初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文（通用13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚�、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點(diǎn)及應用，是學(xué)生學(xué)習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學(xué)習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對比，總結出電子表格特點(diǎn)。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實(shí)際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學(xué)時(shí)結合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用
2、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
�。�2）過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)師生的交流和討論，知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件
2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養學(xué)生收集信息能力
2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養學(xué)生的學(xué)習能力，觀(guān)察能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應用
教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應用打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。
三、教學(xué)與學(xué)法的設定
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導學(xué)法、自主探索法
四、說(shuō)教學(xué)流程：
創(chuàng )設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實(shí)踐
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境導入新課（預設時(shí)間4分鐘）
使用“學(xué)生成績(jì)表”讓學(xué)生觀(guān)看師生交流，導入新課
�。ㄔO計意圖）用日常生活和學(xué)習中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望
探索新知：（預設時(shí)間28分鐘）
�。ㄒ唬┏醪教剿鳎夯顒�(dòng)任務(wù)一
提問(wèn)：
�。�1）生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格？
�。�2）這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動(dòng)任務(wù)一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論，先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行舉例
設計意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計算機是生活、學(xué)習和工作的'工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
�。ǘ┏醪絿L試：操作任務(wù)二：
1、啟動(dòng)Excel軟件，并認識Excel工作表的組成
2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，對數據進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數據，并認真觀(guān)察Excel工作表
提問(wèn)：電子表格有什么特點(diǎn)？
Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，
預設答案：
1、在空白的單元格中輸入數據時(shí)，使用回車(chē)鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習信息技術(shù)的基礎，這點(diǎn)對學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)，
�。ㄈ┏醪叫〗Y：電子表格的特點(diǎn)
結合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導總結：
ExCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀(guān)
Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行
設計意圖：該環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節課學(xué)習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應用中才能領(lǐng)會(huì )電子表格的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┥钊胩剿鳎翰僮魅蝿�(wù)三：
打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
讓學(xué)生仔細觀(guān)察和小組討論
教學(xué)意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認真觀(guān)察和小組討論，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
�。ㄎ澹┲R小結：
比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同
預設問(wèn)題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時(shí)，對于語(yǔ)言表達方面會(huì )有困難，教師加以引導教學(xué)根據學(xué)生的實(shí)際適當引導。
學(xué)生認真觀(guān)察“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，以及“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，
比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同
設計意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預設時(shí)間5分鐘）
通過(guò)Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍
學(xué)生實(shí)踐：通過(guò)Excel提供的模板，
1、結合教材第24頁(yè)的內容
2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程
設計意圖：讓學(xué)生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
總結反思共享收獲（預設時(shí)間3分鐘）
教師引導學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
課后實(shí)踐
1、開(kāi)展“中學(xué)生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進(jìn)行處理和分析
2、使用Excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績(jì)”進(jìn)行統計和分析
設計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應用到實(shí)際生活中
六、說(shuō)板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)是用投影展示）
電子表格的特點(diǎn)及應用
�。ㄒ唬╇娮颖砀竦膽门e例
�。ǘ╇娮颖砀裉幚碥浖�
�。ㄈ╇娮颖砀竦奶攸c(diǎn)
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
1、教材：重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際生活應用中，比較常用。
2、現代社會(huì )是信息社會(huì )，在生產(chǎn)及生活各個(gè)領(lǐng)域中，都有大量的數據信息要處理，像電話(huà)費的收取、學(xué)習成績(jì)的統計分析等。隨著(zhù)社會(huì )的的進(jìn)步，人們在日常生活中產(chǎn)生的數據越來(lái)越多，對處理數據的速度和精度要求也越來(lái)越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿(mǎn)足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習數據的計算。
中小學(xué)信息技術(shù)指導綱要（試行）明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此，我確立了以下教學(xué)目標：
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生明確在電子表格中數據計算的方法，通過(guò)對數據計算方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握數據計算的方法。
2、能力目標：根據計算機學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)：“講解—演示—實(shí)踐”結合，培養學(xué)生觀(guān)察能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力。
3、思想目標：通過(guò)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，增強學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛(ài)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能利用數學(xué)公式、函數進(jìn)行數據的計算
難點(diǎn)：能夠根據需求選擇和正確使用函數
二、說(shuō)教學(xué)對象
八年級的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，教師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。通過(guò)前面課程的'學(xué)習，學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何在Excel中進(jìn)行數據計算，使學(xué)生對數據處理有個(gè)感性認識。
三、說(shuō)教法
本節課將在網(wǎng)絡(luò )教室里展示，并以“講解—演示—實(shí)踐”為主線(xiàn)，通過(guò)“講解—演示—練習實(shí)踐—展評—總結”的程序，過(guò)渡到知識的應用和練習，實(shí)現對知識點(diǎn)的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。
1、做課件來(lái)闡述基本內容及各個(gè)知識點(diǎn)，這樣可以省去板書(shū)，有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考和操作。
2、利用Excel環(huán)境來(lái)實(shí)地進(jìn)行操作，這樣比較生動(dòng)且實(shí)際，學(xué)生容易理解和掌握。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�1）講練結合，強調實(shí)際應用的講述，通過(guò)對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；
�。�2）采用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識；
�。�3）教師要少講，精講，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中理解數據計算在日常生活中的重要性。
五、說(shuō)設計理念
采用分層教學(xué)的方法�？紤]照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在教學(xué)中，我根據本節課教學(xué)內容以及學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
�。ㄟ@一環(huán)節，我是這樣設計的：通過(guò)展示雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上中國健兒獲獎的圖片，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習當中。）
在雅典國際奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，中國健兒取得了驕人的成績(jì)：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創(chuàng )6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學(xué)們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。
�。ǘ﹩l(fā)探究：
�。ㄟ@一環(huán)節，充分利用現代信息技術(shù)教學(xué)手段，教師邊講邊演示，讓學(xué)生更容易理解和掌握。）
電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數計算。
�。�1）利用公式進(jìn)行計算的一般步驟：
�、龠x擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車(chē)鍵；
�、谶x中該單元格，向下拖動(dòng)填充柄式。
下面我們就用數學(xué)計算公式來(lái)統計雅典雅典奧運會(huì )上各國獎牌的總數：打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”，單擊“打開(kāi)”按鈕，出現“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”電子表格。
選中F3單元格，輸入“=C3+D3+E3”；
單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；
再次選中F3單元格；
將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實(shí)心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動(dòng)，讓出現的虛線(xiàn)框覆蓋F3至F12單元格，放開(kāi)鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。
嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學(xué)生嘗試操作，最后讓學(xué)生分析用公式計算數據的弊端，進(jìn)而引入Excel中的函數計算。
請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“八年級（8）班成績(jì)分析表”，用數學(xué)公式計算出他們的總成績(jì)。
�。�2）我們可以使用函數的方法來(lái)統計，步驟為：
方法一：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，通過(guò)工具欄上“∑”選擇需要的函數；
打開(kāi)“雅典國際奧運會(huì )前10強獎牌統計”的電子表格。
選中F3單元格；
單擊工具欄上“∑”（自動(dòng)求和）圖標；
單擊回車(chē)鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；
再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。
嘗試練習：
請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”→“打開(kāi)”→“八年級（8）班成績(jì)分析表”→“打開(kāi)”。然后通過(guò)工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學(xué)們的總成績(jì)。
方法二：選定要存放結果的第一個(gè)單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）……”彈出“插入函數”對話(huà)框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。
在彈出的對話(huà)框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動(dòng)鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時(shí)按鼠標左鍵選�。�，單擊“確定”按鈕，計算結果自動(dòng)填充到單元格中。
拖動(dòng)填充柄填充其它結果。
具體操作為：
打開(kāi)“八年級（8）班成績(jì)分析”的電子表格。
選中G3單元格，單擊“插入”菜單；
選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話(huà)框；
在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數；
單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話(huà)框；
拖動(dòng)鼠標選擇C3至E3區域；
單擊確定按鈕，完成第一個(gè)同學(xué)平均成績(jì)的計算。
再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；
按住鼠標左鍵，向下拖動(dòng)填充柄，完成其他同學(xué)平均成績(jì)的計算。
嘗試練習：
請同學(xué)們打開(kāi)Excel2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開(kāi)”選項，在彈出的對話(huà)框中，選擇“八年級（8）班成績(jì)分析表”，用函數計算出他們的平均成績(jì)。
想一想：
我們可否用數學(xué)公式來(lái)進(jìn)行平均值的計算，如果能，該怎么操作？
�。ㄈ┏晒故荆�
思考練習后，讓學(xué)生上機邊說(shuō)邊演示，并對作品進(jìn)行自評，其他學(xué)生相互點(diǎn)評，教師適當給予點(diǎn)評，對學(xué)生的“亮點(diǎn)”給予充分表?yè)P。
�。ㄋ模┱n堂反饋：
本節課我們初步學(xué)習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進(jìn)行計算，另一種是利用函數進(jìn)行計算。
無(wú)論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進(jìn)行計算。而且在計算過(guò)程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進(jìn)行計算。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 3
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節課的內容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學(xué)這部分內容之前，同學(xué)們已經(jīng)系統地學(xué)習了Word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在Word中插入表格等內容，對Word中的一些基本工具欄、功能設置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節課中將學(xué)習藝術(shù)字的設置，文檔頁(yè)面設置，文檔添加引用內容，以及公式編輯器等內容。這部分的內容相對于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎知識的地位，是學(xué)習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎;但在第一單元中本節課的內容屬于重點(diǎn)內容，它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎上對Word文本操作的提煉與概括，以及學(xué)習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內容等。
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時(shí)間內全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習和終身學(xué)習的工具”。Word高級編輯內容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具，能夠為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。
(二)教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)習Word中藝術(shù)字的插入與設置;
2、掌握文檔頁(yè)面設置的操作步驟，學(xué)會(huì )分欄、分頁(yè)、給文檔設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)踐操作，強化所學(xué)知識的印象，鞏固學(xué)習成果，并制作出個(gè)人成品;
2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享，培養學(xué)生合作學(xué)習以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，感受Word高級編輯在學(xué)習生活中的實(shí)際應用，體驗信息技術(shù)學(xué)習中的樂(lè )趣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳);
3、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
難點(diǎn)：
1、文檔頁(yè)面設置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節、設置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
2、給文檔添加引用內容(添加題注、腳注)
二、學(xué)情分析
(一)一般特征
七年級學(xué)生處于行為規范階段，學(xué)習自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高，但學(xué)習時(shí)精力還不能完全集中，不過(guò)對形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強的學(xué)科，大部分的學(xué)生對此相當感興趣，學(xué)習熱情較高，但不得不承認學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò )的第一反應是娛樂(lè )而非學(xué)習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學(xué)生的內心反應仿佛成了一對不可調和的矛盾。
(二)入門(mén)能力
對于七年級第二學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過(guò)接觸，尤其是在初一上學(xué)期，學(xué)生已大致了解了計算機的啟動(dòng)、關(guān)機、簡(jiǎn)單系統軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性較大，以及學(xué)生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實(shí)踐的時(shí)間不均，學(xué)生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過(guò)前幾次課的學(xué)習，學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節課高級編輯的學(xué)習奠定了基礎。
(三)學(xué)習風(fēng)格
七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué)，缺乏學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習堅持性較弱，在學(xué)習時(shí)喜歡活動(dòng)，更喜歡結伴學(xué)習，在學(xué)習活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此，在講授Word高級編輯時(shí)可以精心導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，多加組織小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習。
(四)個(gè)別差異
一般情況下一個(gè)班級的學(xué)生年齡都基本一致，不會(huì )相差很大，學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習能力不同、學(xué)習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習的設備，家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設備)，可以采用分層次的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
三、教法分析
(一)教學(xué)方法
講授法、練習法、任務(wù)驅動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法
1、講授法與練習法
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機技術(shù)的學(xué)習，教師一般采用講練結合的教學(xué)方法，教師首先通過(guò)演示操作，講解新的教學(xué)內容。學(xué)生在教師講解后，通過(guò)自己操作練習，掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統的講授知識，尤其是重難點(diǎn)的講解，學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò )結構。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強的學(xué)科，Word的高級編輯學(xué)習也是如此，需要學(xué)生及時(shí)地操作練習，幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅動(dòng)法
隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步普及，學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習興趣等出現了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問(wèn)題，可以采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng )設情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
3、分層教學(xué)法
學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習風(fēng)格等都存在著(zhù)不同程度的差異，教師的系統講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達到了本課基本要求，但有的學(xué)生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習能力較差、學(xué)習支持條件不足，對所學(xué)知識不能盡快消化，這時(shí)候就需要分層教學(xué)，給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習，給不同程度的學(xué)生提出不同的`要求，讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識或自學(xué)其他軟件，挖掘其潛在能力，給學(xué)習困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導，及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
4、提問(wèn)法
每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題，一方面，提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生集中思考，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力;另一方面，可以及時(shí)檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，以及教學(xué)質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生利用課本內容、數字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習資源進(jìn)行自主探究學(xué)習。教師可以把學(xué)生按照組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成，在學(xué)生自主探究的同時(shí)，讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
(二)教學(xué)準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )控制系統
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學(xué)法分析
1、探究式學(xué)習
基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習，以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn)，作出各種猜測，要想法尋找問(wèn)題的答案，在解決問(wèn)題的時(shí)候，要對問(wèn)題進(jìn)行推理、分析，找出解決問(wèn)題的方向，然后通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗來(lái)收集事實(shí)，也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過(guò)對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統計分析，形成對問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流，進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現新的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學(xué)習
前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強的學(xué)科，學(xué)好這門(mén)課，學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習是不夠的，需要學(xué)生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生的自主學(xué)習能力要求較高。
3、合作學(xué)習
七年級的學(xué)生更喜歡活動(dòng)，喜歡結伴學(xué)習，而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法，因此更需要把學(xué)生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng )新點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)引言
經(jīng)過(guò)前幾節課的學(xué)習以及同學(xué)們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統的操練，那么大家想不想再學(xué)習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀(guān)呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結合我們之前學(xué)過(guò)的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識，還需要這節課的內容，接下來(lái)我們就系統地學(xué)習Word的高級編輯。
1、設置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學(xué)習了這部分內容，同學(xué)們可以在之前練習過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習一下，設置一些藝術(shù)字，對其進(jìn)行美化一下，一會(huì )兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
2、文檔頁(yè)面設置
<1>文檔分欄：
將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
頁(yè)面布局—頁(yè)面設置—分隔符—分頁(yè)符;
在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類(lèi)型的分節符;
選擇文檔所需的分節符完成相應設置
<3>設置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼：
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內容即可
(三)復習鞏固、布置作業(yè)
我們本節課Word的高級編輯就學(xué)完了，我們一共學(xué)習了四個(gè)模塊的內容(設置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設置、文檔添加引用內容、公式編輯器)，通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動(dòng)手練習，相信大家對本節課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學(xué)們勤加練習，在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節課所講內容對這篇文章進(jìn)行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節課欣賞大家的佳作!
六、教學(xué)評價(jià)
(一)教師教學(xué)評價(jià)
教師需要對自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，是否對教學(xué)活動(dòng)中可能出現的問(wèn)題有正確恰當的預設，是否做好了應對教學(xué)過(guò)程中出現的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
(二)學(xué)生學(xué)習評價(jià)
新課程非常重視評價(jià)的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師對學(xué)生學(xué)習評價(jià)上也應多元化。比如：
1、項目活動(dòng)評價(jià)法
因為我們信息技術(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習為主，而這種模式的呈現又多以項目活動(dòng)為主，在項目活動(dòng)中，學(xué)生運用與學(xué)習活動(dòng)緊密相關(guān)的知識技能，同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì )表現出來(lái)，比如，與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )新意識、獨立思考能力、精力持續時(shí)間等。自我評價(jià)及同伴、小組互評一起運用，來(lái)考評學(xué)生的技能和能力，會(huì )使評價(jià)更客觀(guān)、真實(shí)有效。
2、自我評價(jià)法
可以在教師的指導下，采取系列評價(jià)量表進(jìn)行自我評價(jià)，這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習者的理解，又有助于其對學(xué)習目標的認識，有助于對學(xué)習過(guò)程的控制，有助于培養和形成其對學(xué)習及活動(dòng)的評價(jià)能力。
3、觀(guān)察評價(jià)
教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在上機操作、探究學(xué)習、小組討論時(shí)的表現(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評，可以利用觀(guān)察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
4、作品檔案評價(jià)
收集學(xué)生在這一科目學(xué)習過(guò)程中的作品，以學(xué)生的實(shí)際表現作為判定學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的依據，這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習過(guò)程及結果，能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習，對自己的學(xué)習有強烈的責任感。
5、總結性評價(jià)
一門(mén)課或一節課的學(xué)習過(guò)后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習結果，但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也需要對這些試題進(jìn)行總結性評價(jià)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
演示文稿間的切換
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生看書(shū)：
二、精講及板書(shū)：
有時(shí)為了表達一個(gè)完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個(gè)問(wèn)題了，現在我們就來(lái)講一講。
1、演示文稿間的順序安排
在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。
�、�、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻燈片圖標順序的方法，來(lái)改變演示文稿的播放順序。
�、�、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這種瀏覽模式下，可以看見(jiàn)演示文稿的`小樣，調整時(shí)直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。
2、演示文稿間的切換：
一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過(guò)程就叫切換。
在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話(huà)框—在其中可以選擇效果、換頁(yè)方式并可以給換頁(yè)配上聲音。
演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動(dòng)、更精彩、更活潑。
三、小結：
演示文稿間的順序安排和切換的方法，產(chǎn)生的效果。
四、練習：
1、怎樣改變幻燈片的播放效果?
2、如何實(shí)現幻燈片間的切換?
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
實(shí)踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿
教學(xué)目的：
進(jìn)一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會(huì )使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題(題目可以自選，但至少應有五個(gè)小標題)
我們的班級
a、基本情況
b、朝氣蓬勃積極向上的集體
c、刻苦鉆研的學(xué)習精神
d、戰果輝煌的體育比賽
e、勇奪大將的藝術(shù)作品
f、少男少女的個(gè)人主頁(yè)
二、基本要求：
1、鮮明的主題和正確的文字表述
2、豐富的圖文資料及合理的組合
3、優(yōu)美的聲音、動(dòng)畫(huà)效果
4、多幅演示文稿的`順序合理、切換得當。
三、制作方式：
全班分級制作，共分為8個(gè)組
第一組：選一人，負責整體設計統一模板。
第二組：基本情況
第三組：刻苦鉆研的學(xué)習精神
第四組：戰果輝煌的體育比賽
第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體
第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品
第七組：少男少女的個(gè)人主頁(yè)
四、制作過(guò)程：
五、組合：
六、演示
七、小結
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節中的學(xué)習�；谶@種重要性，因此在本節中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養和利用計算機解決問(wèn)題的能力。根據本課的內容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀(guān)察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復制圖形的方法。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
為了完成本節課的教學(xué)目標，以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅動(dòng)、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習的`教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景導入新課
激情導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節日的時(shí)候，互相祝福，護送禮物，隨著(zhù)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來(lái)表達自己的心情，最高興的節日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2.自主探究學(xué)習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：
新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀(guān)察后讓小組互相討論，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個(gè)部分：
�、�、制作燈籠提手
自學(xué)探究：如何設置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，(教學(xué)論文 )培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導，使學(xué)生掌握設置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
�、�、制作燈籠穗
通過(guò)前面的學(xué)習，同學(xué)們對設置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：
�、偌皶r(shí)對知識點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M(jìn)行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè )。
通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習的知識，使學(xué)生進(jìn)一步
掌握了解繪制、復制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設置的方法。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、掌握藝術(shù)字的插入方法，熟練編輯藝術(shù)字：移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會(huì )進(jìn)行橫、豎排文本框的插入；會(huì )進(jìn)行文本框的編輯：移動(dòng)、改變大小、刪除、復制；靈活設置文本框格式：顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設置
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面
4、學(xué)會(huì )應用項目符號和編號來(lái)制作目錄內容。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、培養學(xué)生運用知識、實(shí)現知識遷移的能力。
2、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。
3、通過(guò)交流和欣賞，培養學(xué)生自主學(xué)習、相互評價(jià)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)設置藝術(shù)字格式、利用文本框設計版面，初步培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、利用藝術(shù)字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
設置文本框的屬性。
四、教學(xué)手段
機房、多媒體網(wǎng)絡(luò )廣播系統
五、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗學(xué)習法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土�
1、復習上節課所學(xué)內容
2、檢查講解上節課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲胄抡n
1、用基本知識來(lái)考考大家：請問(wèn)一本完整的.圖書(shū)通常由哪些部分組成呢？
2、出示課題：制作目錄
�。ㄈ┲v解新課
1、初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2、感性認識目錄：
�、僬故靖鞣N目錄樣式
�、谟^(guān)察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^(guò)對比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作目錄
1、為了實(shí)現圖與文字的完美結合，今天我們首先來(lái)學(xué)習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用？項目符號和編號
4、插入藝術(shù)字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結
1、總結本節課內容：本節課學(xué)習了作文選中目錄的制作，主要學(xué)習了應用？項目符號和編號的？的使用，以及藝術(shù)字、圖片等的插入，美化文本。
2、布置課下作業(yè)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 8
首先非常感謝我們學(xué)校我這個(gè)機會(huì )，今天能和全鎮的信息技術(shù)權威坐到一起，我感到無(wú)比的榮幸。下面我將從以下8個(gè)方面來(lái)闡述我的這節課，不當之處，還請各位專(zhuān)家多多批評指正。
一、教材分析
計算機是初中信息技術(shù)教材一年級上冊。本課是是信息技術(shù)的入門(mén)課，是以后學(xué)習信息技術(shù)的基礎
通過(guò)本課的學(xué)習能讓學(xué)生了解信息的豐富多彩與我們生活息息相關(guān)，從而讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣.
二、教學(xué)目標分析：
1、認知目標：了解信息技術(shù)的在現實(shí)中的應用，認知信息在當代技術(shù)的重要性
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的觀(guān)察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng )新設計能力，熟練地掌握計算機的組成.
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦學(xué)習與應用的濃厚興趣；在學(xué)生之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、共同研討、團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問(wèn)題設計：
本課分一課時(shí)完成，此次說(shuō)課的內容為第一課時(shí)：什么是信息技術(shù)和計算機的組成。具體學(xué)習任務(wù)如下：
1、看圖片的合作研討一，了解計算機在生活中的應用
2、合作研討二，通過(guò)圖片文字的學(xué)習了解信息技術(shù)就在我們身邊
3、總結：什么是信息技術(shù)
4、合作研討四，通過(guò)計算機圖片的認知來(lái)概括計算機的組成
四、教學(xué)要點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是什么是信息技術(shù)和計算機的組成、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )知識的遷移和新舊知識的融會(huì )貫通。讓學(xué)生知道計算機中的許多操作都是相通的或類(lèi)似的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：計算機的硬件的組成和軟件的作用
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，以指導學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、網(wǎng)絡(luò )教室直觀(guān)演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
六、學(xué)法：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，通過(guò)上述教法，堅持以學(xué)體自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題、分組研討問(wèn)題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主，以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)學(xué)習新知。
七、教學(xué)資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
軟件準備：Windows操作系統、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件。素材準備：學(xué)生導學(xué)案、課件、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦澐謭F隊，展示排行榜，培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感。
全班分為兩大團隊，每個(gè)團隊又由多個(gè)合作小組組成（一般是兩人為一個(gè)合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的`問(wèn)題，哪個(gè)團隊的同學(xué)最先發(fā)言，且回答正確，老師會(huì )在排行榜上為其所屬團隊插上一張笑臉。這樣可以培養學(xué)生的競爭意識和集體榮譽(yù)感，充分調動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現修飾在生活中的普遍性和重要性。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學(xué)生深入感知。
利用計算機圖片
合作研討一六人一組寫(xiě)出計算機的部件
時(shí)間：5分鐘
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
展示。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學(xué)生，學(xué)生評價(jià)，教師總結。
展示其余三個(gè)任務(wù)：
合作研討二：討論計算機組成。
提問(wèn)：哪組同學(xué)最先完成任務(wù)，請舉手。
時(shí)間：３分鐘
補充
在學(xué)生研討探索的過(guò)程中，老師加強巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導，引導學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習。因為學(xué)生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學(xué)來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題可能早已學(xué)會(huì )，那么就鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。對于學(xué)生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò )教室演示系統帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索，并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機會(huì )——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現的基礎上，老師再引導學(xué)生深入感知。
深入感知的主要內容是本課的難點(diǎn)問(wèn)題：“
這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過(guò)教學(xué)演示系統加強指導。
最后，這是我從事信息技術(shù)教學(xué)三句話(huà)總結三句話(huà)用信任的目光鼓勵學(xué)生嘗試；用贊許的目光鼓勵學(xué)生創(chuàng )造；用微笑的目光評價(jià)學(xué)生成績(jì)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節的內容，從內容來(lái)看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個(gè)基礎性章節，此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學(xué)習，基于這種重要性，教師應著(zhù)重在本節中激發(fā)學(xué)生的認知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設以后的學(xué)習。
2、教學(xué)目標：
1）知識目標
�、倭私釫xcel的功能和特點(diǎn)
�、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。
�、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。
2）能力目標
�、倥囵B學(xué)生學(xué)習計算機的興趣；
�、谂囵B學(xué)生敢于嘗試，自主探究的學(xué)習能力；
3）情感目標：培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新精神，培養學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè )的優(yōu)良品德，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1)、教學(xué)重點(diǎn):
a、菜單欄和工具欄的使用
b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。
c、認識單元格的概念和操作。
2)、教學(xué)難點(diǎn):
a、單元格的命名和操作；
b、學(xué)會(huì )利用“幫助”來(lái)解決認知障礙。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)
5、教具準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )
二、學(xué)生分析
這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生，在認知方面，初中學(xué)生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考“怎樣讓基礎薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué)，并使兩者在此基礎上會(huì )學(xué)”，所以我必須一方面加強對于基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習、參與實(shí)踐的熱情，進(jìn)而使學(xué)生對本節的內容有一個(gè)系統的認識和掌握、深化和鞏固。
三、說(shuō)教法
1、自學(xué)法：對于內容比較簡(jiǎn)單，并且教材有明確答案的知識點(diǎn)，因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的，既可以體現學(xué)生的主體地位，又可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、范例教學(xué)法：它主張精選素材、創(chuàng )新素材，使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內容和教法的范例，來(lái)培養獨立思考和判斷能力，它強調了教學(xué)的示范作用，使學(xué)生能夠在此基礎上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀(guān)演示法和講授法，以增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。演示和講授的`過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結合，一來(lái)可調動(dòng)學(xué)生的積極性，同進(jìn)也可發(fā)現學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題，教師可以及時(shí)糾正。
3、比較學(xué)習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可以相互借鑒，通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認知途徑，同時(shí)也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。
4、游戲法：引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、參與熱情，讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn)，從而建立對于新知識的認知。
5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作，在這樣的教學(xué)氛圍下，讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知識、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現師生互教、生生互學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、嘗試操作法：信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強的課，學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作，在實(shí)踐中探索發(fā)現、試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。
2、互幫互助法：學(xué)生的層次程度必然有高低，水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好，教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養學(xué)生的協(xié)作精神，同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧，從而提高教學(xué)效率。
3、自主探究學(xué)習法：學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導學(xué)生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標志著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習的興趣和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：激趣、導入
為了導入本節課，我首先向學(xué)生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件，他們有很多相似的地方和不同的側重點(diǎn)（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今天老師讓同學(xué)認識他們另一位兄弟——Excel，它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望，在此我讓學(xué)生根據發(fā)音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利用以前打開(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它，學(xué)生通過(guò)知識的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式，教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。
第二步：自學(xué)教材，自主探索
在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎上，我導入了“找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學(xué)生找出這些不同之處后，我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文，并根據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關(guān)，這樣學(xué)生在教師的引導下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價(jià)值也得以提升。在此基礎上我繼續引導學(xué)生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們，引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。
第三步：教師質(zhì)疑，引出問(wèn)題
1、在學(xué)生得出Excel更側重與數據處理后，我使用范例法向學(xué)生展示了他們最熟悉的成績(jì)統計表，讓學(xué)生嘗試統計成績(jì)，因為數據較多，學(xué)生很是無(wú)奈，在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后，我對學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢，學(xué)生的疑問(wèn)繼續加強，對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強。（學(xué)生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達到會(huì )學(xué)。）
2、繼續引導學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng)，會(huì )不會(huì )和Windows中的窗口的操作是一樣的，學(xué)生通過(guò)嘗試，試錯反思，并通過(guò)相互幫助得出方案，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授，這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達、又使他們的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足和增強，另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足，進(jìn)行糾正。
3、繼續提問(wèn)——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個(gè)比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。
4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲，任意選擇一個(gè)單元格，快速說(shuō)出他的地址或“名字”。
5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。
第四步：自學(xué)退出，歸納總結
退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結歸納這些辦公軟件的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。
六、總結
本節課講授的是一個(gè)操作性比較強的內容，學(xué)習起來(lái)有一定難度。我注重了導入時(shí)的激趣引導、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué)，以及評價(jià)時(shí)的中肯準確，遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 10
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本節課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會(huì )中，人們對于信息傳播與交流日益增長(cháng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò )內容不可缺少的內容，學(xué)生對收發(fā)電子郵件的技能的`掌握在信息社會(huì )就有同于筆和紙。
�。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚�
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對枯燥的計算機理論毫無(wú)興趣；二是對于概念性的內容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿(mǎn)足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識，對于本節課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內容引入課題,提出問(wèn)題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿(mǎn).
2.在知識點(diǎn)講授時(shí),首先結合學(xué)生申請郵箱,使學(xué)生有了成就感引導學(xué)生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節課將知識點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐,老師引導,讓學(xué)生更好地掌握本節知識點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法
2．能力目標：培養學(xué)生的理解能力，觀(guān)察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并積極參與觀(guān)察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習自信心。
4．思想目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。
二、說(shuō)學(xué)情
1．能力基礎：
初中的學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算機網(wǎng)絡(luò )的相關(guān)基本知識.部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì )上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都有著(zhù)強烈的好奇心和興趣。
三、 說(shuō)教法
本節課主要采用任務(wù)驅動(dòng)與引探教學(xué)相結合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導學(xué)生完成，使得本節課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀(guān)察、分析、設疑、類(lèi)比、總結、練習完成任務(wù)，實(shí)現對每個(gè)知識點(diǎn)的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 11
一．教材分析
本課是佛山市南海區教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內容。在前面章節的學(xué)習中，學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作，特別是補間動(dòng)畫(huà)的制作技巧，本節是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎上，加入了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作，主要是突出引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節內容的延伸，也為后面的作品創(chuàng )作與整合作了有力的鋪墊。本節是全章中的重點(diǎn)之一，起著(zhù)承上轉下的作用。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、胖朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、迫绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
當代美國教育心理學(xué)家布魯納認為：“教學(xué)不僅應使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結構，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養各種的優(yōu)異才能”。根據初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標。
目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種
在知識目標里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標里通過(guò)系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達事物的意識。
�。ǘ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
�、耪J識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、苿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
�。ㄈ窘虒W(xué)難點(diǎn)】
引導線(xiàn)的畫(huà)法，移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端
在前面的學(xué)習中學(xué)生體會(huì )到flash軟件進(jìn)行補間動(dòng)畫(huà)制作的強大功能。而本節的引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題，根據教材分析，我把認識引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節的教學(xué)重點(diǎn)。
而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現孩子要在正確掌握在引導線(xiàn)的畫(huà)法的基礎上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導線(xiàn)的兩端作為了本節的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求
硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò )（60臺學(xué)生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò )廣播）
軟件：windows98,flashmx軟件
�。ㄎ澹┙虒W(xué)對象：
初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節課的flash教學(xué)后，具備補間動(dòng)畫(huà)的制作能力，具有一定的創(chuàng )作思維，能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作。
�。┙滩奶幚�
對教材中涉及的“引導線(xiàn)運動(dòng)”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導孩子進(jìn)行記憶。
如何進(jìn)行引導線(xiàn)的添加呢？由于教材編寫(xiě)細致，展示力強，所以緊貼教材的教學(xué)內容，剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結局的創(chuàng )建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達到了課程整合的目的。
二、說(shuō)教法
�。家唬菊f(shuō)教法
教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、引導探討法。
在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節，在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結合。
通過(guò)輔助軟件的直觀(guān)演示操作和學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)踐，把講與練有機地結合在一起，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節的技能要求，掌握自我學(xué)習的技能。
�。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。
對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內容，嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐，以培養學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新思維。
�。级菊f(shuō)教學(xué)手段
建構主義學(xué)習理論認為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終讓學(xué)生有效地實(shí)現對當前知識的.建構。因此本節采用了在建構主義教學(xué)指導下的“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——歸納小結——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
中國現代學(xué)習科學(xué)的創(chuàng )造人葉瑞祥教授說(shuō)：“教學(xué)的全部?jì)群谟诮虝?huì )學(xué)生會(huì )學(xué)”。結合授課班級學(xué)生的實(shí)際，我對學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導。
1、自主探究法
學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)
2、練習法，指導學(xué)生做好上機的實(shí)踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
3、小組協(xié)助學(xué)習法，以小組為單位，在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導學(xué)生，讓他們對知識進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結，不斷積累技巧。
4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強，促使學(xué)生掌握新知識的同時(shí)不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節教學(xué)活動(dòng)
激趣引學(xué)
上節課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實(shí)在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著(zhù)今天出現的這種情況，讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？
觀(guān)看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)
故事展開(kāi):在馬路上,有位機動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。
問(wèn)：“孩子��？馬路上出現了什么事情？”
“這事情危險嗎？”
“你認為，是什么原因造成這種的現象呢？稍有不幸會(huì )發(fā)生什么事情��？”
為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車(chē)，以維護良好的正常交通秩序。
在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中，我們運動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)，而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運動(dòng)的，這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢？這用到我們今天所學(xué)到內容：引導線(xiàn)
展示目標
【知識目標】
通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中
�、侵朗裁词且龑Ь�(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
�、热绾蝿�(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。
【能力目標】
掌握創(chuàng )建引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。
【情感目標】
1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應考慮到他人。
2、提高對交通違章行為認識，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規則
3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達事物的意識
協(xié)作學(xué)習
�。ㄒ唬┬〗M觀(guān)看《引導線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà)，并結合書(shū)本P99的內容，思考歸納：
�。�1）什么是引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)？
�。�2）對這個(gè)概念，你是如何理解的？你認為關(guān)鍵的地方在哪里？
�。�3）從概念上看，你認為具備引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層？他們分別是什么？
�。�4）你認為在引導層里出現的線(xiàn)段是連續的還是不連續的？
協(xié)作學(xué)習
�。ǘ﹨⒖紩�(shū)本P100－101的內容，讓孩子在上節課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。
�。�1）利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改
�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車(chē)
�。�3）添加超車(chē)車(chē)輛制作引導動(dòng)畫(huà)
注意：1.引導層要在“超車(chē)”圖層上面；
2.引導線(xiàn)是一條線(xiàn)段，它必須是連續的一條線(xiàn)段，中間不能斷開(kāi)；
3.當汽車(chē)圖片的中心靠近引導線(xiàn)端點(diǎn)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)的被吸附到引導線(xiàn)上
綜合任務(wù)練習以小組為單位進(jìn)行故事結局編寫(xiě)
請根據超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上兩節課的所學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行故事情景制作，小組內分工完成相關(guān)的故事情節。
例如：（1）超車(chē)后，在不遠處被警察抓住進(jìn)行教育
�。�2）超車(chē)時(shí)，因為速度太快而產(chǎn)生汽車(chē)碰撞
�。�3）超車(chē)后，不小心而碰上路人等等
你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言，警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。
分享提高分享孩子們的故事結局與動(dòng)畫(huà)制作成果，交流在制作中出現了什么情況？他們是如何解決這些情況的？
完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習，并填寫(xiě)學(xué)習評估表格
小結
今天，我們當了一次導演，上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習了引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里，使用引導線(xiàn)是非常普遍的一種情況，我們來(lái)交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？
課外作業(yè)
利用本節課所學(xué)的內容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成
�。ńM長(cháng)要上交具體選題、分工與制作情況）
選題一：太陽(yáng)系運動(dòng)圖
選題二：奧運與亞運的火炬傳遞
選題三：美麗的海底世界
板書(shū)
設計課題：第9課瘋狂超車(chē)危險大
1、“引導線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念
引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導層中繪制引導路徑，然后使用動(dòng)作補間讓元件、組合或文本沿著(zhù)引導路徑運動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。
2、引導層中可以放置的內容：連續的線(xiàn)段
“引導層”是層的一種，是與“被引導層”相對而言的。被引導層上的物體沿著(zhù)引導層的引導線(xiàn)運動(dòng)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì )制作逐幀動(dòng)畫(huà)，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。
3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，加深對Flash軟件的認識，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫(huà)中的靈活運用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示手工連環(huán)畫(huà)，提出問(wèn)題：連環(huán)畫(huà)是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制，連在一起快速翻頁(yè)呈現出動(dòng)畫(huà)片的效果】
教師總結：大家常在電視機上看到的`動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節課就一起來(lái)學(xué)習制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
(二)新課講授
1.認識幀與關(guān)鍵幀
教師講解：在連環(huán)畫(huà)中，每一幅畫(huà)是它的組成部分，那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特殊的名字。
布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫(huà)的基本單位】
(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀，是用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內有內容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)
教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。
教師展示教材配套光盤(pán)中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是熊貓嘴巴張開(kāi)，一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。
教師總結：在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀(guān)看效果與保存
提出問(wèn)題：
(1)當制作完動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們如何查看自己制作的動(dòng)畫(huà)效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的效果之后，會(huì )發(fā)現熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開(kāi)嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動(dòng)畫(huà)?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當我們再次打開(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。
之后請學(xué)生自主完成觀(guān)看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。
作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設置為3幀。
作品評價(jià)：制作動(dòng)畫(huà)的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀(guān)察仔細，可以很好地把握變換時(shí)間。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)本節課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
初中信息技術(shù)的說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
1、本節課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為教育的根本目標。本節課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內容，主要學(xué)習的靈活運用，是在學(xué)生對xx掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學(xué)目標：（在新課程理念指導下，根據本節課教學(xué)內容制定如下教學(xué)目標，分三個(gè)方面）
�、僦R與技能：
(1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習，熟練使用xx；
(2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習，熟練使用xx；
(3)結合前面知識，特作包含xx的作品。
�、谶^(guò)程與方法：
�。�1）能夠通過(guò)教師引導、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習過(guò)程，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；
�。�2）能夠仔細傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗合作學(xué)習的過(guò)程和方法；
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習（本課內容xx，激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習興趣。
�。�2）學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著(zhù)這一理念，我確定本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，）
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習，熟練制作xx；
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧，并做到與xx學(xué)科完美整合。
二、說(shuō)學(xué)習者特征
1、學(xué)生是xx年級的學(xué)生；
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了xx；
3、學(xué)生思維活躍，樂(lè )于接受有趣的感性知識；
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習他人長(cháng)處；
5、學(xué)生強烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節中的學(xué)習目標是以任務(wù)方式出現的，例如xx。
2、本課內容比較抽象，我本著(zhù)直觀(guān)性教學(xué)的原則，多次采利用直觀(guān)演示教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。如xx。
4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論學(xué)習與實(shí)踐操作有機地結合在一起。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
依據新課程改革教學(xué)理論，充分體現學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，本節課的教學(xué)設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀(guān)摩欣賞”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┘と耄�
廣播xx游戲（播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)），學(xué)生帶著(zhù)無(wú)比的興奮觀(guān)看完游戲（視頻、動(dòng)畫(huà)），我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫(huà)）我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設計，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
�。ǘ┨骄啃轮�
本環(huán)節以任務(wù)驅動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：xx，由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀(guān)看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓練學(xué)生的觀(guān)察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強調、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)。（我這樣設計目的是及時(shí)對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向）
任務(wù)二：如果xx，我們接下來(lái)該如何操作呢？
在這一環(huán)節里我設計讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的.補充，完成書(shū)中設定的任務(wù)。
設計意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標志，不能將結果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應讓學(xué)生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。
任務(wù)三：xx，這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設計讓學(xué)生通過(guò)認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì )出現這樣的結果”，學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習制作xx 。在任務(wù)的驅動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀(guān)演示學(xué)習。
�。ㄈ﹨f(xié)作提高：本環(huán)節是本節課教學(xué)內容的升華，是本節課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應充分體現學(xué)生的合作討論，又要體現學(xué)生的自主創(chuàng )新，所以我設計以小組為單位，在學(xué)習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個(gè)性作品。
�。ㄋ模┯^(guān)摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節里，我請學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習他人的長(cháng)處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xx練習。
五、說(shuō)評價(jià)：
本節課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行：
一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評價(jià)；
二是在小組協(xié)作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生間的互評過(guò)程；
三是完成本節課的學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生根據教學(xué)目標完成自我評價(jià)。
總結：
本節課，我本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
謝謝各位評委!
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