宿新市徐公店說(shuō)課稿模板（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的宿新市徐公店說(shuō)課稿模板（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
宿新市徐公店說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
《宿新市徐公店》是四年級第一單元《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。這首詩(shī)畫(huà)面明麗，情感歡悅，語(yǔ)言形象，音韻暢達。依據教材的特點(diǎn)及四年級學(xué)生的學(xué)習基礎，本課教學(xué)一定要引導學(xué)生朗讀吟誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗詩(shī)人的感情，以達到培養讀悟能力，豐富語(yǔ)言積累的目的。根據上述分析，《語(yǔ)文課程標準》要求，我確定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解古詩(shī)的內容，感受大自然的美麗，展開(kāi)想象，初步體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )本課的生字、理解詩(shī)句，培養自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，細細體味詩(shī)人所描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)的意境。
【說(shuō)教法】
為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點(diǎn)，達成預定教學(xué)目標，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫(huà)會(huì )意——品味誦讀”這四大主要步驟進(jìn)行教學(xué)。力求體現“以學(xué)生為主體，教師為主導”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法�！�
新《課標》這指出了教給學(xué)生學(xué)習方法的重要性，也說(shuō)明學(xué)習方法遠遠比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，充分地讀書(shū)，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫(huà)、品讀。
【說(shuō)程序】
操作程序分如下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行
(一)創(chuàng )設情境，誘發(fā)創(chuàng )新激情
小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩(shī)意圖(出示圖)由此而問(wèn)：“同學(xué)們，看到這幅畫(huà)，你想到了哪一首詩(shī)?”由畫(huà)中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩(shī)《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著(zhù)說(shuō)：“這幅畫(huà)是我們班同學(xué)學(xué)習古詩(shī)《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來(lái)學(xué)一首詩(shī)《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫(huà)�！边@樣導入很自然地把學(xué)習帶籬新知識的學(xué)習環(huán)節，學(xué)生都覺(jué)得挺新鮮，躍躍欲試，表現出了濃厚的學(xué)習興趣。
(二)讀畫(huà)結合，訓練創(chuàng )新思維。
這一環(huán)節，主要分2個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
1、自讀釋義
“釋義”包含“知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意”這些內容。要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，實(shí)現素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實(shí)現主體自主學(xué)習，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩(shī)句讀準確，讀通順。②讀了這首詩(shī)，你知道了什么?③標出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書(shū)或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來(lái)了解古詩(shī)的作者，詩(shī)句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來(lái);接著(zhù)全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行合作學(xué)習。
課堂上通過(guò)師與生，生與生之間的立體交流，使基礎能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩(shī)。
2、體驗意境
領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，是學(xué)生理解詩(shī)文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來(lái)，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其形，深入理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人的感情，最終受到思想教育。
怎樣引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過(guò)自學(xué)基本了解詩(shī)意時(shí)，我適時(shí)提出：“你覺(jué)得詩(shī)中應該有哪些景物”?同時(shí)鼓勵學(xué)生想到了什么就說(shuō)什么，學(xué)生在自由表達的過(guò)程中，拓展了創(chuàng )新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩(shī)中描寫(xiě)的景物“籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說(shuō)：“我覺(jué)得還應該有藍天、白云”。還有的說(shuō)：“我覺(jué)得應該有一只小鳥(niǎo)和一只小貓，就更真實(shí)了�！钡鹊�。顯然學(xué)生對詩(shī)中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的空間進(jìn)一步拓展，我對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們所說(shuō)的簡(jiǎn)直就是一幅美麗的畫(huà)，現在，請你們把這富有情趣的兒時(shí)生活畫(huà)下來(lái)吧!”于是，學(xué)生在歡快的音樂(lè )陪伴下，開(kāi)始了繪畫(huà)，畫(huà)完后要求學(xué)生為這幅畫(huà)配上一段文字，便不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)人創(chuàng )設的情境中。
(三)品味誦讀
俗話(huà)說(shuō)：“熟讀詩(shī)歌三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，學(xué)生對繪畫(huà)評價(jià)之后，我接著(zhù)說(shuō)：“詩(shī)人也被這幅畫(huà)深深地吸引住了。此刻，他會(huì )怎么想呢?”這時(shí)，學(xué)生不言而喻地會(huì )想到這首詩(shī)，之后請學(xué)生站起來(lái)，加上動(dòng)作和表情一起朗誦這首詩(shī)。
(四)總結拓展
課末，我整理板書(shū)并總結：“這節課，我們學(xué)習《宿新市徐公店》這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)。多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!”最后布置課下作業(yè)。①默寫(xiě)古詩(shī)②把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)人記事的記敘文。
總之，本節課的設計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生在動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手活動(dòng)中，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結合。
宿新市徐公店說(shuō)課稿2
【教學(xué)目標】
1、認讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)枯、榮等三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受小草頑強的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、認讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
錄音帶、幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機勃勃的美麗風(fēng)光�，F在，先請大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂(lè )，一邊跟著(zhù)老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(cháng)滿(mǎn)了野草，這些野草每年都會(huì )枯萎一次，又會(huì )茂盛地生長(cháng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì )重新生長(cháng)出來(lái)了。
師：現在，請大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺(jué)得這大草原美嗎？（美）我國唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強地生長(cháng)，觸發(fā)了內心的感情，就寫(xiě)了一首詩(shī)，名字舊叫──草。
�。ò鍟�(shū)課題）
2、齊讀課題：
過(guò)渡：現在，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，先請同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準每一個(gè)字音，把句子讀通順。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、會(huì )讀了嗎？請讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄍ阑ハ嗉m正沒(méi)有讀準的字音）
3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ㄖ该首x古詩(shī)，學(xué)生評議正音）
4、齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩(shī)就能讀得很流利，現在，老師還想看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )動(dòng)腦筋，自己讀懂詩(shī)句。
三、朗讀感悟
1、分小組朗讀古詩(shī)，要求：邊讀詩(shī)邊觀(guān)察圖畫(huà)，讀后跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你解決。
2、檢查小組學(xué)習情況。
師：你讀懂了什么？從哪句詩(shī)中知道的？
生：我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中，我知道了草原上的草長(cháng)的很茂盛。
師：你體會(huì )得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？
生：能！離離/原上草。
師：他讀得多有節奏感呀！而且充滿(mǎn)感情。咱們學(xué)著(zhù)他來(lái)讀一遍，
師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無(wú)際的草原上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)？
3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì )讀詩(shī)，老師好像看到你們所說(shuō)的小草，它們在原野上茂盛地生長(cháng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì )長(cháng)出青青的野草。野草的生命力多頑強呀！請你們閉上眼睛，邊讀邊想象。
四、配樂(lè )朗誦全詩(shī)
1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。
2、試著(zhù)背下來(lái)。
3、同學(xué)們都會(huì )背了，下面咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂(lè )朗誦。
4、配樂(lè )誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）
5、大家都想配樂(lè )讀，那咱們就一起來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )有感情地誦讀吧！
五、學(xué)習生字
1、出示生字：枯、榮。
同學(xué)們會(huì )認讀著(zhù)兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)，它們叫什么名字呀？
2、你們能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì )寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、根據學(xué)生的回答進(jìn)行引導：
榮：禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)。燒：右上角沒(méi)有點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
六、總結
今天，我們學(xué)習了唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)的古詩(shī)《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強的意志、頑強的拼搏精神。
七、作業(yè)
1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把你想象的畫(huà)面畫(huà)成一幅畫(huà)，題目就叫《草》。下節課帶到班里跟同學(xué)交流展示。
宿新市徐公店說(shuō)課稿3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解詩(shī)句。
�。�、通過(guò)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情。
�。�、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。
�。�、培養學(xué)生運用方法理解詩(shī)句的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件一張。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、釋題、了解作者
�。�、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
�。�、以前學(xué)習古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？
�。ㄡ�、調、連、補、留）
�。�、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)：
范讀（同時(shí)大屏幕打出背景圖）。
配樂(lè )范讀。
齊讀。
�。�、介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長(cháng)期居住農村，，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
�。�、理解題目意思：
宿：過(guò)夜。
新市：地名。
公：古代對男子的尊稱(chēng)。
題目意思：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。
作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解
要求：
�。�、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
�。�、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。
三、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意
�。�、指名讀，檢查讀的情況。
�。�、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
�。�、齊讀一、二句：
�、� 寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。
疏疏：稀疏。
深：深遠。
徑：小路。
理解時(shí)“調”一下：
稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書(shū)：籬笆 一徑
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢？
�、� 齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：
樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。
未：沒(méi)有。
陰：樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因為葉子未長(cháng)大。）理解時(shí)應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？
�。惾债斂�，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑）
�、� 同桌對說(shuō)這兩句詩(shī)意──指句說(shuō)──齊讀這兩句。
�。ǘ嗝襟w出示畫(huà)面）
�、� 這稀疏的籬笆，長(cháng)長(cháng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。
在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。
�。�、理解三、四句：
�、� 抓住哪些景？
板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花
走：跑 急走：快跑
詩(shī)意：兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
�、� 女生讀第４句：
處：地方
尋：尋找
為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
�、� 兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。
�、� 再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
�、� 自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情？
�、� 檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
板書(shū)：喜愛(ài)
四、重點(diǎn)賞析，體會(huì )情感
�。�、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美呢？
�。ǘ嗝襟w出示）
填空：詩(shī)中通過(guò)________、________、________、_______這些情景來(lái)說(shuō)明是________季節的景色，表達了作者的_________________心情。
�。�、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？
�。ㄏ胂缶氄f(shuō)）
�。◣讉�(gè)孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
�。�、邊想象畫(huà)面邊背誦。
�。ㄅ錁�(lè )）
五、繪幅彩畫(huà)，深化理解
�。�、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？
籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花
�。�、在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃 （綠） （黃）
補充板書(shū)，完成板書(shū)。
�。�、自由動(dòng)手繪畫(huà)：
�。ㄅ錁�(lè )）
我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？
�。�、評析學(xué)生作品。
�。▽�(shí)物投影打出）
六、課外延伸，引導練筆
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
宿新市徐公店說(shuō)課稿4
一、出示本節課的學(xué)習目標
1．利用工具書(shū)理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。
2．從詩(shī)意中體會(huì )作者思想感情及作者的表達方法。
3．有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。
二、學(xué)習《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意
板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側板書(shū)古詩(shī)。
1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。
2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。
3．教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查對字、詞、句理解的情況。
�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補充）。
�。�3）教師小結后解題，介紹作用。
三、詩(shī)文結合，體會(huì )作者的思想感情
1．根據詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà)，其他學(xué)生在草稿上畫(huà)）。
2．師生評畫(huà)。
�。╨）評黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認為畫(huà)得很美，但畫(huà)中枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。
�。�2）評幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。
�。�3）修改自己的畫(huà)。
四、指導朗讀，體會(huì )作者此時(shí)的心情
1．師：古人詠詩(shī)有什么習慣動(dòng)作
生：搖頭晃腦。
師：為什么會(huì )搖頭晃腦呢
生：讀出節奏，抒發(fā)感情。
請一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫(huà)出這首詩(shī)的節奏。（幻燈出示：“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(cháng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(cháng)。）
籬落／疏疏||一徑…深，
樹(shù)頭／花落||未成…陰。
兒童／急走||追黃…蝶，
飛入／菜花||無(wú)處…尋。
師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）
2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢
小結：你的這種情感就是當時(shí)作者的情感。
五、練習
1、在自己的作品右側附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）。
2．在自己的作品下方用一段話(huà)解釋詩(shī)的意思。
3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(cháng)或朋友。
評：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據學(xué)生對詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà)，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，并為學(xué)生架設了從直觀(guān)思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現了以老師為主導，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓練為主線(xiàn)這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。
宿新市徐公店說(shuō)課稿5
教學(xué)內容：
教科書(shū)P2~3內容第一課
教學(xué)目標：
1、復習生字詞
2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞
3、體會(huì )古詩(shī)詞中表達的美好情感
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)詞大意、體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè )場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛(ài)，以及對大自然的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，理解詩(shī)題
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請同學(xué)們齊背。請一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意？（略）
二、導入新課、初讀古詩(shī)《宿在新市徐公的客店》
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們學(xué)習掌握得不錯，老師想考考大家，《小池》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。
2、板書(shū)課題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節的鄉村景色。
3、復習讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。
4、學(xué)習《投宿在新市徐公的客店》
�。�1）解讀課題：你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對男子的尊稱(chēng)）請你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）
�。�2）認識作者�？焖贋g覽作者簡(jiǎn)介
�。�3）聽(tīng)范讀詩(shī)歌，畫(huà)出朗讀節奏
�。�4）生讀兩次古詩(shī)（齊讀、小組）
三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意
1、老師講故事入詩(shī)。
2、一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧�。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，讀正確，把詩(shī)句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。
3、解釋理解：籬、疏
4、抓和老師一起讀古詩(shī)，注意節奏。
四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意
1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？在詩(shī)句中做上記號。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。
完成下面練習：（ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的樹(shù) （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花）
2、 利用插圖的方法�？床鍒D，想象，師說(shuō)詩(shī)意，生說(shuō)出詩(shī)句。
A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著(zhù)去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。
B、漫步在春意盎然的鄉間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著(zhù)去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有？你是從哪里看出來(lái)的？（無(wú)處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措�！盁o(wú)處尋”用你自己的話(huà)該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（沒(méi)有地方可以找到；回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細流、鄉音無(wú)改鬢毛衰。）
五、吟吟誦誦，深入詩(shī)學(xué)境
1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著(zhù)詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（稀疏的籬笆旁有一條深長(cháng)的小徑，樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著(zhù)追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）
2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì )想些什么，有什么感受呢？把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。
3、 配樂(lè )讀詩(shī)。（播放音樂(lè )）
4、小結：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請你隨著(zhù)音樂(lè )把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。（指導學(xué)生有感情地背誦）
六、作業(yè)布置
1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次
2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首
七、【板書(shū)設計】
宿新市徐公店
詩(shī)情 籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫(huà)
喜愛(ài) 意 兒童 黃蝶 菜花 （動(dòng)）
宿新市徐公店說(shuō)課稿6
一.教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì )童年生活的美好；
3、初步體味創(chuàng )作詩(shī)文的快樂(lè )。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì )童年生活的美好
三.教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、語(yǔ)境導入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？
生吟誦古詩(shī)。
2、讓我們帶著(zhù)春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的（生齊讀）《宿新市徐公店》
3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么宿在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
1、出示詩(shī)文內容。
2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準了。
3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境
1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認認真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話(huà)的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì )兒我們在黑板上一起畫(huà)，能做到嗎？
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
�。�1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對著(zhù)這樣一望無(wú)垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對著(zhù)急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
�。�2） 籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡：一心只忙著(zhù)追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì )留下什么景物？
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)？
一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì )形成濃密的樹(shù)陰？
未成陰？（引導：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(cháng)出來(lái)了）
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
5、齊聲配樂(lè )朗讀。
6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
7、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng )作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
四、拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)文
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì )更美，可以學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩(shī)
宿新市徐公店說(shuō)課稿7
教材分析：
這首詩(shī)是南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成�！八蕖睘樽∷拗�；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，六長(cháng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里之作。詩(shī)中描寫(xiě)的是春末夏初詩(shī)人在店內所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開(kāi)放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著(zhù)名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過(guò)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養學(xué)生運用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情
課前準備：
多媒體課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導入揭題
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）
師：宿——住宿，新市：地名
公：是古代對男子的尊稱(chēng)，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店
題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因為他長(cháng)期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？
二、賞讀古詩(shī)
1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應該學(xué)些什么內容？（學(xué)生匯報）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。
2、自主學(xué)習，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認識的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對了，就請全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好
三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，
師：誰(shuí)能試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報）師補充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠，未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠的小路，數頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）
讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請你根據老師的停頓畫(huà)出節奏，（出示課件節奏）請你們也試著(zhù)讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請同學(xué)們在小組內學(xué)習后兩句
�。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現怎樣的景象？劃分節奏
3、學(xué)生匯報學(xué)習方式和收獲，不足之處教師補充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當中怎么也找不到了。）其他小組
4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報劃分的'節奏，再請這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng )新練習
�。ㄒ唬�
1、我說(shuō)詩(shī)意，你對詩(shī)句（同桌練習）
2、請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè )朗讀。你眼前仿佛出現什么景色？）學(xué)生匯報（幾個(gè)孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著(zhù)，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗讀。
�。ǘ�
1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)
4、評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
五、課外延伸
按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì )了讀詩(shī)讀會(huì )了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè )集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店說(shuō)課稿8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字，理解詩(shī)句
2．通過(guò)理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的感情
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名，公：古代對男子的尊稱(chēng)，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)什么？（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩(shī)，讀準字音
2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。
三、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？?jì)和寂苤?zhù)追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？原來(lái)，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)來(lái)讀。
四、自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情
宿新市徐公店說(shuō)課稿9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能結合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情。并能根據詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話(huà)。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養。
二、設計理念：以讀促思，以思促讀，讀寫(xiě)結合，深刻體會(huì )詩(shī)人所表現的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣，培養閱讀古詩(shī)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
五、教學(xué)準備：小黑板、錄音機。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬(wàn)紫千紅、充滿(mǎn)活力的。那就讓我們懷著(zhù)無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))
2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚萬(wàn)里)請你具體介紹一下作者以及背景。
(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長(cháng)期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?
解題：宿：過(guò)夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱(chēng)。
(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜) 作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達了一種怎樣的感情呢?
(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。
(三)、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
A.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書(shū)：籬笆 (疏疏) 一徑(深)
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢?
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因為葉子未長(cháng)大)。理解時(shí)應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
D.這稀疏的籬笆，長(cháng)長(cháng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
A.抓住哪些景?板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情?
F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì )情感。
1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美呢?(多媒體出示)
填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。
2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]
(幾個(gè)孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!
3.邊想象畫(huà)面邊背誦。
( 五)、作業(yè)：根據詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫(xiě)一段話(huà)。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。
1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書(shū)：黃(綠)(黃)
補充板書(shū)，完成板書(shū)。
3.課外親手繪畫(huà)。
(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)
宿新市徐公店說(shuō)課稿10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準備：
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入：
學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(cháng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī)，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著(zhù)自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強；第四行語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
�。�2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫(huà)面。
�。�2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現
你對小草在一年中的生長(cháng)情況有什么新的發(fā)現？你對暮春時(shí)節的景象有什么新的發(fā)現？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現，自由表達。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè )趣！
8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì )感情。
9、利用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
第二課時(shí)
一、復習
背誦兩首古詩(shī)
二、識字
1、在語(yǔ)境中整體認讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。
�。�2）結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
�。�3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
�。�4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬
味——未
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