《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是《線(xiàn)的認識》，首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、說(shuō)教材
《線(xiàn)的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)教材第七冊第二單元第一節內容。本節內容是認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道它們的聯(lián)系和區別。
二、說(shuō)教法
本節課我堅持“以學(xué)生為主體，教師主導”的原則，運用看、說(shuō)、畫(huà)、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )。
三、說(shuō)學(xué)法
對于剛上四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式， 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和愛(ài)猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的線(xiàn)、猜謎語(yǔ)、做手勢等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗、記憶，從而進(jìn)一步理解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區別。
四、教學(xué)程序及設想
第一環(huán)節：(導入) 先用線(xiàn)字入手，抓住學(xué)生強烈的表現欲，從而導入新課。
第二環(huán)節：(教授新課) 考慮到知識的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )設計情境，引導學(xué)生自主去觀(guān)察、去思考、取發(fā)現異同，從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。
第三環(huán)節(課堂小結) 這一環(huán)節我采用提問(wèn)的.方式引導學(xué)生總結什么是線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。 (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第四環(huán)節： (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第五環(huán)節：(全課總結)這一環(huán)節我采用提問(wèn)的方式引導學(xué)生總結，我將提問(wèn)：這節課你有什么收獲?
通過(guò)全課總結，使學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)四年級上冊，第二單元《線(xiàn)與角》第一課時(shí)“線(xiàn)的認識”。
2、教材分析：直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，然后通過(guò)“認一認”活動(dòng)，體會(huì )到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著(zhù)，組織學(xué)生對直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )它們之間的區別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
3、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）借助現實(shí)情景認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
�。�2）會(huì )用字母正確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
情感目標：體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數學(xué)的重要作用。
技能目標：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識、區分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)與射線(xiàn)的含義。
二、教法、學(xué)法
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話(huà)啟發(fā)、引導發(fā)現、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去學(xué)習、探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的。在教學(xué)中運用了“創(chuàng )設情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節課主要是建立線(xiàn)的模型）——實(shí)踐應用”的模式呈現教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)法上，選用引導學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線(xiàn)的理性認識。
教學(xué)準備：多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、導入新課
首先與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，你們發(fā)現生活中哪里有線(xiàn)？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線(xiàn)在我們生活中無(wú)處不在，有直的，有彎的，數學(xué)中同樣也有直的線(xiàn)和彎的線(xiàn)，今天我們就來(lái)研究直直的.線(xiàn)。板書(shū)“線(xiàn)的認識”。
�。ǘ﹦�(chuàng )設各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)，代表金箍棒，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示金箍棒的兩頭，從而認識線(xiàn)段，并介紹端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著(zhù)追問(wèn)學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個(gè)方向延伸，從而認識射線(xiàn)。再在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長(cháng)，讓學(xué)生體會(huì )它可以變得無(wú)限長(cháng)，我們是畫(huà)不完的，所以只畫(huà)出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)
生繼續想象，如果把金箍棒橫著(zhù)拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著(zhù)到黑板上畫(huà)這樣的線(xiàn)，并認識直線(xiàn)。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線(xiàn)的特征，并加深了對“無(wú)限延伸”的理解。
接著(zhù)，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門(mén)、射燈、斑馬線(xiàn)、鐵路等生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┻M(jìn)一步區分三種線(xiàn)，
在這個(gè)環(huán)節中我采用小組合作的方式，用課件向學(xué)生出示表格，讓他們明確這三種線(xiàn)的特點(diǎn)：端點(diǎn)、延伸情況、與直線(xiàn)的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結果填寫(xiě)在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線(xiàn)的聯(lián)系與區別，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步加深他們對這三種線(xiàn)特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┤N線(xiàn)的讀法
在教學(xué)用字母表示直線(xiàn)，射線(xiàn)和線(xiàn)段時(shí)，由于前面學(xué)生對這幾種線(xiàn)的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線(xiàn)為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì )比較容易理解。
本環(huán)節我先對線(xiàn)段的讀法作以示范，然后射線(xiàn)和直線(xiàn)的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說(shuō)說(shuō)為什么射線(xiàn)要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養學(xué)生自己學(xué)習的能力，提高課堂效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，強化理解。
讓學(xué)生自己試一試，過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)呢？
看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨立。
另外，增加了一些練習，如判斷題：
�。�1）直線(xiàn)AB長(cháng)30cm。（）
�。�2）線(xiàn)段的一端能無(wú)限延長(cháng)。（）
�。�3）線(xiàn)段CD長(cháng)5cm。（）
�。�4）射線(xiàn)的兩端能無(wú)限延長(cháng)。（）
通過(guò)練習，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)，這些內容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)。
本節課的總體設計是讓學(xué)生在觀(guān)察生活的基礎上，抽象出三種數學(xué)圖形，深刻感悟數學(xué)來(lái)源于生活；在探究其特征的過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言表達自己的“發(fā)現”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認識用于解決問(wèn)題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰性，又較易達到目標，這樣設計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)、（北師大版）小學(xué)數學(xué)四年級上冊、第二單元第一課時(shí)的內容：《線(xiàn)的認識》。
教材分析：
本節內容是線(xiàn)與角的起始，也是今后學(xué)習平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學(xué)生從現實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。讓學(xué)生體會(huì )它們之間的區別與聯(lián)系。最后通過(guò)闖五大關(guān)口，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生已經(jīng)有了對線(xiàn)的感知基礎，因此動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)可以做到知識的銜接和過(guò)渡。學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、看一看、讀一讀以及交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特征，但它們之間的區別與聯(lián)系較難理解，學(xué)生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯(lián)系，因此，這些都是我上課要著(zhù)重強調的地方。
教學(xué)目標：
新課標指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平及認知規律，確定如下教學(xué)目標 ：
1、借助實(shí)物情境，認識線(xiàn)段，射線(xiàn)和直線(xiàn)，并知道它們之間的區別和聯(lián)系。
2、會(huì )用字母正確表示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
3、會(huì )數簡(jiǎn)單圖形的線(xiàn)段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
說(shuō)教法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鑒于教材的特點(diǎn)和我對學(xué)生思維能力的培養及情感的教育，我選用引導發(fā)現法和直觀(guān)演示法。讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀(guān)察、多合作、多交流，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，我充分利用多媒體提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，培養學(xué)生直覺(jué)思維能力。
說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，選用引導學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)中，我精心設計情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中積累感性認識，從而更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)程序
新課標指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，而動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。為體現這一新理念，本節課我設計了創(chuàng )設情境，導入新課探索活動(dòng)，獲取新知闖關(guān)練習，鞏固新知拓展創(chuàng )新,感知提升這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)基本程序如下：
(一）創(chuàng )設情境，導入新課
今天這節課李老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究線(xiàn)。（課件展示圖，板書(shū)課題線(xiàn)）
請同學(xué)們在這張紙上畫(huà)一條你最喜歡的線(xiàn)。（生畫(huà)線(xiàn)，師巡視，收集有特點(diǎn)的線(xiàn)）
這節課我們不研究曲的線(xiàn)，我們只研究直的線(xiàn)（板書(shū)：直的線(xiàn)）
(二）探索活動(dòng)，獲取新知
1、找一找：請同學(xué)們在你身邊找一條直的線(xiàn)，同學(xué)交流，找生活中直的線(xiàn)
2、說(shuō)一說(shuō)：你們還找到了哪些直的線(xiàn)？從哪里開(kāi)始到哪里結束？趕緊和同桌的說(shuō)一說(shuō)。
認識線(xiàn)段的特點(diǎn)
師：想一想，我們找的這些直的線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？
這些直的線(xiàn)都有兩個(gè)點(diǎn)，誰(shuí)知道這里的兩個(gè)點(diǎn)叫什么名字？端點(diǎn)。對。同學(xué)們找的`這些點(diǎn)在數學(xué)上叫端點(diǎn)。我們把這有兩個(gè)端點(diǎn)的直的線(xiàn)叫做線(xiàn)段。
3、找生活中的射線(xiàn)，直線(xiàn)，理解它們的特點(diǎn)。
4、讀一讀：自學(xué)讀一讀，學(xué)生明白線(xiàn)段和直線(xiàn)有兩種讀法，而射線(xiàn)只有一種讀法，并且線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。
�。ㄈ╆J關(guān)練習,鞏固新知。
課件出示闖關(guān)練習：
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。
1、有始有終(線(xiàn)段）
2、無(wú)始無(wú)終(直線(xiàn)）
3、有始無(wú)終(射線(xiàn)）
第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對了？
1、小明說(shuō)：我畫(huà)的線(xiàn)段長(cháng)4厘米。
2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線(xiàn)長(cháng)1米。
3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線(xiàn)長(cháng)2分米。
第三關(guān)：你發(fā)現了什么？
課件出示:從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短？ (小結：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短
第四關(guān)：試一試畫(huà)直線(xiàn)。
1、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線(xiàn)
體會(huì )：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數條直線(xiàn)。
2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線(xiàn)。過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出多少條直線(xiàn)?過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng )新,感知提升
第五關(guān)：數線(xiàn)段（讓學(xué)生能夠有順序地，有規律地數線(xiàn)段）。
�。ㄎ澹┤n小結：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習，對線(xiàn)的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學(xué)生本節課的學(xué)習情況給予肯定性評價(jià)，并鼓動(dòng)學(xué)生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1.結合具體情境認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)
2．能夠判斷三種線(xiàn)會(huì )并動(dòng)手畫(huà)出這三種線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境：看圖片：出示南京長(cháng)江大橋、金們大橋、養馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問(wèn)題？
讓學(xué)生準備好直尺和彩筆，想象一下設計師會(huì )先畫(huà)什么？然后讓學(xué)生畫(huà)橫的直線(xiàn)并且提醒學(xué)生畫(huà)第二條的時(shí)候注意什么？
設計完橋面再畫(huà)什么（柱子）讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。再畫(huà)拉索一條利用什么工具來(lái)畫(huà)？
二．教學(xué)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)
1、通過(guò)畫(huà)的圖引出線(xiàn)段：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢來(lái)表示段的意思，
板書(shū)：線(xiàn)段：2個(gè)端點(diǎn)
生活中有許多線(xiàn)段出示手中的尺子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線(xiàn)段？
誰(shuí)能舉例說(shuō)明生活中線(xiàn)段的例子（多找幾個(gè)說(shuō)說(shuō)）然后讓同學(xué)來(lái)估計一下數學(xué)書(shū)的邊是多少？動(dòng)手量一下看看估計的是否準確
2．請在本子上畫(huà)3厘米長(cháng)的線(xiàn)段，再畫(huà)比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段能畫(huà)多長(cháng)？讓學(xué)生想象一下將3厘米長(cháng)的線(xiàn)段無(wú)限延長(cháng)、延長(cháng)，這時(shí)它就幾個(gè)端點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？讓學(xué)生畫(huà)一條射線(xiàn)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中射線(xiàn)的例子，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（太陽(yáng)光、眼光）
3．這還有一道題將3厘米長(cháng)的線(xiàn)段的`兩端無(wú)限延長(cháng)，沒(méi)有起點(diǎn)和端點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線(xiàn)的特點(diǎn)，在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的直線(xiàn)嗎？
讓學(xué)生在本上畫(huà)一條直線(xiàn)
三．通過(guò)剛才的學(xué)習你認識了幾條線(xiàn)？
四．作業(yè)練習
1．課后練習
2．讓學(xué)生利用今天學(xué)的知識畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、 借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、 會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
3、 會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段
教具準備：
3張長(cháng)方形的紙，一把直尺
教學(xué)難點(diǎn)：
直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：閱讀。
讓學(xué)生通過(guò)下圖，從現實(shí)中的鐵軌、斑馬線(xiàn)、射燈的光柱等抽象出
直線(xiàn) 線(xiàn)段 射線(xiàn)
活動(dòng)二：“認一認”
a、通過(guò)活動(dòng)，動(dòng)手操作，體會(huì )到他們都是直的。
b、用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的.特征。
c、將三個(gè)圖形進(jìn)行對比，體會(huì )它們之間的區別與聯(lián)系：直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，有一個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段有限長(cháng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。
活動(dòng)三：“說(shuō)一說(shuō)”
注意：讀射線(xiàn)時(shí)要注意，它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法；而直線(xiàn)、線(xiàn)段的讀法都有兩種。
活動(dòng)四：畫(huà)一畫(huà)，按要求完成。
活動(dòng)五：練一練
a、第一題注意提醒學(xué)生有規律，按順序的數：AB-BC-CD-DA
b、第2、3題，學(xué)生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺(jué)的影響。從而認識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。
[板書(shū)設計]
直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
直線(xiàn)： 射線(xiàn)： 線(xiàn)段：
無(wú)限長(cháng) 無(wú)限長(cháng) 有限長(cháng)
無(wú)端點(diǎn) 只有一個(gè)端點(diǎn) 有兩個(gè)端點(diǎn)
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。并知道他們的區別與聯(lián)系。
2.會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
3.培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的區別和聯(lián)系，能正確區分直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
1．引出直線(xiàn)
師：從火車(chē)的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車(chē)的軌道。
師：火車(chē)的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來(lái)沿著(zhù)這邊上一根鐵軌來(lái)畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線(xiàn)來(lái)表示（板書(shū)、畫(huà)一條直線(xiàn)）。
2．引出線(xiàn)段
師：我們來(lái)看斑馬線(xiàn)，斑馬線(xiàn)是怎樣的？
生：一段一段的
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長(cháng)，而斑馬線(xiàn)只是一段。
師：斑馬線(xiàn)我們可以用線(xiàn)段表示，因為斑馬線(xiàn)只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。
3．引出射線(xiàn)
師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線(xiàn)延伸。
師：這一條燈光線(xiàn)我們可以射線(xiàn)表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。
4．揭題，今天我們來(lái)學(xué)習線(xiàn)的認識，（板書(shū)）
二 小組合作、深入探究。
1.我們已經(jīng)知道了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的名稱(chēng)，我們現在來(lái)研究他們有什么相同和不同的'地方。
�。�1）先自己說(shuō)一說(shuō)。 (獨立思考3分鐘)
�。�2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認識。
�。�3）用自己的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。�4）交流他們不同的地方。
生1：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。
生2：射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。
生3：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。
�。�5）體會(huì )聯(lián)系。
師：說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線(xiàn)段與射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。
生2：線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(cháng)就得到直線(xiàn)，向一端無(wú)限延長(cháng)就得到射線(xiàn)。
�。�1）3厘米的線(xiàn)段比5厘米的直線(xiàn)短2厘米。（ ）
�。�2）線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)就得到一條直線(xiàn)。（ ）
�。�3）線(xiàn)段和射線(xiàn)都是直線(xiàn)的一部分。（ ）
�。�4）直線(xiàn)的長(cháng)度是射線(xiàn)的兩倍，（ ）
3．我們已經(jīng)知道了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習讀直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的方法。
�。�1）讀直線(xiàn)
師：為了方便讀我們在直線(xiàn)上取兩點(diǎn)，怎么讀？
生：讀作直線(xiàn)AB，或直線(xiàn)BA 。
師：如果取C點(diǎn)、D點(diǎn)呢？
生：讀作直線(xiàn)CD，或直線(xiàn)DC 。
師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因為他們不在線(xiàn)的兩端。
�。�2）讀線(xiàn)段、射線(xiàn)
師：看課本16頁(yè)三線(xiàn)的讀法，你發(fā)現了什么？
生：線(xiàn)段、直線(xiàn)有兩種讀法，射線(xiàn)只有一種讀法。
師：為什么？
生：因為射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)、體會(huì )規律。
1．我們拿出自己做的學(xué)具，來(lái)轉一轉，你有什么體會(huì )？我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少條直線(xiàn)？過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)多少條直線(xiàn)呢？
2．我們把書(shū)打開(kāi)來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線(xiàn)段AB這條路最短）
�。ㄋ模┚C合運用、感知提升。
1．書(shū)17頁(yè)第2題
�。�1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線(xiàn)段組成？
�。�2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數線(xiàn)段的？
2．看一看，量一量。書(shū)P17第1題
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？第二組中的兩條線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y收獲、實(shí)踐應用
1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？
2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析概括的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )用字母正確讀出直線(xiàn)與線(xiàn)段、射線(xiàn)，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
2、理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法
教具準備：
電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎?(黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的.線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。(板書(shū)：線(xiàn)的認識)
二、探索活動(dòng)，獲取新知
1、 認識直線(xiàn)
同學(xué)們，筆直的線(xiàn)里也學(xué)問(wèn)!
電腦出示鐵軌圖，引導學(xué)生觀(guān)察
師：圖中畫(huà)的是鐵軌，鐵軌很長(cháng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無(wú)限延長(cháng)，沒(méi)有端點(diǎn)的線(xiàn)，就叫做直線(xiàn)。
(1)畫(huà)一畫(huà) 讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)
(2)說(shuō)一說(shuō) (直線(xiàn)有什么特征? 直 沒(méi)有端點(diǎn) 無(wú)限)
2、認識線(xiàn)段
電腦出示馬路中的斑馬線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察
馬路中的斑馬線(xiàn)大約有多長(cháng)?(師：不管是幾米，他都有一定的長(cháng)度，都可以度量出來(lái)，像這樣的線(xiàn)叫做線(xiàn)段，它是直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段。你能不能畫(huà)一條線(xiàn)來(lái)表示它?
(1)畫(huà)一畫(huà)
(2)說(shuō)一說(shuō) (線(xiàn)段有什么特征? 直 兩個(gè)端點(diǎn) 有限)
3、認識射線(xiàn)
電腦出示夜景圖，學(xué)生觀(guān)察
師：這是一條什么線(xiàn)?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō))
你能畫(huà)一畫(huà)嗎?
(1)畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生嘗試畫(huà)射線(xiàn)
(2)說(shuō)一說(shuō) (射線(xiàn)有什么特征? 直 有一個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限)
4、比較三種線(xiàn)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)
圖形 端點(diǎn)個(gè)數 延長(cháng)情況 與直線(xiàn)的關(guān)系
直線(xiàn) 沒(méi)有端點(diǎn) 向兩端無(wú)限延長(cháng)
線(xiàn)段 兩個(gè)端點(diǎn) 不能延長(cháng) 是直線(xiàn)的一部分
射線(xiàn) 一個(gè)端點(diǎn) 向一端無(wú)限延長(cháng) 是直線(xiàn)的一部分
5、認一認、說(shuō)一說(shuō)
(電腦出示各種直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn))
6、線(xiàn)的讀法
(1)直線(xiàn) 一條直線(xiàn)有兩種讀法，可以讀作直線(xiàn)AB，也可以把字母倒過(guò)來(lái)讀作直線(xiàn)BA。如果用一個(gè)小寫(xiě)字母l表示直線(xiàn)，它還可以讀作：直線(xiàn) l
(2)線(xiàn)段 請你猜一猜，這條線(xiàn)段該怎么讀?A B
(3)射線(xiàn) 誰(shuí)來(lái)試一試，讀出這條射線(xiàn) ( 射線(xiàn)只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)
思考：“射線(xiàn)BA”和“射線(xiàn)AB”有什么不同?(射線(xiàn)AB：端點(diǎn)是A，向B點(diǎn)無(wú)限延伸 射線(xiàn)BA：端點(diǎn)是B，向A點(diǎn)無(wú)限延伸)
三、課堂活動(dòng)
1、完成課本第17頁(yè)的試一試第一題(小結：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn);經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn))
2、闖三關(guān)
第一關(guān)：填空
(1)______可以向兩端無(wú)限延長(cháng)，它沒(méi)有端點(diǎn)
(2)直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間的一段叫做 ______
(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(cháng)。
第二關(guān)：數線(xiàn)段
第三關(guān)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，哪條路線(xiàn)最近?(課本試一試第2題)
(小結：兩點(diǎn)間的所有連線(xiàn)中，線(xiàn)段最短)
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你對線(xiàn)的知識又有了哪些新的認識?
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 8
教學(xué)課題：
線(xiàn)的認識（教材16、17頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情景，認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。并知道它們的區別與聯(lián)系。
2、會(huì )用字母正確表示直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
3、會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )永字母正確讀出直線(xiàn)、與射線(xiàn)，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法
教學(xué)資源：
教師用書(shū)P46-48
教學(xué)建議要點(diǎn)：
引導學(xué)生從具體的實(shí)物中抽象出幾何圖形，啟發(fā)他們通過(guò)合作交流，大膽地畫(huà)一畫(huà)，自主抽象出幾何圖形，從而自身得到一定的`收獲。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫常�
同學(xué)們：你們認識橋嗎？認識激光燈嗎？海平面呢？它們是什么線(xiàn)？
學(xué)生看課本主題圖.從生活情境中認識直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
今天我們就來(lái)一起學(xué)習有關(guān)線(xiàn)的知識。
板書(shū)：線(xiàn)的認識
�。ǘ┖献�
1、教師講解“看一看”的三幅畫(huà)。
第一幅圖：橋上的牽拉繩是什么形狀的？是什么線(xiàn)？
第二幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線(xiàn)又是一種什么線(xiàn)，和第一種線(xiàn)一樣嗎？抽象出一些射線(xiàn)。
第三幅圖：海平面一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線(xiàn)？引出直線(xiàn)。（若學(xué)生認識困難可以改成金箍棒進(jìn)行引導）
2、比較三種線(xiàn)的特征
(1)認識直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
拿出三張紙分別對折，請學(xué)生觀(guān)察折痕。
提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）
拿出一張紙，在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。明確告訴學(xué)生，這是一條線(xiàn)段。 拿出第二張紙，同前一張一樣，畫(huà)出線(xiàn)段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著(zhù)這條線(xiàn)段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì )得到一條什么線(xiàn)？（直線(xiàn)）
拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線(xiàn)段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì )得到一條什么線(xiàn)？（射線(xiàn)）
(2)比較三種線(xiàn)的特征。
1、直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系
組織學(xué)生討論直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區別與聯(lián)系：
直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線(xiàn)無(wú)限長(cháng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；
線(xiàn)段有限長(cháng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；
射線(xiàn)與線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。
提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)是什么樣的？
(3)三種線(xiàn)的讀法。
直線(xiàn)和線(xiàn)段都有兩種讀法，而射線(xiàn)只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。
3、說(shuō)一說(shuō)
關(guān)于這幾條線(xiàn)路，你發(fā)現了什么？
生活中不僅有直的線(xiàn)還有折線(xiàn)，曲線(xiàn)，這幾種中線(xiàn)段最短，所以：
兩點(diǎn)之間的所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短。
線(xiàn)段AB的長(cháng)度就是A，B兩點(diǎn)的距離
三、檢測
1、認一認，讀一讀
2、判斷
�。�1）射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分。（ ）
�。�2）直線(xiàn)線(xiàn)段射線(xiàn)都可以無(wú)限延長(cháng)。（ ）
�。�3）一條直線(xiàn)長(cháng)4厘米。（ ）
四、課堂小結
今天我們認識了三種線(xiàn)，都是哪三種？
這三種線(xiàn)的共同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
五、布置作業(yè)
教材P17第2題
教學(xué)反思
本節課的總體設計是讓學(xué)生在觀(guān)察生活的基礎上，抽象出三種數學(xué)圖形，深刻感悟數學(xué)來(lái)源于生活。在探究的過(guò)程中，立足于引導、啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現并說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生的思維進(jìn)一步拓展，再通過(guò)練習鞏固即就是檢測，讓三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，但還是顯得被動(dòng)，因而只能說(shuō)基本達到教學(xué)目標。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 9
設計說(shuō)明
1、注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
數學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我們“興趣是最好的老師”。本教學(xué)設計的導入階段讓學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些線(xiàn)，探究階段借助生活中的事物抽象出線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，這些生活中的實(shí)際問(wèn)題都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生對線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)有了探究的欲望。
2、注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習新知。
只有主動(dòng)學(xué)習，自主探究，學(xué)生才能對知識理解的更深刻，記憶的更扎實(shí)。本課時(shí)的設計重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)獲取知識。如在感知三種線(xiàn)的特征的過(guò)程中，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)；在拓展延伸中，讓學(xué)生實(shí)際做一做，試一試。這些設計既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生進(jìn)行有序的合作交流和自主探究。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：直尺、木板、圖釘、硬紙條
教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)，導入新課
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎？
�。ê诎暹�、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……）
師：很好，看來(lái)你們觀(guān)察得非常仔細，在我們的生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節課我們就來(lái)研究直的線(xiàn)。
設計意圖：從生活中的事物引出線(xiàn)，讓學(xué)生感受線(xiàn)，并能從現實(shí)情境中抽象出數學(xué)中的直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段。
2、情境創(chuàng )設，初步感知
�。�1）認一認。
1）感知直線(xiàn)。
�、賱�(chuàng )設情境，感知直線(xiàn)的兩端可以無(wú)限延伸。
�。ㄕn件出示金箍棒情境）瞧，你們知道孫悟空手中的寶貝叫什么嗎？（金箍棒）
激趣：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)金箍棒有什么本事？
�。ㄗプ〗鸸堪艨梢詿o(wú)限變長(cháng)的契機進(jìn)行下一步提問(wèn)）
提問(wèn)：（課件展示金箍棒向兩端延伸的情境）金箍棒向哪個(gè)方向延伸了？
金箍棒仍然在不斷延伸，你知道它到底有多長(cháng)嗎？為什么？
�、谡乙徽�。
師：老師給大家帶來(lái)了一組圖片（課件出示教材16頁(yè)三幅圖片），請大家仔細觀(guān)察，你覺(jué)得哪種事物具有和金箍棒一樣的特性？
設計意圖：借助神話(huà)中的金箍棒引出直線(xiàn)，讓學(xué)生形象地感知直線(xiàn)的特征，加深對無(wú)限延伸的理解，讓學(xué)生對直線(xiàn)形成直觀(guān)感受。
2）感知射線(xiàn)。
師：激光射出的光線(xiàn)給你什么樣的感覺(jué)？和地平線(xiàn)一樣嗎？
�。ú灰粯�，激光發(fā)射出的光線(xiàn)向一端無(wú)限延伸）
師：你是怎么表示出只向一端無(wú)限延長(cháng)的線(xiàn)的特點(diǎn)的？
�。ò丫�(xiàn)的一端堵上，另一端不堵）
3）感知線(xiàn)段。
思考：地平線(xiàn)給了我們兩端無(wú)限延伸的感覺(jué)，那斜拉橋上的牽拉繩給你的感覺(jué)又是怎樣的呢？它的'長(cháng)度又有怎樣的特點(diǎn)呢？
�。ㄐ崩瓨蛏系臓坷K的長(cháng)度是固定的，不能延伸）
提問(wèn)：你知道生活中還有哪些和斜拉橋上的牽拉繩一樣長(cháng)度固定的事物嗎？
�。ㄒ桓“�、數學(xué)書(shū)的邊、黑板的邊……）
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
提問(wèn)：你能試著(zhù)把這三幅圖中的“線(xiàn)”畫(huà)在紙上嗎？
�。▽W(xué)生在小組內合作完成，教師巡視指導，指導學(xué)生聯(lián)系上面的交流收獲，大膽地畫(huà)一畫(huà)，自主抽象出幾何圖形）
設計意圖：借助生活中的事物，感知各種線(xiàn)的特征，使知識更加直觀(guān)、形象，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。
3、合作探究，深入學(xué)習
�。�1）教師揭示三種線(xiàn)的名稱(chēng)。
教師在學(xué)生認識三種線(xiàn)的基礎上，先組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
�。�2）比較三種線(xiàn)的異同。
《線(xiàn)認識》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習過(guò)程
2.認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
3.通過(guò)學(xué)習掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的特征。
4.培養學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對直線(xiàn)的認識與理解。
教學(xué)方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論、合作交流獲取知識。
教具學(xué)具準備：
掛圖、彩筆、線(xiàn)條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習線(xiàn)的認識（板書(shū)課題），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線(xiàn)嗎？（黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來(lái)你們觀(guān)察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線(xiàn)中，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，在數學(xué)中也一樣，有直的線(xiàn)也有彎的線(xiàn)，今天這節課我們就來(lái)研究研究直的線(xiàn)。
二、創(chuàng )設各種情境，讓學(xué)生感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
�。ㄒ唬┱J識直線(xiàn)
1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的`武器叫什么嗎？（金箍棒）對，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)金箍棒有什么本事？（能變長(cháng)變大）并請學(xué)生說(shuō)金箍棒是向哪個(gè)方向變長(cháng)的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)它到底能變多長(cháng)。
2、你能用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)表示這種無(wú)限延伸的感覺(jué)嗎？在小組內交流討論并用筆畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生分組匯報，并說(shuō)一說(shuō)想法，教師根據學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)，并介紹直線(xiàn)的特征：可以向兩端無(wú)限延伸，沒(méi)有端點(diǎn)。
4、介紹直線(xiàn)的表示方法及讀法，并請學(xué)生也給自己的直線(xiàn)標上名字。
�。ǘ┱J識線(xiàn)段
1、出示掛圖（鐵路和人行道）請學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說(shuō)它象直線(xiàn)一樣，而人行道上的斑馬線(xiàn)，能看到兩頭。
2、請學(xué)生也用線(xiàn)來(lái)表示其中的一條斑馬線(xiàn)的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。
3、匯報時(shí)，指導要在線(xiàn)的兩端加上？來(lái)限制它無(wú)限延伸，并告訴學(xué)生這兩個(gè)？就是線(xiàn)段的端點(diǎn)，同時(shí)教師板書(shū)出線(xiàn)段和端點(diǎn)
4、介紹線(xiàn)段的表示方法和讀法。
�。ㄈ┱J識射線(xiàn)
1、用小電筒射向學(xué)生，請學(xué)生仔細觀(guān)察。
2、讓學(xué)生獨立想辦法用線(xiàn)表示出剛才看到的現象，并在小組內交流想法。
3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫(huà)射線(xiàn)。
4、讓學(xué)生自己討論：射線(xiàn)的表示方法及讀法。教師強調：射線(xiàn)AB和射線(xiàn)BA不同。
三、進(jìn)一步認識直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)
1、請學(xué)生自己分別畫(huà)出三種線(xiàn)，并用字母表示它們。
2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì )直線(xiàn)和線(xiàn)段，并知道過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，但過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀(guān)察討論發(fā)現：兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
四、鞏固練習
P15看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測，再動(dòng)手量一量。猜對的給自己得一顆星，畫(huà)在這道題的旁邊。
五、課結
今天學(xué)到什么？（結合板書(shū)引導學(xué)生自己總結，教師可以給予補充）
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