《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：六年制小學(xué)數學(xué)第八冊P100例1、2。
小數的性質(zhì)是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“小數的意義”的基礎上深入學(xué)習小數有關(guān)知識的開(kāi)始。掌握小數的性質(zhì)，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則計算的基礎。根據小數的性質(zhì)可以把末尾有零的小數化簡(jiǎn)，也可以不改變小數的大小，把一個(gè)數改寫(xiě)成指定位數的小數。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握小數性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標：
�。�1）利用知識的遷移規律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。
�。�2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰性，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。
�。�3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、通過(guò)直觀(guān)、圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括出小數的性質(zhì)；從而使學(xué)生的思維從形象思維過(guò)渡到抽象思維。
2、采用引探教學(xué)法，依據學(xué)生認知規律對例題進(jìn)行加工調整，在探求知識規律處適當給予啟發(fā)、引導，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性，從而達到感知新知，概括新知，應用新知，鞏固和深化新知的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)比較、歸納，最后概括出一類(lèi)事物的本質(zhì)屬性。
2、引導學(xué)生自主探究，培養他們用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)指導立看書(shū)，匯報交流活動(dòng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩爰とそ翌}
�。ㄕn件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標注著(zhù)長(cháng)度：0.1米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(cháng)的�！闭f(shuō)著(zhù)拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(cháng)的應該讓給大師兄悟空吃�！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽(tīng)了悟空的話(huà)，微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。
同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話(huà)點(diǎn)頭微笑呢？這是因為大師兄悟空掌握了小數很重要的性質(zhì)，學(xué)習了這節課，我們就知道其中的奧秘了”。（板書(shū)：小數的性質(zhì)）
這樣的設汁，旨在把枯燥的數學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè )道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。
�。ǘ┱{整例題探索新知
1．教學(xué)例1
�。�1）出示米尺投影圖
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察米尺圖，提問(wèn)：
A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數表示就是多少分米？（1分米）
B、0.10O米是幾個(gè)幾分之1米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）
C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）
結合學(xué)生回答，例1圖上的標注應改為：
0.1米是1/10米，就是1分米
0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米
0.100米就是10個(gè)1/1000米，就是100毫米
因為1分米=10厘米=100毫米
所以0.1米=0.10米=0.100米
這樣，學(xué)生根據小數的意義，主動(dòng)從“0.1米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問(wèn)題的能力，培養了運用數學(xué)知識的意識�！稊祵W(xué)課程標準）強調：數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，這樣教學(xué)，也正是使本節課牢牢地扎根于小數意義的基礎上，是小數意義的運用，而不是簡(jiǎn)單的重復，因而是有意義學(xué)習。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的內容是《氯氣的性質(zhì)》，下面我將從三個(gè)方面 來(lái)闡述我對本節課的教學(xué)。
一、本節內容在教材中的位置與作用
本節課位于蘇教版必修1專(zhuān)題2、第1單元的內容。本專(zhuān)題以寶貴的自然資源------海水為研究對象，引出如何從海水中提取重要的化學(xué)物質(zhì)，探究典型物質(zhì)的性質(zhì)和應用�！堵葰獾男再|(zhì)》是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次接觸到元素及其化合物性質(zhì)的知識，是初中化學(xué)知識的延續，同時(shí)又為后面鈉、鎂、鋁、鐵、銅等知識的學(xué)習奠定了基礎，并提供了方法和思路。
二、新課程標準對本節內容的要求
根據新課程標準，教學(xué)內容及學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課應該達到如下的學(xué)習目標。
1、了解氯氣的主要性質(zhì)，認識氯氣的用途。知道人們研究和認識化學(xué)物質(zhì)的主要途徑是實(shí)驗法。通過(guò)實(shí)驗探究進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。
2、《氯氣的性質(zhì)》在整個(gè)高中化學(xué)化學(xué)教學(xué)中具有核心的地位，本節課的重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是如何通過(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
根據本節課特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律。又由于學(xué)生學(xué)習任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去探索發(fā)現，因此這節課我采用以實(shí)驗探究為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察和分析，讓學(xué)生歸納總結氯氣的性質(zhì)。
三、教學(xué)思路和過(guò)程
為了有效的完成學(xué)習目標，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我主要按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
1、巧妙的利用一些資料和現實(shí)生活中氯氣的泄露，讓學(xué)生從中提取有用信息，歸納總結氯氣的物理性質(zhì)，氯氣有毒，一定要強調聞?dòng)卸練怏w的方法，盡量避免對學(xué)生的健康造成危害，有意增加化學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，有效地降低了學(xué)習的難度，較好的體現了一種人文關(guān)懷。
2、理科課堂就是讓學(xué)生自己去見(jiàn)證奇跡的課堂，由于氯氣有毒，我們化學(xué)組經(jīng)過(guò)討論不再用集氣瓶收集氯氣，而改用礦泉水瓶，口小密封性又好，盡可能減少氯氣對環(huán)境的污染。向裝有氯氣的礦泉水瓶中加水，，奇跡出現了，水變成了黃綠色，瓶子變癟了，引導學(xué)生分析出現這種現象的原因，加深學(xué)生對氯氣溶解性的認識，又為下一節課氯水性質(zhì)的探究提供藥品。
學(xué)生畫(huà)出氯原子的結構示意圖，并推測化學(xué)性質(zhì)。
(1)、因為氯氣有毒，同時(shí)又避免學(xué)習方法單一， 因此有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，我使用演示實(shí)驗和播放錄像資料兩種方法。教師先演示兩個(gè)實(shí)驗：鈉在氯氣中的燃燒、氫氣在氯氣中的燃燒，學(xué)生觀(guān)察現象，書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式，
播放三段視頻： 銅在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、氫氣與氯氣在光照條件下的炸
學(xué)生思考：
�、�、氯氣與變價(jià)金屬鐵反應時(shí)，生成高價(jià)鹽還是低價(jià)鹽？對比初中鐵與鹽酸反應，鐵元素化合價(jià)的變化，加深學(xué)生對氯氣這一化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、燃燒是否一定要有氧氣參加？
3、關(guān)于習題設計，我根據學(xué)生導學(xué)案的完成情況和教學(xué)重點(diǎn)，設計針對性的練習，以利于學(xué)生對知識的理解、記憶和應用。
4、小結主要通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行，為什么氯氣的性質(zhì)很活潑？氯氣有哪些性質(zhì)？調動(dòng)學(xué)生的思維。培養學(xué)生歸納總結能力。
說(shuō)課到此結束
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《矩形的性質(zhì)》是北師大版初中數學(xué)九年級上冊第一章第二節的內容，本節課的內容是在學(xué)生學(xué)習了平行四邊形的性質(zhì)與判定以及小學(xué)學(xué)過(guò)的長(cháng)方形的基礎上來(lái)學(xué)習的，它是平行四邊形的延伸，不僅為矩形判定的學(xué)習做鋪墊，也為菱形、正方形的學(xué)習打下基礎。學(xué)生通過(guò)對生活中的長(cháng)方形的觀(guān)察、思考、歸納、抽象得出矩形的定義和性質(zhì)，這樣的安排使學(xué)生易于接受抽象的定理，并能在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中真正享受到探索的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
學(xué)生掌握矩形的定義和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區別與聯(lián)系，會(huì )初步運用矩形的定義和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷探索矩形的定義和性質(zhì)的過(guò)程，通過(guò)演示、觀(guān)察、動(dòng)手操作、歸納總結等活動(dòng)，增強動(dòng)手操作能力，增強主動(dòng)探究意識。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在探究矩形的性質(zhì)的活動(dòng)中，培養學(xué)生嚴謹的推理能力以及合作探究的精神，體會(huì )邏輯推理的思維價(jià)值，感受數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是：矩形的性質(zhì)的探究和靈活應用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的`主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和引導發(fā)現法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，演示改變平行四邊形活動(dòng)框架的形狀，當有一個(gè)角是直角時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察圖形特征，引出矩形的定義;通過(guò)提問(wèn)并引導學(xué)生觀(guān)察矩形還有哪些特殊的性質(zhì)，從而導入新課《矩形的性質(zhì)》。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察思考、分析、交流引出矩形的定義，把平行四邊形的演變過(guò)程遷移到矩形的定義上來(lái)，明確矩形是特殊的平行四邊形，引入課題。并通過(guò)讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用直觀(guān)演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生從角、對角線(xiàn)、對稱(chēng)性等幾個(gè)方面去探究矩形的性質(zhì)。
活動(dòng)1：讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、(一小組為單位)動(dòng)手測量驗證，然后老師多媒體演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生總結矩形的性質(zhì);引導學(xué)生用幾何語(yǔ)言證明矩形的性質(zhì)。
設計意圖：在活動(dòng)中讓學(xué)生自己探索發(fā)現新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程。
活動(dòng)2：學(xué)生拿出矩形紙跟著(zhù)老師動(dòng)手折疊探究矩形的對稱(chēng)性、然后多媒體動(dòng)畫(huà)演示，得到矩形既是軸對稱(chēng)圖形又是中心對稱(chēng)圖形。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作探索矩形的對稱(chēng)性，這樣使學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強他們的主動(dòng)探究意識。
活動(dòng)3：老師引導學(xué)生觀(guān)察矩形ABCD，用多媒體課件演示從矩形中抽象出直角三角形，學(xué)生歸納，教師補充得出矩形性質(zhì)的推論，并引導學(xué)生證明。
(1)推論直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半。
(2)總結直角三角形的性質(zhì)
設計意圖：讓學(xué)生感受矩形與直角三角形有密切的關(guān)系，引導學(xué)生歸納總結直角三角形的性質(zhì)，有助于生形成系統化的知識，培養良好的學(xué)習習慣.
(三)課堂練習
已知矩形ABCD的兩條對角線(xiàn)相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對角線(xiàn)的長(cháng)?在黑板上作圖是體現數學(xué)老師基本功的一個(gè)方面，讓學(xué)生鞏固矩形的性質(zhì)，培養學(xué)生的解題規范、過(guò)程完整、條理清晰的解題習慣。
(四)小結作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導學(xué)生回顧：矩形的性質(zhì)。
本節課的課后作業(yè)我設計為：設計一個(gè)圖表清楚的展示四邊形、平行四邊形、矩形之間的關(guān)系。
設計意圖：讓學(xué)生來(lái)完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養成及時(shí)總結、善于總結的習慣。讓學(xué)生理解本節課的核心。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿4
今天我要為大家講的課題是等式的性質(zhì)。首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：在掌握了一元一次方程的概念及其初步應用后，需要解決的是一元一次方程的解法，本節的內容是°今年幾歲了》第二課時(shí)，借助于等式的性質(zhì)來(lái)解一元一次方程。為下幾節的學(xué)習鋪平道路。首先通過(guò)天平的實(shí)驗操作，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、嘗試分析、歸納等式的性質(zhì)。然后，利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。通過(guò)解方程的學(xué)習提高了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
a、知士標：
�。�1）通過(guò)天平實(shí)驗讓學(xué)生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納。
�。�2）能利用等式的性質(zhì)解一元一次方程。
b、能力目標：通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生探索能力、觀(guān)察能力、歸納能力和應用新知的能力。
c、情感目標：通過(guò)實(shí)驗操作增強合作交流的意識。
3、重點(diǎn)：利用等式的性質(zhì)解方程。
4、難點(diǎn)：對等式的性質(zhì)的理解及應用。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略：
�。�1）教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。我在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：
1、“讀（看）——議——講”結合法
2、圖表分析法
3、讀圖討論法
4、教學(xué)過(guò)程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則
�。�2）教學(xué)方法及其理論依據：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初二學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式數學(xué)教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、數學(xué)課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的數學(xué)信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
使學(xué)生學(xué)習對生活有用的數學(xué)，學(xué)習對終身發(fā)展有用的數學(xué)的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的數學(xué)知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內容不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的。教師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
三、學(xué)情分析：
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ㄒ唬┱n堂結構：
復習提問(wèn)，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個(gè)部分。
�。ǘ┙虒W(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程：
1、復習提問(wèn)：
2、導入講授新課：
3、課堂練習：
4、新課鞏固：
5、作業(yè)布置。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿5
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)學(xué)習的內容：矩形的概念及性質(zhì)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)四邊形、平行四邊形的概念、性質(zhì)及判定的基礎上進(jìn)行的，是這一章的重點(diǎn)內容之一。矩形是特殊的平行四邊形，而后面要學(xué)的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所學(xué)知識的延伸，又為后面學(xué)習其它特殊平行四邊形提供了研究方法和學(xué)習策略，為今后學(xué)習其他有關(guān)知識奠定了基礎，起著(zhù)承上起下的重要作用。
本節課的內容滲透著(zhù)轉化、對比的數學(xué)思想，重在訓練學(xué)生的邏輯思維能力和分析歸納能力，因此，在知識和能力培養上也都有著(zhù)重要的作用。
2、教學(xué)目標
�、� 知識與技能：掌握矩形的概念、性質(zhì)及識別方法，并會(huì )初步運用矩形的概念和性質(zhì)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
�、� 過(guò)程與方法：在探索矩形性質(zhì)和識別條件的過(guò)程中，滲透從一般到特殊、轉化歸納、類(lèi)比遷移的數學(xué)思想，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
�、� 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )，感受數學(xué)的美感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
�、� 重點(diǎn)：掌握矩形的性質(zhì)定理。
�、� 難點(diǎn)：運用矩形的性質(zhì)進(jìn)行證明與計算。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三角形、四邊形、平行四邊形、積累了一定的幾何圖形方面的知識，在此基礎上繼續學(xué)習矩形的特性，就顯得比較容易。但從定義推導出性質(zhì)的方法是學(xué)生感到陌生和新奇的地方。八年級學(xué)生正處在青春發(fā)育期，思維比較活躍，理解模仿能力較強，對新的知識充滿(mǎn)著(zhù)好奇、有著(zhù)強烈的求知欲望。而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價(jià)值的問(wèn)題，有利于學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)的探究方法，又能體驗到探究的樂(lè )趣，享受到成功的喜悅。
三、教法選擇
本課時(shí)根據學(xué)生現有的知識水平，主要采用小組學(xué)習、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，即“創(chuàng )設情境——自主探究——歸納應用”的模式，力求充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生積極思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、媒體資源選擇
學(xué)生：三角板、量角器、長(cháng)方形紙片。
教師：平行四邊形教具、矩形紙板、PPT課件。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 設疑導入
提出問(wèn)題：（課件演示）在慶祝元旦活動(dòng)中有一投圈游戲，四個(gè)同學(xué)們分別站在一個(gè)長(cháng)方形（矩形）的四個(gè)頂點(diǎn)處，目標物放在哪個(gè)位置，對每個(gè)人都公平呢？為什么？
【設計意圖】從學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受到數學(xué)就在自己的娛樂(lè )活動(dòng)中，讓學(xué)生很快融入到新知識的學(xué)習中去，并能感受到日常生活與數學(xué)緊密聯(lián)系著(zhù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ⿵土晫W(xué) 形成概念
1．復習平行四邊形性質(zhì)：（課件演示）
2．推動(dòng)平行四邊形活動(dòng)木框上邊的D點(diǎn)
�。�1）問(wèn)題：你發(fā)現什么？（引導學(xué)生觀(guān)察）
木框隨四個(gè)內角大小發(fā)生變動(dòng)，但仍保持平行四邊形形狀。（為什么）
�。�2）在推動(dòng)過(guò)程中，當一個(gè)內角變?yōu)橹苯菚r(shí)，木框形狀為特殊的平行四邊形，即為小學(xué)已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，現稱(chēng)為矩形。（學(xué)生配合教師推動(dòng)框架，測量角度）
�。�3）定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形。（課件演示）
3．展示生活中關(guān)于矩形的圖案。（學(xué)生舉例）
木門(mén)、紙張、電腦顯示器等。
【設計意圖】通過(guò)實(shí)物展示、課件演示、動(dòng)手操作，使學(xué)生對平行四邊形變?yōu)榫匦蔚男纬蛇^(guò)程有一個(gè)連續完整的認識，感知到矩形的形成過(guò)程是平行四邊形的一個(gè)角由量變到質(zhì)變的變化過(guò)程。這樣，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┳灾魈骄� 歸納性質(zhì)
1．矩形的性質(zhì)：
�。�1）復習歸納
由上面教學(xué)過(guò)程中知：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形，記作矩形ABCD. 矩形既然為特殊的平行四邊形，則它必然是中心對稱(chēng)圖形，故具備平行四邊形的所有性質(zhì)。（引導學(xué)生復習從“邊、角、對角線(xiàn)”上給出的平行四邊形的性質(zhì)，這些性質(zhì)也是矩形所具有的性質(zhì)。）
邊——對邊平行且相等；角——對角相等；對角線(xiàn)——對角線(xiàn)互相平分。
�。�2）探究矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區別：（矩形除了上述性質(zhì)外，本身還有什么獨有的性質(zhì)呢？）
�、偎欠駷檩S對稱(chēng)圖形？（學(xué)生用長(cháng)方形紙片折疊，發(fā)現它也是軸對稱(chēng)圖形，有兩條對稱(chēng)軸，即兩條通過(guò)對邊中點(diǎn)的直線(xiàn)。）
�、跍y量矩形的四個(gè)角及對角線(xiàn)看看有什么特征？（學(xué)生繼續探究）
�。�3）總結出矩形的性質(zhì)：（課件演示）
�、� 邊：矩形兩組對邊平行且相等；
�、� 角：矩形四個(gè)角都為直角；
�、� 對角線(xiàn) ： 矩形對角線(xiàn)相等且互相平分；
�、� 對稱(chēng)性：矩形既是中心對稱(chēng)圖形，又是軸對稱(chēng)圖形。
【設計意圖】在復習平行四邊形性質(zhì)和探究矩形性質(zhì)時(shí)，都是引導學(xué)生從“邊、角、對角線(xiàn)及對稱(chēng)性”入手探究，并通過(guò)適當的類(lèi)比遷移，數學(xué)說(shuō)理，來(lái)分析矩形與平行四邊形的聯(lián)系與區別，進(jìn)而揭示矩形的概念和性質(zhì)。這樣既符合平面幾何研究問(wèn)題的一般方法和認知規律，又便于學(xué)生加深對矩形性質(zhì)定理的理解和掌握，同時(shí)也突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2．回答課前的情境設疑。（課件演示）
3、討論交流 探究新知。
�。�1）如圖，矩形ABCD的對角線(xiàn)AC與BC交于點(diǎn)O，請找出相等的線(xiàn)段，并說(shuō)出理由。（課件演示）
在矩形ABCD中，AC與BD
交于O點(diǎn)，則BO是Rt△ABC中的一條怎樣的特殊線(xiàn)段？它與AC有怎樣的大小關(guān)系？
學(xué)生小組討論得出: BO是Rt△ABC中AC邊上的中線(xiàn)且
AO=CO=BO=DO=AC=BD
即在Rt△ABC中O為AC的中點(diǎn)，則BO=AC.由此得到直角三角形的一個(gè)性質(zhì)：
直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半.
�。�2）從以上矩形ABCD的兩條對角線(xiàn)AC、BD把矩形所分成的四個(gè)等腰三角中，不難看出：△AOB≌△COD，△BOC≌≌△DOA．
【設計意圖】在探究直角三角形性質(zhì)時(shí)，引導學(xué)生從矩形的對角線(xiàn)入手，借助于多媒體課件演示，學(xué)生易觀(guān)察出在Rt△ABC中BO =AC和四個(gè)等腰三角形，并正確運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推導判定，這樣符合由一般到特殊再到一般的認識規律，使學(xué)生較自然的獲得數學(xué)知識，較好的突破了本課時(shí)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿷门e例 加深理解（課件演示）
�。�1）、講解例1：如圖，矩形ABCD的兩條對角線(xiàn)相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形對角線(xiàn)的長(cháng).
解：∵ 四邊形ABCD是矩形，
∴ AC與BD相等且互相平分.
∴ OA=OB.
∵ ∠AOB=60°，
∴ △AOB是等邊三角形.
∴ OA=AB=4㎝.
∴ 矩形的對角線(xiàn)長(cháng) AC=BD =2OA=8㎝.
�。�2）、 由例題變式：如圖，在矩形ABCD中，AC與BD相交于O，四個(gè)小三角形的周長(cháng)之和為86cm，AC的
長(cháng)為13cm，試求矩形的周長(cháng).（先讓學(xué)生獨
立探索，再教師引導，師生合作交流.）
【設計意圖】通過(guò)對例1的改編，涵蓋的知識更為全面，內容更為豐富，學(xué)生探究起來(lái)會(huì )更有興趣和信心。加之師生間的合作交流，能讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用已學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的推理與計算問(wèn)題，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現本課時(shí)的知識目標。
�。ㄎ澹┓纸M練習 鞏固提高
A組題：練習課本P95第2、3題，P103第8題。
B組題：（1）矩形OABC中，OA=10，OC=8，在A(yíng)B邊上選取一點(diǎn)D將△OAD沿OD翻折，使點(diǎn)A落在BC邊上，設為E點(diǎn)。①求CE的長(cháng)。②求AD的長(cháng).
�。�2）在矩形ABCD中，兩鄰邊AB、BC之比為3∶4，矩形的周長(cháng)為28. ①求AC之長(cháng)；②作BE⊥AC于E，試求BE之長(cháng).
【設計意圖】A組題來(lái)源于課本，注重所學(xué)知識的鞏固落實(shí)，B組題則在此基礎上，進(jìn)一步拓展、延伸相關(guān)知識，這樣，有利于滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生各有所獲。
�。┱n堂小結
1、本課時(shí)你學(xué)到了哪些知識？有何收獲？
2、矩形的性質(zhì)有哪些？（課件演示）
�。�1）兩組對邊平行且相等；
�。�2）四個(gè)角都為直角；
�。�3）對角線(xiàn)相等且互相平分；
�。�4）既是中心對稱(chēng)圖形，又是軸對稱(chēng)圖形。
六、板書(shū)設計
矩形的性質(zhì)
1、定義：有一個(gè)角是直角的
平行四邊形叫做矩形。
2、性質(zhì)：
�。�1）兩組對邊平行且相等。
�。�2）矩形四個(gè)角都是直角。
�。�3）矩形對角線(xiàn)相等且互相平分。
�。�4）矩形既是軸對稱(chēng)圖形又是中心對稱(chēng)圖形。
3、推論：直角三角形斜邊上的中線(xiàn)等于斜邊的一半。
七、評價(jià)與反思
1、本課時(shí)通過(guò)把問(wèn)題設置到實(shí)際情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的積極性，有利于培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在探究活動(dòng)中，借助于課件和實(shí)物演示，幫助學(xué)生認識和理解知識形成的過(guò)程，使抽象的數學(xué)變得可及可見(jiàn)，能收到事半功倍的效果。
2、矩形是在平行四邊形的前提下定義的．從定義出發(fā)，首先應該肯定矩形是平行四邊形，但它是特殊的平行四邊形，特殊之處就是有一個(gè)角是直角．因此，在教學(xué)中，我們采用運動(dòng)方式探索矩形的概念及性質(zhì)，用課件和教具演示由平行四邊形到矩形的演變過(guò)程，得到矩形的概念，并理解矩形與平行四邊形的關(guān)系，符合由一般到特殊再到一般的認識規律。即，矩形是特殊的平行四邊形，具有平行四邊形的一切性質(zhì)（共性），還具有它自己特殊的性質(zhì)（個(gè)性）。在探究性質(zhì)的過(guò)程中始終抓住“邊、角、對角線(xiàn)”這幾個(gè)平面幾何中的基本元素進(jìn)行比較歸納，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習、理解和掌握相關(guān)知識。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿6
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)第九冊第三單元認識小數第三課時(shí)，“小數的性質(zhì)”（課本第34-3 5頁(yè)，例5—例6）。
2、教材所處地位：本節是系統學(xué)習小數的開(kāi)始，為后面學(xué)習小數四則計算做了必要的準備，起鋪墊作用。
3、教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生在現實(shí)的情景中通過(guò)猜想、驗證以及比較、歸納等活動(dòng)，理解并掌握小數的性質(zhì)，會(huì )應用小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫(xiě)小數。
(2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流等方式，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，發(fā)展數學(xué)思考的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數的性質(zhì)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數的性質(zhì)。
二、說(shuō)教法
通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐 步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會(huì )有順序地觀(guān)察問(wèn)題、對比分析問(wèn)題、 概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學(xué)程序
1、出示例5：
�。�1） 讀題
�。�2） 分組準備，討論。
�。�3） 說(shuō)出結果。 0.3元=0.30元
�。�4） 為什么？
學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
B、畫(huà)圖理解。
C、從小數的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，0.30也是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。
�。�5） 這兩個(gè)相等的小數，小數部分有什么不同？
提問(wèn)：小數部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？
�。ㄐ底兞�，小數的大小沒(méi)有變）。
2、課本試一試：先看圖填一填，再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。
�。�1） 學(xué)生自主填空。
�。�2） 交流自己的看法，并闡明觀(guān)點(diǎn)。
�。�3） 匯報自己的結果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
�。�4）觀(guān)察板書(shū)：
你得到什么結論？學(xué)生自由發(fā)言。
總結：小數的末尾填上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這是小數的性質(zhì)。
五、理解內涵，學(xué)會(huì )應用
1、 課件出示例6：
學(xué)生自主填空。
提問(wèn)：這些小數中，哪些0可以去掉？指名回答。
�。ㄖ�(zhù)力于對小數“末尾”的理解。）
結論：根據小數的性質(zhì)，通�？梢匀サ粜的┪驳摹�0”，把小數化簡(jiǎn)。
學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。立完成，集體訂正。
2、試一試。
不改變數的大小，把下面各數改寫(xiě)成三位小數。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）
學(xué)生自主改寫(xiě)。
交流：（1）改寫(xiě)這三個(gè)數時(shí)應用了什么知識？
�。�2）為什么給三個(gè)數添上的“0”的個(gè)數不同？
�。�3）“10”是整數，怎樣在小數的末尾添上“0”？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗小數性質(zhì)的應用。
3、練一練第2題。
學(xué)生自主比較，得到結果，并運用學(xué)過(guò)的小數的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。
六、鞏固練習
練習六的1—5題。
第1、2兩題鞏固并深化對小數性質(zhì)的理解，突出去掉或添上“0”必須是小數末尾的0。
第3、4、5題都是應用小數的性質(zhì)改寫(xiě)小數，其中有去掉末尾“0”化簡(jiǎn)小數，也有在末尾添“0”增加小數部分的位數；有改寫(xiě)小數，還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。
這些練習題使學(xué)生在應用中掌握小數的性質(zhì)。
《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
矩形是人們日常生活中應用最廣泛的幾何圖形之一，本節課選自冀教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級數學(xué)（下冊）第22章第4節《矩形》第一課時(shí)，這節課是在學(xué)生學(xué)習了平行線(xiàn)、三角形中位線(xiàn)以及平行四邊形的有關(guān)知識的基礎上來(lái)學(xué)習的。教科書(shū)力求突出矩形性質(zhì)的探索過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)圖形變換和簡(jiǎn)單推理等方法，自主地探索出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和說(shuō)理的基本方法。
基于本節課的主要內容是圍繞著(zhù)矩形的性質(zhì)與識別條件而展開(kāi)的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節課中處于核心地位，所以我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點(diǎn)是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應用。
二、說(shuō)學(xué)生
八年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內的絕大多數幾何概念及定理，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力有了很大的提高。另外，八年級的同學(xué)，活潑好動(dòng)，有較強的理解和模仿能力，對于新鮮的知識也充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和強烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價(jià)值的問(wèn)題。因此，我在組織教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生合作交流、自主探索矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的樂(lè )趣，享受到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：
掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解并掌握矩形的識別方法，會(huì )初步運用矩形的概念和性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法目標：
經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)和識別條件的過(guò)程，在直觀(guān)操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、增進(jìn)主動(dòng)探究的意識，逐步掌握說(shuō)理的基本方法。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
培養嚴謹的推理能力，以及合作探究的精神，體會(huì )邏輯推理的思維價(jià)值。
四、說(shuō)教法
沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)幾乎是無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，本節課的難度不大，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自己得出并總結出結論，這樣做不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，而且學(xué)生的能力也得到了培養，因此，我采用以“激—導—探—結”為主線(xiàn)的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，分析學(xué)生是教師實(shí)施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生增長(cháng)主體意識，達到預期的目的，學(xué)生自主參與整堂課的知識構建，從定理的得出到證明，從參與問(wèn)題的發(fā)生，發(fā)展到問(wèn)題的解決，讓學(xué)生積累自己的知識經(jīng)驗，形成完整的知識體系，因此，我主要采用自主探究法、合作交流法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一、新課引入（3`）
1、首先進(jìn)行復習提問(wèn)：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區別？
�。ㄟ@主要是和上節課有一個(gè)很好的銜接，另外為學(xué)習矩形做一個(gè)鋪墊，創(chuàng )造學(xué)生參與并展示自我的活躍的課堂氣氛）
2、觀(guān)察與思考：展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應用圖片（如：國旗，顯示器，門(mén)、紙張等），讓學(xué)生想一想：這里面應用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特殊之處？
3、教師演示：用活動(dòng)的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動(dòng)過(guò)程實(shí)驗，提問(wèn)：它還是一個(gè)平行四邊形嗎？為什么？然后，當移動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)停止，讓學(xué)生觀(guān)察這是什么圖形？
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)例和教具演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生實(shí)現由感性認識到理性認識的轉變，并使其感受到數學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）
第二、課件展示：矩形的定義，讓學(xué)生舉出身邊的矩形的實(shí)例，學(xué)生不難說(shuō)出書(shū)桌面、教科書(shū)的封面等矩形實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)課件展示和實(shí)例可以使學(xué)生深刻的認識到矩形是角特殊的平行四邊形。）
第三、探究活動(dòng)一（10`）：讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)矩形ABCD：
�、倌阏J為矩形是軸對稱(chēng)圖形嗎？如果是，它有幾條對稱(chēng)軸？試著(zhù)畫(huà)出來(lái)，并用對折的方法進(jìn)行驗證。
�、谶B續對角線(xiàn)AC、BD，它們的交點(diǎn)O在矩形ABCD的對稱(chēng)軸上嗎？
�、跲A，OB，OC，OD之間有什么數量關(guān)系？
在教師指導下采用自主探究、分組討論的形式完成，引導學(xué)生探究四邊形的性質(zhì)應該從邊、角、對角線(xiàn)、對稱(chēng)性等幾個(gè)方面去研究，這里要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行交流，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)也考查了小組之間的合作能力，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)成功的幸福感，等學(xué)生完成以后，教師一一點(diǎn)評，并給以鼓勵。
學(xué)生通過(guò)操作，思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)。
待學(xué)生掌握了矩形的性質(zhì)后，讓學(xué)生運用所學(xué)知蝕解決例1，展示課件。然后教師給以點(diǎn)撥和評價(jià)，并鼓勵學(xué)生：你能行！很聰明！
第四、探究活動(dòng)二（10`）
設置問(wèn)題情境：怎樣識別矩形呢？我采用分組討論，自主探究的方法，注意引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，學(xué)生討論后，各組分別展示討論結果，教師給予積極評價(jià)和鼓勵。繼續提問(wèn)：矩形識別條件還有哪些呢？
{教師補充：對角線(xiàn)互相平分且相等的四邊形是矩形。}
這個(gè)環(huán)節教師應該大膽放開(kāi)手腳，指導學(xué)生自主探究，合作交流，對個(gè)別有疑問(wèn)的學(xué)生可適當點(diǎn)拔。
矩形的識別方法口訣（幫助學(xué)生理解和記憶）
第五、隨堂練習（10`）：要求在規定的時(shí)間內完成，這樣做的目的一是：考查學(xué)生對本節課的掌握程度。二是作為教師，也了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便及時(shí)查漏補缺。
第六、課堂小結（5`）：這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生來(lái)完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養成及時(shí)總結、善于總結的習慣，讓這種習慣以后變?yōu)橐环N能力并終生受用。
第七、作業(yè)布置：P72習題 第1、2題 （祝你成功）
七、板書(shū)設計：
八、設計理念：
本節課的設計主要是針對學(xué)生現有的知識水平，主要采用是利用小組學(xué)習、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，把主動(dòng)權也交給了學(xué)生，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
教師始終是學(xué)生學(xué)習的引導者，參與者和管理者，學(xué)生以研究者，探索者的角色出現在教學(xué)過(guò)程中，主體地位得到充分體現，自然而然地學(xué)生知識和技能就得到了提高，我希望讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生再發(fā)現，再創(chuàng )造的過(guò)程。
【《矩形的性質(zhì)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
矩形的性質(zhì)說(shuō)課稿11-02
矩形性質(zhì)說(shuō)課稿02-20
矩形的性質(zhì)與判定10-08
矩形的性質(zhì)教案08-29