小學(xué)數學(xué)教案模板集錦8篇
作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：
毫米的認識
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米厘米 度量比較短的物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，并感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米，會(huì )用毫米度量物體長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
創(chuàng )設讓學(xué)生測量數學(xué)課本的長(cháng)、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現它們的長(cháng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長(cháng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？
二、探索交流、解決問(wèn)題
1、估測數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚的長(cháng)度。 師：請同學(xué)們觀(guān)察數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚，并估一估大約有多長(cháng)，然后把估測的結果填入下表？
小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見(jiàn)下表）。
�。�2）對估計的結果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計課本長(cháng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補充。將學(xué)生估計的結果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計的結果比較準確呢？怎樣來(lái)驗證？
2、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(cháng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
�。�2）組織全班學(xué)生交流測量的結果，并由此引出毫米。 長(cháng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。 寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。 厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結：當測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
�。�1）認識學(xué)生尺上的1毫米有多長(cháng)。
�。�2）讓學(xué)生看尺子，數一數1 厘米長(cháng)度有幾個(gè)小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(cháng)是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進(jìn)率
思考：現在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說(shuō)明1毫米的長(cháng)度
手比劃一下1毫米的長(cháng)度，硬幣、電話(huà)卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內化提高。
1、 完成數學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導學(xué)生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周?chē)锲�，并用毫米作單位量一量它的長(cháng)度。
四、回顧整理、反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習，你們又長(cháng)了什么本領(lǐng)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：認識鐘表
教學(xué)目標：
1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí)。
2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，概括能力和合作意識。
3．建立時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì )合理地安排作息時(shí)間，從小養成有規律的作息和珍惜時(shí)間的良好習慣。
4．體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展初步的數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識鐘面，會(huì )看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運用有關(guān)知識解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。
對策：讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀(guān)念，認識整時(shí)數和大約幾時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1．談話(huà)引入：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒正好有一段動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
在這段動(dòng)畫(huà)片里有一樣物品在我們日常生活中作用可大了，請你們邊看邊找，比一比，看誰(shuí)能第一個(gè)把它找出來(lái)。（課件播放動(dòng)畫(huà)片）
2．指名匯報，公布正確答案：鐘表。
3．提問(wèn)：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎？學(xué)生介紹
4．揭示課題：鐘表在生活中有很多用處，它能告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，這節課我們就一起來(lái)“認鐘表”。出示課題。
【開(kāi)課伊始，從深受小朋友們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手，引出本課的學(xué)習內容，創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。再通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表在生活中的作用，使他們感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生做好了學(xué)習新知識的心理及能力上的準備�！�
二．自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟。
1．組織探究，認識鐘面。
�。�1）師：今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來(lái)了，各式各樣的，真漂亮！向同學(xué)們展示一下吧�。▽W(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表）
�。�2）師：無(wú)論什么式樣的鐘，都有一個(gè)鐘面。仔細觀(guān)察你的鐘面，看看有什么發(fā)現？小組交流。
全班交流匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
根據學(xué)生的匯報教師用教具鐘演示：12個(gè)大格，12個(gè)數字，時(shí)針和分針。（板書(shū)）
由學(xué)生介紹時(shí)針和分針。
提問(wèn)：怎樣區分時(shí)針和分針呢？
每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。
�。�3）師：下面請你們撥動(dòng)你的小鬧鐘，看看還能發(fā)現些什么？小組交流
指名匯報：時(shí)針和分針同時(shí)在走，而且走的不是一樣快的……
�。�4）師：老師這兒也有個(gè)鐘面（課件出示一個(gè)空白鐘面）。
提問(wèn)：這個(gè)鐘面完整嗎？再給它加上些什么才算比較完整？
根據學(xué)生的回答加上12個(gè)數字，時(shí)針和分針。
2．認識整時(shí)。
�。�1）指著(zhù)剛剛添加完整的鐘面，提問(wèn)：這個(gè)鐘面上的時(shí)間你認識嗎？你是怎樣認出是3
時(shí)的？（學(xué)生介紹認識整時(shí)的方法）
�。�2）出示5時(shí)的鐘和表，提問(wèn)：這只鐘和這塊表上表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？
小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就幾時(shí)。
�。�3）出示電子鐘，提問(wèn)：你知道這個(gè)是什么鐘？這個(gè)電子鐘表示的是幾時(shí)呢？怎么看出來(lái)的？生活中你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的？
小結：圓點(diǎn)后面兩個(gè)零，前面是幾就幾時(shí)。
�。�4）師撥鐘面，指名口答。
�。�5）請你撥一個(gè)你喜歡的整時(shí)，讓同桌的小朋友來(lái)認一認。同桌活動(dòng)集體反饋時(shí)根據學(xué)生撥的整時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當時(shí)一般在做什么？
3．認識大約幾時(shí)。
�。�1）教師撥鐘（5時(shí)整），提問(wèn)：這是幾時(shí)？再撥（5時(shí)過(guò)一點(diǎn)），提問(wèn)：這又是什么時(shí)刻呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，小組討論最佳答案。再撥（5時(shí)不到），提問(wèn)：這個(gè)時(shí)刻怎樣說(shuō)比較合適呢？學(xué)生口答并說(shuō)明理由。
小結：幾時(shí)不到和幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)我們都可以說(shuō)成“大約幾時(shí)”。
�。�2）出示“7時(shí)不到”“7時(shí)剛過(guò)”“7時(shí)整”三個(gè)鐘面，指名認鐘并說(shuō)明理由。
�。�3）交流活動(dòng)：讓學(xué)生帶著(zhù)自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時(shí)刻（可以是整時(shí)或大約幾時(shí)）找自己的好朋友或老師，介紹一下自己撥的時(shí)間，并說(shuō)明此時(shí)此刻自己一般在干什么。
【設計這一環(huán)節時(shí)根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生已有的知識基礎上讓他們通過(guò)觀(guān)察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動(dòng)等形式，讓學(xué)生自主探索，通過(guò)自己的感悟和體驗去獲得新知�！�
三．實(shí)踐應用，鞏固內化。
1．畫(huà)一畫(huà)�！跋胂胱鲎觥�5。
丁丁聽(tīng)說(shuō)我們小朋友今天學(xué)習了認鐘表，想出示幾個(gè)鐘面考考大家，可沒(méi)想到他是個(gè)小馬虎，畫(huà)出的鐘面不是缺這個(gè)就是少那個(gè)，我們一起去看看吧。
出示三個(gè)鐘面，依次指名說(shuō)說(shuō)缺少什么。
你能幫幫丁丁，把這幾個(gè)鐘面補充完整，并且使鐘面表示的時(shí)間正好是丁丁要求的時(shí)間嗎？學(xué)生完成，集體評議。
2．議一議�！跋胂胱鲎觥�6。
課件出示：有一天，老師聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在爭論一件和時(shí)間有關(guān)的事，小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上第二節課，小麗說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著(zhù)了，聰明的小朋友，你知道這是怎么回事嗎？小組討論，交流匯報。
小結：原來(lái)一天之中，上午有個(gè)10時(shí)，晚上也有個(gè)10時(shí)。
3．說(shuō)一說(shuō)。課件出示：上午時(shí)，中午時(shí)，下午時(shí)，晚上時(shí)。
讓學(xué)生根據這幾句話(huà)填上合適的時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)當時(shí)自己在干什么。（小組交流）
【練習的設計力求聯(lián)系生活實(shí)際，注意加強趣味性，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗初步掌
握一天24小時(shí)的概念�！�
四．課堂總結，拓展開(kāi)放。
周末的時(shí)候你們一般都做些什么呀？
請小朋友們根據今天所學(xué)的知識，回家以后和爸爸媽媽一起設計一張周末的“作息時(shí)間表”，合理的安排好時(shí)間，渡過(guò)一個(gè)“愉快的周末”。
【讓學(xué)生根據本節課所學(xué)的知識設計“作息時(shí)間表”，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生初步的數學(xué)應用意識�！�
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法.
2.通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3.培養學(xué)生的合作意識和應用意識，體驗數學(xué)的價(jià)值.
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)
元和角之間是什么關(guān)系?角和分之間呢?
板書(shū)：1元=10角 1角=10分
2、出示卡片，指名回答.
2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元
30分=( )角 1元=( )分
學(xué)生填空以后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
師：同學(xué)們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學(xué)到的知識幫老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎?
二、探索新知
1、教學(xué)例5
(1)理解換算方法
師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買(mǎi)卡片，卡片買(mǎi)回來(lái)以后，還剩了一些錢(qián)，你們看，剩了幾元幾角?
演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣) 下載
隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元2角
師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢(qián)，我該怎么辦呢?(把1元錢(qián)換成10角)
繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(原來(lái)的1元錢(qián)變成了10個(gè)1角錢(qián))
師：原來(lái)的1元2角錢(qián)就是現在的多少角?(12角)
你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來(lái)的2角就是12角)
板書(shū)：=12角
(2)練習
猜一猜：1角4分=( )分
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證一下.
訂正時(shí)問(wèn)：這道題應該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)
2、教學(xué)例6
(1)理解換算方法
師：小芳攢了一些零錢(qián)，你們幫她數一數，一共是多少角?
繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(出示：15個(gè)1角的硬幣) 下載
隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：15角
師：媽媽怕小芳拿著(zhù)不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具進(jìn)行驗證.
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下，你是怎么擺的?
隨學(xué)生的回答，老師繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(10個(gè)1角換成1元) 下載
師：15角就是幾元幾角?(板書(shū)：=1元5角)
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣把15角換算成幾元幾角.
(2)練習
猜一猜：16分=( )角( )分
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證.
三、鞏固練習
1、教材第44頁(yè)做一做
第1題：1元1角=( )角 13角=( )元( )角
1元7角=( )角 25角=( )元( )角
學(xué)生獨立完成以后訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的.
第2題：3角+7角= 9角-6角=
5角+8角= 1元-8角=
學(xué)生先獨立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報.
訂正時(shí)，對“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表?yè)P.
“1元-8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的.
2、利用換算關(guān)系擺指定的錢(qián)數
老師說(shuō)錢(qián)數學(xué)生擺學(xué)具：(要擺換算以后的錢(qián)數)
如，師說(shuō)：1角3分 生擺：13分
2元1角 21角
12分 1角2分
18角 1元8角
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么知識?(板書(shū)課題：?jiǎn)挝粨Q算)
你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
1．知道用文字敘述的應用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)，會(huì )口述答話(huà)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂題意，正確地分析解答應用題．
教具學(xué)具準備
教師準備口算卡片、投影片．
學(xué)生準備10個(gè)圓片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝
9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝
二、探究新知．
1．導入．
以表格的形式出示例4的內容．
指名讀題．引導學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問(wèn)題是什么？怎樣解答？
引導學(xué)生分析解答，這道題有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，8和3合起來(lái)用加法算，算式是8＋3＝11．
教師把表格去掉，把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習的用文字敘述的應用題．（板書(shū)：應用題）
2．教學(xué)例4．
�。�1）引導學(xué)生讀題，找已知條件和問(wèn)題．
這道題告訴我們幾個(gè)已知條件？分別是什么？問(wèn)題是什么？引導學(xué)生明確：這道題也有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，也就是把8和3合起來(lái)，用加法算，列式為 8＋3＝11．（教師板書(shū)）
�。�3）學(xué)寫(xiě)單位名稱(chēng)并口述答話(huà)．
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來(lái)了3只羊，11表示一共有11只羊．
教師說(shuō)明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫(xiě)上只字并且把只字用括號括起來(lái)，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)只字叫做單位名稱(chēng)．（教師板書(shū)）
題中問(wèn)我們一共有多少只羊，我們要給予回答．我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊．這叫答話(huà)，答話(huà)時(shí)要把我們算出的得數說(shuō)出來(lái)．現在我們做完題后先不用寫(xiě)答話(huà)，說(shuō)出來(lái)就可以了．
請同學(xué)們一起口述答話(huà)，
�。�4）請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說(shuō)出單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
3．反饋學(xué)習．
山上有8只猴，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生寫(xiě)到練習本上，提醒學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)并且口述答話(huà)．
4．教學(xué)例5．
�。�1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
引導學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問(wèn)題．
引導學(xué)生明確，第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球，第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球，問(wèn)題是還剩多少個(gè)足球．
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計算？
啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個(gè)，就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9－7＝2
若學(xué)生列式計算有困難，可以引導學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個(gè)圓片，從9個(gè)圓片中拿走7個(gè)，表示借走了7個(gè)，還剩2個(gè)，然后再讓學(xué)生列式計算．
�。�3）引導學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答話(huà)．
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱(chēng)是什么？
引導學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱(chēng)是個(gè)．（板書(shū)：個(gè)）
指定2～3名同學(xué)口述答話(huà)．
5．反饋練習．
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出算式，寫(xiě)上單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
6．閱讀教科書(shū)例4、例5．
引導學(xué)生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，如果把兩個(gè)數合起來(lái)求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數里面去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算．注意得數的后面要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，還要口述答話(huà)．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問(wèn)題是什么，再列式計算，最后寫(xiě)上單位名稱(chēng)，口述答話(huà)．
四、隨堂練習．
1．按要求填空．
�。�1）教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái)，列式為□○□＝□（ ），答：現在教室里有______個(gè)小朋友．
�。�2）教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（ ），答，現在教室里有______個(gè)小朋友．
2．（1）小云有9個(gè)紙飛機，又做了4個(gè)，現在有多少個(gè)？
�。�2）學(xué)校有10只兔子，賣(mài)了7只，現在有多少只？
先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后再列式計算．
3．選擇正確答案．
從樹(shù)上飛走9只小鳥(niǎo)，又飛走了4只小鳥(niǎo)，兩次共飛走了多少只小鳥(niǎo)？
小云這樣做 9＋4＝13
小明這樣做 9－4＝5
小華這樣做 9＋4＝13（只）
小林這樣做 9－4＝5（只）
他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對？為什么？
4．讓學(xué)生自己編題練習．
五、布置作業(yè)．
1．爸爸買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，媽媽買(mǎi)了7個(gè)，一共買(mǎi)了多少個(gè)？
2．小麗家里有10個(gè)桃，吃了7個(gè)，還剩幾個(gè)？
板書(shū)設計
應用題
�、懿莸厣嫌�8只 又來(lái)了3只羊，一共有多少只羊？
8＋3＝11（只）
答：一共有11只羊．
�、輰W(xué)校里有9個(gè) ，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
9－7＝2（個(gè)）
答：還剩2個(gè)．
探究活動(dòng)
找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計算．
活動(dòng)準備
寫(xiě)有算式和答案的卡片若干張
活動(dòng)過(guò)程
1．將卡片分發(fā)給學(xué)生（每人一張）．
2．教師說(shuō)得數，持有等于該得數算式的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數．
3．教師說(shuō)算式，持有該算式得數的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數．
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
我今天說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第二單元第二課時(shí)《2和5倍數的特征》，下面我就從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析
這部分內容是在學(xué)生掌握了因數和倍數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學(xué)習約分、通分知識。因此，掌握2、5的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。
�。ǘ�、學(xué)生分析
學(xué)生在學(xué)習乘法和除法的基礎上，對因數和倍數并不陌生，而且本節課采用了多媒體教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的`氣氛中學(xué)習。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：掌握2、5的倍數的特征。能正確的判斷一個(gè)數是否是2和5的倍數，認識奇數、偶數。
能力目標： 培養學(xué)生觀(guān)察、猜想、分析和歸納概括的能力。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感，進(jìn)一步感受數學(xué)的奇妙。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用2、5倍數的特征及奇數、偶數的概念進(jìn)行綜合判斷。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
由于2、5的倍數的特征學(xué)起來(lái)易懂，因此在教學(xué)本課時(shí)，主要采用談話(huà)法，興趣法和自學(xué)輔導法。
先給學(xué)生布置一些預習任務(wù)，讓孩子們先對這節課所學(xué)的內容有一定的了解，再帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)這節課。上課的時(shí)候在學(xué)生已有的知識基礎上加以引導，探究這節課所學(xué)的內容。
學(xué)法主要采用了合作探究法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有引導學(xué)生獨立地的發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，我讓學(xué)生們在百數表中圈出2和5的倍數讓他們自己歸納
總結
找到規律。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現規律的探究過(guò)程，使學(xué)生的認知結構建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗之上，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式，體現課程改革精神。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課的教學(xué)過(guò)程分為四部分，第一部分“游戲導入”，第二部分“自主探究”，第三部分“鞏固提高”，第四部分“總結收獲”。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)P7-8及練習二第1、2、4題
教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應用，認識日常生活中和千米有關(guān)的標志。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米長(cháng)度的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
二、認識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開(kāi)車(chē)帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米
葉鎮21千米就是指離葉鎮還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書(shū)課題：千米的認識
3、小結：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過(guò)千米（或公里）嗎？與大家說(shuō)一說(shuō)。
比如出租車(chē)打表、車(chē)站的里程表等
三、建立1千米的長(cháng)度概念
1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮。在體育場(chǎng)，看到了小朋友們正在舉行運動(dòng)會(huì )。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？
3、現在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長(cháng)，你們能當小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動(dòng)找千米
�。�1）千米是我們生活中常常用到的長(cháng)度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車(chē)1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(cháng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長(cháng)向全班匯報交流。
老師對學(xué)生找出的千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長(cháng)度，并在50米處做上一個(gè)記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開(kāi)眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長(cháng)度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì )走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠，3個(gè)100米有多遠10個(gè)100米有多遠
b、估計一下從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始到什么地方大約是1千米？
c、對結果進(jìn)行測評
五、練習鞏固
1、練習二第1題
這是一道鞏固長(cháng)度觀(guān)念的練習，可以先讓學(xué)生獨立試做，然后再校對。
2、練習二第2題
在括號里填上合適的長(cháng)度單位。
3、練習二第4題
根據不同的距離選擇不同的出行方式，引導學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化P43P45
教學(xué)目標：
1、理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、能運用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律進(jìn)行計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)總結規律的過(guò)程，培養觀(guān)察比較、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現并掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì )引起小數大小的變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新授
1、復習舊知。
出示題目：比較大�。�0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。
學(xué)生完成后，引導學(xué)生進(jìn)行總結。
在一個(gè)小數的末尾添上或去掉O，不改變數的大小，其原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數點(diǎn)的位置。而后兩題，因為小數點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數的大小也發(fā)生了改變。
2、導入新課。
小數點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來(lái)研究小數點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數的大小變化。
板書(shū)課題：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化。
二、探索發(fā)現
第一環(huán)節 探究規律
教學(xué)例1。
1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據連環(huán)畫(huà)的內容，講一講這個(gè)故事。
指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導學(xué)生思考：小數點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(cháng)短有什么關(guān)系？
2、小數點(diǎn)移動(dòng)后引起小數怎樣的變化？
把0.009m的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數的大小有什么變化？
�。�1）0.009m等于多少毫米？（板書(shū)：0.009m= 9mm）
�。�2）移動(dòng)0.009m的小數點(diǎn)。
向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩�？大小發(fā)生了怎樣的變化？
�。ò鍟�(shū)：0. 09m= 90mm，擴大到原來(lái)的10倍）
向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌�？是多少毫米？大小有什么變化�?/p>
�。ò鍟�(shū)：0. 9m= 900mm，擴大到原來(lái)的100倍）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
一.教學(xué)內容：
二.教學(xué)目標:
1.知識目標——傳授知識要求達到的教學(xué)目的。
2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學(xué)目標。
3.德育目標——思想政治教育要求達到的教學(xué)目標。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.突出重點(diǎn)，必須分清主次。
2.不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般烘托出重點(diǎn)。
3.認真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。
四.教學(xué)方法（過(guò)程）：
1.主要包括教學(xué)內容，時(shí)間分配，教學(xué)方法，課堂小結，習題作業(yè)等。
2.設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。
3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實(shí)驗，邊講邊討論，邊復習邊講授。
4.使用以下提示語(yǔ)：
�。◤土曁釂�(wèn)）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設疑）——（啟發(fā)）——（小結）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著(zhù)重指出）、（板書(shū)）、（邊寫(xiě)邊討論）、（回憶）、（強化）、（注意）、（資料）、（思考）
五.板書(shū)設計：
六.教學(xué)小結：
引導學(xué)生歸納、得出規律性的結論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、和討論問(wèn)題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。
七.教學(xué)反思：
在明確的計劃指導下，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導學(xué)生掌握知識結果；通過(guò)復習、練習以及結合實(shí)際的運用，形成學(xué)生認知結構。
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