《矩形的性質(zhì)》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《矩形的性質(zhì)》的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《矩形的性質(zhì)》的教學(xué)反思 篇1
本節課，以“平行四邊形變形為矩形的過(guò)程”的演示引入課題，將學(xué)生視線(xiàn)集中在數學(xué)圖形上，思維集中在數學(xué)思考上，更好地突出了觀(guān)察的對象，使學(xué)生容易把握問(wèn)題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現了數學(xué)學(xué)習的內在需要，加強了學(xué)生對知識之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的'認知結構，取得了良好的教學(xué)效果。
到解釋“矩形的對角線(xiàn)相等”的理由時(shí)，大部分同學(xué)能說(shuō)出利用三角形全等證明，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯誤的，當時(shí)我沒(méi)有注意那么多，跟著(zhù)他的思路往下走。最后發(fā)現證不出對角線(xiàn)相等。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對角線(xiàn)表示出來(lái)，結果相等，也就證明了兩條對角線(xiàn)相等。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標、教學(xué)內容處理上更有針對性，在把握深度上也做的比較好，在這節課中，也出現了很多的亮點(diǎn)，用教具，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過(guò)程，同時(shí)，在這節課上，我也采用了現代化教學(xué)手段，提高了課堂效率，基本完成了本節課的目標。
在這節課的教學(xué)中，也存在很多的問(wèn)題，如在課堂中有的問(wèn)題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評價(jià)檢測還不是十分到位等。沒(méi)有及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。關(guān)注差生不夠.
在今后的教學(xué)工作中，應注意應適應學(xué)生的特點(diǎn)，在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生，把課堂留給學(xué)生。
《矩形的性質(zhì)》的教學(xué)反思 篇2
數學(xué)學(xué)習應體現以教師為主導、以學(xué)生為主體，以知識為載體、以培養學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。
在教學(xué)“矩形的性質(zhì)” 一課時(shí)反思如下：
1、手腦并用 ，走進(jìn)課堂
以“一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形變形為矩形的過(guò)程”的演示引入課題，將學(xué)生視線(xiàn)集中在數學(xué)圖形上，思維集中在數學(xué)思考上，更好地突出了觀(guān)察的對象，使學(xué)生容易把握問(wèn)題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現了數學(xué)學(xué)習的內在需要，加強了學(xué)生對知識之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認知結構，取得了良好的教學(xué)效果。
2、探索理解。
平行四邊形變形為矩形的過(guò)程的演示；同時(shí)舉例生活中給人以矩形形象物體；給學(xué)生一個(gè)感性認知。學(xué)生畫(huà)矩形；學(xué)生探究矩形性質(zhì)時(shí)通過(guò)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、猜想、測量、交流、歸納、并驗證等數學(xué)活動(dòng)；從而使學(xué)生形成對矩形的性質(zhì)的理解和有效的學(xué)習策略，引導學(xué)生利用實(shí)驗由特殊到一般認識的對矩形的性質(zhì)研究，得出結論，并讓所有的學(xué)生用推理的形式給以證明。這種方法是認識事物規律的重要方法之一，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步掌握這種方法，對于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成有重要作用。
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