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《讓角色形態(tài)多樣》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《讓角色形態(tài)多樣》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
下面我從教材、學(xué)情、目標、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這七個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、教材分析
首先談一談教材，因為一節課教學(xué)目標和重難點(diǎn)設置合理與否，很大程度上取決于教師對教材的把握程度。
本節課選自中國工信出版集團+內蒙古電子工業(yè)出版社小學(xué)六年級下冊第2單元第9課，主要介紹了Scratch“造型”選項卡及為角色添加造型的方法。在本節之前學(xué)生已經(jīng)認識了Scratch窗口，并且有一定操作基礎;學(xué)完本節課，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )為角色添加造型，為后面學(xué)習創(chuàng )建多角色動(dòng)畫(huà)等內容做好了鋪墊。因此本節課在教材中有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
“知己知彼則百戰百勝”，充分了解學(xué)情才能真正做到因材施教。
小學(xué)六年級的學(xué)生大多喜歡新奇有趣的事物，因此教師可以通過(guò)展示一些生動(dòng)有趣角色的Scratch程序，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲。另外，學(xué)生在生活中也會(huì )經(jīng)常接觸“造型”這個(gè)詞，并且自己拍照時(shí)也擺過(guò)不同造型，這對學(xué)生理解Scratch造型而言非常有利。
三、教學(xué)目標
“預則立，不預則廢”，合適的教學(xué)目標具有很好的導向作用，因此我將本節課教學(xué)目標設置如下：
1.認識Scratch造型，會(huì )根據實(shí)際情況為角色添加不同造型。
2.通過(guò)使用不同方法，練習為角色添加造型，提高動(dòng)手操作能力。
3.在練習操作的過(guò)程中感受Scratch的神奇，加深對Scratch的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)情及本節內容特點(diǎn)，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)設置為Scratch造型的認識及創(chuàng )建造型的方法，教學(xué)難點(diǎn)設置為合理創(chuàng )建Scratch造型。
五、教學(xué)方法
根據本節內容特點(diǎn)及教學(xué)目標，我準備采用的教學(xué)方法有練習法、探究法、小組討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
首先是課堂導入，我將采用作品導入的方法，首先給學(xué)生展示Scratch作品《快樂(lè )的小貓.sb2》，請學(xué)生仔細觀(guān)察作品中的小貓，然后提問(wèn)學(xué)生：作品中的小貓在干什么?能否用一個(gè)詞形容小貓的形態(tài)?待學(xué)生回答之后，我會(huì )順勢提問(wèn)：Scratch軟件中如何創(chuàng )建一個(gè)這樣形態(tài)多樣的角色呢?這就需要為角色創(chuàng )建不同造型，進(jìn)而引出新課。
采用作品導入，一方面是考慮到學(xué)情，結合學(xué)生喜好展示相應作品，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲;另一方面也是為后面學(xué)生制作“小貓邁步”作品做好鋪墊。
(二)新課講授
1.認識造型
首先，我會(huì )提示學(xué)生從“腳本”選項卡切換至“造型”選項卡，簡(jiǎn)單介紹“造型”選項卡的功能——新建和修改造型。
然后，我會(huì )布置任務(wù)，請學(xué)生以同桌兩人為一組，結合教材合作探究“造型”選項卡各主要組成部分的功能。此時(shí)我會(huì )提出3個(gè)問(wèn)題：如何查看或修改造型名稱(chēng)?在哪里編輯或繪制造型?如何選中和刪除已有的造型?帶領(lǐng)學(xué)生明確造型縮略圖、造型名稱(chēng)文本框和繪圖編輯區的作用。
接下來(lái)，我會(huì )布置任務(wù)，請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，嘗試分別使用新建造型的4個(gè)按鈕新建造型并記錄各個(gè)按鈕的作用。這里我同樣會(huì )提出3個(gè)問(wèn)題：用來(lái)新建造型的4個(gè)按鈕分別是什么“從造型庫中選取造型”按鈕和“從本地文件中上傳造型”按鈕的作用有什么區別?“繪制新造型”按鈕和“拍攝照片當做造型”按鈕的作用分別是什么?以操作加提問(wèn)的形式引導學(xué)生逐步明確4個(gè)新建造型按鈕各自的作用。
最后，我會(huì )補充講解繪圖工具欄和顏色區的作用和使用方法。
這里使用講解加探究的形式展開(kāi)，是因為這是學(xué)生第一次接觸Scratch造型，需要教師仔細講解和耐心引導;而講練結合的形式能夠讓學(xué)生充分參與到操作中，很好地培養學(xué)生動(dòng)手操作及合作學(xué)習能力。
2.讓角色自然邁步
學(xué)生學(xué)會(huì )了造型及新建造型的方法之后，我會(huì )順勢引導學(xué)生利用添加造型功能，編制讓小貓自然邁步的動(dòng)畫(huà)。
首先，我會(huì )播放“小貓邁步.sb2”動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中小貓邁步時(shí)雙臂和雙腿的動(dòng)作變化，提出問(wèn)題：小貓邁步時(shí)雙臂和雙腿是什么樣的?至少需要新建幾個(gè)造型才能實(shí)現這樣的動(dòng)畫(huà)效果?相信學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現，小貓邁步時(shí)雙臂前后擺動(dòng)，雙腿交替向前，因此至少需要兩個(gè)造型，分別是左臂和右腿在前的造型和右臂和左腿在前的造型。
接著(zhù)，我會(huì )布置任務(wù)，請學(xué)生自主參照教材中的操作步驟，嘗試完成“小貓邁步.sb2”動(dòng)畫(huà)，完成后同桌兩人相互查看。學(xué)生操作時(shí)，我會(huì )就從本地文件添加新造型的方法和調整造型大小的方法展開(kāi)提問(wèn)，以使學(xué)生明確關(guān)鍵步驟。
最后，我會(huì )進(jìn)行總結，添加完造型之后，需要回到腳本區編輯程序，最后運行查看小貓的動(dòng)作�？梢孕薷某绦蛑械囊苿�(dòng)步數和等待時(shí)間參數，再適當增加造型切換、移動(dòng)、等待命令模塊等，讓小貓邁步的動(dòng)作顯得更加自然流暢。
由于學(xué)生在上節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)搭建腳本、測試程序及保存文件的操作，因此這里我主要采用了練習法，引導學(xué)生明確新造型的數量和添加方法之后，放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，充分體現了學(xué)生主體、教師主導的理念。
(三)鞏固提高
在這一環(huán)節，我會(huì )開(kāi)展一個(gè)“你演我做”游戲，游戲規則為：學(xué)生自主創(chuàng )建“火柴人”角色，之后同桌兩人為一組，一人表演火柴人動(dòng)作并規定3-5個(gè)造型，另一人新建相應造型，完成動(dòng)畫(huà)。學(xué)生游戲的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視指導，必要時(shí)給出一些提示和幫助。
游戲是該年齡段學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，因此我采用游戲來(lái)鞏固，這樣能夠很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。
(四)小結作業(yè)
課堂小結環(huán)節，我會(huì )設置“開(kāi)火車(chē)”活動(dòng)，隨機請一列學(xué)生說(shuō)出創(chuàng )建新造型的4個(gè)按鈕的作用和創(chuàng )建新造型的方法，這樣方便我了解學(xué)生對知識的吸收情況。
對于作業(yè)，我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生思考如何讓舞臺背景的霓虹燈閃爍起來(lái)，并且在下節課分享方法。
七、板書(shū)設計
最后我簡(jiǎn)單說(shuō)一下板書(shū)，由于這節課涉及到4個(gè)非常重要的按鈕，因此我采用表格式的板書(shū)，將按鈕、名稱(chēng)及對應功能展示在黑板上，清晰明了。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師!
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