論嗎?(當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。)
三、運用
1、做一做：3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708先判斷，把不對的改正過(guò)來(lái)。
2、P.9頁(yè)13題
四、體驗今天，你有什么收獲?
五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題
個(gè)人修改
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數?(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02×0.4。
�、輰�(zhuān)項練習：練習一12題先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
板書(shū)設計：
當乘數比1小時(shí)，積比被乘數小;當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教后反思：
在指導學(xué)生在積上應怎樣點(diǎn)小數點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強調整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數，在積中就點(diǎn)幾位小數。其中的道理也要讓學(xué)生明確，把小數看成整數，是先擴大幾倍，最后也要縮小相同的倍數，所以要在積中點(diǎn)幾位小數。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 15
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中理解兩位數乘兩位數的筆算算理，培養學(xué)生的分析，歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究筆算乘法的算法，理解算理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
課件出示主題圖。
今天，圓圓和媽媽一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。圓圓在書(shū)店看到一套《百科全書(shū)》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)什么問(wèn)題嗎？（買(mǎi)一套一共需要多少錢(qián)？）
分析：要算一共付出多少錢(qián)，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個(gè)24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）
分析：怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。（板書(shū)課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）
二、啟發(fā)思維，自主探索
師：誰(shuí)能來(lái)幫幫圓圓解決這個(gè)問(wèn)題？
1、獨立思考，尋找方法。
師：你能用你學(xué)過(guò)得知識想辦法算出得數嗎？大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)分析每個(gè)算法：
3、教師講解筆算方法：
首先，是相同數位對齊。
�、儆嬎銜r(shí)，我們先用第一個(gè)因數與第二個(gè)因數個(gè)位的數相乘。即：24X2=48（師邊說(shuō)邊蓋住第二個(gè)因數十位上的數字）
�、谖覀冊儆玫谝粋�(gè)因數與第二個(gè)因數十位上的數相乘，即24X10=240
�。◣熒w住第二個(gè)因數個(gè)位上的數字）說(shuō)明：我們在列豎式的時(shí)候，只要把4寫(xiě)在十位上，把2寫(xiě)在百位上，就可以表示240了。這個(gè)0只是占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊擦去0）
�、畚覀儸F在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？
�。ò焉厦鎯蓚�(gè)積相加）
4、觀(guān)看豎式：
師再問(wèn)：
a、第一步表示什么的'積？（24×2）
b、第二步表示什么的積？（24×10）
“4”為什么寫(xiě)在十位上？（24中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結果，是4個(gè)十，所以和十位對齊）
c。第三步算的是什么？（48+240）
5、小結：剛才我們用豎式計算24×12時(shí)，第一步是用個(gè)位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。
師：也就是說(shuō)圓圓買(mǎi)這套書(shū)要付288元。我們不要忘記把算得的結果寫(xiě)到等式的后面。
三、鞏固運用，解決問(wèn)題。
活動(dòng)：智力大比拼
第一關(guān)：小車(chē)開(kāi)到的哪兒停？
�。◤娬{：第二個(gè)積的末位要和第一個(gè)積的十位對齊）
第二關(guān)：筆算大比拼
33×13= 21×34= 43×12=
第三關(guān)：小馬虎體檢中心（仔細觀(guān)察，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
第四關(guān)：弄臟的題單
四、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法步驟：1、用第二個(gè)因數個(gè)位上的數去乘第一個(gè)因數得出第一個(gè)積。2、用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一因數得到第二個(gè)積，得到這個(gè)積的末位要和第一個(gè)積的十位對齊。3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
五、家庭作業(yè)：
課本第47頁(yè)第2、4題
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 16
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、通過(guò)自主探究、討論交流等方式借助點(diǎn)子圖，初步培養學(xué)生數形結合的思想，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，滲透“轉化”的數學(xué)思想。
3、培養學(xué)生運用轉化方法主動(dòng)學(xué)習新知識的能力，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識和應用意識，體驗學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數豎式的算理和算法
難點(diǎn)：理解兩位數乘兩位數的算理。
三、教學(xué)準備：
課件、點(diǎn)子圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情境導入
師：看，老師今天給大家帶來(lái)了什么？
生：神奇的點(diǎn)子。
師：神奇在哪兒呢？請看點(diǎn)一下（變成蘋(píng)果），再點(diǎn)一下（變成小熊），繼續點(diǎn)（變成了書(shū)）。
師：看來(lái)，在數學(xué)當中，可以用點(diǎn)子圖（板書(shū)：點(diǎn)子圖）來(lái)代表任何東西。使我們要解決的問(wèn)題更簡(jiǎn)便。
二、學(xué)習新知
師：昨天，我到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了2套，一共買(mǎi)了多少本？
師：我們知道點(diǎn)子可以代表書(shū)，那這里的1套書(shū)14本，就可以用一行14個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示。2套就幾行點(diǎn)子來(lái)表示呢？
生：2行點(diǎn)子（課件出示2行）
師：它表示幾個(gè)幾？
生：2個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×2。
師：你會(huì )用口算的方法計算出結果嗎？
生：先算4×2=8，再算10×2=20，最后算20+8=28。
師：對，除了口算，我們還可以。
生：筆算。
師：列豎式計算時(shí)，我們要注意什么？（生；相同數位要對齊）
師：怎么算呢？
生：先用2去乘個(gè)位上的4等于8，再用2乘十位上的1等于2個(gè)十，所以2寫(xiě)在十位上。
師：剛才我們用口算和筆算的方法計算出14×2=28，哪種方法算起來(lái)更快？
生：筆算。
師：這是幾位數乘幾位數。
生：兩位數乘一位數。
師：（指著(zhù)口算）：計算時(shí)，我們先把14怎么樣？
生：分成10和4。
師：對，就是先把數分小了再進(jìn)行計算，然后再把兩步的積怎么樣？
生：加起來(lái)。
師：對，這就是（板書(shū)：先分后合）的方法，把新知識（板書(shū)：轉化）成舊知識來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。
師：現在每套書(shū)有14本，鐘老師買(mǎi)了10套，用點(diǎn)子圖該怎么表示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：每行14個(gè)點(diǎn)子，一共有10行。
師：那這1 0行就表示幾套？
生：10套。
師：怎么列式？
生：14×10=140。
師：這是兩位數乘兩位數中的什么數？
生：兩位數乘整十數。
師：那要是鐘老師現在買(mǎi)了12套，點(diǎn)子圖又該畫(huà)幾行？
生：12行。
師：它表示求幾個(gè)幾？
生：12個(gè)14。
師：怎么列式？
生：14×12。
師：這是幾位數乘幾位數。
生：兩位數乘兩位數。
師：怎樣計算呢？這就是我們今天研究的內容（板書(shū)：兩位數乘兩位數）
師：現在你們能不能估一估14×12大約等于多少？
生：大約等于140。
師：它到底等于多少呢？我們能不能通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把14×12轉化成以前學(xué)過(guò)的知識計算出來(lái)呢。
師：好，我們來(lái)看一下活動(dòng)要求，把12套書(shū)用先分后合的方法在點(diǎn)子圖上分一分、圈一圈，然后列算式算一算。請大家4人為一小組，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們分好了嗎？分好的小組請用行動(dòng)來(lái)告訴老師你們分好了。
師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組把你們的想法，展示給大家看看。
生匯報：① 14×10=140 14×2=28 140+28=168。
把12套書(shū)分成兩部分，先算10套，14×10=140再算2套，14×2=28最后算140+28=168就是把兩部分的積合起來(lái)。
師：哪些小組和他們的想法一樣？哪些小組還有不同的想法？
�、�14×4=56 56×3=168。
把12套分成3個(gè)4套，先算4套，14×4=56，再算3組這樣的4套56×3=168。
師：還有沒(méi)有不一樣的分法？
�、�14×6=84 84×2=168 。
師：（小結）這些作品雖然分的方式各有不同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？
生：先把其中一個(gè)因數分小了，然后再合起來(lái)，（或者：用到了先分后合的方法）
師：對，就是通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把12套書(shū)先分成幾部分，轉化成兩位數乘一位數或兩位數乘整十數來(lái)計算，然后都是把幾部分合起來(lái)。
師：我們再來(lái)看看這幾種分法，你認為哪種分法計算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？
生：先算10套，再算2套那種。
師：對，就是這種，因為這樣分后更容易口算。
師：那請你和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)這種分法是怎么分的？
師：好，說(shuō)完的同學(xué)請快速的坐好。
師：剛才結合點(diǎn)子圖，我們可以口算出14×12=168以外，還能列豎式計算嗎？
生：能。
師：那現在我們一起來(lái)探究怎樣列豎式計算吧。（板書(shū)：筆算乘法）
師：好，請大家結合這種分法先獨立思考，再在草稿本上試著(zhù)列豎式算一算，計算之后再和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：先算2乘4等于8。
師：8表示？（生：8個(gè)一）寫(xiě)在（生：個(gè)位上）
師：再算？
生：2乘十位上的1等于2個(gè)十。
師：2寫(xiě)在（十位上）。
師：也就是先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數的每一位。
師：再怎么算？
生：先用十位上的1去乘個(gè)位上的4等于4
師：4表示？
生：4個(gè)十。
師：4就寫(xiě)在（生：寫(xiě)在十位上）。
師：那這里個(gè)位上的0還寫(xiě)不寫(xiě)呢？
生：可以不寫(xiě)（師板書(shū)：個(gè)位上的0不寫(xiě)）
師：接下來(lái)再怎么算？
生：十位的1去乘十位上的1。
師：等于？（生：100）表示？
�。ㄉ�1個(gè)百）1寫(xiě)在（生：百位上）
師：對，也就是再用第二個(gè)因數十位上的1去乘第一個(gè)因數的每一位。
師：那接下來(lái)又該怎么算？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：個(gè)位相加等于（8），十位相加等于（6），百位相加等于（1）。
師：這一步的28是怎么得到的？
生：28是14×2得到的，（師板書(shū)：14×2的積）。
師：（指著(zhù)第二步）這一個(gè)數又是怎么得來(lái)的？
生：它是14×10的積。
師：最后怎么算的？
生：把二步的積加起來(lái)。
師：其實(shí)就買(mǎi)書(shū)這件事來(lái)說(shuō)，28表示求幾套書(shū)的本數？（2套）
師：140又表示幾套書(shū)的本數？（10套）
師：看來(lái)，我們的豎式也是采用先分后合的方法，把14×12先轉化成兩位數成一位數和兩位數乘整十數，再合起來(lái)得到最后得數。
師：在豎式計算過(guò)程中，我們第一步先用個(gè)位上的2去乘第一個(gè)因數個(gè)位上的幾？（4）等于（8）
師：再用2去乘十位上的1，也就是用2乘的幾？
生：2×10=20。
師：也就是什么乘什么？（10×4=40）
師：再用十位上的1乘十位上的.1也就是什么乘什么？
生：10×10=100。
師：現在你們能不能在點(diǎn)子圖上找一找每個(gè)乘法算式對應的位置呢？
生：能。
師：第一個(gè)2×4=8在點(diǎn)子圖上表示求的哪個(gè)部分？
生：右上角。
師：2×10=20在圖上又表示求的哪個(gè)部分？
生：左上角那個(gè)部分。
師：10×4=40，又表示哪個(gè)部分？
生：右下角那個(gè)部分。
師：最后10×10=100呢？
生：左下角那個(gè)部分。
師：最后我們再來(lái)看一下豎式計算的過(guò)程，我們第一步先算的什么？第二步再算的什么？最后又是怎么算的？
生：先用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，再用第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，最后把兩步的積加起來(lái)。
師：現在你們知道怎么算了嗎？
生：知道了。
練習鞏固：
師：那如果不是14×12，而是其他的兩位數乘兩位數，你們還能計算嗎？
生：能。
師：好，現在大家練習一下答題單上的做一做這幾道題吧。
師：請大家一大組算一道題，看哪個(gè)組的同學(xué)算的又快又準確。
師：哪些同學(xué)愿意上來(lái)算一算？
師生集體評價(jià)，選一題讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？其余3題集體評價(jià)。
師：第一組做對的同學(xué)請舉手。
師（小結）：今天我們學(xué)會(huì )了什么？
生：兩位數乘兩位數的筆算乘法。
師：還用到了一個(gè)很重要的學(xué)習方法是什么？
生：先分后合轉化的方法。
師：對，通過(guò)點(diǎn)子圖利用先分后合的方法把新知識轉化成舊知識來(lái)解決，這是一個(gè)很好的學(xué)習方法，希望大家下來(lái)以后能學(xué)以致用。
師：在豎式計算的過(guò)程中，你覺(jué)得有沒(méi)有什么地方是我們最該注意的？
生：用第二個(gè)因數十位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位時(shí)，結果的末位一定要與十位對齊。
師：我們再來(lái)幫啄木鳥(niǎo)治一治病吧！請大家在答題單上判斷一下下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
師：敢不敢接受今天的終極挑戰？
師：猜一猜水果下面藏著(zhù)幾？
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 17
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，全面了解畫(huà)面內容。使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺(jué)遵守交通安全的良好習慣。
2、引導學(xué)生利用舊知識，學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、豎式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、筆算的計算順序。
三、教具學(xué)具
教材第14頁(yè)的情景圖，小棒。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
回顧一下上節課我們學(xué)習了什么知識？這節課讓我們來(lái)學(xué)習<兩位數加兩位數》，生、請自己寫(xiě)一道兩位數加兩位數的加法算式。
指名學(xué)生板演：36＋32=
讓板演的同學(xué)口述計算過(guò)程、
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應該注意什么呢？：
1、相同數位對齊；
2、從個(gè)位加起、
2、20+30= 50+26= 92+4=
61+25= 5+23= 34+3=
�。ǘ�、情景導入，激發(fā)興趣
觀(guān)察第14頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
�。ㄈ�、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例
我們來(lái)計算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數。
師：35+37=
2、新課小結：今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、 總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1、（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）
�。ㄋ模�、方法應用
師：根據本節課所學(xué)知識，誰(shuí)能說(shuō)一道兩位數加兩位數的加法式題？
學(xué)生出題，師板書(shū)。
小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準確地做完這些題目。
�。ㄎ澹�、課堂檢測
1、做一做（教材14頁(yè)）
56 46 29 25
+ 37 +24 + 5 +36
—— —— —— ——
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
2、教材15頁(yè)的第3題
[設計意圖]這道題的設計是使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又應服務(wù)于生活，數學(xué)在生活中的價(jià)值。
3、創(chuàng )新訓練：
誰(shuí)先正確算出紅花表示的.數，就把這朵紅花獎給誰(shuí)。
2（）4 7（）2 3 6
+ 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9
———— ———— ———— ————
9 4 8 6 6 0 5（）
[設計意圖]這樣的練習題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì )本節課的知識，而且可以培養學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考。
�。┬」澱勈斋@
小朋友，這節課里有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？
[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認識，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 18
教學(xué)目標：
1、初步理解并掌握兩位數減兩位數的計算方法
2、正確書(shū)寫(xiě)兩位數減兩位數的豎式，選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。體會(huì )算法的多樣化。
3、通過(guò)實(shí)際操作，理解為什么個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退一的算理，調動(dòng)學(xué)生參與知識形成過(guò)程的積極性．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數減兩位數退位減法”的計算法則。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握退位減不夠時(shí)要退位。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：第29屆北京奧運會(huì )將于2008年8月8日開(kāi)幕。北京奧運會(huì )是我們中國 人的驕傲。在昨天的學(xué)習中，我們知道北京以34票勝出，那么從票數上，你還想了解什么？
2、生1：北京比巴黎多幾票？
生2： 北京比伊期坦布爾多幾票？ 生：
師：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著(zhù)急，我們慢慢來(lái)，先來(lái)解答：巴黎比 北京少多少票？（課件出示例2主題圖。）
二、探究新知
1、 組織活動(dòng) 學(xué)生獨立活動(dòng)：這道題該怎樣列式？根據回答板書(shū)。你會(huì )算嗎？試著(zhù)做一做。師質(zhì)疑：“個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？” 學(xué)生小組交流：把你的好方法和你的合作伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又好又有道理。 [設計意圖]：教師準確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系.留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索56-18的計算方法，讓后提出合作交流的要求.這樣學(xué)生有思考有交流，有方法，在交流中才有話(huà)說(shuō)，從而達到相互啟發(fā)共同提高的目的
�。�、匯報方法 師：同學(xué)們討論的真熱烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好方法？怎樣計算56-18的？（自由匯報.）
生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38
生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-18=38
生3：我是用口算58-18=40，40-2=38
生4：我是用豎式計算的，56-18=38
生5：我是用小棒擺的先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開(kāi)一個(gè)整捆(10)根16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來(lái)是38根.
師：請你再擺一次好嗎？ (學(xué)生重復擺小棒的過(guò)程.)通過(guò)觀(guān)察擺小棒的過(guò)程，再看一看剛才那位同學(xué)的豎式，大家有什么發(fā)現？
生：拆開(kāi)小棒中的一捆，就是在豎式中向十位退一，和６合起來(lái)就是１６，１６根減８根就是豎式中的１６減８。
師小結： 像這樣如果個(gè)位不夠減，從十位退一的減法叫做退位減法，退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
[設計意圖]： “從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)借助學(xué)具操作的表象，類(lèi)推出筆算時(shí)的.方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
�。�、比較分析
同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？請說(shuō)說(shuō)理由。 (可能的情況： 列豎式方法，不容易出錯；口算，這樣快。)
三、方法應用
師：列豎式計算誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應注意什么？想一想：列豎式從十位減起方便嗎？小組討論.小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準確地做完這些題目。（解決剛才提出的眾多問(wèn)題中還未解決的問(wèn)題）教師巡回指導注意規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
師小結：退位減法，從個(gè)位減起比較方便。建議同學(xué)們計算時(shí)從個(gè)位減起。
[設計意圖]當學(xué)生討論發(fā)生爭議時(shí)，教師通過(guò)幾個(gè)練習題，讓學(xué)生用兩種方法去計算，使學(xué)生在比較的過(guò)程得到答案.
四、梳理知識，總結升華
師：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學(xué)到了什么？
生：…….
師：這節課，我們通過(guò)大家的積極思考解決了許多問(wèn)題.希望在今后的學(xué)習中，我們能夠一如既往，繼續努力！
[設計意圖]對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )， 整理學(xué)習思路，掌握兩位數減兩位數(退位減法)的方法，為后面的學(xué)習打好基礎。
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 19
【課標描述】
1.能熟練地口算表內乘法
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
3.能運用數及數的運算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)擺學(xué)具小組交流，進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟。
2.經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數學(xué)問(wèn)題的方法。能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
3.感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會(huì )解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè )趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
根據四則運算的意義解決問(wèn)題。
【學(xué)習難點(diǎn)】
利用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數學(xué)問(wèn)題。
【學(xué)習準備】
課件，學(xué)具等
【評價(jià)活動(dòng)方案】
1.通過(guò)動(dòng)手擺小棒，關(guān)注結合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，以達評價(jià)目標1。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)讀一讀等環(huán)節引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學(xué)習過(guò)程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數量關(guān)系，根據四則運算的意義選擇合適的運算解決問(wèn)題，并將自己的想法表達出來(lái)，以達評價(jià)目標2。
3.通過(guò)練習十四第1、2、11題，關(guān)注能否結合生活情境靈活運用四則運算的意義，選擇合適的方法解決問(wèn)題，以達評價(jià)目標3。
【學(xué)習過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，鋪墊導入
1．動(dòng)手操作。（評價(jià)目標1）
用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說(shuō)一說(shuō)。
2．揭示課題。
�。�1）復習乘法和加法的意義。
�。�2）引出課題并板書(shū)。
�。ǘ┙涣骼斫�，探究新知
1．提出問(wèn)題，理解題意。（評價(jià)目標2）
�。�1）課件出示例7：
比較這兩道題，選擇合適的方法解答。
�、儆�4排桌子，每排5張，一共有多少張？
�、谟�2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
�。�2）審題交流下列問(wèn)題：
�、倌阒懒耸裁�？
預設：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問(wèn)題分別是什么？
預設：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問(wèn)題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問(wèn)題是“一共有多少張桌子”。
�、郾容^這兩道題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
預設：相同點(diǎn)：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點(diǎn)：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。
2.自主探究，解決問(wèn)題。
�。�1）嘗試解題，教師指導。
�。�2）匯報交流，教師板書(shū)。
�、�5×4=20（張）
�、�5+2=7（張）
�。�3）多種表征，溝通聯(lián)系。
�、儆枚喾N方式表征數量關(guān)系。
a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）
b．你能用擺學(xué)具或畫(huà)圖等方法說(shuō)明自己的想法嗎？
�、诮涣髡故�，溝通直觀(guān)圖與實(shí)際問(wèn)題及運算意義之間的聯(lián)系。
�。�4）用語(yǔ)言表征數量關(guān)系，明確運算的意義。
結合圖說(shuō)說(shuō)兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
第①小題中4表示排數，5表示每排桌子的張數，要求的是4個(gè)5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來(lái)是多少可以用加法計算。
小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的`條件中4和5表示的意義不同，解決問(wèn)題的方法也不同。
3．檢驗結果，梳理強化。
�。�1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書(shū)上的內容和步驟進(jìn)行檢驗。
�。ㄈ╈柟踢\用，深化理解
1．基本練習。（評價(jià)目標3）第64頁(yè)練十四的第1題和第2題。
�。�1）二年級舉行攝影展，如果每個(gè)班要要選出5張照片，6個(gè)班一共要選多少張照片？
�。�2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？
以上兩題讓學(xué)生獨立完成，集體講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這么做的理由。
2．變式練習。
�。�1）教材第64頁(yè)練習十四的第4題。
學(xué)生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）教材第65頁(yè)練習十四的第8題。漢字“木”筆畫(huà)是4畫(huà)。
�、贊h字“森”的筆畫(huà)是幾畫(huà)？你是怎樣知道的？
�、谠~語(yǔ)“森林”的筆畫(huà)一共是幾畫(huà)？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨立完成，建立數筆畫(huà)問(wèn)題與乘法意義的聯(lián)系。
3．綜合練習。
教材第65頁(yè)練習十四的第11題。
引導學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學(xué)知識解答。
�。ㄋ模┱n堂總結，拓展延伸
這節課我們運用數學(xué)知識解決了生活中的問(wèn)題，想一想，我們是按什么步驟解決問(wèn)題的？解決問(wèn)題時(shí)需要注意什么？你有什么好方法？
【課堂檢測】
1、一個(gè)書(shū)架上有4本書(shū)，另一個(gè)書(shū)架上有8本書(shū)，一共有多少本書(shū)？
2、一個(gè)書(shū)架有4層，每層放了8本書(shū)，一共有多少本書(shū)？
3、小明有2束氣球，一束有6個(gè)，一束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)？
4、小明有6束氣球，每束有7個(gè)，他一共有多少個(gè)氣球？
二年級上冊數學(xué)第二單元教案 20
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
3、培養學(xué)生合作意識、通過(guò)實(shí)踐操作總結計算方法的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的豎式計算。
教學(xué)準備：
PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺(jué)怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習環(huán)境還滿(mǎn)意嗎？
一、情境導入：
同學(xué)們，請看大屏幕，你們認識這是什么嗎？對這是咱們古代的計算工具，算盤(pán)。哪誰(shuí)能認出來(lái)現在算盤(pán)上表示的數是多少呢？
學(xué)生回答。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不進(jìn)位的加法，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)，在不進(jìn)位的加法計算過(guò)程中需要注意什么？
這節課我們就來(lái)學(xué)習進(jìn)位加法。（板書(shū)：進(jìn)位加法）
二、講授新課：
看圖計算，誰(shuí)能給老師說(shuō)說(shuō)，上面一組小棒表示多少？下面一組小棒表示多少？
學(xué)生回答。
師：上面一組小棒是36，下面一組小棒是35，那圖片上一共有多少小棒呢？
學(xué)生回答。
講解：計算時(shí)，首先要對齊數位；先從個(gè)位算起，個(gè)位上的6和5相加得十一，向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫(xiě)一；再算十位，十位的3和3相加再加上剛進(jìn)的一得七，這樣計算結果就是七十一。
師：那么我們來(lái)看下面的練習。
學(xué)生試做并回答。
師：那么在計算進(jìn)位加法時(shí)我們應注意什么呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)強調）計算時(shí)，首先要對齊數位；從個(gè)位加起；如果個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向前一位（十位）進(jìn)一。
師：現在我們來(lái)看這些數相加，哪些位的數相加滿(mǎn)十呢？
學(xué)生回答。
三、鞏固提高：
1、猜一猜，這些數相加的結果十位上是幾？
2、判斷這些數相加的結果正確嗎？如果錯，錯在什么地方？
3、誰(shuí)能正確算出紅花表示的數？
四、布置作業(yè)：
教材15頁(yè)練習二的4題和6題。
教學(xué)反思：
在本節課的教學(xué)中，我根據教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數學(xué)的應用意義，知識性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿(mǎn)了愉快的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的`興趣。
興趣是兒童主動(dòng)探索知識的心理基礎，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設置許多問(wèn)題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，結合課文內容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)獲取。教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。
不足之處：學(xué)生在計算過(guò)程中錯誤類(lèi)型有：題目數字抄錯導致計算錯誤；該進(jìn)位的沒(méi)有進(jìn)位橫式得數漏寫(xiě)。針對以上情況我做出以下措施：
一、讀兩遍題目，橫式一遍，以防抄錯題；
二、檢查橫式的得數有沒(méi)有漏寫(xiě)；
這節課總體來(lái)說(shuō)達到了預定的教學(xué)目標，多樣化的練習題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如對學(xué)生的巡視不夠徹底，學(xué)生說(shuō)算理的過(guò)程不夠完整。
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