初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1
我是初亞兵，今天我說(shuō)課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的.普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機會(huì )，今天能和全鎮的信息技術(shù)權威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節課，不當之處，還請各位專(zhuān)家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課，是以后學(xué)習信息技術(shù)的基礎
通過(guò)本課的學(xué)習能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標分析：
1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現實(shí)中的應用，認知信息在當代技術(shù)的重要性
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的觀(guān)察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習與應用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設計：
本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學(xué)習任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應用
2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過(guò)計算機圖片的認知來(lái)概括計算機的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )知識的遷移和新舊知識的融會(huì )貫通。讓學(xué)生知道計算機中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，以指導學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，通過(guò)上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的`四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
七、教學(xué)資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件。素材準備：學(xué)生導學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團隊，每個(gè)團隊又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問(wèn)題，哪個(gè)團隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì )在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學(xué)生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計算機的部件
時(shí)間：5分鐘
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，教師總結。
展示其余三個(gè)任務(wù)：
合作研討二：討論計算機組成。
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
時(shí)間：３分鐘
補充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導，引導學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì )，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò )教室演示系統帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會(huì )——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統加強指導。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話(huà)總結三句話(huà)用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng )造；用微笑的目光評價(jià)學(xué)生成績(jì)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì )制作逐幀動(dòng)畫(huà)，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。
3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，加深對Flash軟件的認識，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫(huà)中的靈活運用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示手工連環(huán)畫(huà)，提出問(wèn)題：連環(huán)畫(huà)是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制，連在一起快速翻頁(yè)呈現出動(dòng)畫(huà)片的效果】
教師總結：大家常在電視機上看到的動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節課就一起來(lái)學(xué)習制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
(二)新課講授
1.認識幀與關(guān)鍵幀
教師講解：在連環(huán)畫(huà)中，每一幅畫(huà)是它的組成部分，那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特殊的名字。
布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫(huà)的`基本單位】
(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀，是用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內有內容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)
教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。
教師展示教材配套光盤(pán)中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是熊貓嘴巴張開(kāi)，一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。
教師總結：在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀(guān)看效果與保存
提出問(wèn)題：
(1)當制作完動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們如何查看自己制作的動(dòng)畫(huà)效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的效果之后，會(huì )發(fā)現熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開(kāi)嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動(dòng)畫(huà)?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當我們再次打開(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。
之后請學(xué)生自主完成觀(guān)看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。
作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設置為3幀。
作品評價(jià)：制作動(dòng)畫(huà)的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀(guān)察仔細，可以很好地把握變換時(shí)間。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)本節課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
四、板書(shū)設計
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
『說(shuō)教材』
這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
『說(shuō)學(xué)生』
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【教學(xué)目標分析】
根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【學(xué)法分析】
本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的`三峽網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知 (24分鐘)
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。
[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。
�。ǘ� 插入FLASH動(dòng)畫(huà)
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄈ� 插入背景音樂(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。
[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)
二、 插入FLASH 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂(lè ) 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
【教學(xué)評價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；
2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；
3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；
4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現智能化處理。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn):
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數據類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值
技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�2）學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：“計算”按鈕的代碼設計
難點(diǎn)：靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析:
開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
程序學(xué)習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會(huì )貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng)，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說(shuō)思路:
教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的
新課的引入：
看誰(shuí)算得快?內容：1戶(hù)居民的水費
成員：全體同學(xué)P老師
結果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì )快速、準確地計算水費，太神奇了！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？總結:
程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運會(huì )，借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的'反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì )速算？
�。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？
看時(shí)機已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手，不妨從數學(xué)角度分析�！边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)�，這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結構，只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結: 程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng )設界面
首先，讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn)，如設置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執行，我又向學(xué)生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型?因為實(shí)型能夠保存小數,而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。.
IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識，我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤，要引導學(xué)生分析錯在哪？應該如何解決？這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
六、說(shuō)反思
很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習（具有學(xué)習的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習（成為學(xué)習的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
七、說(shuō)資源
VB知識學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
這節課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內容，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎上，指導學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，以及插入水平線(xiàn)分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
【教學(xué)目標分析】
學(xué)習本節課內容
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)的方法．
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )和插入水平線(xiàn)，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學(xué)生年齡特征，這節課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)（設定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學(xué)法分析】
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
因為教學(xué)內容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。預先做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè )素材庫。
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前四個(gè)知識點(diǎn)：文字的修飾、設置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè )、插入水平線(xiàn)，第五個(gè)知識點(diǎn)主題的應用，樣式眾多，將在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。
板書(shū)課題：第五節錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知
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出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
�。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強調。③改變文字的`顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點(diǎn)。
最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美。
�。ǘ┰O置網(wǎng)頁(yè)的背景
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。
讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。
�。ㄈ┨砑颖尘耙魳�(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�(xiàn)
導入第四知識點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線(xiàn)”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線(xiàn)是分隔章節、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線(xiàn)，還可以插入圖片作為水平線(xiàn)。
讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細心觀(guān)察插入水平線(xiàn)后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線(xiàn)前后效果對比，深刻理解插入水平線(xiàn)的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線(xiàn)”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀(guān)大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率．
第五節錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”
二、設置網(wǎng)頁(yè)背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”
三、添加背景音樂(lè )
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
四、插入水平線(xiàn)
任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”
【教學(xué)反思】
在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說(shuō)課的課題是。圍繞本節課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個(gè)問(wèn)題，從教材、目標、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面逐一加以分析和說(shuō)明
一、說(shuō)教材
1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節的內容。
本節課主要學(xué)習內容。是的靈活運用，是在學(xué)生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。
2、教學(xué)目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標，分三個(gè)方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)操作練習，熟練使用；
(2)結合前面知識，制作包含的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)教師引導、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�2）通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習（本課內容，培養學(xué)生信息素養。體驗軟件的一般學(xué)習方法和技巧
�。�2）在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
�、芗寄芘c創(chuàng )新目標：通過(guò)本節的學(xué)習，體驗信息技術(shù)在信息加工、表達、交流方面的優(yōu)勢。學(xué)會(huì )與他人交流，培養創(chuàng )作過(guò)程中的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。
二、說(shuō)教學(xué)法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。
2、本著(zhù)調動(dòng)學(xué)生感官、直觀(guān)教學(xué)的原則，多次采用直觀(guān)演示教學(xué)法。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，努力把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機室進(jìn)行授課，教學(xué)課件，學(xué)習素材發(fā)送到學(xué)生機的桌面文件夾。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為充分體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價(jià)”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と耄簭V播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà)，等
�。ǘ┨骄啃轮�
以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明。
任務(wù)二：如果，我們接下來(lái)該如何操作呢？在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的.理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補充，完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖：以學(xué)生參與為標志，讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì )出現這樣的結果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華，是本節課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論，又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新，所以我設計以小組為單位，在學(xué)習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。（目的是為了達到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xxx練習。
五、說(shuō)評價(jià)：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程；三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實(shí)用性是連接信息知識運用和學(xué)生接受操作的紐帶，有利于培養學(xué)生的感知能力，動(dòng)手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實(shí)用性和可操作性。在整個(gè)信息教學(xué)中有重要的地位和作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬� 知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個(gè)常用視頻編輯工具的使用方法。
�。ǘ� 能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。
�。ㄈ� 情感目標：通過(guò)創(chuàng )作——交流——評比的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習熱情，在操作的同時(shí)獲得成功的喜悅；培養學(xué)生的'人文精神，學(xué)會(huì )表達生活的意義。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點(diǎn)；如何培養學(xué)生對視頻處理的學(xué)習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點(diǎn)；
四、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法
“作品演示觀(guān)摩——教師引導——學(xué)生創(chuàng )作——小組交流評選——展示總結”。以“學(xué)生參與制作為主，教師指導為輔”。
六、說(shuō)學(xué)法：
引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入
�。ǘ┙邮苋蝿�(wù)、自主創(chuàng )新
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中，人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
�。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚�
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣；二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內容引入課題,提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn).
2.在知識點(diǎn)講授時(shí),首先結合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐,老師引導,讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并積極參與觀(guān)察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習自信心。
4．思想目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1．能力基礎：
初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的.相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導學(xué)生完成，使得本節課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù)，實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的評委，各位老師：
大家好，我是xx信息技術(shù)教師xx，我說(shuō)課的題目是xx
一、說(shuō)教材
1、本節課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為教育的根本目標。本節課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內容，主要學(xué)習的靈活運用，是在學(xué)生對xx掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學(xué)目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標，分三個(gè)方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習，熟練使用xx；
(2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習，熟練使用xx；
(3)結合前面知識，特作包含xx的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）能夠通過(guò)教師引導、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�2）能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習（本課內容xx，激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著(zhù)這一理念，我確定本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習，熟練制作xx；
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧，并做到與xx學(xué)科完美整合。
二、說(shuō)學(xué)習者特征
1、學(xué)生是xx年級的學(xué)生；
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了xx；
3、學(xué)生思維活躍，樂(lè )于接受有趣的感性知識；
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習他人長(cháng)處；
5、學(xué)生強烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節中的學(xué)習目標是以任務(wù)方式出現的，例如xx。
2、本課內容比較抽象，我本著(zhù)直觀(guān)性教學(xué)的原則，多次采利用直觀(guān)演示教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。如xx。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
依據新課程改革教學(xué)理論，充分體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節課的教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と耄�
廣播xx游戲（播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)），學(xué)生帶著(zhù)無(wú)比的興奮觀(guān)看完游戲（視頻、動(dòng)畫(huà)），我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)）我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的`設計，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：xx，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)。（我這樣設計目的是及時(shí)對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）
任務(wù)二：如果xx，我們接下來(lái)該如何操作呢？
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補充，完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：xx，這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì )出現這樣的結果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作xx 。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華，是本節課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論，又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新，所以我設計以小組為單位，在學(xué)習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xx練習。
五、說(shuō)評價(jià)：
本節課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià)；
二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程；
三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
總結：
本節課，我本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
謝謝各位評委!
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì )英文輸入后，對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎。
2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計算機，鼠標、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、贂�(huì )進(jìn)行中英文輸入法的切換；
�、谀苁褂萌摧斎敕�，智能ABC輸入法輸入漢字。
�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。
�、軙�(huì )保存輸入的文件。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
�。�3）情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僮寣W(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和交流，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
�、弁ㄟ^(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學(xué)方法、學(xué)法分析】
1、任務(wù)驅動(dòng)法
2、協(xié)作學(xué)習法
3、分層教學(xué)法
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標，我設計準備以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【教學(xué)過(guò)程分析】
1、創(chuàng )設情境，引入新課：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設計精美的信件。
看，這些書(shū)信設計新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。
設計意圖：通過(guò)展示設計精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎。
2、布置任務(wù)，促使思考：
任務(wù)1：在記事本或寫(xiě)字板中輸入：“How are you?”。
任務(wù)2：在你的記事本或寫(xiě)字板中用全拼輸入法輸入中文：“我愛(ài)祖國！”
任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：北京 世界奧運會(huì ) 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設計意圖：任務(wù)1是對上節課知識的復習，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學(xué)習：
相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡(jiǎn)介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見(jiàn)漢字輸入疑問(wèn)解答；（7）輸入法屬性設置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學(xué)生根據任務(wù)，從課本或學(xué)習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，并讓他們充當小老師分組進(jìn)行指導。
設計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現了學(xué)生的`主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養得到提高。
4、任務(wù)驅動(dòng)，實(shí)戰演練：
任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務(wù)5：在記事本或寫(xiě)字板中根據自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。
任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內交流學(xué)習心得，然后由小組長(cháng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)交流與評定表。
設計意圖：培養學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
【教學(xué)設計反思】
本節課的設計，力求體現學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對新知的構建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)信息獲取，處理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對新知的建構又培養了他們的信息素養。將所要學(xué)習的新知識設計成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12
任務(wù)一：學(xué)會(huì )插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。
1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。
2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。
3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進(jìn)行設置，指到圖片點(diǎn)鼠標右鍵，在出現的對話(huà)框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進(jìn)行文字顏色與線(xiàn)條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。
4、圖片工具欄的使用。
全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。
小組活動(dòng)期間倡導學(xué)生相互交流，取長(cháng)補短，融會(huì )集體智慧。
活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報。
以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(cháng)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報中？
1、教師讓學(xué)生上機實(shí)際操作，并得出操作方法。
2、抽能力較強學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。
3、教師強調并點(diǎn)評。
�。�1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì )忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì )提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。
�。�2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來(lái)，再粘貼到文檔中。
4、圖片的版權問(wèn)題：插入來(lái)自文件的圖片。此時(shí)應當提醒學(xué)生：當我們引用圖片時(shí)，請尊重他人的勞動(dòng)成果，注意圖片版權。以網(wǎng)絡(luò )為平臺進(jìn)行信息收集，培養了學(xué)生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
5、課堂練習：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。
大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運會(huì )就要在我們國家舉行了，關(guān)于奧運精神我們也了解了不少�，F在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運風(fēng)采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。
一、板書(shū)設計：
插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)
右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件
右擊——復制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
選用教材：初級中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級上。
教材特點(diǎn)：專(zhuān)題編排為主，強調集團性、趣味性。
本節教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節教材使學(xué)生進(jìn)一步認識文字處理軟件，學(xué)生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學(xué)習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學(xué)習內容的'細化，還將本單元的學(xué)習推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。
二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò )操作的一些基本技能，通過(guò)本節課的學(xué)習會(huì )加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續性。
三、更新理念說(shuō)目標
1、知識與技能目標：
�、牛� 通過(guò)學(xué)習，了解頁(yè)面設置的知識。
�、疲� 學(xué)會(huì )設置文字效果。
�、牵� 學(xué)會(huì )在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。
�、龋� 掌握圖文混排的技巧，并會(huì )用網(wǎng)絡(luò )收集資料。
2.過(guò)程與方法目標
�、牛梦淖止ぞ邔ξ淖诌M(jìn)行修飾。
�、疲侠磉x用圖片，制作出圖文并茂的作品。
�、牵囵B學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習、以及想象、創(chuàng )造、觀(guān)察和知識遷移等能力。
�、龋囵B學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。
�、桑囵B學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習和探討的能力。
�、剩囵B學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養學(xué)生良好的審美情趣。
�、疲w會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習，快樂(lè )創(chuàng )作。
�、牵囵B版權意識。增強學(xué)生的組織能力和團隊協(xié)作精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)分析
word軟件的應用領(lǐng)域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁(yè)面設置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。
教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設置
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀(guān)、協(xié)調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。
六、依據理論說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
構建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識的學(xué)習。
其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。
2、學(xué)法指導
體現學(xué)生的主體地位。體現學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習最后達到有情感的創(chuàng )作電子作品。
七、整合資源說(shuō)準備
硬件準備：多媒體電子教室
軟件準備：多媒體教學(xué)軟件
素材準備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13
大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )使用鼠標》，這節課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位及作用：
這節課講的是鼠標的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標就能夠完成絕大部分工作，使計算機的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習起了鋪墊作用。因此，這一節課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。
2、教學(xué)目標的確立及依據：
《學(xué)會(huì )使用鼠標》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè )中獲得知識，掌握新技能，為了講好本課，針對計算機學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內涵，認真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標。
知識目標：
�、倭私馐髽说挠蓙�(lái)、組成和握法。
�、谡莆帐髽说娜N基本操作。
能力目標：
�、弁ㄟ^(guò)對紙牌游戲的學(xué)習，掌握鼠標的基本操作。
思想目標：
�、芡ㄟ^(guò)對鼠標的操作，提高同學(xué)們對信息課學(xué)習的興趣。
情感目標：
�、菀龑繉W(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生的學(xué)習情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據：
根據新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標的基本操作。
4、教材處理：
根據本課教學(xué)內容的要求，并結合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機實(shí)習讓學(xué)生熟練掌握鼠標的基本操作。
二、教學(xué)方法及手段：
教學(xué)方法：
根據本節課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用幻燈片創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養學(xué)生的操作規程能力，讓全部學(xué)生達到預期的目標，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導思想上來(lái)。
教學(xué)手段：
利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀(guān)的看到鼠標的基本操作，利用上機實(shí)踐充分體現學(xué)生的主體性和主觀(guān)能動(dòng)性，充分體現“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構者。
三、學(xué)法：
學(xué)生根據本節課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗一下從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標的基本操作，達到事半功倍的效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入課題
首先，讓學(xué)生復習上節課的學(xué)習的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應用程序，從而引出計算機另一種輸入設備——鼠標器.
2、研習新課
在全成掌握教材的`基礎上，創(chuàng )造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀(guān)系統地掌握鼠標的基本操作。
3、鞏固知識掌握技能
讓學(xué)生上機操作，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用。
4、全面總結
采用師生共同總結的辦法既總結了學(xué)習內容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結能力。
5、布置作業(yè)：
把本節課的內容系統的看一遍，并預習基本窗口操作。
6、板書(shū)設計 鼠標（MOUSE）
單擊 紙牌：
基本操作 雙擊 規則
拖動(dòng)
7、本節課教學(xué)效果的預測:
本節課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預計全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導，并加強上機練習。
同時(shí)，通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習奠定基礎。
總之，這節課我本著(zhù)教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生能力為宗旨，設計并實(shí)施教學(xué)。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14
教學(xué)內容：
演示文稿間的切換
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
�、�、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。
�、�、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見(jiàn)演示文稿的小樣，調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的'內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果?
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換?
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15
各位評委老師，大家好！
我是第x號說(shuō)課者。今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《xx》。首先，我對本課題進(jìn)行分析。x一、說(shuō)教材的地位和作用
《xx》是河南大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)教材xx年級（上冊/下冊）中的第x章第x節。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了xxxx，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本節課在xxxx的學(xué)習中具有不可忽視的重要地位。
本節課前面承接教材的內容，后面是本教材的xxx內容，所以學(xué)好這節課為以后的xxx打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本節課包含的一些xxx內容，是以后xxx學(xué)習中不可缺少的部分。x二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合x(chóng)x年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制訂了以下的教學(xué)目標：x1、知識與技能目標：
2、過(guò)程與方法目標：
合作學(xué)習，體驗xx的學(xué)習。x3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、僭敢馐褂谜n件，自主學(xué)習；能認識信息技術(shù)在生活中的作用，加強對信息技術(shù)這門(mén)課程的熱愛(ài)；
�、谛〗M交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習，能夠熟練地使用
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習和實(shí)踐，能完全掌握xxxxx
四、說(shuō)學(xué)習者的特點(diǎn)
1、這節課面向的學(xué)生是x年級的學(xué)生；學(xué)生對信息技術(shù)有一定的了解，會(huì )簡(jiǎn)單的使用電腦，有一定的信息技術(shù)基礎。
2、從心理特征來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生觀(guān)察能力、記憶能力、想象能力等發(fā)展迅速，但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住這些特點(diǎn)，一方面創(chuàng )設情境、運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂教學(xué)中；另一方面，要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生交流、發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。x五、說(shuō)教法
信息技術(shù)是一門(mén)培養人的邏輯思維能力和操作能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能多的鍛煉學(xué)生的邏輯思維和實(shí)際操作能力。我們要以學(xué)生學(xué)習為主體，應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的`積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。
基于本節課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用電腦控制軟件控制學(xué)生的電腦，播放圖片、視頻、課件等多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、合作學(xué)習法：針對本節課的教學(xué)目標和學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。x六、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)過(guò)程中，應注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現自身的不足，實(shí)現自我超越。
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習、合作交流等學(xué)習方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現知識傳遞、遷移。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強。為此，我將從以下6個(gè)板塊來(lái)構建這堂課的教學(xué)。
1、創(chuàng )設情景、引入課題
2、講授新課，探究新知x（任務(wù)驅動(dòng)）
3、小組交流，合作學(xué)習
4、反饋練習，熟練掌握
5、課堂小結，強化認識
6、布置作業(yè)
作業(yè)的布置要能提現本節課的教學(xué)目標，使學(xué)生熟練掌握本節課的基礎知識，并能在完成作業(yè)的同時(shí)提高自己的能力。x我布置的課堂作業(yè)是：xxxx八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內容進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養成”、“學(xué)習內容”、“學(xué)習興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，要積極體現評價(jià)是鼓勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)。在評價(jià)的最后，指出不足，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
縱觀(guān)全課，我在教學(xué)中積極體現“以學(xué)生為中心”的思想，將培養學(xué)生的興趣和能力放在首位，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝�。ň瞎�
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