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《半截蠟燭》說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《半截蠟燭》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 1
各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第二單元第2課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
語(yǔ)文課程標準指出：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )多種閱讀方法，注重情感體驗�！栋虢叵灎T》正是達成這一目標的寶貴教材。
本單元的主題是“正義必勝”�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰時(shí)期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當細膩。本課教學(xué)，應當認真指導學(xué)生朗讀。通過(guò)對伯諾德夫人一家從容鎮定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì )伯諾德夫人一家強烈的愛(ài)國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀，從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì )人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國的思想教育，依據教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。
3、體會(huì )伯諾德夫人一家人在險境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、鎮定、勇敢和機智。學(xué)習伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
三、教學(xué)模式
“教為學(xué)服務(wù)”，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。
新課程標準指出：要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在預習階段，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養主動(dòng)探究的習慣；在小組交流中引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作與探究，培養勇于創(chuàng )新的精神；在展示環(huán)節以朗讀為主線(xiàn)貫穿讀、說(shuō)、析、品、評，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
四、教學(xué)設計
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬�:揭示課題，激發(fā)興趣（5分鐘）
上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰的圖片，讓學(xué)生了解第二次世界大戰，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。讓學(xué)生分析半截蠟燭，領(lǐng)會(huì )這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會(huì )以半截蠟燭作為敘事主線(xiàn)。
�。ǘ撼踝x課文，整體感悟（15分鐘）
在這一環(huán)節，我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導學(xué)生“抓住文章的中心線(xiàn)索”，讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì )成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。指導學(xué)生反復朗讀感悟文章字里行
間透露出來(lái)的深刻內涵，并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著(zhù)和機智。
�。ㄈ┖献魈骄�，重點(diǎn)分析（15分鐘）
�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習的能力，使每位學(xué)生都會(huì )為了問(wèn)題有目的的學(xué)習。
�。�2）精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì )人物的心理，并在小組內說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì )，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現課文細微之處對人物形象刻畫(huà)的作用，從而更好的體會(huì )伯諾德夫人一家在險境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機智。
�。ㄋ模┣楦猩A，拓展延伸（5分鐘）
小結全文，說(shuō)明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰(shuí)？你想對他說(shuō)些什么？”讓他們把自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和口頭表達能力。讓學(xué)生續寫(xiě)蠟燭熄滅以后，訓練學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象能力和寫(xiě)作能力。
作業(yè)布置，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
五、板書(shū)設計
板書(shū)要概括性強，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我的板書(shū)設計如下：
半截蠟燭
伯諾德夫人 （點(diǎn)燃油燈 吹熄蠟燭） 沉著(zhù)、機智 杰 克 （借口搬柴 端走蠟燭） 鎮定、勇敢
杰奎琳 （拿燈上樓 蠟燭熄滅） 勇敢、機智
六、課堂評價(jià)
教學(xué)中課堂評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著(zhù)十分重要的作用，決定著(zhù)課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響�！栋虢叵灎T》課堂評價(jià)要注意以下三點(diǎn)：
1、評價(jià)要到位
要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來(lái)，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
2、評價(jià)要有“尺度”
新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的'眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生已成為評價(jià)的主基調，但過(guò)于廉價(jià)的評價(jià)卻沒(méi)有任何價(jià)值。指導學(xué)生朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮定，機智勇敢。
3、評價(jià)要有啟發(fā)性
有效的閱讀教學(xué)評價(jià)要有啟發(fā)性，注重引導和點(diǎn)撥，例如：在朗讀杰奎琳的話(huà)時(shí)應重點(diǎn)體會(huì )嬌聲一詞，運用得恰到好處，面對敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內可怕的寂靜，她的話(huà)是那樣動(dòng)聽(tīng)，語(yǔ)氣中透出一股可愛(ài)的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機智與聰明。
七、資源開(kāi)發(fā)
為了更好地解決重難點(diǎn)和達到預期的學(xué)習目標，首先要組織學(xué)生做好課前預習準備工作：
1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫(xiě)。
2、搜集資料，了解第二次世界大戰的有關(guān)知識。
3、搜集積累人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)的片段，簡(jiǎn)要概括人物的特點(diǎn)。
其次，是課上資源的利用，充分利用課文插圖和多媒體課件讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到德國法西斯的蠻橫無(wú)理以及伯諾德夫人一家的機智勇敢。配樂(lè )朗讀，讓課文內容更有感染力，分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì )劇中人的緊張與無(wú)畏，深刻體會(huì )人物的內心世界。
第三，立足課內，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。利用“拓展”環(huán)節，推薦學(xué)生閱讀此類(lèi)反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天職》等。指導學(xué)生表演好課本劇，做好續寫(xiě)。
課后延伸的目的是幫助學(xué)生開(kāi)闊營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習的天空，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，明白在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而獲得更多的知識。
以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設計，不當之處請各位老師批評指正，謝謝！
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛(ài)國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當細膩。情節一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學(xué)目標：
目標具有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解“厄運”、“搖曳”、“鎮定”等詞語(yǔ)。
�。�3）能聯(lián)系課文內容，通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
�。�4）通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4、課時(shí)安排：
計劃一課時(shí)完成
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、 教法：“最有價(jià)值的.知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、 學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
簡(jiǎn)單介紹二次大戰：1939—1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
�。ǘ┳詫W(xué)課文，及時(shí)反饋。
自讀課文
留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結合的方法，鼓勵學(xué)生體會(huì )課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準確。
指導學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節，圍繞中心來(lái)歸納段落大意。
四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著(zhù)？學(xué)生通過(guò)瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語(yǔ)讀出人物當時(shí)緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )心理活動(dòng)。圈畫(huà)出動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
五、回歸文章，課外延伸。
小結全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰期間，法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的緊張激烈的戰斗，情節一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。
2、教學(xué)目標：
目標句有激勵，導向功能，根據課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標如下：
�。�1）讀讀記記“解釋、負責、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌”等詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。]
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、教學(xué)準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”的教學(xué)理念，運用情境教學(xué)法引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造學(xué)習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2、學(xué)法：引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從讀到思的`學(xué)習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì )人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細細揣摩，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、激趣直接板書(shū)課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì )想到什么？是不是會(huì )想：為什么會(huì )是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？
2、然后學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰期間，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語(yǔ)文教學(xué)應十分注重語(yǔ)言的積累，感悟及應用。培養學(xué)生自學(xué)能力，養成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內容是這節課學(xué)生能力培養目標之一。
3、介紹劇本這種新題材的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。教師根據學(xué)生的意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
4、簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰： 1939－1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰爭。
[我認為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律（工具性與人文性的統一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學(xué)生的知識面。]
�。ǘ�、緊扣中心，重點(diǎn)體味。
1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過(guò)“絕妙”、“絕密”這兩個(gè)詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過(guò)重點(diǎn)句的朗讀體會(huì )伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價(jià)。[采用“以述促讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內容。]
2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
教師相機板書(shū)：萬(wàn)分危急、一吹二端
“萬(wàn)分危急”，著(zhù)急什么？
�。ā叭f(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著(zhù)重讓學(xué)生反復朗讀，教師要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過(guò)指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來(lái)加深感受。
板書(shū)：勇敢、機智、熱愛(ài)祖國
在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會(huì )合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]
四、回歸，課外延伸。
續編故事：
“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！毕旅娴墓适聲�(huì )怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
作業(yè)：
將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
[寫(xiě)的過(guò)程，不僅僅是訓練了孩子的寫(xiě)作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過(guò)程，也是孩子個(gè)性化體驗得到充分張揚的過(guò)程，當然從孩子的寫(xiě)作中教師也能發(fā)現其對文本理解的程度。]
板書(shū)設計：
萬(wàn)分危急 不惜代價(jià)
半
三個(gè)德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳
點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓
燭 機敏 勇敢 熱愛(ài)祖國
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 4
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的.。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教具準備：光盤(pán)、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文，感知內容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習字詞。
�。�、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫(huà)出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
�。�、討論主要內容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4—5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（6—7）：小女兒杰奎林在萬(wàn)分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
�。�、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
�。�、寫(xiě)字練習。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一段
�。�、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
�。�、絕密的情報要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
�。�、出示句子：在你認為重要的句子下面畫(huà)上著(zhù)重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
二、理清故事情節，引入編排課本劇程序。
�。�、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節。
�。�、指導學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現故事情節。
�。�、指導編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
�。�、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)？應該怎樣演好這一角色？
�。�、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復朗讀。
�。�、學(xué)生交流怎樣表演。
�。�、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
知識：學(xué)習本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習生字詞
2、出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮定樓梯
3、學(xué)生交流詞語(yǔ)意思
厄運：困苦的遭遇
搖曳：搖晃
鎮定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò )
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（12）寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫(xiě)一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（45）寫(xiě)大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段（67）寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急關(guān)頭，借上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著(zhù)絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報的'辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰(shuí)也不會(huì )想到主人會(huì )把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話(huà)，想想你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機智沉著(zhù)。
�。�2）、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第37自然段
1、過(guò)渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自讀課文37自然段，說(shuō)說(shuō)他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機智與勇敢。
�。�1）、伯諾德夫人：
動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹
語(yǔ)言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：萬(wàn)一結束
神情：鎮定沉著(zhù)，臨危不亂
�。�2）、杰克
動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待
語(yǔ)言：天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧。
神情：鎮定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運即將到來(lái)了
�。�3）、杰奎琳
語(yǔ)言：司令官先生上樓睡覺(jué)嗎？
什么是嬌聲？（甜美可愛(ài)的聲音）
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說(shuō)話(huà)？（為了博得敵人的好感，這樣，當她提出請
求時(shí)才不會(huì )遭拒絕。）
4、分角色朗讀37自然段
小結：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗，最后憑著(zhù)他們的勇敢與機智取得了戰斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補充進(jìn)去。
附板書(shū)
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物的對話(huà)，體會(huì )人物的機智、勇敢和愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．通過(guò)課前預習和自己已有的知識，說(shuō)說(shuō)你對第二次世界大戰了解多少？誰(shuí)來(lái)匯報一下你掌握的資料。（生交流）
2．師小結。
3．在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習的課文——《半截蠟燭》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，了解劇本
1．請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？
2．學(xué)生自由讀課文。
3．交流看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì )主要集中在這樣幾個(gè)方面：
�。�1）課文的開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
�。�2）整篇課文以對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節。
�。�3）課文的中間用括號的形式提示當時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
4．教師根據學(xué)生的'意見(jiàn)概括課文的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等，都是根據劇本拍出來(lái)的。
三、再讀課文，了解大意
1．輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？
2．指名回答。
3．伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當，誰(shuí)（怎么做），（結果怎樣）。
4．故事情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄒ徊ㄈ�、跌宕起伏、扣人心弦）
四、深入閱讀，感受形象
1．同學(xué)們想不想根據劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢？
2．引導學(xué)生可以抓住劇本中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測心理等來(lái)研究人物形象。請同學(xué)們細讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。
3．學(xué)生自主學(xué)習，小組合作討論。
4．集體交流，嘗試表演
�。ㄒ唬┎Z德夫人：
�。�1）語(yǔ)言：太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？為什么？
�。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價(jià)）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動(dòng)作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。
思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？
�。�3）神態(tài)：（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）
怎樣才是“不動(dòng)聲色”？為什么要“不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道”？
�。�4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮靜，她心里是怎么想的呢？
�。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說(shuō)的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來(lái)理解她的愛(ài)國思想。指導朗讀這句話(huà)。）
�。�5）嘗試表演，評價(jià)。
�。ǘ┙芸耍�
�。ㄈ魺o(wú)其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。
�。ń芸藷o(wú)奈地去柴房，下）
�。�1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？
�。ā叭魺o(wú)其事”才能避開(kāi)敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）
�。�2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？
�。�3）嘗試表演，評價(jià)。
�。ㄈ┙芸�
�。ń芸沾蛄藗�(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺(jué)嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯�(ài)）
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X(jué)得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
�。�1）引導思考：她的說(shuō)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ(yǔ)言上，她稱(chēng)少校為“司令官先生”，滿(mǎn)足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛(ài)，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
�。�3）嘗試表演，評價(jià)。
�。ㄋ模┑聡娙耍海裕�
五、小組組合表演
六、拓展想像（任選一題）：
1．望著(zhù)這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？（機智勇敢、熱愛(ài)祖國）
2．想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì )怎樣發(fā)展呢？展開(kāi)想象，續編故事。
七、布置作業(yè)：
1．閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2．閱讀交流戰爭故事。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 7
一、復習導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰斗。請同學(xué)瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
�。ㄔ谶@場(chǎng)戰斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀�。�
指名答：相機板書(shū)
二、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、我們繼續來(lái)學(xué)習課文。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來(lái)默讀課文（出示課件）用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng)，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情。
�。�1）學(xué)習讀畫(huà)
�。�2）交流：
師：當德軍點(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話(huà)讀好呢？我們來(lái)看看此時(shí)伯諾德夫人的內心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
指名讀：讀了這段話(huà)，你有什么體會(huì )？帶著(zhù)這樣的體會(huì )，你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞 指名讀，還有誰(shuí)來(lái)試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關(guān)系著(zhù)一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關(guān)！大家一起感受一下吧！
3、帶著(zhù)這樣的心理感受，我們再回過(guò)來(lái)讀讀剛才畫(huà)出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì )到什么呢？（鎮定機智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
�。�3）引讀過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但輕松的心情并沒(méi)有持續多久，那位中尉，時(shí)間一分一秒過(guò)去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
請同學(xué)們用剛才學(xué)習方法學(xué)習第5自然段
出示學(xué)法指名讀：自由讀（知情節）
默讀（劃句子）
品讀（說(shuō)體會(huì )）
師：我們在自學(xué)時(shí)把體會(huì )寫(xiě)在句子旁邊。
�。ǘ┑谖遄匀欢�
1、學(xué)習自學(xué)
2、交流：
1）你劃的什么句子，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)
出示：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì )到什么？（帶著(zhù)體會(huì )讀）
把你的體會(huì )告訴大家好嗎？還有誰(shuí)想跟他比比的？指名讀
師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內心緊張外表鎮定！
2、你還劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會(huì )讀好的，多么深刻的感受��！你學(xué)得真不錯！讓我們再次聆聽(tīng)你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機會(huì )、厄運）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的`厄運是什么呢？指名說(shuō)
出示、引讀：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。面對即將到來(lái)的厄運小男孩是如此從容 如此鎮定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì )到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時(shí)間每過(guò)去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰(shuí)通過(guò)朗讀緊張的氣氛讀出來(lái)。
評價(jià)：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！讓我們再來(lái)細細地體會(huì )一番吧，你再來(lái)讀讀，過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來(lái)分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價(jià)“嬌聲”
�。▼陕曌x好了有什么作用？）
三、小結：
多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰斗中憑著(zhù)他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
四、作業(yè)
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 8
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生率，綠線(xiàn)中的3個(gè)生率只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能在理解課文內容的基礎上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)·關(guān)鍵
通過(guò)朗讀訓練，體會(huì )伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．學(xué)習本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2．初讀課文，了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
3．學(xué)習第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達的思想內容。
4．正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．板書(shū)課題。
2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學(xué)習生率新詞
l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2．檢查生字詞掌握情況。
�。�1）出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運盯著(zhù)杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3．指名讀課文、正音。
4．通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1．指名分節讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。
2．給課文分段，并歸納段意。
第一段（l～2節）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著(zhù)情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機。
第三段（4－5節）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機。
四、學(xué)習第一段
1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區別理解絕密、絕妙兩詞。
2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？
3．絕密的情報要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導朗讀第2節第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
�。úZ德夫人機智沉著(zhù)，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）
4．齊讀第一段。
五、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結構。
2．重點(diǎn)指導厄與遭兩字。
3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋。
六、作業(yè)練習
1．抄寫(xiě)生率新調。
2．讀課文。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
�。ǎǎǎǎ�
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
�。ǎǎǎǎ�
didn r6n
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機智勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
�。ǖ诙问澜绱髴鹌陂g，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
�。ǖ谝唤虝r(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復習主要內容，體現從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭，是怎樣與德軍巧妙周旋，保住了絕密情報的呢？
二、講讀課文。
1、講讀第3節。
�。�1）自讀。想一想：德國軍官突然闖進(jìn)伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報暴露，后果不堪設想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì )到什么？
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
�。�3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
�。�4）小結。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節。
過(guò)渡：危機暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔心哪！危機有沒(méi)有過(guò)去呢？
�。�1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
�。�4）交流。
�。�5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
齊讀第5節最后兩句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節。
過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）��！多危險呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應該贊頌她什么呢？
�。�3）討論。（引導學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
�。�4）指導朗讀。
�。ㄟ@一部分的'教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導學(xué)生閱讀每一部分的內容，所設計問(wèn)題的角度有變化。）
三、總結課文。
1、總結性提問(wèn)。
�。�1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮定地與德軍周旋呢？
�。�2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰斗，表現了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢？
2、寫(xiě)作方法提示。
�。�1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
�。�2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？
�。ǹ偨Y，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現了以學(xué)生為主體的思想。）
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
�。芊裨O計書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們強烈的愛(ài)國主義精神。
【教學(xué)方法】
以讀悟、表演形式組織教學(xué)，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥指導為輔。
【教學(xué)片斷實(shí)錄】
一、談話(huà)導入，出示目標
師：通過(guò)今天的學(xué)習，相信大家對于半截蠟燭這個(gè)故事已經(jīng)有了了解，下面我們接著(zhù)做一個(gè)有趣的游戲。
師：老師想請同學(xué)們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學(xué)們欣喜若狂，齊聲答道：行）
師：當好導演、演員的要求：
1、對文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情要通過(guò)自己的口、手、臉表現出來(lái)。
2、公正評價(jià)
二、初讀課文，談出感受
師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現各有什么特點(diǎn)？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受或寫(xiě)下自己的批注。
生：（自讀、勾畫(huà)，相互交流）
師：現在請同學(xué)們匯報一下自己的讀書(shū)所得：
生：每個(gè)人在敵人面前都表現得非常鎮定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。
生：每個(gè)人又在極力去爭蠟燭
師：大家同意他們的意見(jiàn)嗎？
生：同意。
師：誰(shuí)有補充？
生：文中每個(gè)人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的'只有杰奎琳一個(gè)。
師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？
生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
師：通過(guò)剛才的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)人都可以成為一名導演了，讓我們通過(guò)朗讀，表演來(lái)選演員好嗎？
三、巧設情境，深化理解
師：課文圍繞蠟燭的選用、點(diǎn)燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個(gè)角色，展示自己的才華。
生：練習（讀書(shū)品味，把語(yǔ)言文字還原成動(dòng)作、表情）
師：誰(shuí)來(lái)試一試
生一：我來(lái)扮演伯諾德夫人（邊做動(dòng)作、邊說(shuō)話(huà)）
組織評議，生1、動(dòng)作不夠準確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒(méi)表現出來(lái)。請大家再讀一讀文中的語(yǔ)言，自己在下面模仿一下。
生二、再來(lái)試試（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導再議，好�。ㄌ貏e是盯著(zhù)蠟燭、緊張的神情表現得好）
生三、我來(lái)演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說(shuō)話(huà)，做動(dòng)作）
生四、我來(lái)演德軍中尉（邊讀邊做動(dòng)作，展示神情）
師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的可憎可恨。
師小結：大家對文章，對人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著(zhù)蠟燭的點(diǎn)燃、吹熄、再點(diǎn)燃；隨著(zhù)蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過(guò)剛才的選拔指導，大家一定會(huì )有不俗的表現，下面就讓我們觀(guān)賞他們的精彩表演吧！
學(xué)生的演出果真精彩！
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎?
[導：簡(jiǎn)煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結果]
(第二次世界大戰期間，法國一家人沉著(zhù)地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)
2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，也可以同桌相互交流。
交流中：
(1)教師相機板書(shū)：一吹二端、外靜內急
(2)外靜內急
外靜內急，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。
外靜內急，著(zhù)急什么?
(萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。)
[導：秘密就會(huì )暴露，這是一份絕密的情報，可能會(huì )影響到整個(gè)法國的戰局;情報站就會(huì )遭到破壞，這是一個(gè)情報的中轉站，一旦破壞，來(lái)送情報的、來(lái)取情報的，會(huì )犧牲多少法國人啊!要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊f(wàn)一之下，后果不堪設想。同學(xué)們，情況萬(wàn)分危急。]
3、在情況萬(wàn)分危急的`情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰(shuí)?還有哪些同學(xué)佩服(伯諾德夫人、杰奎琳、杰克)?你們覺(jué)得這家人怎么樣?
2、板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問(wèn)、生疑。引導孩子再讀。
4、小結：聽(tīng)了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛(ài)國的精神，那種在斗爭中所表現出來(lái)的機智、勇敢、鎮靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過(guò)徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災難性后果;是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)端的辦法。
二、續編故事：
1、正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?
2、出現兩一種情況，被中尉發(fā)現;沒(méi)有。辯論。
3、如果被發(fā)現會(huì )出現什么情景?如果沒(méi)有被發(fā)現又會(huì )出現什么情景?
4、交流、補充、點(diǎn)撥。
5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著(zhù)像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。
三、作業(yè)：
1、將續編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰(shuí)問(wèn)的問(wèn)題最有價(jià)值。
附：
1、介紹二次大戰：
1939-1945年，是人類(lèi)歷史上至今為止規模最大(全球60%的國家參戰)、傷亡最重(5000萬(wàn)死亡)、破壞最大的全球性戰爭
2、介紹《馬賽曲》
前進(jìn)，前進(jìn)，祖國的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來(lái)臨。專(zhuān)制暴政在壓迫著(zhù)我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來(lái)!公民們，投入戰斗!前進(jìn)，前進(jìn)，萬(wàn)眾一心，把敵人消滅凈!
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏，勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認真朗讀，通過(guò)對伯諾德一家人從容鎮靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì )一家人強烈的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、板書(shū)課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的'地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……
3、請同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。 提示如下（順便理清脈絡(luò )）
課文先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后……
4、再讀課文，檢查字詞
音：蠟燭 許諾 遭到 盯住 琳瑯滿(mǎn)目 樓梯 搖曳 強盜 秘密 厄運。
厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩 鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機智、勇敢和鎮靜，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
2、通過(guò)合作的形式，續編故事，培養孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時(shí)想了一個(gè)絕妙的主意（指名說(shuō)）好一個(gè)機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點(diǎn)燃（板書(shū)：點(diǎn)燃）但裝有絕密情報了就得想方設法不能讓它被點(diǎn)燃。有一天晚上，屋里闖進(jìn)三個(gè)德國軍官，當德國中尉順手將蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，這意味著(zhù)，伯諾德夫人一家面臨著(zhù)萬(wàn)分嚴峻的局面，因為：
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束�！保�
4、誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開(kāi)始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
1、（出示）下面請同學(xué)們用心聽(tīng)課文3——7自然段的錄音，想想伯諾德夫人一家為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，都想了哪些辦法？
2、下面請學(xué)習小組的同學(xué)（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰(shuí)，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)？出示句子：“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！�
a）、這句話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮定自若；語(yǔ)言、動(dòng)作仍顯得那樣平靜、自然，不著(zhù)痕跡）
b）、而且從書(shū)中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)。
4、你還佩服誰(shuí)？為什么？
a)當蠟燭重新被點(diǎn)燃后，他沒(méi)有驚慌，而是很從容地說(shuō)“天真冷。我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)，伸手端起燭臺朝門(mén)口走去
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會(huì )想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個(gè)總導演，提醒一下大家這兩個(gè)人物應該怎樣演好。
�。ń芸藦娜莶黄�，非常自然，不能讓德軍看出破綻；中尉是氣勢洶洶、惡狠狠的。）（出示）哪些詞提醒你這樣指導？
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關(guān)鍵時(shí)刻平靜地想要端走蠟燭，（板書(shū)：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書(shū)：奪回），眼見(jiàn)蠟燭越來(lái)越短，而兇殘如狼的.敵人卻沒(méi)有馬上就走的意思，這時(shí)候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著(zhù)萬(wàn)分緊張、焦急的心情讀好這句話(huà)。
i)這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙有戰斗��！在平靜的外表下掩蓋著(zhù)怎樣洶涌澎湃的內心活動(dòng)��！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺(jué)得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒�！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了。
a)說(shuō)說(shuō)杰奎琳為什么要嬌聲地說(shuō)話(huà)？誰(shuí)來(lái)模仿杰奎琳說(shuō)這段話(huà)。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
c)母子三人使盡渾身解數，終于保住了秘密，救了自己，救了情報，救了國家，現在有人能說(shuō)說(shuō)這篇課文為什么要以《半截蠟燭》為題嗎？
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開(kāi)，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動(dòng)魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗的勝利，此時(shí)此刻，你最想夸誰(shuí)？能對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（出示）
e)說(shuō)得真好，課文到這兒就結束了，可老師覺(jué)得故事還沒(méi)有結束那么，下面的故事會(huì )怎樣發(fā)展呢？
19、同學(xué)們愿意當一回小作家，展開(kāi)你想象的翅膀，把故事繼續寫(xiě)下去。
先小組討論討論，再選一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。
11討論、交流。
故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及心理活動(dòng)的描寫(xiě)細膩傳神。
三、總結課文。
剛才，大家說(shuō)得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學(xué)習小組的同學(xué)排練排練，下節課我們的任務(wù)就是寫(xiě)下續編的故事和表演課本劇。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 13
一、 抓住重點(diǎn)，感悟形象
1. 快速瀏覽課文第1~2自然段，說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語(yǔ)“絕密”“絕妙”。
2. 伯諾德夫人這個(gè)“絕妙”的方法是否就萬(wàn)無(wú)一失呢?如果半截蠟燭保不住，結果會(huì )如何呢?讀第3自然段。
3. 投影出示:“伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅……一家三口生命的結束�！庇懻�:如果蠟燭出現意外，一家三口人可能會(huì )怎么做?(多元解答)
【設計意圖】閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴重性，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來(lái)保護蠟燭，促使學(xué)生盡快“入境”。
4. 感知伯諾德夫人
(1) (投影出示)“她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子……‘瞧，先生們，這盞燈亮些�！f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了�！蹦銖牟Z德夫人的言行中感悟到了什么?是從哪些詞句感悟到的。
(2) 圈出伯諾德夫人說(shuō)的話(huà)，你認為這句話(huà)中應該強調哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3) 請按照自己的理解有感情地讀這句話(huà)。
【設計意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標，此舉意在使學(xué)生讀出內心真實(shí)的感受，讓朗讀體現出個(gè)性。
(4) 蠟燭熄滅了，一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。危機真的過(guò)去了嗎?討論:“似乎”是什么意思?還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替換?
(5) 句子比較:“一場(chǎng)危機過(guò)去了�！蹦芊裼眠@句話(huà)替代課文中的原句，為什么?
【設計意圖】語(yǔ)文素養的提高，不僅需要通過(guò)感悟，更需要通過(guò)一定的語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓練，從而感受文字運用的恰當、精準。
5. 感知大兒子杰克
(1) 可一家人輕松的心情并沒(méi)有持續多久，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來(lái)。此時(shí)，大兒子杰克站了起來(lái)，他是怎么做的呢?
(2) (投影出示)“這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)……在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)�！蹦銖倪@段文字中感受到了什么?你是從哪些詞句中得到這種感受的?
(3) 杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么?(引發(fā)爭辯)
【設計意圖】讀寫(xiě)結合并交流是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓練手段，能讓人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦表達真情實(shí)感。拋出一個(gè)爭辯的話(huà)題，可以使學(xué)生的思維在爭辯中擦出火花，改變閱讀蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的局面。
(4) 母親與兒子的努力都失敗了。他們坐待著(zhù)，他們在等待什么?此時(shí)此刻，一家人的心情又如何呢?
6. 感知小女兒杰奎琳
(1) (投影出示)“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的.眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上�！睆倪@段話(huà)中你讀出了什么?這里的“似乎”能不能去掉，為什么?
(2) 難道一家三口就這樣坐以待斃嗎?請快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫(xiě)下自己的感悟。
(3) 指名讀課文第6自然段。你認為應該突出什么?為什么?“嬌聲”是否可以去掉?“道過(guò)晚安”是否有必要?“我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”能否改成“我要拿一盞燈上樓睡覺(jué)�！睘槭裁�?
【設計意圖】通過(guò)比較句式，使學(xué)生感受到不同句式的表達作用，從而體悟語(yǔ)言的奇妙，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、 回歸整體，深化感知
1. 是什么支撐著(zhù)一家三口這樣與敵人周旋的呢?
2. 在這場(chǎng)生死斗爭中，一家三口是那么機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同的表現方式。請選擇自己喜歡的一個(gè)人物，模仿中央電視臺“2008感動(dòng)中國人物頒獎晚會(huì )”為他頒發(fā)“勇敢機智獎”，并請你寫(xiě)一段“頒獎詞”。
【設計意圖】閱讀必須“讀進(jìn)去，走出來(lái)”，就是要把文本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，讀寫(xiě)結合是一種有效的途徑。蘇教版小語(yǔ)教材提供了“長(cháng)線(xiàn)結合”和“短線(xiàn)結合”的兩種方式。課堂教學(xué)中亦可采用“短線(xiàn)結合”。
《半截蠟燭》說(shuō)課稿 14
學(xué)習目標：
1．讀讀記記解釋、負責、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、初讀課文知大意
1.能正確、流利地朗讀詩(shī)文。
2.理解生詞: 小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會(huì )神地看。若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。不動(dòng)聲色：不說(shuō)話(huà)，不流露感情，形容態(tài)度鎮靜。
3.寫(xiě)出課文的主要講了一件什么事。
二、理解課文
1．了解劇本這種文學(xué)形式，說(shuō)說(shuō)劇本有什么特點(diǎn)。
通過(guò)人物對話(huà)或唱詞來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
2．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？要結合課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)
帶同學(xué)有感情的朗讀有關(guān)的語(yǔ)句。
�、� 為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
�、谟职涯莻�(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃蠟燭越燃越短杰奎琳慢慢端著(zhù)蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
3．選取片斷分角色演一演。
注意分好角色后找到自己的語(yǔ)言，記下來(lái)，想象人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)再演出來(lái)，注意配上動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行表演。先組內試演，再全班展示。
4．討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。
課后反思 ：
閱讀本是學(xué)生的個(gè)性化行為，但長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的.閱讀往往忽視學(xué)生的個(gè)性化體驗，強調統一的標準答案�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在此視野觀(guān)照下，對文本的解讀方式應是開(kāi)放式的、多元化的、個(gè)性化的。在閱讀教學(xué)中我們就應以保證閱讀實(shí)踐時(shí)間為前提，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為原則，以讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自我評價(jià)為實(shí)施策略，從而使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為。在閱讀中，教師就應鼓勵學(xué)生這種源自?xún)刃捏w驗的理解，成為真正的讀者。
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