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制作Word表格說(shuō)課稿
篇一：制作Word表格說(shuō)課稿
《Word表格操作》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、老師們大家下午好，我是來(lái)自于湖南常德的計算機教師蔣群艷，很榮幸今天能夠站在這里和大家進(jìn)行面對面的交流，我說(shuō)課的題目是《Word表格操作》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來(lái)對本次課進(jìn)行具體闡述。
一、說(shuō)教材：
本課選自陳建軍老師主編、高等教育出版社出版、中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材《計算機應用基礎》第5章第3節的內容，從教材地位上來(lái)看，它是Word 2007軟件中的一個(gè)重要應用。在日常工作中表格的使用頻率非常高，所以說(shuō)實(shí)用性很強。我將制作求職簡(jiǎn)歷作為本次課的終極目標，在原有教材的基礎上，我對表格知識進(jìn)行了一些取舍,通過(guò)分層提高職業(yè)技能的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的操作方法。本次課也為下一節《圖文混排》的學(xué)習奠定了良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情：
本次課的教學(xué)對象為計算機專(zhuān)業(yè)一年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了本章前兩節的內容，有一定的文字處理基礎，思維活躍，動(dòng)手能力強，有極強的好奇心和求知欲，喜歡實(shí)踐，討厭理論，自主學(xué)習能力較差，需要借助各種信息化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
基于以上學(xué)情，根據教學(xué)大綱要求以及學(xué)生認知能力的特點(diǎn)，針對整個(gè)教學(xué)內容我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：
1.學(xué)會(huì )創(chuàng )建和編輯表格。
2.能根據實(shí)際需要修飾表格。
�。�2）能力目標：
�、迸囵B學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�、才囵B學(xué)生根據實(shí)際需要設計表格的能力。
�。�3）情感目標：
1.提高學(xué)生的審美素養和創(chuàng )新精神。
2.培養學(xué)生團隊協(xié)作的精神。
3.通過(guò)成果展示增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合以上三維教學(xué)目標，從整個(gè)教學(xué)內容來(lái)看本次課需要突出的教學(xué)重點(diǎn)是：表格創(chuàng )建、編輯與修飾的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
結合學(xué)生的實(shí)際情況，本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)是表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作以及如何把表格的知識進(jìn)行實(shí)際應用。
四、說(shuō)教法：
教學(xué)有法，教無(wú)定法。對于一次課的設計，針對不同的教學(xué)環(huán)節采用不同的教學(xué)方法才能取得良好的教學(xué)效果。在導入部分我采用對比和展示相結合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用以直接感知為主的演示法，引導學(xué)生學(xué)習新知識；在學(xué)生實(shí)訓過(guò)程中，我采用任務(wù)驅動(dòng)、小組合作探究的方法，完成實(shí)訓目標，并采用多元激勵的評價(jià)方法來(lái)完善課堂，充分體現“做中教，做中學(xué)”的實(shí)訓教學(xué)特色。我將運用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達到良好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)學(xué)法：
大家知道學(xué)生是學(xué)習的主體，教師充當的是組織者和引導者的身份，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，才能構建有效的課堂。本次課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習來(lái)解決遇到的問(wèn)題，完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使課堂在生動(dòng)有趣的.氛圍中高效進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次課共兩學(xué)時(shí)，我將本次課劃分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，并將不同的教學(xué)手段應用其中，創(chuàng )設情境，引入課題約5分鐘；教師演示講解，理清思路約15分鐘；任務(wù)驅動(dòng)，合作探究約60分鐘；成果展示，課堂評價(jià)約10分鐘。
�。ㄒ唬┦紫任彝ㄟ^(guò)創(chuàng )設職業(yè)情境，引出課題
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在開(kāi)始的導入環(huán)節, 我先向學(xué)生展示一組招聘會(huì )現場(chǎng)的火熱求職畫(huà)面，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察求職者手中都拿著(zhù)什么，這樣設計的目的一是想讓學(xué)生體會(huì )到求職簡(jiǎn)歷的重要性，引出本次課題，另一個(gè)目的是讓學(xué)生感受到就業(yè)壓力，激勵他們更加努力的學(xué)習。
接下來(lái)我將兩種不同形式的個(gè)人簡(jiǎn)歷展示給學(xué)生看，一種是文字形式，一種是表格形式，,并向學(xué)生提問(wèn): 這兩種形式哪種更直觀(guān)、有條理呢通過(guò)對比讓學(xué)生對表格的作用有一個(gè)初步認識。
接下來(lái)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的表格，并讓學(xué)生欣賞我收集的表格實(shí)例,仔細觀(guān)察這些表格的形態(tài)和特點(diǎn)，通過(guò)以上對比和展示相結合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而引出我們本次課要學(xué)習的新內容。
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接下來(lái)我采用以直接感知為主的演示法向學(xué)生演示創(chuàng )建表格的三種方法。演示法簡(jiǎn)單直觀(guān)，學(xué)生易于接受。第一種方法是快速創(chuàng )建，用拖動(dòng)鼠標的方法來(lái)創(chuàng )建表格，告訴學(xué)生這種方法的局限性：最多只能創(chuàng )建8行10列的表格。第二種方法是使用“插入表格”按鈕、輸入行列數的方法，這種方法簡(jiǎn)單靈活，對行列數沒(méi)有限制，是我們創(chuàng )建表格最常用的方法，建議選用這種方法來(lái)創(chuàng )建表格。第三種方法：用“繪制表格”按鈕來(lái)繪制表格，這種方法靈活隨意，但適合有繪畫(huà)功底的人，可以輔助使用。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，自主探究
聽(tīng)完老師講解后，學(xué)生已經(jīng)是摩拳擦掌、躍躍欲試，我們進(jìn)入到任務(wù)驅動(dòng)、自主探究環(huán)節，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異較大，為了遵循學(xué)生認知能力的發(fā)展規律，我采用分層拓展、循序漸進(jìn)的方法來(lái)進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)。首先，我選擇了一個(gè)最基本的表格實(shí)例“班級值日表”讓學(xué)生獨立完成，因為這個(gè)任務(wù)知識點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,所以我設計了一個(gè)“速度爭奪賽”，最先完成的同學(xué)舉手示意，并獲得智慧勛章一枚。這樣可以充分調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣并品嘗到成功的喜悅。
任務(wù)一創(chuàng )建班級值日表圓滿(mǎn)完成。
接下來(lái)我們加大難度，來(lái)創(chuàng )建一個(gè)帶有斜線(xiàn)表頭的學(xué)生成績(jì)表，這個(gè)任務(wù)比任務(wù)一稍復雜一些，包含的知識點(diǎn)是繪制斜線(xiàn)表頭，我們來(lái)玩一個(gè)“找找看”的小游戲，看誰(shuí)能最快找出“繪制斜線(xiàn)表頭”按鈕，最先找出的同學(xué)舉手示意，并讓他作為其他同學(xué)的小老師上臺演示。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調動(dòng)起了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習熱情。然后將學(xué)生分成3人一組，小組協(xié)作，互幫互助，共同完成成績(jì)表。最先完成的小組每個(gè)成員頒發(fā)智慧勛章一枚，以鼓舞士氣。
至此，任務(wù)二創(chuàng )建學(xué)生成績(jì)表基本完成。
�。ㄋ模┖献魈骄�，終極挑戰
接下來(lái)我們再增加一點(diǎn)難度，進(jìn)行任務(wù)三復雜表格“求職簡(jiǎn)歷”的制作。這個(gè)任務(wù)涉及到的知識點(diǎn)較多，比如編輯表格中的“合并拆分單元格、單元格高度寬度的設置、單元格內的文字對齊方式、文字方向”，修飾表格中的“行高列寬、邊框與底紋的設置”等，學(xué)生在合作探究的過(guò)程中可以深切體會(huì )到本任務(wù)的技術(shù)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧竦暮喜⑴c拆
分、表格行高列寬的設置以及邊框和底紋的設置，這些也是本次課需要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
有些小組在探究的過(guò)程中,就會(huì )遇到很多問(wèn)題,這時(shí)讓有疑問(wèn)的小組提出問(wèn)題,請已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作，這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題。
此外，考慮到學(xué)生認知水平的差異，教師準備有“神奇魔盒”，里面放有本次課的分布圖解、教學(xué)視頻和大量求職簡(jiǎn)歷模板，以供學(xué)生隨時(shí)求助并觸發(fā)設計靈感，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，制作出個(gè)性化求職簡(jiǎn)歷。
在小組合作探究的過(guò)程中，教師加強巡視，當遇到所有同學(xué)都解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)演示講解，幫助學(xué)生解答難題，通過(guò)以上方法有效地突破了本次課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┏晒故�，體驗成功是本次課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！睂W(xué)生將求職簡(jiǎn)歷制作完成后，上傳到教師機上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評、小組互評，老師點(diǎn)評共同選出每組最優(yōu)秀的作品進(jìn)行打印展示，讓學(xué)生充分體會(huì )到成功的喜悅，增強學(xué)習的自信心。
至此已經(jīng)基本完成教學(xué)目標，進(jìn)入到課堂評價(jià)環(huán)節。
為了全面了解學(xué)生對本次課的掌握情況以及學(xué)生對老師本次課教學(xué)的滿(mǎn)意程度，我特制作了一張課堂效果評價(jià)表，通過(guò)自評、他評和教師評價(jià)等讓學(xué)生能夠對本次課進(jìn)行查漏補缺，找到自身不足，提高學(xué)生的職業(yè)技能。通過(guò)這張課堂教學(xué)評價(jià)表可以看出學(xué)生對本次課的教學(xué)情況十分滿(mǎn)意，取得了良好的教學(xué)效果。
�。┳鳂I(yè)布置,鞏固提升
為了讓學(xué)生在掌握本次課的基礎上表格操作能力得到進(jìn)一步鞏固提升，我給學(xué)生布置了如圖所示的課后作業(yè)：“付款審批單”，因為這個(gè)表格幾乎涵蓋了表格操作這一節中的所有知識點(diǎn)，試圖讓學(xué)生把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
七、下面我說(shuō)一下教學(xué)反思：
著(zhù)名教育家赫爾巴特說(shuō)：“使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！狈此急敬握n，我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，并采用由簡(jiǎn)單到復雜、循序漸進(jìn)的分層教學(xué)法，適合學(xué)生的認知發(fā)展規律，圍繞任務(wù)操作，引導學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿(mǎn)的完成了本次課的教學(xué)目標。
以上就是我本次課全部的說(shuō)課內容，有不足之處還請各位評委、老師批評指正。謝謝大家！
篇二：訪(fǎng)問(wèn)控制列表說(shuō)課稿
訪(fǎng)問(wèn)控制列表（Access Control List ACL）是一種訪(fǎng)問(wèn)控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機上運行，ACL使用包過(guò)濾技術(shù)對局域網(wǎng)內部計算機的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)行為進(jìn)行管理和控制。ACL配置是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務(wù)11：用訪(fǎng)問(wèn)控制列表（ACL）限制計算機訪(fǎng)問(wèn)。
說(shuō)課提綱
1.學(xué)什么
1.1影響因素
1.2教學(xué)目標
1.3教學(xué)重難點(diǎn)
2.怎么教
2.1教學(xué)過(guò)程設計依據
2.2教學(xué)實(shí)施詳細過(guò)程
3.教學(xué)特點(diǎn)
4.存在不足
1.學(xué)什么
本部分主要探討如何設定本次說(shuō)課內容的教學(xué)目標及設立了怎么樣的教學(xué)目標問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)“有的放矢”，明確教學(xué)目標是上好一門(mén)課的的前提，而目標是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標設定的因素
本次教學(xué)本人從以下三個(gè)因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標：
�。�1）教學(xué)目標要符合專(zhuān)業(yè)崗位群能力培養的要求。本次教學(xué)內容服務(wù)于網(wǎng)絡(luò )管理員和網(wǎng)絡(luò )工程師崗位，這兩個(gè)崗位要求必須具備網(wǎng)絡(luò )設備配置與網(wǎng)絡(luò )管理職業(yè)能力，這就要求本內容教學(xué)目標一定要讓學(xué)生懂理論有能力
�。�2）教學(xué)目標要符合課程性質(zhì)和目標要求。教學(xué)內容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專(zhuān)業(yè)核心課，主要培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )設備的裝配、網(wǎng)絡(luò )搭建、網(wǎng)絡(luò )管理能力，因此教學(xué)目標要能夠實(shí)現能力培養。
�。�3）教學(xué)目標要符合教學(xué)內容的地位和作用。計算機的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)控制是網(wǎng)絡(luò )管理能力必備的技能之一，而訪(fǎng)問(wèn)控制列表是網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)控制的重要手段，因此本次教學(xué)內容培養的是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)必學(xué)且必會(huì )的技能，這就要求教學(xué)目標必須實(shí)現會(huì )應用。
1.2教學(xué)目標
基于以上影響因素，在“懂原理會(huì )應用”的思想指導下，確立了如下教學(xué)目標：
�。�1）理解訪(fǎng)問(wèn)控制列表控制網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)的原理；
�。�2）掌握訪(fǎng)問(wèn)控制列表設置規則；
�。�3）掌握訪(fǎng)問(wèn)控制列表配置命令；
�。�4）能根據需求設計現網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)控制列表實(shí)現網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)控制；
1.3重難點(diǎn)
根據上面三個(gè)影響因素的分析得出教學(xué)目標要實(shí)現會(huì )應用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
�。�1）訪(fǎng)問(wèn)控制列表規則設置；
�。�2）訪(fǎng)問(wèn)控制列表配置命令
使用訪(fǎng)問(wèn)控制列表關(guān)鍵在于訪(fǎng)問(wèn)控制列表的規則設置，合理的規則能實(shí)現目標，不合理的規則會(huì )影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò )正常使用，因此如何設計合理的訪(fǎng)問(wèn)規則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教
本部分將從兩個(gè)方面闡述如何實(shí)現教學(xué)目標，即實(shí)現教學(xué)目標的教學(xué)過(guò)程設計依據和教學(xué)實(shí)施的詳細過(guò)程。
2.1教學(xué)過(guò)程設計依據
本次教學(xué)過(guò)程在設計時(shí)主要依據以下三個(gè)方面展開(kāi)：
�。�1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，職業(yè)能力培養是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程以教會(huì )技能為目的。
�。�2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習的主要參考工具，脫離教材會(huì )讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開(kāi)展。本教學(xué)內容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計算機類(lèi)規劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個(gè)教材的特點(diǎn)是采用項目導向任務(wù)驅動(dòng)形式組織教學(xué)內容，注重知識的具體應用，將學(xué)習內容根據企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò )劃分成多個(gè)學(xué)習任務(wù)，針對性的`介紹了各種具體實(shí)現方法且有詳細實(shí)現步驟，便于教師采用項目式教學(xué)實(shí)現技能的培養和訓練。
�。�3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊入學(xué)學(xué)生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動(dòng)手能力強，好奇心強，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候要避開(kāi)缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
根據以上分析，結合本次教學(xué)內容，提出以下教學(xué)組織策略：
�。�1）利用動(dòng)手能力強和貪玩特點(diǎn)調動(dòng)學(xué)習積極性；
�。�2）用生活中事例啟發(fā)式展開(kāi)原理講解，解決懂ACL原理會(huì )設計問(wèn)題，突出第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；
�。�3）任務(wù)驅動(dòng)，教學(xué)做合一培養技能
2.2教學(xué)實(shí)施具體過(guò)程
在上面策略的指導下，本人將教學(xué)過(guò)程劃分成了5個(gè)階段即：
內容導入（5’）
原理講解（20’）
技能培養（30’）
技能訓練（20’）
能力考核（5’）
每個(gè)階段的具體任務(wù)如下：
�。�1）內容導入
根據學(xué)生平時(shí)喜歡玩游戲看電影學(xué)校網(wǎng)速慢的實(shí)際情況，設立如下情景：某日自己正在玩游戲，同學(xué)A因看電影，占用很多帶寬，導致游戲卡頓，想不想阻止A看電影而讓自己獨享帶寬玩游戲
這一情景在學(xué)生生活中會(huì )經(jīng)常出現，且出現這一問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生總會(huì )有很強烈限制他人網(wǎng)絡(luò )行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)而很容易引入訪(fǎng)問(wèn)控制列表作用、類(lèi)型等理論內容的講解。
�。�2）原理講解
訪(fǎng)問(wèn)控制列表的工作原理理解是解決訪(fǎng)問(wèn)控制列表設計這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎差、不愛(ài)學(xué)習理論等特點(diǎn)傳統理論教學(xué)法不易達到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來(lái)解決原理學(xué)習和規則設計問(wèn)題。幫父母購物每個(gè)學(xué)生在生活中都做過(guò)，有直觀(guān)的經(jīng)驗。而用訪(fǎng)問(wèn)控制列表控制網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內容購物，允許買(mǎi)的可以買(mǎi)，絕不允許買(mǎi)的不能買(mǎi)，其他沒(méi)有寫(xiě)的默認是不許買(mǎi)；ACL給出的訪(fǎng)問(wèn)清單也是，清單上允許訪(fǎng)問(wèn)的可以訪(fǎng)問(wèn)，不允許訪(fǎng)問(wèn)的不能訪(fǎng)問(wèn)，其他沒(méi)有列出來(lái)的默認不能訪(fǎng)問(wèn)�；谝陨舷胪c(diǎn)，很容易通過(guò)講解購物單的設計讓學(xué)生掌握訪(fǎng)問(wèn)控制列表的工作原理和規則設計，進(jìn)而突破訪(fǎng)問(wèn)控制列表規則設計的重難點(diǎn)，達到懂原理會(huì )設計的教學(xué)目標。
�。�3）技能培養
在學(xué)生懂ACL工作原理會(huì )設計ACL規則的基礎上，完成會(huì )配置的教學(xué)目標就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應的配置命令即可。
用內容引入的情景為例繼續吸引學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會(huì )用ACL相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習任務(wù)。
�。�4）技能訓練
這一環(huán)節設計主要目的對上一環(huán)節培養技能的進(jìn)一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學(xué)生根據所學(xué)內容結合教材事例嘗試自主訓練。在學(xué)生訓練的同時(shí)教師巡視指導，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生配置情況，查漏補缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）技能考核
技能培養是學(xué)習，技能訓練模仿，這一環(huán)節則是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。給定特定的網(wǎng)
絡(luò )模型，讓學(xué)生根據網(wǎng)絡(luò )控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績(jì)。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養學(xué)生自主分許解決問(wèn)題能力。
3.特色
本次教學(xué)活動(dòng)主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密?chē)@崗位需求，以會(huì )技能為主要目標開(kāi)展教學(xué)
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣
3.“教做學(xué)”合一培養技能，“教練用”漸進(jìn)強化技能
4.不足
由于客觀(guān)條件，本次教學(xué)會(huì )存在以下幾點(diǎn)不足
1.實(shí)訓環(huán)境缺少硬件設備，學(xué)生無(wú)法體驗真實(shí)環(huán)境
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內容無(wú)法實(shí)驗。
篇三：制作數據圖表說(shuō)課稿
制作數據圖表說(shuō)課稿
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是制作數據圖表，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
1、教材內容的地位和作用
本節課選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎（Windows XP+Office2003》第五章第五節《制作數據圖表》，本節課通過(guò)將“銷(xiāo)售清單”工作表轉換為圖表和格式化圖表這兩個(gè)任務(wù)，講述餅圖的創(chuàng )建方法、其他多種類(lèi)型圖表的應用和編輯。本節課內容在Excel 2003中起到承上啟下的作用，在前面幾節中我們學(xué)習了建立工作簿、工作表，錄入數據及格式化，以及數據的分類(lèi)計算等內容。在很多正式的數據報表中，大堆的數字給人非常煩瑣、一時(shí)難以捋出頭緒的感覺(jué)。此時(shí)，如果使用圖表就會(huì )一目了然，很快明確各數據間的關(guān)系，形象具體直觀(guān)的體現工作表的基本內容，是對前一部分內容的綜合、升華；也為后面要學(xué)習數據分析、表圖合一起到橋梁作用。 2、教材處理
教材中這節內容只有對餅圖介紹。鑒于柱狀圖在日常生活中的用途也很廣泛，同時(shí)為了培養學(xué)生自學(xué)能力和舉一反三的能力，我增加了柱狀圖這部分內容。 3、教學(xué)目標
1）、知識目標
�、倭私獬Ｒ�(jiàn)圖表功能與使用方法； ②掌握依據工作表創(chuàng )建圖表的方法； ③掌握格式化數據圖表。 2）、能力目標
�、倬邆涫炀氝\用圖表展示數據的能力；
�、谂囵B學(xué)生自主學(xué)習、舉一反三、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； ③提高與人合作、討論問(wèn)題、探索新知識的`能力。 3）、情感目標
�、偻ㄟ^(guò)在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，提高了學(xué)習興趣，增強自信心； ②進(jìn)一步了解自已的專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立信心，提高技能水平及創(chuàng )新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1）、教學(xué)重點(diǎn)
認識圖表類(lèi)型并學(xué)會(huì )創(chuàng )建圖表。 2）、教學(xué)難點(diǎn)
�、賱�(chuàng )建圖表的操作方法；
�、诟鶕䦟�(shí)際問(wèn)題選用合適的圖表類(lèi)型。
本課的教學(xué)對象是11級中專(zhuān)計算機班的學(xué)生。很多學(xué)生家里就有計算機，他們對“計算機”、“游戲”、“上網(wǎng)”等內容并不陌生，甚至操作熟練，但大多由于興趣所至，只知皮毛，缺乏對知識系統的學(xué)習和全面了解。
目前，我校中專(zhuān)班的學(xué)生素質(zhì)較差，基礎薄弱，厭學(xué)情緒極高。他們討厭教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，上課精力不集中，喜歡自己在電腦中按照興趣進(jìn)行操作。因此，我認為本節內容應以“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，采用小組競爭機制，引導學(xué)生全身心參與到教學(xué)中來(lái)。
采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)法，并結合引導的方式展開(kāi)教學(xué)。 采用小組競爭機制，調動(dòng)學(xué)生的積極性。 用實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設情境，帶動(dòng)他們主動(dòng)探究學(xué)習。
在本教學(xué)設計中，強調的是讓學(xué)生體驗自主解決問(wèn)題的過(guò)程。教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導教學(xué)，使學(xué)生自主探究操作，與人合作討論，通過(guò)自己的努力去獲得成功。利用每個(gè)教學(xué)環(huán)節強化這一過(guò)程，加深印象，體會(huì )學(xué)習方法，學(xué)會(huì )知識遷移。從而完成“學(xué)懂”、“學(xué)會(huì )”、“會(huì )學(xué)”的知識內化過(guò)程。
50臺多媒體計算機教室，自制導課課件，相關(guān)軟件
1、復習對數據進(jìn)行計算的方法。（5分鐘）
給出工作表，讓學(xué)生在上節課學(xué)習基礎上計算“金額合計”與“占總金額百分比”兩項數據，進(jìn)行工作表操作演示。為本節課教學(xué)做好鋪墊。
2、情景導入、激發(fā)興趣（2分鐘）
如果你是該紅星量販店小家電柜的銷(xiāo)售業(yè)務(wù)主管，如何根據以上工作表，對電器銷(xiāo)售情況做一總結，使其更為明確的展示出來(lái)，為今后制定行之有效的銷(xiāo)售計劃提供依據
引導學(xué)生說(shuō)出答案——使用圖表是個(gè)好辦法。
根據預習要求，讓學(xué)生展示自已搜集到的圖表，用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖表的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自已找的圖表與別人的有何不同。
3、任務(wù)一創(chuàng )建數據圖表（25分鐘）
提出問(wèn)題：要根據這一工作表新建圖表，首先應該做什么呢如何操作 要求學(xué)生迅速閱讀教材P190，進(jìn)行搶答并逐步演示操作。 【操作】1、在“銷(xiāo)售金額合計表”中，選擇B2:G8單元格作為圖表的數據區。
在學(xué)生選擇數據區域后，提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論。
【提問(wèn)】1、在執行創(chuàng )建圖表操作前一定要選擇區域嗎如果有的同學(xué)忘記
選擇數據區域，在操作中如何解決
【操作】2
、單擊“常用”工具欄上的“圖表向導”按鈕（或選擇“插入→圖表”命令），
打開(kāi)圖表向導步驟之1“圖表類(lèi)型”對話(huà)框。在“標準類(lèi)型”選項卡的“圖表類(lèi)型”表列框選擇“餅圖”，在“子圖表類(lèi)型”選擇“分離型三維餅圖”。
【提問(wèn)】2、在這一步驟中“按下不放可查看示例”這一按鈕的作用是什么 由此問(wèn)題讓學(xué)生試著(zhù)使用此按鈕，了解其功能：是用來(lái)預覽使用某種圖表類(lèi)型生成圖表的樣子，由此輔助應用者正確選擇所需要的圖表類(lèi)型。
【提問(wèn)】3、EXCEL 2003中還有哪些圖表類(lèi)型，它們分別適用于展示哪些類(lèi)型的數據
由此問(wèn)題讓學(xué)生了解不同的數據需要不同的圖表類(lèi)型來(lái)展示，只有了解每種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，才能靈活正確的使用它。這也作為上機討論的問(wèn)題，要求自己探究解決。
【操作】3、選擇“下一步”按鈕，打開(kāi)圖表向導步驟之2“圖表數據源”對話(huà)框設置圖表的數據源。
在這一步驟中解決數據區域的選擇問(wèn)題。如果創(chuàng )建圖表前已經(jīng)選擇區域，這里的“數據區域”一項就已自動(dòng)完成，不必再次選擇；如果開(kāi)始沒(méi)有選擇，則這時(shí)需要在“數據區域”一項中進(jìn)行數據區域的選擇。
【提問(wèn)】4、在這一步驟中“系列產(chǎn)生在（行/列）”這一選擇的作用是什么
由此問(wèn)題讓學(xué)生明白，何為“數據系列”，討論“行”與“列”的不同。 數據系列：在數據區域中，同一列（行）的數值數據的集合構成一組數據，它是繪制在圖表中的一組相關(guān)數據點(diǎn)。圖表中的每一數據系列都具有特定的顏色
篇四：插入表格說(shuō)課稿
《橫豎天地》——插入表格說(shuō)課稿
教材分析：
《插入表格》選自清華大學(xué)出版社信息技術(shù)三年級下冊中的第11課，本部分內容是在學(xué)生初步認識并掌握了Word基本操作的基礎上，指導學(xué)生利用表格菜單插入指定行數和列數的表格，并對其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習任務(wù)做好鋪墊。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右，而且活潑好動(dòng)，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。
教學(xué)目標：
基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，以《中小學(xué)計算機課程指導綱要》為依據，特設定以下教學(xué)目標：
1、學(xué)生在自己喜愛(ài)的情境中，認識表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì )利用表格菜單來(lái)插入表格，掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的方法。
2、在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò )的幫助下，感受學(xué)習制作表格過(guò)程。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
3、感知生活中應用表格的知識；初步培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會(huì )責任感。
重點(diǎn)：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。
難點(diǎn)：掌握合并單元格、在表格內輸入漢字、設置單元格對齊方式的
方法。
教法學(xué)法
教師利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的.信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗學(xué)習的過(guò)程，使他們樂(lè )于學(xué)習；布置“小小交通調查員”活動(dòng)，采用任務(wù)驅動(dòng)法，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間，使他們會(huì )學(xué)；以有趣多樣的評價(jià)激勵學(xué)生的積極情緒，考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層互補教學(xué)的方法，重點(diǎn)指導操作在困難的學(xué)生。從而讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。
教學(xué)準備
學(xué)生一人一機，網(wǎng)絡(luò )互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
師：現在老師手里有兩份成績(jì)單，通過(guò)大家仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，內容是一樣的，只不過(guò)一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區分，然后回答出哪份的表現形式比較好優(yōu)勢在哪里
學(xué)生表現出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢的問(wèn)題時(shí)，教師要對學(xué)生提供必要的幫助。同時(shí)提出問(wèn)題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應用了表格學(xué)生舉出許多案例后，本節課我們要幫助聰聰制作一個(gè)交通標志統計圖表（如圖11.1），你們有信心幫他完成嗎
二、新授
任務(wù)一：插入表格
�。�1）認識表格
利用多媒體課件向學(xué)生播放“認識表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習一些關(guān)于表格的基本知識。學(xué)生在自主學(xué)習的形式下，較快的掌握所學(xué)知識，最后通過(guò)搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時(shí)培養學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
�。�2）插入表格
走在大街上你知識哪些交通標志通過(guò)幫聰聰制作這份《交通標志統計表》，以后就要注意這些交通標志。老師用親切溫和的語(yǔ)言，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習情境中，同時(shí)激發(fā)社會(huì )責任感和自覺(jué)遵守交通秩序的意識。
�、诮處煶鍪颈砀�，師生共同討論此表格的行數、列數。然后請學(xué)生參照P31，自己學(xué)習“插入表格”的方法。教師詢(xún)問(wèn)自學(xué)結果后，學(xué)生自己動(dòng)手操作。
�、坌畔⒎答仯簩W(xué)生匯報自學(xué)成果。中等學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作《交通標志統計表》的具體步驟，優(yōu)等生補充，差等生在教師機上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機會(huì )，都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣和喜悅，還體現了分層互補教學(xué)的優(yōu)勢。
任務(wù)二:合并單元格
我們在實(shí)際的應用中，常常會(huì )根據需要將幾個(gè)單元格合并成一個(gè)單元格，比如將第1行第1列的單元格和第2行第1列單元格合并，該怎
么做呢教師拋出問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流，教師適當提示，最終解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
任務(wù)三：輸入文字
鑒于學(xué)生已經(jīng)會(huì )在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結出具體辦法，可用鼠標、鍵盤(pán)來(lái)實(shí)現光標在單元格內的跳轉，再而比較出相對簡(jiǎn)便的方法。以此培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，做到學(xué)習不止、探究不止。
在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
作業(yè)：制作一張本班的《課程表》
板書(shū)設計：
1 創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�1）教師出示兩份資料，通過(guò)對比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點(diǎn)是醒目、明確、便于查找和比較。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂(lè )部里看看米琪提供的其它各類(lèi)表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。
2 欣賞導入，講授新課
交通狀況調查表
對象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時(shí)間 感覺(jué)交通擁擠嗎
自己
媽媽
爸爸
�、趯W(xué)生學(xué)習：師生共同討論此表格的行數和列數后，請學(xué)生參照書(shū)中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習。
篇五：使用Word制作表格說(shuō)課稿
《使用Word制作表格》說(shuō)課稿
各位評委老師大家好，我是來(lái)自于長(cháng)春公關(guān)學(xué)校的計算機教師：孫慧霞，我說(shuō)課的題目是使用Word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明本課。
一、說(shuō)教材：
1、首先我對教材進(jìn)行一下分析：
使用Word制作表格這一內容選自高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》教材中第4章第4節，它是Word 2003軟件中的一個(gè)重要應用。在原有教材的基礎上，我對表格知識進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結合，使學(xué)生根據表格知識制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí),滲透了德育理念。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內容的學(xué)習也為下一章節圖文表排版的學(xué)習奠定良好的基礎。
2、教學(xué)目標：
針對整個(gè)教學(xué)內容我確立了三個(gè)圍度的教學(xué)目標
�。�1）知識目標：
學(xué)生熟練掌握創(chuàng )建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法
�。�2）我把能力目標確定為：
a培養學(xué)生自主學(xué)習解決問(wèn)題的能力；
b培養學(xué)生通過(guò)表格知識的學(xué)習進(jìn)行知識遷移后形成實(shí)際應用能力。
(3)情感目標：
a提高學(xué)生審美素養和創(chuàng )新精神。
B培養學(xué)生小組合作團隊協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透
3、教學(xué)重點(diǎn)：
從整個(gè)教學(xué)內容來(lái)看本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng )建、編輯與修飾的方法
4、本節課的難點(diǎn)在于表格編輯過(guò)程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識進(jìn)行實(shí)際應用)
二、下面我說(shuō)一下教學(xué)方法和學(xué)習方法：
教法：
對于一堂課的設計，針對不同的教學(xué)環(huán)節采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導入部分采用了對比和展示相結合的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時(shí)，我采用了任務(wù)驅動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習新知識，在學(xué)生操作過(guò)程中，我采用對任務(wù)進(jìn)行分層擴展法，完成實(shí)際訓練。在最后，我運用多元化的評價(jià)方法來(lái)激勵學(xué)生，我試圖運用以上教學(xué)方法來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達到良好的教學(xué)效果。 下面說(shuō)一下學(xué)法：
大家知道學(xué)生是課堂的主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，才能建構有效的課堂，本堂課學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅動(dòng)下，通過(guò)自主學(xué)習，分組探究，團結協(xié)作的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題，
完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞，遷移和融合，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使課堂在生動(dòng)有趣高效中進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于本堂課，我是這樣設計的，下面說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦紫任彝ㄟ^(guò) 創(chuàng )設情境，引出課題
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教學(xué)的起點(diǎn),首先在于激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望,這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)的尋求解決問(wèn)題的方法,在開(kāi)始的導入環(huán)節, 先向學(xué)生展示兩個(gè)材料,分別是文字形式和表格形式的感恩實(shí)踐記錄表,并向學(xué)生設問(wèn): 這兩種形式哪種更直觀(guān)、清楚呢通過(guò)對比讓學(xué)生對表格的作用有一個(gè)初步認識，接下來(lái)讓學(xué)生欣賞我為學(xué)生們收集的表格實(shí)例,并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪些表格通過(guò)以上對比和展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從而引出本堂課的課題
�。ǘ┰� 任務(wù)驅動(dòng)，自主探究 這一環(huán)節
接下來(lái)我以感恩實(shí)踐表為例介紹表格的制作方法，進(jìn)入到任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習環(huán)節，通過(guò)分析，我和同學(xué)們把制作感恩實(shí)踐表的過(guò)程細化為3個(gè)任務(wù),依次為創(chuàng )建表格,表格的編輯,表格的修飾
首先我們來(lái)完成任務(wù)一創(chuàng )建表格：因為創(chuàng )建表格這個(gè)任務(wù)，知識點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,我主要通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習小組探究的方法來(lái)學(xué)習, 我將學(xué)生分為4個(gè)小組,鼓勵學(xué)生通過(guò)學(xué)案以及教學(xué)課件進(jìn)行小組探究性學(xué)習,學(xué)生很容易就找到創(chuàng )建表格的兩種方法，即菜單法和工具欄法
有了基本表格，如何進(jìn)行編輯呢，就進(jìn)入到任務(wù)2：編輯表格：我主要引導學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，互幫互助來(lái)完成，這個(gè)任務(wù)涉及到知識點(diǎn)較多如:表格的行高列寬、單元格的拆分合并，表格斜線(xiàn)表頭的設置等，這些也是本節課的難點(diǎn)，有些小組在探究的過(guò)程中,就會(huì )遇到很多問(wèn)題,這時(shí)讓有疑問(wèn)的小組提出問(wèn)題,請已經(jīng)找到操作方法的小組同學(xué)去指導他們,讓小組之間互相幫助,組與組之間相互協(xié)作.這樣學(xué)生的思維進(jìn)行了碰撞，解決了不少難題，當所有同學(xué)都遇到了解決不了的問(wèn)題時(shí)，老師再進(jìn)行演示講解。通過(guò)以上方法突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，
接下就是如何對表格進(jìn)行美化，進(jìn)入到任務(wù)三修飾表格：這個(gè)任務(wù)涉及到的知識點(diǎn)是:表格的邊框和底紋的設置，我主要采取學(xué)生演示，自學(xué)匯報的方法，讓操作比較熟練的學(xué)生作為小老師的角色分別到臺前為其它同學(xué)講解,通過(guò)自學(xué)匯報，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現欲,
通過(guò)整個(gè)任務(wù)驅動(dòng)環(huán)節，學(xué)生完成了表格知識的學(xué)習。
�。ㄈ┩瓿扇蝿�(wù)，落實(shí)技能
當所有小組都沒(méi)有疑難之后,我會(huì )再給學(xué)生一定的時(shí)間,來(lái)制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)拓展，分層提高
為了能更好的.體現出新課改，根據學(xué)生差異性的不同，我又根據難易程序設計了任務(wù)拓展，分層提高這個(gè)環(huán)節,我為學(xué)生準備了4個(gè)選做表格:分別是公關(guān)學(xué)校作息時(shí)間表,個(gè)人簡(jiǎn)歷
表、電腦裝機配置單、冬奧會(huì )獎牌榜、,學(xué)生們可以根據自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵學(xué)生在樣表的基礎上進(jìn)行自我創(chuàng )新。通過(guò)任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識再一次應用到實(shí)際生活中去，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能。
�。ㄎ澹┳髌氛故�，體驗成功是本課教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評、學(xué)生互評，老師點(diǎn)評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現場(chǎng)打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺進(jìn)行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗到作品成就感。
�。┕膭畋�?yè)P, 多元評價(jià)
在老師點(diǎn)評中，我注重多元化評價(jià)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評外，我對學(xué)習表現積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評價(jià)；對于基礎較差，但操作過(guò)程認真規范的學(xué)生給予鼓勵性評價(jià)。對于方法獨特作品出色的學(xué)生給予獎勵性評價(jià)（如臺前展示，現場(chǎng)打印，操行評定學(xué)習加分等）
�。ㄆ撸┱n堂總結,日積月累
在總結環(huán)節先讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結,老師再加以補充，體現出以學(xué)生為本的思想，接著(zhù)引導學(xué)生完成”學(xué)習積累卡”的填寫(xiě)，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識，又達到了日積月累的目的。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置,鞏固提升
最后布置課后作業(yè)，我依然設計了4個(gè)選做內容：分別設定為：班級值日生表、班委會(huì )成員表、學(xué)生值崗表、2011年的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
五、板書(shū)：
這是我的板書(shū)設計，我追求簡(jiǎn)單，清楚，提綱鍥領(lǐng)
六、課件：
我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現在我們來(lái)欣賞一下課件的詳細內容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標，學(xué)法指導，學(xué)習資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中還給出了表格制作的相應方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。
六、下面我說(shuō)一下教學(xué)反思：
大家常說(shuō)：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅持以學(xué)生為主體，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，圍繞任務(wù)操作，引導學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿(mǎn)的完成了本堂課的教學(xué)目標。
以上就是我的說(shuō)課內容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
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