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WORD版說(shuō)課稿模板
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的WORD版說(shuō)課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
WORD版說(shuō)課稿模板1
一.解讀文本教材，明確學(xué)習目標
(一)教材分析
《錢(qián)該怎樣花》是人教版《品德與社會(huì )》小學(xué)四年級上冊第三單元"花錢(qián)的學(xué)問(wèn)"第二個(gè)主題活動(dòng)。第三單元包含："家庭小賬本"、"錢(qián)該怎樣花"、"購物場(chǎng)所我知道"、"做個(gè)聰明的消費者"四個(gè)系列主題活動(dòng)，旨在培養學(xué)生正確的消費觀(guān)、理財觀(guān)，具備一定的消費常識和技巧。第一個(gè)主題是為后面三個(gè)主題做鋪陳準備的，前為明理，后為導行。
《錢(qián)該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場(chǎng)景，通過(guò)情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實(shí)現，讓學(xué)生明白實(shí)現自身的愿望要結合實(shí)際情況，有步驟有選擇地實(shí)現，并學(xué)會(huì )有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢(qián)花在合適的地方，加強生活的本領(lǐng)。
(二)教學(xué)目標
《品德與社會(huì )課程標準》指出："兒童的現實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì )性發(fā)展有特殊的價(jià)值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應引導孩子從自身的世界出發(fā)，用自身的眼睛觀(guān)察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究，結合本課的實(shí)際情況，我制定了以下三維目標：
知識目標：明白實(shí)現自身的愿望要結合實(shí)際情況，有步驟有選擇地實(shí)現，并學(xué)會(huì )有所放棄，使學(xué)生能合理地支出，并知道把錢(qián)花在合適的地方。
能力目標：通過(guò)情境模仿、現場(chǎng)對話(huà)、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實(shí)現這樣的需求，能試著(zhù)從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐能力，解決問(wèn)題能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在學(xué)習中充分發(fā)揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀(guān),形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿(mǎn)足的`，要學(xué)會(huì )有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：明白花錢(qián)要有計劃，學(xué)會(huì )把錢(qián)花在合適的地方。
二.依據理念、學(xué)情，確定教法、學(xué)法
(一)理念、學(xué)情
課堂教學(xué)力求體現品德課學(xué)科的性質(zhì)，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教理念，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，以?xún)和顬橹骶�(xiàn)，努力拓展他們的學(xué)習空間，加強課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)充實(shí)教學(xué)內容，"點(diǎn)面結合"逐步擴大到生活領(lǐng)域，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成不錯的行為習慣，提升適應和參與社會(huì )的能力。
四年級的學(xué)生正處于10歲這個(gè)年齡階段，孩子的意識己經(jīng)在心理活動(dòng)中占據主導地位，主要表現在為他們己經(jīng)有了自身的思想觀(guān)點(diǎn)，有了自身對問(wèn)題的看法，他們能通過(guò)自身的思考判斷，能用意識來(lái)支配自身的行動(dòng)，孩子對家庭理財雖不甚了解，但對家庭生活有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，可以為課堂學(xué)習所用，因此在教學(xué)中，我將注重孩子的家庭生活經(jīng)驗。
(二)教法、學(xué)法
從課程標準倡導的理念和目標出發(fā)，我主要采用了以下三種的教學(xué)方法：
1.體驗探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景現場(chǎng)對話(huà)等活動(dòng)形式獲取體驗，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、探究活動(dòng)能力。
2.合作學(xué)習法：針對學(xué)生明確提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
3.媒體演示法：利用媒體等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，使抽象文字建立在形象圖畫(huà)的基礎上，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象和分析能力。
新課程的品德與社會(huì )課突出了體驗和探究的學(xué)習方式，在這組教學(xué)中，通過(guò)調查研究等的活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接的感受。
三.開(kāi)發(fā)利用資源，推動(dòng)目標實(shí)現
品德與社會(huì )課程承擔著(zhù)學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展的重要任務(wù)，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì )，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實(shí)現。本課我主要拓展并利用了以下幾種課程資源：
學(xué)生資源：讓學(xué)生利用一周的時(shí)間了解家人的需求，并采訪(fǎng)家長(cháng)他們的需求怎樣實(shí)現。
教師資源：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊等找一些相應的資料，制作課件。
社區資源：請本班的一位學(xué)生家長(cháng)到課堂。
四.設計教學(xué)流程，滲透課程理念
本節課的流程思路：以家庭生活為主線(xiàn)，從生活中來(lái)，到生活中去，使學(xué)生獲得情感體驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，提升參與社會(huì )的能力。
(一)師生談話(huà)，導入新課
上課伊始，我播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)，展示生活中小明各種各樣的需求，進(jìn)而問(wèn)學(xué)生：你們在生活中又有哪些需求呢?學(xué)生肯定會(huì )積極大膽舉手，說(shuō)出各自的各種需求想法，較大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之后，我話(huà)峰一轉問(wèn)學(xué)生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿(mǎn)足嗎?(學(xué)生可能有點(diǎn)沮喪，不能)那，今天我們就來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：錢(qián)是有限的，我們的錢(qián)該怎樣花呢?
【本環(huán)節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自身的世界出發(fā)導入本課的話(huà)題，幫助學(xué)生解決現實(shí)生活中他們切切實(shí)實(shí)碰到的難題，體現品德課的生活性�！�
(二)交流互動(dòng)，激發(fā)情感
活動(dòng)一：展示小調查
在上這節課的前一周，我就布置學(xué)生調查家庭成員的各種需求，和家長(cháng)一起商量，哪些想要的馬上能實(shí)現，哪些需求要過(guò)一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現，并簡(jiǎn)單談?wù)劶依餅槭裁催@樣決定。
【本環(huán)節設計是讓學(xué)生充分調查了解家庭需求，拓展他們的學(xué)習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態(tài)度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄�！�
活動(dòng)二：我要的都能實(shí)現嗎?
創(chuàng )設情境氛圍，然后請學(xué)生和其家長(cháng)現場(chǎng)交流，學(xué)生談自身的需求，以及曾經(jīng)向家長(cháng)提要求遇到的不順心的事，同學(xué)們共同分析家長(cháng)未能滿(mǎn)足他需求的可能性，然后請家長(cháng)作現場(chǎng)說(shuō)法。師生共同要適當合理消費，有所取舍，并在此基礎上分組討論交流書(shū)本第51頁(yè)的3幅圖。從中總結出花錢(qián)是應考慮的幾個(gè)原則：
�、攀紫瓤紤]必須要的和最想要的。
�、圃谟邢薜腻X(qián)數中，想辦法多滿(mǎn)足一些需求。
�、遣荒芘时�。
�、确智寰徏�，有所取舍。等，讓學(xué)生明白正解的消費觀(guān)、理財觀(guān)，形成對家庭的責任感，體恤父母。
【在這個(gè)環(huán)節中充分利用家長(cháng)資源，作現身說(shuō)法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，并在此基礎上，師生進(jìn)行交流探討，懂得錢(qián)該怎樣花�！�
(三)鏈接生活，構建角色
活動(dòng)三：我的花錢(qián)計劃
學(xué)生列出自身想要的，教師給出一定的錢(qián)額和物品的價(jià)目表，讓學(xué)生定一個(gè)花錢(qián)計劃，先在小組內交流，再在全班交流。
【本環(huán)節通過(guò)學(xué)生討論交流，促使學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養協(xié)作精神，深化"錢(qián)該怎樣花"這個(gè)主題�！�
(四)內外延伸，引領(lǐng)實(shí)踐
1.組織辯論組辯論"浪費與節約",通過(guò)辯論，懂得什么是浪費，什么是節約，引導正確消費。
2.和家人一起為家庭制定一個(gè)半月的需求消費計劃。
【本環(huán)節讓學(xué)生回歸家庭生活，學(xué)以致用，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，為生活服務(wù)，提升適應和參與社會(huì )的能力�！�
五.適時(shí)呈現板書(shū)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)
板書(shū)依教學(xué)進(jìn)程出示，簡(jiǎn)潔明了，突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)很清楚地明白這節課的主旨，懂得"合理消費，學(xué)會(huì )取舍",要體諒家人，要對家庭有責任感。
WORD版說(shuō)課稿模板2
一.說(shuō)教材
1）教材簡(jiǎn)析
《i u ü》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第二部分漢語(yǔ)拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學(xué)的情境圖。圖上畫(huà)有螞蟻、烏龜和魚(yú)三種小動(dòng)物，在圖中相應的位置上出現了i u ü三個(gè)拼音字母，畫(huà)面情境是：烏龜馱著(zhù)螞蟻過(guò)河，魚(yú)兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂(lè )于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開(kāi)動(dòng)腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個(gè)單韻母的表音表形圖。左上一幅畫(huà)的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學(xué)生認讀i的音和形；中右一幅畫(huà)的是烏龜，突出了烏龜側面背甲的邊緣，這樣可以幫助學(xué)生認讀記憶u的音和形；左下一幅畫(huà)的是金魚(yú)，在這一幅畫(huà)中，主要是突出了金魚(yú)的頭部輪廓和兩個(gè)大眼睛，可以幫助學(xué)生認讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線(xiàn)條和濃重的色彩有意的.夸張表示3個(gè)字母的形體，意在加強學(xué)生的注意和記憶。
2）教學(xué)重、難點(diǎn)音。
根據本組的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《i u ü》時(shí)，我把引導學(xué)生“讀準i u ü三個(gè)單韻母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“i u ü”三個(gè)單韻母的四聲，會(huì )讀出帶調韻母的音為難點(diǎn)，關(guān)鍵要指導學(xué)生讀準二三聲的音。
3）教學(xué)目標
根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)，我制定了以下幾條教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )“i u ü”3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )“i u ü”3個(gè)單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。
下面就第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二.說(shuō)教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富多彩的圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三.說(shuō)學(xué)法
1）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
2）自學(xué)嘗試法
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自學(xué)各字母的書(shū)寫(xiě)格式以及筆畫(huà)順序，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）復習舊課
1.抽讀字母卡片
2.聽(tīng)寫(xiě)a o e
2）學(xué)習單韻母的讀音和寫(xiě)法
1.指導觀(guān)察情境圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？它們正在干什么？螞蟻為什么坐在烏龜的背上？小魚(yú)會(huì )說(shuō)什么？（利用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據自身的理解發(fā)揮想象，隨意說(shuō)，然后教師再小結圖意。）
2.教學(xué)語(yǔ)境歌：（小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。）同時(shí)通過(guò)談話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得別人在有困難時(shí)，我們要主動(dòng)幫助。
3.教學(xué)i u ü
�、俳虒W(xué)i的讀音出示螞蟻圖及i，告訴學(xué)生：“蟻”是第三聲，如果把它改為第一聲，讀音就有點(diǎn)像i了，接著(zhù)利用示范讀、跟讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等方式鞏固i的讀音。
�、诮虒W(xué)i的書(shū)寫(xiě)
指導學(xué)生看螞蟻圖，指名說(shuō)“i”像什么？（i的一豎像螞蟻的身子，一點(diǎn)像螞蟻的頭）學(xué)生邊回答，我邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示筆畫(huà)順序，并教學(xué)兒歌（一只螞蟻iii）幫助學(xué)生記憶字母的形。接下來(lái)我便讓學(xué)生自行觀(guān)察i在四線(xiàn)三格中的位置并說(shuō)出筆畫(huà)順序，然后再利用范寫(xiě)、生書(shū)空練習、描紅等方式加深學(xué)生對i的認知。
�、劾猛瑯拥姆椒ń虒W(xué)u ü
3）鞏固練習
在鞏固練習中，我一共安排了兩項：
1.通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，抽讀字母卡片。
2.練習書(shū)寫(xiě)
4）布置作業(yè)
WORD版說(shuō)課稿模板3
一.說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫(xiě)作體例上說(shuō)是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自身對童年生活的回憶和共鳴�！读~兒》這篇課文屬于寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個(gè)苦澀的年代。設喻精巧，農村景色描寫(xiě)可以說(shuō)發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過(guò)前面散文的學(xué)習，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。通過(guò)賞析，喚起同學(xué)們對那段苦難歲月的關(guān)注，體會(huì )到過(guò)去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現在的幸福生活。
2.教學(xué)目標的確定
《新課標》要求七年級學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自身的評價(jià)，對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自身的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。再結合本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1）知識目標：通過(guò)朗讀，品味本文生動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者對柳葉兒的特殊感情。
2）能力目標：學(xué)會(huì )由淺入深逐層理解文章主旨。
3）情感目標：了解課文“樂(lè )”和“苦中帶澀”的感情內涵，珍惜今天的幸福生活。
3.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之因此把這定為教學(xué)重點(diǎn)，是因為如今學(xué)生生活在新時(shí)代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來(lái)之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語(yǔ)尚言苦！
4.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對童年生活的感受，學(xué)會(huì )由淺入深逐層鑒賞文章主旨。
因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對文章的理解不成問(wèn)題，但大多數的理解可能會(huì )停留在表面，本文看起來(lái)寫(xiě)的是樂(lè )，其實(shí)包含著(zhù)苦澀的滋味。再者對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點(diǎn)。
二.說(shuō)學(xué)情
初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽(tīng)故事，看直觀(guān)的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會(huì )吸引著(zhù)很多的`孩子們，因此在學(xué)習本文的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會(huì )感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時(shí)的引導，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。
三.說(shuō)教法
教無(wú)定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學(xué)生學(xué)習上的同行者，陪伴者。在引導的過(guò)程教師的講解應不超過(guò)15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著(zhù)重視創(chuàng )設教學(xué)情境，利用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提升審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個(gè)板塊組成：學(xué)習目標及學(xué)習重難點(diǎn)、預習導學(xué)、學(xué)習研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提升效率，使用多媒體教學(xué)。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前預習導學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書(shū)或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng )作背景，夯實(shí)基礎，同時(shí)圍繞課文明確提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀課文，感知內容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學(xué)生注意語(yǔ)言知識的積累。另外，留出空白，寫(xiě)下自身預習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個(gè)過(guò)程要在上課前一天的自習時(shí)間完成。
1.學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙
在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設置了這一環(huán)節，結合學(xué)生的實(shí)際。
2.熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線(xiàn)索。
1）用一句話(huà)來(lái)概括文章內容。
用“文章講了一個(gè)______的故事”的句式概括全文內容。
2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來(lái)講的？試在“柳葉兒”前加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。設計這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內容，這一環(huán)節可以說(shuō)是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。
3.讓學(xué)生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。
4.你認為哪些語(yǔ)句優(yōu)美？寫(xiě)下來(lái)分析美在何處。出此題既是進(jìn)一步提升賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。
5.你還有什么不懂的問(wèn)題？出此題是讓學(xué)生直接把自身自學(xué)過(guò)程中的疑惑寫(xiě)出來(lái)，便于上課時(shí)有的放矢。
�。ǘ�，學(xué)習研討部分：這部分內容要根據本課文章內容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預習導學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究?jì)蓚�(gè)方面，精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生在課前預習的基礎上，通過(guò)課堂組織教學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，以達到“講學(xué)稿”上所設定的學(xué)習目標。根據我班學(xué)生情況，我發(fā)現學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現了理解感情偏差，還有答題不規范情況。因此根據這些我預設以下學(xué)習研討過(guò)程和內容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習小組的作用，我的講授時(shí)間盡量控制在15分鐘左右。
1.導入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導入
1）、展示學(xué)習目標，出示幻燈片。
2）、小結講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。
2.在舒緩的音樂(lè )中聽(tīng)范讀，整體感知課文，預設問(wèn)題，1）、用一句話(huà)概括文章內容。2）、文章的線(xiàn)索是什么？圍繞線(xiàn)索寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內容？3）、通過(guò)讀，你看出作者對童年的感受是什么？
學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)聽(tīng)讀，加深對課文的理解，同時(shí)也是對講學(xué)稿的預習導學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎。
3.再讀課文，以學(xué)習小組的形式交流以下問(wèn)題，然后各小組推薦代表起來(lái)發(fā)言。在發(fā)言時(shí)最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨
1）作者當時(shí)想吃點(diǎn)柳葉兒容易嗎？
2）童年的“我”為什么感到“樂(lè )”呢？
3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè )趣，那“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？
4）吃柳葉兒時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著(zhù)苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。
5）作者對柳葉兒有著(zhù)怎樣的特殊情感？
雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來(lái)理解而沒(méi)能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問(wèn)題，從而能使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提升了學(xué)生的能力，又突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
4.品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。
1）找出自身最喜歡的語(yǔ)句，讀出節奏、感情。
2）說(shuō)出喜歡的原因，你可以試著(zhù)這樣說(shuō)：
“我最喜歡文中的,因為它使用了修飾手法或者寫(xiě)法生動(dòng)或深刻的寫(xiě)出了內容或感情”或“我覺(jué)得文中的詞用的好，好在”
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶�(xiě)作手法、修辭、情感、內容等角度加以探究）
很多學(xué)生覺(jué)得賞析語(yǔ)言很難，很高深，覺(jué)得難以下手，其實(shí)品味作品中富于表現力的語(yǔ)言也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，這里通過(guò)教學(xué)可以教給學(xué)生一個(gè)賞析的思路，規范答題。
5.課文小結，再一次加強對學(xué)生的思想教育，更加珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活。
(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學(xué)研討的內容來(lái)設計一些課內重要語(yǔ)段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問(wèn)題，提升學(xué)習能力。因此課內我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》，課外描寫(xiě)一個(gè)童年片段，表現你對童年的感受。力求寫(xiě)得生動(dòng)感人，采用多種描寫(xiě)方法，還可采用生動(dòng)的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。
課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)學(xué)習心得，并且如實(shí)得反饋自身在學(xué)習過(guò)程中還有那些不懂的問(wèn)題，當做復習時(shí)注意的問(wèn)題。教師還要在講學(xué)稿上填寫(xiě)課后記，針對課堂教學(xué)情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時(shí)的補充。因此最后我還設計了這一環(huán)節。
以上內容就是我對《柳葉兒》一文的教學(xué)設計，對于其中的不成熟之處還望各位專(zhuān)家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！
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