認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《認識整萬(wàn)數》是國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第十單元“認數”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內容，本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉幕A上，教學(xué)整萬(wàn)數的認識。同時(shí)這一節的內容為學(xué)生繼續學(xué)習含有萬(wàn)級和個(gè)級的數以及億以上數的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內容。第一段，教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ǜ鶕滩牡木帉�(xiě)意圖和學(xué)生認知規律，我確定了以下教學(xué)目標。）
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個(gè)級數的基礎上，認識萬(wàn)級的數，認識記數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數的含義和讀、寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，增強應用意識，提高應用能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進(jìn)一步培養學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
由于整萬(wàn)數相對較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認數經(jīng)驗，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀(guān)教具計數器，幫助學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達到本節課的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、引入新知；
二、自主探索、學(xué)習新知；
三、聯(lián)系生活、深化新知；
四、總結歸納、課外延伸。
一、創(chuàng )設情境、引入新知
在課前我打算安排學(xué)生搜集生活中的'一些大數。讓學(xué)生對大數有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。
新課導入時(shí)，用課件出示我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數據，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
在學(xué)生感受了這些大數后，通過(guò)這樣的提問(wèn)：“七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)和一千一百四十二萬(wàn)是多少呢？怎么寫(xiě)呢？”
學(xué)起于思，通過(guò)這樣設疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來(lái)引入第二環(huán)節的教學(xué)“自主探索、學(xué)習新知”。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，通過(guò)師生互動(dòng)用計數器分別撥出3、30、300、3000這些數，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝患皵滴豁樞虮怼?/p>
為了讓學(xué)生理解10個(gè)一千是一萬(wàn)。我設計了猜數這樣的游戲活動(dòng)，游戲規則是這樣的：給你四個(gè)提示，一個(gè)一個(gè)地出示，如果只出示一個(gè)提示你就能猜出答案，說(shuō)明你的聯(lián)想能力很強。通過(guò)這樣的激勵性語(yǔ)言“同學(xué)們想不想來(lái)測試一下自己的聯(lián)想力��？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與游戲的興趣。接著(zhù)出示四個(gè)提示：
提示一
它不是一位數；
提示二
比100要大；
提示三
它是由好幾個(gè)一千組成的數；
提示四
它是由10個(gè)一千組成的數。
由此來(lái)引出10個(gè)一千是一萬(wàn)，強化“滿(mǎn)十進(jìn)一”的思想。在此基礎上再引導學(xué)生通過(guò)計數器一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一萬(wàn)數到十萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
為了繼續加深對數的順序和數的實(shí)際意義的了解，這時(shí)通過(guò)撥珠和數數的活動(dòng)完成“想想做做”第1題。
2、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數、讀數。
在撥數的基礎上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數器上分別撥出例題中的三個(gè)數，并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，并交流讀、寫(xiě)的方法，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到，寫(xiě)數時(shí)只要在萬(wàn)級上寫(xiě)上多少，而個(gè)級上全部是用0補足。
接著(zhù)再完成“想想做做”第2題。通過(guò)計數器上的數與所寫(xiě)的數之間的對應關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)法、讀法。
3、認識數位順序表
學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，可以讓學(xué)生直接結合計數器，自己探索寫(xiě)出億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。老師適時(shí)地向學(xué)生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從數位順序表上看，依此有哪些數級？個(gè)級有哪些數位？萬(wàn)級有哪些數位？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）這樣的目的能及時(shí)地加深學(xué)生的印象。然后再開(kāi)展一個(gè)重新排數位順序表的活動(dòng)：先自己動(dòng)手把紙條上計數單位填上“萬(wàn)”字，使計數單位成為數位，再把這些紙條順序打亂，重新按照數位順序表排列。這個(gè)活動(dòng)可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)數級的數位排列有什么規律？進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律，為理解“讀萬(wàn)級上的數的方法與個(gè)級相似”做準備。
此時(shí)再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數進(jìn)行比較，感悟萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級數的后面讀出“萬(wàn)”字。
這一環(huán)節的設計我本著(zhù)教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人，通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在互相合作、交流和探討中，去學(xué)習整萬(wàn)數的讀法和寫(xiě)法，以及億以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
三、聯(lián)系生活、深化新知
數學(xué)教學(xué)要善于走出“書(shū)本數學(xué)”，回歸“生活數學(xué)”之中。
整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大。
在“想想做做”第4題可以引導學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小。第5題可適當地結合社會(huì )和科學(xué)知識去加以介紹，讓學(xué)生先獨立思考，再在練習紙上寫(xiě)數，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)數時(shí)是怎樣思考的。
最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數目的信息，請學(xué)生來(lái)讀一讀，教師可以結合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評價(jià)。使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數，感受數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
四、總結歸納、課外延伸
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。課堂中的自我評價(jià)更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。對于學(xué)生課前搜集的一些更大的數應該怎樣讀呢？可以讓有興趣的同學(xué)利用這節課的知識去探索它們的讀法和寫(xiě)法，下節課大家一起來(lái)交流。
新課的結束，不代表著(zhù)學(xué)習的終結。新課標指出，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學(xué)有余力的學(xué)生去進(jìn)行大膽的嘗試，最大限度地拓展了學(xué)生的思維。
認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
基于對教材的分析、理解，我從三個(gè)維度確立本節課的教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬(wàn)數的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)數，知道整萬(wàn)數的組成，掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，明確萬(wàn)級各個(gè)數位上的數所表示的意義，會(huì )按一定要求和順序數整萬(wàn)數。
2．增強學(xué)生自主探究意識和學(xué)法遷移能力，提高同學(xué)間合作交流的能力、語(yǔ)言表達能力和操作能力。
3．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受大數目數值在生活中的應用，在探究、交流中體驗學(xué)習成功的喜悅，增強學(xué)習的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )讀、寫(xiě)、數整萬(wàn)數，掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，明確整萬(wàn)數所表示的意義。
為了達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我打算充分利用教材資源，發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，組織引導學(xué)生通過(guò)撥一撥、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、認一認、比一比等活動(dòng)自主探究新知，并鼓勵學(xué)生走出課堂，到生活中找整萬(wàn)數，體現數學(xué)“大課堂”的理念。
教、學(xué)具準備：簡(jiǎn)單的多媒體課件、計數器
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1．根據本課教學(xué)內容和教材特點(diǎn)，我打算在課開(kāi)始先采用“談話(huà)法”導入，讓學(xué)生知道改革開(kāi)放以來(lái)我國工業(yè)、農業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化，感受生活的幸福，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，再在談話(huà)的基礎上，通過(guò)課件創(chuàng )設情境，呈現例題圖，讓學(xué)生初步感知大數值。新知學(xué)習階段，我打算主要采用“引導發(fā)現法”，根據學(xué)生課堂上的學(xué)情相機引導學(xué)生利用對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，發(fā)現整萬(wàn)數的意義、讀法、寫(xiě)法等。
整節課，我將始終秉持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在自主探究與合作交流的過(guò)程中發(fā)現新知，使教法為學(xué)法服務(wù)，并最終達到和諧統一。
2．學(xué)法上，《新課程標準》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習的主要方式。對本課而言，這三者也必將成為學(xué)生最重要的學(xué)習方法，學(xué)生通過(guò)撥、讀、寫(xiě)、數、說(shuō)、比等學(xué)習方法，可以培養動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力等。為追求“人人自主參與數學(xué)思維活動(dòng)”的課堂，對數位順序表的認識，我打算讓學(xué)生通過(guò)“自學(xué)法”閱讀教材，再進(jìn)行交流，最終達成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)分四大版塊：一是談話(huà)導入，情境揭題；二是自主探究，合作交流；三是鞏固應用，深化新知；四是課堂總結，拓展延伸
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，情境揭題（約3分鐘）
1．課一開(kāi)始，我想邊點(diǎn)擊課件邊和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)：還記得祖國60歲生日時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)上那熱鬧非凡的場(chǎng)景嗎？是啊，改革開(kāi)放30年來(lái)，我們全國各族人民用智慧和勤勞創(chuàng )造了許多令世人矚目的成績(jì)。無(wú)論是工業(yè)的迅猛發(fā)展，還是軍事上的突飛猛進(jìn)，都讓中國在世界的.舞臺上揚眉吐氣。我們應該為此而驕傲。作為農業(yè)大國之一，我們國家近幾年的農產(chǎn)品產(chǎn)量也大增，農民的生活一天天紅火起來(lái)。下面我們一起來(lái)看一組數據。
2．多媒體出示例題圖，讓學(xué)生讀一讀了解到的信息，教師則根據學(xué)生回答在黑板上板書(shū)出：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)，并問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得這些數怎么樣？為什么？
【設計意圖：這里由國慶60周年的情境引入，通過(guò)與學(xué)生談話(huà)，讓學(xué)生在體驗幸福生活的同時(shí)，產(chǎn)生了解例題的內需，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。出示例題圖后先問(wèn)：你覺(jué)得這些數怎么樣？為什么？是為了喚起學(xué)生對“萬(wàn)”的認識。由于學(xué)生知道“一萬(wàn)”是個(gè)大數，從而初步感知這幾個(gè)整萬(wàn)數更大，初步感受大數值，為更好地學(xué)習新知打下知識和情感的雙重基礎�！�
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流（這是教學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節，初步預設需要20分鐘左右，主要分3步進(jìn)行）
1．利用計數器，認識新計數單位
教師拿出計數器，先接著(zhù)上一環(huán)節，指著(zhù)板書(shū)追問(wèn)：七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn)到底是多少？怎么寫(xiě)呢？這節課我們就一起利用計數器這個(gè)老朋友一起來(lái)認識和研究整萬(wàn)數。（板書(shū)課題：認識整萬(wàn)數）
接著(zhù)，我想通過(guò)讓學(xué)生一起撥珠，并在撥珠的過(guò)程中回憶十進(jìn)制，最終在計數器萬(wàn)位上撥一個(gè)珠，教師講述：我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，如果接著(zhù)數下去，10個(gè)一萬(wàn)是多少？10個(gè)十萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)呢？讓學(xué)生對著(zhù)計數器，由以前學(xué)過(guò)的十進(jìn)制進(jìn)行推測，教師則在學(xué)生回答的過(guò)程中板書(shū)出：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，并讓學(xué)生齊讀一遍，教師再說(shuō)明：這里的十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)就是我們新認識的幾個(gè)計數單位。
2．認識數位順序表
這幾個(gè)新的計數單位所在的數位分別是什么，我國的計數習慣是怎樣的？請大家打開(kāi)書(shū)自學(xué)86頁(yè)最下方，完成數位順序表的填寫(xiě)。
學(xué)生自學(xué)后再組織交流，教師進(jìn)行變式提問(wèn)，如：從右邊起第六位是什么位？萬(wàn)級由低到高分別是哪些數位？八位數的最高位是什么位？
【設計意圖：要理解數位，計數單位是基礎。這一過(guò)程，是學(xué)生對計數器、計數單位、數位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。學(xué)生因為教師的追問(wèn)會(huì )產(chǎn)生認數的需要，并能感覺(jué)到，這些大數需要更大的計數單位來(lái)表示�！叭f(wàn)”是學(xué)生已有的認知基礎，在這個(gè)基礎上適當地引導，讓學(xué)生自己探究出還有十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這些計數單位，在自主探究的過(guò)程中加深了理解，同時(shí)自然引出數位以及數位順序表，讓學(xué)生自學(xué)、交流，使學(xué)生的自主學(xué)習發(fā)揮得淋漓盡致，但教師又不失為一位引領(lǐng)者，對學(xué)生的自學(xué)情況又作了及時(shí)性了解和反饋，能保證學(xué)生自學(xué)的有效性�！�
3．撥珠寫(xiě)數
教師再拿出計數器，將話(huà)題回到例題，問(wèn)：七十七萬(wàn)是多少？如果學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，教師適當引導“七十七萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)？”，并讓學(xué)生在計數器上嘗試撥一撥，再課件演示撥珠，學(xué)生觀(guān)察自己是否撥對。教師再問(wèn)：77個(gè)萬(wàn)是多少？怎么寫(xiě)？（教師讓學(xué)生在隨堂本上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，如果有困難，可以對著(zhù)計數器寫(xiě)）
接著(zhù)全班交流是怎樣寫(xiě)77萬(wàn)的，并說(shuō)說(shuō)為什么后面寫(xiě)4個(gè)0。
由于學(xué)生已有了經(jīng)驗，對于“9024個(gè)萬(wàn)”、“1142個(gè)萬(wàn)”，教師完全放手讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成再作交流，并根據交流情況在黑板上補充板書(shū)出寫(xiě)法。
最后讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)中的幾個(gè)整萬(wàn)數，說(shuō)說(shuō)能發(fā)現什么？主要是引導學(xué)生發(fā)現末尾都有4個(gè)0，有多少萬(wàn)就在萬(wàn)級上寫(xiě)多少，個(gè)級上寫(xiě)4個(gè)0。
【設計意圖：這一部分探究新知的過(guò)程，我始終讓學(xué)生參與觀(guān)察、操作、交流、分析，是想使主動(dòng)權始終在學(xué)生手中，最大限度地保證學(xué)生學(xué)習的參與度，教師僅在細節處加以引導、占據，力求教與學(xué)相得益彰�！�
�。ㄈ╈柟虘�，深化新知（約10分鐘）
【設計意圖：應用是新知學(xué)習的終極目的，合理地組織練習，既能讓學(xué)生對練習樂(lè )此不疲，又能使練習務(wù)實(shí)高效。因此我打算在這一版塊適當重組教材，調換教材中練習安排的順序，先趁熱打鐵進(jìn)行讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的練習】
1．“想想做做”第4題
讓學(xué)生讀數并交流：怎樣才能使自己讀這些大數時(shí)不出錯呢？（教師在此可建議學(xué)生先對這些數進(jìn)行分級，并利用板書(shū)中的整萬(wàn)數用虛線(xiàn)進(jìn)行分級，讓學(xué)生體驗到分級的便利。）
2．“想想做做”第5題
直接讓學(xué)生在書(shū)上完成，并說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。
3．“想想做做”第1題
全班學(xué)生一起一邊撥珠一邊數，教師提醒注意拐彎數。在完成教材要求的基礎上，再組織同桌互相出一個(gè)整萬(wàn)數，按要求邊撥邊數，互相當小老師判斷對錯。
4．“想想做做”第2題
教師出示課件，讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)是多少個(gè)萬(wàn)，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相看一看，交流時(shí)直接視頻展示學(xué)生作業(yè)，并回答出多少個(gè)萬(wàn)是多少。
5．“想想做做”第3題
讓學(xué)生讀一讀、比一比，交流發(fā)現了什么？（學(xué)生中可能會(huì )說(shuō)后一個(gè)數就是前一個(gè)末尾添4個(gè)0，也可能會(huì )說(shuō)后一個(gè)數在讀時(shí)就是在前一個(gè)數基礎上多讀一個(gè)“萬(wàn)”，還可能會(huì )發(fā)現第一豎排依次多一位，后一豎排所用的數字相同等，教師都應該予以及時(shí)鼓勵性點(diǎn)評，同時(shí)提醒學(xué)生在讀數時(shí)要仔細，遇到對分級的學(xué)生加以表?yè)P，并以一組為例追問(wèn)：85表示85個(gè)什么？850000表示85個(gè)什么？進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現每組的前后兩個(gè)數之間的聯(lián)系和區別。
【設計意圖：在鞏固練習這一環(huán)節里，我沒(méi)有搭花架子，而是對學(xué)生的回答作好充分的預設，保證練習不流于形式，交流要落到實(shí)處，教師不失時(shí)機地追問(wèn)，既是為了幫助學(xué)生更好地鞏固新知，也是為了引領(lǐng)學(xué)生養成思考、質(zhì)疑的習慣，使練習走向深層次�！�
�。ㄋ模┱n堂總結，拓展延伸（約2分鐘）
1．這節課你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？對于整萬(wàn)數，你有哪些認識？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎？
2．像77萬(wàn)、9024萬(wàn)等這些整萬(wàn)數在生活中我們�？吹交蚵�(tīng)到，不過(guò)，生活中的大數值不是只有整萬(wàn)數，請你利用各種途徑，去找一些關(guān)于大數值的資料，下節課一起來(lái)交流。
【設計意圖：我這里安排的課堂總結從關(guān)注學(xué)生的知識獲取、情感體驗出發(fā)，既讓學(xué)生通過(guò)提醒找到本課的難點(diǎn)所在，又給予學(xué)生反思的空間。最后將本課學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，但又不局限于本課所學(xué)的整萬(wàn)數范疇，使本課學(xué)習不孤立于單元教學(xué)，和學(xué)生認知結構達成統一，讓學(xué)生在課外再找資料，既有對整萬(wàn)數的再認知，又是對非整萬(wàn)數的預約認知，起到承前啟后的作用�！�
四、說(shuō)板書(shū)
認識整萬(wàn)數
七十七萬(wàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
77個(gè)萬(wàn)770000
九千零二十四萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
9024個(gè)萬(wàn)90240000
一千一百四十二萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
1142個(gè)萬(wàn)11420000
認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
江蘇教育出版社小學(xué)數學(xué)四年級上冊第88—90頁(yè)的內容。
2、教材分析：
這部分內容是在認識整萬(wàn)數的基礎上，教學(xué)由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫(xiě)方法，并更好地感受這些數的價(jià)值。教材用計數器分別呈現了萬(wàn)級和個(gè)級都不含0的、萬(wàn)級和個(gè)級末尾都含0的、萬(wàn)級和個(gè)級中間含0的三個(gè)數，教學(xué)對由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數的認識和讀寫(xiě)方法。
3、設計理念：
《數學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教師必須轉變角色，依據學(xué)生的特點(diǎn)，設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)。
4、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上，認識含有個(gè)級和萬(wàn)級的數，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數目在在生活和學(xué)習中的價(jià)值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)具準備：
多媒體課件，自制的數字卡片，一張數位順序表，小信封
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀(guān)法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀寫(xiě)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新”等機會(huì )，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀寫(xiě)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、復習，揭示課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們認識了整萬(wàn)數，今天我們來(lái)認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。（板書(shū)課題：認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數）
2、復習千萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗头旨壏椒ā?/p>
出示數位順序表，貼在黑板上，問(wèn)：這是一張什么表？（數位順序表）
……
萬(wàn)級
個(gè)級
……
千萬(wàn)位
百萬(wàn)位
十萬(wàn)位
萬(wàn)位
千位
百位
十位
個(gè)位
哪些同學(xué)能閉著(zhù)眼睛把我們學(xué)過(guò)的數位有順序地說(shuō)出來(lái)呢？（學(xué)生背）
按照我國的計數習慣，是如何分級的？（四位一級，分為個(gè)級和萬(wàn)級。）
3、誰(shuí)能把這個(gè)數準確地讀一讀？
第1個(gè)數（34000000）：指名學(xué)生起來(lái)讀，并提問(wèn)：你讀得又對又快，你讀數時(shí)有什么好方法嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出：可以用虛線(xiàn)分級；先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數按照個(gè)級的讀法來(lái)讀，加個(gè)“萬(wàn)”字；末尾的零不讀出來(lái)。）
第2個(gè)數（80050000）：同桌之間相互讀，再指名讀。
�。ㄖ赋觯褐虚g連續有兩個(gè)零，只讀一個(gè)零。）
第3個(gè)數（57960000）：齊讀。
�。ǘ�、動(dòng)手操作、探究新知
談話(huà)：接下來(lái)，老師想和大家來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？我這里有一個(gè)盒子，里面藏著(zhù)一些數字卡片�，F在，老師把這個(gè)數個(gè)級上的“0”拿走，請一位同學(xué)上來(lái)抽四個(gè)數字，與前面萬(wàn)級上的四個(gè)數字組成一個(gè)新的數考考大家，誰(shuí)愿意？（盒子里不出現“0”。）
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
操作：指名1位學(xué)生上來(lái)抽出4張數字卡片，放在數位表上（個(gè)級上），從個(gè)位放起。
�。�1）提問(wèn)：
教師板書(shū)這個(gè)數，問(wèn)：這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少？個(gè)級上是多少？是由多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”組成的？
�。�2）你能讀出這個(gè)數嗎？指名讀，你是按照怎樣的順序讀的？
�。ㄏ确旨�，然后按數位順序一級一級讀，萬(wàn)級后加讀“萬(wàn)”。）
�。�3）全班一起讀一遍，然后在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。
�。�4）還想再來(lái)抽一次嗎？拿出口袋里的8個(gè)數字，指名進(jìn)行第二次的抽數字卡片游戲。
你們會(huì )讀這個(gè)數嗎？和你的同桌一起小聲讀一讀。
�。�5）指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數是由多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”組成的`？
師生一起把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
2、教學(xué)認、讀含0的數
師：剛才大家抽卡片的積極性這么高，看得老師的心也癢癢的。這次愿意把機會(huì )給老師嗎？
教師悄悄地把多個(gè)“0”放進(jìn)盒子，抽取數字卡片。（各級末尾有零的數，如：9308000）
�。�1）板書(shū)這個(gè)數，提問(wèn)：這個(gè)數可以分為幾級？每級上的數各是多少？
這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？
你會(huì )讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
多指定幾名學(xué)生讀一讀，并提問(wèn)：你是怎樣讀的？
提問(wèn)：老師抽了這么多的零，你們怎么一個(gè)都沒(méi)有讀出來(lái)��？
根據學(xué)生回答小結并在這個(gè)數下板書(shū)：每級末尾的0都不讀。學(xué)生把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）交換數字卡片的“0”的位置。（如：9038000）
板書(shū)這個(gè)數，指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強調中間有零要讀出來(lái)。（板書(shū)：要讀）
學(xué)生把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）再次交換數字卡片的“0”的位置。（如：9030080）
把這個(gè)數寫(xiě)下來(lái)，和同桌讀一讀。指名讀并說(shuō)說(shuō)讀的方法，強調中間連續有兩個(gè)零只要讀一個(gè)零。（板書(shū)：只讀一個(gè)零）
3、讓學(xué)生上來(lái)操作，再次抽取數字卡片
�。�1）請你仔細觀(guān)察這個(gè)數，想一想這個(gè)數有多少個(gè)“萬(wàn)”和多少個(gè)“一”？請你自己輕輕的讀一讀，并寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）交流：指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的？這里的零又該怎樣讀呢？
4、小結：剛才我們認識了幾個(gè)含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，在讀時(shí)要注意什么呢？請你和你的同桌相互說(shuō)說(shuō)。
指名回答，總結讀法：
讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，再讀個(gè)級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
�。ㄈ�、鞏固練習，提高能力
師：剛剛我們學(xué)會(huì )了讀含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的方法，那你們會(huì )寫(xiě)數嗎？
1完成“想想做做的第2題：
課件出示相關(guān)商品圖片及價(jià)錢(qián)，學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對。
一萬(wàn)三千八百元
13800
三十五萬(wàn)六千元
3560000
二十萬(wàn)八千八百元
288800
一萬(wàn)零六百元
10600
2、師：老師還了解到了20xx年江蘇省在校人數的信息，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
多媒體課件出示“想想做做的第4題：20xx年在校的大學(xué)生有八十五萬(wàn)九千七百人，中學(xué)生有四百九十五萬(wàn)三千六百人，小學(xué)生有五百七十九萬(wàn)三千九百人。
問(wèn)：這里的三個(gè)數都比較大，你能正確地寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)在自己的本子上。
�。ㄖ该麑W(xué)生寫(xiě)在小卡片上，其余的寫(xiě)在自備本上。）
3、師：老師還收集到我們身邊的一些信息，我們也一起來(lái)讀一讀。
課件出示張家港的圖片及相關(guān)信息，學(xué)生自由輕聲讀，再指名讀一讀紅色的數。
�。�1）張家港市的總面積是999平方公里，人口共計950900人。我市目前只生育一個(gè)孩子的家庭已達到173146戶(hù)。
�。�2）萬(wàn)紅小學(xué)占地總面積為18668平方米，綠化面積為7378平方米。最近，學(xué)校投資191772元，為全體教師和班級更換了新電腦。
4、動(dòng)手操作。（思考題）
拿出小信封中的數字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
�。�1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數；
88808000
88880000
88008800
80008880
�。�2）只讀出一個(gè)“零”的8位數；
80888000
88008008
88088000
�。�3）讀出兩個(gè)“零”的8位數；
80088008
88000808
�。�4）讀出三個(gè)“零”的8位數。
80080808
80800808
每個(gè)題目先讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺，讀一讀，只要求學(xué)生能擺出其中的兩種就可以了。
5、抽獎小游戲。
師：同學(xué)們，你們參加過(guò)搖獎嗎？（課件出示一個(gè)不斷滾動(dòng)的計數器）在每個(gè)信封的背后有一個(gè)數，這個(gè)數就是你的搖獎號碼。這里的號碼在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停，如果誰(shuí)的號碼與電腦上的數一樣，說(shuō)明你中獎了。只要你能正確地讀出這個(gè)數，就會(huì )得到老師的獎品。
第1次：教師抽獎。
第2次：學(xué)生上來(lái)操作，他們自己喊“開(kāi)始與�！�。
…………
�。ㄋ模�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
《認識整萬(wàn)數》是國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊的教學(xué)內容，本課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉幕A上，教學(xué)整萬(wàn)數，讓學(xué)生感受生活中的大數目，認識萬(wàn)級和個(gè)級的數位順序及計數單位，會(huì )讀寫(xiě)整萬(wàn)數。教材分為三段安排教學(xué)內容。
第一段，教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過(guò)呈現生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì )出現較大的數，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎，借助計數器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計數單位。
第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數和讀數結合起來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )數的實(shí)際意義。
第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱(chēng)和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗，通過(guò)類(lèi)比，推出萬(wàn)級各數位的名稱(chēng)和順序。
教學(xué)目標：
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個(gè)級數的基礎上，認識萬(wàn)級的數，認識記數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的'名稱(chēng);掌握整萬(wàn)數的含義和讀寫(xiě)。
2、通過(guò)操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)生學(xué)習學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心;進(jìn)一步培養學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數，了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
借助計數器，幫助學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)設計理念
1、加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數據出發(fā)引出大數，從而讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、借助于直觀(guān)教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。
4、通過(guò)師生共同合作、探討認識比萬(wàn)更大的計數單位及相關(guān)數學(xué)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境、引入新知;二、自主探索、學(xué)習新知;三、鞏固應用、深化新知;四、總結歸納、課外延伸。
一、創(chuàng )設情境、引入新知
新課導入時(shí)，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數據，通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的教育。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、 認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝患皵滴豁樞虮�。理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎上引導學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一萬(wàn)數到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn);十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn);一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關(guān)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、認識數位順序表
讓學(xué)生根據已有的萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。掌握各個(gè)計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解“讀萬(wàn)級上的數的方法與個(gè)級相似”做準備。
3、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數、讀數。
學(xué)生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過(guò)在計數器上撥一撥整萬(wàn)數，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)并交流讀、寫(xiě)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數的寫(xiě)法和讀法。
三、鞏固應用、深化新知
整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大，如：******有400000平方米相當于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。
四、總結歸納、課外延伸
引導學(xué)生進(jìn)行小結，使學(xué)生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。課堂中的自我評價(jià)更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，進(jìn)行課后調查，看看哪些地方用到了整萬(wàn)數，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我在設計板書(shū)時(shí)，安排了數位順序表，再根據數位順序表寫(xiě)整萬(wàn)數，并用紅筆突出萬(wàn)級的寫(xiě)法，突破寫(xiě)書(shū)整個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現了板書(shū)的概括性，指導性。
認識整萬(wàn)數說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《認識整萬(wàn)數》是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊p86的教學(xué)內容，由于整萬(wàn)數相對較大，不變以具體形象的物體進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮�，所以這節課我主要指導學(xué)生借助計數器進(jìn)行探索學(xué)習。
教材分為三段安排教學(xué)內容。
第一段，教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。教材通過(guò)呈現生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì )出現較大的數，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個(gè)一千是一萬(wàn)”為基礎，借助計數器，引出“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”這些計數單位。
第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數和讀數結合起來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )數的實(shí)際意義。
第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱(chēng)和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗，通過(guò)類(lèi)比，推出萬(wàn)級各數位的名稱(chēng)和順序。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，了解這些計數單位間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體實(shí)物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
3、組織學(xué)生收集報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )上的`大數，培養學(xué)生收集信息的能力及觀(guān)察、表達、概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
借助計數器，幫助學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固了新知。
三、說(shuō)設計理念
1、加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數據出發(fā)引出大數，從而讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、借助于直觀(guān)教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。
4、通過(guò)師生共同合作、探討認識比萬(wàn)更大的計數單位及相關(guān)數學(xué)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、復習舊知，鋪墊新知。
二、創(chuàng )設情境，探究新知。
�。ㄟ@一環(huán)節又分了三個(gè)小環(huán)節：
�、偌と�。
�、谡J識新的計數單位。
�、劢虒W(xué)數的讀法、寫(xiě)法。）
三、闖關(guān)游戲。
五、總結歸納、課外延伸。
一、復習舊知，鋪墊新知。
通過(guò)讓學(xué)生讀數、寫(xiě)數，猜數字游戲等練習，使學(xué)生復習了萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，為學(xué)習新知做了很好的鋪墊，加強了學(xué)習的針對性。
二、創(chuàng )設情境，探究新知。
這一部分我設計了三個(gè)小環(huán)節：
�、偌と�。
�、谡J識新的計數單位。
�、劢虒W(xué)數的讀法、寫(xiě)法。
借助計數器撥一撥、數一數，學(xué)生在原有的基礎上應該能比較輕松地理解、認識萬(wàn)級上的計數單位以及每相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。由計數單位引出數位，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而發(fā)現整萬(wàn)數的特點(diǎn)，掌握讀法和寫(xiě)法。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節，層層遞進(jìn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)掌握新知。
�、偌と�。我在導入新知前，出示了課件“鳥(niǎo)巢”“水立方”圖片，并讓學(xué)生觀(guān)察數字的特點(diǎn)，哪些是沒(méi)學(xué)過(guò)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出課題“認數”。
�、谡J識新的計數單位。出示計數器，首先復習了從“個(gè)”“十”“百”“千”滿(mǎn)十進(jìn)一的技術(shù)方法，引導學(xué)生利用所學(xué)方法進(jìn)一步探究整萬(wàn)數。我又分了三步：第一步認識“十萬(wàn)”。第二步認識“百萬(wàn)”。第三步認識“千萬(wàn)”。通過(guò)課件演示計數器從“千”到“萬(wàn)”的過(guò)程，從“萬(wàn)”到“十萬(wàn)”的過(guò)程，讓學(xué)生自己猜想“十萬(wàn)”的左邊還有誰(shuí)，“百萬(wàn)”的左邊還有誰(shuí)，學(xué)生自己探究，自己總結。
�、劢虒W(xué)數的讀法、寫(xiě)法。通過(guò)第二環(huán)節，我出示了77萬(wàn)噸，讓學(xué)生通過(guò)撥珠，掌握讀寫(xiě)方法，也發(fā)現了用計數器的繁瑣，這時(shí)引入數位順序表，讓學(xué)生自己填完整，并介紹個(gè)級、萬(wàn)級。然后通過(guò)“讀一讀”“寫(xiě)一寫(xiě)”的練習過(guò)程，發(fā)現了讀數寫(xiě)數和個(gè)級、萬(wàn)級的關(guān)系，從而掌握了整萬(wàn)數的讀法和寫(xiě)法，利用個(gè)級、級來(lái)讀、寫(xiě)更簡(jiǎn)單一些。
三、闖關(guān)游戲。
第一關(guān)、讀出下面橫線(xiàn)上的數。
第二關(guān)、寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
第三關(guān)、判斷。
第四關(guān)、撥珠游戲。
把出題方式設計成闖關(guān)游戲，并提出“比一比誰(shuí)得的分數最高”的要求，學(xué)生學(xué)習興趣更為濃厚。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，鍛煉思維，并進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
四、總結歸納、課外延伸。
課后我讓學(xué)生做個(gè)小調查員，尋找今天認識的數。讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集資料，并感受數字在我們生活中的運用。
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